- 中班小蝌蚪找媽媽教案 推薦度:
- 小蝌蚪找媽媽教案 推薦度:
- 小蝌蚪找媽媽教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《小蝌蚪找媽媽》的教案
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的《小蝌蚪找媽媽》的教案,希望能夠幫助到大家。
《小蝌蚪找媽媽》的教案1
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸虺?/p>
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(4)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的.笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà),那里圈圈,偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧!沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、寫(xiě)、貼學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a. 自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
。ǘ┱f(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
。2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好六幅畫(huà),分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚(yú)。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫(huà)正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。
4.寫(xiě)——形式多樣,寫(xiě)中練筆
語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事,也要?jiǎng)邮。“不?dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)是必不可少的。
。1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫(xiě)蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時(shí)填寫(xiě):
a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。
b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(duì)(),披著(),露著(),捉()。
這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的,需要從烏龜和鯉魚(yú)的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。
。2)深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。如:
a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)且驗(yàn)椋ǎf(shuō)明()。
b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽?zhuān)ǎ,如果小蝌蚪光?tīng)烏龜?shù)脑挘牵ǎ,?yīng)該()。
這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
《小蝌蚪找媽媽》的教案2
設(shè)計(jì)意圖
“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期,孩子已形成了初步數(shù)概念,但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同,但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量,面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況,結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段,創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提供豐富的操作材料,讓幼兒在操作、探索中,排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè),并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚(yú)、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂(lè)、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量
1、出示課件,用小蝌蚪找媽媽的故事情境,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。
(1)出示7條魚(yú),引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜,引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
(3)出示10只鴨子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景,引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。
“想一想,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?”
“小蝌蚪的.數(shù)量有變化嗎?”
教師小結(jié):盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形,但蝌蚪的數(shù)量沒(méi)有變,都是6只。
二、猜一猜,說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
1、利用課件,通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。
2、拓展思維:除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外,你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?
三、做一做,能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料,交代操作要求。
2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動(dòng)延伸:
和孩子一起隨音樂(lè)跳舞!
《小蝌蚪找媽媽》的教案3
活動(dòng)名稱(chēng)
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà),表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
難點(diǎn)
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫(huà)紙,油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)出來(lái),每一段故事畫(huà)一張畫(huà),連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà),讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的'故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖,在畫(huà)的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫(huà)之前,請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間,注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)反思:
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),了解連環(huán)畫(huà)的形式,會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫(huà),并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
《小蝌蚪找媽媽》的教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面中小蝌蚪的變化及周?chē)尘暗淖兓,想象故事的情?jié),并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫(huà)面空白,講述一個(gè)比較完整的'故事。
3、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小蝌蚪的圖片
2、幼兒用書(shū):《小蝌蚪找媽媽》
3、視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
1、師:聽(tīng)!什么聲音?是誰(shuí)在哭?
2、出示小蝌蚪圖片
師:它是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)
3、師:它說(shuō)發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰(shuí)呢?
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感知故事的情節(jié)。
1、 出示幼兒用書(shū)
師:請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧,看著畫(huà)面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 幼兒自主閱讀
3、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述
師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫(huà)面)
(1)鴨子
師:它找到了誰(shuí)?是它的媽媽嗎?
小蝌蚪會(huì)怎么問(wèn)?鴨媽媽會(huì)怎么回答?
(2)大魚(yú)
師:它們?cè)谡f(shuō)什么呢?
。3)烏龜
師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?
(4)大白鵝
師:它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說(shuō)了什么?
。5)青蛙
師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?
4、 完整閱讀故事
師:讓我們看著大書(shū),一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。
三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。
1、 師:小蝌蚪的媽媽怎么會(huì)是青蛙呢?
小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的?
2、幼兒講述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程
3、師:原來(lái)小蝌蚪的生長(zhǎng)都會(huì)發(fā)生巨大的變化,你還知道哪些在生長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)發(fā)生很大變化的動(dòng)物?
《小蝌蚪找媽媽》的教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音、PPT、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的`興趣。
師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎?有段好聽(tīng)的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.聽(tīng)故事錄音一遍,并提問(wèn)
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
。2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?
