青年教師教學(xué)反思(通用19篇)
作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的青年教師教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)反思 1
一、合理預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的前提
預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個重要方面,如鳥之兩翼,不可或缺。進行課堂教學(xué),先得精心備課,合理預(yù)設(shè)。
1、尊重學(xué)生,應(yīng)是以學(xué)生為中心的預(yù)設(shè)
首先,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,引領(lǐng)學(xué)生主動參與教學(xué),在參與互動中達成教學(xué)目標(biāo)。例如,在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時,我讓學(xué)生參與了情景表演,學(xué)生深受感動,切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。
其次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活。生活之樹常青,生活是教學(xué)的鮮活資源,初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的生活,在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如,在探究“尊重他人”這一問題時,我設(shè)計了學(xué)生生活的真實情景:與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式,請思考與他們交往應(yīng)如何表達你對他的尊重——(1)父母很勞累,回到家里一身疲憊,我……(2)老師很辛苦,有一次上課,講錯了一個題目,我……(3)同學(xué)很優(yōu)秀,獲得全國數(shù)學(xué)奧賽一等獎,我……
再次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂,師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,往往能觸動心靈,產(chǎn)生思維的火花。
2、思路清晰,應(yīng)是以生活為主線的預(yù)設(shè)
思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清晰的思維,有貫穿教學(xué)全過程的主線。如何設(shè)計清晰的主線,使教學(xué)有序順暢呢?
首先,應(yīng)研讀教材,整體感知教材,不肢解教材,只有整體感知教材,才能靈活使用教材,才能從宏觀把握課堂。
其次,應(yīng)深入分析,找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系,理順知識邏輯層次。
再次,模塊設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲,應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時,按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來,使整節(jié)課渾然一體。例如,本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線,設(shè)計了“認(rèn)識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié),課堂教學(xué)有序開展,逐層深入。
二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵
課堂是動態(tài)發(fā)展的,是師生思維共同推進的空間,課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
1、引領(lǐng)生成必須辯證點評學(xué)生的思維成果
課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的.結(jié)果,對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀點,教師應(yīng)認(rèn)識傾聽,快速反應(yīng),即時作出評價,該糾正的糾正,該點撥的點撥,該提升的提升,做到 “汲取學(xué)生閃光點,彌補學(xué)生薄弱點,滿足學(xué)生需求點”。
例如,在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時,有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點,我肯定了他們的同情心,同時追問:“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,會有何心理反應(yīng)呢?”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
2、引領(lǐng)生成必須充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗
課堂生成包括知識生成和情感生成。學(xué)生在課堂思維和體驗活動中會生發(fā)出一定的情感,那是他們思想的流露,心靈的對白,教師應(yīng)充分予以關(guān)注,使得課堂彰顯生命人文氣息。例如,在“盲人旅行”的課堂心理體驗之后,采訪學(xué)生“你有什么感受”,有學(xué)生表示:“作為盲人真的很痛苦,也很無奈”,這是學(xué)生在體驗中生成的真實情感,我很關(guān)切的說:“朋友不必嘆息,上帝在關(guān)上一扇門的同時,必定會為你打開另一扇窗。”學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,在師生心靈的對話中形成并發(fā)展。潤物細(xì)無聲,在真實的情境中體驗、感悟,激發(fā)學(xué)生真情流露,這不就是新課程追求的目標(biāo)嗎?
3、引領(lǐng)生成必須凸顯師生課堂上的地位平等
師生在課堂教學(xué)中是合作者,二者地位平等,共同生長。作為“聞道在先”的教師,不能將自己或教材的思想觀點強加給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實想法,鼓勵學(xué)生的不同思維,在對話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識。
總體上看,在本節(jié)課按時完成了教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題,主要有:不會如何學(xué)習(xí);不能有效地進行知識歸納;對主要知識點記不住。在今后的教學(xué)中,首先要摸清不同學(xué)生的實際情況,多做他們的思想工作,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性;其次,在教學(xué)過程中,采取靈活多變、適合學(xué)生實際的教學(xué)方法 ,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,更是要關(guān)心、愛護他們,對于他們在學(xué)習(xí)上的點滴進步,都要進行最大的鼓勵,幫助他們樹立自信心。
對于自己的教學(xué)設(shè)計,還有不完善的地方,比如在學(xué)生合作探究的時間方面,在實際的教學(xué)中,由于各種原因,控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息,在新的教學(xué)設(shè)計上不斷摸索,達到預(yù)期的效果。
總之,思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊,而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成,正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,從而有效達成。
青年教師教學(xué)反思 2
學(xué)校每一學(xué)期都有機會讓年輕的教師準(zhǔn)備公開課,這學(xué)期,青年教師的試講課也終于拉開帷幕,從我個人角度來看,覺得這一活動意義非凡,同時也是鍛煉我們的好機會,很有幸,我被安排在第二周講課。
說實話,一年以來,可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多,對于講課的研究,我的確鉆研的不夠,第一次試講之前,我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計課,講的時候有是下午,幻燈片很不給力,字打的太多,又小,學(xué)生們看起來很是困難,所以整節(jié)課很沉悶,效果也沒達到,我自己都覺得特別沒勁。之后在組內(nèi)的討論中,孟老師問我:“你覺得講的怎么樣?” 我說:“挺沒勁的! “對啊,自己都覺得沒勁,更何況學(xué)生呢”。孟老師,一針見血,把我從自己帶有誤區(qū)的'圈子中拉出來,她對我們說,年輕人一定要有年輕人上課的朝氣,要有新意,不能走“填鴨”的老路,于是回去重新推翻修改,修改的過程一定是比較費心力的,白天在學(xué)校,雜事較多,就只能晚上回去靜下心來去修改,修改后又拿去給兩位老師請教,孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見,回頭在修改加工,第二次的試講課在4班進行,這次講課,我覺得比第一次爽多了,兩位老師也說這次才有個公開課的樣子,我終于松了一口氣,接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié),等待關(guān)鍵時刻。
課的導(dǎo)入我選用了圖片,直觀而且能迅速切題,之后的聽力問題我設(shè)計了幾個問題,能讓學(xué)生大致的了解對話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章,關(guān)鍵就是掌握英語購物用語,所以我每一部分的設(shè)計都是圍繞這一主題,知識點呈現(xiàn)完畢后,就是引入情景,讓學(xué)生在情境中學(xué)會句型,比如,第一個情景,我想讓大家練習(xí)try on這一句型,所以,就以天冷了,老師沒有厚衣服,于是去商店買,看上了一款大衣,但不知合適與否,怎樣跟售貨員說呢?引出關(guān)鍵句。句型操練完畢,就是設(shè)計情景讓學(xué)生表演購物,三個組的學(xué)生進行了表演,孩子們的表演,臺詞,表情,動作和道具,都是自己準(zhǔn)備的,對此我感覺很驚訝,所以他們的潛力是無限的,看我們老師有沒有挖出來。課后,我也進行了反思,總結(jié)自己的課,英語的指令型語言過于啰嗦,只注重說,忽略了寫的部分,還有,練習(xí)題處理方式,評價機制運用不到位,小組的積極性沒有完全激發(fā)出來,幻燈片的設(shè)計不夠新穎,多媒體操作不夠熟練,思想不夠超前,設(shè)課程設(shè)計立意不夠新,等等。
公開課雖然結(jié)束了,但從一開始的準(zhǔn)備思路,到一次次試講,再到最后的公開課,這一切的精力都讓我難以忘懷。在此,對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確,集體的力量是無窮的,前輩的經(jīng)驗是豐富的,要不斷的向同仁學(xué)習(xí),無論怎樣構(gòu)思教學(xué),總要需要我們進一步改進的地方,因此,備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材,了解學(xué)生,踏踏實實了解每一個環(huán)節(jié)。
雖然它只是一節(jié)公開課,但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會了許多,我會珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會,上好每節(jié)課,讓課堂教學(xué)過程之旅常新,讓課堂教學(xué)理論之樹常綠!
