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小足球賽教案

時(shí)間:2023-03-07 09:08:30 教案 我要投稿

小足球賽教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的小足球賽教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小足球賽教案

小足球賽教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利、有感情的朗讀。

  (二)過(guò)程與方法目標(biāo)

  能舉例說(shuō)明這是一場(chǎng)“快樂(lè)”的足球賽,感受詩(shī)歌

  通過(guò)閱讀,理解詩(shī)歌內(nèi)容,聯(lián)系文中的精彩片段展開(kāi)想象,體會(huì)作者所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。

  (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  1.了解足球賽帶給孩子們的無(wú)窮樂(lè)趣,了解這場(chǎng)沒(méi)有裁判、沒(méi)有界限的足球賽依然是一場(chǎng)精彩的足球賽。

  2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能說(shuō)明這是異?鞓(lè)的足球賽。體會(huì)孩子們?cè)诒荣愡^(guò)程所享受的快樂(lè),感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球賽的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象,感受足球的魅力,感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂(lè),有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能從字里行間感受這場(chǎng)足球賽帶給孩子們的樂(lè)趣,理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  觀看一場(chǎng)足球賽

  1.學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料,球星、一場(chǎng)足球錄像等等。

  2.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

  (1)初讀課文,畫(huà)出自己不懂的、難理解的生詞。

 。2)了解本課的主要內(nèi)容。

  3.課余時(shí)間和伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)足球賽。

  第一課時(shí)

  一、初賞“足球賽”

  1.經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備,快樂(lè)的足球賽給你留下了什么樣的印象呢?

  2.是的,同學(xué)們,沒(méi)有大牌球星,沒(méi)有火爆的'宣傳,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地,沒(méi)有計(jì)時(shí),沒(méi)有裁判,但一定會(huì)給你留下深刻的印象。

  二、品味一般的“足球賽”

  1.播放媒體:一場(chǎng)足球賽片段。

  2.暢談此時(shí)自己的感受。

  三、觸摸“足球賽”

  1.自由朗讀。

  2.師生共同討論如何讀出感情。

  3.指名朗讀。

  4.簡(jiǎn)述本篇文章的主要內(nèi)容。

 。ㄕl(shuí))在(什么時(shí)間)(什么地方)(做了什么事)。

  5.師生共同討論提出中心問(wèn)題。

  四、感受我們的“足球賽”

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話(huà)題展開(kāi)想象、談感受,在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩,快樂(lè),有意思。中心話(huà)題可設(shè)為:你從哪看出這是一場(chǎng)快樂(lè)的足球賽?聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受:

  (1)“不貼海報(bào),不賣(mài)門(mén)票,我們的球賽卻十分熱鬧。場(chǎng)地就在小河邊上,這里長(zhǎng)滿(mǎn)了青草!

  這兩句話(huà)告訴人們這場(chǎng)足球賽與眾不同,不貼海報(bào),不賣(mài)門(mén)票,場(chǎng)地在小河邊”,產(chǎn)生興趣,讓讀者不禁想去了解,這到底是怎樣的一場(chǎng)足球賽。

  (2)“比賽雙方不用約定 ,前街一隊(duì),后街一隊(duì),誰(shuí)也不知道人數(shù)多少!

  這里寫(xiě)出了大家不用約定,放學(xué)后不約而同的都來(lái)到這里,參加比賽的人數(shù)不定,隨到隨上。

 。3)“至于比賽啥時(shí)開(kāi)始,戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿(mǎn)場(chǎng)亂飛,人也一個(gè)個(gè)大汗直冒!

  比賽不知道啥時(shí)候開(kāi)始,只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽,你追我趕,大汗淋漓,玩的高興,玩的盡興。

 。4)“啥叫最精彩的球藝?看我們小胖這一大腳----把球射進(jìn)自家球門(mén),他還在那兒拍手叫好”

  小胖的那一腳飛射,給比賽增加了懸念,意想不到的突然轉(zhuǎn)變,把這場(chǎng)足球賽推向高潮,可愛(ài)的小胖玩的忘了自家的球門(mén),不得不暫停了比賽。

  (5)“好不容易組織一次進(jìn)攻,球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射,他們的“球門(mén)”卻不見(jiàn)了-----”

  笑夠了,正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射,“球門(mén)”卻不見(jiàn)了。兩個(gè)調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

 。6)有人躺在草地上養(yǎng)神,有人跳進(jìn)小河里洗澡……我們的球賽多快樂(lè),在足球史上也一定難找!

  愉快的氣氛蕩漾在小河邊,引起我們無(wú)數(shù)的遐想。

  五、融入“足球賽”

  1.品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說(shuō)詞。

  2.配樂(lè)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做解說(shuō)詞。

  六、回味“足球賽”

  1.再讀這首小詩(shī),完整地體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.回想一下,在你的生活中有過(guò)像足球賽這樣快樂(lè)的活動(dòng)嗎?

  讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  3.拓展閱讀。

  《快樂(lè)的足球賽》等(附后)

  4.喜歡踢足球的孩子們可以到大操場(chǎng)上痛痛快快地踢上一場(chǎng)球,把足球帶來(lái)的快樂(lè)延續(xù)下去。

  隨堂小測(cè)驗(yàn):

  1.給加點(diǎn)的字注音

 。 ) ( ) ( ) ( )

  裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射

 。 ) ( )

  前鋒 摔 跤

  2.在括號(hào)中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  捧腹( ) ( )的足球賽

  凌( )( )射 滿(mǎn)( )亂( )

  3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

  捧腹大笑:

  凌空:

  4.快樂(lè)的足球賽給你留下了怎樣的印象?

  初賞“足球賽”:師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字,觀看錄像;教師則做成課件。

  觀賞品味“足球賽”:足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜,通過(guò)播放錄像,讓學(xué)生如身臨其境。通過(guò)激烈的雙方對(duì)戰(zhàn),富有感染力的解說(shuō)讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

  觸摸“足球賽”:回到課本上,感情朗誦,教師指導(dǎo),全班齊讀,瑯瑯讀書(shū)聲中,學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂(lè)。

  感受我們的“足球賽”:文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同,很有趣,讓學(xué)生充分地朗讀,如果能夠帶上感悟朗讀更好,真切地體會(huì)球賽帶來(lái)的快樂(lè)。

  聯(lián)系生活,感受我們球賽的與眾不同。

  多么可愛(ài)的小胖!

  “球門(mén)”不見(jiàn)了,造成懸念,有意思!

