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《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教案

時(shí)間:2022-07-22 20:20:18 教案 我要投稿
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《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教案,歡迎閱讀與收藏。

《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教案

《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教案1

  一、教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。

  2、教材分析:它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理,探索用豎式計(jì)算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個(gè)例題,例1是一位數(shù)除兩位數(shù),被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù),但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)

  3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)是理解算理,掌握算法.難點(diǎn)是讓學(xué)生理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

  4、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

 。1)、知識(shí)與技能

 、偈箤W(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  ②進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

 。2)、過(guò)程與方法

 、俳(jīng)歷探索、思考、總結(jié),感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的形成過(guò)程;

 、谝龑(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。

 。3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  1、說(shuō)教法

  本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有:情境教學(xué)法、媒體演示法、反饋教學(xué)法和嘗試教學(xué)法。

  把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  把媒體演示,動(dòng)手操作和計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在分一分、想一想、說(shuō)一說(shuō)、算一算中建立表象,理解算理。

  2、學(xué)法

  根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有:嘗試學(xué)習(xí)法、合作交流法、動(dòng)手實(shí)踐法

  三、教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下四個(gè)流程:——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、引入新課(5分鐘)

  首先與學(xué)生交流,你們知道植樹節(jié)嗎?是幾月幾日?

  師:每年的植樹節(jié),全國(guó)許多部門和單位都組織植樹活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹有什么好處?

  師:根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,同學(xué)們知道的真多,人類的生存的確是離不開樹木。今年的.植樹節(jié),我們學(xué)校也組織了植樹活動(dòng)。(課件出示主題圖)

  師:這就是我們學(xué)校今年植樹的情境,從這個(gè)畫面中你看到些什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  師:根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書:

  師:指名學(xué)生該怎樣列算式?相機(jī)板書42÷2,52÷2。

  師:接著讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)相互交流,(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算,主動(dòng)的探索解決問(wèn)題的方法,把學(xué)生推向主體地位。)

 。ǘ┨骄啃轮僮黧w驗(yàn)(18分鐘)

  1、動(dòng)手?jǐn)[小棒經(jīng)歷平均分的過(guò)程

  以小組為單位,把四捆零兩根小棒平均分成兩份,學(xué)生先擺小棒,然后在小組內(nèi)交流擺的過(guò)程。檢查學(xué)生的口述情況。讓說(shuō)得好的小組派代表匯報(bào),教師規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,按“先------再------”的順序說(shuō)。

  2、將操作與筆算相結(jié)合

  多媒體一邊演示分小棒的過(guò)程,教師一邊板書豎式寫法。如:將4捆小棒平均分成2份,每份2捆,也就是先用十位上的4除以2,商2,寫在哪兒?就在十位上寫2,為什么(讓學(xué)生討論明白4個(gè)十除以2得2個(gè)十。所以在十位上寫2)提問(wèn)學(xué)生

  再用2個(gè)十乘2得4個(gè)十,寫在被除數(shù)十位4的下面,表示分掉4個(gè)十4-4=0,此處提醒學(xué)生這個(gè)0省略不寫,接著把2根小棒再平均分成2份,2除以2等于1,寫在個(gè)位上,再用1乘2等于2,2-2=0,畫上橫線,寫上0表示分完了。[將分小棒的過(guò)程與豎式相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)的過(guò)渡,進(jìn)一步理解算理。]

  3、嘗試解決52除以2,首先分小棒;把5捆零2根小棒平均分成2份,該怎樣分?當(dāng)學(xué)生了解了筆算除法的基本思路后,放手讓學(xué)生自己擺小棒,小組討論“分完4捆還剩1捆怎樣分”,為豎式計(jì)算中“當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)怎么算做基礎(chǔ)。

  然后指名匯報(bào)。接著再讓學(xué)生嘗試筆算52除以2”最后教師一邊課件演示分小棒的過(guò)程,一邊板書豎式寫法。與例1不同之處,重點(diǎn)講。(利用擺小棒和小組交流來(lái)突破難點(diǎn)。] [讓學(xué)生嘗試計(jì)算,培養(yǎng)勇于探索的精神和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力)