3.教師邊演示PPT邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
。1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
。2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?又遇到了誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?
。3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?/p>
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
《小班語(yǔ)言教案“小蝌蚪找媽媽”》摘要:嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。 3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 故事錄音、PPT、圖片等。 活動(dòng)過(guò)程: 1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。 師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),...
《小蝌蚪找媽媽》的教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒產(chǎn)生喜歡創(chuàng)作的欲望。
2、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,并能通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),制作成連環(huán)畫(huà)。
3、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,了解故事的主要情節(jié)。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,并用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)表現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容。
難點(diǎn):熟悉故事的角色與情節(jié),并嘗試制作成連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容、水彩筆、連環(huán)畫(huà)、動(dòng)物圖片、訂書(shū)機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1.回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
“你聽(tīng)過(guò)故事《小蝌蚪找媽媽》嗎?它都講了些什么?”
二、基本部分:
1、播放錄音,再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
“提問(wèn):小蝌蚪剛生下來(lái)是什么樣子?小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?”
“小蝌蚪去找媽媽?zhuān)扰龅搅苏l(shuí)?后來(lái)又碰到了誰(shuí)?最后它找到自己的媽媽了嗎?”
小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽?zhuān)~(yú)媽媽?zhuān)瑸觚攱寢專(zhuān)Z媽媽?zhuān)诖蠹业?幫助下,終于找到了自己的媽媽。
2.、討論:怎樣制作連環(huán)畫(huà)?
“小朋友知道什么是連環(huán)畫(huà)嗎?”(連環(huán)畫(huà)就是由一張張連續(xù)的畫(huà)面,構(gòu)成一個(gè)完整的故事,按次序裝訂起來(lái),就成了一本連環(huán)畫(huà)。)
“你們知道什么是連環(huán)畫(huà)嗎?怎樣來(lái)做連環(huán)畫(huà)呢?”(幼兒討論)
3.教師講解連環(huán)畫(huà)的制作過(guò)程。
“這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫(huà)?(小組合作)小組合作時(shí)怎么分工?一共要畫(huà)幾張?有哪幾張?”
4.播放故事,幼兒繪畫(huà),制作連環(huán)畫(huà),老師巡回指導(dǎo),給予及時(shí)的幫助。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫(huà)面。
三、結(jié)束部分:
1.幼兒之間互相欣賞、交流。
“你畫(huà)的是什么?用到了那些技巧?用到了什么顏色?”
“你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最好?他的哪些地方值得你學(xué)習(xí)?”
小結(jié):每位小朋友都畫(huà)出了自己的特點(diǎn),你們都是出色的小畫(huà)家。
《小蝌蚪找媽媽》的教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.在多媒體課件的引導(dǎo)下,多次傾聽(tīng)教師演唱,理解歌詞內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。
2.通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”游戲,能隨音樂(lè)節(jié)奏大膽演唱并嘗試進(jìn)行歌表演。
3.在歌唱活動(dòng)中,感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn):能隨音樂(lè)節(jié)奏大膽演唱。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師講述故事,激發(fā)幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽?zhuān)揖褪悄且恢粍偝錾男◎蝌,我誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。我看到誰(shuí)都叫嗯嗯,嗯嗯你好,嗯嗯你好,你們看見(jiàn)我的媽媽了嗎?我決定唱著歌找媽媽去。
二、通過(guò)“小蝌蚪”找媽媽游戲,幼兒逐遍傾聽(tīng)歌曲。
教師范唱歌曲第一次。
指導(dǎo)語(yǔ):你看見(jiàn)我的媽媽了嗎?我去那邊找找吧!
教師范唱歌曲第二次。
指導(dǎo)語(yǔ):你看見(jiàn)我的媽媽了嗎?我的媽媽到底在哪里呢?
