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《勤奮自學(xué)成大器》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的《勤奮自學(xué)成大器》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《勤奮自學(xué)成大器》是新教材第十冊中的一篇課文,這篇課文記敘了華羅庚不怕艱難,勤奮自學(xué),終于成為我國數(shù)學(xué)大師的故事,贊揚了他勤奮刻苦的自學(xué)精神,同時也告訴我們:只要勤奮,自學(xué)也能成大器。
基于這樣的內(nèi)容和中心,我將本課的教學(xué)設(shè)計為五個方面,分別為:一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)重點段落,品讀關(guān)鍵詞句,體會華羅庚是如何勤奮、艱難地自學(xué)的。理解中心句,體會華羅庚自學(xué)的原因及結(jié)果。四、關(guān)注文章寫作結(jié)構(gòu)上的特點。五、總結(jié)全文。我設(shè)計的目的是引入課文,先突出學(xué)習(xí)重點部分,解決教學(xué)重難點,再由此引出對次要部分華羅庚自學(xué)的原因及結(jié)果的學(xué)習(xí)。
上課時,我也以這種思路教學(xué)的。這兩節(jié)課的教學(xué)過程比較順利,但是反思一下,我有些許感受。
一、我在本課的教學(xué)中把握時間不夠合理。在開始的導(dǎo)入部分理解華羅庚這個人物時花費時間較多。例如:
。ǔ鍪救A羅庚的人物簡介)師:請你們讀讀他的這段生平簡介,說說你對他有什么理解。(2分鐘后)
生1:我了解到“華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家,中國科學(xué)學(xué)院院士!
師:好,你理解了他的身份。還有誰說?
生2:我理解到“他初中畢業(yè)后就刻苦自學(xué),后來還在清華任教!
師:哦,他是自學(xué)成才的,理解他學(xué)習(xí)與工作。還有呢?
生3:我還知道他是新中國數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人,也是中國在世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一。
師:哦,同學(xué)們在讀簡介給我聽啊,這個我和其他同學(xué)都太需要幫忙,會不會說說你的看法?你來!
生4:我知道他在數(shù)學(xué)方面取得了很多成就,為數(shù)學(xué)和幾何等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域都作出了貢獻。
師:你們看,***就說出了自己的看法,而不是照搬簡介了。希望你們能夠像他學(xué)習(xí)。那么,你們來小結(jié)一下這段人物介紹中是從哪些方面說的?
生答:有身份、地位、有名聲還有影響和貢獻等方面的介紹。
師:是啊,大家以后介紹一個人的時候,也可以學(xué)著這樣的格式去介紹一個人!
回顧這個環(huán)節(jié)大概用了五六分,而我的預(yù)設(shè)是導(dǎo)入部分最多五分鐘,這個是導(dǎo)入部分中的一個環(huán)節(jié)最多三分鐘,結(jié)果占用了下面的時間,掌控時間能力欠缺。重要的是后面的一個問題“那么,你們來小結(jié)一下這段人物介紹中是從哪些方面說的?”不需要在課上提出,因為這和我的本節(jié)課教學(xué)目標沒有聯(lián)系,可以放到課后提醒同學(xué)。但是,從學(xué)生的回答中,我也看出學(xué)生們身上存在的一些問題,就是談到理解一段話或是一個句子的時候,很多同學(xué)就是照搬原文,不加任何思索地去讀文,不插入自己的理解和感悟或是體會,這一點需要老師今后多多引導(dǎo)。
二、備課時注重備教材內(nèi)容,忽視備學(xué)生,對學(xué)生的實際認知程度還有點缺乏。比如理解課題時,我就把學(xué)生的能力低估了,他們理解課題的意思還是比較準確快速的。而在第二部分理解重點段落,劃出句子,圈畫詞語說說自己的理解時,大多學(xué)生不敢舉手發(fā)言,發(fā)言的同學(xué)也只能說文字表面的意思,而說不出自己的理解。由于自己著急讓學(xué)生理解,于是整節(jié)課過多地精力放在理解感悟上,二忽略了讓學(xué)生在閱讀中思考,使得學(xué)生學(xué)習(xí)得很吃力,我教得也索然無味。我想如果老師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生,起到真正的主導(dǎo)作用,也許學(xué)生會表現(xiàn)得出色。
在理解“華羅庚是如何克服困難,勤奮自學(xué)?”的這個重點部分時,我讓學(xué)生找出句子,分析出華羅庚具有“爭分奪秒、克服困難、堅持不懈、專心致志”的自學(xué)精神。在分析句子時,我不是引導(dǎo)他們整體分,而是每個句子表別表明什么精神。課后反思一下,覺得11、12節(jié)是從整體上顯現(xiàn)這些精神的,而句子和這些精神表現(xiàn)不是一一對應(yīng)的關(guān)系。這是我的第三個不足之處。
四、反思本課教學(xué),也有令人欣喜之處。就是理解中心句“自學(xué)是艱難的,華羅庚卻以頑強的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登!睍r,在我的啟發(fā)下,好多學(xué)生說出了自己的理解,這就說名學(xué)生有一定的理解能力。還有在教學(xué)的最后我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料,將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。在寫作伊始我讓學(xué)生抓“琢磨和呆頭呆腦”這兩個詞語進行理解,體會這里呆頭呆腦并不是指華羅庚思維不敏捷,反應(yīng)遲鈍,而是指他思考起問題十分投入忘我,看起來呆頭呆腦的樣子。隨后再讓學(xué)生選取相關(guān)素材進行寫作。這一寫段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中把握文本主人公的形象,做到以文啟人,又帶動了課外閱讀。批改后的結(jié)果也較令人滿意。