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《版畫》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的《版畫》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《版畫》教學(xué)反思1
出現(xiàn)幼兒園課程中,說起紙板畫,我們大都會(huì)想到制作簡(jiǎn)易紙版畫的材料—吹塑紙,這也是一種公認(rèn)的制作方法和常用工具及材料,而在米羅可兒教學(xué)活動(dòng)中選擇彩板紙進(jìn)行繪畫剪貼再拓印和KT板。那么,不同的制作工具和材料在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果上是怎樣的呢?在表現(xiàn)力度和表現(xiàn)空間上又是怎樣的呢?我想,值得思考與探索。
吹塑紙紙版畫的制作方法是:畫好圖稿,用廢舊的圓珠筆和硬鉛筆,把圖稿刻畫在吹塑紙上,在吹塑紙上涂上水粉顏料。若是單色,一次性涂完,若是多色,一部分一部分地涂。最后用軟布包或手拓印,可以重復(fù)涂色拓印,直至印完。印紙最好是深色的,底板和印紙不能移動(dòng)
而在我的'美術(shù)課堂教學(xué)中,我要求了學(xué)生準(zhǔn)備彩板紙、彩紙、剪刀、固體膠、油畫棒等制作工具和材料,其做法是:選擇一張大小何合適的彩板作為底板,用剪刀剪出用鉛筆畫好的各種造型,最后粘貼到底板上,這樣就做好了一張底板畫。最后一步再將白色紙蓋在底板上,用重顏色的油畫棒拓印出幾張單色紙版畫。
這是最簡(jiǎn)單的紙版畫的制作方法,可以起個(gè)名字叫凸色紙版畫。
對(duì)于課堂上的實(shí)踐想法,紙版畫的創(chuàng)作思路和制作方式又是否合理呢,其表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果又是否豐富多樣性呢?我想,制作工具和材料不難找到,難在該如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒采用刻、劃、撕等方法對(duì)材料工具進(jìn)行創(chuàng)造性使用,制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。
《版畫》教學(xué)反思2
紙版畫出現(xiàn)幼兒園課程中,說起紙板畫,我們大都會(huì)想到制作簡(jiǎn)易紙版畫的材料—吹塑紙,這也是一種公認(rèn)的制作方法和常用工具及材料,而在米羅可兒教學(xué)活動(dòng)中選擇彩板紙進(jìn)行繪畫剪貼再拓印和KT板。那么,不同的制作工具和材料在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果上是怎樣的呢?在表現(xiàn)力度和表現(xiàn)空間上又是怎樣的呢?我想,值得思考與探索。
吹塑紙紙版畫的制作方法是:畫好圖稿,用廢舊的圓珠筆和硬鉛筆,把圖稿刻畫在吹塑紙上,在吹塑紙上涂上水粉顏料。若是單色,一次性涂完,若是多色,一部分一部分地涂。最后用軟布包或手拓印,可以重復(fù)涂色拓印,直至印完 . 印紙最好是深色的,底板和印紙不能移動(dòng)
而在我的美術(shù)課堂教學(xué)中,我要求了學(xué)生準(zhǔn)備彩板紙、彩紙、剪刀、固體膠、油畫棒等制作工具和材料,其做法是:選擇一張大小何合適的彩板作為底板,用剪刀剪出用鉛筆畫好的各種造型,最后粘貼到底板上,這樣就做好了一張底板畫。最后一步再將白色紙蓋在底板上,用重顏色的油畫棒拓印出幾張單色紙版畫。
這是最簡(jiǎn)單的紙版畫的'制作方法,可以起個(gè)名字叫凸色紙版畫。
對(duì)于課堂上的實(shí)踐想法,紙版畫的創(chuàng)作思路和制作方式又是否合理呢,其表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果又是否豐富多樣性呢?我想,制作工具和材料不難找到,難在該如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒采用刻、劃、撕等方法對(duì)材料工具進(jìn)行創(chuàng)造性使用,制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。
《版畫》教學(xué)反思3
通過這次講課比賽我總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 也發(fā)現(xiàn)了存在的不足。
首先,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。比如,在教學(xué)問題的設(shè)置中,不是老師直接給出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生的實(shí)踐操作來得出答案,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但在教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)和啟發(fā)不到位。比如,在本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)選擇學(xué)生更加熟悉的語(yǔ)文課文中的插圖進(jìn)行欣賞效果會(huì)更好,對(duì)版畫的啟發(fā)如果結(jié)合中國(guó)四大發(fā)明中的“活字印刷術(shù)”可能理解起來更形象。所以在以后的教學(xué)中需要挖掘美術(shù)課與其他科目之間的知識(shí)鏈接。
其次,整體教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰,充分體現(xiàn)了我校正在實(shí)行的“六步三查”課堂模式。整堂課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí),先將簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容由學(xué)生通過自學(xué)和小組討論來完成,較為難懂的內(nèi)容組織學(xué)生通過實(shí)踐操作來理解,最后教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善,從而 真正意義上完成對(duì)知識(shí)的傳授。 但在整個(gè)教學(xué)流程中留給學(xué)生的拓展性思維活動(dòng)空間比較少,比如在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)不要局限于剪貼紙版畫的體驗(yàn),還將吹塑紙版畫和實(shí)物拓印法也結(jié)合起來讓學(xué)生體驗(yàn)和操作效果會(huì)更好。所以在以后的教學(xué)中注重知識(shí)的拓展,注
重對(duì)學(xué)生拓展性思維的.培養(yǎng)。
