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《月光曲》的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《月光曲》的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《月光曲》的教案1
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。
2、從貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬的思想感情。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀1-7自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化
教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》磁帶、小黑板
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
1、師:先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美動(dòng)人的鋼琴曲(放音樂《月光曲》)
師隨著音樂誦讀:我們仿佛面對(duì)著寧靜的大海,月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。
2、師:剛才聽到的這段曲子的名字叫《月光曲》,是由德國偉大的音樂家貝多芬譜寫的(板書課題和貝多芬),今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文,去深切地感悟美妙的《月光曲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名逐段讀課文(可讓學(xué)生推薦、也可讓學(xué)生自找小伙伴讀,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性)
2、師生共同評(píng)議。
3、提問:你們知道《月光曲》在哪兒最先創(chuàng)作出來的?什么時(shí)候?(據(jù)回答板書:畫茅屋□)
小結(jié):是!剛才這首美妙的鋼琴曲就是貝多芬在這所茅屋里為窮兄妹倆即興創(chuàng)作的,下面就讓我們一起去了解一下其中那動(dòng)人的`故事。
三、導(dǎo)學(xué)(學(xué)習(xí)1-7自然段)
1、用你喜歡的方式讀1-7自然段,思考:貝多芬為什么會(huì)走近
。ò鍟航┟┪,又走進(jìn)(板書:進(jìn))茅屋呢?
2、組織討論近的原因,出示小黑板:
是貝多芬走近茅屋(相機(jī)板書:琴聲)
3、組織討論進(jìn)的原因。
(1)指名回答。(師相機(jī)板書:談話)。
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話。
。3)在說前加上修飾詞再讀,深切地體會(huì)兄妹深情。
。4)出示小黑板:
B、貝多芬聽到這里,心想:_______________,于是他就推開門,輕輕地走了進(jìn)去
4、進(jìn)了茅屋的貝多芬看見了什么?(指名答)
5、出示小黑板:
C、看到這些,貝多芬心想:_________________。
6、師:當(dāng)貝多芬準(zhǔn)備彈一首曲子給姑娘聽時(shí),姑娘的反應(yīng)如何?
抓連忙一詞,這個(gè)詞你讀懂了什么?
7、指導(dǎo)朗讀姑娘的話。
8、出示小黑板:
D、貝多芬沒有回答,他心想:________________。他問盲姑娘
小結(jié):從剛才的練習(xí)可以看出,同學(xué)們對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)已經(jīng)把握的很好,在平時(shí)的作文中,特別是在描寫人物時(shí),應(yīng)注意對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫,這梓會(huì)使得文章更精彩,對(duì)人物刻畫更細(xì)致!下面我們就動(dòng)筆練一練。
四、練習(xí)
1、在課文四個(gè)地方補(bǔ)上貝多芬的心理活動(dòng)筆寫四 A、貝多芬聽到琴聲,心想:________________,于段話。
2、分角色讀,貝多芬和自已寫的話、兄、妹、其它老師讀(配樂朗讀)
3、師生評(píng)議。聽了這段朗讀,你想說些什么呢?(師相機(jī)板書:真情)
五、小結(jié)
是。《嗝礉夂竦男置弥榘!貝多芬的一句話說的好,美好的音樂來自于美好的心靈,美好的音樂也存活于美好的心靈,讓這句話作為今天這節(jié)課的結(jié)束語吧!
最后,讓我們?cè)僖黄鹑ビ眯牡伛雎犨@神奇的《月光曲》吧。ǚ乓魳罚
板書設(shè)計(jì) :
月光曲
貝多芬 →→→→ 近 →→→→進(jìn)――――
琴聲 談話
《月光曲》的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。
3、通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂之美,陶冶愛美的'情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》:
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個(gè)問題。
二、初讀課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。
2、匯報(bào)初讀收獲:
、抛、詞的掌握情況:
①認(rèn)讀生字、生詞。
、谡f說自己理解了哪些詞語。
、评首x自己最喜歡的段落。
、墙涣鞒踝x感受:
①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子,說明他有同情心。
、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇,是他即興創(chuàng)作的。
、荣|(zhì)疑問難:
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
《月光曲》的教案3
內(nèi)容:
教科版第十冊(cè)第三單元第六課
分析:
課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格,所以流傳甚廣,人們都愿意相信。
重難點(diǎn):
理解人物的心境和樂曲的意境的'統(tǒng)一
目標(biāo):
1、正確、流利有感情的朗讀課文
2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育
教具:《月光曲》磁帶
教法:閱讀欣賞法
學(xué)情:學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高,需老師點(diǎn)撥
流程:
一、出示課件,營造氛圍
1、 多媒體出示貝多芬畫像和他的名字
2、 揭示課題,板書齊讀
3、 聽月光曲
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說一說這個(gè)故事主要講了一件什么事,
1、 質(zhì)疑問難,以學(xué)定教
貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要為她再彈一曲呢?
2、 課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?
三、體會(huì)人物的情感
1、不期而動(dòng)真情
2、不清而墨知音
3、不答而彈醉
4、讀寫抒真情
四、拓展訓(xùn)練
想象背誦段落的景象
五、作業(yè)
完成課后練習(xí)
板書:
所見(談話) 事物 聯(lián)想
月光曲
所聞(時(shí)虛結(jié)合) 大海
時(shí)間:
第二節(jié)
流程:
一、回顧人物的情感的變化人主線
二、指導(dǎo)朗讀
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢
2、大海洶涌要讀急
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢
三、遷移練習(xí)鞏固
1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ,盲和琴字不要多寫一點(diǎn)
2、形近字組詞
茅——矛 恬——刮 縷——樓
3、背誦課文的第八、九、十自然段
4、欣賞貝多芬的曲子
四、作業(yè): 背誦課文
《月光曲》的教案4
課型:新授課
知識(shí)與技能:正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
教學(xué)方法:朗讀法 談話法
教學(xué)用具:課件
一、聽寫詞語,自由說話,引出問題。
1.學(xué)生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等。
2.學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3.教師引出問題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?
二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀。
語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
1.貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)
2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?
。1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)
。2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)
(3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么?
