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常見(jiàn)的酸和堿的教案

時(shí)間:2023-03-12 17:25:45 教案 我要投稿

常見(jiàn)的酸和堿的教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的常見(jiàn)的酸和堿的教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

常見(jiàn)的酸和堿的教案

常見(jiàn)的酸和堿的教案 1

  本單元的學(xué)習(xí),是對(duì)氧氣、氫氣、水、碳和碳的氧化物、金屬、溶液等內(nèi)容的有選擇地歸納總結(jié)與提升,為學(xué)習(xí)鹽類(lèi)物質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件等內(nèi)容奠定直接基礎(chǔ),更為高中學(xué)習(xí)電解質(zhì)電離、離子反應(yīng)、焰色反應(yīng)、在溶液中進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)等內(nèi)容打下必要的基礎(chǔ)。本單元分兩課題。本課題在知識(shí)結(jié)構(gòu)上可分為三部分:酸、堿與指示劑作用,常見(jiàn)的酸和堿,酸堿的通性。而本節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)酸、堿能與指示劑作用的性質(zhì),從而初步體現(xiàn)酸和堿作為不同類(lèi)物質(zhì)具有不同的性質(zhì),使學(xué)生對(duì)酸和堿的性質(zhì)有一些初步的了解。本課在內(nèi)容安排上,注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,選擇學(xué)生生活或平時(shí)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的物質(zhì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明酸堿的性質(zhì)。同時(shí),注意通過(guò)探究、討論、調(diào)查與研究等方式,使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí),能根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)主動(dòng)探究新知,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

  【學(xué)情分析】

  知識(shí)儲(chǔ)備分析:對(duì)于酸和堿,在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)接觸到這兩類(lèi)物質(zhì),對(duì)它們已經(jīng)有了零散初步的認(rèn)識(shí)。關(guān)于酸,學(xué)生已有的認(rèn)識(shí):家庭調(diào)味品食醋中的醋酸;在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí),學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)稀醋酸能使紫色石蕊溶液變紅,二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸也能使紫色石蕊溶液變紅;在學(xué)習(xí)“能源開(kāi)發(fā)和利用”時(shí),用稀硫酸與鋅反應(yīng)制取氫氣;在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí),學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解到稀鹽酸和稀硫酸與鎂鋅鐵等金屬反應(yīng)的異同等。關(guān)于堿,學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)有:在學(xué)習(xí)“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”時(shí),知道了濃氨水能使酚酞溶液變紅;在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí),知道了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)原理;在學(xué)習(xí)“溶解的吸熱放熱現(xiàn)象”時(shí),學(xué)生認(rèn)識(shí)了氫氧化鈉溶于水的放熱現(xiàn)象;在學(xué)習(xí)“溶解度”時(shí),知道了石灰水中的溶質(zhì)是氫氧化鈣,氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而降低等。上述這些有關(guān)酸和堿的零散知識(shí),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  過(guò)程方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀分析:該階段的學(xué)生把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一件非常有趣的事情,有強(qiáng)烈的的好奇心,但多數(shù)學(xué)生只對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣,對(duì)過(guò)程、結(jié)論缺乏認(rèn)真思考,甚至對(duì)分析問(wèn)題厭煩;學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué),缺乏合作意識(shí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)與探究的能力;對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度都有待于培養(yǎng)。

  學(xué)生可能會(huì)遇到的困難:酸和堿的知識(shí),內(nèi)容零散、細(xì)碎,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)出現(xiàn)一定困難。如何將零散的知識(shí)納入合理有效的系統(tǒng)中,運(yùn)用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這些零散知識(shí),將成為解決上述困難的關(guān)鍵,它將幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)“一類(lèi)物質(zhì)”的方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  【教學(xué)建議】

  1、本課學(xué)習(xí)必須突破緊抓知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的局限性,重視思維能力、科學(xué)探究方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  2、充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  【三維目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)和使用酸堿指示劑(紫色石蕊溶液、無(wú)色酚酞溶液)。

  2、知道酸和堿溶液能和指示劑反應(yīng)。

  3、能自制指示劑,設(shè)計(jì)和完成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)一些探究活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程;

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)對(duì)波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑史實(shí)的了解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生崇尚科學(xué)的精神,通過(guò)模擬波義耳的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生求實(shí),創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的艱辛,進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并使用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

  教學(xué)難點(diǎn):自制酸堿指示劑;對(duì)現(xiàn)象的分析判斷

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)、演示法等

  【教學(xué)環(huán)境】

  1、軟硬件環(huán)境:多媒體電腦室、平板電腦、液晶投影儀、forclass軟件系統(tǒng)等。

  2、教學(xué)資源:課件、自制微課視頻、其它參考素材資源。

  【教學(xué)用品】

  食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、試管、滴管、點(diǎn)滴板、雞蛋殼、指示劑、吸管、橡膠塞、燒杯、研缽、紗布、各種植物花瓣、碳酸飲料、蘇打餅干等。

  【教學(xué)流程圖】

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前準(zhǔn)備

  1、找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)?(均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查找資料)

