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《水龍吟登建康賞心亭》教案

時(shí)間:2023-03-06 08:09:05 教案 我要投稿

《水龍吟登建康賞心亭》教案

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的《水龍吟登建康賞心亭》教案,歡迎閱讀與收藏。

《水龍吟登建康賞心亭》教案

《水龍吟登建康賞心亭》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:1、了解詞的相關(guān)知識(shí),了解作者辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。

  2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格,體會(huì)詩人的情感。

  過程與方法:1、反復(fù)誦讀,流暢背誦,品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中優(yōu)美的意境。

  1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。

  2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義,探索作品的豐富意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 :根據(jù)本詞借景抒情,善用典故的特點(diǎn),理解詞人報(bào)國 無門,壯志難申的悲憤心情。感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格,體會(huì)詩人的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、反復(fù)誦讀,感受詩歌韻味。

  2、明確詩中寄托的情感,深刻理解詩人

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詞人情感,并感受其形象。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  融情于景、用典的藝術(shù)特點(diǎn)以及典型意象的運(yùn)用。

  教學(xué)方法 誦讀法 點(diǎn)撥法 合作探究法

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  第一部分 課前預(yù)習(xí)學(xué)案

  積累·整合

  1.賞析詩詞的方法

 、 朗誦吟詠,感知詞味 ② 鑒賞意象,體會(huì)情感 ③ 抓關(guān)鍵句,品析語言

  2.宋詞流派

  婉約派:其作品語言清麗、含蓄,詞中抒發(fā)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿,情調(diào)或輕松活潑,或深沉幽怨,刻工精細(xì),題材較狹窄,往往多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情,也有寫山水,融情于景的。代表詞人有柳永、秦觀、李清照、姜夔等。代表作品有柳永的《雨霖鈴》、姜夔的《揚(yáng)州慢》和李清照的《聲聲慢》。

  豪放派:其作品氣勢(shì)豪放,意境雄渾,詞中充滿豪情壯志,給人一種積極向上的力量。代表詞人以蘇軾、辛棄疾為主,代表作品為蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》。

  婉約派特點(diǎn)——纏綿悱惻,婉麗多姿,音調(diào)諧婉。

  豪放派特點(diǎn)——縱橫捭闔,氣魄宏大,豪放不羈。

  3.意象和意境

  意象,就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物!耙饩场笔侵缸髌访枥L的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。是詩人的主觀世界和客觀世界在詩歌作品中相結(jié)合所形成的藝術(shù)境界。王維的.《山居秋暝》中把“空山”“雨后”“明月”“松”“清泉”“石”“竹”“蓮”“浣女”“漁舟”等意象加以組合,營造了一種清新、靜穆、空靈的秋夜鄉(xiāng)村氣氛。

  4.詩詞主要表現(xiàn)手法

  情景交融:指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情,指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。虛實(shí)相生:虛與實(shí)是相對(duì)的。有者為實(shí),無者為虛;有據(jù)為實(shí),假托為虛;客觀為實(shí),主觀為虛;當(dāng)前為實(shí),未來是虛等等。二者互相滲透互相轉(zhuǎn)化,以達(dá)到虛中有實(shí),實(shí)中有虛的境界,從而大大豐富詩中的意象,開拓詩中的意境,為讀者提供廣闊的審美空間,充實(shí)人們的審美趣味。用典:古詩詞中的用典有以下幾種:①點(diǎn)化前人語句,如《孟子》中的“涂有餓殍而不知發(fā)”,后為杜甫點(diǎn)化;②引用神話故事,如“女媧煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨”;③運(yùn)用歷史故事,如“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”。

  5. 相關(guān)鏈接

  (1)作者簡(jiǎn)介:辛棄疾(1140-1207)享年67歲,南宋詞人。原字坦夫,改字幼安,號(hào)稼軒,漢族, 山東歷城(今山東濟(jì)南)人。我國歷史上偉大的豪放派詞人和愛國者。與蘇軾齊名,并號(hào)稱“蘇辛”,史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過他:稼軒者,人中之杰,詞中之龍。其詞題材廣泛,善于熔鑄典故,以文為詞;詞風(fēng)以豪放為主;著有《稼軒長(zhǎng)短句》。

  (2)背景介紹:《水龍吟 登建康賞心亭 》作于淳熙元年(1174)辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí),他自江東率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了,卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng),決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感壓抑,內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí),面對(duì)這大好江山,反而是無限感慨涌上心頭,遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。

  6. 熟讀成誦

  第二部分 課內(nèi)探究學(xué)案

  感受·鑒賞

  一、導(dǎo)入新課

  古代文人墨客不管是壯山河之美,抒安邦之志,發(fā)思古之幽情;還是表閑愁遺恨,達(dá)相思之苦,大都“愛上層樓”。登高臨遠(yuǎn),天地悠悠,或喜或悲,自然一吐為快,從而為我們留下了許多聲情并茂、動(dòng)人心魄的詩詞名句。今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一篇登高臨遠(yuǎn)的名作—《水龍吟.登建康賞心亭》。

  二、傾情誦讀,整體感知

  1、誦讀:

  第一遍,教師范讀,學(xué)生聽讀正音。

  第二遍,聽錄音,把握節(jié)奏和感情。

  第三遍,抽學(xué)生讀,指導(dǎo)誦讀技巧。

  2、結(jié)合注釋梳理全詞,理解詞作上下片各寫了什么內(nèi)容?

  3、大家分組討論,思考下列問題

 、僭~的上片作者在賞心亭看到哪些觸動(dòng)自己心弦的景象?表現(xiàn)了詞人怎樣的心情?

 、谧髡哂昧四膸讉(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒?

 、叟c上片相比,詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物,那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢?詞人借這些歷史人物表達(dá)了自己什么樣的感情?

 、堋百缓稳藛救,紅巾翠袖,揾英雄淚?”表達(dá)了作者怎樣的心情?