最后,發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),更好的完成了教學(xué)活動(dòng)。比如通過課件,清晰明了的設(shè)計(jì)了教學(xué)流程,還將教師的師范活動(dòng)制作成視屏給學(xué)生播放,這樣就節(jié)省了更多時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,同時(shí)這樣的形式也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在多媒體的使用中沒能夠更多方面的發(fā)揮其作用。比如,在組織學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)閑置的多媒體還可以滾動(dòng)播放學(xué)生作品,從而讓學(xué)生接收更多的信息,為創(chuàng)作提供更多幫助。還可以將本節(jié)課產(chǎn)生的優(yōu)秀作品通過實(shí)物投影展示給全班同學(xué)欣賞,以此可以鼓勵(lì)做的好的學(xué)生來激勵(lì)更多學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來,對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。所以我要在多媒體操作和應(yīng)用方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索,發(fā)揮多媒體在>美術(shù)教學(xué)中的更大作用。
《版畫》教學(xué)反思4
在教授本節(jié)課時(shí),一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么,第二步干什么,每一步如何操作。教師講,學(xué)生聽,學(xué)生是被動(dòng)的,它沒有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。由于思維沒有打開,學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西掌握不牢固,記憶不深,學(xué)到的東西留于表面,雖然也能完成任務(wù),但照葫蘆畫瓢的多,有創(chuàng)意的少。
進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后,我將本課又進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),新的設(shè)計(jì)重學(xué)生的主動(dòng)參與,重思維,重以學(xué)生為主體,代為之,教師引導(dǎo)學(xué)生積極自主實(shí)踐:嘗試?yán)L畫制作一幅吹塑紙黑白版畫。教師設(shè)計(jì)在黑板上貼四塊吹塑紙,請(qǐng)四位同學(xué)到黑板嘗試?yán)L畫制作一張吹塑紙版畫。其他同學(xué)在自己位置上嘗試。既有點(diǎn)又有面的練習(xí)。在嘗試過程中學(xué)生和教師共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。既發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,教師的共同參與拉進(jìn)了與學(xué)生的距離,使教師成為學(xué)生的朋友,學(xué)生有困難時(shí),適時(shí)幫助,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)一畏的依賴教師,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試,及學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)綜合能力和實(shí)際運(yùn)用,重視學(xué)科內(nèi)外知識(shí)的拓展,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。并且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助精神,同學(xué)圍坐一起學(xué)習(xí),氣氛更輕松。
不過這課中也有做的不到位的地方:學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到,我沒有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn),并且評(píng)價(jià)都是我講,而沒有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng),如能做到師評(píng)、生互評(píng),應(yīng)該會(huì)更好。
通過本課的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)教師的思想觀念地改變,可造成截然相異的'教學(xué)效果。其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)是兩種截然不同的教育理念和教學(xué)觀,是新舊兩種教育教學(xué)觀念的大碰撞,F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西,新的教育教學(xué)理念也要求學(xué)生自主探究。如果教師還是作為“知識(shí)傳授者”的身份出現(xiàn),以為把知識(shí)講透,學(xué)生被動(dòng)接受,就行了。也許從短期效果來看,學(xué)生似乎學(xué)會(huì)了,但從發(fā)展的眼光看,學(xué)生失去了自我探究的精神,沒有了勇于創(chuàng)新的精神,喪失了自我學(xué)習(xí)的能力,這才是值的我們教師反思的。
《版畫》教學(xué)反思5
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中提出:學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程……了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,提倡學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,使其在美術(shù)課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《單色版畫》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力構(gòu)建一種自主探究的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,大膽動(dòng)手嘗試,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。在本課中,我認(rèn)為在以下幾方面做得比較好:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果;通過老師引導(dǎo)、學(xué)生探究、課件演示,將整節(jié)課推向了高潮。應(yīng)該說,整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的.過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極思考,討論熱烈。