(1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)
(2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。
語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”
1.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?
預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?
預(yù)設(shè)問題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再彈一首曲子?
預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?
2.梳理問題。3.解決問題。(感情朗讀)
三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂。
1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。
語段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2.重新回到問題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?
3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜!惗喾?/p>
4.欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型:新授課
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
過程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心
在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
。和瑢W(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語,我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉庫中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語,看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)
二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。
1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰來說說文章主要寫了什么?
。ㄘ惗喾覟槊す媚镅葑嗔说谝恢樱旨で閯(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲
子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
。ò鍟:聽看彈)
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對(duì)窮苦人的同情和愛,對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說一說默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
2、指讀課文第8自然段
a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語:清幽(幽雅、寧靜、光亮)
c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜啊!誰能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
設(shè)計(jì)板書組
提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?
質(zhì)疑解答組
提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。
如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說明了什么?
品評(píng)語言組
提示:你認(rèn)為哪些詞語用的好?(用筆畫出來)想想為什么用得好?
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)
讀讀畫畫他們畫得怎么樣?
質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的'感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來,深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
品評(píng)語言
在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語言:
微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解
撒遍:每一個(gè)角落
一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。
輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄
配樂朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、通過學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。
《月光曲》的教案5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂之美,意境之美,陶冶愛美的情趣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。 一)教師教法
創(chuàng)設(shè)情境法,引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法、直觀感受法、討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
。ǘ┮牲c(diǎn)
皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系?
(三)解決辦法
1、圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句,反復(fù)讀、思、議,穿插教師的點(diǎn)撥。
2、傾聽《月光曲》,感受曲子的情緒變化,想象其意境。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課,組織學(xué)生讀書與交流,給學(xué)生播放《月光曲》錄音,布置作業(yè)。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、讀書、感悟。
2、小組內(nèi)交流與研討。
3、班上匯報(bào)。
4、聽鋼琴曲《月光曲》。
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮魳穼(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》。
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個(gè)問題。
板書:10月光曲
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。
2、匯報(bào)初讀收獲。
。1)字、詞的掌握情況。
①認(rèn)讀生字、生詞。(出示生詞卡片)
、谡f說自己理解了哪些詞語。
。2)朗讀自己最喜歡的段落。
。3)交流初讀感受。
、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子,說明他有同情心。
、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇罚撬磁d創(chuàng)作的。
。4)質(zhì)疑問難。
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系?
。ㄈ┱n堂練習(xí)
熟讀課文。
第二課時(shí)
(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀課文,說說已懂了什么。
2、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。(學(xué)生提出的疑點(diǎn))
(二)探究課文
1、自讀,圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
3、班上匯報(bào)。
針對(duì)貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?這一問題進(jìn)行交流。
(1)貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí),無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被感動(dòng),于是推門進(jìn)屋,彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導(dǎo):貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為盲姑娘彈奏,這一切說明什么?
。ㄕf明貝多芬沒有架子,生活在人民之中,同情、熱愛勞動(dòng)人民,心地善良。)
。2)貝多芬彈完一曲,盲姑娘說:彈得多純熟呀!感情多深哪!這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用我再給您彈一首來回答盲姑娘。
引導(dǎo):盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。
。á儇惗喾艺谛℃(zhèn)上演出;②彈得如此純熟,對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。)
練習(xí)朗讀,把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。
關(guān)于第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?這一問題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容:
。╨)貝多芬心情激動(dòng)。
(2)當(dāng)時(shí)風(fēng)吹滅了蠟燭,屋里灑滿銀光,茅屋里的一切好像披上了銀紗,這景色很美,這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼,這美感染了貝多芬,誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,懷著對(duì)窮兄妹倆的`同情,決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情,彈奏出了《月光曲》。
關(guān)于皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系?這一問題的交流,讓學(xué)生領(lǐng)悟出:
。1)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
(2)皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。
(3)樂曲與意境的具體聯(lián)系:最初月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,這時(shí)音樂一定是舒緩的,輕柔的,表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高,穿過微云,這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng),有了曲折,表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌,寧靜被完全破壞了,這時(shí)的音樂一定是高昂激越的,表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。
(4)再放鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展,并想象樂曲的意境變化。
(5)有感情地朗讀8、9自然段,感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。
(三)總結(jié)擴(kuò)展
1、感情朗讀全文。
2、再聽貝多芬的《月光曲》。
3、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、摘抄文中像幽靜的小路斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲這樣的詞語。
3、課外自主了解貝多芬:查書籍或上網(wǎng)。
4、選一首自己喜歡的曲子,聽后把想到的景象寫下來。
《月光曲》的教案6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4.體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
課時(shí)安排
第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)。
教學(xué)課件:《月光曲》
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
“同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說,那就是《月光曲》的故事。”運(yùn)行課件《月光曲》,音樂聲起,幕徐徐拉開......)“這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問題:
1.《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?
2.《月光曲》這篇課文寫的是什么?”
[設(shè)計(jì)意圖:音樂拉近學(xué)生和文本的距離,問題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀感知
1.師:《月光曲》是首什么曲子?
2.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧:
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。......做到這一點(diǎn),我將是多么的'幸福!
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷,了解《月光曲》是什么。]
三、學(xué)習(xí)生字詞語
1.學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。
2.給本課的生字組詞語辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)能說說‘幽靜’‘純熟’‘陶醉’這三個(gè)詞語的意思吧?會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎?“(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)
3.學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。
4.辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
[設(shè)計(jì)意圖:準(zhǔn)確掌握本課8個(gè)生字詞,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)”茵“”霎“”粼“的讀音,注意”盲“字的書寫,讀準(zhǔn)”啊“在不同句子中的不同讀法。]
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。說說你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是”傳說“?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。
2.理解”譜寫“:
““歌譜”同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫“譜寫”。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫“譜寫”,簡(jiǎn)單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了,就叫什么?“(”譜成“)
寫曲子叫”譜寫“,寫出非常壯麗的詩,也可以說”譜寫了一首壯麗的詩篇“”譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來歷。]
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段
1.讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)
2.“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?
