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物理教學(xué)反思

時(shí)間:2024-02-20 07:09:05 教學(xué)反思 我要投稿

物理教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的物理教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

物理教學(xué)反思

物理教學(xué)反思1

  《二力平衡》這一節(jié)課本著從生活走向物理,從物理走向社會的理念,主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)不緊是一堂課所學(xué)內(nèi)容,更重要是打開學(xué)生的視野,實(shí)驗(yàn)敢于改造創(chuàng)新,書中實(shí)驗(yàn)與改造實(shí)驗(yàn)的對比找出改造后的實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,使學(xué)生更易懂,我覺得這是成功的一個亮點(diǎn)。學(xué)以致用,迅速結(jié)合前一單元彈簧測力計(jì)掛一物體為什么讀數(shù)就是此物重,用本節(jié)課知識讓學(xué)生來解答,前后知識整合具有代表性的一個題,環(huán)環(huán)相扣加深知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用,這也是我覺得成功的'第二個亮點(diǎn)。但不足之處也很多,試舉以下幾個方面:一是班上學(xué)生盡管分成了學(xué)習(xí)小組,但要想采用“兵教兵”,僅靠別組同學(xué)說一遍就達(dá)到會解題的目的顯然不夠。二是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不夠,總是不敢大膽放手讓學(xué)生自學(xué)部分內(nèi)容。

  但是由于與學(xué)生磨練不夠,學(xué)生展現(xiàn)自己的表現(xiàn)不夠自然,活力不夠開放,這些也是今后還要多加鍛煉和強(qiáng)化的。

物理教學(xué)反思2

  在八年級剛剛學(xué)習(xí)完《透鏡》一節(jié)內(nèi)容后不久,有一天我所教班的班主任,跟我說起他們班一位學(xué)習(xí)較差的男孩子,用一個放大鏡把前面一位女同學(xué)的衣服燒了一個洞,班主任說起這件事的時(shí)候非常生氣,而在一旁的我卻有點(diǎn)內(nèi)心沾沾自喜,盡管在班主任看來這是學(xué)生的惡作劇,但在我眼里學(xué)生在頑皮中用到了物理知識,對于物理老師來說我心里多少還有點(diǎn)自豪呢。

  事后,我找來這位男學(xué)生,問:“你為什么要這么做?”他說:“那天上課我聽到老師說凸透鏡對光線有會聚作用,我只是想試一試是不是這樣,沒想到就把前面同學(xué)的衣服燒著了!甭牭竭@里,我說:“我相信你說的'是真的,你并不是故意的,但是我要表揚(yáng)你一點(diǎn),也要批評你一點(diǎn),表揚(yáng)的是通過這件事說明了你那天上課認(rèn)真聽講了,而且還具有了實(shí)驗(yàn)研究的意識,如果以后上課都能象那天那樣注意力集中,你的學(xué)習(xí)成績肯定會有所提高,要批評你的是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要考慮它的可行性和可能帶來的后果,要注意安全,否則的話就有可能帶來象今天這樣的情況,知道嗎?”聽到這里,這位男學(xué)生心悅誠服的點(diǎn)點(diǎn)頭,并露出了一絲微笑,我也送給他一個會心的笑容,并拍拍他的肩膀說:“以后好好學(xué)習(xí)物理,相信你一定會學(xué)好的!睆哪且院,這個學(xué)生跟我的關(guān)系非常好,經(jīng)常課前課后幫我拿實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)習(xí)物理的積極性非常高,成績也有了明顯的提高。

  通過這件事,使我認(rèn)識到做為教師我們要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展,尤其是學(xué)困生,要主動和他們交朋友,建立融洽的師生關(guān)系,真誠相待,不歧視,不訓(xùn)斥,抓住每一個契機(jī),做好耐心細(xì)致的思想教育工作,喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動性,建立起學(xué)好物理的信心。

物理教學(xué)反思3

  初二物理對學(xué)生是一門新的課程,剛接觸到這一門課時(shí),學(xué)生往往有新鮮感,表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上,或者時(shí)間一長,很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點(diǎn)反思:

  一、多做實(shí)驗(yàn)

  興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會使課堂更搞笑!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。

  課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色,是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

  二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察,多觀察

  首先,我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并用心的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對錯誤的結(jié)論,并不是立刻指出,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表揚(yáng)那些善于觀察,對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,加以表揚(yáng),以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識,就透過自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。

  三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用

  看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。透過學(xué)生自己的參與,能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識,再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也能夠利用回聲,來估測一些生活中的.距離。這樣,同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐,又會加深同學(xué)們對知識的熱愛,對擁有知識的自豪感,也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