青年教師教學(xué)反思 3
一、教師要正確認(rèn)識反思
反思對看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法,評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思,教學(xué)與反思研究相結(jié)合,相輔相成、相互促進,形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二、教師要提高反思能力
反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動,也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進行積極、主動的計劃,檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
1、要有自我監(jiān)控能力:提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。要有教學(xué)效能感,對教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識,評價進而產(chǎn)生的價值感、自我滿足感,自我信賴感。要有職業(yè)意識。
2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動內(nèi)容中,教師要寫有效的教學(xué)計劃,即教學(xué)設(shè)計,在課堂教學(xué)之前,明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要,學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。
3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。
4、教學(xué)中,師生言語互相溝通,教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生,以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
5、教師對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進行及時評價,或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進行評價。
6、教學(xué)反思。課上完后,對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。
三、教師要寫教學(xué)反思
反思貫穿于教師的整個教學(xué)生涯當(dāng)中,而不是某一個階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的篇反思。教師要反思以下幾個方面。
1、要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo)
在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標(biāo)時,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價值觀,其適用性更廣,持久性更長。因此,情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,并有意識地貫穿于教學(xué)過程中,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。
2、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材
教材,歷來被作為課程之本。教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源,它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見。
3、要反思教學(xué)活動是否有“溝通”和“合作”
葉瀾教授曾提出:“人類的.教育活動起源于交往,教育是人類一種特殊的交往活動!苯虒W(xué)活動作為教育活動的一部分,“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系,而是“我和你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。沒有交往,沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué),那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。
4、要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異
學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度,成功的教育者,必須根據(jù)學(xué)生的個性特長因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。因此,無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn),無論是問題的設(shè)置,還是釋疑解惑,均應(yīng)“為了一切學(xué)生”,多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。
青年教師教學(xué)反思 4
在實施新課程的今天,如何上好英語復(fù)習(xí)課,如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
幾天前,我聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課,這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“Free Talk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語詞組——帶讀重點句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè)!闭谜n就是教師在滔滔不竭地講,學(xué)生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽,偶爾教師提問幾個同學(xué),整堂課的氣氛較為沉悶。
教學(xué)反思一:認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真對待每一節(jié)課,哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點:第一個也是最主要的,就是這位教師沒有備好課,沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,第二就是因為有的教師抱有一種覺得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),不用怎樣設(shè)計的心理,覺得無所謂,沒有認(rèn)真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣,再次地把學(xué)過的知識像“炒冷飯”地再現(xiàn)給學(xué)生,如果是這樣,那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性,不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)
還給學(xué)生,因而就達不到復(fù)習(xí)的效果,白白地浪費時間。
教學(xué)反思二:用英語組織教學(xué),增加趣味性游戲,營造英語氛圍。
堅持英語的實踐性原則,多開展游戲教學(xué)和愉快教學(xué)。把快樂帶進英語課堂,營造愉快的語言范圍,在課堂上,盡量用英語組織教學(xué),無論是課堂上的師生之間的相互問候,道別,或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等,都要用英語說。這樣才有助于創(chuàng)造英語氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會更高。這節(jié)課這位教師在復(fù)習(xí)單詞時方法單調(diào),有機械操練的教學(xué)傾向。為防止過分的死記硬背和枯燥的練習(xí),可用單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個單詞,同學(xué)們要以這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞,以此類推。這樣做,既能促使學(xué)生去記憶單詞,又能讓學(xué)生樂于參與,增加趣味性,同時可培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
教學(xué)反思三:鼓勵教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上,當(dāng)學(xué)生遇到回答不上問題時候,這時候,鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法,而且任何的鼓勵都會使孩子感到高興。這節(jié)課這位教師沒有大膽使用鼓勵,當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候,沒有嘗試用鼓勵方法。我們作為一名教師要倡導(dǎo)開放式的,互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境
