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除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

時間:2023-03-24 12:49:08 教案 我要投稿

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15篇

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的除數(shù)是一位數(shù)的除法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15篇

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案1

  教學內(nèi)容:

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  教學目標:

  1、通過練習,熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

  2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。

  3、培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。

  教學重點:

  掌握算理。

  教學難點:

  提高口算正確率。

  教具準備:

  多媒體課件 口算卡片

  教學過程:

  一、 基本練習

  1、口算。

  4509

  60006

  10010

  270-52

  153

  37+18

  393

  724

  805

  303

  200-26

  27009

  120+48

  2、估算。

  3875

  4268

  2184

  1425

  1357

  3206

  說一說4268、1425的估算過程。

  二、鞏固練習

  1、教材第13頁練習三的第7題。

  指名學生讀題。

  分析數(shù)量關系。

  集體列式計算。

  說一說,為什么用除法計算。

  說一說你是怎樣想的。

  請學生說出不同算法。

  2、教材第13頁練習三的第8題。

  理解題意。

  說一說,題中要我們求什么。

  要求這兩個問題,都需要哪些相關信息?

  說一說,為什么用除法計算,怎樣計算3604、3609

  三、課堂作業(yè)新設計

  1、三年級的學生去茶園里勞動,女生有56人,男生有64人。4名學生分成一組,一共可以分成多少組?

 。1)讀題。

 。2)獨立分析題意,列式解答。

 。3)訂正口算過程及結(jié)果。

  2、出示課件。

  海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的'多少倍?你還能提出哪些問題?

 。1)閱讀所給信息。

 。2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?

 。3)教師板書學生所提問題。

 。4)嘗試解決這些問題。

  四、思維訓練

  找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。

  4 8 16 32 ( )

  243 81 27 9 ( )

  2 5 11 23 47 ( )

  8 24 12 36 18 ( )

  教學反思:

  通過本節(jié)課的練習,進一步明確了口算乘法的算理和方法,使學生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡單的問題,在計算過程中,碰到口算內(nèi)容能夠正確運用口算求出結(jié)果。個別同學口算方法掌握不夠熟練,需加強訓練,提高口算的速度和準確率。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案2

  教學內(nèi)容

  1、口算除法

  2、筆算除法

  教學目標

  1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

  3、使學生能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習慣。

  4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

  教學重點

  使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學生能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習慣。

  教學難點

  使學生會口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算習慣。

  課時安排

  1、口算除法 3課時

  2、筆算除法 9課時

  3、復習檢測 2課時

  1、口算除法

  教學內(nèi)容:13-15頁圖示和例1

  教學目標:

  1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的'除法。

  3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

  教學重點、難點:

  通過分木棍的實踐操作活動,讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、復習(課件演示)

  1、口算:

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答:

 。1)70里有幾個十?500里有幾個百?

 。2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

  3、教師談話收入課題。

  二. 教學例1

  1、課件出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?

  2. 出示例1。

 。1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結(jié)論。)

 。ǎ玻.分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  (3)如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?

  結(jié)合學生匯報,教師板書:

  這樣算 6÷3=2

  60÷3=20

 。ǎ矗. 試一試.(學生獨立完成)

  80÷4 60÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  教學例1第二個問題

  1.出示第二個(2)問題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案3

  教學目標

  1.使同學在理解算理的基礎上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算.

  2.培養(yǎng)同學認真口算和檢查的良好學習習慣.

  教學重點

  理解算理的基礎上掌握口算的方法.

  教學難點:

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算

  一、導入新課

  1.口答

 。1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?

 。2)42個十,90個十各是多少?

  2.口算:

  36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

  48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

  二、教授新課:

  出示主題圖:

  根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息?

  你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

  1、3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

  你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的.工具協(xié)助你說明你的思路。

  小組匯報:解題思路

  1、想口訣 二三得六

  2×3=6

  6÷3=2

  60÷3=30

  2、

  20×3=60

  60÷3=30

  3、把60平均分成3份,每份是20。

  60÷3=30

  第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題

  2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?

  你是怎樣計算的?小組里面說說。

  600÷3=200(箱)

  3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

  240÷3=

  這題如何考慮?

  小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何考慮?

  可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來考慮,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

  課堂練習:做一做

  知識介紹:除號的由來

  作業(yè):練習三

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案4

  教學內(nèi)容:復習第1-5題。

  教學目標:

  1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法,能正確、熟練地進行口算。

  2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  教學重、難點:能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  教學具準備:小黑板。

  教學過程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)學完了除數(shù)是一位數(shù)的除法,從今天起,開始復習除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)這節(jié)課,主要復習除法的口算方法和筆算法則。通過復習,要進一步掌握好口算和筆算的方法,能正確地、熟練地進行口算和筆算。

  二、復習口算

  1.口算方法。

  用小黑板出示:

  80÷427÷396÷3

  800÷4270÷3960÷3

  8000÷42700÷39600÷3

  (1)口算第一組題,

  討論:幾十、幾百或者幾千除以4,可以怎樣想?