  4、引導(dǎo)歸納總結(jié)。

  三、深層賞析:

  請(qǐng)選取你最喜歡的句子,寫一段品味賞析文字。100字左右。

  三、當(dāng)堂檢測(cè)

  高考鏈接 (20xx年普通高等學(xué)校夏季招生考試語文浙江卷)

   閱讀下面一首元曲,然后回答問題。

  [正官]叨叨令 無名氏

  溪邊小徑舟橫渡,門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路,白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥,尋不得也么哥,卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

  [注]①儂:我 ②鸚鵡洲:此處為“漁父居處”的代稱。

   (1)本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景,其中 意象體現(xiàn)出溫潤柔美的特征,而 意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。

   (2)請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)含的思想情感。

   背誦全詞

《水龍吟登建康賞心亭》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解辛棄疾的生平和詞作。

  2、理解詞中所用典故的含義。

  3、鑒賞這首詞的藝術(shù)手法和寄托的情感,深刻理解詞人的悲苦心情。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  1、反復(fù)誦讀,感受這首詞的獨(dú)特韻味。

  2、明確詞中寄托的情感,深刻理解辛棄疾報(bào)國無門,壯志難申的悲苦心情。

  3、通過比較,加深對(duì)詞中的比喻、用典、借代等藝術(shù)特色的理解。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一教時(shí)。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┟鋵(duì)接,激情導(dǎo)入。

  1、師:有些詩句,人們也許不知道它們出自何人,卻能將其熟記于心,并千古傳誦。下面,我們一起來完成以下的名句對(duì)接。(選擇部分即可)

 、偾嗌秸诓蛔,畢竟東流去。

 、诹藚s君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生。

 、叟f時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

 、軕{誰問:廉頗老矣,尚能飯否。

 、萜甙藗(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。

  ⑥稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

 、弑娎飳にО俣龋嚾换厥祝侨藚s在燈火闌珊處。

  2、師:你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?——辛棄疾

  今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟bull;登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。

 。ǘ┳髡吆(jiǎn)介,知人論世。

  辛棄疾(1140—1207),南宋詞人,字幼安,號(hào)稼軒,濟(jì)南歷城(今屬山東)人。祖父辛贊,未及南渡,仕金歷宿亳沂海諸州。辛棄疾受學(xué)于亳州劉瞻,與黨懷英為同社生,號(hào)“辛黨”。二十一歲參加耿京抗金義軍,不久歸南宋,歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間,采取積極措施,招集流亡,訓(xùn)練軍隊(duì),獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn),打擊貪污豪強(qiáng),注意安定民生。

  一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中,具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì),對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論,作了有力的駁斥;要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備,鼓勵(lì)士氣,以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議,均未被采納,并遭到主和派的打擊,曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年一度起用,不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判;也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主。熱情洋溢,慷慨悲壯,筆力雄厚,與蘇軾并稱為“蘇辛”!镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

 。ㄈ﹥A情誦讀,整體感知。

  1、自由朗讀(要求學(xué)生正確注音)。

  2、聽讀(要求注意停頓、語氣和情感的把握)。

  3、抽讀(要求學(xué)生充滿感情的朗讀),要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊,讀出落日樓頭的孤寂悲涼,更要讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。

  4、譯讀(學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解詩詞意思),出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。要求學(xué)生結(jié)合課本注釋,邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把自己不理解的句子劃出來,可以和旁邊的同學(xué)討論解決,也可以和我老師一起探討。

  5、質(zhì)疑(師生共同解決疑難問題)。

 。ㄋ模┭辛(xí)全詞,體會(huì)感情,感受形象。

  結(jié)合注釋讀過辛棄疾的這首詞,相信大家一定讀懂了一些東西,心里涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處,去觸摸他的情感脈搏吧。

  1、分析詞的上片。

 。1)上片中哪些句子是景物描寫,詞人分別描寫了哪些景物?

  江月、山景、落日、斷鴻、游子(板書)。

  (2)“一切景語皆情語”這些景物描寫又牽動(dòng)了作者怎樣的心緒?

  “楚天千里清秋,水隨天去秋無際!遍_篇寫景,但這景意境是宏大壯闊的。大家想象一下,遙看遼闊無邊的楚天之下,橫無際涯的秋色,浩浩湯湯的滾滾長(zhǎng)江,水天一色。面對(duì)這闊大的境界,詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無余。

  下面“遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻”三句,是寫山!斑b岑”即遠(yuǎn)山。舉目遠(yuǎn)眺,那一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山,有的很象美人頭上插戴的玉簪,有的很象美人頭上螺旋形的發(fā)髻,景色算上美景,但只能引起詞人的憂愁和憤恨。

  (3)人心中有愁有恨,雖見壯美的遠(yuǎn)山,但愁卻有增無減,仿佛是遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨”。這是移情及物的手法。

  那么詞人的愁恨為何,又何因而至?

  詞中沒有正面交代,但結(jié)合登臨時(shí)地情景,可以意會(huì)得到。北望是江淮前線,效力無由;再遠(yuǎn)即中原舊疆,收復(fù)無日。南望則山河雖好,無奈僅存半壁;朝廷主和,志士不得其位,即思進(jìn)取,卻力不得伸。以上種種,是恨之深、愁之大者。借言遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供,一寫內(nèi)心的擔(dān)負(fù),而總束在此片結(jié)句“登臨意”三字內(nèi)。開頭兩句,是純粹寫景,至“獻(xiàn)愁供恨”三句,已進(jìn)了一步,點(diǎn)出“愁”、“恨”兩字,由純粹寫景而開始抒情,由客觀而及主觀,感情也由平淡而漸趨強(qiáng)烈。一切都在推進(jìn)中深化、升華。

  (4)“落日樓頭”六句意思說,夕陽快要西沉,孤雁的聲聲哀鳴不時(shí)傳到賞心亭上,更加引起了作者對(duì)遠(yuǎn)在北方的故鄉(xiāng)的思念。他看著腰間空自佩戴的寶刀,悲憤地拍打著亭子上的欄干,可是又有誰能領(lǐng)會(huì)他這時(shí)的心情呢?

  這里“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子”三句,雖然仍是寫景,但無一語不是喻情。落日,本是日日皆見之景,辛棄疾用“落日”二字,比喻南宋國勢(shì)衰頹。“斷鴻”,是失群的孤雁,比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。

 。5)這里的游子又是指誰呢?這又表達(dá)詞人怎樣的情感呢?