2、在版畫課堂教學(xué)中,因?yàn)閷?duì)版畫初步接觸,版畫原理生疏,要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng),學(xué)生較難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在本課中,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀版畫作品,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在演示的過程中,采用了放錄像的形式,學(xué)生對(duì)這一媒體展示非常好奇,所以觀看的效果非常好。
3、本課在集中教學(xué)的基礎(chǔ)上,還適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了分組式教學(xué)與輔導(dǎo)。本課我請(qǐng)同桌兩合作完成一件作品,在繪畫、制版、印刷的過程中,各負(fù)其責(zé),相互幫助,相互協(xié)作,在掌握與了解版畫的過程中,不但學(xué)習(xí)了知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)了集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神,認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值和自我與整體之間的關(guān)系:既可獨(dú)立操作,獨(dú)擋一面,又是整體中不可缺少的一部分。
在本課的教學(xué)中還存在著許多不足。
如1、本課重點(diǎn)解決的是凸版畫的制作方法,但是在作業(yè)布置中沒有引導(dǎo)學(xué)生多思考凸版畫適合表現(xiàn)什么樣的作品。2、講授時(shí)間有些長(zhǎng),學(xué)生急于制作。
《版畫》教學(xué)反思6
本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,是一節(jié)想象創(chuàng)作課,也是小學(xué)美術(shù)教材版畫系列課中的一節(jié)——吹塑紙版畫, 由于吹塑紙材質(zhì)軟而薄、造價(jià)相對(duì)較低,比較容易刻畫,所以容易被兒童接受、掌握的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以激趣、想象、創(chuàng)作為主,激發(fā)學(xué)生大膽地想象。由于受到工具和材料及課堂時(shí)間的限制,我沒有在公開課中進(jìn)行吹塑紙油印版畫的學(xué)習(xí)。想象看,一節(jié)課只有四十分鐘,講上二十分鐘,把一堆用具鋪開得個(gè)幾分鐘,還沒做一會(huì),就該收拾東西下課了。于是,我在課后拓展中讓孩子摸一摸、畫一畫,感受吹塑紙的材質(zhì)特點(diǎn),再通過多媒體,讓學(xué)生了解制作工具和方法,到第二節(jié)課時(shí)帶著孩子們嘗試制作了吹塑紙版畫,挺有趣的,效果也不錯(cuò)。
在設(shè)計(jì)《大嘴怪》這節(jié)課時(shí),把教學(xué)重點(diǎn)定為“如何把嘴巴畫大、形象變怪”,難點(diǎn)定為“創(chuàng)造思維的.發(fā)散性”。在教學(xué)重難點(diǎn)定好之后,通過多媒體課件,從大自然中找出大嘴巴動(dòng)物,突出特點(diǎn),再與想象中的大嘴怪物進(jìn)行對(duì)比,從而開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的想象力。在課堂中注重為孩子們營(yíng)造一個(gè)自由的創(chuàng)作空間,從大嘴怪的外形、本領(lǐng)、性格、生活環(huán)境等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由想象,如:“你想象中的大嘴怪是什么樣?”“你的大嘴怪生活在哪里?”“它是善良的還是兇猛的?”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領(lǐng)……”引導(dǎo)學(xué)生想像,創(chuàng)作出靈活多樣的形象與構(gòu)圖形式,感受樂趣。
本課教學(xué)也有一些不足,如出示范畫時(shí),只貼在黑板上,學(xué)生不易看清,若使用投影儀效果會(huì)好多了。 進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展評(píng)時(shí)也沒有使用投影儀,這是同樣的失誤。學(xué)生中途畫草圖有點(diǎn)快,不夠精致,反思一下,是我沒有明確地提出作畫要求和作業(yè)指導(dǎo)。課堂最后的時(shí)間沒有把握好,預(yù)設(shè)時(shí)擔(dān)心完成不了課堂內(nèi)容,就沒有進(jìn)行吹塑紙版畫制作的嘗試,只是在課后拓展中讓他們簡(jiǎn)單感受、認(rèn)識(shí)了吹塑紙及制作方法,課后回想,其實(shí)我可以安排一個(gè)學(xué)生上前跟著我一起來嘗試制作一幅簡(jiǎn)單的吹塑紙版畫,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,并能為下一節(jié)課做好示范,也就能留出更多時(shí)間讓學(xué)生制作版畫。
《版畫》教學(xué)反思7
《吹塑紙版畫版畫》是版畫類課程的第一課時(shí),也是版畫這個(gè)新畫種的起始課,學(xué)生在本課中將繪畫和工藝制作的結(jié)合,在版畫的制作過程中,從畫面內(nèi)容的構(gòu)思設(shè)計(jì)、制作材料的選擇、刻板拓印方法的探尋,學(xué)生既要?jiǎng)幽X思考又要?jiǎng)邮植僮,可以說從頭至尾的各個(gè)環(huán)節(jié)都是藝術(shù)的創(chuàng)新和技能技法基本訓(xùn)練的體現(xiàn),在版畫制作過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分的培養(yǎng)。本課總體上下來感覺,學(xué)生對(duì)與新工具的熱情非常的高漲,但是對(duì)于使用它們的方法,還欠缺實(shí)踐的勇氣和系統(tǒng)的方法。
首先說一說這一課的幾個(gè)設(shè)計(jì)特色。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新畫種
教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)和理解版畫的藝術(shù)特色和材料特點(diǎn),認(rèn)識(shí)和了解不同制版材料的版畫;結(jié)合一種版畫的制作,了解學(xué)習(xí)版畫的基本表現(xiàn)技法;結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作意識(shí)。
