水龍吟登建康賞心亭教案

時間：2023-05-14 18:39:53 教案我要投稿

水龍吟登建康賞心亭教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的水龍吟登建康賞心亭教案3篇，希望能夠幫助到大家。

水龍吟登建康賞心亭教案3篇

水龍吟登建康賞心亭教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、了解辛棄疾及詞作的背景和內(nèi)容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。

　　3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)欣賞、感悟詩詞語言的能力。

　　2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。

　　情感目標(biāo)

　　理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，強化自己的愛國情操。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。

　　2、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

　　3、體會詞人情感，并感受其形象。

　　三、教學(xué)方法：

　　傾情誦讀 —— 整體感知;體會情感 —— 感受形象;咀嚼涵詠——品味語言

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過讓學(xué)生了解作者的有關(guān)經(jīng)歷和思想，讓學(xué)生“知人論世”整體把握詞的寫作背景和動機。(語出《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?是以論其世也，是尚友也。”“尚”同“上”，尚友就是上友。上友是以古人為朋友。文學(xué)創(chuàng)作有時需要借鑒古人。)

　　2、通過聽教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，感受詩詞的韻味，整體感知和把握詩歌的情感基調(diào)。

　　3、通過探討詞中典型的景色描寫、典故運用所蘊涵的深層涵義及所依附的豐富情感，探索詞的豐富意蘊。從而讓學(xué)生透過文本去理解作者報國無門、壯志難申的悲憤心情。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)新課導(dǎo)入

　　歷史上曾有這樣一位青年，他既不是“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良張子房，也不是“千里走單騎，過五關(guān)斬六將”的關(guān)羽關(guān)云長，更不是“壯志饑餐胡虜肉, 笑談渴飲匈奴血”的岳飛岳鵬舉，但這個人卻能夠率領(lǐng)區(qū)區(qū)50幾個士兵長驅(qū)直入擁有5萬多精兵的敵營，活捉了殺死自己首領(lǐng)的叛徒，然后風(fēng)馳電掣揚長而去。此人英武過人，智略同樣超群，當(dāng)時就有人稱他為“隆中諸葛”。他所創(chuàng)的飛虎軍，雖為地方武裝，但可以“雄鎮(zhèn)一方”，“談笑間”能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅”。本來他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的一代名將，無奈一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請纓。不過，正所謂“有心栽花花不開，無意插柳柳成陰”，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知道這個人是誰嗎?他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”(板書)的豪放派代表詞人辛棄疾。

　　這節(jié)課我們一起來欣賞他的一首詞——《水龍吟·登建康賞心亭》。下面請同學(xué)們大聲的朗讀一遍課文，要求同位合作，每人讀一遍、聽一遍，讀完后相互探討一下生字詞的讀音，句子的停頓、語氣和情感�！窘虒W(xué)目標(biāo)展示(幻燈片)后教師板書課題和郭沫若為辛棄疾紀(jì)念祠題寫的對聯(lián)：“銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”】

　　為更好地理解這首千古絕唱，先讓我們和辛棄疾做一番近距離的接觸。大家快速地閱讀一下《學(xué)案》中的“作者簡介”部分：

　　(1)、作者簡介，知人論世

　　辛棄疾(1140-1207)，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南市)人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。他從小就受到民族意識與愛國思想的教育，立志恢復(fù)失地，報效祖國。南宋高宗紹興三十一年(1161)秋，金主完顏亮大舉南侵，北方暴發(fā)了以耿京為首的農(nóng)民起義。二十二歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊伍，在濟南南部山區(qū)起義，不久投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的義軍，任掌書記。紹興三十二年，叛徒張安國殺死耿京投降金營。當(dāng)時辛棄疾奉命渡江與南宋接洽聯(lián)合抗金事宜，歸來途中聞此消息，他(史書上也說他天生一副英雄相貌：膚碩體胖，壯健如虎，紅頰青眼，目光有棱。)立即率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營，活捉張安國，并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋。