中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、展聽、說、讀、寫的綜合能力。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動,鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵和競爭帶進課堂,形成了較開放的`教學(xué)模式。
教學(xué)反思四:交際活動與角色扮演
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的就是用于交際,開展多種活動,注重語言的操作與運用,采用多種形式的活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,不斷變化教學(xué)形式,讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮好奇感,讓學(xué)生在活動中學(xué),在學(xué)習(xí)中交際,在交際中創(chuàng)造。 在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,這位教師忽略這點,只是一味地要求學(xué)生讀讀寫寫,缺乏交際活動,氣氛當(dāng)然沉悶。如果教師采用表演對話。即讓學(xué)生就所學(xué)過的對話進行模仿表演,也就是把學(xué)過的知識分成一個個小任務(wù)后,要求每個小組至少要準(zhǔn)備一個小任務(wù),在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動的積極性一定會很高,而且不會感到厭聽,各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進行復(fù)習(xí),學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中,學(xué)生們“在
做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識,達到了意想不到的效果。 新課程的英語復(fù)習(xí)課該怎么上,如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色,如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主體,讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力,應(yīng)是新課程重點研討的話題之一。
青年教師教學(xué)反思 5
那是一節(jié)毫無生氣的課堂,在許多老師的目睹之下,以無聲開始,又以無聲結(jié)束。且看上課的老師滿臉通紅,一“紅”到底;再看場上的學(xué)生,默默無聲;環(huán)顧四周,在場的老師,有搖頭的,有打盹的,有茫然的,也有聊天的……這,就是我在全區(qū)數(shù)學(xué)老師面前的展示課。盡管,課后我悄悄地詢問了教研員,老師很給面子,贊許地說“還好,蠻好的!”目睹過千萬課堂,閱盡無數(shù)優(yōu)劣課堂的老師,怎會不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實際分值。只是,我一介新人,鑒于課前交流時也常不經(jīng)意間流露出不自信,不知所措,老師難免要照顧新人的感受,更多給予鼓勵。詢問同期老師觀后感想,言辭委婉,但亦是表達了整堂課的無趣。自我的課堂實際體會,課后的老師誠懇反饋,心里很不是滋味:這樣難能可貴的鍛煉機會,我沒有把握住,甚至有些“拙劣”;自己的課堂教學(xué),怎么會這樣子了呢!從始至終,沒有亮點,從始至終都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,畏首畏尾,與學(xué)生的互動有些生硬,環(huán)節(jié)的過渡有些空洞,簡潔的話語乏味可陳,面對學(xué)生問題中的瓶頸,不知道該如何點撥。
課后的幾天,消極的情緒一直常伴左右,對自己教學(xué)沒有自信,總感覺自己無法承載充滿活力而又高效率的課堂;也反復(fù)比較自己最初踏上講臺,課末指導(dǎo)老師不得不重新引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致理解知識關(guān)鍵處;到如今,無聲課堂,幾年的實踐,幾年的歷練,似乎沒有什么起色,不足之處依舊顯而易見,似乎從未改變,而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了,又多了幾許畏怯。
難道,這倆年的時光,每一個工作日的磨練,只是單純地傳授知識?佛說,世間萬物,因果相連,因必有果,果必有因。按著這一思想,循著原路返回,回顧這幾年的旅程,找尋造就如今這一現(xiàn)象的原因。
1、自身性格的局限性
總覺得一個人的性格會影響其自身的課堂風(fēng)格,一個行事遲緩,下決心猶疑不定之人,課堂教學(xué)應(yīng)該也是溫火燉雞湯,不夠濃烈;一個雷厲風(fēng)行,行事果斷干脆之人,課堂教學(xué)我想應(yīng)該是大火爆炒,香氣撲鼻,“呲嚓”有聲。相比,我向來不是一個高調(diào)之人,行事作風(fēng)有些溫吞,骨子里帶了點怯懦,注定張揚不起來;蛟S性格決定著一切,諸如我這般性格之人,希望在課堂上演血脈僨張,活力四射的場景,實在有些困難。
2、壞習(xí)慣害人不淺
我并非好動之人,喜靜,難免給人務(wù)實之感,同時又膽小怕事,所以事情也會盡量做完全,給人認(rèn)真努力的錯覺。但其實,事情完成有先后,關(guān)鍵講究效率。和學(xué)生完成作業(yè)一樣,最后總能上交,但是實際上這一份練習(xí)對其真正有效的能有幾人,背后的付出有人涂鴉了事,有人思前想后,付出好多心力,有人假借他人智慧,唰唰幾筆,大功告成,有人巧思妙解,分分鐘鐘搞定……我們心里明白得很“出來混,總要還的”。涂鴉之人,期末掛彩;遲緩之人,難掩蕭瑟;借人出力者,懸崖徘徊;善于思考者,碩果累累……比較之,盡管我在教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個選項,卻也與第四項關(guān)聯(lián)不大,硬要攀上點什么,估計也是個遠房的遠房的遠房親戚,幾百年難得碰上一次面。很多時候,課堂教學(xué)搬來現(xiàn)成的教案,那靈機一動,信筆拈來的原創(chuàng)在我,幾乎是神話。習(xí)慣是一件非常可怕的`東西,一旦養(yǎng)成,一時間很難更改。于是乎,思維的惰性也就在點滴的日子里熬成了。接到上課通知的那一天,很自然的,找教案,整合教案,出產(chǎn)一份打著自己名義的教學(xué)設(shè)計。送審教研員,毫無新意,環(huán)節(jié)設(shè)計創(chuàng)新不夠,創(chuàng)設(shè)的思維深度太淺,可是日復(fù)一日的抄襲他人,自創(chuàng)好比登天,太難了!好心的教研員,一起出謀劃策,提了許多點子。整理之后,卻發(fā)現(xiàn)只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處,期間的語言組織,引導(dǎo)還是需要自己花費心力去完成?墒且酪坏╇S性慣了,一旦安逸慣了,重新勤奮,努力,重拾創(chuàng)造力,真是難上加難,所以盡管好幾次想破腦子,還是不能將整個構(gòu)想連成一條完美的曲線。最后的最后,大家也都親眼所見,食之無味。
但幸運的是,這只是第一次的展示課,我還是年輕,教育教學(xué)之路還很長,克服自身缺點,努力進取,我想今后還是可以有大一步的提高。
青年教師教學(xué)反思 6
教后記這個月,師傅對我提出教學(xué)技能上的要求是:語速加快,提問精練。于是,十月份起,我尤為注意,在備課時,盡量把問題簡單化。
《新型玻璃》這一課是精讀課文,用時2課時。仔細(xì)備課,想出色完成該課的教學(xué)任務(wù),上課前也和師傅討論改怎么樣上該課。師傅點明該課的重點教學(xué)是五種玻璃的特點和作用的掌握,也特別指出:夾絲讀jia第一聲,容易念錯。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時,大多數(shù)學(xué)生都念錯了。于是,我在正音之后,讓同桌合作找出文中所有的多音字,有:粘zhan(第一聲)貼、處chu(第三聲)理、盡jin(第三聲)管、調(diào)tiao(第二聲)節(jié)等等。在字詞解決后,便是自由朗讀課文,接著是簡單說五種玻璃的.特點和作用,并且完成作業(yè)本上的表格。第一課時也算順利。
可是到了第二課時,便出現(xiàn)了教學(xué)錯誤。在開篇回顧課文、讓學(xué)生簡談五種玻璃的特點和作用后,便是玻璃播音員。教學(xué)時,特意強調(diào)朗讀課文要有感情,能突出玻璃的特點,還讓學(xué)生朗讀得有聲有色。和師傅討論時,才知道說明文的朗讀要求自然流利、準(zhǔn)確清晰。
接著讓學(xué)生做一回小小發(fā)明家,把自己想發(fā)明的玻璃介紹給大家,待同學(xué)們完成作業(yè)本上的小作文后,讓他們上臺介紹自己的奇思妙想,這個教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)他們反映激烈、表演精彩,可是時間卻不夠。
于是,決定利用午課時間,舉辦一場“中國好玻璃”推銷活動。同學(xué)們在活動中參與積極,精湛的表演令我驚嘆。可是,卻有許多同學(xué)在介紹時,主要模仿推銷廣告,講價格的實惠,卻忽視了商品介紹的外觀、規(guī)格、功能、使用發(fā)法等等,這個可能在我教學(xué)時未及時加以引導(dǎo)。
但是孩子們在活動中鍛煉了自己,同時看著他們滿是微笑的臉旁,聽著他們開懷爽朗的笑聲,我知道他們是快樂的,而我也是!