  四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感

  剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識的同時(shí),也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

  總之,興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,是每一個老師,在任何時(shí)候都務(wù)必思考的的問題。

物理教學(xué)反思4

  物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個分支,主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過程中,教師要學(xué)會不斷的反思,不能只做“教書先生”,照本宣科,而是應(yīng)該不斷反思自身不足,不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式。衡量一個老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫得有多好,而是這位老師是否懂得自我反思,是否善于把握課堂。

  物理可以說是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,有一系列理論基礎(chǔ),對于初中物理而言,面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說,如果只是一味地“教授”,難免會讓學(xué)生們有一些乏味,學(xué)習(xí)效果自然就不好。那么,如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作,僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒、參考。主要從兩個方面出發(fā):一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)手段,勇于創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)新模式

  初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響,因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體,教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課,然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法,要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動,營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們放下戒備,大膽發(fā)言,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的情景,有利于激發(fā)學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效率。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識,尤其是對于平時(shí)不善于表達(dá)的學(xué)生來說,更要為其創(chuàng)造機(jī)會。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體,教師來主導(dǎo),讓學(xué)生變被動為主動,才能收到良好的教學(xué)效果。

  要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話說:教無定法,每一個老師都有自己不同的風(fēng)格,教學(xué)方式自然也不盡相同,而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的,在實(shí)際開展教學(xué)的過程中,要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主,因材施教,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),所謂“授之以魚,不如授之以漁”。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,“學(xué)啟于思,思啟于問”。思考是學(xué)習(xí)的原動力,不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好,思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,同時(shí)物理課堂也不僅僅是知識的殿堂,也是學(xué)生們茁壯成長,發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂,所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。好的初中物理教學(xué)課堂,給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,有了親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對個人價(jià)值、社會價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。

  二、物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)手段,勇于創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量

  物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義,其實(shí)物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,物理教師需要有極強(qiáng)的專業(yè)知識,還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識,一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才。同時(shí)還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友,有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)新的歷史時(shí)期也對物理教師提出了新的要求,教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)和提高自己,緊跟時(shí)代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果,把現(xiàn)實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中,同時(shí)也要與其他物理教師多溝通,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  在開展課堂教學(xué)中,要利用好科技手段,豐富教學(xué)方法,把握好實(shí)驗(yàn)課堂,物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),在開展實(shí)驗(yàn)課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力,因?yàn)閷W(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),影響學(xué)習(xí)效果,建議教師也可以采取提問式教學(xué),集中學(xué)生注意力。但由于長期受應(yīng)試教育的'影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

  新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,通過計(jì)算機(jī)的模擬演示,變得直觀、形象,有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,從而有利于豐富學(xué)生知識,完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、結(jié)束語

  物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一,初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來,我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中,但是在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中,客觀講還是存在這樣或者那樣的問題,可以說還有上升空間,所以就需要廣大物理教學(xué)工作者,共同探討,不斷反思,為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。

物理教學(xué)反思5

  第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個方面入手:

  一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的潛力:獨(dú)立審題,獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力,也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解,從中篩選出有用信息,進(jìn)行求解。因此,在復(fù)習(xí)中,在分析例題或者講評試題的.時(shí)候,教師要把審題的機(jī)會還給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法,從讀題開始,獨(dú)立完成解題全過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的潛力。

  二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣:

  1、文字說明要清楚,說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn),關(guān)健的條件作必要的分析決定,說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,要簡明、扼要,直奔主題。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號要說明負(fù)號的物理好處,說明矢量的方向。

  2、主干方程要突出,主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等,因?yàn)樵诟呖荚u卷中,主干方程是得分的重點(diǎn),要寫出所列方程的依據(jù),要列原始方程,列方程時(shí)要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示

  3、書寫布局要規(guī)范,文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡意賅、邏輯性強(qiáng),就是要用最少的字符,最小的篇幅,表達(dá)出最完整的解答,使評卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息。

  三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,在高三的復(fù)習(xí)課上,我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試:

  1、充分發(fā)揮小組的作用。在物理課的教學(xué)上,我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候,常常會提這樣的要求:“這個問題等一下,我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),前提是這個組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!如果答案不正確,所有成員要一齊受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,教室內(nèi)立刻就用心討論起來,結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力,還能提高他們的思維潛力。

  2、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生上臺講課,應(yīng)對同一個問題時(shí),學(xué)生的解決方式也會是獨(dú)特的,往往是有很多種方法,這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)潛力,而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

