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英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-05 08:36:09 教學(xué)反思 我要投稿

【必備】英語(yǔ)教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】英語(yǔ)教學(xué)反思

英語(yǔ)教學(xué)反思1

  今年十一月份上了一堂區(qū)教研課,在備課、上課和專家的評(píng)課過(guò)程中,受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些現(xiàn)狀略有所思。

  一、教材的變動(dòng)

  隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開(kāi)展,教材也相應(yīng)地做出一次又一次的調(diào)整。我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材有很多種版本,不下數(shù)十種。我省大部分地區(qū)現(xiàn)用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《小學(xué)英語(yǔ)》。在新一輪的課改下,外研社的教材也相應(yīng)地做出了一些改動(dòng),內(nèi)容有所增加,難度也有所加大。如五年級(jí)上冊(cè)(第五冊(cè))在每一單元的開(kāi)篇部分都增加了warm—up部分,每單元第三課還增加了FunReadingandWriting,目的是培養(yǎng)學(xué)生初步地閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。從五年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)閱讀理解能力和寫(xiě)作能力是可行的,也是必要的。教材中這一部分的增加是值得肯定的。

  教材從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。編者抓住小學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)唱這一特性,設(shè)置了一些活動(dòng)和chant部分。但有些chant部分的設(shè)置并不是很好,句子太長(zhǎng),不太符合小學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)律;節(jié)奏感也不是很強(qiáng),詞與音樂(lè)的節(jié)奏配不上套。這反而增加了學(xué)習(xí)的難度。

  沒(méi)有一套教材是完美的,不被人挑剔的,永遠(yuǎn)不被淘汰的;也沒(méi)有一套教材能夠符合每一個(gè)地區(qū)每一個(gè)學(xué)生的要求。但無(wú)論哪一套教材,我們希望它能順應(yīng)時(shí)代的潮流,符合現(xiàn)階段的教學(xué)趨勢(shì),體現(xiàn)新的教育理念,真正滿足學(xué)生的這一群體的'需要。

  二、讓學(xué)生成為課堂的主體

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者。教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。舊的教學(xué)模式是填鴨式,滿堂灌。老師講,學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生得注意力本身就容易分散,老師講得吃力,學(xué)生聽(tīng)得也疲勞。

  現(xiàn)在的教學(xué)模式要求教師一節(jié)課只講十五分鐘,大部分時(shí)間要留給學(xué)生。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的情景和組織語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生自己去活動(dòng)。教師引導(dǎo),學(xué)生思考;教師組織,學(xué)生活動(dòng);教師導(dǎo)演,學(xué)生表演。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,課堂活動(dòng)的主人,

英語(yǔ)教學(xué)反思2

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元“Where’s my school bag?”的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)有關(guān)房間里的物品的詞匯,討論各種物品的位置,培養(yǎng)學(xué)生就物品的位置進(jìn)行問(wèn)答的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識(shí)記、詞匯運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用;難點(diǎn)是如何在不同的語(yǔ)言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。

  在處理這節(jié)課時(shí),我采用了多媒體教學(xué),使用了電子黑板,制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則,采用以學(xué)生的學(xué)、練、測(cè)為主線的優(yōu)化課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),即:師生、生生之間在互動(dòng)、合作的狀態(tài)中達(dá)到在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。

  本堂課教學(xué),我感到主要有以下幾點(diǎn)成功的地方:

  1、教學(xué)方法方法靈活多樣,課堂上我通過(guò)不同的媒體進(jìn)行教學(xué),將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。特別是在“Let’s play a guessing game”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一只小鴿子,讓它將不同的物品叼到各個(gè)位置,激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容,并進(jìn)行了聲音的錄制插入,這都收到了積極的效果。

  2、課堂上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,我都及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),回答不夠好的,繼續(xù)讓其他同學(xué)發(fā)言和評(píng)價(jià),在比較中優(yōu)選好的答案,以達(dá)成目標(biāo)。營(yíng)造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識(shí),提高了能力。

  3、創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型,提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,從而達(dá)到了在用中學(xué),學(xué)中用的目的;并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果,給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。

  這節(jié)課也存在許多不足之處:

  有些問(wèn)題沒(méi)有事先充分考慮到,如,電子黑板在使用過(guò)程中外界因素的干擾(如蒼蠅觸屏導(dǎo)致的翻頁(yè))等。由于試講條件的限制,各種多媒體設(shè)備組合使用還不夠熟練,出現(xiàn)了一些操作方面的問(wèn)題,如,無(wú)線鼠標(biāo)和投影筆在組合使用時(shí)可能互相干擾等。在教案的實(shí)施過(guò)程中還存在許多不足,有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠理想,時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,沒(méi)有讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,當(dāng)堂的筆頭練習(xí)時(shí)間有些倉(cāng)促,這都影響了教學(xué)的效果。

  在以后的教學(xué)中,一定要苦練基本功,在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷完善自己。

英語(yǔ)教學(xué)反思3

  這周,從學(xué)生到老師,我感觸很深,受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課,既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,我緊緊抓住了地面上的資料,但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課!第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課,班主任石老師微笑

  給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

  優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙,親切自信,語(yǔ)言一致,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育?大家一致這樣評(píng)價(jià):第一次上臺(tái)上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練,讓我有一點(diǎn)成就感。

  缺點(diǎn):英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配,所以前面的說(shuō)明太多,資料焦點(diǎn)不突出,還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話,理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),得了99分(滿分100分),最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)!我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。

  實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上,我上了將近三節(jié)課,喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話號(hào)碼和QQ,看到孩子們帶我打羽毛球,看到孩子們開(kāi)心地和我一起拍照,看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯?又高興又感動(dòng)。

  實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的'。以后的路還很長(zhǎng),會(huì)有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為好教師,相信路很長(zhǎng),我們一定能做到,以后我們一定會(huì)成功!

英語(yǔ)教學(xué)反思4

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會(huì)樂(lè)在其中.綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.

  一、教學(xué)內(nèi)容深淺有度。

  我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱一些,且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束,自我控制能力不強(qiáng).針對(duì)這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度,增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力,講的天花亂墜,學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水,又有什么作用呢?這樣的結(jié)果,只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整難度,只求學(xué)的會(huì),不求學(xué)的深。不刻意在語(yǔ)法上精雕細(xì)琢,要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用。

  二、融洽的師生關(guān)系。

  教和學(xué)是一對(duì)矛盾,教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一老師有好感,他們便對(duì)這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視,肯下大力氣,花大功夫?qū)W這門(mén)課,因而成績(jī)顯著。反之,如果他們不喜歡某一老師,由于逆反心理,他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生興趣,愛(ài)好,事事處處關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評(píng),可以聽(tīng)之任之,而是要注意批評(píng)的方式,要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的'愛(ài),由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧,融洽的師生關(guān)系,才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  根據(jù)ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論,第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會(huì)阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),而相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,沒(méi)有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置,把學(xué)生放在主體的位置,為了做到這一條,教師要以滿腔的熱情,全身心的投入到課堂教學(xué)之中。

英語(yǔ)教學(xué)反思5

  在學(xué)期初,我接了初一班的英語(yǔ)教學(xué)工作,使用仁愛(ài)版的英語(yǔ)教材,通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),使我產(chǎn)生了一些困惑:首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ),程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣,練了也不會(huì),我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的'機(jī)會(huì)。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

  五、存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實(shí)際沒(méi)有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

  3、寫(xiě)作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě),但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)反思6

  百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),而本節(jié)課主要通過(guò)主要通過(guò)問(wèn)答句型 “What

  are you going to do ? --- I am going to ?? 來(lái)學(xué)習(xí)新單詞 Sports

  Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表述

  自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做什么,很好地運(yùn)用到了實(shí)際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí),因此,學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛活躍,都能積極參

  與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  本堂課結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的,以與每位學(xué)生

  密切相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)為主線貫穿始終,學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一

  環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育比賽項(xiàng)目,并試著用

  英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱。引出句型What are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用I am going to?來(lái)作答。我設(shè)計(jì)了游戲“猜猜我要做什么”。老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到教室

  前面模仿做某事的動(dòng)作,并提問(wèn):“What am I going to do?”把全班分為兩組,使用“You are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型,幫助小學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為

  言語(yǔ)技能,讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn),最后達(dá)到熟練掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子

  們創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景,激起了學(xué)生的興趣,每個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中

  并開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),能在這個(gè)對(duì)話練習(xí)中掌握并運(yùn)用句型。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺(jué)得很滿意。通過(guò)這節(jié)課,讓我知道英語(yǔ)書(shū)上的.知識(shí)通過(guò)“情景再現(xiàn)”可以把死知識(shí)變成活知