版畫是一種間接型的繪畫形式,是通過制版和印刷來完成,并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色紙版畫,用油磙、圓珠筆在版的相對(duì)高、凸面上印刷完成。在版畫的制作過程中,學(xué)生既要?jiǎng)幽X思考又要?jiǎng)邮植僮,可以說從頭至尾的各個(gè)環(huán)節(jié)都是藝術(shù)的創(chuàng)造和才能的展示。
學(xué)生對(duì)版畫這種形式印象深刻,但是對(duì)于吹塑紙的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,可以配以圖形和文字進(jìn)行板書強(qiáng)化,讓學(xué)生記住吹塑紙。
2.學(xué)會(huì)使用新工具
本課教學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很強(qiáng),因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓其主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在本課導(dǎo)入時(shí)我通過讓學(xué)生自己觀察新的工具,并自由實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí);通過比較認(rèn)識(shí)吹塑紙和硬紙板,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)吹塑紙可以進(jìn)行刻版,這個(gè)環(huán)節(jié)大家實(shí)施的很好,但是再印刷就會(huì)手忙腳亂,這個(gè)環(huán)節(jié),我想只讓他們探索刻版這一個(gè)步驟就夠了,這樣也能充分認(rèn)識(shí)吹塑紙的特性。最后讓學(xué)生實(shí)踐探究,親手制作吹塑紙版畫,體驗(yàn)成功的樂趣。
今天學(xué)生在面對(duì)新工具的時(shí)候還是表現(xiàn)出對(duì)癡迷于使用新工具而不能統(tǒng)一按照要求來操作,這需要平時(shí)大量的時(shí)間去培養(yǎng)他們使用工具的習(xí)慣,工欲善其事必先利其器,而器的.擺放和如何正確是用也是必須要強(qiáng)化訓(xùn)練的一部分。
科研課題的研究
在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí),有以下的設(shè)計(jì)點(diǎn):
一是,觀察法。觀察工具的特點(diǎn),對(duì)新工具產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有一套使用工具:粗鉛筆、吹塑紙、卡紙、膠條、牙簽、水粉用具。每組分別由學(xué)生帶來一些其他的材料如:梳子、圖釘、帶花紋的尺子等。
這些材料一放在學(xué)生眼前,自然就會(huì)勾起他們創(chuàng)作的靈感,到底我能用這些工具做出怎樣的效果,孩子們也躍躍欲試。
二是,實(shí)踐法。自己實(shí)驗(yàn)刻版的過程得出刻版的方法。
自己先看書學(xué)習(xí)制作步驟,然后根據(jù)書上指示,自己有參照的進(jìn)行嘗試,在小的吹塑紙版上進(jìn)行刻版,并印刷。這個(gè)過程學(xué)生參與的積極性很高,不過很多同學(xué)同時(shí)操作這幾樣工具會(huì)有困難,水粉的使用應(yīng)該在前一課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化基本訓(xùn)練。
這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生的參與性很強(qiáng),參與面也很廣,但是深度還欠缺。主要是在于操作工具的不熟練導(dǎo)致很多同學(xué)沒有完全實(shí)驗(yàn)完、但是因?yàn)槭怯H身探索,才能體會(huì)到新的材料帶來的直觀效果。并能在失敗中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為了課堂作業(yè)做好了準(zhǔn)備。
《版畫》教學(xué)反思8
經(jīng)過幾個(gè)月的課堂教學(xué)研究,本學(xué)期精品課程教學(xué)研究,暫告一個(gè)段落,回想起這段時(shí)間對(duì)《我們的版畫樂園》這個(gè)單元的授課過程,收獲頗多,主要如下:
一、課堂導(dǎo)入有新意;
本單元一共安排了4節(jié)課,即《水和蠟的游戲》《蠟和筆的游戲》《拓印的游戲》《彈涂的游戲》。針對(duì)這4節(jié)都是海底動(dòng)物的課業(yè)內(nèi)容,每個(gè)老師在導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)方面卻不盡相同,如《水和蠟的游戲》以故事《驕傲的水》為切入點(diǎn),以水從蠟的身上走過,蠟卻無所畏懼,并依然留下自己的美好身影,引出學(xué)生思考慮蠟的排水性特點(diǎn)并產(chǎn)生的奇特的肌理,引出本課的課題;而《蠟和筆的游戲》卻以一支神奇的筆,并用這去神奇的筆在刮畫紙上劃出各種神奇的形狀,引發(fā)學(xué)生思考神奇的現(xiàn)象發(fā)生的原因,并由此引入本課的主題蠟與筆的關(guān)系;《拓印的游戲》卻是變魔術(shù)的形式為導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生思考拓印的特點(diǎn)。并由此引入課堂,讓學(xué)生既覺得神奇有趣。這些情境巧妙地創(chuàng)設(shè),不但吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,也為上課內(nèi)容的發(fā)展,做了一個(gè)很好的.鋪墊。
二、突破難點(diǎn)有方法。
一節(jié)課上的好不好,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵。有的老師一節(jié)課會(huì)設(shè)計(jì)好幾個(gè)情境與學(xué)生互動(dòng),整節(jié)課轟轟烈烈,卻不能把本課的重、難點(diǎn)做很好地引導(dǎo)與突破,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)完成的不理想,那么這一節(jié)課的效果將大打折扣。因此,本單元上課前,我們幾位老師組織在一起,對(duì)本單元的知識(shí)的重點(diǎn),特別的難點(diǎn)突破方面作了細(xì)致的研究與交流,最后取得了預(yù)期的效果。
如上《蠟和筆的流戲》這一課,老師開始由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神奇的筆在不同方向不同力度下面,所產(chǎn)生各種不同的點(diǎn)、線、面的奇特效果,并引發(fā)學(xué)生思考如果用其它的工具來畫又會(huì)怎樣呢?再讓學(xué)生嘗試用各種不同的工具在刮畫紙上畫出不同的形狀,再讓學(xué)生歸納分析:這些不同點(diǎn)、線、面能表現(xiàn)生活中的哪些東本最貼切。這種方式引導(dǎo)既輕松又有趣,學(xué)生很樂意嘗試,并大膽表現(xiàn),作業(yè)效果自然相當(dāng)不錯(cuò)!
