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《嘀哩嘀哩》教學反思

時間:2024-04-07 07:24:20 教學反思 我要投稿

《嘀哩嘀哩》教學反思

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學是重要的工作之一,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編幫大家整理的《嘀哩嘀哩》教學反思,希望能夠幫助到大家。

《嘀哩嘀哩》教學反思

《嘀哩嘀哩》教學反思1

  在備課時,為了充分體現(xiàn)以學生為主體,以教師為主導的理念,我始終以春景為主線,層層深入,循序漸進,力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。在實際的課堂教學中,我首先讓學生感受“春天”體驗“春天”的美,充分感受春天帶來的暖意,帶來的笑聲,用眼睛抓住春天的美好,學會聆聽大自然的音樂。

  孩子們的`興趣被充分調(diào)動起來,而我在教室里提前布置的以“春”為主題的場景,也讓學生感受到春天的氛圍,愿意參與討論春天的種種趣事中,從而感受大自然的美好。經(jīng)過實踐證明,學生很自然的進入角色,歌曲唱的異常動聽感人,這是他們自己找到的春天的聲音。當學生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后,我又讓他們自己支發(fā)掘春天的美,編唱春天的歌曲,這是本課教學的關鍵也是亮點。但在實際教學中,學生的創(chuàng)新能力沒有充分揮,主要原因是小組之間交流的時間不夠,由些讓一些膽子小的孩子沒有表現(xiàn)的勇氣,這是我以后教學中應該注意的問題。

《嘀哩嘀哩》教學反思2

  新課程以學生的心理發(fā)展為前提,強調(diào)學生的學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏(難點)教學中,我采用了學生們喜愛的小動物的叫聲進行有節(jié)奏的模仿,既有新意又不枯燥,稍加指導,學生們掌握的情況會更好而且記憶更深刻。

  教學中我努力讓學生自己去探索,自己去實踐,充分的發(fā)揮學生的主體地位,讓學生感受到自己的重要性。學習歌曲時,我沒有一句一句地教,而是老師彈琴,學生自己用“啦”模唱旋律,然后自己帶詞試唱,對于難點處再單獨教一教。為了促進個性發(fā)展,我采用了男女生分唱,以達到相互學習,進而鞏固以學知識。

  音樂與活動是溝通的,給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的'。所以,音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋,來宣泄自己的情感,它最能體現(xiàn)人的個性。在教學中我盡量為學生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開,本課通過小組合作以多種形式來展現(xiàn)自己心中的春天,激發(fā)了學生創(chuàng)新的潛能,給他們探究知識的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)造,在這里課堂活躍氣氛達到了最高點。

  記得德國教育家第斯多惠有這樣一句名言:"教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。"在新課改的今天,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的有郊途徑。在如何利用音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育領域中,我還只是剛起步,也正在探索、實踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅!

《嘀哩嘀哩》教學反思3

  教學通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動,感受自然界的變化,使學生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動中尋找春天,抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作,提煉藝術素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。“春天來了,春天來了,春天在哪里呢?······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開始就向我們提出了這個問題,圍繞這個問題,我組織了學生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動。

  學生們在小組討論的過程中已經(jīng)初步找到了春天的特征,感受到了春天的美麗。但我在進行歌曲教學的時候,學生們都踴躍地爭著要將小組探究的結(jié)果告訴大家。通過范唱指導學生進一步用跳躍的聲音,歡快的情緒來演唱。最后的歌舞表演讓學生自編、自導、自演。學生形象生動的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。學生的學習由被動轉(zhuǎn)為主動,真正體現(xiàn)“學生為主體,教師是主導”的`新教育理念,使素質(zhì)教育真正落實到音樂課堂上。在音樂課中進行探究活動,大大激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動了每位學生的學習積極性。學生為了搜集有關春天的資料采用了多種方法,有的上網(wǎng),有的實地考察,還有的翻閱書籍。

  這樣,使那些不喜歡音樂的學生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機會。使音樂課不再是單純的音樂教學,把學習的課堂延伸向了社會。事實也證明學生們唱得特別投入,教學效果也特別好。情感的體驗真是一種妙不可言的東西,探究活動與音樂課的結(jié)合點也正在這兒。

《嘀哩嘀哩》教學反思4

  今天上完三年級的音樂課,上的內(nèi)容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音樂活動課,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小小朋友的想象力真的是我們無法想象到的,在以前的課堂中,我一直以為同學是要手把手地讓同學自行的去學習知識,在活動中培養(yǎng)對音樂的興趣。

  一開始,同學們在聽音樂的時候,因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同,同學們唱的亂七八糟,后來跟小朋友們講講之后,講清楚了,他們唱的還不錯,在比較熟悉了這首歌曲之后,我把他們排成了4支隊伍,圍成一個圈,讓他們根據(jù)自身對音樂的理解來編排動作來扮演。

  在十分鐘之后,開始檢查他們的'效果,他們扮演到的是我意想不到的好,小朋友們豐富的想象力,使他們在活動中玩的很開心,有的同學圍成一個圈,手拉手地做跳舞起來,有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來,還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

  看到這幅景象,使我對音樂課的教學發(fā)生了根本上的轉(zhuǎn)變,在以后的音樂教學中應該充沛地利用小朋友們的特長,教師在教學中只是起到引導的作用,其余的就是讓小朋友們自身去發(fā)現(xiàn)音樂中的規(guī)律,知識,這樣他們自身學的也更快,也會更加喜愛音樂。

  在以后的音樂教學中,要做到:

  1、能吸引同學興趣的東西要把它發(fā)揚大,吸引力少的東西要盡量把它做得讓同學容易接受。

  2、能盡量地整堂課堅持自身的積極性,不讓同學覺得老師沒有準備。

  3、備好每一堂課,做到準備充沛、游刃有余。

  4、發(fā)揮同學的特長,以和個別同學的領導力,發(fā)動全班同學一起學習。

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