  識(shí)。在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生更容易理解、掌握。

  但也存在一些不足,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少了,太單一了,在以后的教學(xué)

  中我盡量多使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

英語(yǔ)教學(xué)反思7

  備課要以準(zhǔn)備學(xué)生為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教育要以人為本,讓不同的人用英語(yǔ)發(fā)展不同!的確,學(xué)生作為教育教學(xué)的主體,他們是發(fā)展中的人,發(fā)展不平衡的人,也是有強(qiáng)烈求知欲的人,所以備課時(shí),頭腦中決不要有大綱意識(shí)、教科書(shū)意識(shí)、教三意識(shí),更重要的是,要切實(shí)理解和尊重學(xué)生現(xiàn)有的'知識(shí)。(你知道的)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個(gè)季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動(dòng)。像以前一樣,通過(guò)畫(huà)畫(huà)教單詞、天氣,學(xué)生們似乎也能掌握這些知識(shí)。但是“Whatdoyoudo?”對(duì)于回答,他們的回答可能沒(méi)有那么豐富多彩,學(xué)生的思維可能不會(huì)在繪畫(huà)和交流中產(chǎn)生火花,對(duì)春天的描述也可能沒(méi)有這么生動(dòng),一節(jié)課也可能就這樣平淡地過(guò)去了,英語(yǔ)課也好像順利結(jié)束了。(你知道的)。備課時(shí)可以看到“心里有學(xué)生”,讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,而不是痛苦。只有這樣,孩子們才能更加積極地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的過(guò)程!

英語(yǔ)教學(xué)反思8

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教育越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,英語(yǔ)已經(jīng)從一個(gè)工具變成了一個(gè)思想,一種知識(shí)基礎(chǔ)。掌握不了英語(yǔ)就等于缺乏一個(gè)思想,缺乏重要的知識(shí)來(lái)源。可以這樣說(shuō),學(xué)英語(yǔ)不僅多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,一個(gè)舌頭,甚至還有一個(gè)腦袋!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,是認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握了語(yǔ)言,即觀察和理解世界的方法和習(xí)慣。約翰肯尼迪。在日常工作中,一點(diǎn)一點(diǎn)地總結(jié)以下反思。第一,用持續(xù)的語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣,而不是“玩”。小學(xué)英語(yǔ)教育要重視培養(yǎng)興趣,但光靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣。新鮮感一過(guò),孩子們就厭煩了。因此,歌曲游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以使用多種手段,幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期記住很多單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,盡可能創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和口音。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯五種能力可以互補(bǔ)。真的聽(tīng)和說(shuō),讀,寫(xiě),趕上。讀諺語(yǔ))光聽(tīng)不讀,很難取得效率。如果不通過(guò)模仿來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,就很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,小學(xué)生仍然需要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其次,英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課不要求學(xué)生掌握詞匯,而是根據(jù)提示或圖片說(shuō)那個(gè)單詞,其本質(zhì)是讓學(xué)生記硬背,讓鸚鵡學(xué)語(yǔ)。小學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,因此無(wú)法有效地將單詞的音、形、意三者結(jié)合起來(lái),導(dǎo)致單詞記憶困難,成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。第三,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)資料、教學(xué)大綱、考試形式,還是集中在學(xué)生的性格、興趣、感情等方面的.培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想變化的重大原則問(wèn)題。認(rèn)為自己“、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、幫助、智能、邏輯、快樂(lè)”的人,一般發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的可能性比上述性格相反或差異較大的學(xué)習(xí)者更大。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外部因素的影響,學(xué)習(xí)者可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的情況,英語(yǔ)教師作為教育活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。特別是在小學(xué)低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親切感。在課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教師要非常尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在目前的“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師要特別注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受,與學(xué)生親近,讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

英語(yǔ)教學(xué)反思9

  在教學(xué)本單元時(shí),我先教A、B部分的Let’s learn,我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞,我指著一個(gè)男學(xué)生說(shuō):“He’s Mike。 He’s a boy。 ”再指著另一個(gè)男學(xué)生說(shuō):“He’s John。 He’s a boy!笔痉度拇沃,以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)生說(shuō):“She’s?。 She’s a girl!比缓螅钢煌哪信畬W(xué)生說(shuō):“He’s a boy。 She’s a girl!苯(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的示范,一部分學(xué)生能夠模仿我的話了,我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范,最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練。結(jié)果,學(xué)生學(xué)得很快,一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn):男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小組活動(dòng)時(shí),有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生,但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快,不僅會(huì)說(shuō)單詞,還會(huì)說(shuō)句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué),看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后,我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher。 You’re a student。”