  (2)口算第二組題,

  討論:這一組題是怎樣想的?

  指出:像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結(jié)果,(可以在相應的`數(shù)下面畫

  橫線)就看作多少個十、多少個百或多少個千,直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。

  (3)口算第三組題,提問:這里三道題是分成幾個部分來口算的?

  指出:口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾,可以分成兩部分,從高位起算出得數(shù)是多少。

 。簭纳厦婵谒泐}可以看出,我們學過的除法口算有兩種情況,一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù),另一種是分成兩部分口算得數(shù)。

  2.看卡片口算得數(shù)。

  用卡片出示除法口算題,指名學生口算?ㄆ磸褪褂。

  3.完成復習第1題。

  讓學生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。

  三、復習筆算

  1.筆算法則。

  做復習第2題。

  指名學生用兩種方法讀題。再讓學生集體讀最后一題。

  (2)做前兩題。

  指名2人板演,其余學生在練習本上做第二小題。集體訂正。指名學生重點說第二小題的計算過程。

  提問:筆算除法從哪一位算起,商怎樣對位?第二小題里余數(shù)要注意什么?

  (3)做后兩題。

  指名2人板演,其余學生在練習本上做最后一小題。集體訂正。指名學生說最后一小題的計算過程。

  提問:這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù),商為什么都是三位數(shù)?誰來說一說,剛才的除法是按怎樣的法則筆算的?

  強調(diào)除法筆算一定要按照法則計算,才能算正確。

  2.做復習第3題。

  指名4人板演前4題,其余學生分四組,每組一道題,做在練習本上。集體訂正。提問:為什么前兩道商是兩位數(shù),第三道商是三位數(shù)?

  3.在下面□里填哪些數(shù),商是四位數(shù)?填哪些數(shù),商是三位數(shù)?

  □417÷5

  4.完成練習第4題。

  (1)學生集體練習,老師巡視輔導。

  (2)學生口答算式和得數(shù),老師板書結(jié)果,全班集體校對、訂正。

  四、課堂作業(yè)

  第3題后4題、第5題

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案5

  教學目標:

  1.更加熟練地掌握除法口算的方法,正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進行除法筆算,提高學生的計算能力。

  教學重、難點:進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的.除法筆算法則,正確地、比較熟練地進行除法筆算,提高學生的計算能力。

  教學具準備:小黑板、投影片。

  教學過程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)學習過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)進一步練習口算,并重點練習筆算。

  二、練習口算

  1.鞏固方法。

  (1)口算。

  60÷272÷836÷3

  600÷2720÷8360÷3

  6000÷27200÷8840÷4

  先指名學生一組一組口算,要求說一說怎樣想的,再集體口算。

  (2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  用口算卡片讓學生口算得數(shù)。

  2.做練習十一第4題。

  小黑板出示,。注意學生的正確率。

  指名板演,學生寫在課本上,然后集體校對。

  三、練習筆算

  1.練習筆算。

  (1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法,誰能說一說,筆算除法要按怎樣的方法算?

  (2)出示3674÷5。

  指名板演,其余做在練習本上。

  集體訂正。讓學生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程,提問學生是怎樣想商的。

  2.做練習十一第5題。

  (1)請同學們按照剛才想商的方法,在練習十一第5題的()里填上適當?shù)臄?shù)。

  (2)集體校對。

  指出:筆算除法試商時,就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。

  3.做練習十一第6題。

  (1)讓學生說每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說明理由。

  (2)指名四人板演,其余學生分兩組,每組學生在練習本上做兩組題。

  (3)集體訂正。

  提問:怎樣看出商的最高位在哪一位上?

  指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫起;除到哪一位,商就寫在哪一位上。

  4.做練習十一第8題。

  讓學生討論怎樣比,自己解答。提問結(jié)果,讓學生說說是怎樣算的。

  四、課堂作業(yè)

  練習十一第7、9題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案6

  新知識點

  1、口算除法。

 、趴谒。

 、乒浪。

  2、筆算除法。

  ⑴基本的筆算除法。

  ⑵除法的驗算。

  重點、難點:

  有關0的除法。

  教學要求:

  1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

  3、使學生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣。

  4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

  教學建議:

  1、加強學生自主探究活動,重視對算理和計算規(guī)律的探求

  為了避免學生在不理解算理的情況下,機械地記憶口算過程、套用計算法則,本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗,主動探索計算的算理和算法。

 。1)激活學生已有的口算經(jīng)驗,使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

  學生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關聯(lián)的口算經(jīng)驗有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎。因此,教學時,應采取積極措施,激活學生已儲存的相關口算經(jīng)驗,喚起學生對已有知識的回憶,并將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。