師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)
3.指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。
教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
《月光曲》的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
讀懂課文,感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、能力目標(biāo):
能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過,表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,有了自己的思維方式,求知欲強(qiáng),要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能,動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
本節(jié)課堅(jiān)持以讀為本,以讀悟情。通過朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生在配樂朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的.練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)感悟──積累──運(yùn)用的過程,使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感,學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系新知,導(dǎo)入新課
。、播放《月光曲》音樂片斷,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料,粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。
。、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字,引入新課學(xué)習(xí)。
二、體會(huì)月之美,感悟月之情
。、再次欣賞《月光曲》,讓學(xué)生閉上眼睛,一邊聽一邊想象,眼前仿佛看到了什么?
⑴ 學(xué)生交流。
、 默讀課文,了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會(huì)想到什么,把他們想到的用筆畫一畫,再交流。
⑶ 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,邊讀邊想,體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。
、 指導(dǎo)有感情地朗讀,開展評(píng)議。
、 學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法,體會(huì)其好處。
。c(diǎn)評(píng):閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟,達(dá)到了情感與情感的溝通,知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)
2、查閱電腦資料,邊讀邊思考:你覺得貝多芬是個(gè)怎樣的人?
、 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑵ 通過查閱電腦資料,了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。
三、拓展閱讀,升華情感
。、進(jìn)入討論小站,閱讀故事:
《不為侵略者演奏》。
。、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí),在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。
。、有感情地朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。
4、全班齊讀句子:
我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!
。c(diǎn)評(píng):聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí),還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )
四、拓展天地
。、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物,進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
。病⒁蟀言谡n外看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫,完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
。c(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)語言能夠交際運(yùn)用,一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性,利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語言知識(shí)向提高語言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。)
【板書設(shè)計(jì)】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起 微波粼粼 舒緩
風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂
創(chuàng)作《月光曲》
【總評(píng)】
。、作者胸有境,入境始與親。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要引導(dǎo)學(xué)生披文入情,充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷,而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境,有助于激發(fā)學(xué)生感情,加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟,使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語言,走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
。、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià),其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,自學(xué)能力得到了提高。
《月光曲》的教案8
。ㄔO(shè)計(jì)理念)理想的語文課堂是師生生命蘇醒、激越、成長的過程,能從新課程觀的高度,從生命成長的層次,用動(dòng)態(tài)生成的目光,演繹一種開放的語文課堂文化。本設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,自主理解、體驗(yàn)、感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,給人以人美、景美、曲美、情更美的印象;以朗讀為載體、以感悟?yàn)橹骶、以引領(lǐng)學(xué)生探究《月光曲》音律、聯(lián)想畫一般意境為重點(diǎn),感受音樂大師詩一樣的情懷。
。ń虒W(xué)目標(biāo))
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情;
2、分辨事物與聯(lián)想,并初步體會(huì)二者結(jié)合的作用;
3、能有感情地朗讀課文。
。ń虒W(xué)重難點(diǎn))體會(huì)貝多芬彈奏“月光曲”時(shí)的情和景
(教學(xué)時(shí)間)第二課時(shí)
。ń虒W(xué)準(zhǔn)備)鋼琴曲《月光曲》及相關(guān)課件
。ń虒W(xué)流程)
一、整體入手新授課文
二、變序教學(xué)體悟情感
1、品讀欣賞,想象“月光曲”的景和情
。1)漫談對(duì)月光曲的認(rèn)識(shí)。月光曲是一首怎樣的曲子?作者是怎樣描寫的?皮鞋匠聽貝多芬彈奏,好像看到了什么?有幾幅畫面?
出示音樂課件:①“皮鞋匠靜靜地聽著”,他眼前出現(xiàn)的畫面就藏在語言文字之中。水天相連的地方出現(xiàn)一道銀光,銀光的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮,輕紗似的微云,海面上風(fēng)平浪靜,給人輕松、舒暢之感,音樂柔和、舒緩、有細(xì)微跳躍;這幾句要讀得緩慢、平靜。②“忽然……”這一段的樂曲節(jié)奏明快、激昂;朗讀時(shí),語速加快、激昂有力。
(2)盲姑娘好像看到了什么?“皮鞋匠看看妹妹……大!边@一長句。由盲姑娘的神態(tài)而產(chǎn)生的聯(lián)想。(聯(lián)想是人們的一種思維方式,可以使你所寫的事物與未曾出現(xiàn)的事物巧妙地聯(lián)系起來。這樣寫有什么好處呢?)①既使我們聽到了美好的音樂,又讓我們看到了動(dòng)人的情景。②曲子里的月光美和生活中的月光美被“聯(lián)想”這個(gè)橋梁巧妙地溝通了。③聯(lián)想在讀者面前展開一幅幅圖畫,使文章內(nèi)容更充實(shí),表達(dá)的感情更深刻。但聯(lián)想一定要真切自然,千萬不能牽強(qiáng)附會(huì),因文害意。
(3)讀中感悟:師讀(實(shí)在事物)、生讀(聯(lián)想);男女生讀,分辨事物(看得見,聽得到的實(shí)在的東西)與聯(lián)想(由實(shí)在的事物引起的想象)。讀出不同的語氣和感情。
。4)從兄妹倆的美妙聯(lián)想中你體會(huì)到什么?為什么兄妹倆會(huì)由平靜的海面想象到波濤洶涌的大海呢?
2、品讀文字,理解感悟音樂與故事的聯(lián)系
第一幅畫面:秋夜散步聽琴聲
。1)一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步。(幽靜:幽雅寂靜,心情悠閑,或抬頭望月,或側(cè)耳傾聽天籟之聲,就像平靜的海面。)
。2)斷斷續(xù)續(xù)(時(shí)而中斷)的琴聲引起了他的注意。他可能會(huì)這么想:彈的正是我作的曲子,怎么彈的這么不熟呢?這么晚了,是誰還不休息,這樣刻苦練琴?我要不要去幫助他呢?