物理教學(xué)反思6

  1、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

  傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中,由于對教育目的的價(jià)值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:

 。1)重教師而不重學(xué)生,如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;

 。2)重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;

  (3)重統(tǒng)一而不重多樣,如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,教學(xué)要求強(qiáng)求一律,學(xué)生間的個性差異得不到承認(rèn);

  (4)重傳授而不重探索,如將學(xué)生視為承受知識的容器,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;

 。6)重結(jié)果而不重過程;

  (7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),也必將影響到社會發(fā)展。

  培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化改革的一個重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主,強(qiáng)調(diào)自我激勵,強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

  2、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”

  很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,難學(xué),但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法,有的同學(xué)認(rèn)為,只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書,平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好,他們也試著這樣去做了,可是效果并不理想,那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

  孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,是研究自然規(guī)律的,物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清、概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

  物理學(xué)習(xí)的成功與否,關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步,沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中,應(yīng)注意積極地思考,善于提出問題,解決問題,在“思”中進(jìn)步,在“問”中升華。

  3、投影在物理教學(xué)中的作用

  一、靜態(tài)變動態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣

  用粉筆在黑板上畫圖是靜止的,若用動態(tài)投影輔助教學(xué),效果較好。如在講杠桿的力臂概念時(shí),老師在黑板上怎么畫都是靜止的,學(xué)生印象不深。用可動的投影片,力臂會隨力的作用方向改變而改變,學(xué)生看起來十分鮮明,興趣高漲。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。

  二、師生共同參與,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  在利用投影進(jìn)行教學(xué)中,師生共同參與,教師處在主導(dǎo)地位,學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下,教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來,答對了的學(xué)生受到鼓舞,如果答錯了,其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥。知識傳輸暢通,反饋及時(shí)。

  三、增大信息量,提高教學(xué)效率

  事實(shí)證明,學(xué)生在消化知識時(shí),只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的`連續(xù)發(fā)展,利用投儀教學(xué),貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù),使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識的機(jī)會,提高了知識的掌握程度。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示,也不過7~8道,用投影展示可達(dá)10~20道,教學(xué)效率提高明顯。

  一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式,實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

  4、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

  差生轉(zhuǎn)化工作,首先要重視非智力因素的培養(yǎng),我以為不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛差生,使師生間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn),物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,激發(fā)興趣外,還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以,轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等,這些對差生學(xué)好物理課程,做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的

  5、聽課評課教學(xué)反思

  1、物理課的聽課活動。

  聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

  聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

  2、課后小結(jié)與反思筆記。

  課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

  總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。

  物理的電路教學(xué)反思3

  把家庭電路的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生積極主動發(fā)言、討論、思考、觀察,學(xué)生是課堂的主體,教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變,任務(wù)分配到小組,學(xué)生主體作用充分發(fā)揮,集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元,全體學(xué)生參與體驗(yàn)。此外,加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動,學(xué)生主動的調(diào)查和參與,提高了自身的社會實(shí)踐能力。

  如何認(rèn)識、對待和開展綜合實(shí)踐活動課程,直接關(guān)系到新課程的實(shí)施質(zhì)量。綜合實(shí)踐活動并不著眼于使學(xué)生獲取系統(tǒng)知識,不是追求嚴(yán)密的知識體系,它立足于學(xué)生的自身生活和社會實(shí)踐,讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)從事有益的活動、研究和解決問題。在上述教學(xué)活動中,教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)一種主動探究式學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。

  學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí),熟悉并掌握了本節(jié)課的知識,同時(shí)合作意識加強(qiáng)了。學(xué)生能充分參與到課堂上來,學(xué)習(xí)興趣較濃。教師通過事先準(zhǔn)備的各種資料及課堂實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,起到指導(dǎo)和引申的作用。學(xué)生之間、師生之間能相互交流,暢所欲言,氣氛融洽。恰當(dāng)?shù)囊曨l引入開闊了學(xué)生的視野,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性

物理教學(xué)反思7

  對摩擦現(xiàn)象,學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識。本節(jié)課使學(xué)生的感性認(rèn)識上升一步,認(rèn)識摩擦力的存在和對物體運(yùn)動的作用;認(rèn)識決定摩擦力大小的因素;認(rèn)識摩擦力的利與弊,以及增大和減小磨擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解摩擦!笨梢,新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)!弊寣W(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程,通過猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想,通過“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)控制變量法,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,通過分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”……學(xué)習(xí)交流、合作、評估。要讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中,感悟科學(xué)探究方法,要把科學(xué)探究當(dāng)做科學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。

