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《7的乘法口訣》教學反思優(yōu)秀
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《7的乘法口訣》教學反思優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《7的乘法口訣》教學反思優(yōu)秀1
這節(jié)課是在學生掌握了2—6的乘法口訣的基礎上進行的，有助于學生用遷移的方法去學習，促進新知識的掌握。
在導入部分，我使用的是復習舊知的方法，讓學生一起回顧1—6的乘法口訣，進而引入新知7的乘法口訣。在新授部分，用七巧板拼圖，引導學生參與活動，讓學生通過計算七巧板的方法知道用7連加的結果，一邊填7的連加結果一邊推導出7的乘法口訣，最后系統(tǒng)整理出7的口訣。這里的重點是讓學生知道7的口訣是怎么來的，比如二七十四就是兩個7相加的結果。最后總結7的乘法口訣的特點，方便學生記憶。在練習環(huán)節(jié)，我第一個練習設計的是看算式說口訣，讓學生熟悉7的口訣，第二個練習是根據(jù)口訣說算式（以學生喜歡的卡通人物孫悟空引入），第三個練習是有關7的乘法口訣的計算，讓學生進一步鞏固記憶7的口訣，最后一個練習是根據(jù)語文中學習的古詩詞，計算古詩的字數(shù)，最后計算加上古詩的'題目，練習升級到乘加和乘減，幫助學生進一步提升，一邊練習了7的口訣，一邊復習了前面學習過的乘加和乘減計算。最后一個環(huán)節(jié)是說說你的收獲，學生紛紛舉手，有的說學到了7的口訣，有的說知道了7的口訣的特點等等。
在這節(jié)課中，我的不足之處是二年級的孩子太小，怕課堂亂，我沒有太放開手讓學生自己去說去做，其實我應該嘗試著努力讓她們?nèi)プ觯齻兛梢宰龅胶芎�。這是我接下來的課上要彌補的。
《7的乘法口訣》教學反思優(yōu)秀2
這節(jié)課我主要發(fā)揮學生已有的2——6的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學生在這個過程中體驗數(shù)學收獲的幸福。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在課堂上，我力求調(diào)動學生學習興趣，吸引學生注意力，在發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。
一、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知
數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。 在課堂中，我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的.獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學生1——6編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習，因為2根毫毛能變出幾個小猴的問題解決時，我就啟發(fā)學生2×7表示2個7相加，所以學生在計算以后幾個得數(shù)時都采用這種方法，為學生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學生進行口訣的編制，進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。
二、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性
我設計的“智闖三關”的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“小小郵遞員”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學習習慣，發(fā)展了學生的學習能力。
上完這節(jié)課，我感觸很深，雖然對學生的情況做了充分的分析，精心的設計教學程序，可幾個問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設計上還要下功夫，對于小組合作學習方法還要深入研究，力爭更好的發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生真正快樂的學習和收獲。
《7的乘法口訣》教學反思優(yōu)秀3
《7的乘法口訣》教學反思由于學生已經(jīng)具有學習2至6的乘法口訣的基礎，對于口訣的意義以及編寫，已經(jīng)有了初步的認識，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。本節(jié)課我從小兔的幾封來信，引出各個環(huán)節(jié)，通過上課情況來看，學生對本節(jié)課還是挺喜歡的。
1、主動探究，編制口訣學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用故事、游戲記憶口訣。
通過西游記中孫悟空“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛。在取經(jīng)路上和豬八戒、沙僧一起保護師傅，遇到妖魔鬼怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打的故事讓學生記住“七七四十九、三七二十一”兩句口訣。又通過大轉(zhuǎn)盤和對口令兩個游戲讓學生愉快的記憶乘法口訣。
3、多種形式練習
4、對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如寫一寫、說一說，讀一讀等環(huán)節(jié)讓學生保持濃厚的.。興致。通過本次講課，我有一些進步，也有一些反思。進步的地方是教學環(huán)節(jié)設置新穎有趣、環(huán)環(huán)相扣，值得反思的地方是：沒有充分把握學生的掌握情況，比如沒有給學生自己記憶的時間；沒有及時發(fā)現(xiàn)課堂上的一些小細節(jié)，比如沒有及時制止有學生嘲笑回答問題出現(xiàn)錯誤的學生，沒有規(guī)范板書；對學生的評價語太少。
教學就是一個不斷學習，不斷反思，不斷進步的事情，而我貌似對這些有點忽略。從這學期開始我才對這方面重視，真的很懊悔，耽誤了這么多的閑暇時光。不要和別人比，要和昨天的自己去比，讓自己一天天的進步吧！
《7的乘法口訣》教學反思優(yōu)秀4
學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1—6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，這為學習7的乘法口訣奠定了知識與學習方法的基礎。本課的重點，是讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