而《拓印的游戲》這一課,為了突破本課難點(diǎn)運(yùn)用新材料,采用游戲方式來愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,采用不同的材料,用實(shí)物來做版畫,這種做法改變了以前用鉛筆、油畫棒作畫的方法,讓他們用實(shí)物涂上顏色,用一兩分鐘的時(shí)間就能完成一幅版畫作品,感到高興,很有成就感。為下一步的拓印紙版畫打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
當(dāng)然,本單元的授課并非完美無缺,有些地方也明顯做得不到位。
一、對(duì)繪畫的構(gòu)圖缺少引導(dǎo)
這個(gè)問題,主要是因?yàn)槔蠋煵恢匾晞?chuàng)成的,因?yàn)槔蠋熥砸詾闃?gòu)圖是之前上美術(shù)課經(jīng)常強(qiáng)調(diào)過,所以本節(jié)課不講,學(xué)生也能明白,但事實(shí)上卻有幾個(gè)學(xué)生的畫面構(gòu)圖不盡如人意。
二、學(xué)生作業(yè)展示隨意
作業(yè)展示時(shí),有部分學(xué)生的作業(yè)貼得東倒西歪,這主要在以老師過份相信學(xué)生,讓學(xué)生自己上來貼作品,沒有加以引導(dǎo)造成的。
由此可見,上課時(shí),老師方方面面的因素都應(yīng)當(dāng)考慮到,雖然不提倡胡子眉毛一把抓,任何事情都要做得面面俱到,但一些必要的提醒卻還是應(yīng)該要的。
《版畫》教學(xué)反思9
一、 采用各種辦法解決工具材料的困難
工具材料是版畫制作的第一大困難,很多時(shí)候,都是因?yàn)楣ぞ卟牧系娜狈,使得版畫課無法開展。
在實(shí)踐中,只要我們勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、采用各種方法,開源節(jié)流,是可以克服這個(gè)困難的。拿絲網(wǎng)版畫來說,一般人都會(huì)覺得要有繃網(wǎng)機(jī)器,感光機(jī)器,暗房、印花臺(tái)、出菲林等等,單是這些,在中學(xué)就無法開展。因?yàn)槲覀兊挠∷?shù)量不是很多,印刷工藝的要求也沒有那么嚴(yán)格。所以很多工具材料可以找到替代品。我們利用拷貝紙打印,經(jīng)過實(shí)驗(yàn),它可以代替菲林片,感光機(jī)器我們是用國(guó)畫老師的拷貝箱。我們用木框代替金屬框繃網(wǎng)所以可以采用繃油畫框的方法手動(dòng)繃網(wǎng)。
沒有暗房,就把窗簾都拉上,甚至有的班的同學(xué)就在晚上進(jìn)行感光制版。印刷臺(tái)是我們自制的。涂料是印花店的老板送給我們的樣品,同時(shí)我們也把自己制作的作品送給他,由此建立了良好的友誼關(guān)系,為購(gòu)買材料提供了很大的方便。其他的一些工具可以集體購(gòu)買,像油墨、釘槍、水漿等則由老師統(tǒng)一提供。最后,學(xué)生自己需要購(gòu)買和準(zhǔn)備的東西就很少,這大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。靠墊制作所用的布,班服制作的衣服,學(xué)生可以找出家中不用的廢舊衣服改造而成,也可以拿自己的衣服印上自己喜歡的圖案,甚至有些同學(xué)的衣服弄臟了洗不掉,在上面印上圖案,一件本來不喜歡或是想要扔掉的衣服又因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)變得珍貴起來了。
正因?yàn)楣ぞ卟牧系娜狈,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生互相合作,這在克服材料缺乏的困難的同時(shí)中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
二、因材施教,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生的特點(diǎn)是參差不齊的,在學(xué)習(xí)的過程中有的學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),也有少部分同學(xué)就不愿意動(dòng)手,不愿意吃苦。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)懶墮的同學(xué),在教學(xué)時(shí)可以讓他們采取臨摹或者直接轉(zhuǎn)印過稿的方法,這樣就減輕了學(xué)生設(shè)計(jì)畫稿的困難,對(duì)于這類學(xué)生主要是把他們吸引到制作過程中來,對(duì)他們來說,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和專心態(tài)度的培養(yǎng)比做出一幅好的作品來更加重要。學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)出好的畫稿,建立起初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和技術(shù)意識(shí)。
整個(gè)制作過程,從制版、處理版材、印刷到最后的簽名,都嚴(yán)格要求學(xué)生,每一個(gè)步驟都做到細(xì)致認(rèn)真,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。在學(xué)習(xí)中,要注意學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。學(xué)生因?yàn)槭墉h(huán)境的影響,“個(gè)人色彩”比較濃厚,在生活中和學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不愿意和別的同學(xué)合作,在工具材料的使用上表現(xiàn)出自私的傾向。在教學(xué)中,要用班級(jí)的集體目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生積極合作,與同學(xué)們共同分享教學(xué)資源,增進(jìn)友誼,學(xué)會(huì)與他人建立良好的協(xié)作關(guān)系。
三、因地制宜,聯(lián)系生活實(shí)際,合理選擇教學(xué)內(nèi)容
珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),學(xué)生的思維活躍,個(gè)性獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),同時(shí)也“比較實(shí)際”。所以所選的內(nèi)容一定要符合學(xué)生的生活實(shí)際需要,才能激起他們的興趣,使得他們積極參與進(jìn)來,并克服自身的毛病。
藝術(shù)周每個(gè)班都會(huì)購(gòu)買自己的班服,往年都是學(xué)生自己去購(gòu)買,很難買到合適的衣服。自己買T恤,到外面只能采用燙印的方法印上自己的圖案,這樣成本比較高。在他們遇到的這個(gè)實(shí)際困難時(shí)候,開設(shè)絲網(wǎng)版畫的課程正好就解決了他們的'困難,學(xué)生的熱情和積極性高漲,從買衣服買材料到制作他們一改平時(shí)學(xué)習(xí)的懶散,都積極的參與進(jìn)來了。在學(xué)生印完班服,很多學(xué)生還沒有過上癮,馬上安排了靠墊制作這一課,同時(shí)給學(xué)生提供了一種新的制版方法,讓學(xué)生對(duì)就在身邊的工業(yè)有了很多的認(rèn)識(shí)。在圖案設(shè)計(jì)上,選擇了民間剪紙,這不僅使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí),更培養(yǎng)了熱愛民族文化的思想感情。
黑白木刻版畫是中國(guó)的傳統(tǒng)版畫,民間的木版年畫蘊(yùn)含著中國(guó)古老的文化傳統(tǒng)和文化習(xí)俗。絲網(wǎng)版畫所采用的圖案就是國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑白木刻作品,這樣將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很好的作用。
在絲網(wǎng)版畫和黑白木刻版畫中,學(xué)生形成了對(duì)版畫固定的概念,這時(shí)候引入脫膠版畫,使學(xué)生對(duì)版畫有了更加寬泛的認(rèn)識(shí),拓寬了藝術(shù)視野。同時(shí)通過各種材料的運(yùn)用制作出不同的肌理使學(xué)生始終充滿著新奇感,學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)動(dòng)下,忘記了疲勞和繁瑣,一步一步的吸引到課堂上來,不知不覺中就克服了平時(shí)懶散的毛病。