  (2)引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,學會“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學時,應充分利用學生已掌握的除法口算的經(jīng)驗,結(jié)合一定的直觀操作活動,使學生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習慣,從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。

  (3)引導學生用簡潔的.語言表述思考過程。

  引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程,實際上是引導學生進行歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程,它是計算活動過程的提煉和升華。在這個過程中,教師應創(chuàng)造條件,給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先,讓學生在思考每個例題時,自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次,讓學生在小組(或與同桌)說自己的思考過程。最后,提供說話的范例。讓說得好的學生在班上交流,或者教師根據(jù)多個同學的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時,學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。

  2、拓寬主題圖的情境視野

  為了讓學生在解決問題的情境中學習除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景,從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此,實際教學時,教師應根據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求,將除法的學習與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來,使枯燥乏味的除法計算植根于人類的一切活動之中,提高學生學習的趣味性和探索性。

  3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位

  “能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程”,是《數(shù)學課程標準》為學生提供的關于估算的學習目標。要落實這一目標,教師的教學行為應該有如下變化:

 。1)充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認識估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。

 。2)將估算、口算、筆算的教學結(jié)合起來。教學時,要注意引導學生在具體問題情境中,不失時機地將估算算法結(jié)合起來應用,使學生真切感受不同計算方法的作用,感受估算的應用價值。

 。3)適當補充一些密切聯(lián)系學生生活的估算內(nèi)容,加大估算應用的力度,培養(yǎng)學生的估算意識。

  4、加強乘除法之間的聯(lián)系,提高學生簡單的推理能力

  乘法和除法具有密切的聯(lián)系,因此教學時,應注意引導學生從乘除法之間的關系入手,將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如教學60÷3=( )時,可引導學生思考3×( )=60。又如,教學除法在驗算時,可依據(jù)乘除法之間的互逆關系,引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣,通過從矛盾著的對方入手,引導學生揭示知識間的相互關系,使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算,又培養(yǎng)了學生辯證唯物主義觀點。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案7

  學習內(nèi)容:教材第22頁例3及相應的練習。

  學習目標:

  1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)的百位不夠商1個百)的算理,會在此基礎上正確進行計算。

  2、能直接判斷出商是幾位數(shù),學會三位數(shù)除以一位數(shù)的計算,說清每一步的算理,從而提煉出算法。

  3、歸納總結(jié)出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識,及分析歸納的能力。

  學習重點:學會三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)的`百位不夠商1個百)的計算方法。

  學習難點:當被除數(shù)的百位不夠商1個百時,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

  學習準備:多媒體、答題卡、小黑板。

  一、復習舊知:

  1.豎式計算:并說一說你是怎樣算的?

  369÷3

  (獨立計算講述計算方法,重點說出算理及計算順序。)

  2.填空:

  200是( )個百,也是( )個十;30是( )個十;

  20個十與3個十合起來是( )個十,也就是( )。

  二、自學交流:

  1、小夢和小欣正在整理這些照片,(出示主體圖)你在圖中都了解到什么信息?

  2、估算:

 。1)你會解決這個問題嗎?怎樣列算式?

 。2)誰來估一估,大約能插多少張?

  238≈( ),( )÷6=( )(頁)

  3、探索豎式算理及算法

  (1)如果要準確的知道能插多少頁怎么辦呢?

  (2)嘗試計算。

  你在計算中遇到什么問題算不下去?怎么辦?

  商量怎樣解決這個問題?

  (3)(利用小棒操作)2個百在百位不能平均分成6份,但是如果把這2個百拆開放到十位上就會變成( )個十,與十位的3個十合成( )個十,這樣就能分了。

 。4)用豎式算:2個百除以6商不夠1個百,可以把這2個百看作20個十,這20個十正好與十位的3個十合成( )個十,這樣( )個十就能除以6了。

  點撥:當百位上不夠商1時,要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個十,再去除以除數(shù)。

  4、我會用豎式算:236÷6

 。1)23除以6商幾余幾?商3寫在什么位置?為什么?

 。2)說說計算過程。

  (3)小結(jié)方法:三位數(shù)除以一位數(shù),先用被除數(shù)的( )位數(shù)字去除以除數(shù),如果不夠商一個百,就把( )位數(shù)字與( )位數(shù)字合起來再去除以除數(shù)。

  5.解決問題:要插多少頁?

  (1)與估算的結(jié)果對比。

 。2)如果一本相冊有24頁,1本相冊能插得下這些照片嗎?

  6.判斷商的位數(shù):

 。1)觀察:都是三位數(shù)除以一位數(shù),為什么有的商是兩位數(shù),而有的商是三位數(shù)呢?