提問(wèn):我歌曲里唱在哪里找媽媽吖?(池塘邊)那我再去池塘里找找我的媽
媽。
教師范唱歌曲第三次。
指導(dǎo)語(yǔ):你有沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽?zhuān)闶俏业膵寢寙幔?/p>
教師范唱歌曲第四次。
指導(dǎo)語(yǔ):嗯嗯你好,你一定是我的媽媽。
提問(wèn):要找媽媽的'時(shí)候我是怎么唱的?(媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀睦镞?),你?/p>
能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽(tīng)見(jiàn)。
單獨(dú)練習(xí)一次。
教師范唱歌曲第五次。(指導(dǎo)語(yǔ):媽媽還沒(méi)有聽(tīng)到我的聲音,一定是我的聲音太小了。
提問(wèn):你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎?
小結(jié):你們的歌聲真好聽(tīng)!
三、通過(guò)多媒體課件,玩“選荷葉”游戲,幼兒學(xué)唱歌曲。
四、1.出示PPT池塘,幼兒學(xué)唱歌曲第一次。
指導(dǎo)語(yǔ):我的媽媽到底住在什么地方?(池塘),那我要去池塘找媽媽了(出示池塘ppt),我的媽媽可能躲在荷葉里面,我們要一起唱歌這個(gè)荷葉才會(huì)打開(kāi)哦!
提問(wèn):我要找一個(gè)會(huì)唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉后面?聽(tīng)一聽(tīng)你們的歌聲。
選取一名幼兒上來(lái)選荷葉,教師小結(jié)并說(shuō)明“選荷葉”游戲規(guī)則。
2.幼兒學(xué)唱歌曲第二次。
指導(dǎo)語(yǔ):接下來(lái)我又要來(lái)請(qǐng)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)選荷葉了哦!
3.幼兒學(xué)唱歌曲第三次。
指導(dǎo)語(yǔ):這一次我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪一位小朋友聲音特別好聽(tīng),能用歌聲吸引更多動(dòng)物聽(tīng)到來(lái)幫助我。我要來(lái)這邊聽(tīng)一聽(tīng)哦。ń處熥叩搅硗庖槐椋ぐl(fā)幼兒歌唱興趣)
4.幼兒學(xué)唱歌曲第四次。
指導(dǎo)語(yǔ):雖然兩次都沒(méi)找到媽媽?zhuān)俏也粫?huì)放棄的,這一次你們和我一起、努力,用好聽(tīng)的聲音加上好看的動(dòng)作、表情一起來(lái)幫助我找媽媽好嗎?
通過(guò)逐遍學(xué)唱,教師引導(dǎo)幼兒演唱時(shí)關(guān)注歌詞、速度、情緒及動(dòng)作表情。
四、創(chuàng)設(shè)“池塘”情境,幼兒自主選擇角色并進(jìn)行歌表演。
1.引導(dǎo)幼兒反思,幫助幼兒初步建立自我檢查意識(shí)。
2.散點(diǎn)表演歌曲一次。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳!可以邊唱邊游嗎?
3.幼兒自選角色進(jìn)行歌表演。
表演游戲規(guī)則:待會(huì)我們一起來(lái)扮演小動(dòng)物邊唱歌邊加上動(dòng)作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚(yú)是小蝌蚪的媽媽嗎?那小蝌蚪問(wèn)他他要說(shuō)什么?(不是,你們的媽媽在那邊)
3.教師小結(jié)。
《小蝌蚪找媽媽》的教案8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情景中練習(xí)走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、初步了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、在愉悅的游戲氛圍中進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事,配班老師在場(chǎng)地不同方位扮演故事的其它角色。
