筍芽?jī)航贪竿ㄓ?5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的筍芽?jī)航贪,歡迎大家分享。
筍芽?jī)航贪?
一。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的`?小組討論、全班交流。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
七:板書設(shè)計(jì):
春雨 雷公公 小草 筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學(xué)反思:
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下,由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過程,通過體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),思想也不斷成長(zhǎng),領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jī),希望?duì)你有幫助!
筍芽?jī)航贪?
課前透視:
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī),溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思, 通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3. 愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料:
生字卡片;筍芽?jī)、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
。、謎語導(dǎo)入!靶r(shí)層層包 ,大時(shí)節(jié)節(jié)高 ,初生當(dāng)菜吃 ,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示,激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】
。、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽?jī)、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
。ò鍟n題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
交流
1、正音:小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法:
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
。、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。础①|(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量!
感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
。ǎ玻┱l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
。4)分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感!
寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的`字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
。、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了寫字質(zhì)量!
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
朗讀
1輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
想象
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
2、再讀感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
【挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化!
表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。
作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
伴教錦囊
1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(zhǎng) ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。
2、竹子在夏天 ,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。一般來說 ,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西 ,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓的 ,變成扁的 )也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
筍芽?jī)航贪?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識(shí)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容與過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師:同學(xué)們,你們知道大熊貓最愛吃什么?
(竹子)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(竹筍)
竹筍又叫筍芽?jī)海阒浪窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題:
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、出示生字卡片:
認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、讀生字:
同桌互聽,互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論:
交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的.生詞:
小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文:
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟
1、師范讀:
想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流:
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書。
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
四、再讀感悟,啟迪思維
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>
2、集體交流。
筍芽?jī)航贪?
一,教學(xué)目標(biāo)
1。能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握"沉睡,撤嬌,央求,咦叨,滋潤(rùn),阻礙"等詞語。