 。2)判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說說你的方法。

  276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9

  三、展現(xiàn)提升:

  分小組展示自己的學習收獲,其他小組傾聽,及時補充,提出自己的見解。

  四、達標測評:

  1、豎式計算:

  156÷3 434÷8 605÷6

  2、在□42÷3中,如果商是三位數(shù),□最小可以填( );如果商是兩位數(shù),□最大可以填( )。

  五、全課總結(jié),深化認知

  這節(jié)課你學會了什么?

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案8

 。ㄒ唬┙虒W目標

  1.通過復習,能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

  2.掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法,并能比較熟練地筆算一位數(shù)除多位數(shù)。

  3.會用乘法驗算除法,養(yǎng)成驗算習慣。

  (二)教學準備

  投影片。

  (三)教學過程,

  復習。

  (1)出示課題“除數(shù)是一位數(shù)的除法和復習”。

  提問:看到這個題目,你知道了什么?

  (2)回顧:

  這個單元我們學習了哪些內(nèi)容呢?讓我們打開課本一起來回憶。(教師帶領學生翻閱本單元知礫-點明各知識點)

  (3)復習!

 、贇w納分類。

  a.請同學們按自己的想法把下面的算式分類:

  270÷95030÷5800÷53640÷7

  9122÷3576÷80÷6

  b.學生在各自的草稿本上分類,教師巡視指導。

  c.指名說說,你是按照什么方法來分的?

  d·:想的方法不同,分出的結(jié)果也不同。

 、趶土暱谒恪

  a.課件顯示。

  口算:270÷9800÷50÷6

  筆算:3640÷7.5030÷59122+3576÷8

  b.指名做口算題,教師分類板書算式。

  c.說說270÷9你是怎樣算的?

  d.說說0÷6的結(jié)果為什么等于零?(課件顯示0除以任何不是0都得0)

 。涸诮窈蟮挠嬎阒,能用口算的一般不用筆算。而上述所列算題口算比較困難,我們就用筆算。

  ③復習筆算。

  復習筆算。

 、軐W生獨立計算576÷8,教師巡視指導,及時了解訓練情況。

 、葜该埻瑢W說說除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。課件顯示除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法是:

  第一步從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,就試除前兩位數(shù);第二步除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面;第三步每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

 、迣W生獨立計算:5030÷59122÷3,教師巡視重點提醒:求出商的.最高位以后,被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位上寫0。

  b.復習驗算。

 、芙處熖釂,誰知道5030÷5的得數(shù)1006,是正確的,說說你的驗算方法?

  ⑤集體練習,指名板演,集體校對,強化除法驗算方法。

  2.和質(zhì)疑。

  今天我們了哪部分知識?同學們還有問題嗎?

  3.練習鞏固。

  (1)填空。

  ①624÷3的商是()位數(shù),商的()位上是0。

 、3540÷5的商是()位數(shù),最高位是(),寫在()位上。

 、垡66口7口商的中間末尾都有0,左邊的口可以填

  (),右邊的口可以填()。

  (2)在O里填上>或<。

  1918X5095006120÷90600

  2469X3074009051÷701300

  學生練習后,讓學生說說你是怎樣想的?

  (口算,列豎式算,估算,做除想乘時)

  (3)病題門診。

  4.課堂作業(yè)。

  (1)計算下面各題,并且驗算。

  864÷45580÷96054÷67÷3

  3015÷61464÷87503÷57084÷7

  (2)列式計算。

  ①8的4倍是多少?乙,

 、诒3620少567的數(shù)是多少?

 、垡粋數(shù)的7倍是3675,這個數(shù)是多少?

  ④8除6090,商是多少,余數(shù)是多少?

 、5個1306是多少?

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案9

  教學目標:

  1、使學生體會學習除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算,培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。

  教學重、難點:

  在具體的情境中進行除法估算,表達估算的思路。

  教學準備:

  口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。

  教學過程:

  一、復習舊知,鞏固技能:

  1、師出示口算卡片:

  1800÷32400÷6250÷5420÷6

  2700÷9140÷7120÷65400÷6

  學生開火車直接說得數(shù)?茨囊唤M開得又對又快。

  2、同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。

  二、引入情境,激發(fā)興趣:

  1、出示教學掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖

  師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。

  2、呈現(xiàn)李叔叔三人的`情境圖:

  師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀?

 。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運完。)

  課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問題嗎?

  同桌交流、討論。

  請學生提出問題,老師板書:

  李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?

  師:這道題該怎么解決呢?(讓學生討論)

  三、自主探索,學習新知:

  師引導:你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?

  生討論后反饋結(jié)果。

  請一學生敘述估算的過程。

  可能出現(xiàn)以下幾種情況:

 。1)把124看成120,120÷3=40(箱)

  (2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個人大約運了41箱。

  師板書:124÷3≈40(箱)

  或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

  124÷3≈41(箱)

  四、小結(jié):

  師:剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學到了什么知識?(學生發(fā)言)在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢?