。3)貝多芬認(rèn)為自己的音樂是獻(xiàn)給人民的;我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為貧苦的人造福。因此,他向茅屋走去。
3、第二幅畫面:聽對(duì)話彈樂曲
。1)體會(huì)人物感情:(哥哥關(guān)心妹妹,妹妹體貼哥哥,多么動(dòng)人的骨肉之情)“隨便”即“不放在心上,不在意”(妹妹懂事、渴望、安慰)。
。2)傳授讀書方法:抓住人物語言,體會(huì)人物情感。
。ㄟ@是一種很重要的讀書方法,通過人物的語言體會(huì)人物的感情,然后再把這種感情正確地朗讀出來。)
。3)指導(dǎo)對(duì)話朗讀:妹妹的話讀出渴望的心情;哥哥的話讀出難過、內(nèi)疚的語氣。
。4)貝多芬聽了兄妹倆的談話,可能會(huì)怎么想?
、佟斑@個(gè)世界太不公平了,富人花錢如流水,窮人連張音樂會(huì)的票都買不起!雹凇拔业囊魳芬I(xiàn)給人民。這是多么好的一次機(jī)會(huì)!”③“這一對(duì)兄妹多么懂事!姑娘又這么渴望聽我的彈奏,我應(yīng)該為她彈奏一曲!
。5)一股無形的力量推動(dòng)他走進(jìn)茅屋,貝多芬進(jìn)屋看到的`和聽到的是一致的。①“窮”──點(diǎn)一支蠟燭;②“多難,總記不住”──雙目失明;貝多芬聽到他們的談話,又看到了窮兄妹倆,激起了他強(qiáng)烈的同情心。同情、愛憐之感油然而生,這時(shí),他的心中仿佛平靜的海面,穿過縷縷薄云,并情不自禁地彈了一曲。
。6)貝多芬彈完第一曲,盲姑娘①聽得入了神,②激動(dòng)地說(指導(dǎo)讀這一句話,解釋“純熟”)并推測(cè)出陌生人是貝多芬:①這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。②當(dāng)時(shí)貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出。
。7)貝多芬用琴聲回答了盲姑娘的問話。
、侔,多可愛的盲姑娘!你雖然窮,卻這樣愛好音樂,而且竟有這樣高的理解水平,欣賞能力!拔以趧≡焊鑿d里,為達(dá)官貴人演奏,他們卻不懂我的音樂,不明我的心聲!”
②他像是找到了知音,激動(dòng)不已,感情的波濤終于沖開了閘門,奔騰翻滾。就像“海面刮……岸邊涌過來”,不正形象地表達(dá)了貝多芬當(dāng)時(shí)心情的不平嗎?這時(shí)他的感情正處于一種激情狀態(tài),靈感頓生,開始即興創(chuàng)作《月光曲》。
4、第三幅畫面:彈奏“月光曲”
(1)理解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境。
。ㄇ逵模盒沱惗屐o)(秋天的夜晚,明月當(dāng)空)(童話般的仙境中)(周圍的環(huán)境清幽靜美,貝多芬遇到知音心中掀起的萬丈波瀾,此時(shí)此景,他心潮起伏,觸景生情,按起琴鍵來)
。2)《月光曲》由此而生。貝多芬通過琴聲,用音樂的語言來抒發(fā)自己的情感。
5、第四幅畫面:記錄“月光曲”
。1)樂曲彈奏完了,貝多芬離開了茅屋,兄妹倆沒有發(fā)覺,反襯《月光曲》感人的魅力;
。2)貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,從“飛奔”一詞可以看出,他也激動(dòng)萬分。
。3)貝多芬為什么要飛奔回旅店連夜記錄下來?想一想,貝多芬散步時(shí),有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?(靈感是稍縱即逝的,是茅屋的人、物、情、景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情和欲望。)
三、拓展延伸總結(jié)課文
1、這篇課文把故事、音樂、情感有機(jī)地結(jié)合在一起,讓人感到人美、景美、曲美、情更美;
2、談?wù)勀銓?duì)貝多芬的了解;請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話評(píng)價(jià)貝多芬。
四、開放練習(xí)讀寫結(jié)合
1、選一首你喜歡的樂曲,聽后把想到的景象寫下來。
2、《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,可能怎么寫,怎么想?
要求:(1)交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;
。2)貝多芬在追憶時(shí),眼前可能出現(xiàn)什么景象?在敘事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
《月光曲》的教案9
一、先說《月光曲》
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的一首名曲。這首曲子是首什么樣的曲子?找出有關(guān)的段落讀一讀。一讀了解這首曲子是描繪海上月色景象的。再讀了解這景象分:月亮升起;月亮升高,月光灑滿海面;海上刮起大風(fēng),海面卷起巨浪,月光下的浪花雪亮,向岸邊涌來三部分。三讀了解曲子的節(jié)奏由緩慢→明快→雄壯激昂,由此而入情入境地讀。
二、再說創(chuàng)作過程(事情的發(fā)展經(jīng)過)
教師范講,并板書:
這一步以“散步”開始,發(fā)展為“走近茅屋”。原因是聽到“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。這里的因果關(guān)系不完整,要求學(xué)生想想:貝多芬為什么聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲就走近茅屋呢?原因是貝多芬會(huì)想;是誰在彈我彈過的曲子?他為什么會(huì)彈得斷斷續(xù)續(xù)的呢?概括為“產(chǎn)生疑問”四個(gè)字,引出暗線:貝多芬的思想變化線。結(jié)合這一步講清“幽靜”一詞詞義。就因?yàn)橛撵o,貝多芬能聽到這琴聲的斷斷續(xù)續(xù)。
范講完結(jié),總結(jié)學(xué)法:
1。理清事情發(fā)展階段的起始;
2。探究促使事物發(fā)展的原因(包括事情發(fā)展的原因及設(shè)想貝多芬心理活動(dòng)的'情況);
3。注意作者選詞的用心,特別是對(duì)事情發(fā)展所起的作用?偨Y(jié)學(xué)法的目的在于使學(xué)生舉一而反三,促使學(xué)生自學(xué)下文。
下面學(xué)生自學(xué)、討論,教師點(diǎn)撥,逐步完成板書:
在這五步中:
第一步要抓住兄妹之間的對(duì)話,理解盲姑娘的渴望。但又因太窮,產(chǎn)生了失望情感,從而引導(dǎo)學(xué)生去推想貝多芬的心理活動(dòng)。
第二步點(diǎn)一點(diǎn)貝多芬進(jìn)屋后所見的家景和盲姑娘對(duì)音樂的酷愛——因?yàn)檫@一點(diǎn)與家庭的窮多不相稱!