　　辛棄疾南來后，正值南宋統(tǒng)治集團中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時，他與之進行了針鋒相對的斗爭。宋孝宗乾道元年(1165)，他寫了《美芹十論》六、七年之后，再寫《九議》他反復(fù)上書，議論恢復(fù)大計，但未被采納。相反，他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農(nóng)民起義。辛棄疾南來后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任職期間，他做了一些對人民有益的好事;同時，還盡可能地為北伐做些軍事上的準(zhǔn)備工作。從四十二歲起，他先后被削職閑居達二十年之久。晚年一度起用，復(fù)被削職，終于未能實現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。終年六十八歲。

　　辛棄疾是南宋最負(fù)盛名的偉大詞人，他繼承和發(fā)展了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，進一步擴大了詞的題材和表現(xiàn)手法，突破了詩、詞、文的界限。他善于以詩、以文為詞，常用暗喻和比興手法，使詞旨委婉含蓄并具有沉郁頓挫的韻致。由于恢復(fù)失地、抗金救國的'偉大理想不能實現(xiàn)，他就用詞這一文學(xué)武器來進行斗爭，來抒寫他積郁于心的復(fù)雜情感。他的重要詞篇，表現(xiàn)了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。如“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生!”他還寫下一些歌詠祖國壯麗河山與描繪農(nóng)村風(fēng)土人情的作品。如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”不過，有的作品也流露出持酒狂放、寄情山水與追求功名利祿的庸俗思想和消極情緒。

　　寫作背景

　　這首詞作于淳熙元年(1174)秋。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康(今南京)。這時他(已經(jīng)三十五歲)南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿郁憤之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭時，辛棄疾面對著大好江山，郁結(jié)在胸的“國恨”和“鄉(xiāng)愁”觸動了無限感慨，遂寫下了這首慷慨激昂的豪放佳作。

　　(結(jié)合以上材料讓學(xué)生概括本詞可能具有的風(fēng)格特征：豪放、悲壯。結(jié)合郭沫若對聯(lián)加以說明：“銅板鐵琶“是說辛棄疾的詞是豪邁激越的，不像二八女子執(zhí)紅牙拍板低吟淺唱柳永的‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’;而是像關(guān)西大漢拿鐵板銅琶彈唱蘇東坡的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一樣; “悲黍”源于《詩經(jīng)》，即“黍離之悲”，指亡國之痛、興亡之感�！凹侥纤文S鴻雁南飛”，是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地。)

　　(二)傾情誦讀，整體感知

　　下面我們通過反復(fù)誦讀來仔細(xì)品味作者字里行間的“國恨”、“鄉(xiāng)愁”(積聚在心底的那種綿延古今、縱橫千里的孤獨與悲憤)。先來聽老師讀一遍，注意聽一下字音、停頓、語調(diào)、語氣。

　　1、教師配樂誦讀。

　　2、學(xué)生誦讀。(語速不能快)

　　3、出色的朗讀往往是建立在深入的理解的基礎(chǔ)上的。下面請學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，參照課本注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。

　　讀后思考：

　　詞中哪句話或哪個詞與題目相照應(yīng)?上、下闋各寫了什么內(nèi)容?

　　無人會，登臨意登臨所見所感(寫景抒情)

　　登臨所想(歷史人物)用典抒情

　　(三)體會感情，感受形象

　　尋幽探微男生齊讀分組討論品味上片

　　1. 你認(rèn)為上片最能體現(xiàn)詞人情感的是哪一句話?這句話蘊含了什么感情?(幻燈片)

　　把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。

　　(1)詞人“把吳鉤看了”是何意?為何把闌干拍遍?(幻燈片)

　　“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，以物比人，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。這怎能不引起辛棄疾的感慨呢?(醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場點秋兵。)(男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯? --李賀)

　　欄干拍遍是胸中有說不出來抑郁苦悶之氣，借拍打欄干來發(fā)泄。用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的極度悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

　　(2) “無人會，登臨意”又抒發(fā)了詞人的什么感情呢?