四、因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性
版畫制作往往需要的時(shí)間比較長(zhǎng),僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí),我們成立了課外活動(dòng)小組,利用節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們將對(duì)版畫有濃厚興趣的同學(xué)吸收到課外興趣小組,提供相應(yīng)條件,因勢(shì)利導(dǎo),給予及時(shí)培養(yǎng),鼓勵(lì)版畫創(chuàng)作。同時(shí)我們給學(xué)生創(chuàng)造了各種實(shí)踐展示的機(jī)會(huì)。多次舉辦校版畫專項(xiàng)展覽,作品評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng),組織學(xué)生參加各類比賽。學(xué)生的版畫技能普遍得到提高,有不少學(xué)生作品還受到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合有利于學(xué)生聯(lián)系生活,真正認(rèn)識(shí)版面的用處,深化教學(xué)。
《版畫》教學(xué)反思10
《對(duì)印版畫》是三年級(jí)美術(shù)教材中的第十四課,是版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。對(duì)印版畫易于操作、易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。通過《對(duì)印版畫》的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生嘗試各種工具材料和制作過程,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫,了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力,使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會(huì)到創(chuàng)造美的快樂。
一、成功之處:
1、激趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用與本課知識(shí)結(jié)合得比較緊密的魔術(shù)揭密游戲?qū)虢虒W(xué),讓學(xué)生在觀察教師的魔術(shù)表演中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),了解對(duì)印的原理及單紙對(duì)折對(duì)印的方法。學(xué)生喜歡魔術(shù)表演,更喜歡去嘗試揭開魔術(shù)背后的秘密,以魔術(shù)這種形式導(dǎo)入,學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來,爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑硇牡厝谌氲秸n堂氛圍中來,很快地觀察到教師魔術(shù)中的秘密,順利揭示對(duì)印的原理,也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對(duì)折對(duì)印的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、探究,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
我深深明白“授之與魚,不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始,教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題,以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn),不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考,了解了單紙對(duì)折對(duì)印的方法;接著通過單紙對(duì)折對(duì)印的方法的實(shí)踐,自己
總結(jié)出對(duì)印的技巧;又通過觀察教師對(duì)兩張紙對(duì)印的示范和自己的實(shí)踐,掌握了兩張紙對(duì)印的'方法;再通過對(duì)學(xué)生作品的欣賞分析,了解了再創(chuàng)意的過程,并把它應(yīng)用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生不但初步了解了對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單技巧,學(xué)習(xí)了對(duì)印的不同的表現(xiàn)方法,還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高,不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、不足及改進(jìn)措施:
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)印作品進(jìn)行再創(chuàng)意的欣賞時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生作品中的一幅進(jìn)行了賞析后,就讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)其余的作品的進(jìn)行欣賞分析,由于教師在引導(dǎo)方面的不夠和對(duì)學(xué)生探究的情況未做監(jiān)控,所以學(xué)生沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式,從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位,學(xué)生的欣賞能力沒有得到更大的培養(yǎng),視野未能更大的開闊。
教學(xué)過程中,教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中,我將認(rèn)真落實(shí)每個(gè)探究的過程和實(shí)效,使學(xué)生在長(zhǎng)期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下,探究能力得到提高。
《版畫》教學(xué)反思11
人美版第五冊(cè)第十三課《對(duì)印版畫》屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。通過《對(duì)印版畫》的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生嘗試水粉顏料等各種工具材料和制作過程,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫,了解版畫。盡可能地激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力,使學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得心靈的陶冶。 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用圖片的形式導(dǎo)入教學(xué),讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中了解“重復(fù)出現(xiàn)”,讓學(xué)生在兩幅極為相似的畫面中找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。以這種形式導(dǎo)入,學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來,爭(zhēng)先恐后的搶著回答,全身心地融入到課堂氛圍中來,很快地觀察到兩幅畫面的相同和不同,并將它們很好地表述出來。