青年教師教學(xué)反思 7
我很榮幸參加了在xx外國語學(xué)校舉辦的新生代課堂教學(xué)評比活動。通過此次的評比,我受益匪淺,得出的一些課堂上的經(jīng)驗,與大家分享。
在觀摩了其他選手的課堂以后,我做出了如下的總結(jié)。首先,我在課堂開始之前的破冰環(huán)節(jié)做的不好。以后可以準(zhǔn)備一些預(yù)熱課堂的歌曲,以最快的速度了解下面的學(xué)生,緩解緊張的氣氛。另外,我可以預(yù)設(shè)一些競爭機制,并準(zhǔn)備獎勵,這樣有益于調(diào)動課堂中學(xué)生的積極性。
在學(xué)生閱讀文章的時候我可以播放文章錄音,這樣學(xué)生們就會有充足的時間去思考和閱讀。讓學(xué)生讀文章的時候,我安排學(xué)生讀的形式還不夠多樣化,雖然安排了單獨朗讀和小組朗讀,但是讓學(xué)生的齊讀的'時間還是不夠。所以,對于不同的段落,要有不同的處理方式,形式要多樣。
對于新的詞匯,一定要以多種形式讓學(xué)生操練。文中重點句型和詞匯不一定要按部就班,按照順序呈現(xiàn),一些特別重要的詞匯句型可以有意識地往上提,讓學(xué)生先熟悉起來。在對教材處理方面,我有一些欠缺,課文中的一些填空練習(xí),我也可以讓學(xué)生做一做,并且有所延伸,不能完全摒棄。關(guān)于提問方面,我應(yīng)該增加進一步的追問,多問why,進一步引發(fā)學(xué)生的思考,鍛煉他們的思維品質(zhì)。追問是對文章中內(nèi)容的延伸。但是問題也不能太難,不然學(xué)生就會失去積極性。閱讀技巧方面,讓學(xué)生圈關(guān)鍵詞,劃重點句是很好的方式,這方面我沒有做到強調(diào)。一些選手對教材的靈活改編讓我印象深刻,有的老師將閱讀的文章改成了聽力,讓學(xué)生填空;有的老師,錄制了自己學(xué)生的音頻,作為情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生寫作。我要向她們學(xué)習(xí)。
另外,我對語言點的深化還不夠。比如,文章的最后一段是深化祈使句很好的載體,讓學(xué)生舉一反三,效果會更佳。PPT展示方面,文章第二段的PPT我認(rèn)為不夠簡潔,應(yīng)該將問題以盡量簡單的方式呈現(xiàn),比如說,以表格的方式。而不是直接將問題打在PPT上面。在讓學(xué)生討論的環(huán)節(jié)中,我的指令還不夠清晰。我讓學(xué)生至少提三條建議。有些學(xué)生站起來只提了一條?赡苁且驗閷W(xué)生對advice這個生詞不熟悉。我可以將提建議的要求打印在給學(xué)生資料上,并且用中文標(biāo)注出回答要求。關(guān)于給學(xué)生打印的資料,我也有許多需要改進的地方。比如,沒有打印討論部分的關(guān)鍵句型以及關(guān)鍵詞匯。對于板書,我需要更加精心設(shè)計,可能有點緊張,部分板書忘記加上去了。以后注意,重點句型,重點詞匯在板書上都不能少。最后,在形象方面,我也要注意,讓自己看起來大方,精神一點,比較符合教師的氣質(zhì)。
青年教師教學(xué)反思 8
浮力這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產(chǎn)生的原因而展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點,能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的'利用奠定理論基礎(chǔ)。浮力知識的另一方面作用:由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用,如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種,氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等,體現(xiàn)了它的實用性,所以浮力知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應(yīng)用。
在日常生活中,學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗,如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力,氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力,不同物體在水中的浮沉是不同的等,這些體驗都沒有經(jīng)過科學(xué)的分析、抽象與概括,只憑學(xué)生粗淺的觀察分析,形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念,這些錯誤觀念的形成又會成為學(xué)生學(xué)習(xí)浮力知識的思維障礙。
本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手,通過觀察,發(fā)現(xiàn)軟木塞浮在水面,對軟木塞進行受力分析,得出木塞要受到一個豎直向上的力,這就是浮力,進而在“水中下沉的物體是否有浮力?”的疑問中進一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律。缺乏生動性,可以進行如下改進:邊觀察圖片為演示實驗:將一正方體泡沫用力壓入水中,撤去外力后,泡沫從水里浮上來靜止在水面;將一小木塊放入水中,松手后木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問:從水里浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用?施力物體是什么?力的方向如何?通過受力分析得出浮力的知識,這就比單純的圖片更能引起學(xué)生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點也是難點,我采取利用學(xué)生經(jīng)驗得出猜想再實驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大,所以現(xiàn)象不明顯。所以采用與學(xué)生共同設(shè)計實驗并進行實驗的方法,也為學(xué)生做其他實驗奠定基礎(chǔ)。實驗時還應(yīng)該抓主要因素讓學(xué)生課堂上去做,其它猜想可由學(xué)生課下完成,這樣主次分明,學(xué)生才容易得出正確結(jié)論,也使學(xué)生有時間完成課上檢測。
青年教師教學(xué)反思 9
青年教師是實施素質(zhì)教育,推進教育現(xiàn)代化的生力軍,是未來教育改革的希望,也擔(dān)負(fù)著學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此,加強青年教師培養(yǎng),已成為我校一項十分重要的戰(zhàn)略性工作。面對這一現(xiàn)狀,漢光中學(xué)南校區(qū)決定組織開展青年教師過關(guān)課、匯報課活動,使青年教師盡快提高思想水平,增強業(yè)務(wù)能力,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周,新進入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采,我是被安排在周一下午第二節(jié),在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的探究。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備:鉆研教材教法,精心制作課件,與教研組老師反復(fù)商討修改學(xué)案;課上,采用新課堂模式,運用小組計分和個人計分規(guī)則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度,讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過程并升華情感。課后,教務(wù)處杜主任和其他老師對我的指導(dǎo)、建議讓我明白自己的優(yōu)點和不足。
在這里我將總結(jié)自己的一些不足,作為今后教學(xué)上的指導(dǎo)。在專業(yè)方面:1。在講述探究實驗時,要鞏固學(xué)生關(guān)于對照實驗和變量的記憶;2。在講述狼孩故事做情感升華時,最好展開來講,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生區(qū)分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習(xí)行為,并對學(xué)習(xí)行為有更深刻的理解。在課堂組織方面:1。教師講授過多,學(xué)生自主體現(xiàn)較少。在課堂反饋環(huán)節(jié),可以課件上給出答案,讓對桌互判;2.2個探究的任務(wù)不明確,可以讓各小組自主選擇其中之一,并組織小組間對抗競爭,更能激發(fā)學(xué)生主動性和參與度。