第三步從盲姑娘聽音樂的神態(tài)及語言理解,教師插敘伯牙與鐘子期的故事,使學(xué)生明確“知音”一詞。再挖一挖“您”的用法,體會(huì)盲姑娘對(duì)貝多芬的崇敬之情。
第四步要點(diǎn)撥一下:為什么貝多芬創(chuàng)作的是《月光曲》而不是其它的曲子呢?這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的月光很幽美,兄妹的激情促使貝多芬產(chǎn)生創(chuàng)作的內(nèi)容和靈感,所以稱之為“即興創(chuàng)作”。
第五步說明正是因?yàn)檫@首曲子是即興創(chuàng)作,所以貝多芬要飛奔回客店把曲子錄下來。這也反映了貝多芬嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。
三、接著說“傳說”
傳說,是在民間廣泛流傳的故事,它有真實(shí)和虛構(gòu)之分。貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因是因?yàn)槎@,為表現(xiàn)與命運(yùn)的抗?fàn),?chuàng)作了《月光曲》。既然這是一個(gè)虛構(gòu)的故事為什么會(huì)在民間廣泛流傳呢?這就必須追尋其思想意義和民眾的情感所在。經(jīng)教師點(diǎn)撥,學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的人民音樂家,他為人民創(chuàng)作,為人民演奏,人民對(duì)他十分愛戴和敬仰。這樣的音樂家中國有沒有呢?有。聶耳、賀綠汀、施光南等都是為人民而創(chuàng)作,為人民演唱(奏)的音樂家。
四、最后說說聯(lián)想
通過學(xué)習(xí)第九自然段,學(xué)生明白了《月光曲》具體描繪的景色,這是不是就是《月光曲》真實(shí)內(nèi)容呢?不完全是,因?yàn)檫@是盲姑娘聽琴后所想到的。由這種事物想到另一種事物的現(xiàn)象我們稱之為“聯(lián)想”。再讀讀這段聯(lián)想,談?wù)剾]有這段聯(lián)想會(huì)有什么感覺。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):加上聯(lián)想往往使事物表現(xiàn)得更加深刻,更加感動(dòng)人。再引導(dǎo)學(xué)生自己找一找課文中還有沒有聯(lián)想的地方,說說其作用,并讀一讀。
《月光曲》文句優(yōu)美,感情深沉,意境很深。課文所記敘的故事,時(shí)間離今幾百年,地點(diǎn)相距幾萬里,加之語文課上談音樂,教學(xué)比較困難。我們聽了江蘇省南京市秦淮區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師范超示范兩節(jié)課,上出了水平。這次教學(xué)有三大特色。
第一,理清脈絡(luò)。范老師不僅抓住了課文按事情發(fā)展順序的一條明線,而且還緊緊抓住課文的一條因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線。這條文脈由盲姑娘的感情發(fā)展(對(duì)聽演奏的渴望——聽了演奏的滿足——知道是貝多芬的喜出望外——聆聽《月光曲》的幸福)和貝多芬的感情發(fā)展(對(duì)兄妹倆的同情——遇到知音的激動(dòng)——用《月光曲》抒發(fā)情感)交織而成的。范教師的每一教學(xué)環(huán)節(jié),每一個(gè)教學(xué)步驟,始終緊扣行文線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,進(jìn)而明白作者寫這篇文章是贊美貝多芬熱愛人民,為人民而創(chuàng)作的情感,水到渠成,中心明確。
第二,授以學(xué)法。課文無非是個(gè)例子,范老師根據(jù)課文本身的特點(diǎn),先讓學(xué)生三讀課文,帶入意境,再示范講清課文第二部分第一層的意思,歸納出理解課文的三條學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自學(xué)、討論,教師分五步點(diǎn)撥,收到舉一反三之功效,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的能力,大有裨益。
第三,實(shí)虛結(jié)合。《月光曲》這篇課文在寫作上除了對(duì)景物的描寫比較生動(dòng)細(xì)致之外,突出的特點(diǎn)是“實(shí)”、“虛”結(jié)合,即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想。范老師在教學(xué)中是著意用力的,不僅讓學(xué)生弄清了概念,找出了實(shí)例,而且還結(jié)合學(xué)生實(shí)際誘導(dǎo)運(yùn)用,收到了較好的效果。
《月光曲》的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字,能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。
【過程與方法】
學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法,學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法,品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力,感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語言,理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,感受愛祖國愛人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法
任務(wù)導(dǎo)向法
小組合作探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分,通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?
明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,即興創(chuàng)作的,遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》,讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自由談感受。
(三)以句帶篇,深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”
。ㄟ@段文字是語言描寫,用兄妹之間的`對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,同時(shí),也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂的熱愛,為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。)
(2)盲姑娘聽得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說:“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。”
。w現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂,更能夠懂音樂,并且懂得貝多芬的音樂,使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》。)
2.學(xué)生分組討論:貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》,他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
。ㄇ鸀樾穆,貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,面對(duì)著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動(dòng),更有得見知音的感慨與激動(dòng)。)
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
各小組討論,派代表發(fā)言:貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí),內(nèi)心是怎么想的,他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?(我們要向貝多芬學(xué)習(xí),關(guān)愛別人,熱愛祖國,熱愛人民。)
2.查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學(xué)們介紹。
六、板書設(shè)計(jì)
月光曲
兄妹倆:聽琴聲 月亮升起 微波粼粼
。▽懽魇址:虛實(shí)結(jié)合、融入想象)
月亮升高 風(fēng)卷浪涌
貝多芬:彈一曲
創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌
七、教學(xué)反思
《月光曲》的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音,《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。
教學(xué)過程:
一、引題
聽說咱們五(1)班同學(xué)都很喜歡聽音樂,今天,老師給大家?guī)砹艘皇?/p>
著名鋼琴曲《月光曲》,誰來告訴大家它是誰創(chuàng)作?介紹一下貝多芬。
二、新授:
1、不過,今天老師不是上音樂課,而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題:
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來感受一下音樂意境。
聽《月光曲》后:在音樂聲中,你仿佛看到了什么?