2、音樂(lè)帶、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽的頭飾和胸飾。
3、布置活動(dòng)場(chǎng)地、各活動(dòng)區(qū)域運(yùn)動(dòng)器材。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
教師帶上小蝌蚪胸飾和幼兒一起扮演小蝌蚪在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀,在音樂(lè)旁白中慢慢蘇醒,隨音樂(lè)在水中自由自在游來(lái)游去,活動(dòng)身體。
2、集體游戲:小蝌蚪找媽媽
(1)出示背景圖(鴨媽媽帶著鴨寶寶快樂(lè)地在水中游水):伙伴們,他們是誰(shuí)呀?我們和他們打打招呼吧。
師:鴨媽媽帶著它的寶寶多開(kāi)心呀!那我們的媽媽呢?她是誰(shuí)呀?我們一起去找找吧。
師帶領(lǐng)幼兒游到鴨媽媽身邊,并有禮貌地和鴨媽媽打招呼問(wèn)話。
。2)小蝌蚪游到魚(yú)媽媽身邊
小蝌蚪告別鴨媽媽去找媽媽?zhuān)瑤熞龑?dǎo)幼兒在不同層次的平衡區(qū)里進(jìn)行練習(xí)。場(chǎng)地上布置兩條不同的道路:高低不平的荷葉、平衡木鋪成的彎彎曲曲的獨(dú)木橋。
教師提出要求:前面有荷葉,有獨(dú)木橋,我們一起繞過(guò)荷葉,游過(guò)獨(dú)木橋。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪們以小碎步的動(dòng)作游過(guò)獨(dú)木橋。
在平衡區(qū)中練習(xí)兩次后小蝌蚪們發(fā)現(xiàn)了魚(yú)媽媽?zhuān)蔚紧~(yú)媽媽身邊。和魚(yú)媽媽有禮貌地打招呼問(wèn)話。
小蝌蚪告別魚(yú)媽媽?zhuān)谡覌寢尩倪^(guò)程中長(zhǎng)出了兩條后腿,師:咦,我長(zhǎng)出后腿來(lái)了,讓我看看你們長(zhǎng)出后腿了嗎?呀,都長(zhǎng)出來(lái)啦,來(lái),一起伸伸后腿。
(3)小蝌蚪游到烏龜媽媽身邊
小蝌蚪繼續(xù)找媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒在不同層次的鉆爬區(qū)中進(jìn)行練習(xí)。場(chǎng)地上布置兩條不同的路:呼拉圈和小椅子扎成的橋洞、兩個(gè)連接的大紙箱。
教師提出要求:前面有兩個(gè)橋洞,我們?cè)趺催^(guò)去呀?(鉆過(guò)去)?墒菢蚨从行∮职,我們要一個(gè)接一個(gè)地鉆,不要擠在一起哦!教師重點(diǎn)指導(dǎo)鉆呼拉圈的幼兒要低下頭慢慢鉆,別把頭碰在橋洞上。
當(dāng)小蝌蚪們練習(xí)完鉆爬區(qū)后發(fā)現(xiàn)了烏龜媽媽?zhuān)黄鹋赖綖觚攱寢屔磉,和烏龜媽媽有禮貌地打招呼問(wèn)話。
小蝌蚪們告別烏龜媽媽?zhuān)谡覌寢尩倪^(guò)程中又長(zhǎng)出兩條前腿,師幼一起做上肢運(yùn)動(dòng)。
小蝌蚪又去找媽媽?zhuān)l(fā)現(xiàn)了更難走的路。場(chǎng)地上布置了三個(gè)層次的.路:竹梯和輪胎鋪成的小溝、腳步器兩條、墊子兩個(gè)。
教師提出要求:這里的路很難走,我們要安全地爬過(guò)小溝,睬過(guò)小石子。教師重點(diǎn)指導(dǎo)爬竹梯和爬腳印的幼兒,提醒幼兒手腳協(xié)調(diào),注意安全。
。4)小蝌蚪游到青蛙媽媽身邊
小蝌蚪爬過(guò)小溝,繼續(xù)找媽媽?zhuān)职l(fā)現(xiàn)尾巴掉了,是:現(xiàn)在我們變成什么了呀?(小青蛙),師生共同學(xué)蛙跳和哇叫。在尋找過(guò)程中又出現(xiàn)了很難走的路。場(chǎng)地上布置了兩個(gè)層次的跳躍區(qū):一排小椅子和桌子連成的路、有坡度和高度的木箱。
教師提出要求:前面的路更難走了,我們要勇敢地跳過(guò)小山坡,大家有沒(méi)有信心走過(guò)去呀?
