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小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-09 16:28:56 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思精華[15篇]

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思精華[15篇]

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思1

  這次非常有幸能夠參加一年一度的教學(xué)年會(huì)展示課,讓我有機(jī)會(huì)見識(shí)到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來的精彩點(diǎn)評(píng),對(duì)我這樣剛剛工作沒有幾年的小學(xué)新老師來說,是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  在上課后,我對(duì)這次活動(dòng)寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思,希望能夠給自己帶來更大的幫助與進(jìn)步,同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流,從而共同進(jìn)步。我主要有以下幾點(diǎn)收獲:

  1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的`統(tǒng)一?

  我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲,但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來,問學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個(gè)句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬不能錯(cuò)位了。

  2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

  很多老師在上課時(shí),只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體,我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中,單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng),自然真實(shí)的語言情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀,能讓學(xué)

  生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識(shí),提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

  3、如何更好的對(duì)話教學(xué)

  對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了,但是,要知道,再長(zhǎng)的對(duì)話,再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢?一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話,我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè),或是更多的小對(duì)話來進(jìn)行教學(xué),等小對(duì)話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對(duì)話嗎?此種方法可歸納為總---分---總。

  4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)

  大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音,聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求,給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí),這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng),尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣,打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽及跟讀,但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢?

  我認(rèn)為放在presentation后practice前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后,學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容,趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及,錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中,要特別注意利用錄音機(jī),讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語,從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ),為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。

  以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法,希望能夠得到其它有經(jīng)驗(yàn)老師的指點(diǎn)與幫助,謝謝。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思2

  本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進(jìn)行“購(gòu)物”展開的,教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛的點(diǎn)心:餡餅(pie)、蛋糕(cake)、漢堡包(hamburger)和熱狗(hotdog),讓學(xué)生通過多種情景,進(jìn)行模仿、表演“…,please!、“Than kyou!睆亩顾麄兡軌蛟谌粘I钪凶匀涣骼倪\(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行購(gòu)物。

  教學(xué)中,我以學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)并配以節(jié)奏的變換作熱身,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運(yùn)動(dòng)而感覺饑餓到快餐店的.情境,自然流暢地導(dǎo)入新課,深深地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動(dòng)中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞,從多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并以小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞,消除了讀單詞時(shí)的枯燥乏味感,學(xué)生越讀越有勁,越讀越想讀。競(jìng)賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一,通過比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)注重小組間的合作與交流,更好地發(fā)揮英語的交際功能,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。最后用一個(gè)開放式環(huán)節(jié),由快餐店購(gòu)物進(jìn)一步拓展到超市購(gòu)物,教師有意識(shí)地知識(shí)與生活接近的距離,活學(xué)活用,讓孩子們把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中,才能學(xué)到更多的知識(shí),課堂的活力才能體現(xiàn),學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思3

  我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk,這是一節(jié)對(duì)話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是:Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場(chǎng)打籃球,到了晚飯時(shí)間,保安讓他們回家的情景對(duì)話,讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

  首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處:

  1.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上能掌握時(shí)間的提問方式:Whattimeisit?以及回答方式:It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對(duì)靈活運(yùn)用。

  2.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中,從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識(shí)內(nèi)化,為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

  3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知,體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。

  然后總結(jié)一下不足:

  1.部分學(xué)生對(duì)時(shí)間的表達(dá)還不是很熟。

  2.教師包辦的較多?粗鴮W(xué)生出錯(cuò),急于給學(xué)生糾錯(cuò)。

  3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。

  改進(jìn)措施:

  1.加強(qiáng)實(shí)踐的.訓(xùn)練,多進(jìn)行趣味操練,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。

  2.要多放手讓學(xué)生去做,鼓勵(lì)生生糾錯(cuò),使學(xué)生在給別人糾錯(cuò)的同時(shí),更好的掌握知識(shí)。

  3.操練完后,先要進(jìn)行聽的拓展,然后進(jìn)行說的拓展,這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

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  任教四年級(jí)英語以來,我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

  第一個(gè)要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時(shí)又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實(shí)需要老師花很多功夫。