  踢累了還可以這樣休息,是多么愜意的一件事!讓人怎能不快樂(lè)呢?

  融入“足球賽”:滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望,“我”就是“花朵”, “我”就是作者。自由發(fā)揮,配以音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境,達(dá)到全課的高潮。

  回味“足球賽”:這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的想象,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力,還將快樂(lè)由課本向生活進(jìn)行拓展。

  此次測(cè)驗(yàn)著重檢查學(xué)生對(duì)字詞和課文的理解。

小足球賽教案2

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  小足球(腳內(nèi)側(cè)踢球)

  二、學(xué)習(xí)水平:

  水平三(小學(xué)三年級(jí))

  三、設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,同時(shí)根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異與不同的技能,分層教學(xué)發(fā)展?jié)撃。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的水平?jīng)Q定了享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的層次。在課的設(shè)計(jì)上通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的組織上教師努力做到“精講多練”,充分強(qiáng)調(diào)“將課堂還給學(xué)生”,發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,努力做到教學(xué)層次清楚,組織了張弛有度,給學(xué)生留有自主練習(xí)的時(shí)間和空間。

  四、教材與學(xué)情分析:

  本課學(xué)習(xí)內(nèi)容小足球是我校學(xué)生較喜愛(ài)的`一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。本課所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球,在眾多踢球技術(shù)中最容易學(xué)會(huì)也是最常用的踢球方法,俗稱(chēng)腳弓踢球。但學(xué)生之間特別是男、女生之間的差異較大,本課主要掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的運(yùn)動(dòng)技能,在活動(dòng)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生差異要求有所不同,滿(mǎn)足不同需求,共同發(fā)展。

  五、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、主動(dòng)參與小足球的學(xué)習(xí)并能示范本課所學(xué)動(dòng)作。

  2、通過(guò)練習(xí)能了解和完成腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作,并具有一定準(zhǔn)確性。

  3、積極參與游戲活動(dòng)與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作,能遵守游戲規(guī)則。

  六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 技術(shù)要決:

  1、腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法。 屈膝外展腳腕繃,腳弓對(duì)準(zhǔn)擊球方。

  2、的力度與準(zhǔn)確性。 小腿擺擊突制動(dòng),踢后平底不露掌。

  七、教法與學(xué)法:

  1、講解示范法、分層教學(xué)法、直觀法。

  2、游戲法、競(jìng)賽法、多球?qū)W練法。

  八、教學(xué)過(guò)程:(詳見(jiàn)教案)

  1、課堂常規(guī)

  2、熱身活動(dòng)(游戲、球操)

  3、掌握技能階段(腳內(nèi)側(cè)踢球)

  4、體驗(yàn)樂(lè)趣、提高技能階段(一對(duì)一挑戰(zhàn)賽)

  5、穩(wěn)定情緒、積極評(píng)價(jià)階段(放松游戲)

小足球賽教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)7個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;學(xué)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文;通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  3.結(jié)合看圖學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生園]觀察能力和想象能力。

  4.學(xué)習(xí)觀察人物,練習(xí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和神態(tài);并學(xué)習(xí)從側(cè)面表現(xiàn)場(chǎng)面。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài),學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文;課前課后開(kāi)展足球賽;搜集與足球運(yùn)動(dòng)及比賽有關(guān)的資料。教師:組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽并留下足球比賽的圖片、鏡頭;與學(xué)生同步搜集資料。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  第一課時(shí)

  一、畫(huà)面激趣,導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,課余你們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?有誰(shuí)喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎?

  2.點(diǎn)擊課件出示本班學(xué)生足球比賽的影片或展示照片,學(xué)生重溫感受。

  3.今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)足球的課文。板書(shū)課題:《小足球賽》。

  二、初讀課文,檢查識(shí)字讀文情況:

  1.自讀課文,重溫生字。

  2.用生字卡片檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)自學(xué)生字情況:指名讀音、組詞或匯報(bào)朗讀課文中帶有生字的句子。

  3.與識(shí)字教學(xué)同步,指導(dǎo)寫(xiě)“臥”字,注意筆順及字的結(jié)構(gòu)布局(左寬右窄)。4.指名接讀全文,教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、正音。如多音字“空地”的“空”,讀準(zhǔn)第四聲;讀準(zhǔn)兒化的詞語(yǔ):“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等;讀準(zhǔn)輕聲:“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”等。

  三、看圖讀文,明確記敘順序:

  1.課文有四個(gè)自然段,請(qǐng)你默讀全文思考:每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?再對(duì)應(yīng)圖說(shuō)一說(shuō):小作者是按什么順序觀察畫(huà)面的?(整幅畫(huà)面—小守門(mén)員—左邊的觀眾—右邊的觀眾)

  2.選擇你喜歡的自然段讀一讀,并畫(huà)出描寫(xiě)你喜歡的人物的語(yǔ)句重點(diǎn)讀一讀。

  四、作業(yè):讀一讀課文,自主積累詞語(yǔ),充實(shí)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

  第二課時(shí)

  一、指名接讀課文。

  二、觀察畫(huà)面,自主探究,精讀課文:

  1.自讀,再看一看課題:你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?你的腦子里會(huì)閃現(xiàn)出一個(gè)什么問(wèn)題?(如:既然課題是“小足球賽”,那么課文內(nèi)容講的應(yīng)該是一場(chǎng)足球賽,為什么課文插圖上卻看不到隊(duì)員,也看不到足球?他們是怎么進(jìn)行比賽的?那些觀眾看到了什么?)