師幼一起在不同層次的跳躍區(qū)中練習(xí)跳躍動(dòng)作,重點(diǎn)幫助幾個(gè)膽小的幼兒,給予熱情的鼓勵(lì)和支持,使他們樹(shù)立信心,勇敢跳過(guò)去。
教師扮演青蛙媽媽?zhuān)霈F(xiàn)在孩子們面前,小青蛙們找到青蛙媽媽?zhuān)蛬寢層H熱地?fù)肀А寢尳o寶寶擦汗、脫衣服。
師:寶寶,你們都長(zhǎng)大了,本領(lǐng)真大,這么遠(yuǎn)的路走過(guò)來(lái)了,說(shuō)說(shuō)你們是怎么找到我的呀?幼兒自由講述。
3、自由探索練習(xí)
師:我的寶寶現(xiàn)在都長(zhǎng)大了,現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng)好嗎?我們到每個(gè)地方去鍛煉一下,要注意安全。
在場(chǎng)地上原有的活動(dòng)區(qū)域中增添材料:平衡區(qū)中增設(shè)梅花樁、彩色半球;鉆爬區(qū)中增設(shè)拱形橋、墊子、輪胎;跳躍區(qū)中小椅子的排列增加難度。每個(gè)區(qū)域中增加不同的輔助材料供幼兒自由探索和練習(xí)。教師在幼兒活動(dòng)過(guò)程中注意觀察幼兒活動(dòng)過(guò)程,及時(shí)調(diào)節(jié)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)材料:平衡區(qū)中提醒幼兒把沙包放在頭上頂、一排直的梅花樁排列成彎曲的小路;鉆爬區(qū)中的拱形橋既可以鉆又可以往上攀爬、竹梯下面增加輪胎的數(shù)量、墊子既可以爬又可以滾和翻跟斗;跳躍區(qū)中不斷變換小椅子的排列順序,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。
幼兒在場(chǎng)地上自由探索和練習(xí),挑戰(zhàn)自我。教師鼓勵(lì)和幫助膽小幼兒勇于探索。
4、放松活動(dòng)
師:寶寶,你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了,現(xiàn)在跟媽媽一起到莊稼地里捉害蟲(chóng)好嗎?
小青蛙和媽媽一起,高興地聽(tīng)著音樂(lè)圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動(dòng)作,跟著媽媽一邊呱呱叫,一邊學(xué)蛙跳出去。
《小蝌蚪找媽媽》的教案9
設(shè)計(jì)思路:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話故事,適合托班寶寶對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動(dòng)物角色較多、趣味性強(qiáng),童話中對(duì)話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過(guò)程中,鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動(dòng)作的創(chuàng)編。
2、 體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT
2、 青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);小蝌蚪頭飾每人一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,觀看PPT。
師:寶寶們,我們上次聽(tīng)了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)?lái)了小蝌蚪好看的照片,你們想看嗎?老師配合PPT,進(jìn)行故事欣賞。
二、 欣賞音樂(lè),創(chuàng)編小蝌蚪游的動(dòng)作。
。1)師:寶寶們,老師還帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的.《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(播放一小段音樂(lè))
。2)提問(wèn):寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽?zhuān)┬◎蝌皆谒镌鯓佑?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)(2-3個(gè))
。3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動(dòng)作,配合音樂(lè)進(jìn)行。
。4) 教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒(méi)有想到的動(dòng)作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。
。1)教師示范游戲。
師:小蝌蚪要去找媽媽啦!
前奏部分,跟老師做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作。
。2)在老師的帶領(lǐng)下,跟著老師一起游。音樂(lè)停頓時(shí),助教老師扮演(鴨媽媽?zhuān)。鴨媽媽?wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇,不是,你是鴨媽媽?/p>
。3)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),鯉魚(yú)媽媽出現(xiàn)。鯉魚(yú)媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇,不是,你是鯉魚(yú)媽媽”
。4)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇,不是,你是烏龜媽媽?/p>
。5)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸澳闶俏覀兊膵寢專(zhuān)瑡寢屨业搅!媽媽找到了!?/p>
四、游戲《小蝌蚪找媽媽》
。1)重復(fù)游戲一遍。
。2)角色游戲。請(qǐng)四位寶寶來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌麑殞氉鲂◎蝌,老師做蝌蚪姐姐?/p>
。3)邀請(qǐng)客人老師來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對(duì)游戲的興趣來(lái)決定,是否再玩游戲。)
五、活動(dòng)結(jié)束。
師:“來(lái)蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。
六、延伸活動(dòng):
青蛙是我們的好朋友!