  估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當我們遇到數(shù)字較大的題目,比如分東西,而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時,我們就可以用估算來計算。

  五、鞏固練習,加深印象:

  做P16“做一做”第1、2題

  1、學生說說題意,并說一說為什么260可以看作240或者280。

  之后解答這道題目。

  2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。

  六、課外延伸,拓展思維:

  游戲:神算子

  游戲的規(guī)則:

  1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。

  2、每抓一把牙簽后放到一邊,先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。

  3、每人一次機會?凑l算得又快又好。

  4、最后評選出組內(nèi)的神算子。

  板書設計:

  124÷3≈40(箱)

  或者124=120+4

  120÷3=40(箱)4÷3=1(箱)……1(箱)

  124÷3≈41(箱)

  教學反思:

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案10

  教學內(nèi)容:

  課本第15頁及補充練習

  教學目標:

  知識與技能

  1、通過練習,學生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法,能夠熟練計算。

  2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題,體會除法的意義。

  過程與方法

  開展各種形式的數(shù)學活動和練習形式,調(diào)動學生的積極性,主動投入課堂學習。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  2、學生認真細心,積極思維的學習態(tài)度得到培養(yǎng)。

  教學重點:

  掌握口算除法的計算方法

  教學難點:

  能夠迅速正確的計算。

  教學過程:

  一、復習

  口算練習,一位數(shù)除整十整百數(shù)。

  60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=

  160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=

  二、基本練習。

  1、完成練習三的第2題。

  教師組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成,說說計算是要注意什么。

  三、補充練習(解決問題)

  1、出示題目,提出問題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?

  學生看圖,從圖中獲得數(shù)學信息。

  2、學生獨立思考列出算式,探究算法,與同伴進行交流。

 。1)獨立思考問題,列出算式最后解答。

 。2)互相交流算法。

 。3)將學生列的.算式及方法板書。并用全班學生一起復述,明白算法。

  四、鞏固練習

  出示問題

  學生弄清楚題目的意思后,確定解體的方案,然后獨立完成,集體訂正。

  五、課堂評價

  你覺得口算除法掌握得怎樣,你能解決那些實際問題?

  學生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案11

  教學內(nèi)容:教科書第67、68頁的例15、例16,練習十五第1-4題。

  教學目的:使學生進一步理解估算的用處,初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法,培養(yǎng)學生的分析、判斷能力。

  教學過程:

  一、復習。

  復習教科書第67頁復習(1)、(2)、(3)。在復習完了乘法估算之后,讓學生說一說乘法估算的方法;第一步先做什么,第二步再做什么,用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。

  二、新授。

  1、教學例15。

  教師讀題,根據(jù)題意列出算式:432÷4

  提問:

 。1)要求“小麗每星期大約看了多少頁?”是求精確的商還是求近似的商?

 。2)被除數(shù)最高位4夠不夠除?

  教師指出:百位上的4除以4,夠商1,求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),約等于400。

 。3)400除以4得多少?這個商在算式中用什么符號來連接上算式?為什么?

  板書:432÷4≈100(頁)

  答:小麗每星期大約看了100頁書。

 。4)如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁,又應該怎么算呢?

  432÷4=108(頁)

  (5)比較估算結(jié)果和實際除得的結(jié)果,看是不是很接近。

  432÷4≈100(頁)

  432÷4=108(頁)

 。6)集體試算“做一做”中的題目。

  915÷3≈792÷4≈

  集體訂正時,讓學生說一說估算過程,第一步求什么,怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),第二步算什么。

  2、教學例16。

 。1)怎樣看出題中只要求進行估算?

 。2)在黑板上列式3486÷7≈

  (3)被除數(shù)的最高位不夠除,應看前幾位?

  教師指出:被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就用它的前兩位上的數(shù)除以7,這樣才夠除。求3486的.近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù),大約等于3500。

  (4)應把3486看作多少?(看作3500)

  3486÷7≈500(千克)

 。5)引導學生看估算結(jié)果和實際除的結(jié)果是不是接近?

 。6)試算“做一做”中的題目:

  5632÷7≈4780÷6≈

  集體訂正時,讓學生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時,兩道題當中有什么不同之處。

  3、。

 。1)讓學生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同,引導學生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。

 。2)指導學生閱讀教材第69頁上的結(jié)語。

  4、課堂練習。

  做練習十五第1、2題。教師行間巡視,觀察學生是否都掌握了估算方法,發(fā)現(xiàn)有問題的學生要及時地加以指導和糾正。

  5、課外作業(yè)。練習十五第3、4題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案12

  教學內(nèi)容:復習第6-12題。

  教學目標:

  1.進一步鞏固除法筆算法則,進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算,提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。

  2.能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。

  教學重、難點:進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算,能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。

  教學具準備:小黑板。

  教學過程:

  一、揭示課題

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)復習除數(shù)是一位數(shù)的.除法筆算。(板書課題)復習商中間和末尾有0的除法

  1.整理方法。

  完成復習第6題。

  (1)讓學生說出各題的商是幾位數(shù)。

  追問:為什么第1.2小題商都是三位數(shù)?