小學(xué)生往往具有很敏銳的觀察力,在觀察上更具直感,作為教師就要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),特別注意引導(dǎo)學(xué)生的觀察,盡量進(jìn)行啟發(fā)性的講解和誘導(dǎo),讓學(xué)生通過自己的眼睛去看,用自己的`心靈去感受,而后讓他們自己盡情地去表達(dá)。特別是選擇學(xué)生興趣大的畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察,又很容易集中他們的注意力,融入到課堂教學(xué)中來。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),滿足學(xué)生心理需求,能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用,學(xué)生興趣比較濃厚,最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展,創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。本節(jié)課中還有需要改進(jìn)的地方:第一、學(xué)生的探究不夠深入。在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),教師引領(lǐng)學(xué)生帶著幾個(gè)問題去探究,因?yàn)閱栴}的
出示比較簡(jiǎn)單,教師在引導(dǎo)方面不夠,所以學(xué)生沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式,從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位,學(xué)生的欣賞能力沒有得到更大的培養(yǎng),視野未能更大的開闊。第二、我覺得在課堂中再聯(lián)系一些對(duì)稱的知識(shí)更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。第三、三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到水粉顏料,在制作對(duì)印版畫中教師只是通過演示環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)顏料中水分過多對(duì)印出的作品會(huì)模糊不清,如果讓學(xué)生嘗試一下可能會(huì)更好。第四、教師的示范作品必須是精美的,而我在這方面有待提高。
《版畫》教學(xué)反思12
這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了五個(gè)孩子畫的家鄉(xiāng)的美麗圖景。這一幅幅優(yōu)美的畫面讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛。讀著課文,我們仿佛置身與美麗祖國(guó)的大花園中。
教學(xué)時(shí),我利用插圖,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。我先讓同學(xué)們觀察圖畫,作者在描寫圖畫時(shí)都是按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序進(jìn)行描寫的',先寫遠(yuǎn)處的景再寫近處的人,課文也是這樣對(duì)照?qǐng)D畫來表現(xiàn)的。讓同學(xué)們先觀察圖畫后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,很容易讓同學(xué)們走進(jìn)課文。課文的語(yǔ)言比較淺顯,同學(xué)們能夠流利地朗讀。
運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短,因此要采取多種識(shí)字的方法以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在“男”這個(gè)字時(shí),可以編口訣“田力男”;在教授“原”這個(gè)字時(shí),給學(xué)生猜字謎:小白進(jìn)工廠;在教授“跑”這個(gè)字時(shí),讓學(xué)生與“泡”、“炮”、“苞”“飽”這些形近字相區(qū)別。用這些不同的方法可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)法總結(jié)這一環(huán)節(jié),同學(xué)們尚不能自己有效地總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,所以這一方法在后來的運(yùn)用中并不是很好。再接來的仿寫過程中,同學(xué)們只能寫一、兩句話,不能完全仿照課文來寫。還需要在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練。
《版畫》教學(xué)反思13
粉印紙版畫是利用松軟的板材進(jìn)行刻繪、制版,把圖畫制成底版后再用水粉顏料轉(zhuǎn)印到畫紙上的一種繪畫形式。其游戲性的過程和鮮艷斑駁的視覺效果深受孩子的喜歡。但是,粉印紙版畫的制作過程較繁瑣,需要準(zhǔn)備的材料比較多,一般適合課余的兒童畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)以及在兒童繪畫比賽時(shí)選用。但是,粉印紙版畫卻是整個(gè)小學(xué)階段版畫學(xué)習(xí)單元中不可或缺的一課,是很基礎(chǔ)的一課,其作用和地位相當(dāng)重要。如何解決課堂操作的局限性,合理地安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。首先,我決定降低學(xué)習(xí)的難度,簡(jiǎn)化造型的'要求,以笑臉為創(chuàng)作學(xué)習(xí)的主線。第一次小練習(xí),畫個(gè)笑臉,嘗試印印。時(shí)間很短,初步接觸即可。第二次小練習(xí),在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上展開想象,把笑臉變化為其他有趣的圖形。這個(gè)環(huán)節(jié),主要學(xué)習(xí)制版的四個(gè)技巧。也許,第一次用粗鉛筆在吹塑紙或泡沫板上刻線有些拘謹(jǐn),但是中年級(jí)的學(xué)生在練習(xí)過一次后基本都能順利掌握刻線的要領(lǐng)。所以,在這個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)安排的時(shí)間也不是太長(zhǎng)。
拓印是粉印紙版畫教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生剛接觸會(huì)因?yàn)樗值目刂撇划?dāng)而頓感失敗,大部分的情況是毛筆中的水分太多而導(dǎo)致畫面模糊。最有效的方法是讓孩子們準(zhǔn)備一塊小抹布或是一些吸水的紙,毛筆從水罐里取出后即在布或紙上吸一吸水。但是正確方法的掌握、良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不僅僅靠老師的一句話、一個(gè)示范就能實(shí)現(xiàn)的。在練習(xí)的過程中,教師還需多次的強(qiáng)調(diào),加深拓印要領(lǐng)的印象。印紙的選擇也很重要,雖說深淺皆宜,但是對(duì)于新手來說,深色紙更容易出效果。所以,在課堂教學(xué)中,大多鼓勵(lì)孩子選擇深色紙。當(dāng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)后,再嘗試淺色的印紙。拓印時(shí),使色彩多變,讓顏色你中有我我中有你,是一個(gè)更高層次的要求,也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓孩子們能夠真正地理解,我不僅利用課件和范畫,更注重美術(shù)課程的特點(diǎn),教師在課堂上親手做示范。多渠道的視覺觀察,全過程的感知領(lǐng)悟,學(xué)生們大多都掌握了這個(gè)小技巧。
《版畫》教學(xué)反思14
在對(duì)印版畫一課教學(xué)中,我運(yùn)用課件的形式解決本課的重點(diǎn)即對(duì)印版畫的步驟。首先,通過課件利用最短的時(shí)間將對(duì)印版畫的完整過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓他們更直觀地了解整個(gè)對(duì)印版畫的步驟和過程。另外,課件的使用也縮短了課堂上教師示范的時(shí)間,使學(xué)生能夠利用更短的時(shí)間解決本課重點(diǎn)并有更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。
