有關(guān)語文教案集合6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、聯(lián)系上下文,理解詞語、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛。
3、學(xué)習(xí)試著提出問題,討論并解決問題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞,現(xiàn)在我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一次。
.課件出示詞語:高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社
2、板書課題:6、小攝影師
。1)讀課題
(2)你看著課題,有什么想問的?
假設(shè)問題:①、“攝影師”是干什么工作的?——(給別人照相的)
②、課文中的“小攝影師”是誰?——(一個(gè)小男孩)
、邸⑿∧泻⒔o誰照相呢?——(高爾基)
、、誰了解高爾基?——(出示介紹高爾基的.課件。)
板書:高爾基
二、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫,邊看邊聽,同時(shí)動(dòng)腦筋思考:課文主要講了一件什么事?
。.課件提示:誰、干什么,結(jié)果怎么樣?)
(這篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相,結(jié)果沒照成的事。)
師:小男孩要給高爾基照相,結(jié)果沒照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)小組讀第一自然段,其他同學(xué)思考,你準(zhǔn)備提出什么問題?
假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問題:
、、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來,高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢?“突然”是什么意思?(“突然”是指在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料,料想不到的。)
②、紙團(tuán)上寫著什么內(nèi)容?(.課件顯示“紙團(tuán)”的內(nèi)容。)
、、“他們”指的是誰?“他們”為什么不放我進(jìn)去?
(因?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵,沒時(shí)間接待記者的采訪,門衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的,也包括小男孩。)
。ㄗプ∫陨蠋讉(gè)問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時(shí),課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問題,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`積極性。)
師:高爾基看完紙團(tuán)后,有沒有同意讓小男孩進(jìn)來呢?他是怎么說的?我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。(男、女生各自扮演角色讀)
、、師:讀了這幾個(gè)自然段后,你想說什么?
。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。)
、、.課件出示句子:小男孩站起來,鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
師:從這句話中你體會(huì)到什么?
(小男孩很有禮貌,對(duì)高爾基十分尊敬。)
師:對(duì)了,我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的時(shí)候,就是應(yīng)該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們?cè)賮碜x一次。
、邸⒅笇(dǎo)朗讀。
師:從對(duì)話中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求,放他進(jìn)來給自己照相。
板書:接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。
齊讀6——11自然段,邊讀邊思考問題:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么樣做的?怎么說的?請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。
。▽W(xué)生讀完后,畫句子,并匯報(bào)。)
師問:我們讀完文章后,要學(xué)會(huì)提出問題,F(xiàn)在你想提什么問題?
(學(xué)生先提出問題,再顯示老師準(zhǔn)備好的問題)
師:你們提的問題都很好,看看老師想提的是什么問題,看自己想到了沒有。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、正確書寫8個(gè)生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示:氣球圖片)想一想,用氣球可以做哪些游戲?
學(xué)生回答。
師:小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!到底是怎么回事呢?學(xué)完課文就知道了。
2、師:今天,我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書課題,齊讀。
二、初讀
1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們來自由地讀課文。讀課文前,哪個(gè)同學(xué)來給小伙伴們提個(gè)要求呢?
學(xué)生自己提讀書要求,認(rèn)真地自由讀課文,認(rèn)生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”,教學(xué)生詞。
指名讀,找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師:讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友,你能叫出它們的名字嗎?
出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀,開火車讀。
師:想想你有哪些好辦法記住它們?
學(xué)生思考、回答,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。
4、師:認(rèn)識(shí)了生字,再讀課文,相信你們會(huì)把課文讀得更加流利,誰愿意來讀一讀課文?
指名分段讀課文,糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文,說一說你讀懂了什么?
例:我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個(gè)氣球去問候他。
師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
。1)范讀
師:是啊,科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院,因?yàn)樗玫氖莻魅静,所以只能一個(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景,認(rèn)真聽老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段,引生入境。
。2)指導(dǎo)朗讀
師:你有什么感受?
學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。
師:你們都是情感十分豐富的孩子,能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎?請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。
師:誰來有感情地讀一讀?
指生朗讀。
師:都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎?讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
。3)體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈的心情
師:科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,他不能和爸爸媽媽去逛公園,也不能和同學(xué)們一起游戲,他只能呆呆地望著窗外那一角天空,他覺得真沒意思(板書“真沒意思”)。
師:此時(shí)此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么?