  為了鞏固這四個(gè)新單詞,我和學(xué)生玩一個(gè)正問(wèn)反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問(wèn):“Are you a teacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問(wèn)做出與事實(shí)相反的回答:“Yes。 Are you a boy?No!碑(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí),其他學(xué)生都大笑起來(lái),情緒也高漲起來(lái),我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后,就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)反應(yīng)能力。

  由此可見(jiàn),在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)階段加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練是極其重要的`。在本節(jié)課中,雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞,但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語(yǔ)的過(guò)程,因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下,用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞,讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)老師示范的過(guò)程中,逐漸地吸收內(nèi)化。 “聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上!边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的,也是非?茖W(xué)的教學(xué)方法,而聽(tīng)又是說(shuō)的前提。只有讓學(xué)生多聽(tīng),聽(tīng)熟了,聽(tīng)懂了,學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說(shuō)英語(yǔ)。因此,在教學(xué)中,我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

英語(yǔ)教學(xué)反思10

  我從事英語(yǔ)教學(xué)以來(lái),一直在反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,我們應(yīng)該怎樣去教,在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

  由于學(xué)生們的水平參差不齊,而且三年級(jí)的教材又改編了,六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)比較差,兩級(jí)分化比較嚴(yán)重,個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差還有破罐子破摔的現(xiàn)象。不論在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生,但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多,每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有那么好學(xué)習(xí)環(huán)境和那么好的學(xué)習(xí)條件的。我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀,我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,再叫起來(lái)還是不會(huì)讀,我那時(shí)氣的臉紅脖子粗,有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。還要期末考試,我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng),不能一味的考試,這使有些學(xué)生慢慢失去了信心。

  現(xiàn)在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的英語(yǔ),我覺(jué)得字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件,單詞也是有字母組成的'。因此要把字母學(xué)扎實(shí)打好基礎(chǔ)這樣在以后的教學(xué)中會(huì)有很多方便的。再有應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生多說(shuō)讓他們體會(huì)英語(yǔ)的作用,達(dá)到學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。

  總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外,隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要,這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ),作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,提高自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

英語(yǔ)教學(xué)反思11

  在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位,教學(xué)反思:七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好,會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,直接影響到八年級(jí)的英語(yǔ)繼續(xù)提高不說(shuō),同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的.兩極分化,制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展,甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,如何防止兩極分化,全面提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),取得較好的成績(jī),是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)看法:

  一、新生入學(xué)伊始,對(duì)英語(yǔ)好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤,因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。

  二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng),表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為先,讀寫(xiě)跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話,必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng),教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。

  三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位,教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法積極重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),詳細(xì)講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則,要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,直到掌握為止。

  四、根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定有效地教學(xué)策略,充分備好課。上課時(shí)做到精講多練,真正把時(shí)間還給學(xué)生,多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué),努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展,讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí),做到“玩中學(xué),學(xué)中玩”,這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。

  五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中,要把握重難點(diǎn),以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹,通俗易懂,切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的困難,及時(shí)輔導(dǎo),加深記憶。

  六、每上完一個(gè)單元,要布置適量的針對(duì)性練習(xí),反饋教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,合理評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定他們的努力和進(jìn)步,并提出不足,及時(shí)改正。

  做到以上幾點(diǎn),我相信能學(xué)好英語(yǔ),為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)反思12

  1.課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛,所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)組織中教師應(yīng)盡量多使用英語(yǔ),盡管他們剛涉及英語(yǔ),掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少,做到課堂英語(yǔ)化,以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。由于小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單,我們可以借助于物體直接來(lái)教,幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué),這樣,學(xué)生在較熟悉自然的英語(yǔ)環(huán)境中較輕松快樂(lè)地掌握英語(yǔ)。而在課堂中,我總覺(jué)得學(xué)生聽(tīng)不懂,會(huì)不時(shí)的用漢語(yǔ)進(jìn)行解釋,其實(shí)也把教師陷入為難的境地。

