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大班教案《小壁虎借尾巴》

時(shí)間:2023-03-18 16:11:16 教案 我要投稿

大班教案《小壁虎借尾巴》

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班教案《小壁虎借尾巴》,希望對大家有所幫助。

大班教案《小壁虎借尾巴》

大班教案《小壁虎借尾巴》1

  活動目標(biāo):

  1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。

  4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

  6、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎勵(lì)幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)活動過程:

  一、教師課前談話,引起幼兒興趣。

  孩子們,今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽,小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒有的?

  二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。

  小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰咬斷的呢?

  2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。

  (1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

  (2)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:

  (1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

  (2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒有借給它呢?

  (3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。

  (4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的`?

  (5)我請一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎?

  (6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

  三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

  四、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個(gè)故事,你們想不想演一演?(請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。

  孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭游锝抢锩嬗行┦裁磩游锖脝?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

  小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。

  沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

  小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:"小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?"小魚說:"不行啊,我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚,又向前爬去。

  小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說:"黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說:"不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。

  小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說:"燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?"燕子說:"不行啊,我飛的時(shí)候,要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:"傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:"我長出一條新尾巴啦!"

  教學(xué)反思

  《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。

大班教案《小壁虎借尾巴》2

  一、活動目標(biāo):

  1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。

  2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。

  4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。

  二、活動重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  活動難點(diǎn):

  分角色表演故事,感受故事的情境。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎勵(lì)幼兒的小獎品若干。

  四、活動過程:

 。ㄒ唬┎轮i語,引起幼兒興趣。

  叫虎不是虎,

  生來有四足,

  愛在墻角住,

  專吃蚊蠅蟲。

  (二)、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看故事視頻,了解小壁虎斷尾巴的原因。

 。1)故事的名字是什么?

 。2)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰咬斷的`呢?

 。3)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

 。4)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說的?

  孩子們,故事看完了,提問:

  (1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

  (2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒有借給它呢?

 。3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。

 。4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

 。5)我請一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎?

 。6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

 。ㄈ、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

 。ㄋ模⒔巧硌莨适。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

 。ㄎ澹⒖偨Y(jié)延伸,自然結(jié)束活動。

  孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?

大班教案《小壁虎借尾巴》3

  活動目標(biāo)

  1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

  2.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  3.了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

  4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

  活動準(zhǔn)備

  幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾

  活動過程

 。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w

 。ǘ┘と(dǎo)入

  師:小朋友,今天我給你們帶來了一位小客人,你們想知道是誰嗎?

  一名戴壁虎頭飾的`幼兒爬出來,說:“大家好,你們認(rèn)不認(rèn)識我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”

  師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?

  生匯報(bào)

  師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

 。ㄈ┨剿餍轮

  A、看一看圖片,初步了解故事內(nèi)容

  1、師出示圖片一,生自由觀察

  2、點(diǎn)名說出圖中內(nèi)容 你看見了什么? 它們在干什么?

  3、小壁虎的尾巴斷了,它很難過,它覺得沒有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!

  4、師出示圖片二,生匯報(bào)小壁虎去向誰借尾巴。

  5、師:如果你是小壁虎,你會怎么說?(教育使用禮貌用語)

  6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?

  7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴,它很傷心,它繼續(xù)向前爬呀爬,那它又會遇到誰拉?看,

  出示圖三,方法同上

  啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的,不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒,它仍然向前爬著。它來到小河邊,看見了鯉魚姐姐,于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐,你會把尾巴借給小壁虎嗎?

  小壁虎沒有借到尾巴,它傷心極了。它回到了家,看到了誰?它把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑了。小朋友,那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的?

  對了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓,而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興,說:“以后誰找我借尾巴我一定借,反正可以再長……”

  B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

  C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

  D、活動延伸

  表演故事

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  小朋友,世界上有許多小動物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用,明天來告訴老師和小朋友吧。

  教學(xué)反思

  《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動畫吸引了。 在這節(jié)活動教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。

  小百科:壁虎是蜥蜴的1種,又稱"守宮"。西南地區(qū)稱“四腳蛇”、“巴壁虎”,"巴壁蜥"等。體背腹扁平,身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴(kuò)展,其下方形成皮膚褶襞,密布腺毛,有粘附能力,可在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

大班教案《小壁虎借尾巴》4

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動準(zhǔn)備:

  1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對故事的興趣。:

  1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

  提問:這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺得特別難看,于時(shí)到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的',它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

  三、仔細(xì)聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來掌握方向。)

  3、師:小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

  4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護(hù)它。

  活動延伸:

  將活動中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

  活動反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過讀—說—想的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。

  一、讀文

  古人云:“讀書百遍,其義自見!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

  二、說圖

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過,即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上,與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在讀—說—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的,并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而過渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。

  三、想

  我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

  小百科:尾巴,基本的意義是指動物的身體器官,因其在身體的后部,后來延伸為事物主要部分的跟隨部位

大班教案《小壁虎借尾巴》5

  活動目標(biāo):

  1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。

  4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎勵(lì)幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)

  活動過程:

  一、教師課前談話,引起幼兒興趣。

  孩子們,今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽,小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒有的`?

  二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。

 。1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰咬斷的呢?

  2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。

 。1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

  (2)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說的?