為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)
《小蝌蚪找媽媽》的教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、體味體育游戲的樂(lè)趣。
2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行爬行及跳躍。
3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險(xiǎn)的'意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圓圈數(shù)個(gè)、小椅子數(shù)把、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)(跳、爬……)
二、基本部分:
教師:“小朋友們,青蛙媽媽找不到她的寶寶,很著急,你們想不想去幫助她?教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長(zhǎng)什么樣子 。(重點(diǎn)講述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)教師:“讓我們一起去找找看,好嗎?“
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到‘池塘邊’(用小椅子搭成)
幼兒模仿小蝌蚪爬過(guò)‘池塘’,幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿起來(lái)。教師:“小蝌蚪變成小青蛙了,“請(qǐng)幼兒模仿跳躍動(dòng)作從擺成‘之’字型的圓圈中循序跳過(guò),幼兒依次進(jìn)行。
對(duì)能力強(qiáng)的幼兒予以表?yè)P(yáng),能力弱的幼兒予以鼓勵(lì)。
體育游戲可反復(fù)進(jìn)行,教師可隨機(jī)增加難度。
三、結(jié)束部分:
教師:“小蝌蚪找到媽媽啦!它邀請(qǐng)小朋友和它一起跳支舞!庇變郝(tīng)音樂(lè)做各種動(dòng)作表示愉快的心情。
《小蝌蚪找媽媽》的教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解水墨畫(huà)的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫(huà)水墨畫(huà)。
2.嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3.體驗(yàn)畫(huà)水墨畫(huà)帶來(lái)的不同感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事,欣賞ppt,水墨畫(huà)所需工具,范畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng),播放ppt圖片。
教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)
2、出示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒探索水墨畫(huà)的畫(huà)法。
。1)欣賞觀察水墨畫(huà),了解水墨畫(huà)的特征。
教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
:荷葉的中心有一個(gè)小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的`腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
。2)認(rèn)識(shí)了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
。3)探索畫(huà)蝌蚪荷葉的方法。
教師:我們可以怎樣畫(huà)呢?大筆畫(huà)什么?小筆畫(huà)什么?用什么方法畫(huà)?
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫(huà)荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫(huà)荷花;小筆濃墨畫(huà)葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
(1)提出要求。
教師:先畫(huà)荷葉,再畫(huà)荷花,最后畫(huà)蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫(huà)面的干凈整潔。
。2)幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品,集體。
《小蝌蚪找媽媽》的教案12
教學(xué)資料:
這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,并且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過(guò)去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,明白青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo):
一、基礎(chǔ)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1—2張)
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示:
。1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。
。2)用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)
3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):
(1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張)
(2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧,它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找,最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
(1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第7—8張)
(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師:假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
、俳處熖釂(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。
②小組交流
、蹐F(tuán)體匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景。
④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9—12張)
過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙(鯉魚(yú)和烏龜)
、賹W(xué)習(xí)第2段
。1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)這時(shí),他們會(huì)有什么想法
于是,就——迎上去,問(wèn)
(2)為什么要迎上去看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
。3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)
(4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自我的媽媽。
、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只連忙叫
(1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)
。2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)
。3)為什么不用迎上去而用追上去了生自由說(shuō)。
。4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了?墒撬麄儾换倚模?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn),除了四條腿,寬嘴巴,還有
過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著自我的媽媽。
、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11—12張)
(1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只
嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著
(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去,十分肯定地叫道
(3)這時(shí),小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
(4)這一次,不用迎上去、追上去,而用游過(guò)去呢生自由說(shuō)。
、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13—14張)
教師小結(jié):
。1)它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
。2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),僅有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
(3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興,笑著說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15—20張)
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15—張)
。2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下頭誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員,配戴好頭飾,提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)
。3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)
。4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢屃藛嵯骂^來(lái)看第四自然段,聽(tīng)教師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18—20張范讀)
教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d。∪绻闶切◎蝌,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)。
五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張)
八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)
1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
教學(xué)反思:
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自我的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自我感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出情必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的`。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解,并且也都是能夠成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分主角朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分主角朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中活力,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
總之,教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。
《小蝌蚪找媽媽》的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ),想不想猜一猜?