2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩如畫,那么,課文又是怎么來描
寫呢?請(qǐng)找出來自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)
(1)你讀懂了什么?
霎時(shí):極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來意境,表現(xiàn)在音樂旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂?這中間是不是有個(gè)過程?樂曲開始是輕而舒緩,后來是澎湃激昂。)
。2)師小結(jié):邊出圖
(3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好可站起來讀),齊讀。
。4)試說,結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來呢?這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說呢?
4、聽錄音、看課文(29節(jié))
要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解詞語。
。2)思考:傳說主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?
反饋:(1)正音、提出不理解詞。
。2)回答兩個(gè)問題。(板書:聽到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)
5、傳說中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么看?(生答)
再看看課文有關(guān)段落,劃上說說你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)
。1)讀議:一天夜晚,……彈正是他曲子。
理解幽靜:幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù):說明姑娘很喜歡貝多芬曲子,但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
。2)讀議兄妹對(duì)語。
。犃藥妆椋m然家窮,買不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)
要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈,那有多好!充滿對(duì)貝多芬崇拜,聽曲愿望。
重點(diǎn):不過隨便說說:與姑娘內(nèi)心是矛盾,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券而心里難過,所以這樣說,這是勸慰話。
。ǜF還表現(xiàn)在哪兒?)
窮:茅屋、舊鋼琴、歌話。
其實(shí)她是十分渴望能聽到貝多芬演奏,說明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說明她非常喜歡音樂,特別是貝多芬曲子。
這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過)
指名讀后:師引讀(分角色)
(3)聽了盲姑娘話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么?
讀議:不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽。
。木湓捵钅鼙磉_(dá)他當(dāng)時(shí)心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽到說話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)思想品質(zhì),讀出熱情誠懇、充滿激情語調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問題)
7、再讀25節(jié),讀出語氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)
三、小結(jié):你學(xué)到了什么?
《月光曲》的教案12
《月光曲》課堂實(shí)錄與賞析
說到“對(duì)話”,一些教師更多地只想到課堂上師生之間的口頭語言交往,這個(gè)理解不能說不對(duì),但不夠全面。新課程將教學(xué)的本質(zhì)定位于交往,把教學(xué)過程理解為師生共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此,作為體現(xiàn)交往哲學(xué)理念的“對(duì)話”,不僅僅是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)手段,更是一種尊重學(xué)生的教育思想;不僅僅是一種激活課堂的教學(xué)技巧,更是一種走進(jìn)心靈的教育境界;不僅僅是指教師和學(xué)生通過語言進(jìn)行的討論或爭(zhēng)鳴,更是指師生之間平等的心靈溝通與交流。這種“對(duì)話”要求師生的心靈彼此敞開,并隨時(shí)接納對(duì)方的的心靈,這種“對(duì)話”需要教師的價(jià)值引導(dǎo),這種“對(duì)話”更是一種價(jià)值引導(dǎo)下的生成。
現(xiàn)以《月光曲》教學(xué)為例,來銓釋這種價(jià)值引導(dǎo)下的生成。
【眷注期待:對(duì)話在期待中醞釀】
師:同學(xué)們,《月光曲》這篇課文你讀了幾遍?想知道老師讀了幾遍嗎?我反反復(fù)復(fù)地讀、如癡如醉地讀,讀了整整20遍。讀著讀著,心中涌動(dòng)著別樣的情緒,像潮水般噴薄而出。我寫下了一首詩,想聽嗎?
師:(配畫詩文《月光中的女孩》,背景音樂《月光曲》)好,“大詩人”朗誦給你們聽(深情地)。
月光中的女孩,
你是月亮女神遺失在人間的孩子。
遍地的荊棘劃破了你的雙腳,
重重的迷霧遮蓋了你的雙眼,
只有音樂淌入了你的心河。
貝多芬是接你回去的天使,
指間流淌的音樂化作月光下圣潔的云彩。
托著你薄薄的身軀慢慢飄升,
你潔白的羽翼輕輕扇動(dòng),
回到了溫暖花開的天堂……
師:聽著,想著……或許你心中有千言萬語想說、想訴,但難以用言語表達(dá)。我知道美麗需要等待,期待你精彩的言說。
生:這詩描繪的圖畫很美,真的好像在天堂一樣。
生:圖畫里,月光中的女孩在音樂里翩翩起舞,顯得楚楚動(dòng)人。
師:說得也很美。同學(xué)們,你們會(huì)寫詩嗎?
生:(搖頭)不會(huì)。
師:寫詩并不難,老師寫這首詩,靈感來自于課文,激情也來自于課文。大家多讀課文,也能寫詩,而且寫起來會(huì)比我更精彩。因?yàn),有人說,兒童是天生的詩人。今天,咱們一群“小詩人”,再加上我這個(gè)“大詩人”(我不謙虛了),定能營造一個(gè)詩意流淌的課堂。
師:大家讀了課文,知道這個(gè)月光女孩就是──
生:(齊)盲姑娘。
師:貝多芬指尖流淌的音樂就是──
生:(齊)《月光曲》。
師:學(xué)習(xí)從“疑”開始,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn)。看著“盲姑娘”,聽著《月光曲》,你想知道些什么?
生:《月光曲》是怎樣的?
生:貝多芬為什么要為盲姑娘彈《月光曲》?
生:《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的`?
【賞析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”其中“閱讀期待”作為一種全新的教學(xué)理念,要求教師學(xué)會(huì)擁有寬厚的期待,關(guān)注學(xué)生的閱讀期待,利用閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣,提高教學(xué)效益!对鹿馇氛n始,教師以潛心會(huì)文后從心中噴薄而出的詩──《月光中的女孩》引領(lǐng)激趣,匠心獨(dú)運(yùn)激發(fā)學(xué)生讀文作詩的欲望。然而話鋒一轉(zhuǎn),有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸進(jìn)而生疑。這一過程,教師創(chuàng)設(shè)和利用閱讀期待,誘發(fā)學(xué)生與文本主體對(duì)話。這種對(duì)話是學(xué)生在教師催化下對(duì)文本的渴讀,是教師點(diǎn)化下的主動(dòng)建構(gòu),更是教師價(jià)值引導(dǎo)下的有效生成。
【返回傾聽:對(duì)話在傾聽中生成】
師:這是一首怎樣的《月光曲》?