  教學(xué)案例:

  依據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出有關(guān)摩擦力的問題,簡單介紹摩擦力的概念之后,提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題,然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個探究過程,在這個探究過程中,教師強(qiáng)調(diào)指出:根據(jù)二力平衡的知識,摩擦力等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)。在這個實(shí)驗(yàn)過程中,通過彈簧測力計(jì)拉動木塊,在木板上做勻速直線運(yùn)動。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后,教師再提出:請同學(xué)們開動腦筋,利用自己學(xué)過的知識,能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法。

  師:“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了,根據(jù)自己操作過程中出現(xiàn)的問題,有誰能指出咱們實(shí)驗(yàn)過程中不太容易操作的地方?

  生:在拉動木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動時(shí),不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動。

  生:有時(shí)在木塊運(yùn)動的過程中,彈簧測力計(jì)的示數(shù)在變。

  生:木塊在運(yùn)動時(shí),有時(shí)會被絆住,導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。

  師:那哪一些同學(xué)能利用咱們前面學(xué)過的知識來改進(jìn)這些地方呢?下面分組討論,看哪一組能設(shè)計(jì)出更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法?

  學(xué)生分組討論

  生:根據(jù)相對運(yùn)動的原理,咱們可以把彈簧測力計(jì)和木塊固定,拉動木板,觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)。

  師:大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好,好在哪里?

  學(xué)生討論

  生:這種方案比咱們做實(shí)驗(yàn)用的.方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動木板,木塊就不會動,彈簧測力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

  生:用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。

  生:而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關(guān)。

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生再一次完整地體會探究實(shí)驗(yàn)的整個過程,體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感,提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對運(yùn)動有機(jī)的結(jié)合起來,找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案,真正做到了學(xué)以致用。同時(shí),通過小組每個成員的通力合作,讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性,為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn),充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”,使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑,養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣,加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系,從而體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。

物理教學(xué)反思8

  作為一名從事物理教學(xué)的教師,我一直在思索如何能夠上好這門課程,使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂,使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。通過這次參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我深深領(lǐng)悟到:物理是一門既抽象又貼近生活的一門理論性強(qiáng)的學(xué)科,難學(xué)難懂。因而學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效果不佳。改變這種狀況一條重要的途徑,就是在物理教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,讓物理與學(xué)生生活實(shí)際融合一體。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。以下是我反思到教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會:

  一、設(shè)置情境,制造懸念,激發(fā)興趣

  物理學(xué)科與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)中教師正確把握學(xué)科與生活的科學(xué)聯(lián)系,選擇學(xué)生生活中相應(yīng)的事例、現(xiàn)象和情境作為教學(xué)的切入口,有利于增強(qiáng)物理學(xué)科的親和力和現(xiàn)實(shí)感,有利于激發(fā)學(xué)生探索知識,認(rèn)識生活的欲望和熱情,調(diào)動學(xué)生興趣,促使物理走向?qū)W生。從學(xué)生生活層面切入教學(xué),設(shè)置情境,關(guān)鍵是把握學(xué)生生活與知識點(diǎn)的融合點(diǎn),找準(zhǔn)學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn),以讓學(xué)生“有話可說,有話要說”,從而提高參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,化抽象為具體,加深知識的`理解

  與教材中事實(shí)材料顯現(xiàn)的理想化實(shí)際相比,學(xué)生的生活實(shí)際具有貼近性,現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)。在物理科教學(xué)中,緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的、甚至親身經(jīng)歷過的生活實(shí)際來闡明物理概念、觀點(diǎn),并用物理學(xué)科的

  觀點(diǎn)、理論去說明學(xué)生的生活實(shí)際,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)通俗化,加深學(xué)生理解的重要途徑。在物理教學(xué)中,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,可化深奧為通俗,化抽象為具體,化枯燥為生動,化疑惑為信服,從而大大增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性。

  三、重視案例教學(xué),滲透德育教育

  物理課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本定律和常識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化,有利于學(xué)生理解抽象的知識。

  總之,生活中處處有物理。學(xué)生的生活實(shí)際是物理教學(xué)的重要資源。在教學(xué)中,要充分開采和利用學(xué)生這一重要資源,通過教學(xué)活動的開展,將物理與學(xué)生生活融為一體。這樣有利于調(diào)動學(xué)生求知欲,實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的通俗化,強(qiáng)化物理知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性,進(jìn)而開拓物理教學(xué)的新境界,提高教學(xué)效果。