生答。
例:他好想爸爸媽媽來看他。
他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍,一起學(xué)習(xí),一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
(1)師:正在這時(shí)
教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》,
,科利亞突然看到了什么?
生讀第3、4自然段后回答。
例:他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì),還一上一下地動(dòng)起來,氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。
(2)理解“可愛”并造句
小黑板出示句子:
、贇馇蛏袭嬛粡埿∧槨
、跉馇蛏袭嬛粡埧蓯鄣男∧槨
師:讀讀這兩個(gè)句子,你喜歡哪句話,為什么?
生自由讀句子,回答。
師:你能通過朗讀,讓我們體會(huì)到這張小臉的`可愛嗎?
生有感情朗讀這句話。
師:讀得多好啊,你們想讀嗎?一起讀讀吧。
生齊讀。
師:誰能用“可愛的”說一個(gè)句子?
例:媽媽給我買了一個(gè)可愛的洋娃娃,可逗人喜愛了。
我的妹妹長著一張可愛的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情
師:當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球,他怎么樣了?誰能用課文中的句子來說一說?
生讀課文最后一句話:科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興的笑了。
師:誰來讀讀這句話,讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情?
生有感情地朗讀。
師:讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師:讀了這句話,想想你能給大家提出一個(gè)什么問題?
生:他為什么高興地笑了?
師:是呀,他為什么高興地笑了,快和同桌認(rèn)真讀讀4.5自然段,邊讀邊想,想好了互相說一說。
學(xué)生同桌邊讀邊議,討論后回答。
例:因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛妗⒑芏喝,所以高興地笑了。
因?yàn)樗吹綒馇颍劳瑢W(xué)們來看他了,所以高興地笑了。
。2)合作表演
師:現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué),想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來的?想好后,在四人小組里商量商量,并試著演一演。
生分小組自由排練,師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。
師:同學(xué)們,你們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么呢?
學(xué)生回答。
四、拓展
師:除了這個(gè)辦法,你還有什么辦法去問候科利亞?
學(xué)生思考、回答。
師:有同學(xué)們關(guān)心他,想著他,想想沒過多久科利亞怎么樣了?
生答。
師:科利亞得了傳染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他,讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師:今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文,你喜歡這個(gè)氣球嗎,為什么?
生答,引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師:這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福,回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽,讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》,誰能說一說課文講了一件什么事?
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。
教師隨機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎撇要立起來。
亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、再讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式:自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文,師巡視。
語文教案 篇3
一、教材簡說
寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣,采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們?cè)诮虒W(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,注意積累興致勃勃等四字詞語。
3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
本課圖文結(jié)合十分緊密,因此,建議老師們采取圖、文、字結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字?梢灾谱飨旅婷枋龅'課件(或者復(fù)合投影片)呈現(xiàn)生字。
第一段:畫面右邊是文中插圖,左邊是課文。課文中致、勃、農(nóng)、技加注音,農(nóng)、技兩個(gè)生字為紅色,其余的字為黑色。朗讀課文時(shí),要求學(xué)生特別注意農(nóng)、技兩個(gè)生字,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后,教師點(diǎn)擊生字,使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2.寫字。
建議把指導(dǎo)重點(diǎn)放在絞絲的書寫上(紡、織)。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)撇折:第二個(gè)撇折稍大,兩個(gè)撇要保持平行(平行的概念不要給學(xué)生講,可以通過示范讓學(xué)生明白),第二個(gè)折要寫成提。
。ǘ├首x感悟
本課有些句子比較長,教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀好下面的句子。
1.第二段中的我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口,袁爺爺立了大功。
2.第四段中的這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布
。
由于圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語較多,還有許多專業(yè)術(shù)語,教學(xué)時(shí)可采取以下方法。
興致勃勃是個(gè)成語,可以引導(dǎo)學(xué)生查成語詞典自學(xué),也可以這樣指導(dǎo)理解:(1)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。(2)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時(shí)候告訴他們,這就叫興致勃勃。
引人注目也是個(gè)成語,可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
幾個(gè)專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學(xué)生提問,可作簡單回答。如,雜交水稻:一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地:可以種莊稼的土地。濕度:水的多少。光照:太陽光的照射。吐絮:(看書上插圖,再出示一只棉桃──圖畫、實(shí)物、課件均可)這里是指棉桃剛剛張開嘴,露出棉花。溶解:用演示的方法幫學(xué)生理解意思。如,把糖放在水里,即糖溶解在水中。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
參觀當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館,回校后交流參觀所得。農(nóng)村學(xué)?梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷:角色學(xué)習(xí),自讀自悟