  指出:在沒有計算時,我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計算之后可以先檢查商的位數(shù)對不對,如果商的位數(shù)不對,說明計算過程肯定有錯誤。所以,判斷商是幾位數(shù),有時候也可以檢查出計算中的錯誤。

  (1)做第6題前兩小題。

  指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對不對,再讓學生說一說計算過程。

  追問:第一小題為什么商的個位上是0?為什么第二小題商的十位上是0?

  誰再說一說,在除法計算時,遇到什么情況商里要寫0?

  (2)做第6題后兩小題。

  請同學們按這樣的方法,在練習本上做后面兩道題。(同時指名2人板演)

  集體訂正。先看商的位數(shù)對不對,再讓學生說一說計算的過程。

  追問:為什么第三小題商的中間有0?為什么第四小題末尾有0?

  指出:在除法里,遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個0。有這樣的一位就要商一個0,有這樣的幾位,商里就有幾個0,不能隨意漏掉不寫或增加0的個數(shù)。

  2.做復習第7題。

 。1)做第一組題。

  指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。

  提問:每道題商的位數(shù)對不對?為什么第一小題商中間一個0,第二小題商的中間兩個0?

 。2)做第二組題。

  指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。

  提問:為什么兩道題商的末尾0的個數(shù)不一樣多?

 。3)做第三組題。

  指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。

  提問:這兩道題商里面0的位置為什么不一樣?

  二、復習除法驗算和短除法

  1.我們要檢查算得對不對,就要驗算。那么,除法計算要怎樣驗算?有余數(shù)的除法呢?

  2.完成復習第8題。

  (1)指名4人板演,其余學生分4組,每人一道題。

  (2)集體訂正。讓學生說一說是怎樣驗算的,重點講一講第一、三兩題的驗算過程。

  追問:沒有余數(shù)的除法要怎樣驗算?有余數(shù)的除法呢?

 、彻浪。

  讓學生估算復習第9題,進一步認識估算方法是看商的最高位。

 、醋鰪土暤10題。

  指名3人板演,每人兩道。其余學生分三組做在練習本上,每組做兩道題。集體訂正。

  5.完成復習第12題。

  (1)用小黑板出示。

  引導學生理解題意。

  先看表里的欄目;再看一年級,提問:一年級班級數(shù)有幾個?圖書的本數(shù)有多少?空格要算什么?一年級平均每個班級圖書的本數(shù)要用什么方法算?為什么用除法?

  第二行(二年級)是什么意思?最后一行呢?

  (2)這道題三個空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來嗎?請大家自己算一算,在書上第12題的表格里填上得數(shù)。

  (3)學生口答結(jié)果,老師板書。

  提問:這里的三個得數(shù)都是用什么方法算的?為什么都用除法算?

  三、布置作業(yè)

  復習第9題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案13

  教學目標:

  1。通過具體的計算,對本單元所學知識進行回顧和整理,使學生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu),掌握口算、估算、筆算的基本方法。

  2。根據(jù)實際問題的需要,靈活選擇計算方法。

  3。提高計算的靈活性、正確性及熟練程度。

  教學重點、難點:

  1。教學重點:建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識網(wǎng)絡,掌握口算、估算、筆算的基本方法。

  2。教學難點:靈活選擇計算方法、提高計算的正確率。

  一、創(chuàng)設情境,導入復習

  師:通過課前了解,老師知道咱班同學計算能力很強,今天我們就來上一節(jié)與計算有關的課。請看大屏幕(課件出示):

  80÷2 238÷6

  87÷3 832÷4

  760÷4 720÷9

  觀察這6個算式,它們有什么相同點?

  生:除數(shù)都是一位數(shù)。

  師:是的,這正是我們剛在第二單元學過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》(板書)

  二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡

  請大家仔細觀察這6個算式,哪些一眼就能看出得數(shù)?

  生:80÷2=40 720÷9=80

  師:同意嗎?他還直接說出了得數(shù),說說你是怎樣得出的結(jié)果!

  生:我用的口算

  師:具體介紹一下!

  生1:80÷2=40因為二四得八,再在4后邊添一個0。

  師:哦,他聯(lián)想到了乘法口訣,可以嗎? (可以。

  還可以怎樣想?

  生2:80可以看成8個十,除以2得到4個十,也就是40。

  師:這樣想可以嗎?你接著說一說720÷9是怎么想的!

  生:把720看成72個十,除以9就得到8個十,也就是80。

  師:嗯,他說得好不好?