  2.小組合作學(xué)習(xí),能夠發(fā)揮集體力量。在英語(yǔ)教學(xué)中,充分發(fā)揮生生互動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋,互相幫助,共同進(jìn)步,就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會(huì)了四個(gè)單詞后,就讓同桌之間互相合作,打拍子,體現(xiàn)合作互助的關(guān)系。

  3.從學(xué)生的`口語(yǔ),課堂的效果來(lái)說(shuō),掌握得并不是很牢固,經(jīng)常要進(jìn)行日常訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)調(diào),嘴部發(fā)音不到位學(xué)生的很多,讀音仍不太準(zhǔn)確,需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào),糾正。

  4.由于時(shí)間安排的較緊,內(nèi)容太多,在寫(xiě)的方面沒(méi)有及時(shí)得以訓(xùn)練,在以后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。

  5.在課堂上有效地控制課堂,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力方面做得還不夠,需要努力加強(qiáng),及時(shí)改進(jìn),讓一堂課變得更加自然,更加流暢,更加和諧。

  6.在課堂中,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音,讀音沒(méi)有做到及時(shí)糾正,對(duì)學(xué)習(xí)的檢測(cè)做得不夠細(xì)致,得當(dāng),沒(méi)有很好的關(guān)注個(gè)體的發(fā)展與學(xué)習(xí),這一方面須加強(qiáng)。

英語(yǔ)教學(xué)反思13

  在我設(shè)計(jì)的這堂課中,我使用了兩個(gè)游戲。第一個(gè)是簡(jiǎn)單的傳話游戲。我先讓學(xué)生們安靜,悄悄地告訴第一個(gè)學(xué)生一句話“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并讓學(xué)生悄悄地把這句話傳到后面的學(xué)生。最快把話傳到最后的學(xué)生并準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的一組為勝。這游戲的目的是讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)機(jī)械地練習(xí)所學(xué)的`句型。第二個(gè)游戲是先讓學(xué)生閉上眼睛,一個(gè)學(xué)生把文具藏起來(lái),并讓其他的學(xué)生用所學(xué)的句型找出文具。在這個(gè)游戲中,學(xué)生可以在我設(shè)計(jì)的情景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言,并在原來(lái)的句型上加以擴(kuò)展,如Is it in your bag/ pencil case?等。小學(xué)生好勝心強(qiáng),集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。我在游戲中開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng),既可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲教學(xué)是有趣的,對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的。因?yàn)橛螒虿坏怯腥さ,而且游戲提供給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望,連平時(shí)很少說(shuō)話的學(xué)生都參與到游戲中,并大膽地說(shuō)幾句。在課堂上善用游戲能幫助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō),詞匯和句型,并在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用不可估量。游戲不僅是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑,也是提供給學(xué)生用語(yǔ)言交際的一種途徑。

英語(yǔ)教學(xué)反思14

  一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育英語(yǔ)教學(xué)反思。

  跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差英語(yǔ)教學(xué)反思。如大寫(xiě)字母W、M的拼寫(xiě),r、v寫(xiě)得分辯不出來(lái),單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;

  1、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo),不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;

  2、有一多半的學(xué)生寫(xiě)句子時(shí),第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫(xiě),句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

  3、學(xué)生懶于動(dòng)筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫(xiě)就錯(cuò)”的毛;

  4、對(duì)于單詞,幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫(xiě),不注重它們的用法;

  5、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。

  有一節(jié)課上,我寫(xiě)了這個(gè)句子:Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問(wèn)句。全班只有一個(gè)同學(xué)(龍瑩)做對(duì)了。一多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生,在八年級(jí)期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實(shí),面對(duì)這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫(xiě)法開(kāi)始,兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級(jí)中有一半的學(xué)生書(shū)寫(xiě)正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫(xiě)句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只?吓Γ且欢ㄓ邢M。

  二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)反思。

  針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況英語(yǔ)教學(xué)反思,我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點(diǎn)與難點(diǎn),考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,提問(wèn)面向全體學(xué)生,對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生,多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

  三、搞好課外輔導(dǎo),解訣實(shí)際問(wèn)題丨

  課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè),并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生,課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時(shí)間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽(tīng)力半小時(shí)以來(lái),考慮到學(xué)生的聽(tīng)力水平較差,教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題,我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀(jì)律,處理他們遇到的難題,兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。

  四、奉獻(xiàn)真誠(chéng),做學(xué)生喜歡的老師。

  親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽(tīng)他的'課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管,對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁,從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話,對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn),給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生,我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起,對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤,例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí),我會(huì)公開(kāi)當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心:班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽(tīng)課,并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高。