  2、尋找生活中的過(guò)濾器。

  3、每組在學(xué)校周?chē)乙环N植物花瓣。

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┲R(shí)引入【提問(wèn)】找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)?【點(diǎn)評(píng)】酸、堿就在我們身邊。(提示:堿性物質(zhì)不一定是堿)【展示與交流】生:蘋(píng)果———蘋(píng)果酸葡萄———酒石酸檸檬——檸檬酸食醋———醋酸可樂(lè)——碳酸等。皮蛋——?dú)溲趸}小蘇打———碳酸氫鈉蘇打————碳酸鈉爐具清潔劑—?dú)溲趸c石灰水——?dú)溲趸}等。生活中的酸堿。從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)入手,創(chuàng)設(shè)情景,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的意識(shí)。

 。ǘ┲R(shí)建構(gòu)【提問(wèn)】鑒別醋和石灰水?最簡(jiǎn)單方法?(實(shí)驗(yàn)室不能品嘗)想出盡可能多的方案,并選用其中一種方案,利用桌上提供物品,進(jìn)行鑒別。(提示:學(xué)會(huì)利用性質(zhì)鑒別物質(zhì))【教師巡察】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),并拍攝上傳實(shí)驗(yàn)照片。

  【提問(wèn)】可以用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液?jiǎn)幔俊驹u(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】有無(wú)錯(cuò)誤操作?【提問(wèn)】酚酞、石蕊變色規(guī)律【點(diǎn)撥】

  1、通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)酚酞和石蕊遇酸和堿會(huì)顯示出不同顏色,我們把酚酞和石蕊稱(chēng)為酸堿指示劑!咎釂(wèn)】請(qǐng)用表格歸納指示劑變色規(guī)律。 【思考并回答】【初探究】最簡(jiǎn)單方法鑒別醋和石灰水?生:嘗或聞其他方法并檢驗(yàn)?生:小組展示匯報(bào)。

  2、【再探究】用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液。生:演示實(shí)驗(yàn)并解說(shuō)

  3、【歸納總結(jié)】生:板書(shū)酸堿指示劑體驗(yàn)從生活中酸堿到實(shí)驗(yàn)室酸堿的鑒別,從個(gè)別現(xiàn)象到普遍規(guī)律的探究過(guò)程,初步感知酸堿的不同,通過(guò)酸堿使酚酞和石蕊變色引發(fā)思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲得自己想要的信息,并作出自己的推斷。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)探究的素養(yǎng)。

 。ㄈ┲R(shí)拓展

  1、【提問(wèn)】花為我們的生活帶來(lái)了生機(jī)與活力,這是校園里的兩盆牽牛花,有何不同?你能用所學(xué)的知識(shí)解釋原因嗎?

  2、【提問(wèn)】牽;ǖ淖兩珜(duì)你有何啟發(fā)?(肯定學(xué)生與波義耳想法相同,有科學(xué)家潛質(zhì)。)

  3、【提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)】觀看指示劑的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,思考對(duì)你有何啟發(fā)

  4、【提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)】微課學(xué)習(xí)自制指示劑,思考自制指示劑要解決哪些問(wèn)題

  5、【提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)】請(qǐng)制作屬于你自己的指示劑?如何選取最理想的指示劑?【思考并回答】

  1、生:校園里的兩盆牽;伾煌赡芘c土壤酸堿性有關(guān)。

  2、生:可以從花中提取色素,制作指示劑。

  3、生:科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然、必然和曲折;有探究和創(chuàng)新的精神等。

  4、生:找原料;如何取汁液;如何分離汁液(介紹生活中的過(guò)濾器);實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)等。

  5、生:自制指示劑并檢驗(yàn)效果。生:色差越大,指示效果越好。酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)和制作體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)”的課程理念,由石蕊指示劑的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性,以及科學(xué)認(rèn)識(shí)的曲折性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生動(dòng)手能力,通過(guò)自制指示劑增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從中體會(huì)成功的樂(lè)趣。及時(shí)歸納總結(jié)有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)的素養(yǎng)。

 。ㄋ模┲R(shí)歸納【提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)】你的收獲?幫助學(xué)生總結(jié)歸納。 【分享收獲】生:知識(shí)層面和科學(xué)素養(yǎng)方面。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的.認(rèn)知準(zhǔn)確,系統(tǒng),提高科學(xué)素養(yǎng)。

  (五)知識(shí)反饋【分析與點(diǎn)撥】重點(diǎn)講第4題,并進(jìn)行拓展,題目如下:

  1、這是一張用某種指示劑處理過(guò)的白色濾紙,小明向其噴灑了某種無(wú)色液體X,濾紙上立即顯示出紅色的圖像,則可能用的溶液組合為()

  A.酚酞稀鹽酸B.石蕊溶液蒸餾水

  C.酚酞石灰水D.石蕊溶液氫氧化鈉溶液題中出現(xiàn)紅色圖像,能否用紫色石蕊和酸性溶液的組合?如果去掉指示劑三個(gè)字,你應(yīng)該選什么組合?【練習(xí)】生:用平板完成相關(guān)練習(xí)并先小組內(nèi)解答。生:講評(píng)個(gè)別題。生:可以或不可以,并說(shuō)出自己的理由。(根據(jù)題目的變化進(jìn)行解題)鞏固所學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目的變換進(jìn)行解題的能力,并形成改編設(shè)計(jì)題目的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目創(chuàng)新意識(shí)。