生:優(yōu)美、悅耳的《月光曲》。
生:舒緩的、令人陶醉的《月光曲》。
師:你是從哪些語句中讀懂的?
生:我是從這段話中讀懂的──他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……
師:這是《月光曲》的旋律嗎?
生:不,這是皮鞋匠聽了《月光曲》后的聯(lián)想。
師:哦,這是文字版的月光曲,好好讀讀,你從哪些詞句中感受到《月光曲》是很優(yōu)美的?
《月光曲》的教案13
一、 教材分析:
這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更依靠高尚而真摯的情感。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的思想,我是這樣設(shè)計(jì)的:本課8個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語的教學(xué),把課文讀通、讀順,了解課文的大意,并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題,抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
三、 教學(xué)目標(biāo):
a) 有感情地朗讀課文。
b) 抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
c) 感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情。
四、教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
五、教學(xué)過程:
(一、)音樂導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們,請(qǐng)聽。(播放樂曲《月光曲》)
2、 師:同學(xué)們,聽過這首曲子嗎?它叫“月光曲”,是德國著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂家,被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。
(二、)請(qǐng)快速瀏覽課文一遍,想一想:這個(gè)故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機(jī)板書:貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)
(三、)談話激趣:
1、 貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏,彈了一曲,又彈一曲《月光曲》,這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的?從哪些句子可以看出?(生:從“花了一夜功夫,把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來。”可以看出,他不是早已譜寫好的。)
2、 顯然,貝多芬是在小茅屋里乘著興致把曲子彈奏出來,而后追記的。我們知道美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力,更要靠高尚而真摯的情感,那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢?
(四、)教學(xué)3——8自然段。
1、 請(qǐng)默看3——8自然段,拿筆,看看你從哪些句子,哪些詞語,或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫上自己的感受。
2、 小組內(nèi)交流自己的感受。
3、 抽生匯報(bào),并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。
生:我從姑娘說的話“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛音樂,多么想去聽音樂會(huì)呀!
師:你體會(huì)得好。那么,你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(抽讀、齊讀)
生:我還從皮鞋匠說的話中的兩個(gè)“太”字,讀懂了皮鞋匠很愛妹妹,但他不能滿足妹妹的要求,心里難過。
師:體會(huì)得好!他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過嗎?
生:不是的,是很難過。
師:對(duì),很難過。難過得……(師指自己的心)
生:心里很痛。
師:對(duì),皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場(chǎng)券時(shí)心里隱隱痛楚呢?
(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話)
生:我還從盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!敝烂す媚镆埠軔鄹绺,她很懂事。
師:你體會(huì)得好!看來,你也是一個(gè)懂事的孩子。
生1:我還從貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的!笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆,他是一個(gè)大音樂家,但他不拿架子,卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。
生2:我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候,她很驚喜,有些不相信。
生3:我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“!”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng),她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。
師:只是好嗎?
眾生:不只是好,是特別好。
師:從哪個(gè)詞語能看出?
生1:從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好,他彈琴的技術(shù)很高超,可以說是出神入化。
生2:我要補(bǔ)充,我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟,如果是其他人的話,就不一定彈得這樣好。
師:盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?
生:盲姑娘雖然眼睛看不見,但是她用心去感受音樂,她懂音樂,她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟,所以她斷定此人就是貝多芬。
師:你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢?
師:同學(xué)們,貝多芬聽了盲姑娘的話后,他作何反應(yīng)?
眾生:貝多芬沒有回答。
師:他怎么不回答?他當(dāng)時(shí)怎么想的?
生1:我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己,他當(dāng)時(shí)可能在想,還是不回答盲姑娘吧,她喜愛音樂,我就再給她彈一曲吧!
生2:我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽了盲姑娘的話也很激動(dòng),他來不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝:啊,在這個(gè)偏僻的地方,竟然有人這么懂音樂,這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀!
師:你們真會(huì)想象,會(huì)體會(huì)。同學(xué)們,貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很懂音樂,你們想,“我”懂音樂,她懂音樂,這叫什么?
眾生:這叫“知音”!
師:對(duì),這叫“知音”。大家都知道知音難覓呀!在這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個(gè)知音,而這個(gè)知音是正常人嗎?
生:不是的,她是殘疾人,是盲人。
師:對(duì),這個(gè)知音不是正常人,是一個(gè)才十六七歲的盲姑娘呀!貝多芬此時(shí)的心里能不激動(dòng)嗎?所以他問盲姑娘……
生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!
(出示插圖)
師:此時(shí)此刻,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,吹起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月就在窗外,它那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來,你們看到了什么?能用自己的語言把圖上的情景描述出來嗎?
生:我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,是那么美麗。這時(shí),貝多芬不由彈起了琴鍵,窮兄妹倆聽得是那樣認(rèn)真。
師:文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的?
生:文中第八自然段描寫圖上的內(nèi)容。
師:好,那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧,讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。
(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)
(五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。
(《月光曲》響起)
d) 師:同學(xué)們,你們聽見了什么?
生:我聽見音樂開始很慢,接著逐漸快起來,最后又快又強(qiáng)。
e) 這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的,文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢?找一找,找出來畫上“﹏﹏”。
f) 抽生回答所勾的句子,師隨機(jī)出示句子:“他好像面對(duì)著大!粋(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”
請(qǐng)大家自由讀這幾句話,根據(jù)你對(duì)音樂的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?