我是新進入編的一名生物學(xué)教師,在傳統(tǒng)課堂模式下成長起來的我,初面對新課堂模式時心中充滿了迷茫。在工作后,每一小時、每一天、每一周我都在不停地認(rèn)真準(zhǔn)備:鉆研教法教材,應(yīng)對課堂狀況,思索學(xué)生喜好……自己的.力量是多么有限。∵@時學(xué)校組織的青年教師過關(guān)課活動,讓我見識到了其他教師的風(fēng)采,能夠從中借鑒;同時我講課之后,領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對我的指導(dǎo)意見更加能夠讓自己改正缺點、快速成長。另外,我認(rèn)為青年教師最應(yīng)該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先,自信來源于對知識的把握和對學(xué)生的了解;其次,與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現(xiàn)有的能力,對所教內(nèi)容難易正確定位,更好的組織教學(xué);再次,所謂親其師、信其道,青年教師一定要提高個人的魅力,讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面,在實踐中成長,讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
青年教師教學(xué)反思 10
說來慚愧,上次寫東西應(yīng)該還是上高中的時候,盡管自己每天都在上課,但很少進行反思。工作一年多以來,每天都會產(chǎn)生些感悟,但也只是在腦海中一閃,很少動筆寫出來。說實話,把自己的想法寫出來,有一種切切實實的儀式感。
去年參加工作,好不容易從學(xué)生到教師這個社會角色的關(guān)系轉(zhuǎn)變過來,可接手的兩個畢業(yè)班,真是亞歷山大。費盡九牛二虎之力,好不容易把這兩個班級帶出點成績順利畢業(yè)了,本以為這個學(xué)期可以帶初二學(xué)生,相對來說升學(xué)壓力沒有這么大,但暑假開學(xué)后,一個相當(dāng)“令人高興的”事情是今年所帶班級還是初三,而且是5個班,真的是讓我吃了一驚。
我知道,這是學(xué)校對我的信任,而為了學(xué)生的未來我更不敢懈怠。開學(xué)后,從摸底到一步一步的訓(xùn)練提高,我使出了渾身解數(shù),只是為了提高學(xué)生的立定跳遠項目上幾厘米的提高和1000m、800m項目上幾秒的進步。在這個過程中,我也遇到了一個很多老師都感到非常棘手的事情,就是如何對待成績落后的學(xué)生。最開始,我嘗試著把所有的學(xué)生一起訓(xùn)練,但是由于有的學(xué)生成績不理想,上高中的愿望不強烈,上課積極性不高,所以訓(xùn)練效果很難達到預(yù)期。于是,在師父的引導(dǎo)下,我開始對這部分學(xué)生進行鼓勵,讓他們切實的在自己的.點滴進步中體驗成就感。期中考試以后,我采取了分組的形式,把原來積極性不高的同學(xué)進行“加官進爵”,比如按照期中考試情況,以男生的引體向上為例分為1,2,3,4小隊,每個小隊有兩個隊長,其中一個正隊長是成績較為突出的,另一個副隊長是平時對于體育課積極性較差的。正隊長主要負(fù)責(zé)技術(shù)層面的指導(dǎo),副隊長主要負(fù)責(zé)組織隊員進行練習(xí),這樣一來,許多同學(xué)在體育訓(xùn)練中找到了自己的位置,這個簡單的調(diào)整的效果是非常顯而易見的,在訓(xùn)練中,同學(xué)們的積極性大有提高,整體成績也是取得了進步。原來,小組合作也完全可以在體育課上得以應(yīng)用,因此,我會繼續(xù)研究如何發(fā)揮學(xué)生的集體力量,使他們在小組合作中各自發(fā)揮作用,使體育教學(xué)真正走向有序和高效。
青年教師教學(xué)反思 11
由于無法與學(xué)生面對面地交流,網(wǎng)課教學(xué)進行得比在學(xué)?斓枚啵谷煌瓿闪4月底期中考試內(nèi)容的70%。復(fù)課后實際診斷的結(jié)論是:孩子們的實際閱讀、完型等綜合能力卻基本是停滯不前甚至是退后的,學(xué)過的知識浮于表面,基于以上情況,我采取了以下措施:
一、立足學(xué)情,夯實基礎(chǔ)
除了基本的聽寫單詞、老師單方面講授,我嘗試了多次先讓學(xué)生組成四人小組對題目討論、內(nèi)部消化,之后我再針對學(xué)生有爭議的共同問題進行集中解答,以期增加學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)的'自主性。
二、認(rèn)真參與集體備課,目標(biāo)明確
針對自己把握不好的單元重點,參與集體備課討論,然后制定教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)過程。
三、研究學(xué)生,優(yōu)化教法
俗話說:“教無定法,貴要得法”。根據(jù)本班學(xué)生情況運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來有興趣,易于接受,避免滿堂灌和滿堂問,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
四、多聽課,多反思
為了彌補自己教學(xué)上的不足,即使班主任工作再繁忙,也給自己定下來每周至少聽三節(jié)課的任務(wù),對王妍老師、馬艷老師進行連續(xù)性聽課,通過連著兩三天的集中、連續(xù)聽課,將一篇課文或一個專題聽完整,注意他們在教學(xué)過程的實操以及過渡。
青年教師教學(xué)反思 12
從今年九月份開始,自己走上講臺的時間已有三個多月,在沒有真正成為一名老師之前,我覺得教學(xué)無非就是一項把自己的知識傳授給學(xué)生的非常簡單的工作,可這三個多月的經(jīng)歷,使我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)不是想象的那么簡單,也絕不是把知識講出來就完成任務(wù),這里面有太多需要思考和反思的環(huán)節(jié)。
首先是備課,剛開始,自己把備課的大部分時間都花在對課本知識的準(zhǔn)備,把課本看了一遍又一遍,題目做了一遍又一遍,可是真正到課堂上依然沒有辦法吸引多數(shù)學(xué)生的注意力;知識可能基本都講出來了,但是不夠精彩,不夠耐人尋味。我開始慢慢覺得,備課時除了要備所講的內(nèi)容外,還要花大量的心思去備學(xué)生的“口味”,簡單點說,就是思考學(xué)生想聽什么,如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生的腦子真正動起來,以及如何使學(xué)科知識與學(xué)生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。就物理而言,生活中那些需用到物理知識去解釋的現(xiàn)象和問題就是很好的素材,尤其是一些與我們生活常識相悖的問題,更容易激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的`思考。
其次是上課,物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,對于初中生來說很多新的概念都比較抽象,因此,如果老師只是在課堂上照本宣科,則肯定收效甚微。所以,應(yīng)該讓學(xué)生在實驗中探究和體驗,當(dāng)條件有限無法讓全體同學(xué)親自動手實驗時,教師也應(yīng)盡量給學(xué)生演示,或是通過課件、視頻形象的演示出來,讓教學(xué)內(nèi)容生動形象化,從而改變了以語言傳遞為主的單一知識傳遞模式,把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面,刺激學(xué)生的感官,增強學(xué)生的記憶,因此,課件和直觀性教具的制作就顯得異常重要。與此同時,課上還必須利用好小組合作與師友互助,發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢,并設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生思考的問題串,使盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來。