 。┲R(shí)鞏固【作業(yè)布置與點(diǎn)撥】對(duì)第1題和第3題進(jìn)行指導(dǎo)如下:第1題:家庭實(shí)驗(yàn)注意安全,尤其是廚房清潔劑的使用。第3題:不會(huì)設(shè)計(jì)題目可以參考題目進(jìn)行改編,如課堂練習(xí)第一題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編,舉一反三、 【獨(dú)立完成】

  生:完成家庭實(shí)驗(yàn)與題目改編與創(chuàng)新。提升學(xué)生動(dòng)手能力和查閱資料,整理歸納資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)意識(shí),提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  10。1。1酸、堿與指示劑作用

  酸、堿與指示劑作用(指示劑變色)

  指示劑酸堿性紫色石蕊無(wú)色酚酞

  酸性溶液

  堿性溶液

  中性溶液

  二、自制指示劑

  【教學(xué)反思】

  優(yōu)點(diǎn):

  ①較好的體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)”的課程理念。

 、谕怀隽藢(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神。

  ③在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),如:證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng),實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng),科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)等。

 、茌^好的體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)。

 、輰⑿畔⒓夹g(shù)較好的融合到教學(xué)中去,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  不足:

 、贂r(shí)間把控還有待調(diào)整,語(yǔ)速稍快,要多給學(xué)生思考的時(shí)間。

 、谠诰毩(xí)題改編環(huán)節(jié)還存在不足和漏洞,已進(jìn)行了修改,重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)階和舉一反三的能力。

 、塾捎诒竟(jié)課實(shí)驗(yàn)較多,課前在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上還要更充分,保證課堂順利進(jìn)行。

 、鼙竟(jié)課知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少,重點(diǎn)要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

常見(jiàn)的酸和堿的教案 2

  一、引入

  1、食醋為什么會(huì)有酸味?

  2、蘋(píng)果、橙子、檸檬葡萄等這些水果為什么都有酸味?

  3、石灰水中含有的Ca(OH)2;NaOH;Cu(OH)2等都是堿。

  二、酸堿指示劑

  1、指示劑的概念

  能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色的物質(zhì),叫酸堿指示劑,通常也簡(jiǎn)稱(chēng)指示劑。常見(jiàn)的有:石蕊溶液、酚酞溶液。

  2、變色規(guī)律:

  說(shuō)明:①指示劑變色簡(jiǎn)記方法:酚酞遇酸仍無(wú)色,酚酞遇堿紅艷艷;

  石蕊遇酸紫變紅,石蕊遇堿紫變藍(lán)

 、谧⒁猓核嵝匀芤夯驂A性溶液可使指示劑變色,而不是說(shuō)指示劑使酸性溶液或堿性溶液變色。

  3、指示劑的應(yīng)用

  酸堿指示劑主要用來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性,如實(shí)驗(yàn)桌上有一瓶失去標(biāo)簽的液體要檢驗(yàn)是酸性溶液還是堿性溶液,可用試管取少量溶液滴入1-2滴紫色石蕊試液,如果顯紅色證明是酸性溶液,如果顯示藍(lán)色證明是堿性溶液。

  想一想:如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?

  [小結(jié)]

  檢驗(yàn)溶液是酸性的方法:取少量該溶液,滴入幾滴石蕊試液,若溶液呈現(xiàn)紅色,則說(shuō)明該

  溶液為酸性溶液。

  檢驗(yàn)溶液為堿性的方法:取少量該溶液,滴入幾滴石蕊試液,若溶液呈現(xiàn)藍(lán)色;或者滴入

  幾滴無(wú)色的酚酞試液,若溶液呈現(xiàn)紅色,則說(shuō)明該溶液為堿性溶液。

  4、指示劑的替代用品

  酸堿指示劑除了常見(jiàn)的石蕊和酚酞外,還有其他的植物色素,可以用作石蕊和酚酞的 代用品,如牽;,月季等。

  幾種植物花朵的酒精浸出液在酸堿溶液中的變色情況

  練習(xí):

 、 失去標(biāo)簽的三瓶無(wú)色液體,分別是稀H2SO4、蒸餾水、NaOH溶液,能把它們一次性

  區(qū)分開(kāi)的試劑是

 。ǎ A. 酚酞B. 鐵片

  C. 石蕊試液 D. 二氧化碳?xì)怏w

 、 失去標(biāo)簽的三瓶無(wú)色液體,分別是稀HCl、蒸餾水、NaOH溶液,能否用酚酞試液將

  它們鑒別出來(lái)?(提示:HCl + NaOH=NaCl + H2O(中性溶液))

  三、常見(jiàn)的`酸

  1、濃硫酸、濃鹽酸的物理性質(zhì)的比較

  2、濃硫酸的特性

  濃硫酸的三大特性(腐蝕性):

  吸水性:能吸收現(xiàn)存的H2O,可用作某些氣體的干燥劑。

  脫水性:能把紙或木材里的氫、氧兩種元素按水的組成比脫去,[n(H):n(O)=2:1]; 氧化性:與金屬反應(yīng)時(shí)一般生成水而不是氫氣。

  3、濃硫酸的稀釋

  稀釋濃硫酸時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生大量熱量?