  2.再讀、交流,嘗試解決問(wèn)題。(課文試圖通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、動(dòng)作,從側(cè)面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。)

  3.合作學(xué)習(xí):觀察—想象—讀文。觀察圖,你喜歡誰(shuí)?能跟你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)他(她)的樣子、神態(tài)、動(dòng)作嗎?猜一猜他(她)心里會(huì)怎么想?可能會(huì)說(shuō)什么?可能看到了什么?再?gòu)恼n文中找出描寫(xiě)他(她)的那段話(huà)讀一讀,看看課文是怎樣描寫(xiě)的。

  4.學(xué)習(xí)小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

  5.帶著你的想象通讀全文。

  三、總結(jié)課文,仿寫(xiě)片段:

  1.通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言,我越看這幅油畫(huà)越有意思,他們所有人的視線(xiàn)都集中在遠(yuǎn)處的場(chǎng)地,可見(jiàn)那里一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個(gè)足球比賽到底是什么樣子的呢?(師播放錄像片段)現(xiàn)在讓我們回頭再看看這幅油畫(huà),再來(lái)品味品味它,你覺(jué)得它之所以成為世界名畫(huà),主要原因何在?(它妙就妙在沒(méi)有把比賽的場(chǎng)面直接畫(huà)出來(lái),而是留出空白,讓人們展開(kāi)豐富的想象,讓人回味無(wú)窮。)

  2.出示圖仿寫(xiě):仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)出圖上一家人看“精彩小品”的動(dòng)作和神態(tài)(寫(xiě)一個(gè)片段)。寫(xiě)后交流,品評(píng)。

  四、作業(yè):足球是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也是世界上普及最廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。課后搜集有關(guān)足球的資料在同學(xué)之間交流。

  《小足球賽》教學(xué)反思

  《新課程》的新理念中提到“組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)”該這篇課文注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),例如生字的`學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí),抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn),利用插圖,幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描寫(xiě)的方法,在寫(xiě)作上幫助學(xué)生有所提高。我放手讓學(xué)生自己去從以下方面去實(shí)踐,去思考。

  1、打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時(shí),學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

  2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問(wèn)題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

  3、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

小足球賽教案4

  《小足球賽》是一篇看圖學(xué)文,畫(huà)面和課文生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在一塊空地上進(jìn)行的一場(chǎng)小足球比賽。寫(xiě)出了小守門(mén)員警惕地注視著對(duì)方的場(chǎng)地,一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場(chǎng)足球比賽,表現(xiàn)出孩子對(duì)足球的極大樂(lè)趣。個(gè)人認(rèn)為,憑孩子們的生活實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn),理解課文語(yǔ)言、內(nèi)容并不是難事。所以,我覺(jué)得應(yīng)該把重點(diǎn)放在以下三個(gè)方面。

  一、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察圖畫(huà)的方法

  本篇課文在按一定的順序觀察圖畫(huà)的方法上有獨(dú)到之處,似是按方位順序但又不全是,與高年級(jí)課文《伏爾加河上的纖夫》(現(xiàn)在是否又被選入課本中尚且不知)有異曲同工之妙。與我國(guó)以點(diǎn)帶面老中青三結(jié)合詳略得當(dāng)?shù)腵觀察、描寫(xiě)方式有不同之處(如《雨中》、《十里長(zhǎng)街送總理》和《再見(jiàn)了,親人》等)。因此,教學(xué)中,要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)這種“先重點(diǎn)后次要,由中間向兩邊,面面俱到”方法,讓學(xué)生理清作者觀察、寫(xiě)作的順序。

  二、學(xué)習(xí)繪畫(huà)作者以點(diǎn)帶面、由局部表現(xiàn)整體,給人以想象余地的方法

  觀察、創(chuàng)作(包括.寫(xiě)作和繪畫(huà)等)除了正面描寫(xiě)外,還有側(cè)面描寫(xiě)。這幅油畫(huà)作者采用了“以點(diǎn)帶面、由局部表現(xiàn)整體”的側(cè)面描寫(xiě)方法。本課插圖畫(huà)面角度新穎,人物形象逼真。足球比賽的雙方隊(duì)員絕大多數(shù)沒(méi)有畫(huà)出來(lái),只把球場(chǎng)一端用書(shū)包、帽子代表的球門(mén),交戰(zhàn)一方的小守門(mén)員和替補(bǔ)守門(mén)員畫(huà)了出來(lái)。由此,可以想象場(chǎng)上比賽的激烈。全篇課文也沒(méi)有一詞一句直接描寫(xiě)比賽你拼我搶的場(chǎng)面,但是通過(guò)對(duì)小守門(mén)員、替補(bǔ)守門(mén)員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),也可以想象出球場(chǎng)上精彩、激烈的一幕。這樣處理,往往比和盤(pán)托出給人留下的印象更加深刻。所以,教學(xué)中應(yīng)注意這種方法的指導(dǎo),通過(guò)觀察圖畫(huà)、聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,通過(guò)觀察搜集的足球場(chǎng)上精彩的拼搶、射門(mén)等圖片,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面以外所揭示的足球場(chǎng)上激烈的拼搶鏡頭,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及對(duì)足球的興趣。

  三、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物內(nèi)心、畫(huà)面、文章主題的方法。

  學(xué)習(xí)本篇課文,在指導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà)時(shí),除了理清文章所描寫(xiě)的人物敘述順序,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地說(shuō)說(shuō)人物的動(dòng)作、神態(tài),以進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心。當(dāng)然,由于孩子們積累語(yǔ)言詞匯較少,這方面可能有一定的難度。但我覺(jué)得在處理這部分內(nèi)容時(shí),不妨充分發(fā)揚(yáng)民主,激發(fā)自主探究意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)清人物動(dòng)作、神態(tài)者,可以用語(yǔ)言描述,不能說(shuō)清者,可以用做動(dòng)作代替,以尊重學(xué)生獨(dú)特理解和個(gè)人體驗(yàn),進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心。

  當(dāng)然,本篇課文的字詞教學(xué)也不能放松,我想通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作,這些詞語(yǔ)自然會(huì)迎刃而解。至于足球比賽的問(wèn)題,我想是應(yīng)該開(kāi)展的。一為更好地理解課文;二為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與課外實(shí)踐活動(dòng)的整合;三為活躍孩子們的業(yè)余生活,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣等。

小足球賽教案5

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  2、結(jié)合看圖學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“回憶”“津津有味”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  5、學(xué)習(xí)觀察人物,練習(xí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和神態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài),學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、出示圖,導(dǎo)入新課。

  1、圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、板書(shū)課題,概述課文大意。

  二、初讀課文,理解圖意。

  1、自由讀課文,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。

  2、出示思考題,讓學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考。

 。1)小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽?他們用什么做球門(mén)?

 。2)作者是怎樣描寫(xiě)守門(mén)員的動(dòng)作和神態(tài)的?

 。3)作者是怎樣描寫(xiě)場(chǎng)外觀眾的?

  三、初步整體理解課文。

  1、指名按自然段朗讀課文。

  2、討論課文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]

  四、對(duì)照?qǐng)D,理解第一段。

  1、指名朗讀第一段。

  2、教師提問(wèn):

 。1)這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)的是什么?

 。2)你從圖上怎么看出是一塊空地的?

 。3)第二句話(huà)中的“又”字說(shuō)明什么?