生:想
師:恩,我們看看誰(shuí)最聰明,聽(tīng)好了:大腦袋,長(zhǎng)尾巴,黑灰身子水中滑。
生:小蝌蚪
師:有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪,讓我們來(lái)看一看,(課件出示蝌蚪圖片,指向圖片相應(yīng)位置)大大的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,黑灰色的身子,在水里游來(lái)游去,是不是小蝌蚪呀?!
生:是
師:那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?
生:青蛙
師:(課件出示青蛙圖片)看一看,小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?
生:不一樣
師:那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,又是怎樣變成大青蛙的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》
。ㄕn件出示課文題目,學(xué)生跟老師讀課題)
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)生字
師:先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字,看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里,我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
。ㄕn件逐一出示詞語(yǔ)“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。)
生:(認(rèn)讀字詞)
2、交流識(shí)字的方法
師:打開(kāi)課本151頁(yè),看34課,《小蝌蚪找媽媽》,昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒(méi)有注音的課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是怎樣解決的呢?誰(shuí)能把自己的好方法給大家說(shuō)一說(shuō)?
生:(交流自己的`識(shí)字方法:根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音;請(qǐng)教其他人;查課后生字表)
3、初讀課文
師:同學(xué)們的方法都很值得借鑒,下面我們自己再把課文讀一讀,還沒(méi)解決的生字,可以做上記號(hào),等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。
生:(自讀課文)
師:下面聽(tīng)老師把課文讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍!
。ń處熍錁(lè)范讀)
三、朗讀感悟
1、結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)第一自然段
師:老師讀得好不好?
生:好
師:誰(shuí)有信心能比老師讀得更好,來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段?
。c(diǎn)名讀第一自然段,2至3名同學(xué)試讀,教師就語(yǔ)氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))
師:讀了第一段,你知道了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
。ㄈ绻瑢W(xué)們感悟不夠充分,可以換另種方式提問(wèn),比如:“讀了第一自然段,你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢?”)
生:(個(gè)別回答)我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:(結(jié)合同學(xué)的描述,用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長(zhǎng)尾巴”等重點(diǎn)詞句)
2、結(jié)合游戲表演,學(xué)習(xí)第二、三自然段
師:小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候,都遇到了誰(shuí),他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢?我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。
(點(diǎn)名讀第二自然段,可選2至3名同學(xué)朗讀,教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng),如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了)
師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?
。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)
生:(表演)
師:(情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。)
師:小蝌蚪又遇到了誰(shuí)?
生:烏龜
師:我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的。
(指名讀第三自然段,過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師:在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀課文。
(教師范讀)
師:小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)?
生:青蛙媽媽
師:(出示青蛙圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),青蛙有什么特征?
生:“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對(duì)大眼睛”
師:(隨著學(xué)生的介紹,用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句)
4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段
師:我們自己來(lái)讀一讀五、六兩個(gè)自然段,不明白的地方可以互相討論,也可以記下來(lái)一會(huì)我們集體來(lái)解答。
生:(學(xué)生自讀五、六兩段課文,教師巡視指導(dǎo))
生:(學(xué)生互問(wèn)互答,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
師:老師也有一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢?
生:(議論)
師:老師提供三個(gè)數(shù)字,你們來(lái)判斷一下,哪個(gè)數(shù)字更準(zhǔn)確:7,70,700,正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢?
生:(選擇)
師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng),多不多呀?!青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手,那以后我們要怎樣對(duì)待它呢?