物理教學(xué)反思9

  物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程,學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但在如何學(xué)好這門課程,學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從,下面是我寫的一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),希望可以對大家有所幫助。

  通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,特別是通過對上期期末考試試卷分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題:

  1、對學(xué)生了解不夠,對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了STS(科學(xué)、技術(shù)、社會),體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”。教學(xué)中,我對新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識不夠,弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會的能力培養(yǎng)。如學(xué)生在試卷第2小題“對溫度的估計(jì)”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的認(rèn)識”兩題答對率只有58%。

  2、有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時(shí)機(jī),基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固。

  3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識理解難度較大,部分學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習(xí)時(shí)曾重點(diǎn)講過,特別是第一、第三小問還是原題講析,但該兩問答對率仍只有60%。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析,由于變換了事件,答對率卻只有23%。由此可見,學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力的缺失。

  4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)配備的欠缺,教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn)。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實(shí)驗(yàn),對學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好,以致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。如第33小題“沸騰實(shí)驗(yàn)”。對于該實(shí)驗(yàn),本應(yīng)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn),教學(xué)中由于條件缺乏,只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我對實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳細(xì)講解,而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)?墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高,只有50%。由此反映,教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果,而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。

  5、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠。對一些知識的講授時(shí),總自以為很容易,滿以為自己講解的清晰到位,沒有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,而一筆帶過。沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的,并不是馬上就能接受的,對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的'知識點(diǎn),不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,達(dá)到共識。

  在今后,我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué):

  1、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

  2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n,控制好講、練時(shí)間,針對性精選習(xí)題。

  3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

  4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

  5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解,使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會,掌握研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

  6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程,促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對物理知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

物理教學(xué)反思10

  高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會有一定的困難,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  首先,了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點(diǎn):

  1、大量的概念。如:力、加速度等。

  2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。

  3、空間關(guān)系的建立,在初中只有一維的問題,高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

  4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,如速度的概念中,有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動的速度與曲線運(yùn)動的速度等。那么,如何克服這些難點(diǎn)呢?

  首先,要把握好進(jìn)度,勿圖快,尤其在以上幾個難點(diǎn)的.。

  第二,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切勿死記硬背。

  第三,在教學(xué)中,加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對條件的判斷與分析,不只是套公式。最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對成績非常好的學(xué)生,可選擇一些超前性的習(xí)題,而對大多數(shù)學(xué)生來講,在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會適得其反。

  物理教學(xué)過程,不僅是傳授知識技能的過程,而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,成績的好壞,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我們在研究教師教法的同時(shí),要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。

 。1)教學(xué)生學(xué)會聽課。

  作為一名物理教師,必須在自己的課堂教學(xué)中,掌握適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉保Y(jié)合知識教學(xué)有機(jī)地講述:①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材,在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。④自己講物理課有哪些習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

 。2)教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。

  在物理課堂上,教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí),學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。

  第四、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法

  物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強(qiáng)記憶,戰(zhàn)勝遺忘。

  (2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動,不斷探索解題方法和技巧。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走:一是認(rèn)真審題,細(xì)致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,學(xué)會兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

  (3)要給學(xué)生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。

  (4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,關(guān)鍵要持之以恒,有計(jì)劃,有針對性地進(jìn)行,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

  總之,只要教師能在教學(xué)中做到深入淺出,化難為易,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生“會學(xué)”,從而學(xué)會。就能避免學(xué)生過早分化,提高教學(xué)質(zhì)量。

物理教學(xué)反思11

  1、考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用能力。注重學(xué)科內(nèi)部知識的高度整合與學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一點(diǎn),在本次試卷中得到了充分的體現(xiàn)。如卷中13、14、15、24、26、27等題。

  2、關(guān)注生活熱點(diǎn),從物理走向生活。社會、生活、環(huán)境、能源等社會熱點(diǎn)問題滲透在整張?jiān)嚲碇,體現(xiàn)了新課程的基本理念,實(shí)現(xiàn)了知識、價(jià)值與情感的高度統(tǒng)一。本次試題的取材,都普遍有意識地選擇了一些社會熱點(diǎn)問題和時(shí)代性較強(qiáng)的問題。如15題,將熱機(jī)與環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系,使學(xué)生對環(huán)保問題有正確的認(rèn)識。24題磁懸浮列車的通車使用展示我國科技的迅猛發(fā)展。