  3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊(duì)員、球門(mén)及觀眾。

  4、齊讀第一段。

  五、理解第二段。

  1、指名讀,結(jié)合看圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段描寫(xiě)了圖上哪兩個(gè)人,重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)。

  2、默讀這段課文,畫(huà)出描寫(xiě)小守門(mén)員的句子,找出描寫(xiě)小守門(mén)員的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  3、用自己的話(huà)講述小守門(mén)員的動(dòng)作和神態(tài)。

  4、指名讀后兩句,說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)講的是誰(shuí)?“候補(bǔ)”是什么意思?“好像是修補(bǔ)”說(shuō)明什么?

  5、齊讀第二段。

  六、理解第三段。

  1、默讀課文,觀察圖畫(huà),思考:

  (1)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)觀眾?

 。2)作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作和神態(tài)的'?

  (3)從哪些具體描寫(xiě)可以看出這場(chǎng)球賽很精彩?

  2、指名朗讀第三段。

  3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀眾的表情動(dòng)作,想象球賽的激烈場(chǎng)面。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容,理解詞句的意思。

  “索性”是什么意思?用哪個(gè)詞可以替換它?(干脆)

  “局勢(shì)”是什么意思?“不相干”是什么意思?“津津有味”是什么意思?他為什么看得那么津津有味?

  5、齊讀后三段課文。

  七、聯(lián)系課文觀察圖畫(huà),指名說(shuō)圖意。

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、出示生字,認(rèn)讀,練習(xí)組詞。

  2、指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)讀的方法。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  三、指導(dǎo)造句。

  1、指名說(shuō)說(shuō)“回憶”“津津有味”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語(yǔ)搭配。

  3、先指名用這兩個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà),再進(jìn)行書(shū)面造句。

  四、布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、注意觀察同學(xué)或老師的動(dòng)作、神態(tài),為練習(xí)寫(xiě)片斷做準(zhǔn)備。

  第三課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和神態(tài)。描寫(xiě)對(duì)象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。

  二、學(xué)生讀練筆要注,提示注意的問(wèn)題。

 。1)明確描寫(xiě)內(nèi)容。描寫(xiě)一個(gè)人做一件事時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

  (2)要按一定順序描寫(xiě)事物。

  (3)用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)句要通順連貫,把觀察到的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)清楚。

 。4)不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典,也可以問(wèn)老師,不要問(wèn)同學(xué),以免打斷別人的思路。

  三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容,想想應(yīng)該先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。想好之后再動(dòng)筆。

  四、學(xué)生寫(xiě)片斷,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  五、指名讀寫(xiě)好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評(píng)議。

  六、課堂小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  18小足球賽

  小守門(mén)員

  叔叔 憶 足球 看 小觀眾

  精彩場(chǎng)面

小足球賽教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)”等。能從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ),并加以辨析和體會(huì);積累有關(guān)“看”的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,并展開(kāi)想象感受球賽的激烈、精彩,感受孩子們生龍活虎的拼搏精神,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

  4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  圖文結(jié)合,觀察小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的激烈、精彩。

  難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、在家收看足球賽。

  2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。

  教學(xué)媒體:

  小黑板,生字卡片,實(shí)物投影儀、多媒體課件,教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、(觀看多媒體課件)談話(huà):一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后,你喜歡玩什么?有人喜歡踢足球嗎?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》。(板書(shū)課題)

  二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

  1、出示圖畫(huà):根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?

 。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來(lái)觀察,而后又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

  2、思考:

 。1)圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情,可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。

 。2)從小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)來(lái)看,這場(chǎng)球賽怎樣?

  三、圖文結(jié)合,初讀課文

  1、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)自己讀讀課文。

  2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫(xiě)的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎?

  3、再讀課文,你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何?結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的看法。

  四、學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示生字卡片,以“開(kāi)火車(chē)”的'方式輪讀生字詞。

  2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ):“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。

  3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。

  4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形:

  “踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。

  五、選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文,提出疑問(wèn),再分小組討論解決。

  六、小結(jié)

  這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門(mén)員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀察順序。

  七、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字新詞,并家聽(tīng)。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)自由讀第一自然段,邊看圖邊畫(huà)出描寫(xiě)這是一場(chǎng)精彩的足球賽的詞句,體會(huì)后讀一讀。

 。2)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)理解:“又來(lái)到、吸引、路過(guò)、欣賞”。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)讀課文,看看這個(gè)自然段都描寫(xiě)了誰(shuí)?他們給你們留下了什么印象?從哪些地方看出來(lái)?畫(huà)出來(lái),在小組內(nèi)體會(huì)后說(shuō)一說(shuō),并讀出來(lái)。

 。2)匯報(bào)

  小守門(mén)員的樣子:戴著皮手套,分腿彎腰,上身前傾。隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球。

  候補(bǔ)守門(mén)員的樣子:腆著肚子,急不可耐,躍躍欲試。

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

 。1)小組合作讀第三、四自然段,看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰(shuí)。

 。2)小組討論:

  A、畫(huà)出表示動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞。

  B、想想他們?yōu)槭裁催@樣做?此時(shí)他們的心情怎樣?

  C、從他們的表現(xiàn)中推斷比賽的情況。

 。3)全班匯報(bào)

 。4)讀出你最喜歡的句子。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

 。1)“精彩”是什么意思?

 。2)從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩?

  五、總結(jié)全文

  默讀全文,從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ),讀讀帶有這樣詞語(yǔ)的句子,體會(huì)詞義有什么不同。

  六、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)帶有表示“看”的詞語(yǔ)的句子,并讀讀體會(huì)詞義。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、預(yù)習(xí)第三課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、小足球賽

  時(shí)間:放學(xué)以后

  地點(diǎn):一塊空地

  人物:觀眾(包括守門(mén)員)

  賽前準(zhǔn)備:分兩撥書(shū)包帽子做球門(mén)

  小守門(mén)員:注視磕破戴著分腿彎腰

  觀眾:探著伸直站起來(lái)?yè)еχ蓖o張看

  小足球賽

小足球賽教案7

  一、教學(xué)要求

  1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  2、在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

  4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門(mén)員的描寫(xiě)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或幻燈

  四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、啟發(fā)談話(huà):班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

  二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

  1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。

  (圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

  2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而入又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

  3、指導(dǎo)觀事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。

 、賹(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)

 、谡(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。

 。ㄔ谟^察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

 、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

  4、指導(dǎo)觀察觀眾。

  ①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)

 、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

 、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

  5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周?chē)木拔锟矗麄兪窃谑裁吹胤竭M(jìn)行足球比賽?