  游子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋,原是以宋朝為自己的故國,以江南為自己的家鄉(xiāng)的?墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無北伐收復(fù)失地之意,也不把像辛棄疾一樣的'有志之士看作自己人,對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度,致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。

 。6)“把吳鉤看了,欄干拍遍,無人會(huì)、登臨意”三句,是直抒胸臆,此時(shí)作者思潮澎湃心情激動(dòng)。但作者不是直接用語言來渲染,而是選用具有典型意義的動(dòng)作,淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國無路、壯志難酬的悲憤。有哪些動(dòng)作呢?(板書:看、拍、會(huì)、登)

  第一個(gè)動(dòng)作是“把吳鉤看了”(“吳鉤”是吳地所造的鉤形刀)。李賀《南園》詩中就有“男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州”的句子。“吳鉤”,本應(yīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵,但現(xiàn)在卻閑置身旁,只作賞玩,無用武之處,這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志,卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。第二個(gè)動(dòng)作“欄干拍遍”。據(jù)宋王辟之《澠水燕談錄》記載,一個(gè)“與世相齟齬”的劉孟節(jié),他常常憑欄靜立,懷想世事,吁唏獨(dú)語,或以手拍欄于。曾經(jīng)作詩說:“讀書誤我四十年,幾回醉把欄干拍”。欄干拍遍是胸中有說不出來抑郁苦悶之氣,借拍打欄干來發(fā)泄。用在這里,就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。另外,“把吳鉤看了,欄干拍遍”,除了典型的動(dòng)作描寫外,還由于采用了運(yùn)密入疏的手法,把強(qiáng)烈的思想感情寓于平淡的筆墨之中,內(nèi)涵深厚,耐人尋味。

  (7)“無人會(huì)、登臨意”則慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù),而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知音,正如岳飛所寫《小重山》里的“知音少,弦斷有誰聽”。

  后幾句一句句感情漸濃,達(dá)情更切,至最后“無人會(huì)”得一盡情抒發(fā),可說“盡致”了。讀者讀到此,于作者心思心緒,亦可盡知,每位讀者,也都會(huì)被這種情感感染。

  小結(jié):上片大段寫景:由水寫到山,由無情之景寫到有情之景,很有層次。用的是我們常見的表現(xiàn)手法——借景抒情(板書)。

  2、分析詞的下片。

  上片寫景抒情,下片則是直接言志。下片十一句,分四層意思:

 。1)與詞的上片相比,詞的下片描寫對(duì)象變成了歷史人物,詞人寫了哪些人和哪些事呢?

  張翰——樂于歸隱

  許汜——謀取私利

  劉備——雄才大略

  桓溫——嘆時(shí)光流逝

  (2)詞人對(duì)這些歷史人物各持什么態(tài)度?

  既不愿學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹,也不愿學(xué)求田問舍的許汜。而贊賞劉備的包裹才氣,表明自己志在為國為民。

  (3)作者寫這些歷史人物有什么用意呢?

  心志的表白并沒有使自己擺脫心靈的寂寞,相反增添一份凄苦,于是他想到了古人,并借以表達(dá)自己的情感。

  ①“休說鱸魚堪膾,盡西風(fēng)、季鷹歸未?晉朝人張翰(字季鷹),在洛陽作官,見秋風(fēng)起,想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚,便棄官回鄉(xiāng)。(見《晉書bull;張翰傳》)現(xiàn)在深秋時(shí)令又到了,連大雁都知道尋蹤飛回舊地,何況我這個(gè)漂泊江南的游子呢?值得注意的是,這里辛棄疾雖然那張翰自比卻是反其意而用之,然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下,南宋朝廷卻偏一隅,自己想回到故鄉(xiāng),又談何容易!

 、凇氨M西風(fēng)、季鷹歸未?”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思,又抒發(fā)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的憤懣,確實(shí)收到了一石三鳥的效果!扒筇飭柹幔聭(yīng)羞見,劉郎才氣”,是第二層意思。求田問舍就是買地置屋。劉郎,指三國時(shí)劉備,這里泛指有大志之人。三國時(shí)許汜去看望陳登,陳登對(duì)他很冷淡,獨(dú)自睡在大床上,叫他睡下床。許汜去詢問劉備,劉備說:天下大亂,你忘懷國事,求田問舍,陳登當(dāng)然瞧不起你。如果是我,我將睡在百尺高樓,叫你睡在地下,豈止相差上下床呢?(見《三國志bull;陳登傳》)“怕應(yīng)羞見”的“怕應(yīng)”二字,是辛棄疾為許汜設(shè)想,表示懷疑:象你(指許汜)那樣的瑣屑小人,有何面目去見象劉備那樣的英雄人物?

  所以,這二層的大意是說,既不學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹,也不學(xué)求田問舍的許汜。作者登臨遠(yuǎn)望望故土而生情,誰無思鄉(xiāng)之情,作者自知身為游子,但國勢(shì)如此,如自己一般的又何止一人呢?作者于此是說,我很懷念家鄉(xiāng)但卻絕不是像張翰、許汜一樣,我回故鄉(xiāng)當(dāng)是收復(fù)河山之時(shí)。作者有此志向,但語中含蓄,“歸未?”一詞可知,于是自然引出下一層。

 、邸翱上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨,樹猶如此”,是第三層意思!傲髂辍,即時(shí)光流逝;“風(fēng)雨”指國家在風(fēng)雨飄搖之中。據(jù)《世說新語bull;言語》,桓溫北征,經(jīng)過金城,見自己過去種的柳樹已長(zhǎng)到幾圍粗,便感嘆地說:“木猶如此,人何以堪?”——樹已長(zhǎng)得這么高大了,人怎么能不老大呢!這三句詞包含的意思是:于此時(shí),我心中確實(shí)想念故鄉(xiāng),但我不會(huì)像張瀚,許汜一樣貪圖安逸我今日內(nèi)心是悵恨憂懼的。我所憂懼的是國事飄搖,時(shí)光流逝,北伐無期,恢復(fù)中原的宿愿不能實(shí)現(xiàn)。年歲漸增,恐再閑置便再無力為國效命疆場(chǎng)了。這三句,是全首詞的核心。到這里,作者的感情經(jīng)過層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到最高潮。下面就自然地收束,也就是第四層意思。

 。4)這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么?

  用典。就本詞來看,詞人用典意在對(duì)比,前兩個(gè)是反例,后兩個(gè)是正例,正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀?梢,辛棄疾可謂是用典高手。

 。5)你如何理解詞的最后一句呢?