(出示選擇題)
根據(jù)自己的理解,《月光曲》的曲調(diào)是( ),請(qǐng)選出合理的答案,并說出理由。
a:舒緩——明快——激昂
b:明快——激昂——舒緩
c:舒緩——激昂——明快
(3)抽生選擇。
生:我選擇a。因?yàn)樵铝灵_始升起,表明月光下的一切都很幽靜,這時(shí),音樂應(yīng)該是舒緩的;接著,月亮升高穿過微云,微云在月光的`照耀下飄動(dòng)著,音樂應(yīng)該是明快的;最后,風(fēng)起浪涌,月光下的海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,音樂應(yīng)該是高昂激越的。
(4)下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,再來聽聽《月光曲》,看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂)
(5)把眼睛睜開,貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲,你們能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢?
(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。
(六)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。
1、 同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有問題問嗎?
生:為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢?(抽生解答)
2、 引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海!
3、 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?(抽生解答)
4、 引讀10自然段。體會(huì)并讀好“陶醉”、“蘇醒”。
5、 同樣的音樂,不同的人理解不一樣,產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師相信我們五、三班的59位同學(xué),你們聽了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(放樂曲)
6、 抽生談?wù)劼犃恕对鹿馇泛螽a(chǎn)生的聯(lián)想。
(七)學(xué)完了課文,你還有什么不理解的嗎?
(八)總結(jié)擴(kuò)展。
1、 我們?cè)賮碛懈星榈乩首x8——10自然段。
2、 同學(xué)們,學(xué)完了課文,你有什么感受呢?或者是你想對(duì)圖中的哪一個(gè)人物說說心里話?(隨機(jī)板書:有才華、有愛心)
3、 同學(xué)們,老師還給你們帶來了一段樂曲,想聽嗎?不過,聽完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家。(放《苗嶺的早晨》)
4、 抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。
(九) 布置作業(yè):
1、 背誦課文8——10自然段。
2、 選一首自己喜歡的曲子,聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。
3、 上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。
《月光曲》的教案14
【教學(xué)要求】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬譜寫月光曲的傳說,了解貝多芬思想感情所發(fā)生的變化,感悟音樂的魅力。
2、懂得窮兄妹倆是怎樣通過聯(lián)想和想象理解月光曲的,了解通過聯(lián)想和想象深入表達(dá)思想感情的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握有繩子組成的新詞,只以積累優(yōu)美的詞語和句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最后三個(gè)自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上一節(jié)我們初步學(xué)習(xí)了課文,從課文中你結(jié)識(shí)了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?
2、課文寫了他譜寫《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系?
(隨機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)。)
3、過渡:
一個(gè)曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫下來?
二、直奔重點(diǎn),體會(huì)樂曲的意境
1、文章題目是《月光曲》,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,我備課時(shí)讀了半天,你們剛才也說了不少,可是,文章并沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?
2、學(xué)生讀課文第九段:
、 這段寫了什么?那怎么說是《月光曲》呢?
、 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過朗讀來體會(huì),并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
、 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?是誰的聯(lián)想?他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
、 教師小結(jié):
這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?
、 系統(tǒng)練說:
師開頭──貝多芬面對(duì)著月光,按起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和徐緩的',所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想,生接著說──
、 是這樣的音樂引起了這樣的聯(lián)想。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?
(音樂欣賞。)
、 想象練習(xí):
你聽著這首曲子好像看到了什么?
三、追根溯源,了解人物的心境
1、如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段。
2、學(xué)生分小組研讀2~8段。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:
、 有感于知音:
什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中,他的感情有什么變化?
板書:
一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬分激動(dòng)
⑵ 寄情于月光:
他把這份感情寄托給了誰?
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?
(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)
《月光曲》的教案15
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)教學(xué)點(diǎn):
、派郑?jìng)(gè)。
、菩略~:
幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。
、侵攸c(diǎn)段:
第8、9自然段。
。病⒛芰τ(xùn)練點(diǎn):
、爬砬迕}絡(luò),概括段意。
、评斫庹n文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。
、怯懈星榈乩首x課文。
、葟呢惗喾覄(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬的思想感情。
。、德育滲透點(diǎn):
教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華,更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
。薄⒎直嬲n文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點(diǎn)段落,有感情地反復(fù)朗讀來解決。
。、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思來解決。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
。薄⒒卮鹫n后設(shè)計(jì)的思考題,勾畫重點(diǎn)詞句。
2、自學(xué)重點(diǎn)段,討論、交流分辨事物和聯(lián)想。
。、觀察幻燈片,發(fā)揮想象,說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。
4、有感情地朗讀課文(配樂朗讀)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
2、通讀全文,理清脈絡(luò),概括段意。
二、整體感知
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個(gè)傳說,生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
三、目標(biāo)完成過程
1、激趣導(dǎo)入,板書課題:
月光曲
放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲,誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對(duì),《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說《月光曲》。什么叫傳說呢?傳說,民間流傳的說法,意思是可能是這樣,也可能不是這樣。
。、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難:
、胖该首x課文(分節(jié)朗讀),正音。
、粕郑
要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞。
、切略~:
幽靜:偏僻、清靜。
純熟:指功夫深,技能熟練。
陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄:本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的'《月光曲》寫成曲譜。
斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù),本文指琴聲不連貫。
水天相接:水和天連接在一起。
微波粼粼:水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。
⑷質(zhì)疑問難,教師點(diǎn)撥。
(簡(jiǎn)介貝多芬。)
。、配樂朗讀或范讀課文,學(xué)生自悟。
⑴說說課文寫的是什么事,主要內(nèi)容是什么?
(課文寫德國音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)
⑵《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,做上記號(hào),然后讀一讀。
。、理清脈絡(luò),概括段意:
⑴再讀課文,想想本文按總起、傳說可以分為幾部分:
本文可分兩部分:
第一段⑴總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。
第二段(2~10)傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
、普覍W(xué)生讀傳說部分,按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層,并歸納層意:
第二部分可分三層:
第一層(2):講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層(3~9):講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。
第三層(10):講貝多芬飛奔回客店,花了一夜工夫把曲子記錄了下來。
四、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
。、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。
。、理解課文內(nèi)容,分辨事物和聯(lián)想。
。、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程
1、復(fù)習(xí)檢查:
指名讀課文,說說本文寫了一件什么事?
。ū疚闹饕獙懙聡魳芳邑惗喾覄(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)
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