  (從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

  6、小結(jié)。

  剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫(huà),了解了圖意。

  三、范讀課文

  剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢?情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

  四、指導(dǎo)分段,概括段落大意

  1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。

  2、看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員?哪些自然段寫(xiě)觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?

  討論歸納。

  第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。

  第二段(第二自然段):講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的.樣子。

  第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

  3、指名分段朗讀。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和"套”的寫(xiě)法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)i朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、指名分段朗讀課文

  二、看圖,學(xué)習(xí)第一段

  1、看看第一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?

  2、看圖,說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。)

  3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)

  4、齊讀第一段。

  三、看圖,學(xué)習(xí)第二段

  1、指名讀第二段。

  2、對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。

  ①這兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的,〕

  ②哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué),時(shí)刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門(mén)員,)

 、坌∈亻T(mén)員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門(mén)員的稱(chēng)贊。)

 、芸粗鴪D用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。

  4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。

  對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

  5、齊讀第二段。

  四、看圖,學(xué)習(xí)第三段

  1、指名朗讀三至五自然段。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

 、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

 、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  “索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)

 、蹚挠^眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀,畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的同語(yǔ),“不相干”是什么意思?(沒(méi)關(guān)系)齊讀這一自然段。

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

  默讀畫(huà)出描寫(xiě)大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ),看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思?(很感興趣,看著孩子們精彩的比賽,大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢?(回憶自己小時(shí)候踢球的情景,想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等)

  5、齊讀三至五自然段。

  第三課時(shí)

  一、練習(xí)朗讀課文

  二、學(xué)習(xí).寫(xiě)作方法

  1、文中描寫(xiě)了畫(huà)面上這么多人,但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)以沒(méi)有雷同感?

  2、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫(xiě)的畫(huà)面本身,哪些是寫(xiě)的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)有什么好處?

  3.小結(jié),課文作者在對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,按從主到次的順序,抓住人物特點(diǎn),同時(shí)又適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,將畫(huà)面上的人物寫(xiě)活了。

  三、完成“思考·練習(xí)”3

  四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行片段練習(xí)

  1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物動(dòng)作,神態(tài)的方法寫(xiě)老師的動(dòng)作、神態(tài),要求寫(xiě)出特點(diǎn)。

  2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀察。

  3、討論描述順序。

  4、分步表演并描述。

  5、已將描述內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

小足球賽教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1?學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、索性、摟著、全神貫注、激烈等。

  2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3?學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,并展開(kāi)想象感受球賽的激烈、精彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  4?學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)描述的方法。

  思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

  2、了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài),學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:足球比賽的照片、課文動(dòng)畫(huà)朗讀課件

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┌鍟(shū)課題,介紹教材中出現(xiàn)的油畫(huà),明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文,借助工具書(shū),聯(lián)系上下文理解生字詞。

  1.教師介紹油畫(huà)作品:教材中出現(xiàn)的這幅油畫(huà),是前蘇聯(lián)一位著名畫(huà)家的作品。它生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場(chǎng)小足球賽。

  2.明確看圖學(xué)文的目的:

  學(xué)習(xí)看圖學(xué)文這類(lèi)課文,要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過(guò)看圖,進(jìn)一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫(huà)的能力;通過(guò)學(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)文字所描寫(xiě)的畫(huà)面。

  3.初讀課文,糾正生字讀音,解釋課文中出現(xiàn)的生詞。

  (二)初步看圖,借助圖畫(huà),再認(rèn)真讀課文,理清課文的層次結(jié)構(gòu),正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。

  1.初步看圖,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,一邊思考:從畫(huà)面上看,這是一幅以景物為主,還是以人物為主的圖畫(huà)?(從畫(huà)面上看,這是一幅以人物為主的圖畫(huà)。)畫(huà)面上畫(huà)了一些什么樣的人物?(圖畫(huà)中畫(huà)了一群孩子,還有一位叔叔。)

  2.他們?cè)诟墒裁矗磕銖漠?huà)面上哪些地方觀察到的?

  (圖畫(huà)上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。從畫(huà)面上用書(shū)包和帽子堆起來(lái)做的球門(mén)和站在球門(mén)當(dāng)中的小守門(mén)員,以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫(huà)面上的人物在看比賽。)

 。ㄈ┏踝x課文,看看課文是怎樣敘述這場(chǎng)小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu),正確給課文分段。老師可以提出以下問(wèn)題:

  這篇課文敘述的是圖畫(huà)中的場(chǎng)景。是放學(xué)以后的一場(chǎng)小足球賽。讀一遍課文,想想課文一共幾個(gè)自然段,哪個(gè)自然段是講守門(mén)員的,哪些自然段是講觀眾的。

 。ㄟ@篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門(mén)員的,第3~5自然段是講觀眾的.。)那么,課文第1自然段講什么?

 。ǖ1自然段介紹了環(huán)境場(chǎng)地、時(shí)間放學(xué)以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個(gè)子叔叔、干什么賽足球)

  你想一想,這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢?

  (這篇文章應(yīng)該分三大段:第一段是課文的第1自然段,講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;第2段是第2自然段,介紹了小守門(mén)員;第三段是第3~5自然段,介紹了觀眾)

 。ㄈ┬〗Y(jié)。

  這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。在初讀課文以后,我們給課文劃分了三大段。這三段,先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門(mén)員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀察順序。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  課文內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確作者觀察的順序和重點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)的能力。

  1.《小足球賽》這篇課文分了三大段來(lái)寫(xiě)的,回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。

 。ㄒ?yàn)檫@是作者觀察圖畫(huà)的順序。作者是按照觀察圖畫(huà)的順序來(lái)安排他的寫(xiě)作順序的。)

  2.按照作者的觀察順序,仔細(xì)看圖畫(huà),然后自由讀課文,結(jié)合課文,想一想作者觀察的重點(diǎn)落在了哪兒?大家一起議一議。

  (課文是按照作者的觀察順序來(lái)安排層次結(jié)構(gòu)的,我們又知道作者的寫(xiě)作順序(層次結(jié)構(gòu))就是作者的觀察順序。

  2.課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門(mén)員的表現(xiàn),以及不同的觀眾的不同表現(xiàn),因此,作者觀察的重點(diǎn)應(yīng)該落在小守門(mén)員和觀眾的表現(xiàn)上。)

  4.強(qiáng)調(diào)觀察的順序和重點(diǎn):