英語(yǔ)教學(xué)反思15

  在XX,XX,我在學(xué)校一級(jí)上了一堂公開(kāi)課。信息是。這節(jié)課是本單元的第一節(jié)課。主要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是“引述到+動(dòng)詞原型”,它代表過(guò)去頻繁發(fā)生的事件和過(guò)去的狀態(tài)。語(yǔ)言的目的是談?wù)撊藗冞^(guò)去的狀態(tài)。首先,我以簡(jiǎn)單筆畫(huà)的形式展示了三個(gè)孩子,引導(dǎo)學(xué)生用一種已知的語(yǔ)言談?wù)撍麄冊(cè)谕獗砩系牟町,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜字游戲,猜字,從而展示生詞。結(jié)合課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生比較人物的過(guò)去和現(xiàn)在,學(xué)生自然會(huì)掌握目的語(yǔ)。然后與學(xué)生一起完成聽(tīng)力訓(xùn)練,并結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)言完成所設(shè)計(jì)的任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)本課程的知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。最后,擴(kuò)展和深化本節(jié)的知識(shí),安排課后探索材料。講完這門(mén)課的材料后,我有幾點(diǎn)感想:

  很成功

  1.重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

  我認(rèn)為只有促進(jìn)學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功,學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能長(zhǎng)期保持下去。因此,我在教學(xué)中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成就感,給學(xué)生一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一張笑臉、一句獎(jiǎng)勵(lì)的話,讓學(xué)生感覺(jué)很高,并始終以飽滿的熱情參與課堂學(xué)習(xí)。

  2.設(shè)計(jì)理念“六步三環(huán)”這是清楚的。

  本節(jié)的設(shè)計(jì)很深入,通過(guò)圖片引出了一個(gè)問(wèn)題:圖片中孩子的外觀與過(guò)去有什么不同?然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一步一步地解決每一個(gè)任務(wù)中的問(wèn)題,使學(xué)生能夠自然地理解本課的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)單筆畫(huà)和教學(xué)課件的應(yīng)用,起到直觀方便的作用,節(jié)省時(shí)間,增加課堂密度,擴(kuò)大容量。該課件生動(dòng)直觀,加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,認(rèn)為英語(yǔ)不再是課本上枯燥乏味的文本,而是一種新鮮而充滿活力的語(yǔ)言。設(shè)定的任務(wù)為學(xué)生提供必要的情境,讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中體驗(yàn)和理解,從而獲得和使用語(yǔ)言。這種教學(xué)注重對(duì)學(xué)習(xí)主題的直接體驗(yàn),具有獨(dú)特的教學(xué)效果。

  在while任務(wù)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論、探索、與同桌和小組學(xué)生合作完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。課件中的聽(tīng)力設(shè)計(jì)使學(xué)生理解和理解。后來(lái),角色扮演讓學(xué)生們編出他們想編的對(duì)話。學(xué)生感到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中,自由選擇的.空間擴(kuò)大,參與面廣。

  新課結(jié)束后,我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)中的材料,使他們?nèi)嬲莆沾竽X中所學(xué)的知識(shí),并能在課前測(cè)試提出的問(wèn)題:?jiǎn)栴}解決了嗎?最后,讓學(xué)生寫(xiě)下自己或他人過(guò)去和現(xiàn)在的變化,并在課后引導(dǎo)學(xué)生探索。

  缺陷

  1.簡(jiǎn)化任務(wù)設(shè)計(jì)。僅設(shè)計(jì)聽(tīng)力和表演等任務(wù)。在備課時(shí),我們應(yīng)該更全面地學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和興趣,并設(shè)計(jì)更實(shí)用的任務(wù)鏈。

  2.這堂課沒(méi)有安排寫(xiě)作練習(xí)。寫(xiě)作對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在今后的教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合教材,適當(dāng)安排相應(yīng)的讀寫(xiě)訓(xùn)練。

  以上是我對(duì)自己的反思。要教得好,我們需要不斷改進(jìn)和及時(shí)反思。新課程改革對(duì)教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是課堂教學(xué)的演示者,也是課堂教學(xué)的組織者和指揮者。因此,我應(yīng)該更加努力地探索教學(xué)理論,在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思和提高自己的教學(xué)水平,爭(zhēng)取更大的提高。

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