  孩子們,故事看完了,提問:

  (1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的

  不錯(cuò)的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

 。2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒有借給它呢?

 。3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。

 。4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

 。5)我請一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎?

  (6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

  三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

  四、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

  (請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)

  五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。

  孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

大班教案《小壁虎借尾巴》6

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。

  活動重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  活動難點(diǎn):

  分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動準(zhǔn)備:

  1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

  活動過程;

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對故事的興趣。

  1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

  提問:這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺得特別難看,于時(shí)到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

  三、仔細(xì)聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來掌握方向。)

  3、師:小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

  4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的`益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護(hù)它。

  活動延伸:

  將活動中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

  教學(xué)反思:

  《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。

大班教案《小壁虎借尾巴》7

  設(shè)計(jì)意圖:

  一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。

  活動目標(biāo):

  1、安靜地聽故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。

  2、能通過想象續(xù)編故事,說出2―3種別的動物尾巴的作用。

  3、能積極主動地進(jìn)行故事表演。

  4、認(rèn)識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。

  2、字卡,動物頭飾。

  3、故事情景表演場景布置。

  活動過程:

  一、看動漫、聽故事

  幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請幼兒說說是什么動物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒有了尾巴,小壁虎覺得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請幼兒聽聽故事(幼兒安靜看動漫、聽故事)。

  二、復(fù)述故事

  師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用,講到哪種小動物的動作,就出示字卡,并請幼兒表演。

  三、我來講

  小壁虎沒有借到尾巴,請幼兒想一想,小壁虎還會去向誰借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。

  四、我來演

  1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動物的對話。

  2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動物字卡貼到身上,就演哪種動物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

  五、活動結(jié)束

  活動反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn):

  一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

  在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動物找尾巴的游戲,把幼兒的'積極性完全調(diào)動了起來。

  二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

  在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

  三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

  本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候,我給幼兒提出要求,請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。

大班教案《小壁虎借尾巴》8

  活動目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解不同動物尾巴的特征和作用。

  2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、學(xué)說角色對話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

  2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

  活動過程:

  一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1、教師說謎面,幼兒猜謎底。

  教師:今天老師給小朋友帶來一個(gè)小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。

  教師:叫虎不是虎,生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動物。(壁虎)

  2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。

  教師:猜對了,是小壁虎。

  二、一只斷尾的小壁虎。

  1、出示PPT圖片:斷尾巴的小壁虎。

  提問:

  (1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

  (2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

  教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢?接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。

  三、小壁虎借尾巴。

  1、出示PPT講述故事。

  提問:

 。1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?

 。2)壁虎沒有了尾巴,心情會怎樣呢?那他又會怎么辦呢?

  教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

  2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀!

  提問:

  (1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)

 。2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)

  (3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)

  教師:小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢?請繼續(xù)聽故事。

  3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

  提問:

 。1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?

  (2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

  四、尾巴長出來了。

  1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

  提問:

 。1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過)

 。2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?

  教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來,這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

  五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。

  1、播放課件,完整講述故事。

  教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們再來聽一聽吧!

  2、學(xué)說角色對話。

  六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請小朋友來扮演大花貓,老黃牛,小魚,啄木鳥,松鼠媽媽,我們演一演故事中的'對話好嗎?

  教師:我請一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚啄木鳥,松鼠媽媽來演一演故事中的對話。

  結(jié)束語:小壁虎是吃蚊子的益蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們大家一定要愛護(hù)它,保護(hù)它。

  故事:小壁虎借尾巴PPT

  小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙,尾巴斷了,他趕忙逃走。

  沒有尾巴多難看。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。正巧大花貓來了,小壁虎要借他的尾巴:“大花貓,您把尾巴借給我行嗎?”“不借,不借!”大花貓說,“我在墻頭走,讓尾巴這樣豎著,能使身體保持平穩(wěn),不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”

  老黃牛在樹下歇涼,小壁虎向他借尾巴:“老黃牛,您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借不借!”老黃牛說,“我要用尾巴當(dāng)鞭子,趕跑討厭的牛蠅,牛蠅叮我,可癢癢啦。”

  小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴:“小魚,您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借,不借!”小魚說,“不行啊,我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥,我才能在水里游得更歡暢呀!

  啄木鳥在給老樹治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鳥,您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借,不借!”啄木鳥說,“我給樹治病,得用這尾巴撐住身子,好像坐在椅子上,這樣才不累呢。”

  松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃,在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴:“松鼠媽媽,您把尾巴借給我行嗎?”

  松鼠媽媽說:“你看,我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借給你呢?”

  小壁虎借不到尾巴,心里很難受,松鼠媽媽說:“別難過,回去請媽媽想個(gè)辦法吧!”

  小壁虎回到家,把弄丟尾巴的事講給媽媽聽,還說:“誰也不肯把尾巴借給我!北诨寢屝χf:“好孩子,不要傷心,過些日子,尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢!誰要欺負(fù)我們,按住我們的尾巴,我們用力一掙,掙斷尾巴,就可以跑掉。過些時(shí)候,還能長出一條新的來。”

  小壁虎這才高興起來:“嗯!好媽媽,誰要借我的尾巴,我就送給他,一點(diǎn)兒也不生氣!

  壁虎媽媽聽了小壁虎的話,情不自禁地笑了。

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