  注意:A、在稀釋濃硫酸時(shí),一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不斷攪拌。切不可將

  水倒進(jìn)濃硫酸里。

  B、如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上,應(yīng)先用干抹布(軟布或棉花)輕輕地拭去,

  再用大量的水沖洗,而后涂上碳酸氫納稀溶液。

  C、如果將稀硫酸沾到皮膚或衣服上,應(yīng)用大量的水沖洗。

  濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作濃硫酸稀釋的正確操作 想一想

  分別盛放濃鹽酸和濃硫酸的兩個(gè)試劑瓶,敞口放置一段時(shí)間后(不考慮水分的蒸揮發(fā)), 兩瓶酸的質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)各有何變化?應(yīng)如何保存?濃鹽酸:溶液質(zhì)量減少,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小 濃硫酸:溶液質(zhì)量增加,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小

  四、酸的通性

  酸具有通性的原因是它們?cè)谌芤褐薪怆x出共同的氫離子。酸的通性(以鹽酸、稀硫酸為例說(shuō)明酸的通性)如下:

  酸能與多種活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣

  注意:

  A.在金屬活動(dòng)性順序表中,排在氫前面的金屬能置換出酸中的氫,排在氫后面

  的金屬則不能;

  B.排在金屬活動(dòng)性順序表越前面的金屬,反應(yīng)現(xiàn)象越劇烈,速度越快,如Mg 反

  應(yīng)有明顯放熱現(xiàn)象;

  C.強(qiáng)氧化性酸與金屬反應(yīng)后,不能生成氫氣,而是生成水。如濃硫酸、硝酸等強(qiáng)

  氧化性酸;

  D.該類(lèi)反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

  酸能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水

  酸與堿反應(yīng)

  H2SO4 + Cu(OH)2= CuSO4 + 2H2O HCl + NaOH =NaCl + H2O 酸能與堿反應(yīng)生成鹽和水

  酸與某些鹽反應(yīng)生成新酸和新鹽HCl + AgNO33HCl + CaCl2 ==CaCl222O

  五、酸的分類(lèi)和命名

  含氧酸:多數(shù)按中心元素命名為某酸,如硫酸(H2SO4)按是否含氧

  無(wú)氧酸:命名為氫某酸,如鹽酸(HCl)又叫氫氯酸 一元酸:HCl、HNO3等

  能解離出 (醋酸CH3COOH為一元酸) H+的個(gè)數(shù)二元酸:H2SO4等 三元酸:H3PO4等

  練一練:

  1、能使紫色石蕊溶液變藍(lán)的溶液,它能使無(wú)色酚酞溶液 ( )

  A.變紅色 B.變藍(lán)色 C.呈無(wú)色 D.變紫色

  2.下列物質(zhì)的水溶液能使紫色石蕊溶液變紅色的是 ()

  A.NaCl B.NH3 C.HClD.NaOH

  3.下列物質(zhì)不能由金屬和稀鹽酸直接制取的是 ( )

  A.MgCl2 B.FeCl2 C.CuCl2 D.FeCl3

  4.某同學(xué)不慎將濃硫酸沾到皮膚上,正確的做法是()A.先用較多的水沖洗B.先用氫氧化鈉溶液沖洗

常見(jiàn)的酸和堿的教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

 、俪醪搅私馐裁词撬帷A、鹽;能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。

 、趯W(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

  ③增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲,發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)用歸納分析的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)什么是酸、堿、鹽。

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

  溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)儀器、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末、酚酞試液、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鉀溶液。

  教學(xué)過(guò)程

  點(diǎn)評(píng)

  提問(wèn):試管中的紫色石蕊試液,在不借助任何化學(xué)藥品的情況下,能否使之變成紅色?

  學(xué)生演示:(向試管中吹氣,紫色石蕊試液變成紅色)

  追問(wèn):為什么會(huì)變色?

  學(xué)生回答:二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸使紫色石蕊試液變成紅色。

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式)

  提問(wèn):除了碳酸,還有其他物質(zhì)能使紫色石蕊試液變色嗎?

  探究活動(dòng)一。

  分別在稀鹽酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊試液。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象交流:與碳酸的現(xiàn)象相似,試液變紅。

  小結(jié):碳酸、稀鹽酸、稀硫酸都能使紫色石蕊試液變紅色,它們還有其他的共性嗎?

  探究活動(dòng)二:

  稀鹽酸、稀硫酸與鋅粒及氧化銅粉末的反應(yīng)。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象交流:鋅粒與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)都能產(chǎn)生氣體;氧化銅粉末在稀鹽酸和稀硫酸中都消失,溶液的顏色都發(fā)生變化。

 。▽W(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容)

  小結(jié)過(guò)渡:稀鹽酸、稀硫酸都能與鋅粒及氧化銅粉末反應(yīng),由此可見(jiàn),它們?cè)谛再|(zhì)上是有一些共性的。為什么它們會(huì)具有一些相似的性質(zhì)呢?

  探究活動(dòng)三:

  氯化鈉導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。

  提問(wèn):氯化鈉溶液為什么會(huì)導(dǎo)電?

  回憶物理中學(xué)習(xí)的導(dǎo)電的原理,推測(cè)氯化鈉溶液導(dǎo)電的原因。

  flash動(dòng)畫(huà)演示氯化鈉溶液的導(dǎo)電過(guò)程,解釋電離的概念,介紹電離方程式。

  結(jié)論:溶液能導(dǎo)電是因?yàn)槿芤褐写嬖谥茏杂梢苿?dòng)的陰、陽(yáng)離子。

  探究活動(dòng)四:

  稀鹽酸和稀硫酸的導(dǎo)電性。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象交流:燈泡亮了。

  結(jié)論:稀鹽酸與稀硫酸都能導(dǎo)電。

  分析:為什么稀鹽酸和稀硫酸能導(dǎo)電?