3。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
4。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀全文,特別是讀好筍芽?jī)焊駤寢尩膸状螌?duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),并能弄清文中省略號(hào)所表示的不同的意思。
三,教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,詞語卡片,教學(xué)掛圖,代板書投影片。
四,教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。初讀課文,了解大意。
2,學(xué)會(huì)本課生字,新詞。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1。揭題,導(dǎo)入。
。1)出示課題,你們知道什么是筍芽?jī)簡(jiǎn)幔ǔ鍪緢D片認(rèn)識(shí))(2)一篇非常有趣的重話故事,它描寫了筍芽?jī)涸趧e人的鼓勵(lì)下不怕困難,努力鍛煉,終于破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的.竹子。
在學(xué)習(xí)這一課時(shí),我們要繼續(xù)訓(xùn)練有感情地朗讀課文。
初讀,了解課文大意。
自學(xué)字詞。
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛撫滋潤(rùn)阻礙
讀音重點(diǎn):揉重點(diǎn)辨析:辮,裹,潤(rùn)
指名說說"沉睡,撒嬌,央求,阻攔"的意思。
4,分段指名朗讀課文并評(píng)議。
5,再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
(1)帶著課后習(xí)題1中的3個(gè)問題,默讀課文,并在文中劃出答案。
(2)根據(jù)這幾個(gè)問題試給課文分段。
(3)師生討論分段結(jié)果。
4。完成作業(yè)。
。1)抄寫生字,詞語。
(2)完成《作業(yè)本》2,3題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目籽
1。精讀課文,體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2。使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬悖坠,小草弟弟的鼓?lì)下,勇于鍛煉,終于茁壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
(二)教學(xué)過程
1。復(fù)習(xí)檢查。
。1)《作業(yè)本》2比一比,組詞。(2)聽寫個(gè)別生字詞。
2。學(xué)習(xí)課文的第一段。
。1)出示課后1(1),指名讀第一段,其余思考。
。2)討論課后1(1),理解"央求"。
(3)想象表演:誰能來扮演筍芽?jī)海?央求"竹媽媽讓她到地面上去(指名一至兩位學(xué)生即可,只需理解"央求"就行了。)
。4)在這段中,春雨姑娘,筍芽?jī)海駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語氣來讀(自由試讀)
、僦该x春雨姑娘的話,并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀,為什么(溫柔,關(guān)心)(聲音要稍低些)然后齊讀。
、谥该x筍芽?jī)旱脑,說說該用什么語氣(撒嬌,畏縮)(聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。
、壑该x竹媽媽的話,說說該用什么語氣讀(擔(dān)心,害怕)(聲音要粗些,快些)指導(dǎo)齊讀。
。5)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。
3。學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)想一想,我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
。2)小結(jié):①圍繞課后思考題,理解內(nèi)容。
、谧プ(duì)話部分體會(huì),并感情朗讀。
。3)自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
筍芽?jī)郝犃死坠暮魡荆鯓幼觯ㄓ懻摚?/p>
自愿扮演雷公公,筍芽?jī)汉椭駤寢,朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語氣。
雷公公粗重(聲音低沉)
竹媽媽不放心(理解"嘮叨")
筍芽?jī)簣?jiān)決(音稍高,有力)
。4)齊讀→指名讀→分角色讀
4,學(xué)習(xí)課文第三段。
自學(xué)第三段。(用一,二段的方法。)
討論,有感情朗讀。
小草:堅(jiān)強(qiáng),不屈不撓
筍芽?jī)海河赂,自?/p>
春雨姐姐,太陽(yáng)公公:關(guān)愛。
分角色讀,齊讀。
5,齊讀,分角色讀全文。
6,作業(yè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,并背誦最后一段。
2,認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能說出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
教學(xué)過程
1,總結(jié)全文,并感情朗讀課文。
。1)回憶閱讀提示,說說感情朗讀課文的方法。
再聽課文朗讀錄音。
指名讀筍芽?jī)赫f的幾句話,評(píng)議,齊讀。
小結(jié)全文:讀了這篇課文,你懂得了些什么道理
。ú灰蛩缹W(xué)生的答案,任憑暢所欲言。)
。5)感情朗讀全文。(形式可靈活。)
2。背誦全文最后一自然段。
。1)自由讀這一段,想想這段講了什么內(nèi)容
。2)幫助學(xué)生理清內(nèi)容。
。3)自由試背一指名背一齊背。
3。認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其作用。
默讀課文,劃出文中有省略號(hào)的句子。并想想這些省略號(hào)在句中表示什么意思。
聽寫
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛撫滋潤(rùn)阻礙
5,完成課堂作業(yè)本6,7題。
筍芽?jī)航贪?
一、導(dǎo)入
師:你們看,這是什么?一起告訴老師。
生:竹子。
師:竹子小的時(shí)候,可以叫做……
。ǔ鍪究ㄆ肮S”)
生:筍。
師:你們看這就是筍。
。ǔ鍪荆菏澄锕S)
師:筍的偏旁是,請(qǐng)你仔細(xì)看看。
。ㄖ褡宇^)
(多媒體演變竹)
師:筍的下半部分怎么寫,我們也仔細(xì)地來看看。
。ǘ嗝襟w演示筆畫)
師:你們會(huì)寫嗎?拿起手來咱們一起來試試。你們要注意這一橫要寫得特別的(長(zhǎng))而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。
師:筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做(筍芽?jī)海竽懙卣f出來。
。ǘ嗝襟w出示:筍芽?jī)海?/p>
師:你們看老師把筍芽?jī)航o帶來了,你們看小小的、嫩嫩的,誰想來和它來打招呼。請(qǐng)你好嗎?
生:筍芽?jī)耗愫茫?/p>
師:你的聲音真響亮,筍芽?jī)赫f它很喜歡你。還有誰愿意來跟它打個(gè)招呼?
生:筍芽?jī)耗愫茫?/p>
師:你真可愛,真會(huì)交朋友。筍芽?jī)合牒湍阄瘴帐帧U婧。我們大家一起和筍芽?jī)簛泶蛘泻簟?/p>
師:你們好,小朋友,筍芽?jī)旱拿种小肮S芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞,你會(huì)寫嗎?