。ㄒ唬┓蹲x(或聽錄音),感知課文
(二)自由朗讀,初步感知
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。
2.討論、互助,解決難讀的句子。
我們用/世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爺爺立了大功。
這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線,織出五彩布。
3.指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀書自己明白了什么。
(三)圖文結(jié)合,朗讀感悟
老師依次出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,配得好的就選為最佳講解員。
。ㄋ模┬〗M互助,自學(xué)生字
。ㄎ澹┓e累詞語
請(qǐng)學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點(diǎn)讀讀記記課后列出的四字詞語。
五、資料袋
1.彩色棉花
彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。
2.無土栽培
無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
。、能讀懂例文《在公共汽車上》,明白“我”突然流鼻血后,汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
。、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,領(lǐng)會(huì)續(xù)寫的要求,知道想象要根據(jù)開頭而展開,想象的內(nèi)容要合乎情理
3、能按作業(yè)的開頭,展開合理的想象,完成續(xù)寫練習(xí)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):根據(jù)的開頭,展開合理的想象
難點(diǎn):想象要合乎情理
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
故事一則
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程
自我加減
一、故事導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)續(xù)寫
1、激發(fā)興趣:
一群孩子正在一塊空地上踢足球,突然,球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上,玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象,練習(xí)說話
師:剛才故事只是說了個(gè)開頭,接下來還會(huì)放生些什么呢?你們能不能繼續(xù)編下去?
。ㄌ崾荆捍安AТ蛩榱,孩子們會(huì)怎么做?那戶人家又會(huì)怎么做?)
3、順勢(shì)誘導(dǎo),簡介續(xù)寫
同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié),使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一,這種類型的就是續(xù)寫。
二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法
1、揭示開頭,想象說話
2、閱讀例文續(xù)寫部分,思考:
這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系?汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的?結(jié)果怎樣?你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生?
3、討論、:
這例文根據(jù)開頭“我”的.“鼻血就流了出來”展開想象,續(xù)寫了這些內(nèi)容:一位叔叔掏紙巾給“我”,老奶奶、阿姨給我讓座,大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上,后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫,人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文,體會(huì)寫法
三、組織討論,明確寫法
。、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考:續(xù)寫有哪些要求?
。、討論交流
。、引導(dǎo)歸納:續(xù)文,一是要根據(jù)的開頭展開想象,二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
。薄⑺伎迹
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情?
2、啟發(fā)想象:看到這種情景,人們會(huì)怎么做,怎么說?“我”會(huì)怎么想?怎么做?結(jié)果怎么樣?
。、同座之間相互交流
。础⒅该谑,集體評(píng)議
(教師在評(píng)點(diǎn)的時(shí)候,既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理)
5、練習(xí)續(xù)寫
五、板書設(shè)計(jì)
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫
展開想象
合情合理
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
在學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的基礎(chǔ)上按照“總-分-總”的思路給課文分段,學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫的寫作方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,感受西雙版納的奇異景觀。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn),按“總-分-總”的思路進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(5分)
語文課上,老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水,今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜危ブ罢?qǐng)同學(xué)們先看一段影片,影片中景色給你留下了哪些深刻的印象,你知道這是哪里嗎?請(qǐng)同學(xué)們說說看。(學(xué)生說出自己看到的景色)
今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納,去看看那里的密林奇觀。
二、探究新知(30分)
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料,現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。
2、初讀課文
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道了什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題自由的用你喜歡的方式讀課文,然后說一說你讀懂了什么?
3、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)
(1)在眾多的奇觀中,你們最喜歡看哪一處奇觀呢?請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫了獨(dú)木成林這處奇觀。
。2)快讀一讀這個(gè)自然段,找一找這一段有幾句話,哪句是中心句?
(3)(出示獨(dú)木成林的圖片)這就是獨(dú)木成林,這樣奇異的景觀怎樣形成的呢?
。4)出示獨(dú)木成林的景觀。請(qǐng)同學(xué)們快到書中去尋找答案。
(5)看看專家是怎樣解釋的。(看錄像)
。6)看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何?請(qǐng)你用這樣的感情來讀一讀這一段。
。7)指導(dǎo)朗讀,師生評(píng)價(jià)。
。8)小結(jié):在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法?請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹上植物園這處奇觀,學(xué)完后小組匯報(bào)你們的'學(xué)習(xí)成果。(出示圖片:樹上植物園)
。9)密林中還有哪些奇異的景觀呢?