  課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境,全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

  第二個(gè)要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

  英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí),是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語,講得快,省時(shí)間?梢韵冉o定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí),以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

  第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因?yàn)閷W(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語音的.認(rèn)識(shí)能力,就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會(huì)連讀,會(huì)濁化、弱化,會(huì)用它,懂得它的功能,懂得它在什么時(shí)候能用,學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對(duì)語法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的,記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng),怎么能反對(duì)呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。

  英語教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語游戲、英語競(jìng)賽,都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué),任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Tu(píng)價(jià)是必須的,只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過度使用。過多地開展競(jìng)賽,每節(jié)課都評(píng)比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好,要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí),要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí),其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外,要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到融合借鑒,相得益彰。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思5

  本節(jié)課重點(diǎn)是掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這些單詞并能聽懂指令,能做Let’s do的動(dòng)作。要如何上好這節(jié)課,我覺得備課和老師的課堂調(diào)控能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。

  第一 在備課方面

  為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng),進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話:Hello! what’s your name? What's this?Desk。并用desk,desk, it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Board,board,it’s a board 。引出board使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來,體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

  興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用說說教室里有什么的方法引出單詞,先向?qū)W生提問:“What’s in the classroom?引出教室單詞,再?gòu)膶W(xué)生的回答中引出其他單詞。操練過程中,采用游戲“Point to the。。。!,操練學(xué)生對(duì)本課新授單詞的聽說,并利用單詞卡和實(shí)物讓學(xué)生不斷練習(xí),使學(xué)生更好地掌握單詞。

  “聽指令,做動(dòng)作”是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握,我用動(dòng)作表演出這些指令,讓學(xué)生猜猜老師在干什么,進(jìn)而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演動(dòng)作,由其他學(xué)生進(jìn)行描述,最后全班一起聽做“Let’s do”,一步步的從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點(diǎn)。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對(duì)難點(diǎn)介詞的操練放得過重,時(shí)間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張,學(xué)生只聽懂了指令,做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特,希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。

  第二 課堂調(diào)控方面

  我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,備得再好的課沒有好的調(diào)控能力的'老師來實(shí)施也是沒用的。要想讓學(xué)生印象深刻,記憶牢固。除了激發(fā)興趣外,還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外,怎么

  把要組織的活動(dòng),明確的傳達(dá)給學(xué)生對(duì)我來說也是一大難點(diǎn),自己的示范不夠到位,備課對(duì)活動(dòng)語言的組織不夠深入細(xì)致,導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場(chǎng)。我卻在課前沒深入思考過,導(dǎo)致課上達(dá)不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對(duì)想要情景教學(xué),教育學(xué)生不要把書亂放的情感教育上,對(duì)如何開展活動(dòng)的語言表達(dá)不夠明確,導(dǎo)致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達(dá)同種言語時(shí)的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí),教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來,影響學(xué)生,感染他們。這一點(diǎn)我自己知道卻也沒做好,結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會(huì)很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。

  針對(duì)以上這些不足,我覺得在以后的教學(xué)實(shí)踐中,要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,與各位教師加強(qiáng)交流,認(rèn)真做好備課,深入研究教材,爭(zhēng)取走在小學(xué)英語教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)而努力。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思6

  教材分析

  四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第四課時(shí),即B部分的第一課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….,為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對(duì)話做鋪墊。

  學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá):He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型:He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊,本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí),讓學(xué)生理解并掌握該句型。

  本課

  教學(xué)目標(biāo)

  1) 知識(shí)目標(biāo):

  1) 知識(shí)目標(biāo):a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。

  b. 能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會(huì)詞匯music, science, computer game sports and painting,

  2) 能力目標(biāo):a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng),如: listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。

  3)能力目標(biāo):注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的.能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛好的生詞:music, science, computer game, sports, painting,其中science,sports的發(fā)音稍有難度,學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時(shí)糾正;He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一,尤其是like與likes的區(qū)別使用;Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動(dòng)作