  “倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚!薄百弧笔钦(qǐng)求!凹t巾翠袖”是少女的裝束,這里就是少女的代名詞。在宋代,一般游宴娛樂的場(chǎng)合,都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),世無知已,得不到同情與慰藉。這與上片“無人會(huì)、登臨意”義近而相呼應(yīng)。英雄無淚,只因未到傷心處,辛棄疾卻黯然流淚,那是因?yàn)樗男脑诘窝剑?/p>

 。ㄎ澹┚捉篮,品味語言。

  真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合,這首《水龍吟》就是個(gè)很好的例子,相信詞中的許多句子都給同學(xué)們留下了深刻的印象,那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本,試著回憶一下,哪些句子讓你一見傾心?并說說你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句,一位雄才大略,襟懷磊落,憂國傷時(shí)的詩人,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊,錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄,又何止辛棄疾一人呢?《念奴嬌bull;赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大,識(shí)度明達(dá)的蘇軾。請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。

  (六)對(duì)比鑒賞,拓展延伸。

  比較《水龍吟》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。

  情感:抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。

  表現(xiàn)手法:運(yùn)用了借景抒情和用典。

  意境:空曠遼遠(yuǎn)。

  語言:大氣豪放。

  師:其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn),于高遠(yuǎn)中寄豪情,永遠(yuǎn)是一種美的享受。

 。ㄆ撸⿲W(xué)生再次齊讀這首詞。

  (八)小結(jié)全詞

  這首詞,是辛詞名作之一,它不僅對(duì)辛棄疾生活著的那個(gè)時(shí)代的矛盾有充分反映,有比較真實(shí)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,而且,作者運(yùn)用圓熟精到的藝術(shù)手法把內(nèi)容完美地表達(dá)出來,直到今天仍然具有極其強(qiáng)烈的感染力量,使人們百讀不厭。

《水龍吟登建康賞心亭》教案3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1、了解辛棄疾及詞作的背景和內(nèi)容。

  2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格,體會(huì)詩人的情感。

  3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  能力目標(biāo)

  1、培養(yǎng)欣賞、感悟詩詞語言的能力。

  2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義,探索作品的豐富意蘊(yùn)。

  情感目標(biāo)

  理解詞人報(bào)國無門,壯志難申的悲憤心情。在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格,強(qiáng)化自己的愛國情操。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀,感受詩歌韻味。

  2、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

  3、體會(huì)詞人情感,并感受其形象。

  三、教學(xué)方法:

  傾情誦讀——整體感知;體會(huì)情感——感受形象;咀嚼涵詠——品味語言

  四、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)想:

  1、通過讓學(xué)生了解作者的有關(guān)經(jīng)歷和思想,讓學(xué)生“知人論世”整體把握詞的寫作背景和動(dòng)機(jī)。(語出《孟子·萬章下》:“頌其詩,讀其書,不知其人,可乎?是以論其世也,是尚友也!薄吧小蓖吧稀,尚友就是上友。上友是以古人為朋友。文學(xué)創(chuàng)作有時(shí)需要借鑒古人。)

  2、通過聽教師范讀,學(xué)生反復(fù)誦讀,感受詩詞的韻味,整體感知和把握詩歌的情感基調(diào)。

  3、通過探討詞中典型的景色描寫、典故運(yùn)用所蘊(yùn)涵的深層涵義及所依附的豐富情感,探索詞的豐富意蘊(yùn)。從而讓學(xué)生透過文本去理解作者報(bào)國無門、壯志難申的悲憤心情。

  六、教學(xué)過程:

  (一)新課導(dǎo)入

  歷史上曾有這樣一位青年,他既不是“運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外”的張良張子房,也不是“千里走單騎,過五關(guān)斬六將”的關(guān)羽關(guān)云長(zhǎng),更不是“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”的岳飛岳鵬舉,但這個(gè)人卻能夠率領(lǐng)區(qū)區(qū)50幾個(gè)士兵長(zhǎng)驅(qū)直入擁有5萬多精兵的敵營,活捉了殺死自己首領(lǐng)的叛徒,然后風(fēng)馳電掣揚(yáng)長(zhǎng)而去。此人英武過人,智略同樣超群,當(dāng)時(shí)就有人稱他為“隆中諸葛”。他所創(chuàng)的飛虎軍,雖為地方武裝,但可以“雄鎮(zhèn)一方”,“談笑間”能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅”。本來他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的一代名將,無奈一生備受排擠、屢遭貶謫,有心殺賊,卻無路請(qǐng)纓。不過,正所謂“有心栽花花不開,無意插柳柳成陰”,壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知道這個(gè)人是誰嗎?他就是被人稱作“人中之杰,詞中之龍”(板書)的豪放派代表詞人辛棄疾。

  這節(jié)課我們一起來欣賞他的一首詞——《水龍吟·登建康賞心亭》。下面請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀一遍課文,要求同位合作,每人讀一遍、聽一遍,讀完后相互探討一下生字詞的讀音,句子的停頓、語氣和情感。【教學(xué)目標(biāo)展示(幻燈片)后教師板書課題和郭沫若為辛棄疾紀(jì)念祠題寫的對(duì)聯(lián):“銅板鐵琶,繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍,冀南宋莫隨鴻雁南飛”】

  為更好地理解這首千古絕唱,先讓我們和辛棄疾做一番近距離的接觸。大家快速地閱讀一下《學(xué)案》中的“作者簡(jiǎn)介”部分:

  (1)、作者簡(jiǎn)介,知人論世

  辛棄疾(1140-1207),字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南市)人,生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。他從小就受到民族意識(shí)與愛國思想的教育,立志恢復(fù)失地,報(bào)效祖國。南宋高宗紹興三十一年(1161)秋,金主完顏亮大舉南侵,北方暴發(fā)了以耿京為首的農(nóng)民起義。二十二歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊(duì)伍,在濟(jì)南南部山區(qū)起義,不久投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的義軍,任掌書記。紹興三十二年,叛徒張安國殺死耿京投降金營。當(dāng)時(shí)辛棄疾奉命渡江與南宋接洽聯(lián)合抗金事宜,歸來途中聞此消息,他(史書上也說他天生一副英雄相貌:膚碩體胖,壯健如虎,紅頰青眼,目光有棱。)立即率身邊僅有的五十余人,飛騎闖入金營,活捉張安國,并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋。

  辛棄疾南來后,正值南宋統(tǒng)治集團(tuán)中妥協(xié)投降勢(shì)力囂張得勢(shì)之時(shí),他與之進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。宋孝宗乾道元年(1165),他寫了《美芹十論》六、七年之后,再寫《九議》他反復(fù)上書,議論恢復(fù)大計(jì),但未被采納。相反,他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農(nóng)民起義。辛棄疾南來后,先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任職期間,他做了一些對(duì)人民有益的好事;同時(shí),還盡可能地為北伐做些軍事上的準(zhǔn)備工作。從四十二歲起,他先后被削職閑居達(dá)二十年之久。晚年一度起用,復(fù)被削職,終于未能實(shí)現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。終年六十八歲。