(出示圖片)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是神奇的樹和天然水壺,請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。
。10)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀,學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)寫作方法
通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫作方法上有什么共同點(diǎn)嗎?(總—分—總)
5、教學(xué)第一部分
西雙版納的密林不止是美麗的,更是神奇令人向往的,你們知道它在哪兒,還有哪些資源嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。說一說你讀了這個(gè)自然段后獲得了哪些信息?
5、課后延伸
。1)聽了同學(xué)們的匯報(bào)使我們感受到了西雙版納的密林是神奇的、美麗的,你們不想到那里去看一看嗎?
(2)坐上旅游車隨著我們的導(dǎo)游一起走進(jìn)西雙版納的密林,共同領(lǐng)略那里奇異的景觀吧。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游帶著同學(xué)們走進(jìn)西雙版納呀?帶著同學(xué)們走進(jìn)西雙版納,去欣賞那里的密林奇觀好嗎?
(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。(邊導(dǎo)游,邊播放密林奇觀)
(4)看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說些什么呢?
三、總結(jié)(5分)
這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納,看到了那里神奇的景觀,而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫作方法,下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫一處你喜歡的景物。
板書設(shè)計(jì):
西雙版納密林奇觀
獨(dú)木成林
西雙版納 樹上植物園 美麗神奇
密林奇觀 神奇的樹木令人向往
天然水壺
教學(xué)反思:略
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
。、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個(gè)生字。
3、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
4、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
。场⒛苷f說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,激發(fā)興趣
。薄鍟骸袄щy”,學(xué)習(xí)齊讀。
。、師問:當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,該怎么辦?
。场⑹前,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,動(dòng)動(dòng)腦筋,一定會(huì)有解決的辦法。
4、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
5、激情:這一單元給我們講了許多愛動(dòng)腦的小故事,里面有許多愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導(dǎo)入
。薄熤饌(gè)出去謎面:
、 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
⑵ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
、 1+1不是2。(打一字)(王)
。、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識(shí),為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識(shí)字
看來,大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請(qǐng)把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
1、初讀前兩則謎語,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
。、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),糾正對(duì)方的不足。
。、指名逐節(jié)讀,教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)(tuán)是前鼻音。
。础⒆灾髯R(shí)字生字:
、 出示帶拼音的詞讀讀:
① 齊讀。
② 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
、 生讀:
① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
、 同桌相互介紹你早已認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的或用什么妙法記住的?
③ 開火車讀字卡。
、 說說讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。
5、再讀課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
1、學(xué)生獨(dú)立思考謎底,想想你是怎么猜出來的`
。、小組合作,交流討論。
3、請(qǐng)代表發(fā)言,匯報(bào)交流:
第一則:
、 說謎底“眾”。
⑵ “一個(gè)人,兩個(gè)人,一個(gè)在前兩個(gè)跟!笨梢钥闯鲞@個(gè)字是由3個(gè)人組成。(教師板演)
、 “團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群!闭f這個(gè)字的意思是人多,團(tuán)結(jié)起來力量大了,表示人多。
⑷ “眾”,有3個(gè)人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
、 說謎底“秋”。
、 “左邊綠,右邊紅!薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
、 “左右相遇起涼風(fēng)。”“禾”和“火”合起來是“秋”,秋天會(huì)吹起涼風(fēng)。
、 “綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
、 “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
。础⒄f一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說,教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充:
、 把謎面讀順。
、 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會(huì)含義。
、 然后兩者結(jié)合起來,猜出字謎。
。、再來讀讀這兩則謎語
思路:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固生字
。、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團(tuán)”上臺(tái)說:我是“團(tuán)”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺(tái)迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們?cè)谝黄,就是詞語“團(tuán)長”。
集體說:棒棒棒,“團(tuán)長”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué),增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣,達(dá)到學(xué)以致用,積累詞語的目的。
。、看句子舉卡片:
、 教師出示句子:
、 8:00了,上課快來不( )了。
、 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時(shí),同學(xué)之間要互( )幫助。
、 敵人來( )打中國時(shí),中國人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺(tái)舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
。、出示4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
、 “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
2、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。
3、書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。
。、選一個(gè)字,組個(gè)詞,說個(gè)句子。
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