  學(xué)生討論交流:參照氯化鈉溶液能夠?qū)щ姷脑,推測(cè)出稀鹽酸和稀硫酸中也存在著能自由移動(dòng)的陰陽(yáng)離子。

  歸納:稀鹽酸、稀硫酸中都存在著相同的陽(yáng)離子──h+,所以它們?cè)诨瘜W(xué)性質(zhì)上具有相似性。不僅稀鹽酸、稀硫酸中存在h+,還有其他的一些物質(zhì)也能電離出惟一的陽(yáng)離子──h+,我們把它們歸為一類(lèi)物質(zhì)──酸。

 。▽W(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容)

  小結(jié):探究思路──通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些物質(zhì)具有共性,試圖去解釋具有共性的原因,通過(guò)對(duì)導(dǎo)電性的探究,發(fā)現(xiàn)存在相同的陽(yáng)離子──氫離子,歸納出酸的概念,認(rèn)識(shí)到什么是酸。

  自主探究:什么是堿?

  按學(xué)案步驟完成探究過(guò)程。

  評(píng)價(jià)與小結(jié):根據(jù)學(xué)生完成探究的實(shí)際情況,評(píng)價(jià)自主探究成果。

  新知識(shí)提示:氯化鈉屬于哪一類(lèi)物質(zhì)?

  課外學(xué)習(xí):什么是鹽?

  這種有挑戰(zhàn)性的引入,能充分吸引學(xué)生的`注意力,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,為下面的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  這種緊逼式的提問(wèn),能使學(xué)生的思維按照知識(shí)的軌跡活動(dòng),且具有啟發(fā)性。

  讓學(xué)生親身感受酸有相似化學(xué)性質(zhì),在學(xué)生的大腦中生成了酸的印象。

  溶液的導(dǎo)電性對(duì)學(xué)生是一個(gè)抽象的認(rèn)知,選擇學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的離子化合物入手,便于學(xué)生接受且易過(guò)渡到酸的導(dǎo)電性。

  以上的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的、清晰的“什么是酸”的探究步驟,學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,為下面的自主探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

常見(jiàn)的酸和堿的教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;

  2.自制酸堿指示劑。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  酸堿指示劑的變色情況。

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):酸堿指示劑

  【自主練習(xí)】

  閱讀書(shū)本50-51頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題:

  1.酸堿指示劑(簡(jiǎn)稱(chēng)指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見(jiàn)的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無(wú)色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。

  2.下面同學(xué)們能通過(guò)石蕊溶液和酚酞溶液來(lái)驗(yàn)證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。

  (1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案。老師隨時(shí)糾正。

  (2)填完下表后,同學(xué)們說(shuō)一下被檢驗(yàn)的.各種物質(zhì)是酸還是堿。

  3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來(lái)檢驗(yàn)它們的酸堿性。

  【小組討論】

  1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?

  2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?

  3.用指示劑驗(yàn)證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性,通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論? 【教師點(diǎn)撥】

  1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。

  2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。

  【跟蹤練習(xí)】

  1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(C)

  A.紫色 藍(lán)色 紅色 B.藍(lán)色 紅色 無(wú)色

  C.藍(lán)色 紅色 紫色 D.紅色 藍(lán)色 紫色

  2.對(duì)某無(wú)色溶液進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(B)

  A.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性

  B.滴入酚酞溶液,溶液保持無(wú)色,則該溶液顯酸性

  C.加入Mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

  D.加入CaCO3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:自制酸堿指示劑

  【自主練習(xí)】

  酸堿指示劑的種類(lèi)很多,在日常生活中指示劑隨處可見(jiàn),同學(xué)們可以通過(guò)下面的活動(dòng)體驗(yàn)一下并填寫(xiě)下表:

  (1)取幾種同學(xué)們準(zhǔn)備的植物花瓣或果實(shí)(如牽牛花、月季花、紫甘藍(lán)等),分別在研缽中搗爛,加入酒精浸泡;

  (2)用紗布將浸泡出的汁液過(guò)濾或擠出,得到指示劑;

  (3)試驗(yàn)指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。

  【小組討論】

  1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過(guò)程是什么變化?

  2.為什么會(huì)出現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅”的花?

  【當(dāng)堂訓(xùn)練】

  教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

常見(jiàn)的酸和堿的教案 5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  ①掌握用科學(xué)探究的方法認(rèn)識(shí)酸和堿的性質(zhì)的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序的方法,并能判斷簡(jiǎn)單的置換反應(yīng)。用科學(xué)探究的方法認(rèn)識(shí)酸和堿的性質(zhì)的方法。正確利用酸、堿、鹽的一些知識(shí),初步樹(shù)立合理使用物質(zhì)的科學(xué)意識(shí)。Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑

 。3)某些金屬氧化物+稀硫酸(鹽酸)→鹽+水

  Fe203+6HCl=2FeCl3+3H20 Fe203+3H2SO4=Fe2(S04)3+3H20

 。4)碳酸鹽+稀硫酸(鹽酸)→鹽+水+二氧化碳

  Na2C03+2HCl=2NaCl+H2 O+C02↑ Na2C03+H2SO4=Na2S04+H20+C02↑

  2、為什么酸的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)?