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思7

  眾所周知,在英語學(xué)習(xí)中,只有注意力集中,學(xué)生才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散,就不可能很好地掌握要學(xué)的知識(shí)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取各種有效手段,吸引學(xué)生的注意力,集中學(xué)生的心理活動(dòng),從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

  那么,怎樣才能集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效率呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)與做法。

  一、課堂教學(xué)中,老師充分利用電腦、投影等電教手段,能有效的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。例如在教numbers的時(shí)候,學(xué)生已對(duì)數(shù)字的英文有了初步的認(rèn)識(shí),緊接下來便對(duì)這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當(dāng)學(xué)生顯露出疲憊的狀態(tài)時(shí),我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個(gè)等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),牢牢抓住學(xué)生的注意力。

  二、當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí),老師馬上穿插一些趣味性的游戲,讓學(xué)生唱起來,動(dòng)起來。例如,為了讓學(xué)生能更熟練地?cái)?shù)數(shù),從一數(shù)到十。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),我叫學(xué)生手口并用地一邊數(shù)數(shù),而且速度不斷加快,順序也不斷變換,學(xué)生邊說邊做,興趣非常濃厚。學(xué)生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存,教學(xué)目的在這個(gè)游戲中也體現(xiàn)的較充分。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容,表現(xiàn)出注意力渙散,漫不經(jīng)心時(shí),應(yīng)加快節(jié)奏,這樣,游戲、說唱、表演等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏,高潮迭起,促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

  教學(xué) 活動(dòng)是一種師生共同參與的'雙邊活動(dòng),是一個(gè)人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí),總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,把握課堂節(jié)奏,溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí),可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛;當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí),則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏,增加教學(xué)密度;當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時(shí),要放慢速度,精講多練。總之,要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時(shí)的反饋,形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感,從而以飽滿的熱情參加課堂活動(dòng)。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思8

  本部分學(xué)習(xí)的單詞是:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的.詞形和意義。

  先總結(jié)一下本課的亮點(diǎn):

  1.單詞教學(xué)做到詞不離句;

  2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué),降低了難度;

  3.單詞教學(xué)注重情景性。

  4.小組活動(dòng)效果比較好,優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點(diǎn)。

  然后總結(jié)一下本課的不足:

  1.部分學(xué)生對(duì)quiet發(fā)音不準(zhǔn),還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào);

  2.單詞的操練有些單調(diào);

  3.本課時(shí)的課堂容量有點(diǎn)。

  建議:

  1.對(duì)quiet發(fā)音還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),可以用分音節(jié)讀的方法;

  2.設(shè)計(jì)一些小游戲,增加單詞操練的趣味性,鞏固所學(xué)知識(shí)。

  3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長(zhǎng)相,像longhair,shorthair;

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思9

  本課時(shí)為My home的第一課時(shí),學(xué)習(xí)內(nèi)容為L(zhǎng)et’s learn & Let’s do. 這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)五個(gè)有關(guān)房間的詞匯living room ,bedroom, bathroom ,study, kitchen。本節(jié)課的重點(diǎn)是有關(guān)房間的5個(gè)詞匯的聽,說,讀,寫。本課的難點(diǎn)有bedroom, living room的發(fā)音和如何運(yùn)用這幾個(gè)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本節(jié)課有5部分組成。

  1.Lead in.在這一環(huán)節(jié)我由孩子們?cè)瓉韺W(xué)過的classroom這一單元引出my home.例如:What can you see in the classroom. I can see a .在我與孩子的交談當(dāng)中使用詢問教室的'一些句型為這節(jié)課做鋪墊。

  2.Presentation .這節(jié)課中怎樣讓孩子們充分掌握這5個(gè)單詞的聽,說,讀,寫也很關(guān)鍵。首先單詞發(fā)音,在詞匯教學(xué)中第一項(xiàng)就是要讓孩子讀準(zhǔn)這個(gè)音,本節(jié)課有個(gè)別詞匯發(fā)音較簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握的比較快。而在講living room和bedroom時(shí)有部分孩子發(fā)音不準(zhǔn)。當(dāng)我在教授bedroom時(shí)發(fā)音生硬,把bed和room分開來讀。第二:詞匯拼讀。在語音掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上,可以嘗試讓孩子在課堂上來拼背單詞。在這一環(huán)節(jié)我采取了個(gè)人拼背,小組拼背比賽等多種方式讓孩子快速有效的記住單詞。在這個(gè)過程中可能有部分孩子在課上不能掌握,我們可以把它放在課下讓孩子來完成。