　　直抒胸臆，慨嘆無人能夠理解我登臨時深沉的內(nèi)心感受，自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知音。有心報國，無路請纓，英雄失路，悲憤激切。(辛棄疾道出了古來有為者的一種偉大深沉的孤獨感�！厩樽x柳永的“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說? ”和陳子昂的《登幽州臺歌》( 放眼望去哪有古賢人的蹤影，回頭看看也不見一個效法古賢的今人。想到那天悠悠而高遠、地悠悠而廣袤的天地之間，唯獨我一人登臺感懷，更覺得凄愴心酸，禁不住淚流滿面沾濕了衣襟!)】

　　2. 一切景語皆情語，作品中的情與景往往相互交融，上片的景物描寫中又主要蘊含了詞人的什么感情呢?(用詞中詞語回答)

　　“獻愁供恨”中的“愁”和“恨”

　　(1)詞人登臨樓頭看到的是怎樣的景色以致自己發(fā)“愁”生“恨”呢?(可讓學(xué)生借助想象用自己的話描繪)

　　楚天、江水(境界壯闊、氣勢雄渾、景象壯觀而不失清麗，這首詞起句突兀，立意遼遠。雖然說氣勢上稍遜東坡名句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”但境界的闊大、胸襟的磊落卻是一樣的。它仿佛令你拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠。天高水遠，無邊無垠)

　　遠山(比喻、擬人：秀麗、秀美)：移情于物，把自己的感情轉(zhuǎn)移到客觀外物上。山本無情，也懂得獻愁供恨，人的愁和恨，也就可想而知了。

　　江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敵手，且恢復(fù)無望，怎能不滿懷愁恨?

　　(2)“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”中“落日”“ 斷鴻” 寫出了怎樣的心境?

　　“落日”含有比喻南宋國勢衰頹(日薄西山，氣息奄奄，生命危淺，朝不慮夕)的意思，亦表達了作者的愁苦心情; “斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。夕陽殘照樓頭，失群的孤雁哀鳴天際，一見一聞，通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物更進一層寫出詞人的孤寂和悲苦。

　　(3) “江南游子”指誰呢?表達了詞人的什么情感?

　　指自己。自喻為“江南游子”，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子，內(nèi)心酸楚可想而知.

　　3. 簡單小結(jié)：上片從上(天空)、下(大江)、遠(青山)、近(樓頭)不同角度描繪了一幅完整的秋意圖，渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛，寓情于景，抒發(fā)了自己的遠大抱負(fù)和壯志難酬的苦恨。上片心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。于是他想到了古人，并借以言志抒情。

　　自主探究女生齊讀思考討論略析下片

　　1.與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人?各有何特征?

　　張翰 —— 樂于歸隱

　　許汜 —— 謀取私利

　　劉備 —— 雄才大略

　　桓溫 —— 嘆時光流逝

　　2.借這三個典故分別表達了作者什么樣的思想感情?

　　(1) “盡西風(fēng)，季鷹歸未?”：辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并表明了對金人入侵的仇恨，還蘊含著對南宋朝廷不思復(fù)國的激憤，確實收到了一石三鳥的效果。

　　(2)“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”：劉郎在這里泛指有大志的人，他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物?表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。也批判了不顧國事、鉆營私利、貪圖享樂的人。

　　(3)“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”：流年，即年光如流;風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中�！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。控訴南宋統(tǒng)治集團不能任用人才，使愛國志士無所作為，虛擲年華，人空老去。流露出壯志難酬的悲憤和時光易逝的感慨。這也正是登臨賞心亭的重要原因，所以也可以說“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”正是整首詞的詞眼

　　簡單小結(jié)：反用典故，正面取意，半隱半露。連用三事，非平鋪直敘，而是手法多變。沉郁頓挫，極盡一波三折、蕩氣回腸之美;借古人言己志，意在言外，委婉含蓄，耐人尋味，“豪而不放”;不學(xué)張翰思?xì)w，不學(xué)許汜自私，反襯自己胸有大志，“可惜流年”筆鋒陡轉(zhuǎn)急下，感慨年華虛度，愁苦頓生，倍感壓抑，可謂“壯中見悲”。

　　3. 你如何理解詞的最后一句呢?