  辛棄疾是南宋最負(fù)盛名的偉大詞人,他繼承和發(fā)展了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng),進(jìn)一步擴(kuò)大了詞的題材和表現(xiàn)手法,突破了詩、詞、文的界限。他善于以詩、以文為詞,常用暗喻和比興手法,使詞旨委婉含蓄并具有沉郁頓挫的韻致。由于恢復(fù)失地、抗金救國的偉大理想不能實(shí)現(xiàn),他就用詞這一文學(xué)武器來進(jìn)行斗爭(zhēng),來抒寫他積郁于心的復(fù)雜情感。他的重要詞篇,表現(xiàn)了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望,反映了建功立業(yè)、報(bào)效祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心,批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯(cuò)誤政策,抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。如“了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生!”他還寫下一些歌詠?zhàn)鎳鴫邀惡由脚c描繪農(nóng)村風(fēng)土人情的作品。如“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬!辈贿^,有的作品也流露出持酒狂放、寄情山水與追求功名利祿的庸俗思想和消極情緒。

  寫作背景

  這首詞作于淳熙元年(1174)秋。這一年春天,辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官,得以再返建康(今南京)。這時(shí)他(已經(jīng)三十五歲)南歸已逾十年,壯志依然難酬,胸中充滿郁憤之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí),辛棄疾面對(duì)著大好江山,郁結(jié)在胸的“國恨”和“鄉(xiāng)愁”觸動(dòng)了無限感慨,遂寫下了這首慷慨激昂的豪放佳作。

  (結(jié)合以上材料讓學(xué)生概括本詞可能具有的風(fēng)格特征:豪放、悲壯。結(jié)合郭沫若對(duì)聯(lián)加以說明:“銅板鐵琶“是說辛棄疾的詞是豪邁激越的,不像二八女子執(zhí)紅牙拍板低吟淺唱柳永的‘楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?而是像關(guān)西大漢拿鐵板銅琶彈唱蘇東坡的“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”一樣; “悲黍”源于《詩經(jīng)》,即“黍離之悲”,指亡國之痛、興亡之感!凹侥纤文S鴻雁南飛”,是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅,而要立志收復(fù)失地。)

  (二)傾情誦讀,整體感知

  下面我們通過反復(fù)誦讀來仔細(xì)品味作者字里行間的“國恨”、“鄉(xiāng)愁”(積聚在心底的那種綿延古今、縱橫千里的孤獨(dú)與悲憤)。先來聽老師讀一遍,注意聽一下字音、停頓、語調(diào)、語氣。

  1、教師配樂誦讀。

  2、學(xué)生誦讀。(語速不能快)

  3、出色的朗讀往往是建立在深入的理解的基礎(chǔ)上的。下面請(qǐng)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),參照課本注釋,邊讀邊理解詞的內(nèi)容。

  讀后思考:

  詞中哪句話或哪個(gè)詞與題目相照應(yīng)?上、下闋各寫了什么內(nèi)容?

  無人會(huì),登臨意登臨所見所感(寫景抒情)

  登臨所想(歷史人物)用典抒情

  (三)體會(huì)感情,感受形象

  尋幽探微男生齊讀分組討論品味上片

  1.你認(rèn)為上片最能體現(xiàn)詞人情感的是哪一句話?這句話蘊(yùn)含了什么感情?(幻燈片)

  把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會(huì),登臨意。

  (1)詞人“把吳鉤看了”是何意?為何把闌干拍遍?(幻燈片)

  “吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器,但現(xiàn)在卻閑置身旁,無處用武,以物比人,這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志,卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。這怎能不引起辛棄疾的感慨呢?(醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)點(diǎn)秋兵。)(男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣,若個(gè)書生萬戶侯? --李賀)

  欄干拍遍是胸中有說不出來抑郁苦悶之氣,借拍打欄干來發(fā)泄。用在這里,就把作者雄心壯志無處施展的極度悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

  (2) “無人會(huì),登臨意”又抒發(fā)了詞人的什么感情呢?

  直抒胸臆,慨嘆無人能夠理解我登臨時(shí)深沉的內(nèi)心感受,自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù),而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的`知音。有心報(bào)國,無路請(qǐng)纓,英雄失路,悲憤激切。(辛棄疾道出了古來有為者的一種偉大深沉的孤獨(dú)感。【情讀柳永的“便縱有千種風(fēng)情,更與何人說? ”和陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》(放眼望去哪有古賢人的蹤影,回頭看看也不見一個(gè)效法古賢的今人。想到那天悠悠而高遠(yuǎn)、地悠悠而廣袤的天地之間,唯獨(dú)我一人登臺(tái)感懷,更覺得凄愴心酸,禁不住淚流滿面沾濕了衣襟!)】

  2.一切景語皆情語,作品中的情與景往往相互交融,上片的景物描寫中又主要蘊(yùn)含了詞人的什么感情呢?(用詞中詞語回答)

  “獻(xiàn)愁供恨”中的“愁”和“恨”

  (1)詞人登臨樓頭看到的是怎樣的景色以致自己發(fā)“愁”生“恨”呢?(可讓學(xué)生借助想象用自己的話描繪)

  楚天、江水(境界壯闊、氣勢(shì)雄渾、景象壯觀而不失清麗,這首詞起句突兀,立意遼遠(yuǎn)。雖然說氣勢(shì)上稍遜東坡名句:“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!钡辰绲拈煷、胸襟的磊落卻是一樣的。它仿佛令你拔地凌空、極目游騁。仰則天高,俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn),無邊無垠)

  遠(yuǎn)山(比喻、擬人:秀麗、秀美):移情于物,把自己的感情轉(zhuǎn)移到客觀外物上。山本無情,也懂得獻(xiàn)愁供恨,人的愁和恨,也就可想而知了。

  江山雖然美麗多嬌,可惜已成南北分裂之局,半壁江山已落敵手,且恢復(fù)無望,怎能不滿懷愁恨?

  (2)“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子”中“落日”“斷鴻”寫出了怎樣的心境?