  3、大膽嘗試開放性試題,考察學(xué)生的創(chuàng)新思維。近年來的命題中都非常重視這類問題的設(shè)置,本次試卷中生物和化學(xué)涉及這類問題的試題較多,物理不論從實(shí)驗(yàn)還是其他類型題目保守性強(qiáng)一些。但36題就是一個很好的開放性試題。鑒別鋁塊,在足夠工具的條件下可采用多種方法,給學(xué)生自主發(fā)揮留下較大空間,同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生的個性思維。沒有用固定答案將學(xué)生框死,給人以耳目一新的感覺?蓸O大的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力。因此通過本次試題仍能充分體會出開放性試題將是大勢所趨。

  總之,隨著新一輪課改的全面開展,面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后的中考試題中體現(xiàn),因此,在今后的教學(xué)中,必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變;

  1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀

  我們教師必須更新觀念,改變以前滿堂灌的教學(xué)方式,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性,關(guān)注學(xué)生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數(shù)學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),大面積提高學(xué)生的成績。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué),重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達(dá)能力的培養(yǎng),以物理知識點(diǎn)為載體,選取結(jié)合實(shí)際的事例,豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容,在課堂上將知識點(diǎn)發(fā)散開來,注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識整合與不同學(xué)科知識相互滲透和綜合教學(xué),注意“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué),充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

  2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)

  以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),突出科學(xué)探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的`重要教育原則。在教學(xué)過程中,改變傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法,以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢。所以,在教學(xué)中,要以學(xué)生原有的知識和能力為解決問題的工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生取得成功,要以問題為載體,以探究學(xué)習(xí)為主要方法,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。在教學(xué)過程中潛移默化,使學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的深化。充分體現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”。

  3、注重聯(lián)系實(shí)際與知識的更新

  目前綜理試卷的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際試題增多,這對初中生來說也是一個難點(diǎn)。原因是初中生年齡小,生產(chǎn)、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,知識面窄,視野也有很大的局限性,所以解答理論聯(lián)系實(shí)際的題目有時(shí)會有點(diǎn)力不從心,其能力有待

  提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外,讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會,使學(xué)生“從生活走向物理,從物理走向生活”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí),學(xué)會科學(xué)探究,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無論是從著眼于素質(zhì)教育的角度,還是從開發(fā)學(xué)生智力角度,解決好理論聯(lián)系實(shí)際的問題,是物理教學(xué)的努力方向。

  總而言之,中考試題力圖體現(xiàn)的,就是我們新課程要求體現(xiàn)的教學(xué)思想和方法,通過分析試卷,為我們以后的課堂教學(xué)提供了有價(jià)值的教育信息,為我們今后的教學(xué)工作起到了導(dǎo)航的作用,在今后的工作中,我將努力學(xué)習(xí)新課程理念,使課堂教學(xué)充滿生機(jī),取得優(yōu)異的成績。

物理教學(xué)反思12

  本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力基礎(chǔ)上的延伸和拓展。與彈力地位等同,本節(jié)知識是本章教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn),所以對這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)必須引起高度的重視,要將它放在一個較高的層面上來對待。由于摩擦力問題的復(fù)雜性,且在具體問題中又表現(xiàn)出“動中有靜,靜中有動”,尤其靜摩擦力在許多情形下又似乎是“若有若無,方向不定”,因此對于初學(xué)者來說不易理解。與傳統(tǒng)教材相比,本節(jié)教材在處理摩擦力的教學(xué)內(nèi)容上有所調(diào)整,從靜摩擦力入手,然后介紹滑動摩擦力。這樣處理是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮的。教科書首先通過“思考與討論”欄目讓學(xué)生認(rèn)識摩擦力的規(guī)律;接著通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識滑動摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力大小的關(guān)系,在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出滑動摩擦力的公式。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識摩擦力的規(guī)律,因此在教科書提供的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最佳尤為重要。

  對于摩擦力的知識,學(xué)生并不陌生,但要上升到力的知識體系中,學(xué)生卻感到很困難,因此本節(jié)課在考慮到探究的難度,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結(jié)論。只要引導(dǎo)得法,通過小組討論和合作完全能夠完成實(shí)驗(yàn)和探究過程。所以在教學(xué)中一定要體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念,教師要精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案,以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法,給學(xué)生一個充裕的思考問題(包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)過程的探究)的時(shí)空。并在本節(jié)的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置,讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學(xué)會交流與合作。同時(shí)要重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題,再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的'興趣,又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本案例的教學(xué)過程中,能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

  總之,教師在教學(xué)的過程中,要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想,在新課改的理念指引下,轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念,以適應(yīng)新的教育教學(xué)。

物理教學(xué)反思13

  物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去努力:

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂對學(xué)生的吸引力

  1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。

  物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn),可以開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心;鮮明、生動的物理實(shí)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實(shí)驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”,學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì),通過鮮明的感官認(rèn)識,印象深刻。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識,降低學(xué)習(xí)難度,通過對實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高,幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教學(xué)效果會大幅度地提高。

  重視生活體驗(yàn),充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的`潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理,從物理走向社會”,利用身邊的器材做好生活中的物理實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到物理就在我們身邊,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識,意識到物理并不難學(xué),從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動力。

  2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

  學(xué)生在課余自學(xué)時(shí),經(jīng)常遇到不能解決的問題,這時(shí),我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識,使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性,肯定他們的成果,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后,很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的,教材和大綱沒做要求,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識,結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試,獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等,喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

  二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  陶行知先生說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書,而是教學(xué)生學(xué)!蹦壳埃谖锢韺W(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重,教師只顧埋頭教書,而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),致使學(xué)習(xí)效率低下,且不利于學(xué)生能力的提高。

  課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。當(dāng)前,在大力推行素質(zhì)教育,實(shí)施高效課堂的背景下,積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度,教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,帶動小組成員整體前進(jìn),同時(shí),教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

  三、關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展差異,推行作業(yè)分層布置制度。

  教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率之必需。

  四、及時(shí)反饋矯正,注重課后反思。

  教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù),教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的,及時(shí)的反饋矯正能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù);及時(shí)的反思能讓我們在失敗中前進(jìn),能錦上添花。反思的重點(diǎn)是:在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué),課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解,定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性,實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信,例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn),學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng),小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度,對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂,揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  綜上所述,構(gòu)建“自主高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本,教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在上課過程中深入到學(xué)生中去,努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時(shí)反饋和個別有效輔導(dǎo),在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,在這樣的課堂下,相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。

物理教學(xué)反思14

  回想上課之初,雖然時(shí)間很短,我還是認(rèn)真的做了充分的準(zhǔn)備。上課前一天臨時(shí)通知我,人數(shù)比較多還包括家長。從各方面反饋的情況和最終的評比結(jié)果來看,效果很滿意。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面?哪些環(huán)節(jié)處理得恰當(dāng)?還有什么地方值得改進(jìn)的?為今后的公開課留下一點(diǎn)值得借鑒之處。

  一、成功之處

  1、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新。在引入環(huán)節(jié),我做了一個小魔術(shù):聽話的小魚。這是魔術(shù)表演常用的一個道具,其實(shí)魔術(shù)很多用到物理知識的,播放或演示一個魔術(shù),然后又能用物理知識解釋其原理,學(xué)生會有很濃厚的興趣。(我并沒有過多解釋原理,設(shè)置了一個懸念,其實(shí)后面課程有潛水艇模型,和這個很類似,我只是把它調(diào)到這里來演示。)一開始,就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來。(下課后,還有家長向我了解原理呢。)學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標(biāo),學(xué)習(xí)知識后能立刻解決問題,學(xué)生的成就感也得到了滿足。

  2、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程。這節(jié)課我安排了一個活動:生活中的浮力。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用,并要思考其原理、原因。通過這一個環(huán)節(jié),我不僅調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性,還大致了解了學(xué)生對浮力知識已有的掌握程度,確立最佳反應(yīng)區(qū)。整節(jié)課的效果后來在學(xué)生的周記作文中,都有很好的反饋,如:印象非常深刻……,不由自主上網(wǎng)查原理……,自己回去也動手也做一個……,做得比老師的還要漂亮……,把自己的`父母也問住了……等等。

  3、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)。通過浮力的舉例,我了解到這個班級學(xué)生對浮力知識已有的較深認(rèn)識,我做了臨時(shí)調(diào)整,對稱重法不做過多的介紹,而是把時(shí)間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來。時(shí)間還是原來的計(jì)劃時(shí)長,效果卻比我預(yù)料的還要好。我覺得要做到積極的應(yīng)變,一定要準(zhǔn)備充分,事先準(zhǔn)備的素材一定要充分,那樣才能滿足學(xué)生的需求。

  4、課后小結(jié)。這個環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結(jié),預(yù)留的時(shí)間也不是下課前2、3分鐘,而是留出了十二分鐘,僅僅在投影上打出兩個問題:(1)學(xué)到了哪些知識?(課內(nèi)課外不限);(2)這些知識有什么用處?(最好舉例并說明理由)再留出3分鐘考慮時(shí)間,我走下去和學(xué)生單獨(dú)交流,聊這節(jié)課的收獲。由于有了前面活動環(huán)節(jié)的積極回答,加上我在單獨(dú)交流時(shí)的一些提點(diǎn),這個環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方。實(shí)踐證明學(xué)生的小結(jié):知識更完整、氣氛更熱烈、拓展更具體、效果更明顯。