  4、比較兩個(gè)豎式有什么不同

  培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的習(xí)慣。

  (三)、趣味練習(xí),鞏固應(yīng)用。15分鐘

  1、反饋練習(xí)、

  75÷2 88÷2 [基本練習(xí),用于檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)筆算的方法。

  2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生)[變式練習(xí),讓學(xué)生注意筆算過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。]

  除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法(說(shuō)課稿)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法(說(shuō)課稿)3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(加深對(duì)算理的理解,進(jìn)一步掌握計(jì)算方法,起到一種鞏固作用。)

  4、選作題

 。1)我校有56位老師要去參加植樹活動(dòng),4人種1棵,他們能種幾棵樹?

 。2)如果我們學(xué)校有456位學(xué)生也想?yún)⒓幽?他們能種幾棵樹?

  (設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算教學(xué)中,適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙鉀Q問(wèn)題,從而提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)以及分析能力,也使數(shù)學(xué)知識(shí)更生活化。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全課、交流收獲(2分鐘)

  同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真,你能說(shuō)說(shuō)自己的收獲?

《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教案2

  教學(xué)目的:

  1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法,明白算理。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程,提高分析思考能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  理解算理,學(xué)會(huì)筆算的方法

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們學(xué)習(xí)了口算除法,你能說(shuō)說(shuō)40÷2可以怎樣算嗎?

  二、探究新知:

  1、屏幕呈現(xiàn)文字:有42根小棒,平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)人可以分得幾根?

  師:可以怎樣列式呢?學(xué)生回答

  師:那么21是怎么得來(lái)的?(讓學(xué)生充分的說(shuō)一下)

  充分讓學(xué)生回答如:a、十位上4除以2得2,個(gè)位上得2除以2得1,合起來(lái)是21;b、十位上得4是4個(gè)十,除以2得2個(gè)十,就是20,個(gè)位上的2除以2得1,20加1等于21。

  同學(xué)們用小棒分一下,說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次,先分的什么,又分的`什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍,老師再用大屏幕演示一遍。

  2、那么63÷3可以怎樣想呢?再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友,每個(gè)人分幾根?

  1)怎樣列式呢?學(xué)生回答

  2)得數(shù)是多少?(讓學(xué)生感悟口算的難度,可以找舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō),但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度)不像前面的題那樣快的說(shuō)答案,為什么呢?(因?yàn)椋簧喜荒芤淮畏滞,也就是出現(xiàn)了余數(shù)。)我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想,應(yīng)該分幾次?試一試!

  3)用小棒來(lái)分一分,讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下,再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。

  4)嘗試筆算:口算比較困難的題我們可以擺小棒,可是如果每道題都用小棒擺出來(lái),那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們的另一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了,它是誰(shuí)呢?——豎式!豎式就是把你分小棒的過(guò)程展示出來(lái)。你能用豎式把剛才分小棒的過(guò)程清晰地表示出來(lái)嗎?

  板書除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù),開始詢問(wèn):

  回憶:分小棒的過(guò)程,第一次分得是4捆,相當(dāng)于十位上的4,用4除以3,商是1,就是每份中的1捆,因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10,所以要寫在十位上,和被除數(shù)上的4對(duì)齊,在這個(gè)過(guò)程中,我們分去了多少根呢?指著豎式,10×3=30,從總數(shù)中減去30,還剩下幾?10,這個(gè)是10要寫在被除數(shù)的下邊,寫在十位的下面,再把個(gè)位上的2移下來(lái),和十位上的1合在一起,一共是12根,用12除以3,每人又分到了4根,也就是商4,要寫在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢?12根,12減去12得0,說(shuō)明分完了。

  你能用這個(gè)豎式寫一下,并邊寫邊說(shuō)!