  3.Practice.詞匯的操練要放在一定的語境下。書中Let’s do為我們提供了一個(gè)平臺(tái)。運(yùn)用其中有節(jié)奏的誦讀來操練這5個(gè)詞匯。運(yùn)用孩子們自己的房間圖來講一講my home.這一環(huán)節(jié)我采用了師生,生生,小組等多種交流方式。

  4.Show time.通過孩子們的交流,讓孩子展示自己的語言風(fēng)采,提高自己英語學(xué)習(xí)方面的信心,讓孩子大膽開口說英語。

  5.最后homework.讓孩子在課下也能運(yùn)用英語多說,多交流。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思10

  本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語教學(xué),本學(xué)期四年級(jí)英語的教學(xué)反思如下:

  一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高教學(xué)效率。

  愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此,如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣,那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),反之,沒有興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件。基于這一點(diǎn),我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),比如說,設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲,像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

  二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

  英語作為一種語言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面,要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成,我也按時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法,單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、充分利用教材的'優(yōu)勢(shì),進(jìn)行情景教學(xué)。

  本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂,形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物,隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境,形象直觀,生動(dòng)活潑,也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語,引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象,強(qiáng)化記憶。

  四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心。

  德國(guó)教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生用英語講完后,我就給予他們鼓勵(lì),讓他們感到自豪,有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì),從而使他們都覺得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與,加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中,少批評(píng),多表揚(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì),努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

  五、注重過程評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

  在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分,每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會(huì)發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。

  六、今后努力的方向

  1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

  2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式,沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課,進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升自己,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  3、對(duì)教材的把握不夠,很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo),多吸取他人經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平。

  4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容,在這方面我做得還不夠,希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn),也能取得良好的效果。

  總之,本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少。總的來說,在其中,我積累了不少經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然在今后的教學(xué)中,我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改善不足,虛心學(xué)習(xí),繼續(xù)努力!力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思11

  英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件,因此,在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作,簡(jiǎn)筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競(jìng)賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語言,讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動(dòng),使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中,全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來,從而對(duì)理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。

  基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是:

  激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ),幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力,并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段,幫助學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂,讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。

  在本課中,教具和簡(jiǎn)筆畫的使用,收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式,來呈現(xiàn)場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)情境,將孩子們帶入一個(gè)想象的.世界,學(xué)生不僅有說的機(jī)會(huì),還有上臺(tái)操作表演的機(jī)會(huì),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫這個(gè)環(huán)節(jié),從視覺的角度出發(fā),給人以新鮮感,同時(shí)也達(dá)到知識(shí)鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。

  本堂課還注重了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),通過師生交流,生生交流,對(duì)課文有了深刻的理解,老師針對(duì)課文內(nèi)容從不同角度提出問題,使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。

  本堂課還存有以下不足:

  在寫的方面有所欠缺,本冊(cè)教材供五年級(jí)學(xué)生使用,教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接,不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

  在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。

  本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過多,還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練,教師應(yīng)盡量做到精講多練。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思12

  人教版小學(xué)英語從四年級(jí)上冊(cè)開始,除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學(xué)掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

  這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

  我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí),先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后,讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹,并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫,和時(shí)批改,對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

  對(duì)一些相似或者有相似局部的單詞,我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個(gè)單詞時(shí),我讓同學(xué)找到它們的相同局部,進(jìn)行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個(gè)單詞時(shí),我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

  另外,我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前,會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

  說課稿貼近同學(xué)的'實(shí)際生活,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),使同學(xué)有話可說,從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

  小同學(xué),特別是低中年級(jí)的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn),用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動(dòng),在文具類的單詞時(shí),教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