  生:好

  師:這就是我們在本單元一開始就學到的—————口算除法。(板書)

  我們接著看其它4個算式,它們的商大約是多少呢?

  760÷4 87÷3

  832÷4 238÷6

  生:760÷4≈200

  師:說說你的想法!

  生:把760估成800,800÷4=200,所以760÷4≈200。

  師:同意他的說法嗎?說的太好了,請坐!我們接著看87÷3,商大約是多少?生:商大約是30

  師:怎么想的啊?

  生:把87估成90,87÷3≈30

  師:大家也是這樣想的嗎?最后兩道題,直接說!

  生:832÷4≈ 200 238÷6≈40

  師:嗯,同學們真不錯!求它們的商大約是多少時,我們用到的是——————估算。(板書)唉?你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的?誰來試著說一說?老師這次叫個不舉手的,嘗試一下嘛!來,老師覺得你行!

  生:除數(shù)不變,將被除數(shù)看成與它相接近的'整百整十數(shù),然后用口算解決。

  師:你看你說得多好!為什么不舉手。恳赂乙稽c!

  他剛才說最后用口算解決,其實估算時用到的就是口算的方法,也就是說估算其實是口算的一部分。

  師:剛才啊,我們也僅僅是估出了商的近似數(shù),要想得到準確的結(jié)果,還得需要———列豎式計算。(板書:筆算除法)筆算絕對是本單元的“硬骨頭”,因為計算時很容易出錯,為了減少失誤,我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù),還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎?

  生:記得

  師:來看一下,第一個商是幾位數(shù)?

  生:兩位數(shù)

  師:第二個商是幾位數(shù)?生:三位數(shù)

  師:第三個?生:兩位數(shù)

  師:第四個?生:三位數(shù)

  師:唉,注意看后邊這三個算式,都是一位數(shù)除三位數(shù),為什么有的商是兩位數(shù),有的商是三位數(shù)?

  生:這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1。

  師:同學們覺得哪?

  生:嗯,是這樣!

  師:大家再來看這樣一個式子,百位上的數(shù)不知道,那它的商會是幾位數(shù)呢?

  生:可能是兩位數(shù),也可能是三位數(shù)。

  師:大家看!(ppt)

  生:如果商是兩位數(shù),□里可以填1、2、3、4、5

  如果商是三位數(shù),□里可以填6、7、8、9

  師:你們也是這樣想的嗎?

  生:是的

  師:看來大家對這個問題已經(jīng)理解透徹了,快速的算出它們的準確結(jié)果,開始吧!

 。ㄗ寖擅瑢W板演:760÷4 832÷4這兩道算式)

  稍后……

  師:同學們都算完了嗎?

  生:算完了!

  師:哦?算完了?那大家算出的結(jié)果正確嗎?

  生:哦!可以驗算一下!

  師:從這4道算式中任選1個,來驗算一下你算得結(jié)果是否正確!

  (稍后)驗算完了嗎?誰來說說你選的哪個算式,怎樣驗算的?

  生:我選的第一個,用29×3=87

  師:也就是說用商乘除數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù),同意嗎?

  生:同意!

  師:唉?如果有余數(shù)應該怎么辦呢?

  生:如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

  師:你們也是這樣驗算的嗎?(是的。

  誰來說說這4道題的答案分別是多少?

  生:760÷4= 190

  師:對嗎?

  全體生:對!

  師:繼續(xù)!

  生:87÷3=29全體生:對的!

  生:832÷4= 208全體生:對的!

  生:238÷6=39……4全體生:對的!

  師:答案一樣的同學舉手!同學們的計算能力果然很強!

  我們再來看看這兩位同學的板書,來,有請兩位同學上臺!

  來給大家講解一下你是怎樣一步一步進行計算的?

  生:760÷4,從最高位開始除,商1,一四得四,余3,把6落下來,36÷4商9,四九三十六余0,個位上的0不用除了,直接在商的個位商0。

  師:她(他)說的好不好?太精彩了!

  我們接著看下一題,你是怎樣一步一步計算的?

  生:832÷4,也是從最高位開始除,商2,二四得八,沒有余數(shù),將十位上的3落下來,3除以4不夠商1,商0占位,再把個位上的4落下來,32除以4商8,四八三十二。

  師:他說的好不好?不但思路清晰,而且書寫也非常工整、規(guī)范!但老師還有一點小疑問?這兩道題的商中都出現(xiàn)了0,這倆0是怎么得來的?(能不能解釋一下?)

  生1:760÷4,被除數(shù)個位上的0除以4得0,就沒必要再除了,直接商0就行了!

  師:是這樣嗎?(是的!)我們再來看下一題,商中間的0怎么得來的?

  生2:832÷4,十位上的3除以4不夠商1,只能商0。

  師:他們的回答你們滿意嗎?(滿意。

  老師也非常滿意,謝謝兩位小老師,請回!