。〞(huì))
師:請(qǐng)你們輕輕打開課本,翻到第11頁(yè)。找到田字格了嗎?找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎?請(qǐng)你拿出筆來,在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。陸老師看看誰的寫字姿勢(shì)最端正。
師:你寫的真認(rèn)真呀!是的,你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。
師:注意:“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的:
筍的偏旁是(竹子頭)。
“芽”是(草字頭)。
師:看得很仔細(xì),真好。已經(jīng)寫好的小朋友請(qǐng)舉手,請(qǐng)你自己看看你寫的正確嗎?還有的小朋友沒有寫完,請(qǐng)抓緊時(shí)間。
師:已經(jīng)寫完的小朋友我們一起來看看他寫的怎樣。你說。
生:我覺得他寫的特別好,就是用筆太粗。
師:用筆粗了一點(diǎn),如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了,是吧。
生:這個(gè)同學(xué)寫的很好。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了,一個(gè)太窄了。
師:是的,一個(gè)太寬了,一個(gè)太窄了。但是陸老師覺得他有一點(diǎn)寫的很好,你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在(橫中線上),芽的哪一筆在橫中線上(豎折)豎折的折,對(duì)吧。說明他看田字格看的特別認(rèn)真。(如果再小一點(diǎn)就更好了。)陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫的正確,而且能把字寫的漂亮一點(diǎn)。請(qǐng)你輕輕地把筆放下,把書也合上。
二、初讀課文
師:今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文,課文的名字就叫(筍芽?jī)海。陸老師想?qǐng)大家自己先來讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來讀課文。
師:第一遍讀的時(shí)候,請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音,想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。
師:如果是讀第二遍,請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師,這樣陸老師就知道你在讀(第二遍了),第二遍讀的時(shí)候,我們得想辦法把課文讀的通順,如果有時(shí)間你可以讀第三遍。明白了嗎?開始讀,抓緊時(shí)間。
師:好,輕輕地聽下來了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了,說明他的閱讀速度非?臁S械男∨笥训诙樽x完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍,他們讀得很認(rèn)真。
陸老師這里有些詞語,看看會(huì)了沒有,男女輪流讀,誰先讀,女孩子先讀,女士?jī)?yōu)先。
生:呼喚。
師:陸老師可以讀的更好聽,呼喚,好聽嗎?
向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音,對(duì)“滋潤(rùn)”的“滋”是平舌音!吧綄笔堑趲茁暱纯磿。好象沒有讀出“自豪”。
師:同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語,如果不會(huì)請(qǐng)教同桌小朋友,老師打斷一下,好嗎?
我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè),有的是兩個(gè)一起讀,有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),同桌讀完后自己又讀了,而且一邊讀詞語,還加上自己的動(dòng)作。
三、研究課文
師:通過剛才的讀,我們不僅會(huì)讀詞語,而且還感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大是一件(高興)的事,陸老師認(rèn)為還覺得筍芽?jī)涸陂L(zhǎng)大的過程中一定會(huì)碰到困難,也是一件(不容易)的事,幸好在它長(zhǎng)大的過程中遇到了許多朋友,聽聽他們是誰?
。úシ怕曇簦
師:春雨姑娘,雷公公都是筍芽?jī)旱模ㄅ笥眩,他們用各自不同的方式(呼喚)筍芽?jī)骸?/p>
。ǔ鍪究ㄆ昂魡尽保
師:再讀讀課文,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?
。ㄉx)
師:誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
生:春雨姑娘莎莎的叫著筍芽?jī),雷公公是轟隆隆的叫。
。◣熂m正)
師:聲音完全不一樣。
生:春雨的聲音是很小的,雷公公的聲音是很響的。
師:你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的,課文中哪個(gè)詞語告訴你?
(低聲)
。ò鍟旱吐暎
師:春雨姑娘是低聲呼喚筍芽?jī)海坠恰?/p>
。ù种氐纳ひ艉魡荆
師:他們呼喚筍芽?jī)旱穆曇羰峭耆灰粯拥摹4河旯媚锱麦@嚇了沉睡中的筍芽?jī),所以它是低聲,陸老師想?dāng)筍芽?jī),是一棵沉睡?dāng)中的筍芽?jī)海銈兌际谴河,?qǐng)你們來低聲呼喚我吧!我是筍芽?jī),我睡著了。(生讀)我聽見你們的聲音了,是輕輕柔柔的,真好聽,我還想再聽一遍,起。(生讀)聽了你們的低聲呼喚,我就從睡夢(mèng)中醒來了,這里還有一些筍芽?jī)海屛覀冊(cè)賮砗魡舅麄。聽了你們的呼喚,筍芽?jī)阂玻ㄐ蚜耍,你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣,雷公公的聲音卻是粗重,雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽?jī),這兩個(gè)字你會(huì)寫嗎?我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個(gè)偏旁,發(fā)現(xiàn)了沒有?(口字旁)
師:“喚”字注意,陸老師也在旁邊寫一個(gè)喚。你會(huì)寫嗎?能寫的比陸老師更好嗎?