  “落日”含有比喻南宋國勢(shì)衰頹(日薄西山,氣息奄奄,生命危淺,朝不慮夕)的意思,亦表達(dá)了作者的愁苦心情; “斷鴻”是失群的孤雁,比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。夕陽殘照樓頭,失群的孤雁哀鳴天際,一見一聞,通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛,以有聲有色的景物更進(jìn)一層寫出詞人的孤寂和悲苦。

  (3) “江南游子”指誰呢?表達(dá)了詞人的什么情感?

  指自己。自喻為“江南游子”,表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江淮歸南宋,原是以宋朝為自己的故國,以江南為自己的家鄉(xiāng)的?墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人,對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子,內(nèi)心酸楚可想而知.

  3.簡(jiǎn)單小結(jié):上片從上(天空)、下(大江)遠(yuǎn)(青山)、近(樓頭)不同角度描繪了一幅完整的秋意圖,渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛,寓情于景,抒發(fā)了自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和壯志難酬的苦恨。上片心志的表白并不能解脫心靈的寂寞,相反,倒增加了一份凄苦。于是他想到了古人,并借以言志抒情。

  自主探究女生齊讀思考討論略析下片

  1.與上片相比,詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物,那么詞人寫到了哪些人?各有何特征?

  張翰——樂于歸隱

  許汜——謀取私利

  劉備——雄才大略

  桓溫——嘆時(shí)光流逝

  2.借這三個(gè)典故分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  (1) “盡西風(fēng),季鷹歸未?”:辛棄疾是借張翰來自比,不過卻是反用其意。既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思,并表明了對(duì)金人入侵的仇恨,還蘊(yùn)含著對(duì)南宋朝廷不思復(fù)國的激憤,確實(shí)收到了一石三鳥的效果。

  (2)“求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣”:劉郎在這里泛指有大志的人,他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹,也不學(xué)求田問舍的許汜,“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想,表示懷疑:你這樣的小人,有何顏面去見劉備那樣的英雄人物?表達(dá)了對(duì)英雄的追慕,折射出了辛棄疾的雄心壯志。也批判了不顧國事、鉆營私利、貪圖享樂的人。

  (3)“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此”:流年,即年光如流;風(fēng)雨,指國家在風(fēng)雨飄搖之中!皹洫q如此”指辛棄疾對(duì)國事飄搖,時(shí)光流逝,北伐無期,恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼?卦V南宋統(tǒng)治集團(tuán)不能任用人才,使愛國志士無所作為,虛擲年華,人空老去。流露出壯志難酬的悲憤和時(shí)光易逝的感慨。這也正是登臨賞心亭的重要原因,所以也可以說“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此”正是整首詞的詞眼

  簡(jiǎn)單小結(jié):反用典故,正面取意,半隱半露。連用三事,非平鋪直敘,而是手法多變。沉郁頓挫,極盡一波三折、蕩氣回腸之美;借古人言己志,意在言外,委婉含蓄,耐人尋味,“豪而不放”;不學(xué)張翰思?xì)w,不學(xué)許汜自私,反襯自己胸有大志,“可惜流年”筆鋒陡轉(zhuǎn)急下,感慨年華虛度,愁苦頓生,倍感壓抑,可謂“壯中見悲”。

  3.你如何理解詞的最后一句呢?

  呼應(yīng)上片“無人會(huì),登臨意”,自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),嘆無人喚取紅巾翠袖“揾英雄淚”,知音難覓,表現(xiàn)了詞人的極度孤獨(dú)與痛苦。(“知音少,弦斷有誰聽”)

  簡(jiǎn)單小結(jié):下片三次用典,不僅擴(kuò)大了詞的容量,使詞的內(nèi)蘊(yùn)更加豐厚,更重要的是作者借古抒懷,表達(dá)了自己收復(fù)中原的雄心壯志和年華虛度而功業(yè)未成的愁苦郁悶。

  (四)總結(jié)歸納板書整合學(xué)生齊讀

  手法:寓情于景細(xì)節(jié)描繪用典言志

  意境:浩渺壯闊氣勢(shì)雄渾蒼茫悲涼

  此詞登臨感懷,眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會(huì),闊景、壯志、豪氣、悲懷一時(shí)齊集,“豪而不放”、“壯中見悲”,表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁頓挫。全詞寫盡英雄失意之感,具有極強(qiáng)的感染力。讓我們?cè)俅锡R讀一遍全詞,要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn),要讀出落日樓頭的孤寂,要讀出欄桿拍遍的悲憤,要讀出壯志難酬的痛苦。

  (五)作業(yè)布置

  1.背誦全詞

  2.課外練筆

  法國著名學(xué)者帕斯卡說過:“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”,同學(xué)們你們想不想也與神靠得近一點(diǎn)呢?那就請(qǐng)大家完成下列作業(yè):

  結(jié)合自己的領(lǐng)悟,展開想象,把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理,內(nèi)容與詩歌一致,語言流暢,三百字左右。

  (六)課外延伸

  閱讀辛棄疾《鷓鴣天·送人》一詞,完成思考題:

  唱徹《陽關(guān)》淚未干,功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。今古恨,幾千般,只應(yīng)離合是悲歡?江頭未是風(fēng)波惡,別有人間行路難!

  (1)“浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?

  (2)這首詞以“送人”為題,下片寫出了哪兩層新意?

  答案:

  (1)翹首遠(yuǎn)望,依依不舍的惜別之情;路途艱險(xiǎn),祝福平安的關(guān)切之情;山高水長(zhǎng),前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景.

  (2)不應(yīng)把離別(相聚)視為人世間唯一悲痛(歡樂)的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險(xiǎn)惡得多。

《水龍吟登建康賞心亭》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

  2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格,體會(huì)詩人的情感。

  3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

  教學(xué)難點(diǎn)為:

  1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

  2、體會(huì)詞人情感,并感受其形象。

  教學(xué)方法為:

  傾情誦讀整體感知,體會(huì)情感感受形象,咀嚼涵詠品味語言的方法。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  二、作者簡(jiǎn)介,知人論世

  辛棄疾,南宋詞人,字幼安,號(hào)稼軒,山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄,也天生一副英雄相貌。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū),自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此,他一生都在進(jìn)行抗金御敵,統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后,南宋王朝一戰(zhàn)喪膽,甘心納貢求合。身為歸正人的辛棄疾,因受到歧視而不被重用。所以,其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表,合稱蘇辛。

  師:誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢?