  我們常常提到寫(xiě)文章要講順序,要抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。其實(shí),觀察圖畫(huà)也要講順序,要能從畫(huà)面中觀察到作者所要的重要內(nèi)容。這樣,才能理解圖意,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情!缎∽闱蛸悺愤@篇課文,就是作者在有順序地觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,抓住了畫(huà)家所要表現(xiàn)的重點(diǎn),用語(yǔ)言文字生動(dòng)具體地給我們進(jìn)行了描述。

  二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),借助圖畫(huà)幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。從而,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  1、指名讀課文第一段,然后仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,邊讀邊想:課文中哪一句話(huà)介紹了足球賽的環(huán)境,也就是地點(diǎn)?(這塊空地真是賽足球的好地方)好地方,好在哪里?看圖畫(huà),想一想。

 。ǹ兆终f(shuō)明來(lái)往行人不多,沒(méi)有車(chē)輛通過(guò),從畫(huà)面上看,附近沒(méi)有大的建筑物妨礙踢球,這樣的地方正是比較理想的簡(jiǎn)易足球場(chǎng),所以,說(shuō)它是賽足球的好地方。)

  2.他們分成兩撥兒,把書(shū)包和帽子堆起來(lái)做球門(mén),就拉開(kāi)陣勢(shì)賽起來(lái)。你在畫(huà)面上看到的是哪一撥兒?(畫(huà)面上只反映了其中一撥兒的一個(gè)守門(mén)員、一個(gè)候補(bǔ)守門(mén)員。)

  拉開(kāi)陣勢(shì)賽起來(lái)中的拉開(kāi)陣勢(shì)是什么意思?看看圖畫(huà),從畫(huà)面中的哪一個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)可以看出來(lái)?

 。噭(shì),原是指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì),課文中,是雙方相互對(duì)峙的緊張的場(chǎng)面的意思。拉開(kāi)陣勢(shì)就是緊張的小足球賽已經(jīng)開(kāi)始。從畫(huà)面中小守門(mén)員叉開(kāi)的兩腿,手扶膝蓋和專(zhuān)注的一雙眼睛,可以看出足球賽已經(jīng)拉開(kāi)陣勢(shì),比賽將非常緊張。)

  3.看圖,再讀課文,從畫(huà)面上看,都有哪些人來(lái)觀看比賽?從文章中的哪幾個(gè)詞可以看出這場(chǎng)足球比賽很精彩?

 。ㄓ行〉艿苄∶妹,還有大個(gè)子叔叔。)(小弟弟小妹妹是被吸引來(lái)了,大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊欣賞。)

  4.看圖,學(xué)習(xí)課文第二段。

  課文第二段(第2自然段)是作者重點(diǎn)觀察守門(mén)員的一段。課文中,作者具體介紹了小守門(mén)員和后補(bǔ)守門(mén)員;圖畫(huà)里,守門(mén)員也是畫(huà)家重點(diǎn)表現(xiàn)的畫(huà)面中心人物。作者在重點(diǎn)觀察的基礎(chǔ)上,用語(yǔ)言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段,看看作者抓住守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的什么特點(diǎn)來(lái)突出這兩個(gè)人物,表現(xiàn)球賽激烈的程度的?

 。ㄗ髡咦プ∈亻T(mén)員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)等特點(diǎn)來(lái)突出這個(gè)人物的。)默讀這一段,在文章里畫(huà)出表現(xiàn)守門(mén)員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中,我們能看出什么?

  (課文先講他的外貌和神態(tài)。留平頭顯得格外精神。警惕地注視,表現(xiàn)他對(duì)對(duì)手嚴(yán)加防備,十分專(zhuān)注的神態(tài)。分腿彎腰,上身前傾,表現(xiàn)他隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球的姿勢(shì)。)

  課文介紹了守門(mén)員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)以后,為什么說(shuō)真正的守門(mén)員都是這樣的?這是作者對(duì)畫(huà)面中守門(mén)員的一種肯定嗎?還是贊揚(yáng)?怎么理解?

 。ㄕ嬲氖亻T(mén)員都是這樣的說(shuō)明小守門(mén)員很稱(chēng)職,是作者對(duì)他的肯定和稱(chēng)贊。)

  課文接著介紹候補(bǔ)守門(mén)員。看看圖畫(huà),作者怎么知道他是候補(bǔ)守門(mén)員?他一心想著快點(diǎn)兒讓他上場(chǎng),好顯一顯身手,是作者根據(jù)畫(huà)面上候補(bǔ)守門(mén)員的什么想象出來(lái)的?

 。ㄗ髡邚乃囊轮⑸駪B(tài)和站在守門(mén)員背后可以看出他是個(gè)候補(bǔ)守門(mén)員。作者根據(jù)他腆著肚子的動(dòng)作,那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來(lái)的。)

  5.小結(jié)這一段:

  作者用精練的筆墨,把全場(chǎng)唯一的兩個(gè)隊(duì)員的天真可愛(ài)、忠于職守的形象,通過(guò)人物的外貌、神情、動(dòng)作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

  6.看圖,學(xué)習(xí)第三段,看看圖畫(huà),再讀讀這一段課文,看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫(xiě)的?具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)?他們分別是誰(shuí)?每一位觀眾的表情和形象一樣嗎?作者又抓住他們各自的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說(shuō)明了什么?

 。^一句先總說(shuō)觀眾的眼神:都望著遠(yuǎn)處的場(chǎng)地。接著,按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫(xiě)。課文一共描述了七個(gè)孩子和一個(gè)大人(大個(gè)子叔叔),還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫(xiě)的人物表情和形象都不一樣,分別抓住這些人物的特點(diǎn)寫(xiě)得既簡(jiǎn)明又具體。)摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來(lái)遲了,他坐在最邊上,也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。局勢(shì)的發(fā)展指的是什么?全神貫注是什么意思?其他觀眾全神貫注地看比賽,你是怎么知道的?

 。ň謩(shì)的發(fā)展指的是足球場(chǎng)上,比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對(duì)其他觀眾的動(dòng)作和表情的描寫(xiě)中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。)在所有描寫(xiě)的觀眾里,哪一個(gè)觀眾最引人注目?(大個(gè)子叔叔)

  他面帶笑容,看得津津有味。津津有味是什么意思?從孩子們踢得太精彩了,也許引起了他小時(shí)候的回憶結(jié)尾的這一句話(huà),精彩是什么意思?可以知道大個(gè)子叔叔曾經(jīng)是個(gè)足球行家,能把足球行家吸引,說(shuō)明什么?從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩?

