小蝌蚪找媽媽教案

時間：2023-05-15 11:41:34 教案我要投稿

有關小蝌蚪找媽媽教案集合5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

有關小蝌蚪找媽媽教案集合5篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

　　教學內容：小蝌蚪找媽媽

　　教學目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

　　教學準備：1、動畫課件(課文插圖)。(教師)

　　2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)

　　教學過程：

　　一、情景導入，引出課題

　　1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達此刻的心情呢？

　　2、正當你們享受母愛的幸福時，瞧!誰來了？

　　(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎？為什么？

　　3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

　　4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

　　[設計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]

　　二、感知內容，激趣識字

　　1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？

　　2、交流：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

　　3、翻開課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　(出示挑戰(zhàn)第一關：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)

　　(出示挑戰(zhàn)第二關：游戲鞏固漢字)

　　鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!

　　[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于學生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識字，體現(xiàn)了識字與閱讀的.整合。在此，還以“識字大王”的評比激發(fā)了學生克服讀書困難的信心。]

　　三、圖文結合，精讀導學

　　1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？

　　假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？

　　小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？

　　2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

　　(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當媽媽？

　　3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。

　　(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。

　　4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談談：現(xiàn)在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？

　　6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？

　　(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)

　　7、(出示動畫：全景6)引導想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲，草坪會出現(xiàn)怎樣的狀況呢？

　　交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或對自己和其他人說嗎？

　　小結：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!

　　[設計意圖：不以老師的枯燥分析來代替學生的閱讀理解，讓學生在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]

　　四、情境表演

　　1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物？想怎樣演好它？

　　2、(出示小動畫：團結協(xié)作)學生演課本劇。

　　[設計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養(yǎng)了學生協(xié)作的精神。]

小蝌蚪找媽媽教案篇2

　　一、啟發(fā)談話，激趣促讀

　　師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備。

　　熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”，現(xiàn)在開始！

　　1、學生自己先進一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。

　　2、學生自由結合對臺詞。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內容。時間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、學生按自己想扮演的角色分開來坐。

　　“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2、師：各位選手已經(jīng)準備好了！下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

　　請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！

　　3、匯報交流對角色的理解。

　　設計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關鍵是啟發(fā)學生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！

　　三、讀

　　1、師：好！下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？

　　2、匯報總結。

　　3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的'時間更長。）

　　4、出示第二幅圖（試讀第二段）

　　（1）一位同學讀旁白，一位同學讀“小蝌蚪”的話，一位同學讀“鯉魚阿姨”的話。

　　（2）分角色讀后，學生評價優(yōu)缺點，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　　（3）分組反復讀。

　　（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　　（5）表揚和評選演、讀最形象的兩組

　　5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

　�。�1）自由結合，分角色練讀。

　�。�2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。

　�。�3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

　　6、出示第四、五幅圖。

　�。�1）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學生練讀第四、五段。

　�。�2）匯報演讀，重點指導。

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。

　　第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應比前一次更強烈。

　　7、出示第六幅圖（讀最后一段）。

　　指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

　　設計意圖：用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

　　教學目標：

　　1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

　　教學準備：

　　1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。

　　3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂帶。

　　教學過程：

　　一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

　�。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹�，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。

　　教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，

　　活動身體。

　　〔評：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準備活動〕

　　二、中間部分

　　1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的'媽媽了嗎？她在哪里？

　　鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！

　　3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

　　小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

　　6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。

　　小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

　　[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進行有禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的控制]

　　三、結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

小蝌蚪找媽媽教案篇4

　　教學目標

　　一、基礎目標：

　　1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、增強學生對科學童話的學習興趣。

　　二、發(fā)展目標：

　　1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

　　2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

　　3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。

　　教學重點

　　1、學習生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　指導學生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

　　教學準備

　　CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語

　　①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　　②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書課題。

　　二、整體感知

　　1、師講故事，生看課件演示。

　　2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

　　三、學習課文

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的`媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

　　引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

　　3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　　①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

　�、谛〗M交流

　�、奂w匯報，師相機貼出圖片

　�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌剑v講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

　　4、學習課文2~5段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

　�、賹W習第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

　　于是，就迎上去，問

　　為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　　小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

　�、趯W習第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

　　為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）

　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

　　看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　　③學習第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

　　嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

　　他們仔細一看，那只大青蛙披著

　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

　　這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

　　引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜碜x一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

　　四、總結全文

　　1、學習了這篇課文，你知道了什么？

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、演一演這個故事

小蝌蚪找媽媽教案篇5

　　一、活動目標：

　　1、能與同伴共同協(xié)商，設計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

　　2、能畫出主要角色的特征。

　　3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。

　　重點：與同伴共同協(xié)商，設計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

　　難點：能畫出主要角色的特征。

　　二、活動準備：

　　1、舒緩優(yōu)美的音樂。

　　2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

　　三、活動過程：

　　1、和幼兒談話，回憶故事內容。

　　師：“小朋友，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動物先后的順序特征，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

　　出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應的動物圖片。讓幼兒進一步了解故事的內容。

　　2、教師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的興趣。

　　老師將這個故事畫成了漂亮的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

　　這六幅畫是根據(jù)什么來畫的?(根據(jù)故事情節(jié))。按順序展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節(jié)順序。除了根據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小朋友想不想畫連環(huán)畫呢?

　　3、師幼共同討論，引導幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。

　　教師：“這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

　　教師：“各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確�！苯處熢谟變河懻摰倪^程中巡回指導，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫助幼兒協(xié)作分工，照顧個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的安排。(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)4、師幼討論，共同制定繪畫規(guī)則。

　　和幼兒共同制定繪畫規(guī)則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，顏色均勻，并能根據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

　　5、幼兒繪畫，教師適時給予指導。

　　幼兒伴隨舒緩的`音樂繪畫，教師巡回指導，幫助個別能力弱的幼兒，著重強調幼兒按故事情節(jié)進行繪畫。

　　6、幼兒互相欣賞、交流作品。

　　引導每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

　　四、活動延伸：

　　小朋友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

【小蝌蚪找媽媽教案】相關文章：