  三、傾情誦讀,整體感知

  四、體會(huì)感情,感受形象,

  師:讀過辛棄疾的這首詞,大家一定讀懂了一些東西,那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢?

  一)分析詞的上片

  師:我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  借景抒情

  1、那么詞中哪些句子是景色描寫,他們分別描寫了什么景色?

  江月、山景、落日、斷鴻、游子

  2、師:一切景語皆情語,這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢?

  教師提示:請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞

  (學(xué)生討論完成)

 。1)詞人由水寫到山,有無情之景寫到有情之景,楚天千里清秋,水隨天去秋無際是詞人在賞心亭上看到的江景,水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大,筆力遒勁。

 。2)人心中有愁有恨,所見之遠(yuǎn)山也似乎在獻(xiàn)愁供恨,這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何,又因何而至?

  北望是江淮前線,效力無由;再遠(yuǎn)即中原舊疆,收復(fù)無日。南望則山河雖好,無奈僅存半壁;朝廷主和,壯士不得其位,即思進(jìn)取,也限于國力。以上種種,是恨之深者,愁之大者。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供,盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。

  (3)落日本是自然景物,辛棄疾用落日而字,含有比喻南宋國勢(shì)衰頹的意思,亦表達(dá)了作者的愁苦心情。

  斷鴻是失群的孤雁,比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。

  師:是呀,愁苦萬種,萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里,應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴,使得飄無定所的辛棄疾,此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。

  3、其中的游子指誰呢?這又表達(dá)了詞人的什么情感?

  指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋,原是以宋朝為自己的故國,以江南為自己的家鄉(xiāng)的?墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人,對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了,內(nèi)心酸楚可想而知了

  4、詞人除了寫景,還寫到了自己的行為,你能找出一些富有表現(xiàn)力的'動(dòng)詞嗎?那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢?請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

  (學(xué)生討論完成)

 。1)看、拍、會(huì)、登

 。2)吳鉤本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器,但現(xiàn)在卻閑置身旁,無處用武,這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志,卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人,這怎能不引起辛棄疾的感慨呢?

  欄桿拍遍是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣,借拍打欄桿來發(fā)泄的意思,用在這里,就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

  無人會(huì)、登臨意感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù),而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié),然而又有誰能來給與他慰藉呢?

  5、全體女生朗讀

  師:女生讀的如此有氣勢(shì),男同學(xué)想不想和她們比比?那就請(qǐng)男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。

  二)分析詞的下片

 。、全體男生朗讀

  師:與上片相比,詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物,那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢?

  張翰

  樂于歸隱

  許汜

  謀取私利

  劉備

  雄才大略

  桓溫

  嘆時(shí)光流逝

  2、師:詞人對(duì)這些人和各持什么態(tài)度?

  張翰

  樂于歸隱

  _____(正)

  許汜

  謀取私利

  劉備

  雄才大略

  ______(反)

  桓溫

  嘆時(shí)光流逝

  3、請(qǐng)大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎?

 。1分鐘后),大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。

  心志的表白并不能解脫心靈的寂寞,相反,倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人,并借以表達(dá)自己的情感。

 。1)用盡西風(fēng),季鷹歸未?

  這里,辛棄疾是借張翰來自比,

  不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思,并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤,確實(shí)收到了一石三鳥的效果。鄉(xiāng)思與前面的游子呼應(yīng),是落日、斷鴻背景里游子的真情流露。

  (2)求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣,劉郎在這里泛指有大志的人,這個(gè)典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹,也不學(xué)求田問舍的許汜,怕應(yīng)羞見中的怕應(yīng)二字是詞人為許汜設(shè)想,表示懷疑:你這樣的小人,有何顏面去見劉備那樣的英雄人物?表達(dá)了對(duì)英雄的追慕,折射出了辛棄疾的雄心壯志。

  (3)可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此中流年,即年光如流;風(fēng)雨,指國家在風(fēng)雨飄搖之中。樹猶如此指辛棄疾對(duì)國事飄搖,時(shí)光流逝,北伐無期,恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。

  4、這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢?

  用典

  師:就本詞來看,詞人用典意在對(duì)比,前兩個(gè)是反例,后兩個(gè)是正例,正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀。可見,辛棄疾可謂是用典高手。

  6、你如何理解詞的最后一句呢?

  這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),時(shí)無知己,得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的無人會(huì)、登臨意相呼應(yīng)。

  師:英雄無淚,只因未到傷心處,辛棄疾卻黯然流淚,那是因?yàn)樗男脑诘窝剑?/p>

  教師小結(jié):真是橫看成林側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同呀!我真的很佩服同學(xué)們的理解,很多話是老師想說的,你們都說到了。

  五、咀嚼涵詠,品味語言

  師:真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合,這首《水龍吟》也不例外,相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象,那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本,試著回憶一下,哪些句子讓你一見傾心?并說說你的理由。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句,一位雄才大略,襟懷磊落,憂國傷時(shí)的詩人,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊,錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄,又何止辛棄疾一人呢?《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大,識(shí)度明達(dá)的蘇軾。下面請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。

  六、對(duì)比鑒賞,拓展延伸

  比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。

  情感:抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。

  表現(xiàn)手法:運(yùn)用了借景抒情和用典。

  意境:空曠遼遠(yuǎn)。

  語言:大氣豪放。

  師:其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn),于高遠(yuǎn)中寄豪情,永遠(yuǎn)是一種美的享受。

  七、師生再次跟讀這首詞。

  師:美的藝術(shù)我們?cè)摲磸?fù)欣賞,下面就讓我們一起在詩情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實(shí)的心跳。

  八、小結(jié)

  這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開闊,它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高,俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn),無邊無垠。像這樣的壯觀景象,一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略,而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾,感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧;感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。

  九、板書:

  上片:江月

  山景落日

  斷鴻

  動(dòng)作:看、拍、會(huì)、登

  下片:張翰

  樂于歸隱

  許汜

  謀取私利

  運(yùn)用典故

  劉備

  雄才大略

  桓溫

  嘆時(shí)光流逝

《水龍吟登建康賞心亭》教案5

  一、導(dǎo)入

  1、有些詩句,人們也許不知道它們出自何人,卻能將其熟記于心,并千古傳誦。下面,我們一起來完成以下的名詩對(duì)接。

  青山遮不住,畢竟動(dòng)流去

  舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見

  七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前

  眾里尋他千百度,—— 驀然回首,那人卻在燈火闌珊處

  2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?

