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部編教材六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-11 08:25:13 教學(xué)反思 我要投稿
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部編教材六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的部編教材六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編教材六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思

部編教材六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思1

  《臘八粥》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元民俗板塊里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章,真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”,那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中,讓我們仿佛身臨其境,置在其中。

  整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

  為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手,從八兒:今天喜得快要發(fā)瘋了,一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣,”和“八兒聽了這種松勁的話,眼睛可急紅了,體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。

  對(duì)于開頭講臘八粥的'做法及人們對(duì)其的喜愛的處理,總覺得有著不小的欠缺,因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了。沒有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛,從小孩子——大孩子———老孩子,這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"、“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下,那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法,這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?梢娮约旱膫湔n不夠深入,文本剖析不夠精當(dāng)所致,今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

部編教材六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思2

  《臘八粥》是沈從文先生寫的小說(shuō),文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過(guò)程,寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一:能仿照課文第一自然段,寫一種自己喜歡的食物,寫出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛之情。

  為了完成此教學(xué)目標(biāo),在全文的學(xué)習(xí)之后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),選擇一種自己喜愛的食物,想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等,同桌互相說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。

  學(xué)生1:可以先介紹這種食物的特點(diǎn),引起人們的興趣。

  學(xué)生2:課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的.修辭手法,這樣寫不僅讀起來(lái)很親切,也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象。

  學(xué)生3:課文第二句話還介紹了做這種食物的食材,我們也可以這樣寫,從食物的食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。

  學(xué)生4:還可以寫品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特殊意義。

  學(xué)生發(fā)言積極踴躍,說(shuō)的特別到位。我稍作點(diǎn)撥,讓學(xué)生完成小練筆。

  學(xué)生仿寫的很好,抓住了美食的特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)這一食物愛之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功,也感到欣慰,學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。

部編教材六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教學(xué)反思3

  通過(guò)學(xué)習(xí)《臘八粥》這篇文章,讓學(xué)生能真正走近民俗,感受民俗。

  全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài),心情,展現(xiàn)一幅淳樸,和睦,溫馨的圖景。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)八兒一家的其樂融融。初讀課文后,抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事?”這一話題展開,進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛這一人物性格特點(diǎn)。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成本課的線索入手,從八兒喜得快要發(fā)瘋了,一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出看一大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽了這松勁的話,眼睛可急紅了,體現(xiàn)八兒迫不及待的心情,在這一過(guò)程中,學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少,如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀,互動(dòng),效果會(huì)更好。

  另外,對(duì)于開頭講臘八粥的.做法及人們對(duì)其喜愛的處理,總覺得有著不小的欠缺,因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了。沒有透過(guò)文字表達(dá)對(duì)其的喜愛,如果能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握其表達(dá)的妙處,引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

  對(duì)于文中八兒一系列的心理活動(dòng)變化,從“迫不及待”到“苦苦等待”,到“美妙的猜想”,再到“親見時(shí)的驚訝”,學(xué)生體會(huì)不深刻,如果此時(shí)讓學(xué)生用不同形式去品讀一下,如分角色朗讀,那么會(huì)在這過(guò)程中掌握這樣的。寫作方法。

  再次,感覺本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒有很好地落實(shí),自己講的太多,回答的學(xué)生沒有落實(shí)到中差生,降低了課堂的實(shí)效性。

  總之,本節(jié)課有很多不足的地方,在今后的教學(xué)中的地方應(yīng)予以警示,不斷完善自己,提高自己。

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