。ㄉ鷮憽皢尽保
師:誰的背最挺?已經(jīng)寫完的小朋友,想一想雷公會(huì)說些什么?
(生準(zhǔn)備)
生:筍芽?jī)盒研蜒,春天來了?/p>
師:聲音的確非常粗重,筍芽?jī)翰皇且呀?jīng)醒了,雷公公會(huì)說些什么呢?
生:筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟,春天已?jīng)來了。
生:筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟,春天已?jīng)來了。
師:外面的世界很精彩。聽了春雨姑娘、雷公公的話,筍芽?jī)菏沁@樣說的。自己讀讀。
。ㄖ该x)
師:陸老師看出來了你是高興地說的,有不同的語氣嗎?
我聽出來了,你是個(gè)小懶惰,你是生氣地說的,
你不明白是誰在叫你,所以你是奇怪地說。
到底這句話應(yīng)該怎么讀,課文中有個(gè)詞語告訴我們“撒嬌”。平時(shí)你會(huì)和誰撒嬌?
。▼寢專
是呀,筍芽?jī)菏莻(gè)小不點(diǎn)兒,小不點(diǎn)兒最愛撒嬌,我們也學(xué)著筍芽?jī)旱臉幼觼砣鰦伞?/p>
我看到了那個(gè)小女孩扭動(dòng)身體,再來試一次。聽了春雨姑娘的話,筍芽?jī)菏侨鰦傻恼f,就醒了;聽了雷公公的話,筍芽?jī)?/p>
怎么樣?誰來讀讀這句話,自己讀讀。
(指名)
師:再請(qǐng)一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個(gè)詞語讀的特別好。
。ㄒ粋(gè)勁)
師:我們一起來讀。我們的手就是筍芽?jī)旱纳眢w
。ū硌莸刈x)
師:對(duì)鉆呀鉆呀,不停的鉆,使勁的說,媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服,還不停地嘮叨,媽媽在說些什么?
。ㄉ穑
師:筍芽?jī)旱膵寢尯臀覀兊膵寢岅P(guān)心我們一樣,他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽?jī),有了春雨姑娘和雷公公的幫助,有了媽媽的關(guān)心,筍芽?jī)航K于鉆出了地面
。哪一自然段寫了筍芽?jī)恒@出地面,趕快讀讀第六自然段,筍芽?jī)恒@出了地面看到了什么?
。ㄉx)
師:筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>
生:桃花笑紅了臉。
生:柳書搖著綠色的長(zhǎng)辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。
師:課文中沒有寫的,他還會(huì)看到什么?
生:草都綠了。
師:小草寶寶從地里鉆出了,露出了小腦袋。
生:他還會(huì)看見彩虹。
師:雨過天晴,天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
……
師:所以筍芽?jī)核恰斑@兒看看,那兒看看”,怎么也看不夠,筍芽?jī)菏翘矚g這個(gè)“世界”了!笆澜纭币彩墙裉煲獙懙淖。小朋友可以把
這句話補(bǔ)充完整嗎?
世界真是_______。
。ǚ答仯
師:小朋友讓我們一起來看看這個(gè)奇妙的世界吧!看到這么美好的世界,小筍芽的心情特別的(高興),它會(huì)說
什么,誰來試試?