  師:好,同學們,在剛才的筆算過程中,你覺得我們應該注意些什么哪?(停頓)趕緊和你的小伙伴說一說吧!

  (學生討論時師板書:一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù))

  師:誰來說一說?

  幾名學生嘗試說方法或注意事項:從最高位算起,一位不夠除看前兩位,除到哪位商就寫在哪位上面,余數(shù)要比除數(shù)小……

 。ㄟm時提煉出四字法:看、商、算、檢)

  師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧,今后還會學到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計算方法都是一樣的!

  師:以上,我們將整個第二單元的知識進行了整理和復習,其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算,老師相信大家的計算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行!)

  三、重點復習、強化提高

  師:來!直接說得數(shù)!一起搶答。ㄕn件一個一個的出示)

  40÷4= 808÷9≈

  900÷3= 141÷2≈

  300÷5= 718÷8≈

  2700÷9= 449÷5≈

  師:嗯,同學們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗。╬pt出示練習)

  能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學們分成兩部分,這邊的同學從右邊上,這邊的同學從左邊上,看哪邊同學最先到達頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始。ㄗ鐾甑耐瑢W就舉手示意老師)(課件出示)

  (稍后)

  師:這邊1名同學勝出,這邊也有同學完成了!

  都完成了嗎?(完成了。

  光做的快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!

  (稍后)沒有問題吧?

  生:沒有問題

  師:哪邊的同學贏了?其實老師覺得兩邊的同學旗鼓相當,表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!

  四、拓展延伸

  老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?

  生:買8本筆記本就送一本!

  師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?

  學生思考……

  師:有同學認為能買16本,唉不對,好像能買18本!拿不準主意了,看來這個問題值得大家去進一步研究,這個問題留在課下解決好嗎?

  師:好,同學們,通過本節(jié)課的學習,老師希望大家都能有所收獲。

  這節(jié)課就上到這里,同學們再見!

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案14

  教學目標:

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。

  教學重點:為學生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學生的探究能力。

  教學難點:計算時要“退位”。

  教具:圖片

  教學過程:

  (一)復習準備

  (1)口算

  18÷6100÷5183÷335÷7

  50÷5100÷4238÷7129÷3

  (2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

  (二)導入新課

  1.出示信息窗1

  從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

  耕作方式每小時耕地面積(平方米)

  人力6

  耕牛60

  手扶拖拉機96

  四輪拖拉機540

  2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問題?

  學生可能提出:手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍?

  生:16×6=96,所以96÷6=16

  9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16。

  師:豎式計算(三人板演)集體訂正。

  四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍?

  怎么列式?540÷60=

  小組討論。班上交流,教師。

  生:60×9=540,所以540÷60=9

  540÷6=90所在地540÷60=9

  54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9

  教師重點讓學生多說第三種方法。同桌互說幾次。

  四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍?

  3.引導學生在理解提議的基礎上,獨立列出算是并思考算法,教師板書算式

  96÷6540÷6540÷60

  4.這些算式你們都會算么?想一想,應該怎么計算?學生計算并說己的`方法,對于不同的方法要給與肯定。如:9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的學生可能用想豎式的方法

  5.出示小電腦問題:你會口算960÷6嗎?學生口算,并說己是如何計算的。

 。ㄈ┳灾骶毩

  1.自主練習第一題:口算學生口算完后,對比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?

  2.自主練習第三題:口算小組交流:買哪箱橙子更合算?

 。ㄋ模

  今天我們復習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學習的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問題中,540÷60這個算式還沒有解決,是我們下節(jié)課學習的內(nèi)容。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15

  教學內(nèi)容:

  13-15頁圖示和例1

  教學目標:

  1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡單的'除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

  重點難點:

  通過分木棍的實踐操作活動,讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學過程:

  一、復習

  1、口算

  124=答案

  82=答案

  147=答案

  246=答案

  357=答案

  729=答案

  2、口答

  (1)70里有幾個十?500里有幾個百?

 。2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

  3、教師談話收入課題。

  二、教學例1

  1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?

  2、出示例1。

 。1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算603能?

  結(jié)合學生匯報,教師板書

  這樣算 63=2、603=20

  5、試一試。(學生獨立完成)

  804 602

  (1)口算寫出結(jié)果。

 。2)說說口算方法。

  三、教學例1第二個問題

  1.出示第二個(2)問題

  6003你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2.結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書

  這樣算 63=2 6003=200

  3.試一試。

  3606 6408

  四、教學例1第三個問題

  1、出示第三個問題 2403你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書

  這樣算 243=8 2403=80

  五、鞏固練習

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  405 6408

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè):

  17頁1.2

  教學反思:

  對于本堂課,我注意突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生在問題情境中提出數(shù)學問題,使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學知識的遷移。

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