  在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學(xué)看;”for you and me”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí),教師豎起大拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中,為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì),引起同學(xué)高度注意。不同的手勢(shì)表達(dá)不同的情感,但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好,教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì),使手勢(shì)和所要表達(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤(rùn)色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

  通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學(xué)的思維也活躍起來。

  歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思13

  本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:classroom,window,blackboard,light,picture,door;能夠熟練運(yùn)用句型:What’sintheclassroom?Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。

  先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認(rèn)為比較成功的地方:

  1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見,摸得著的,所以相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞,加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的印象。最后又讓同學(xué)們用學(xué)過的詞匯描述自己的教室,課堂氣氛比較活躍,效果較理想;

  2.在操練過程中,我加入了Let’sdo的內(nèi)容,讓同學(xué)們動(dòng)起來,做一做,找一找,同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。

  不足之處:

  1.部分學(xué)生對(duì)于本課新詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分不開;

  2.對(duì)于不太活躍的學(xué)生關(guān)注的.比較少,在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生;

  3.本課的不足之處是時(shí)間安排不合理,前松后緊。

  改進(jìn)措施:

  1.需要進(jìn)行多種有效的活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化名詞的單復(fù)數(shù)讀音;

  2.在以后的上課過程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生,對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),或小組一對(duì)一輔導(dǎo),爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能有進(jìn)步;

  3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學(xué)。

  總之,從這堂課的施教情況來看,我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思14

  教材分析

  本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?(Part A Let’s learn Let’s do),本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng),需要掌握的詞匯和句型分別是:music class,P.E. class, English class,breakfast,lunch,dinner, What time is it? It’s ….It’s time for ….

  學(xué)情分析

  所在班共有學(xué)生55人,英語基礎(chǔ)參差不齊,有的'學(xué)生來基礎(chǔ)好,有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入,在來之前從未接觸過英語,接受能力相對(duì)較慢,還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容,任務(wù)很重。不過,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高,對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇,學(xué)習(xí)熱情都很高,有想學(xué)英語的興趣和愿望,想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚(yáng),能達(dá)到“四會(huì)”要求,有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 、拍苈、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。

  ⑵能用本課時(shí)的句型描述、交流日常生活;能聽懂本課時(shí)的指示語,并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作,如Time for breakfast.Drink some milk.等。

 、桥囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思15

  本節(jié)課中,時(shí)間教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。 因此第一課時(shí),我沒有進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。而是先講時(shí)間。 本來時(shí)間的倒讀法在舊教材是在五年級(jí)才進(jìn)行學(xué)習(xí)的,當(dāng)時(shí)我用舊教材的時(shí)候,教時(shí)間倒讀法,也是著實(shí)費(fèi)了一番功夫,才讓學(xué)生掌握。 現(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時(shí)間倒讀法, 而且是跳過順讀法,直接學(xué)習(xí)時(shí)間倒讀法,這從一開始, 我就擔(dān)心學(xué)生對(duì)此用法掌握情況不理想了。

  因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)的方法來說,從易到難是對(duì)初學(xué)者再好不過的呈現(xiàn)方式了,但是現(xiàn)在要反其道而行,真得是不擔(dān)心才不正常。 但有困難,現(xiàn)也只能迎難而上了。 我 先是復(fù)習(xí)了數(shù)字, 接著教"past"的動(dòng)作:用一只手跨過另外一只手,并提醒學(xué)生這是過去的意思,然后再遷移到,代表了15分鐘從代表了12點(diǎn)的一只手上方跨了過去,這就12:15; a quarter past twelve 。 從學(xué)生課堂活躍程度,和回答情況判斷學(xué)生的掌握得還不錯(cuò),于是我用同樣的`方法引出了to差多少到。。。。點(diǎn)。 一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓時(shí)間倒讀法變得簡(jiǎn)單有趣起來。學(xué)生在掌握倒讀法以后,順讀法更是手到擒來,原來由難進(jìn)易的學(xué)習(xí)方法, 也是可行的,關(guān)鍵是看老師如何引導(dǎo)。

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