  津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是(表演、展覽、言論、文章、等)優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人,能把大個(gè)子叔叔吸引,說(shuō)明小足球賽水平很高,踢得精彩。全篇文章沒(méi)有一詞一句是對(duì)比賽場(chǎng)面的描寫(xiě),貫穿全文的內(nèi)容除了對(duì)守門(mén)員的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),就是描寫(xiě)觀眾觀看比賽時(shí)的動(dòng)作和表情?墒,全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場(chǎng)緊張激烈、精彩的小足球賽。

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文:

  這篇看圖學(xué)文小足球賽,反映的是一群孩子在空地上賽足球,小守門(mén)員警惕地注視著對(duì)方的場(chǎng)地,一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場(chǎng)比賽。配合本課的圖畫(huà)是一幅著名的油畫(huà)作品。畫(huà)面角度新穎,人物形象逼真。作者按照觀察順序來(lái)安排寫(xiě)作順序,把看到畫(huà)面上的內(nèi)容生動(dòng)形象地用語(yǔ)言文字描述出來(lái)。使我們借助課文,明確了作者的觀察順序和觀察重點(diǎn);又憑借圖畫(huà)幫助我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出文字所描寫(xiě)的畫(huà)面,從而產(chǎn)生聯(lián)想,加深對(duì)圖畫(huà)和課文內(nèi)容的理解。

  四、作業(yè)布置:

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  2、小足球賽

  運(yùn)動(dòng)員:

  守門(mén)員、候補(bǔ)守門(mén)員(全神貫注)

  小足球賽

  觀眾:

  戴紅帽的、紅領(lǐng)巾、扎蝴蝶結(jié)的女孩、

  精彩

  摟著弟弟的紅領(lǐng)巾、大個(gè)子叔叔(全神貫注)

  課后小記:

小足球賽教案9

  一、教學(xué)要求

  1.通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  2.在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

  4.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門(mén)員的描寫(xiě)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或幻燈

  四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.啟發(fā)談話(huà):班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?你們進(jìn)行過(guò)比賽嗎?是誰(shuí)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?

  2.今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

  二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

  1.出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。

  圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

  2.指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而人又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

  3.指導(dǎo)觀察小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。

 、賹(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)

 、谡(qǐng)同學(xué)們從衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。

 。ㄔ谟^察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以待的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

 、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

  4.指導(dǎo)觀察觀眾。

 、僭谫悎(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)

 、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

 、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

  5.指導(dǎo)觀察背景。從圖上周?chē)木拔锟,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?

  從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

  6.小結(jié)。

  剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫(huà),了解了圖意。

  三、范讀課文

  剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢?請(qǐng)同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

  四、指導(dǎo)分段,概括段落大意

  1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。

  2.看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員?哪些自然段寫(xiě)觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?

  討論歸納。

  第一段(第一自然段):講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。

  第二段(第二自然段):講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。

  第三段(三—五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

  3.指名分段朗讀。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫(xiě)法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ);朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、指名分段朗讀課文

  二、看圖,學(xué)習(xí)第一段

  1.看看第一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?

  2.看圖,說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?(這塊地方平整、空曠。)

  3.第二句中的“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活動(dòng)。)

  4.看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈,很精彩。)

  5.齊讀第一段。

  三、看圖,學(xué)習(xí)第二段

  1.指名讀第二段。

  2.對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人?他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?

  3.學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。

 、龠@兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的。)

 、谀男┰~語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài)?對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué),時(shí)刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜础!昂敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上。)從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門(mén)員。)

  ③小守門(mén)員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門(mén)員的稱(chēng)贊。)

  ④看著圖用自己的話(huà)描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。

  4.學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句話(huà)。

  對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

  5.齊讀第二段。

  四、看圖,學(xué)習(xí)第三段

  1.指名朗讀三至五自然段。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 、倌x第三自然段,分別用“——”和“~~”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

 、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  “索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)“局勢(shì)”在這里指什么?(指球賽情況)觀察圖上白狗的樣子說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)

 、蹚挠^眾的'動(dòng)作、神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀,畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的詞語(yǔ)。“不相干”是什么意思?(沒(méi)關(guān)系)齊讀這一自然段。

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

  默讀畫(huà)出描寫(xiě)大個(gè)子叔叔神態(tài)的詞語(yǔ)。看圖說(shuō)說(shuō)“津津有味”的意思?(很感興趣)看著孩子們精彩的比賽,大個(gè)子叔叔會(huì)想些什么呢?(回憶自己小時(shí)候踢球的情景,想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等)

  5.齊讀三至五自然段。

  第三課時(shí)

  一、練習(xí)朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  1.文中描寫(xiě)了畫(huà)面上這么多人,但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)?(沒(méi)有雷同感,因?yàn)樽髡咦プ×嗣總(gè)人的特點(diǎn)。)

  2.輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫(xiě)的畫(huà)面本身,哪些是寫(xiě)的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)有什么好處?(將畫(huà)面上的人寫(xiě)活了)

  3.小結(jié)。課文作者在對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,按從主到次的順序,抓住人物特點(diǎn),同時(shí)又適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,將畫(huà)面上的人物寫(xiě)活了。

  三、完成“思考·練習(xí)”3

  四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行片段練習(xí)

  1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的方法寫(xiě)老師的動(dòng)作、神態(tài),要求寫(xiě)出特點(diǎn)。

  2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀察。

  3.討論描述順序。

  4.分步表演并描述。

  5.將描述內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小足球賽

小足球賽教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能辨析一些近義詞,會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。

  3.有感情地朗讀課文。通過(guò)看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

  2.了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài),學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解生字詞。

  2.借助課文明確觀察圖畫(huà)的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、談話(huà):一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后,你喜歡玩什么?有人喜歡踢足球嗎?

  哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

  二、初讀課文,糾正生字讀音,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、多音字讀音:

  課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過(guò)的多音字,教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。

  “空地”的“空”,應(yīng)讀“k^ng”,不要讀成“k#ng”的音;

  “要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”,應(yīng)讀“sh(”,不要讀成“sh)”的音;

  “蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“ji5”的音;

  “不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

  2、帶兒化的詞語(yǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  如:“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。

  3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

  如:“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。

  4、一些字的讀音容易讀錯(cuò),教師要注意糾正。

  “膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”,不要讀成“q9”;

  “前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”,不要讀成“q9ng”;

  “往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”,不要讀成“w4ng”;

  “津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。

  5、注意辨析以下字形:

  “踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。

  6、理解詞語(yǔ):

  警惕(t@):對(duì)可能發(fā)生的`突然情況時(shí)刻注意著。

  候補(bǔ):等著替補(bǔ)缺額。

  閉目養(yǎng)神:閉著眼睛,修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。

  回憶(y@):回想。

  精彩:(表演、展覽、言論、文章等)優(yōu)美;出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

  欣賞:認(rèn)為好;喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。

  三、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

  出示圖畫(huà):根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?