　　呼應(yīng)上片“無人會，登臨意”，自傷抱負(fù)不能實現(xiàn)，嘆無人喚取紅巾翠袖“揾英雄淚”，知音難覓，表現(xiàn)了詞人的極度孤獨與痛苦。(“知音少，弦斷有誰聽”)

　　簡單小結(jié)：下片三次用典，不僅擴大了詞的容量，使詞的內(nèi)蘊更加豐厚，更重要的是作者借古抒懷，表達了自己收復(fù)中原的雄心壯志和年華虛度而功業(yè)未成的愁苦郁悶。

　　(四)總結(jié)歸納板書整合學(xué)生齊讀

　　手法：寓情于景細(xì)節(jié)描繪用典言志

　　意境：浩渺壯闊氣勢雄渾蒼茫悲涼

　　此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時齊集，“豪而不放”、“壯中見悲”，表現(xiàn)出獨具“辛”味的沉郁頓挫。全詞寫盡英雄失意之感，具有極強的感染力。讓我們再次齊讀一遍全詞，要讀出千里清秋的遼遠，要讀出落日樓頭的孤寂，要讀出欄桿拍遍的悲憤，要讀出壯志難酬的痛苦。

　　(五)作業(yè)布置

　　1.背誦全詞

　　2.課外練筆

　　法國著名學(xué)者帕斯卡說過：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，同學(xué)們你們想不想也與神靠得近一點呢?那就請大家完成下列作業(yè)：

　　結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。

　　(六)課外延伸

　　閱讀辛棄疾《鷓鴣天·送人》一詞，完成思考題：

　　唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡?江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!

　　(1)“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情?運用了哪種表現(xiàn)手法?

　　(2)這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意?

　　答案：

　　(1)翹首遠望，依依不舍的惜別之情;路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情;山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景.

　　(2)不應(yīng)把離別(相聚)視為人世間唯一悲痛(歡樂)的事。人世間的風(fēng)波遠比路途風(fēng)波險惡得多。

　　以上就是小編分享的水龍吟·登建康賞心亭教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

水龍吟登建康賞心亭教案篇2

　　一、導(dǎo)入

　　1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。

　　青山遮不住，畢竟動流去

　　舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見

　　七八個星天外，兩三點雨山前

　　眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

　　2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？

　　今天我們再來學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。

　　二、作者簡介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄。因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　1、自由朗讀、聽老師讀、抽讀、譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）

　　2、出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。

　　四、體會感情，感受形象，

　　師：讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？

　�。ㄒ唬┓治鲈~的上片

　　師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　—— 借景抒情

　　1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？

　　—— 江月、山景、落日、斷鴻、游子

　　2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？

　　教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）

　　（1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。

　　（2）人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何，又因何而至？

　　北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠山之獻供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。

　�。�3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情。

　　“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。

　　師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的.凄清和冷寂。共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　3、其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？

　　—— 指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的�？墒悄纤谓y(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了… …

　　4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

　�。▽W(xué)生討論完成）

　　—— （1）看、拍、會、登（板書）

　�。�2）“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？

　　“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

　　“無人會、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？

　　5、全體女生朗讀

　　師：女生讀的如此有氣勢，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。

　　（二）分析詞的下片

　�。�、全體男生朗讀

　　師：與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？

　　張翰 —— 樂于歸隱許汜 —— 謀取私利

　　劉備 —— 雄才大略桓溫 —— 嘆時光流逝（板書）

　�。病⒃~人對這些人和各持什么態(tài)度？

　　既不愿學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不愿學(xué)求田問舍的許汜。而贊賞劉備的包裹才氣，表明自己志在為國為民。

　　3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？

　�。� 1分鐘后），大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。

　　—— 心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達自己的情感。

　�。�1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來自比，

　　不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果。“鄉(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。