再次,就是關(guān)于作業(yè)的布置,回想平時的自己,對作業(yè)的設(shè)計缺乏重視,沒有考慮作業(yè)量的多少以及作業(yè)的難易程度,導(dǎo)致作業(yè)太多或太難,學(xué)生完不成、完不好,不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改作業(yè)時也經(jīng)常越看越氣,著實有些“互相傷害”的感覺。因此,作業(yè)布置應(yīng)講求少而精,要以點概面,最佳效果是讓學(xué)生“研究一道,弄懂一片”,同時還應(yīng)注意作業(yè)的分層,讓不同水平的學(xué)生都能在作業(yè)中體會到盡可能多的成就感。
作為青年教師,需要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,在平常的教學(xué)過程中,必須多思考,多反思,并注意汲取老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,從這個角度講,青藍互助給我們提供了很好的契機。我個人為,在向師父學(xué)習(xí)的過程中,不一定自始至終都要采取聽一節(jié)上一節(jié)的模式,也可以在聽師父的課之前,先把將要聽的課提前講一遍,這樣在聽課的時帶著問題去聽,看一下自己和師父之間的差距在哪些方面,也不失為一種有效的學(xué)習(xí)方式。
青年教師教學(xué)反思 13
如果,一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考。那么,即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗,除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進,永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用,可以通過學(xué)習(xí)使我更進一步認(rèn)識到,反思在教學(xué)中對進一步改進和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實踐中,我作了不少的教學(xué)反思,積累了不少心得體會,現(xiàn)歸納成以下幾方面:
第一,教學(xué)內(nèi)容的反思。
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二,關(guān)于得失的反思。
我們反思并不全是反思錯的,有成功的經(jīng)驗。只有認(rèn)真的及時的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失,用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學(xué)。在物理教學(xué)中,表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的'設(shè)計,以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等等。
第三,教學(xué)方式的反思。
授課方式的反思是反思中的重中之重,它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過程,是教師借助行動研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實踐的合理性,不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實際問題,不斷追求教學(xué)實踐合理性,全面發(fā)展的過程。
每個教學(xué)過程中的得與失,只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學(xué)。探索教研之路,提高教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗,教訓(xùn),創(chuàng)造出新的教育方法。因此,在行動與研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師,是每一個教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
一個稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充,好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
總而言之,我們的教學(xué)要在不斷的反思中,力求更大的進步。
青年教師教學(xué)反思 14
雖然之前接觸過數(shù)學(xué)教學(xué),但卻是第一次接觸初中數(shù)學(xué)。一直以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)很簡單,現(xiàn)在看來,是我想的過于簡單。教然后而知困,期中考試的成績,可以說特別的不理想,也正是通過這場不太理想的考試,讓我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題:
1、沒有充分利用小組合作與師友互助;
2、沒有利用好課下時間;
3、沒有做到以學(xué)生為主體,沒有從學(xué)生的角度出發(fā)。
于是我主動去聽師父的課,主動與辦公室的老教師們進行交流。師父說:“課堂要最大限度的交給學(xué)生,但放出去也要能收回來!鞭k公室的老師們也會時常進行集體備課,這對我有很大的幫助,我能從中學(xué)到很多,也能發(fā)現(xiàn)自己的不足,在受到啟發(fā)后,我在備課時盡量從學(xué)生的角度出發(fā),課堂容量小,讓學(xué)生學(xué)的精。我也對小組與師友進行了調(diào)整,進行學(xué)優(yōu)生后進生配對,讓學(xué)生能在合作中掌握本節(jié)課的知識點,而通過這次周測和月考成績來看,我的調(diào)整還是小有成效的。今后應(yīng)該加強學(xué)生間的互助學(xué)習(xí),共同提高。
學(xué)生對知識的.獲得一般都要經(jīng)過主動探究,小組合作,主動建構(gòu)過程,如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué),把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,真正做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,進而有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠主動地、獨立地學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中,除了要要注意培養(yǎng)后進生的自信心外,更就應(yīng)充分利用學(xué)優(yōu)生這個教育資源,進行學(xué)優(yōu)生后進生配對,這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,它從以人為本的理念出發(fā),關(guān)注了后進生的發(fā)展,構(gòu)建了團結(jié),合作共同發(fā)展的良好的,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也彌補了老師無法對每天對每位同學(xué)進行課后輔導(dǎo)的缺陷。于是,我讓師友每天中午進行講題,不用太多,一道題就可以,通過慢慢的積累,相信會成功的。
參加工作三個月來,許多感受還是零散的,但我要特別提到的是,在青藍互助中,我真的從師父那學(xué)到了很多東西,我也感覺自己在慢慢的成長。今后,我也會多想其他老教師學(xué)習(xí),多去聽老教師的課,爭取最快的進步。
青年教師教學(xué)反思 15
幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“教育評價”中指出“評價的過程,是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑。”教師要在教育教學(xué)實踐中不斷獲得專業(yè)進步,就應(yīng)學(xué)會有效運用自我評價。其核心策略是自我反思,并落實到教育行為與教育觀念的強化或調(diào)整上。那么有效的反思應(yīng)從哪些方面入手呢?反思的基本思路是什么呢?