 。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來(lái)觀察,而人又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

  思考:

  1、圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情,可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。

  2、從小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)來(lái)看,這場(chǎng)球賽怎樣?

 。▓D上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

  四、自讀課文,初步理清課文結(jié)構(gòu)。

  思考:

  課文有幾個(gè)自然段?都寫(xiě)了些什么?

 。ㄟ@篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門(mén)員的,第3~5自然段是講觀眾的。)

  五、小結(jié)

  這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門(mén)員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀察順序。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、仔細(xì)看圖,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓住重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查讀課文情況

  1.要求音準(zhǔn)句通。

  2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)什么意思?

  板書(shū):

  守門(mén)員觀眾

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.通過(guò)看圖和初讀課文,孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象?

  板書(shū):激烈精彩

  2.默讀課文,思考:你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩?

  學(xué)習(xí)方法:先自己默讀思考,抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門(mén)員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì);然后在小組討論,解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問(wèn)題;最后班上交流。

  第1自然段:

  a小弟弟、小妹妹→被吸引

  大個(gè)子叔叔→欣賞

  b“欣賞”在這里是什么意思?

  C指名有感情地讀課文。

  第2自然段:

  a小守門(mén)員:神態(tài):警惕地注視毫不在意?

  動(dòng)作:分腿彎腰上身前傾

  b候補(bǔ)守門(mén)員:顯一顯身手撲住幾個(gè)險(xiǎn)球?

  C朗讀課文。

  第3、4、5自然段:

  a戴紅帽的小女孩:動(dòng)作:往外探著身于

  神態(tài):盯著遠(yuǎn)處

  b紅領(lǐng)巾:動(dòng)作:伸直了脖子

  C女孩:動(dòng)作:站了起來(lái)

  d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾:神態(tài):全神貫注地注視“局勢(shì)的發(fā)展”

  e抱洋娃娃的小女孩:動(dòng)作:挺

  神態(tài):不相干

  f戴風(fēng)帽的小男孩:神態(tài):挺緊張

  g大個(gè)子叔叔:神態(tài):面帶笑容看得津津有味

  有感情地朗讀3、4.5自然段。

  3.圖文對(duì)照,看一看作者寫(xiě)了那些觀眾,在寫(xiě)觀眾時(shí)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?都抓住觀眾的哪些方面來(lái)寫(xiě)的?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些方面?表現(xiàn)了什么?(填表)

  三、課文小結(jié)

  1.學(xué)習(xí)了課文,你覺(jué)得從中學(xué)到了哪些知識(shí)?從基礎(chǔ)和寫(xiě)作兩方面來(lái)談。

  2.朗讀課文。

  四、布置作業(yè)

  1.抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出你喜歡的一場(chǎng)比賽,突出場(chǎng)上緊張、激烈的氣氛。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教案點(diǎn)評(píng):

  該教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),例如生字的學(xué)習(xí),這對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí),抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn),利用插圖,幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描寫(xiě)的方法,在寫(xiě)作上幫助學(xué)生有所提高。

  探究活動(dòng)

  仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)出你全家人或你班同學(xué)看一個(gè)“精彩小品”的動(dòng)作和神態(tài)(寫(xiě)一個(gè)片斷)。寫(xiě)后交流,品評(píng)。

小足球賽教案11

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察畫(huà)面,并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。

  1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。

  2、 圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作。

  教時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。

  你看過(guò)足球賽嗎?看了誰(shuí)和誰(shuí)的`比賽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文,就是寫(xiě)一群孩子在一塊空地上進(jìn)行一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽。

  板書(shū)課題。

  二、范讀課文。指導(dǎo)分段。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、 讀準(zhǔn)字音。

  2、 記憶字形。

  3、 理解詞義。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、 讀生字,口頭組詞。

  2、 看圖讀課文,標(biāo)出自然段。

  第二課時(shí)

  一、理解第一段內(nèi)容。

  1、 讀第一句話(huà),說(shuō)說(shuō)場(chǎng)地好在哪里/

  2、 讀第二句話(huà),告訴我們什么?哪個(gè)字是經(jīng)常來(lái)的意思?

  3、 讀第三句話(huà),體會(huì)意思。

  4、 讀第四句話(huà),主要寫(xiě)誰(shuí)?突出誰(shuí)?

  二、理解爹人段內(nèi)容。

  1、 讀課文,具體介紹了誰(shuí)?

  2、 看課文插圖,說(shuō)說(shuō)從哪些方面介紹了小守門(mén)員?

  3、 “真正的小守門(mén)員都是這樣的!边@句話(huà)要說(shuō)明什么?

  4、 怎么知道他是候補(bǔ)守門(mén)員?

  5、 哪句話(huà)是作者的想象?

  三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

  1、 讀課文,說(shuō)說(shuō)第三至第五自然段講了什么?

  2、 課文一共描述了幾個(gè)孩子,幾個(gè)大人的形象?還講了一條什么的樣子?

  3、 說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫(xiě)?

  4、 怎樣介紹左邊的五個(gè)小觀眾?從五個(gè)孩子的動(dòng)作、神態(tài)可以推斷出什么?

  5、 按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個(gè)觀眾。

  6、 “精彩”是什么意思?從哪些地方可以看出這場(chǎng)球賽十分精彩?

  四、總結(jié)全文。

  1、 體會(huì)文中表示“看”的詞語(yǔ)有什么不同/

  2、 看圖,讀課文,看看課文是怎樣描寫(xiě)小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作的/

  3、 討論:從哪些地方看出這是一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  時(shí)間:放學(xué)以后

  地點(diǎn):一塊空地

  人物:觀眾

  賽前準(zhǔn)備:分兩撥 書(shū)包 帽子 做球門(mén)

  小守門(mén)員;注視 磕破 戴著 分腿彎腰

  觀眾:探著 伸直 站起來(lái) 摟著 挺直 挺緊張 看

  五:教學(xué)心得:

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