　�。�2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。

　�。�3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中�！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？

　　—— 用典

　　師：就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀�？梢�，辛棄疾可謂是用典高手。

　　5、你如何理解詞的最后一句呢？

　　“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。”“倩”是請求�！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應(yīng)。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！

　　五、咀嚼涵詠，品味語言

　　師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負(fù)遠大，識度明達的蘇軾。下面請同學(xué)們就兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點做一個簡單概括。

　　六、對比鑒賞，拓展延伸

　　比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點。

　　情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。

　　表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。

　　意境：空曠遼遠。

　　語言：大氣豪放。

　　師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。

　　七、小結(jié)

　　這首詞立意遼遠、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠。天高水遠，無邊無垠。它是辛詞名作之一，不僅對辛棄疾生活著的那個時代的矛盾有充分反映，有比較真實的現(xiàn)實內(nèi)容，而且，作者運用圓熟精到的藝術(shù)手法把內(nèi)容完美地表達出來，直到今天仍然具有極其強烈的感染力量，使人們百讀不厭。

　　八、板書：

　　上片：

　　江月山景落日斷鴻

　　動作：看、拍、會、登

　　下片：

　　張翰 —— 樂于歸隱

　　許汜 ——謀取私利、

　　劉備 —— 雄才大略

　　桓溫 —— 嘆時光流逝

水龍吟登建康賞心亭教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。

　　3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點為：

　　1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

　　2、體會詞人情感，并感受其形象。

　　教學(xué)方法為：

　　傾情誦讀整體感知，體會情感感受形象，咀嚼涵詠品味語言的方法。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、作者簡介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為歸正人的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱蘇辛。

　　師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　四、體會感情，感受形象，

　　師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？

　　一）分析詞的上片

　　師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　借景抒情

　　1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？

　　江月、山景、落日、斷鴻、游子

　　2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？

　　教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞

　�。▽W(xué)生討論完成）

　�。�1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，楚天千里清秋，水隨天去秋無際是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。

　�。�2）人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在獻愁供恨，這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何，又因何而至？

　�。�3）落日本是自然景物，辛棄疾用落日而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情。

　　斷鴻是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。

　　師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。

　　3、其中的游子指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？

　　指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的�？墒悄纤谓y(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了

　　4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

　�。▽W(xué)生討論完成）

　�。�1）看、拍、會、登

　　（2）吳鉤本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？

　　欄桿拍遍是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

　　無人會、登臨意感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？

　　5、全體女生朗讀

　　師：女生讀的如此有氣勢，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。

　　二）分析詞的下片

　　１、全體男生朗讀

　　師：與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？

　　張翰

　　樂于歸隱

　　許汜

　　謀取私利

　　劉備

　　雄才大略

　　桓溫

　　嘆時光流逝

　�。�、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度？

　　張翰

　　樂于歸隱

　　_____（正）

　　許汜

　　謀取私利

　　劉備

　　雄才大略

　　______（反）

　　桓溫

　　嘆時光流逝

　　3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？

　�。�1分鐘后），大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。

　　心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達自己的情感。

　�。�1）用盡西風(fēng)，季鷹歸未？

　　這里，辛棄疾是借張翰來自比，

　　不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果。鄉(xiāng)思與前面的游子呼應(yīng)，是落日、斷鴻背景里游子的真情流露。

　�。�2）求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，怕應(yīng)羞見中的怕應(yīng)二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。

　　（3）可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中。樹猶如此指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。

　　4、這種借古人來表達自己情感的'寫法我們稱之為什么呢？

　　用典

　　師：就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀�？梢�，辛棄疾可謂是用典高手。

　　6、你如何理解詞的最后一句呢？

　　這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的無人會、登臨意相呼應(yīng)。

　　師：英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！

　　教師小結(jié)：真是橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同呀！我真的很佩服同學(xué)們的理解，很多話是老師想說的，你們都說到了。

　　五、咀嚼涵詠，品味語言

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　六、對比鑒賞，拓展延伸

　　比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點。