  因?yàn)樗鼈冊(cè)谒芤褐卸伎呻婋x出H+,所以酸溶液具有許多共同的性質(zhì)。

  【板書(shū)】

  第二節(jié) 常見(jiàn)的酸和堿

  一、常見(jiàn)的酸

  濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)

  稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)

 。1)與指示劑反應(yīng)

 。2)活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬+稀硫酸(鹽酸)→鹽+氫氣

 。3)某些金屬氧化物+稀硫酸(鹽酸)→鹽+水

 。4)碳酸鹽+稀硫酸(鹽酸)→鹽+水+二氧化碳

  第二課時(shí) 常見(jiàn)的堿

  【引入】在學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道哪些堿?

  【介紹】?jī)煞N常見(jiàn)的堿:氫氧化鈣、氫氧化鈉

  氫氧化鈣俗稱(chēng)消石灰或熟石灰

  氫氧化鈉俗稱(chēng)燒堿、火堿或苛性鈉

  【活動(dòng)與探究1】

  堿的物理性質(zhì)

  實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  燒堿、消石灰、氨水的顏色、狀態(tài)、氣味

  燒堿放在空氣中發(fā)生的.變化 在空氣中易吸收水蒸氣而潮解,可作干燥劑

  燒堿在水中的溶解情況 易溶于水

  【交流與討論】

  你知道石灰水能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?

  【活動(dòng)與探究2】

  在硫酸銅溶液中滴加石灰水

  現(xiàn)象:有藍(lán)色沉淀生成

  【交流與討論】

  1、氫氧化鈉溶液和石灰水有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)

  (1)與指示劑反應(yīng):使紫色石蕊試液變藍(lán),使無(wú)色酚酞試液變紅

 。2)某些非金屬氧化物+氫氧化鈉(石灰水)→鹽+水

  2Na0H+C02=Na2C03+H20 Ca(OH)2+C02=CaC03↓+H2O

 。3)與硫酸銅反應(yīng)

  CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

  【討論】上述反應(yīng)有何共同之處?復(fù)分解反應(yīng)

  2、為什么堿的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)?

  因?yàn)樗鼈冊(cè)谒芤褐卸伎呻婋x出OH-,所以堿溶液具有許多共同的性質(zhì)

  【交流與討論】為什么實(shí)驗(yàn)室中固體氫氧化鈉必須密封保存?

  1、易吸收水而潮解2、與空氣中的二氧化碳反應(yīng)

  【板書(shū)】

  二、常見(jiàn)的堿

  1、堿的物理性質(zhì)

  2、氫氧化鈉溶液和石灰水有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)

  (1)與指示劑反應(yīng)

 。2)某些非金屬氧化物+氫氧化鈉(石灰水)→鹽+水

  (3)與硫酸銅反應(yīng)

  CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4

  CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

  第三課時(shí) 酸堿復(fù)習(xí)

  【回憶】酸堿知識(shí)體系

  【練習(xí)】

  1、許多植物的花中含有色素,這些色素有的在酸性或堿性溶液中顯示不同的顏色,故可作酸堿指示劑。現(xiàn)取三種花瓣,分別放在三個(gè)研缽中研磨,再依次加入酒精,攪拌,靜置后得到花汁的酒精溶液。分別取少量上述所得的花汁的酒精溶液,用稀酸和稀堿逐一檢驗(yàn),現(xiàn)象如下:

  花汁在酒精中的顏色 花汁在稀酸中的顏色 花汁在稀堿中的顏色

  玫瑰 粉色 粉色 綠色

  頁(yè)壽菊 黃色 黃色 黃色

  大紅花 粉色 橙色 綠色

  請(qǐng)回答:

  (1)以上所舉的花中不能作酸堿指示劑的是 。

  (2)經(jīng)查資料得知,柑橘的近似pH為3~4。將大紅花汁的酒精溶液滴入柑橘汁中,呈現(xiàn)的顏色應(yīng)為 。

  2.著名化學(xué)家羅伯特·波義耳在一次驗(yàn)中,不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上,過(guò)一會(huì)兒,他驚奇地發(fā)現(xiàn),紫色的花瓣上出現(xiàn)了紅點(diǎn)點(diǎn)。波義耳對(duì)這一意外的發(fā)現(xiàn),做出了各種假設(shè),經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,探究普遍規(guī)律,終于獲得了成功 對(duì)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象,你有哪些假設(shè)?請(qǐng)將你的各種假設(shè)以及驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案填寫(xiě)在下表中.