  今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。

  二、作者簡(jiǎn)介,知人論世

  辛棄疾,南宋詞人,字幼安,號(hào)稼軒,山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū),自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此,他一生都在進(jìn)行抗金御敵,統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后,南宋王朝一戰(zhàn)喪膽,甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾,因受到歧視而不被重用。所以,其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表,合稱“蘇辛”。

  三、傾情誦讀,整體感知

  1、自由朗讀、聽老師讀 、抽讀 、譯讀 (學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解詩詞意思)

  2、出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋,邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來,可以和你旁邊的同學(xué)討論解決,也可以和我一起探討。

  四、體會(huì)感情,感受形象,

  師:讀過辛棄疾的這首詞,相信大家一定讀懂了一些東西,那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢?

 。ㄒ唬┓治鲈~的上片

  師:我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  —— 借景抒情

  1、那么詞中哪些句子是景色描寫,他們分別描寫了什么景色?

  —— 江月、山景、落日、斷鴻、游子

  2、師:一切景語皆情語,這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢?

  教師提示:請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞 (學(xué)生討論完成)

 。1)詞人由水寫到山,有無情之景寫到有情之景,“楚天千里清秋,水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景,水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大,筆力遒勁。

 。2)人心中有愁有恨,所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”,這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何,又因何而至?

  北望是江淮前線,效力無由;再遠(yuǎn)即中原舊疆,收復(fù)無日。南望則山河雖好,無奈僅存半壁;朝廷主和,壯士不得其位,即思進(jìn)取,也限于國力。以上種種,是恨之深者,愁之大者。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供,盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。

 。3)“落日”本是自然景物,辛棄疾用“落日”而字,含有比喻南宋國勢(shì)衰頹的意思,亦表達(dá)了作者的愁苦心情。

  “斷鴻”是失群的孤雁,比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。

  師:是呀,愁苦萬種,萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里,應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴,使得飄無定所的辛棄疾,此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。 共3頁,當(dāng)前第1頁123

  3、其中的“游子”指誰呢?這又表達(dá)了詞人的什么情感?

  —— 指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋,原是以宋朝為自己的故國,以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人,對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了,內(nèi)心酸楚可想而知了… …

  4、詞人除了寫景,還寫到了自己的行為,你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎?那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢?請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

 。▽W(xué)生討論完成)

  —— (1)看、拍、會(huì)、登(板書)

 。2)“吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器,但現(xiàn)在卻閑置身旁,無處用武,這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志,卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人,這怎能不引起辛棄疾的感慨呢?

  “欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣,借拍打欄桿來發(fā)泄的意思,用在這里,就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

  “無人會(huì)、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù),而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié),然而又有誰能來給與他慰藉呢?

  5、全體女生朗讀

  師:女生讀的如此有氣勢(shì),男同學(xué)想不想和她們比比?那就請(qǐng)男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。

  (二)分析詞的下片

 。、全體男生朗讀

  師:與上片相比,詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物,那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢?

  張翰 —— 樂于歸隱 許汜 —— 謀取私利

  劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝 (板書)

 。、詞人對(duì)這些人和各持什么態(tài)度?

  既不愿學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹,也不愿學(xué)求田問舍的許汜。而贊賞劉備的包裹才氣,表明自己志在為國為民。

  3、請(qǐng)大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎?

 。 1分鐘后),大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。

  —— 心志的表白并不能解脫心靈的寂寞,相反,倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人,并借以表達(dá)自己的情感。

 。1) 用“盡西風(fēng),季鷹歸未?” 這里,辛棄疾是借張翰來自比,

  不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思,并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤,確實(shí)收到了一石三鳥的效果!班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng),是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。

 。2)“求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣”,劉郎在這里泛指有大志的人,這個(gè)典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹,也不學(xué)求田問舍的許汜,“怕應(yīng)羞見”中的.“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想,表示懷疑:你這樣的小人,有何顏面去見劉備那樣的英雄人物?表達(dá)了對(duì)英雄的追慕,折射出了辛棄疾的雄心壯志。

  (3)“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此”中流年,即年光如流;風(fēng)雨,指國家在風(fēng)雨飄搖之中。“樹猶如此”指辛棄疾對(duì)國事飄搖,時(shí)光流逝,北伐無期,恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。 共3頁,當(dāng)前第2頁123

  4、這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢?

  —— 用典

  師:就本詞來看,詞人用典意在對(duì)比,前兩個(gè)是反例,后兩個(gè)是正例,正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀?梢,辛棄疾可謂是用典高手。

  5、你如何理解詞的最后一句呢?

  “倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚。”“倩”是請(qǐng)求!凹t巾翠袖”是少女的裝束,這里就是少女的代名詞。在宋代,一般游宴娛樂的場(chǎng)合,都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),世無知已,得不到同情與慰藉。這與上片“無人會(huì)、登臨意”義近而相呼應(yīng)。英雄無淚,只因未到傷心處,辛棄疾卻黯然流淚,那是因?yàn)樗男脑诘窝剑?/p>

  五、咀嚼涵詠,品味語言

  師:真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合,這首《水龍吟》也不例外,相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象,那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本,試著回憶一下,哪些句子讓你一見傾心?并說說你的理由。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句,一位雄才大略,襟懷磊落,憂國傷時(shí)的詩人,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊,錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄,又何止辛棄疾一人呢?《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大,識(shí)度明達(dá)的蘇軾。下面請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。

  六、對(duì)比鑒賞,拓展延伸

  比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。

  情感:抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。

  表現(xiàn)手法:運(yùn)用了借景抒情和用典。

  意境:空曠遼遠(yuǎn)。

  語言:大氣豪放。

  師:其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn),于高遠(yuǎn)中寄豪情,永遠(yuǎn)是一種美的享受。

  七、小結(jié)

  這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開闊,它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高,俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn),無邊無垠。它是辛詞名作之一,不僅對(duì)辛棄疾生活著的那個(gè)時(shí)代的矛盾有充分反映,有比較真實(shí)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,而且,作者運(yùn)用圓熟精到的藝術(shù)手法把內(nèi)容完美地表達(dá)出來,直到今天仍然具有極其強(qiáng)烈的感染力量,使人們百讀不厭。

  八、板書:

  上片:

  江月 山景落日 斷鴻

  動(dòng)作:看、拍、會(huì)、登

  下片:

  張翰 —— 樂于歸隱

  許汜 ——謀取私利、

  劉備 —— 雄才大略

  桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝

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