  4、嘗試練習(xí)

  1)91÷7

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì)。

  2)還記得我們剛開始進(jìn)行的那個(gè)題嗎?42÷2,這個(gè)的豎式也寫一下。

  對(duì)比以上三個(gè)題,觀察這道題與前面兩題有什么不同?(第一個(gè)數(shù)除完沒有余數(shù)。)

  3)這三道題做法上有什么相同的地方呢?

  都是分兩步計(jì)算,從高位算起,數(shù)位要對(duì)齊。

  三、鞏固練習(xí)

《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

  2.能正確運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法,并能正確計(jì)算。

  3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的探索過(guò)程,初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商,能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(商是一位數(shù))的試商過(guò)程。

  4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的探索過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1.()里最大能填幾?

  80×()<362 40×()<291 70×()<437

  50×()<316 90×()<483 60×()<441

  2.完成下面的豎式。

  二、探究新知。

  教學(xué)例4

  課件出示:學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位,四年級(jí)共有197人,可以坐滿幾排?還剩幾人?

  學(xué)生讀題,理解題意,找出信息和問(wèn)題。

  學(xué)生列式,板書197÷28=

  師:把28看成幾十來(lái)試商呢?請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,并與組員說(shuō)說(shuō)自己的算法,師巡視。

  找出學(xué)生的算式利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示:

  30 6

  28)197

  168

  29

  討論:為什么出現(xiàn)商小的情況?(因?yàn)椤拔迦搿焙蟪龜?shù)大了)

  再展示另一學(xué)生豎式:

  30 7

  28)197

  196

  1

  引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過(guò)程:把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)試商,這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30,試商6,6與28相乘得168,余29,余數(shù)比除數(shù)大說(shuō)明商小了,改商7。28×7等于196,余數(shù)為1。

  歸納小結(jié):除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法,可以用“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,初商容易大,大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.根據(jù)試商情況,很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。

  然后對(duì)以上算式進(jìn)行計(jì)算。

  2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  3.計(jì)算下面各題。

  四、課堂總結(jié)。

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法,除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí),用“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,試商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。初商容易大,大了要調(diào)。ㄐ×艘{(diào)大)。

  五、板書設(shè)計(jì)。

  商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)(例4)

  197÷28=7(排)……1(人)

  30 7

  28)197

  196

  1

  答:可以坐滿7排,還剩1人。

  商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近

  整十?dāng)?shù)(例4)教學(xué)反思

  《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處:

  我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),將學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的試商方法,正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的.除法做為重點(diǎn),并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

  在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入,除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí),說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計(jì)算筆算除法時(shí)商的位置商錯(cuò)了,我就抓住這一有利的教育契機(jī),讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò),加深了學(xué)生對(duì)于商的定位的認(rèn)識(shí)。

  在復(fù)習(xí)計(jì)算環(huán)節(jié),其中一個(gè)式子589÷62,用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來(lái)試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡(jiǎn)單,所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商。

  例題是197÷28,是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來(lái)試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商,又需要調(diào)商,是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在上課時(shí)感覺到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大,其實(shí)設(shè)計(jì)時(shí)完全可以分散難點(diǎn),先利用一個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的五入法,再在后面加一個(gè)例題增加難度,出現(xiàn)需要調(diào)商的計(jì)算,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)這么辛苦,以后還需在教材處理上多下工夫。

  質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng),原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說(shuō)明在例題有部分學(xué)生沒熟練掌握,導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),探究五入商容易小,需要調(diào)大這一過(guò)程顯得有些倉(cāng)促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四種題型,有一定的層次性,第一題“根據(jù)試商情況,很快說(shuō)出準(zhǔn)確商”,通過(guò)這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小,調(diào)商就不會(huì)太盲目了。但是做、講評(píng)的模式稍顯枯燥,另外例題講解用的時(shí)間多,從而影響后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)沒能按計(jì)劃完成,講評(píng)。

  計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法,又要設(shè)計(jì)新穎同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的事,而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠(yuǎn),差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此,這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯(cuò),但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,本節(jié)課中也存在不少的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中,作為一名中年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐,擺正自己的位置,始終把學(xué)生放在主體地位,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。

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