此外,在本課的教學(xué)中我主要采用了探究學(xué)習(xí)的方式,在課件播放前向?qū)W生提出明確的問題,對(duì)印版畫是如何制作的呢?有哪些需要注意的問題呢?使學(xué)生在觀看課件的過程中,能夠帶著問題有目的地進(jìn)行觀看。在觀看完課件后,請(qǐng)學(xué)生回憶說出對(duì)印版畫的制作步驟及注意事項(xiàng),如添加水分的多少、使用水粉顏色與卡紙顏色的區(qū)分等等。
此時(shí)仍以問題形式引導(dǎo)學(xué)生回憶思考,讓他們自己進(jìn)行總結(jié)加深印象。這個(gè)過程以學(xué)生發(fā)言總結(jié)為主,適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)他們回憶一些注意事項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生展示不同對(duì)印方式、不同主題及不同添畫方式的對(duì)印版畫作品,在學(xué)生掌握本課重點(diǎn)的基礎(chǔ)上打開學(xué)生的創(chuàng)作思路,可利用對(duì)印版畫的方式表現(xiàn)生活中不同的內(nèi)容。在欣賞過程中,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分畫面中哪些部分是運(yùn)用對(duì)印的`方式,哪些部分采用添畫的方式,幫助學(xué)生解決在對(duì)印過程中可能出現(xiàn)的疑惑。
通過本課學(xué)生的作業(yè),大部分學(xué)生能掌握本課的重點(diǎn),能夠運(yùn)用對(duì)印版畫的方式創(chuàng)作出一副有主題內(nèi)容的版畫,總的來說基本達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《版畫》教學(xué)反思15
《對(duì)印版畫》是三年級(jí)人教版美術(shù)教材中的第十三課,屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對(duì)印版畫》的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生嘗試制作過程,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫,了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力,使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會(huì)到創(chuàng)造美的快樂。
1、激趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用與本課知識(shí)結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué),讓學(xué)生在觀察圖片中的不同,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入,學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來,爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑硇牡厝谌氲秸n堂氛圍中來,很快地觀察到圖片中的秘密,順利揭示對(duì)印的原理,也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對(duì)折對(duì)印的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、探究,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
我深深明白“授之與魚,不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始,教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題,以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn),不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考,了解了單紙對(duì)折對(duì)印的方法;接著通過單紙對(duì)折對(duì)印的方法的'實(shí)踐,自己總結(jié)出對(duì)印的技巧;又通過觀察教師對(duì)兩張紙對(duì)印的示范和自己的實(shí)踐,掌握了兩張紙對(duì)印的方法;再通過對(duì)學(xué)生作品的欣賞分析,了解了再創(chuàng)意的過程,并把它應(yīng)用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生不但初步了解了對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單技巧,學(xué)習(xí)了對(duì)印的不同的表現(xiàn)方法,還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高,不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在美術(shù)課進(jìn)行到最后,進(jìn)入對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我將作業(yè)完成早的學(xué)生的作品貼到黑板上,從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè),個(gè)人進(jìn)行比較單一的評(píng)價(jià)和講解。我的這種講評(píng)方式,主要是我自己在唱獨(dú)角戲,教師權(quán)威性的講評(píng)占很大比例。學(xué)生沒有參與到作品的評(píng)價(jià)上來,沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式,從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位,學(xué)生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法的研究后,課題組一起研究改進(jìn)了這節(jié)課的評(píng)價(jià)方法,在我的批改作業(yè)時(shí)加以評(píng)語(yǔ)外,還在作業(yè)背面設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格,評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)主要從造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ竟?jié)課要解決的構(gòu)圖、比例、構(gòu)思、色彩方面在教師評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方式,給本次作業(yè)以星級(jí)方式較全面的評(píng)價(jià),用以鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)過程。
通過評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)我悟出:美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,教學(xué)過程中,教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中,我將認(rèn)真落實(shí)每個(gè)探究的過程和實(shí)效,使學(xué)生在長(zhǎng)期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下,同時(shí)要側(cè)重,學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法,在師評(píng)的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),同時(shí)結(jié)合,學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生說出自己創(chuàng)作的得失、感受,以激勵(lì)為主正確的加以引導(dǎo)。
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