生:保護(hù)青蛙、不傷害它們
5、分角色朗讀,鞏固對(duì)課文的閱讀和理解,教師從旁指導(dǎo)。
四、拓展活動(dòng)
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的
師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢W(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
生:想
。ń處煵シ臚LISH歌曲,《小蝌蚪找媽媽》)
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文,又欣賞了歌曲,那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢?
。ㄕn件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化)
生:完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(后腿),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),沒(méi)過(guò)多久,(尾巴)不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的(青蛙)”
2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神
師:我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你最喜歡故事里的誰(shuí),為什么?
生:個(gè)別發(fā)言,陳述喜歡的理由
師:相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
(蝌蚪:不畏艱險(xiǎn),面對(duì)挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽?zhuān)磺嗤埽翰蹲胶οx(chóng),是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚(yú):關(guān)心別人,助人為樂(lè)。)
五、布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——寫(xiě)給小蝌蚪的一封信
師:剛才同學(xué)們都說(shuō)很喜歡故事里的小蝌蚪,你們有沒(méi)有什么話想跟小蝌說(shuō)呀?
生:有
師:那么就請(qǐng)小朋友們把自己想跟小蝌蚪說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),老師當(dāng)郵遞員,幫你們把寫(xiě)給小蝌蚪的信寄給它們好不好?
生:好
(學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫(xiě)信,教學(xué)活動(dòng)結(jié)束)
《小蝌蚪找媽媽》的教案14
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。
二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第 一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。
〔教學(xué)過(guò)程〕
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn):
1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的?
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,出示下列詞語(yǔ)。
lǐ
鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的'一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))
五、理清層次,分段。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問(wèn):課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫(xiě)的什么?這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么?這樣,課文分成幾段?
課文可分成三段:
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)
七、復(fù)習(xí)生字詞。
用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫(xiě)字。
《小蝌蚪找媽媽》的教案15
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“灰迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě):河姐“等6個(gè)字。
正確流利有感情的朗讀課文。
了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀生字,了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?
。ò鍟(shū):小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的?
三、讀全文,理解一、二自然段
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)標(biāo)出自然段。
、賳(wèn):哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子?
、趯W(xué)生再讀第一自然段。
問(wèn):小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。)
③自由讀第二自然段。
問(wèn):第二自然段有幾句話?(三句話)說(shuō)說(shuō)每句話什么意思?重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題,要求先談問(wèn)題:
a.過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置?
b.它見(jiàn)到了什么,問(wèn)了什么話?(見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里。)
c.它是怎樣得到回答的?(板書(shū):四條腿寬嘴巴)
師小結(jié):學(xué)習(xí)這段我們分三步:
①讀全文看有幾句話?
②想每句話什么意思?
③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。
四、再讀第二自然段,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情
第二課時(shí)
一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什么?
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
。1)問(wèn):三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)
。2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。
、僮x全文,看有幾句話?
②想想每句話是什么意思?
③讀問(wèn)題,看圖回答問(wèn)題。
④再讀全段。
。3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為①它們來(lái)到了哪里?看到了什么?想到了什么?②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的,怎么做的?
。4)問(wèn):小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的?(迎上去、追上去、游過(guò)去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去:真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的.心情,因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,于是就高高興興地游過(guò)去。
三、講讀第五自然段
問(wèn):第五自然段有幾句話?
1第一句話什么意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。
2第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么?
四、小結(jié):同學(xué)們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征,自己的身體也在變化,最后終于找到了媽媽?zhuān)喔吲d呀!
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字,讀一讀
觀察它們的位置,想想該怎么寫(xiě)。
學(xué)生描紅,臨寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。
【《小蝌蚪找媽媽》的教案】相關(guān)文章:
《小蝌蚪找媽媽》教案04-24
小蝌蚪找媽媽教案09-09
《小蝌蚪找媽媽》教案09-20
小蝌蚪找媽媽的教案08-25
小蝌蚪找媽媽教案03-09
小蝌蚪找媽媽教案01-14
大班小蝌蚪找媽媽教案02-14
小蝌蚪找媽媽小班教案03-30
小蝌蚪找媽媽中班教案11-01