反思的依據(jù)——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
教師們在反思中都會自覺地把自身教育教學(xué)行為與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求相對照,明確教育教學(xué)的方向、目標(biāo)和所追求的教育價值。這種反思能促進教師在長期的教育實踐中不斷加深對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的教育理念的理解并促進了理念向行為的轉(zhuǎn)化。
反思的主要內(nèi)容——幼兒的發(fā)展與教育教學(xué)的適宜性
教師需要在觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)水平、表現(xiàn)與結(jié)果的基礎(chǔ)上進行反思,即從教育內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)是否符合幼兒的現(xiàn)有水平又具有一定的挑戰(zhàn)性,反思教育活動目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上;從每個幼兒是否獲得發(fā)展和成功感,反思教育教學(xué)是否兼顧了群體需要和個體差異;從幼兒在學(xué)習(xí)過程中是否始終處于主動積極的狀態(tài),反思教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否具適宜性;從幼兒在學(xué)習(xí)中是否獲得了具發(fā)展價值的有益經(jīng)驗,反思教育教學(xué)設(shè)計與實施過程中的`有效性。
在活動中,教師有時需要不斷地觀察、反思、判斷幼兒的興趣和經(jīng)驗水平,并以此為依據(jù)進行同質(zhì)性分組,組織有共同起點但落點卻不盡相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進每組幼兒按照“自己的大綱”主動探究與學(xué)習(xí)。教育教學(xué)策略中包括反饋策略,適宜反饋策略的運用能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
反思的基本思路與調(diào)整方式——發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試實踐的循環(huán)往復(fù)
有效的反思思路是:在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果與教師的預(yù)期之間的差距——學(xué)習(xí)或回想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)理念,并作為反思的依據(jù)——對應(yīng)分析自身的教育行為與幼兒表現(xiàn),如出現(xiàn)偏差時尋找問題的癥結(jié)——預(yù)想調(diào)整方案并嘗試改進,或強化有效的教育行為——再反思,再調(diào)整……——總結(jié)為有效策略。
總之,教師應(yīng)該在教育教學(xué)實踐中養(yǎng)成反思的意識,學(xué)習(xí)反思的基本方法,通過有效的反思促進幼兒主動學(xué)習(xí)、有效發(fā)展,促進自身專業(yè)主動而持續(xù)的發(fā)展,促進自我價值的充分實現(xiàn)。
青年教師教學(xué)反思 16
由于無法與學(xué)生面對面地交流,網(wǎng)課教學(xué)進行得比在學(xué)?斓枚,竟然完成了4月底期中考試內(nèi)容的70%。復(fù)課后實際診斷的結(jié)論是:孩子們的實際閱讀、完型等綜合能力卻基本是停滯不前甚至是退后的,學(xué)過的知識浮于表面,基于以上情況,我采取了以下措施:
一、立足學(xué)情,夯實基礎(chǔ)
除了基本的聽寫單詞、老師單方面講授,我嘗試了多次先讓學(xué)生組成四人小組對題目討論、內(nèi)部消化,之后我再針對學(xué)生有爭議的共同問題進行集中解答,以期增加學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)的自主性。
二、認(rèn)真參與集體備課,目標(biāo)明確
針對自己把握不好的單元重點,參與集體備課討論,然后制定教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)過程。
三、研究學(xué)生,優(yōu)化教法
俗話說:“教無定法,貴要得法”。根據(jù)本班學(xué)生情況運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來有興趣,易于接受,避免滿堂灌和滿堂問,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的'學(xué)習(xí)方法。
四、多聽課,多反思
為了彌補自己教學(xué)上的不足,即使班主任工作再繁忙,也給自己定下來每周至少聽三節(jié)課的任務(wù),對王妍老師、馬艷老師進行連續(xù)性聽課,通過連著兩三天的集中、連續(xù)聽課,將一篇課文或一個專題聽完整,注意他們在教學(xué)過程的實操以及過渡。
青年教師教學(xué)反思 17
學(xué)校每一學(xué)期都有機會讓年輕的教師準(zhǔn)備公開課,這學(xué)期,青年教師的試講課也終于拉開帷幕,從我個人角度來看,覺得這一活動意義非凡,同時也是鍛煉我們的好機會,很有幸,我被安排在第二周講課。
說實話,一年以來,可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多,對于講課的研究,我的確鉆研的不夠,第一次試講之前,我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計課,講的時候有是下午,幻燈片很不給力,字打的太多,又小,學(xué)生們看起來很是困難,所以整節(jié)課很沉悶,效果也沒達到,我自己都覺得特別沒勁。之后在組內(nèi)的討論中,孟老師問我:“你覺得講的怎么樣?” 我說:“挺沒勁的! “對啊,自己都覺得沒勁,更何況學(xué)生呢”。孟老師,一針見血,把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來,她對我們說,年輕人一定要有年輕人上課的朝氣,要有新意,不能走“填鴨”的老路,于是回去重新推翻修改,修改的過程一定是比較費心力的`,白天在學(xué)校,雜事較多,就只能晚上回去靜下心來去修改,修改后又拿去給兩位老師請教,孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見,回頭在修改加工,第二次的試講課在4班進行,這次講課,我覺得比第一次爽多了,兩位老師也說這次才有個公開課的樣子,我終于松了一口氣,接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié),等待關(guān)鍵時刻。
課的導(dǎo)入我選用了圖片,直觀而且能迅速切題,之后的聽力問題我設(shè)計了幾個問題,能讓學(xué)生大致的了解對話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章,關(guān)鍵就是掌握英語購物用語,所以我每一部分的設(shè)計都是圍繞這一主題,知識點呈現(xiàn)完畢后,就是引入情景,讓學(xué)生在情境中學(xué)會句型,比如,第一個情景,我想讓大家練習(xí)try on這一句型,所以,就以天冷了,老師沒有厚衣服,于是去商店買,看上了一款大衣,但不知合適與否,怎樣跟售貨員說呢?引出關(guān)鍵句。句型操練完畢,就是設(shè)計情景讓學(xué)生表演購物,三個組的學(xué)生進行了表演,孩子們的表演,臺詞,表情,動作和道具,都是自己準(zhǔn)備的,對此我感覺很驚訝,所以他們的潛力是無限的,看我們老師有沒有挖出來。課后,我也進行了反思,總結(jié)自己的課,英語的指令型語言過于啰嗦,只注重說,忽略了寫的部分,還有,練習(xí)題處理方式,評價機制運用不到位,小組的積極性沒有完全激發(fā)出來,幻燈片的設(shè)計不夠新穎,多媒體操作不夠熟練,思想不夠超前,設(shè)課程設(shè)計立意不夠新,等等。
公開課雖然結(jié)束了,但從一開始的準(zhǔn)備思路,到一次次試講,再到最后的公開課,這一切的精力都讓我難以忘懷。在此,對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確,集體的力量是無窮的,前輩的經(jīng)驗是豐富的,要不斷的向同仁學(xué)習(xí),無論怎樣構(gòu)思教學(xué),總要需要我們進一步改進的地方,因此,備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材,了解學(xué)生,踏踏實實了解每一個環(huán)節(jié)。
雖然它只是一節(jié)公開課,但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會了許多,我會珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會,上好每節(jié)課,讓課堂教學(xué)過程之旅常新,讓課堂教學(xué)理論之樹常綠!