一、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決問題的能力。
為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩的字數(shù)、看日歷計算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的`生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。
二、充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與。
1。主動探究，編制口訣。
學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生通過開火車的方式編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2。利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，應該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。
3。讓學生在故事中體會乘法口訣在寫文章中的利用，提高學習乘法口訣的興趣。通過講述孫悟空三打白骨精、煉就火眼金睛的故事，掌握三七二十一、七七四十九兩句乘法口訣。
《7的乘法口訣》教學反思優(yōu)秀5
學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。所以我對本課的教學目標進行了重新的定位。
1．借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，明白口訣的意義和來源。
2．初步記住7的乘法口訣，能用7的乘法口訣進行表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單問題。
3．培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。課下看來這些目標是適合學情，并且已經(jīng)實現(xiàn)的。
一、趣味做先鋒，調(diào)動學生學習興趣。
現(xiàn)在的孩子被五花八門的玩具吸引，漸漸已經(jīng)忽視了七巧板這樣古老的益智玩具，當七巧板出現(xiàn)時，也就實現(xiàn)了吸引學生，拼出小魚時更給了學生耳目一新的感覺，成功實現(xiàn)了激趣的目的.，而小魚的泡泡有意識地為學生創(chuàng)設了一個“7”的大環(huán)境，讓學生在興趣濃厚中主動探究，走進乘法口訣的編制過程。
二、合作探究，規(guī)律記憶不困難。
乘法口訣的編制過程采用了小組合作學習的方式，學生由小魚的數(shù)據(jù)提煉出7的乘法口訣并不困難，因此這個放的過程是十分必要的。匯報展示時，我采用了兩個環(huán)節(jié)，首先學生代表用實物投影展示，得到學生的認可后，教師在展示口訣，貼在黑板上，這個過程了除了有意識的進行口訣匯報外更在無形中給了學生兩次讀口訣、記口訣的機會，將背誦做到無形。
在記憶7的口訣時，學生的興奮勁已經(jīng)下去，所以我在課件中準備了一段西游記的情景，下面展現(xiàn)出一段文字：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛。在取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。小朋友看到自己喜歡的孫悟空，興趣上來了，腰板迅速挺直了，眼睛也瞪大了，在不知不覺中就學會了兩句日常生活中經(jīng)常使用的口訣。7的口訣相對較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶，大部分小朋友會根據(jù)上一句口訣加七來記憶，這也是個好主意。加上對口令和利用乘法口訣計算乘法算式的設計，鞏固口訣已經(jīng)不成問題。
三、數(shù)學練習生活，練習有特色。
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。神奇大轉(zhuǎn)盤，七星瓢蟲，算月歷等形式激發(fā)學生的學習興趣，從而又加大了練習量，可以說是一舉兩得，充分挖掘了生活資源，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的數(shù)學理念，教師和學生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氛圍之中。
四、不足與改進
在本課中也存在著一些不足，我沒有充分把握好課堂上的新的生成。如：在引入新課，我的預設是讓學生說“4個7是28”，而有一位學生卻說“4x7=28”，與我預設的教學流程不符，又不能置之不理，只好生硬地貼出算式，沒有進一步處理，又返回道加法解決小魚吐泡泡的數(shù)字規(guī)律上，使一個從加法到乘法，再到乘法口訣的數(shù)學推理被生生浪費掉，也是乘法口訣的呈現(xiàn)形式更加單一，失去了與乘法意義的有效銜接，也算是一個大的敗筆。
我覺得在這節(jié)課上，我與學生的交流始終師生硬的，沒有做到很好的融為一體，也就是課標中所提倡的“合作者、參與者”，使課堂氣氛和學生的表達總是有隔膜，課堂細節(jié)更是有許多地方?jīng)]有做到很好的關注，流于形式的地方也是有的。而且在練習設計上，也忽略了要讓學生動筆寫一寫的問題，畢竟能夠站起來回答問題的學生是少數(shù)，而檢驗學生是否會應用口訣，要面向全體學生才行。
一節(jié)課總是會帶來很多預設之外的情況，這些考驗著老師對教材的把握，更考驗著老師的教育機制，每每上過一節(jié)課都會有對教學設計不周全的感覺，希望可以不斷努力，將遺憾做到最少。
《7的乘法口訣》教學反思優(yōu)秀6
教材分析
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法二72頁的內(nèi)容。
這節(jié)課的教學目標有三個方面：
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
學情分析
學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的.方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學目標
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
教學重點和難點
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
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