  紅的現(xiàn)象的各種假設(shè) 你驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案

  3、請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)探究:氫氧化鈉溶液中哪一種粒子(HO、Na+、OH一)能使指示劑變色?實(shí)驗(yàn)步驟:

 、僭诘谝恢г嚬苤屑尤爰s2 mL蒸餾水,滴入幾滴無(wú)色酚酞試液,觀察現(xiàn)象。

 、谠诘诙г嚬苤屑尤爰s2 mL NaCl溶液(Ph7),滴入幾滴無(wú)色酚酞溶液,觀察現(xiàn)象。

  ③在第三支試管中加入約2 mL NaOH溶液,滴入幾滴無(wú)色酚酞試液,觀察現(xiàn)象。

  通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題(下述“現(xiàn)象”是指無(wú)色酚酞試液是否變紅):

  實(shí)驗(yàn)①看到的現(xiàn)象是 ,你得出的結(jié)論是 ;

  實(shí)驗(yàn)②看到的現(xiàn)象是 ,說(shuō)明Na+離子 ;

  實(shí)驗(yàn)③看到的現(xiàn)象是 ,你得出的結(jié)論是 。把一枚生銹的鐵釘放入大試管中,然后加入過(guò)量的稀鹽酸并微熱,可觀察到的現(xiàn)象是:① ;② 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:③ ;④ 。

  5、錐形瓶?jī)?nèi)充滿氣體X,膠頭滴管內(nèi)盛有液、體 Y。擠壓膠頭滴管,使液體Y進(jìn)入瓶中,振蕩,一會(huì)兒可見(jiàn)套在玻璃管下端的小氣球a鼓起。氣體X和液體Y不可能是( )。X是S 2,Y是NaOH溶液 B.X是C 2,Y是石灰水 C.X是HCl,Y是Na2C03溶液 D.X是C ,Y是石灰水

  我國(guó)古代化學(xué)家葛洪曾將生石灰、草木灰(含有碳酸鉀)加水熬制成濃汁涂在黑痣上,用以除去皮膚上的黑痣。寫(xiě)出加水和熬制過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,并解釋這種濃汁能除痣的原因。某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放NaOH溶液的瓶口與橡皮塞上,常有白色粉末出現(xiàn)。為探究這種白色粉末的成分,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)告.如圖所示是某同學(xué)設(shè)計(jì)的制取純凈、干燥的C 2氣體的裝置。回答下列問(wèn)題:

  (1)指出標(biāo)明的儀器名稱(chēng):①是 ,②是 。

  (2)指出裝置的錯(cuò)誤。

  (3)B中NaHCO3溶液的作用是除掉CO2中混有的少量HCl氣體,C中濃H 2S的作用是 ;B中的NaHC溶液不能換成石灰水,理由是 。

  (4)該同學(xué)改正了上述裝置中的錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)D中CO 2仍不能集滿,可能的原因是① ;② 。

常見(jiàn)的酸和堿的教案 6

  第十單元酸和堿

  課題 1 常見(jiàn)的酸和堿

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.知識(shí)與技能:知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應(yīng);能自制酸堿指示劑,并設(shè)計(jì)和完成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)一些探究活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程;學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1.教師準(zhǔn)備:白醋、稀鹽酸、紫色石蕊試液、酚酞試液;點(diǎn)滴板、滴管;花。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:每小組自制2~3種指示劑。

  [教學(xué)過(guò)程]

  [教學(xué)目標(biāo)]

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  [教學(xué)準(zhǔn)備]酚酞試液、

  [教學(xué)程序]

  [提問(wèn)]成紅色

  探究實(shí)驗(yàn):稀鹽酸、稀硫酸與鋅粒及氧化銅粉末的反應(yīng)。

  [小結(jié)過(guò)渡]:稀鹽酸、稀硫酸都能與鋅粒及氧化銅粉末反應(yīng),由此可見(jiàn),它們?cè)谛再|(zhì)上是有了些共性的。為什么它們會(huì)具有一些相似的性質(zhì)呢?

  探究實(shí)驗(yàn):氯化鈉導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。

  [提問(wèn)]:氯化鈉溶液為什么會(huì)導(dǎo)電?

  回憶物理中學(xué)習(xí)的導(dǎo)電的原理,推測(cè)氯化鈉溶液導(dǎo)電的原因。

  FLASH動(dòng)畫(huà)展示氯化鈉溶液的導(dǎo)電過(guò)程,解釋電離的概念,介紹電離方程式。

  [結(jié)論]:溶液能導(dǎo)電是因?yàn)槿芤褐写嬖谥茏杂梢苿?dòng)的陰、陽(yáng)離子。

  探究實(shí)驗(yàn):稀鹽酸和稀硫酸的導(dǎo)電性。結(jié)論:稀鹽酸與稀硫酸都能導(dǎo)電。

  [分析]:為什么稀鹽酸和稀硫酸能導(dǎo)電?

  [歸納]:稀鹽酸、稀硫酸中都存在著相同的陽(yáng)離子──H+,所以它們?cè)诨瘜W(xué)性質(zhì)上具有了相似性。不僅稀鹽酸、稀硫酸中存在H+,還有其它的`一些物質(zhì)也能電離出唯一的陽(yáng)離子──H+,我們把它們歸為一類(lèi)物質(zhì)──酸。

  [小結(jié)]:)探究思路──通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些物質(zhì)具有共性,試圖去解釋具有共性的原因,通過(guò)對(duì)導(dǎo)電性的探究,發(fā)現(xiàn)存在相同的陽(yáng)離子──氫離子,歸納出酸的概念。

  [自主探究]:堿

  [評(píng)價(jià)與小結(jié)]:評(píng)價(jià)自主探究成果

  [新知識(shí)提示]:氯化鈉屬于哪一類(lèi)物質(zhì)?

  [課外學(xué)習(xí)]:什么是鹽?