青年教師教學(xué)反思 18
一、自我分析:
作為一名新教師,注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗,所以需要付出更多的時間和精力去研究、把握教材。同時自身的教科研水平也有待進一步提高。
二、具體措施:
1、加強自身師德修養(yǎng)。
教師的工作是一份良心活。因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品,而是有血有肉、有思想,并且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德,在教育教學(xué)工作中,真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),不要讓學(xué)生在成長的過程中因為遇到了自己而留下任何遺憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣,樹立自身的'行為規(guī)范。
2、虛心請教,取人之長,補己之短。
作為一名年輕教師,我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí),多聽,多看優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習(xí)。對當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時進行教學(xué)感悟反思。
3、加強自身專業(yè)知識的提高。
能夠自如的駕馭教材,了解教材特點,掌握教學(xué)重點和難點,教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到:掌握一定的教學(xué)理論,認(rèn)識教育規(guī)律,然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷,讓理論與實踐相結(jié)合,勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新,推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。
電腦現(xiàn)已被運用到教學(xué)中,電腦的運用大大推進了社會的發(fā)展,效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力,向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的課件使用,使教學(xué)收到事半功倍的效果。
5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
古人曾說:“師者,傳道授業(yè)解惑也!焙喍胖,教師的工作就是教書育人,所以,我要在教育教學(xué)上,不斷提高個人的素質(zhì)。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機會,為了進一步做好自己的工作,我給自己提出了如下的要求:
1、認(rèn)真撰寫個人發(fā)展規(guī)劃。
2、熟悉、鉆研教材。
3、積極撰寫教育教學(xué)反思、案例,鼓勵自己多動筆,多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。
4、多向前輩學(xué)習(xí),多和同事交流,改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真研究適合班級學(xué)情的教學(xué)方法,總結(jié)各種課的講授方法,如復(fù)習(xí)課。
面對新學(xué)期和自己將來的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,在實踐中不斷積累經(jīng)驗,促使自己盡快成長起來。
青年教師教學(xué)反思 19
自去年9月任教以來,我承擔(dān)了學(xué)校校本課程書法課的教學(xué)工作,在我心目中,書法時中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,學(xué)好書法,可以陶冶人的情操,提高人的藝術(shù)修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學(xué)生沒有接觸過毛筆,對書法課缺少興趣,再加上書法課上學(xué)生需準(zhǔn)備的工具較多、要求較嚴(yán)、見效較慢,都給剛剛最初接手書法教學(xué)的我?guī)碓S多困擾。
認(rèn)識到上述問題后,我每節(jié)課適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解書法知識,通過ppt讓學(xué)生了解各種碑帖,了解中國的傳統(tǒng)文化,并試圖將硬筆教學(xué)課堂。慢慢的,自己對書法也有了些思考和認(rèn)識。
首先,硬筆的練習(xí)要有層次性,不能一刀切,要關(guān)注不同學(xué)生的不同進步。例如,有的學(xué)生有書法基礎(chǔ),在指導(dǎo)這些學(xué)生時就要加強對小楷的筆形、字形研究,分析特征,達到與原碑帖的接近。還有的學(xué)生剛剛開始練字,對他們的習(xí)字規(guī)范的要求也要更為嚴(yán)格,要以基礎(chǔ)為重點,從執(zhí)筆方法、書寫姿勢、點畫結(jié)構(gòu)的把握等方面,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
其次,教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)出靈活性,增強學(xué)生對書法的興趣。要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力,在課堂上提供大量的`原帖賞析,提高學(xué)生的鑒賞水平,使學(xué)生對漢字的運用形成統(tǒng)一的認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)興趣。
再次,練就一手好字,就要有展露的機會,學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會,比如書畫大賽,班級文化,還可以利用假期去參觀書法展覽,開拓學(xué)生的視野,與課堂教學(xué)的相得益彰。
在一年多的教學(xué)實踐中,根據(jù)書法教材《寫字》,我講課堂教學(xué)流程大致分為以下六步:
第一:觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。
第二:看字形。主要是看筆畫之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法,再書寫練習(xí)。
第三:描字。教師要強調(diào)按要求描字,當(dāng)然不能讓學(xué)生隨心所欲地描。
第四:臨摹。讓學(xué)生對照前一個字寫。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí),最好能記住,這樣才能真正撐握。
第五:展示學(xué)生作品。大家交流,指出優(yōu)點、不足之處,老師能及時做出表揚和批評,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,努力做到每教一個字都能讓學(xué)生眼到、手到、心到。
第六:鞏固。課后作業(yè),讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容,練習(xí)鞏固。
總而言之,寫字需要持之以恒的毅力,唯有堅持,才能寫出一手好字。當(dāng)然,我自己首先要刻苦鉆研書法知識,取其精華,去其糟粕,以具備給予學(xué)生更多指導(dǎo)的教學(xué)能力。
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