(指名讀或齊讀)
師:課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是(高興。)是的,春雨是低聲呼喚,聽了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f,雷公公是用粗重的嗓音在呼喚,看到美好的世界,小筍芽?jī)菏歉吲d地說,看來課文中人物怎樣的說,這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的,非常重要的朗讀方法。
四、表演讀
師:老師想和大家一起把1~6自然段演一演:
誰來做春雨姑娘,大家?guī)退麄兿胂肽男﹦?dòng)作。
誰愿意做雷公公,雷公公可以做什么動(dòng)作。
其他小朋友做筍芽?jī),該你醒來的時(shí)候你就得醒來,該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌,該你使勁往上鉆的時(shí)候,你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽?jī)郝犅牎?/p>
其他的話陸老師來讀。
我們還缺一位媽媽,全班表演。
師:還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的,和同桌小朋友說說。
【評(píng)析】
1、老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié):我們可以按照這樣的方法來讀課文,第一遍讀的時(shí)候,請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音,想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍,請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師,這樣陸老師就知道你在讀(第二遍了),第二遍讀的時(shí)候,我們得想辦法把課文讀的通順,如果有時(shí)間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè),有的是兩個(gè)一起讀,有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),同桌讀完后自己又讀了,而且一邊讀詞語,還加上自己的動(dòng)作。課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是(高興)是的,春雨是低聲呼喚,聽了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f,雷公公是用粗重的.嗓音在呼喚,看到美好的世界,小筍芽?jī)菏歉吲d地說,看來課文中人物怎樣的說,這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的,非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透,善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn),將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的,可以說這是我第一次聽到老師向?qū)W生問這樣的問題。教師以將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么?讓課堂真的變成學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。
。病⒆鹬睾⒆,鼓勵(lì)孩子:
我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí),發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵(lì)孩子的話。如剛開始進(jìn)行師生問好,陸老師就表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過程中更是多,如:你們真會(huì)學(xué)習(xí),你觀察的真仔細(xì),你們讀的真好聽,我還想再聽一遍等,陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過這段學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生始終成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的快樂之中。
。场⒆衷~教學(xué)與文章的教學(xué)融會(huì)貫通:
識(shí)字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的,而陸老師的行為告訴我,識(shí)字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合,更不會(huì)破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識(shí)字的方法,在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例,陸老師三次安排寫字。寫“筍芽”“呼喚”“世界”將識(shí)字教學(xué)貫穿課堂,但并沒有使人覺得枯燥。
4、教師的語言是否可精練:
在為陸老師做記錄的過程中,我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的,似乎對(duì)學(xué)生不放心,導(dǎo)的太多,如果能更精練自己的語言,讓學(xué)生更好的說完整自己的話,這堂課會(huì)更出色。如就是讓學(xué)生寫筍芽?jī)蓚(gè)字,陸老師是這么說的,請(qǐng)你們輕輕打開課本,翻到第11頁(yè)。找到田字格了嗎?找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎?請(qǐng)你拿出筆來,在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。
總的來說,陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課,教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率,而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),尊重學(xué)生等。
筍芽?jī)航贪?
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) :
掌握生字新詞
教學(xué)過程 :
一、提示課題,導(dǎo)入 新課
讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事?
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
。ㄗx的時(shí)候注意語氣)
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文,給課文分段。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。
2、討論分段,說說段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、能根據(jù)提出的問題,復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) :
復(fù)述課文
教學(xué)過程 :
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡荆鯓酉蛑駤寢尡硎荆?/p>
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的'句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)
3、筍芽?jī)涸趺凑f,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫了什么?
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文,揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f的幾句話,體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè) 本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、有感情地朗讀,初步了解省略號(hào)的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn):
復(fù)述課文
教學(xué)過程 :
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
。1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
。2)表示說話未完。
。3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業(yè)
1、作業(yè) 本第6題。
板書設(shè)計(jì) :
7、筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
筍芽?jī)航贪?
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽?jī)、竹子?畫外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題:4筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的'畫。展示讀書,老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜,在溫柔的春雨姑娘滋?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
知識(shí)點(diǎn)
好字:
岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn
岡(山岡、井岡山、岡巒)
世(世界、去世、世紀(jì))
界(世界、國(guó)界、邊界)
轟(轟動(dòng)、轟炸、轟擊)
筍(筍芽、竹筍、春筍)
芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)
喊(喊叫、呼喊、哭喊)
呼(呼聲、呼叫、呼吸)
喚(呼喚、叫喚、喚醒)
好詞好句:
好詞:漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳
佳句:
、侔,多么明亮、多么美麗的世界呀!
、诖河旯媚飷蹞嶂,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
筍芽?jī)航贪?