  二、不足之處

  過后通過回放錄像,我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進(jìn)之處。

  1、由于是臨時(shí)變?yōu)閷ν忾_放,所以聽課人數(shù)超出原計(jì)劃很多,不僅教室里面顯得擁擠,外面走廊都站滿人。學(xué)生的課桌都連成了個整體,我只能走到第一排的幾桌位置,在單獨(dú)交流的環(huán)節(jié),只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生,導(dǎo)致后面的小結(jié)時(shí)段,前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚。

  2、在引入環(huán)節(jié)之后,學(xué)生提出要求老師說明這個魔術(shù)的原理。原計(jì)劃是設(shè)置懸念的,而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識,在這節(jié)課暫時(shí)講不清楚原理的。在下課前禁不住學(xué)生的再次請求,說明了一下,但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了。過后想想,知識還沒有達(dá)到,說了也不理解,還是不說的為好。

  3、沒有考慮到實(shí)驗(yàn)觀察的效果。本來以為演示的實(shí)驗(yàn),可以走下去,顧及后排學(xué)生的觀察角度,但是臨時(shí)聽課人數(shù)有變,無法走下去,準(zhǔn)備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚。以后的公開課,要考慮這種情況,最好還是安排在實(shí)驗(yàn)室,位置足夠?qū)挘瑢?shí)驗(yàn)器材臨時(shí)更換也方便。

  4、有個環(huán)節(jié)被臨時(shí)取消。本來在小結(jié)之后,我還安排了一個環(huán)節(jié):思考題。本意也是準(zhǔn)備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下,作為一個補(bǔ)充。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準(zhǔn)備的內(nèi)容,就臨時(shí)取消了,把時(shí)間都放在小結(jié)去了。后來覺得,我低估了學(xué)生的能力,也低估了學(xué)生的參與積極性。

  三、幾點(diǎn)收獲

  1、時(shí)間不足還能臨時(shí)調(diào)整,空間不足則無法臨時(shí)解決。

  2、準(zhǔn)備的問題要有梯度,滿足不同層次的學(xué)生。

  3、不要低估學(xué)生積極性,只要引導(dǎo)得當(dāng),他們的熱情超出你的想象。

  4、放心把時(shí)間留給學(xué)生,你會有驚喜的。

物理教學(xué)反思15

  物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,從物理走向社會”,下面我就在20xx年的教學(xué)工作,談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法:

  一、首先是教師要控制得住大局。

  雖然是探究性的開放型物理課,是把主動權(quán)還給學(xué)生的課,但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué),而不是一堂亂糟糟的課,課堂紀(jì)律無法控制,學(xué)生各搞各的,像一個市場。

  初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的,現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看,給他講,給他做。如果作為一個任課老師,壓不住課堂的話,不但上這個課沒有什么效果,而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),調(diào)動他們的積極性,讓他們學(xué)會知識,培養(yǎng)能力,了解社會。

  二、其次,教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

  最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,學(xué)生只是在下面被動地接受;之后改變了很多,變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課,學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會;現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,讓學(xué)生自己提出疑問,再想辦法解決。

  愛因斯坦說過,提出問題有時(shí)比解決問題更重要。別人提出來的問題,你不一定有興趣“幫”他解決,但是如果是你自己提出來的問題,你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決,人在生活中是這樣,在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。

  我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題,各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行,平時(shí)上課也是這樣,有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來,而不是我提。當(dāng)然,相應(yīng)地,教師一定要多看書,多了解相關(guān)方面的知識,才能使自己立于“不敗之地”,同時(shí)使他們被你的知識魅力所折服。

  三、再次,老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生

  現(xiàn)在是一個信息時(shí)代,得到信息的方式是多種多樣的,一個現(xiàn)代的`人不是看誰記住了多少知識,畢竟能記住的只是一小部分,而是誰能用最短的時(shí)間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決,因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果,而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能,基本的動手能力,一般的解決問題的方法,體會到這個過程的樂趣,感受到成功的喜悅;這說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸,這是他們成長中需要的鍛煉,F(xiàn)在信息流通很快,他們可以在圖書館中查找資料,也可以請教別人,更可以上網(wǎng)去找,或者自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題,都可以,關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。