  探究學(xué)案:什么是酸、堿、鹽

  [示范探究]探究活動(dòng)一:

  稀鹽酸稀硫酸、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末

  結(jié)論:探究活動(dòng)二:導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):

  稀鹽酸_______(能、不能)導(dǎo)電; 稀硫酸 原因:什么是酸?電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是acid)。

  [自主探究]

  鐵溶液

  結(jié)論:探究活動(dòng)二:

  ______(能、不能)導(dǎo)電。

  原因:

  ______的化合物叫做堿。

常見(jiàn)的酸和堿的教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.初步認(rèn)識(shí)生活中的一些酸和堿

  2.學(xué)會(huì)用紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿,掌握它們遇酸、堿變色的規(guī)律

  3.了解著名英國(guó)科學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的史實(shí),拓寬對(duì)酸堿指示劑的認(rèn)識(shí)

  過(guò)程與方法

  1.現(xiàn)代信息教育技術(shù)在農(nóng)村課堂教學(xué)中的運(yùn)用,PPT課件在“班班通”設(shè)備上應(yīng)用的探索

  2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,突顯化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)---科學(xué)探究

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極討論、客觀分析、認(rèn)真歸納、注重反思的科學(xué)探究的習(xí)慣

  2.引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)科學(xué)的魅力,感悟化學(xué)源于生活的真諦

  3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

  學(xué)情分析

  學(xué)生已有分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),本節(jié)教學(xué)可進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);學(xué)生在生活中對(duì)酸有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)堿相對(duì)陌生,應(yīng)從生活中常見(jiàn)物質(zhì)入手導(dǎo)入新課;學(xué)生動(dòng)手操作能力有層次差異,應(yīng)分別對(duì)待。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿及其變色規(guī)律

  教學(xué)過(guò)程

  一、師生互致問(wèn)候

  二、課題導(dǎo)入

  從這節(jié)課開(kāi)始,我們將進(jìn)入初中化學(xué)非常重要的單元----第十單元《酸和堿》的學(xué)習(xí)之旅,希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的科學(xué)探究中獲取更多的化學(xué)知識(shí),收獲更多的快樂(lè)。好,下面我們一起開(kāi)啟全新的學(xué)習(xí):課題1 常見(jiàn)的酸和堿(、板書(shū)課題)

  三、概述(第一階段)

  “酸”對(duì)同學(xué)們來(lái)講一定不陌生。大家還記得在前面八單元《金屬和金屬材料》的學(xué)習(xí)中也接觸到了叫酸名的兩種物質(zhì),是什么呢 (稀鹽酸、稀硫酸)(板書(shū)稀鹽酸、稀硫酸)對(duì),它們也是酸!皦A”對(duì)大家來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有酸那么熟悉,其實(shí)你也遇到過(guò)。在我們以前的化學(xué)學(xué)習(xí)也接觸了堿,例如檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w使用的澄清的石灰水中的溶質(zhì)氫氧化鈣(板書(shū)氫氧化鈣),還有爐具清潔劑中含有的氫氧化鈉(板書(shū)氫氧化鈉),它們也都是堿。同學(xué)們又有誰(shuí)知道“堿”(板書(shū)堿)“酸”和“堿”這兩個(gè)詞是怎么來(lái)的嗎 ()(閱讀一下)

  四、重要知識(shí)講授-----酸、堿與指示劑的作用(第二階段)

  其實(shí),在我們?nèi)粘I罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教學(xué)科研方面都會(huì)經(jīng)常接觸并使用各種酸和堿的,那我們?cè)趺磪^(qū)別它們嗎 原來(lái)很簡(jiǎn)單,只要用一種叫酸堿指示劑的.物質(zhì)就能區(qū)別開(kāi)來(lái)。板書(shū):酸、堿與指示劑作用,那么酸堿指示劑又是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢 先讓我們重睹一下300多年前那個(gè)不經(jīng)意發(fā)生的真實(shí)的故事(播放視頻)觀看后,你從波義耳身上學(xué)到了什么 指定2名學(xué)生回答。做一個(gè)生活中有心人,細(xì)心人,你就會(huì)感受到,化學(xué)就在我們身邊,生活中處處有化學(xué),化學(xué)是那么神奇、那么富有魅力!

  接下來(lái),讓我們沿著前輩科學(xué)家們的足跡,繼續(xù)更有趣的化學(xué)科學(xué)探究-------再現(xiàn)波義耳當(dāng)年的科學(xué)實(shí)驗(yàn)吧。

  指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  再講解,然后并指導(dǎo)填表。

  五、知識(shí)深化歸納(第三階段)

  老師演示實(shí)驗(yàn)并作結(jié)。

  六、練習(xí)題鞏固(第四階段)

  七、布置課外探究活動(dòng)----自制酸堿指示劑第五階段)

  八、化學(xué)歌曲欣賞

  我們學(xué)習(xí)化學(xué)快一年了,初中化學(xué)是起步階段,更是打基礎(chǔ)的階段,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),很多的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論令人感到紛繁復(fù)雜,你為此也許感到困惑和沮喪。下面,讓我們一邊走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,感受化學(xué)的魅力,也讓你領(lǐng)略一下學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)。播放《化學(xué)版—小蘋(píng)果》、《化學(xué)版—青花瓷》

  九、課后反思(第六階段)

  社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育:讓我們努力學(xué)好化學(xué),奠定良好扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的聰明才智!

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