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局,竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下,破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,表現(xiàn)出了筍芽?jī)悍e極向上的精神,體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。
課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法,雖然所用筆墨不多,但筍芽?jī)旱膵扇峥扇、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上,讓人感覺清新。在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞,如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、溫暖、自豪”等詞語,反復(fù)體會(huì)、想象,在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。
本文出現(xiàn)的生字較多,易分散識(shí)字,在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫,教師要注意引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?
教學(xué)難點(diǎn):
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
課前準(zhǔn)備:
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
第一課時(shí)
一、談話揭題,認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/strong>
1.出示課文春天的插圖(有條件的也可做成課件)
美麗的春天來了,大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞,說說“我看見了什么樣的什么?”)
2.師隨機(jī)引出:躲在竹子?jì)寢屔砗螅闷娴貜埻@美麗的世界的,就是我們今天課文的主人公:筍芽?jī)?/p>
3.師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題,請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字,并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4.引入文本:可愛的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
二、初讀課文,圈畫生字、新詞
1.要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),并圈出新字,畫出新詞。
2.檢查。
讀詞語:歸類出示詞語
、藕魡緩椬嗯(dòng)滋潤(rùn)愛撫嘮叨
、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類詞語)
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文,想一想:筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?在它的成長(zhǎng)過程中,分別得到了誰的幫助?
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段:
、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書:xx的春雨姑娘
、谧プ〉吐暫魡,練讀春雨姑娘的話。
、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段:
、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書:xx的筍芽?jī)?/p>
、诼(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會(huì)向誰撒嬌?怎樣撒嬌?
、蹘еw會(huì),讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
、茏鲎龉S芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的`動(dòng)作,并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段,感受筍芽?jī)翰慌吕щy,積極向上的精神。
、僮x句,強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。
②引導(dǎo)學(xué)生想象:筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中,會(huì)遇到哪些困難,它又是怎么做?(石頭把它的頭頂痛了;泥土把它的背壓彎了;……)
、垡x:泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚,但筍芽?jī)喝浴?/p>
石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了,但筍芽?jī)喝浴?/p>
樹根草根把它纏疼了,但筍芽?jī)喝浴?/p>
。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言,適當(dāng)修改)
、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)?(引?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”)
第三自然段:
、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書:xx的雷公公。(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括)
、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽?jī)海骸!?/p>
、垩葑x第三自然段。(二)師生合作,分角色朗讀1
筍芽?jī)航贪?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫12 個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們見過筍芽?jī)簡(jiǎn)?
(出示筍芽?jī)旱膱D片)
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝?
出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過程,向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。
學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽?jī)旱膱D片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求:
⑴ 標(biāo)清自然
段。
、 劃出生字和詞。
2、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示,等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞:
(多媒體課
件)
山岡 世界
愛撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤(rùn)
鉆出來
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字:
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤(rùn) 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段,劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀,開火車讀,男女對(duì)讀,齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能
力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文,思考:
筍芽?jī)旱?生長(zhǎng)過程是怎樣的?
2、分配朗讀。
3、朗讀指導(dǎo):
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重,讀出個(gè)性,最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文,邊讀,邊畫出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級(jí)分配朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過程中看透了什么?
讀評(píng)相結(jié)合,使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀,體會(huì)朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問題,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能
力。
五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo):
筍芽、呼喚、滋潤(rùn)
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。
筍芽?jī)航贪?0
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:孩子們,上課之前,我們來放松一下,咱們一起唱一首歌吧!《小雨沙沙》會(huì)唱嗎?好,大家唱起來!
師:孩子們,現(xiàn)在心情是不是很輕松?那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎?
師:孩子們,就像歌里唱得那樣,春雨滋潤(rùn)了萬物,為萬物帶來了生機(jī)。
(課件展示筍芽?jī)旱漠嬅妫?/p>
瞧!那是誰?探頭探腦地鉆出了地面。噢,原來是她!孩子們認(rèn)識(shí)她嗎?對(duì),是筍芽?jī)!筍芽?jī)嚎蓯蹎幔?/p>
。◣煱鍟n題:筍芽?jī)海?/p>
生:交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛。對(duì),這是兒化音,請(qǐng)注意它的讀法(師范讀:筍芽?jī)。?/p>
請(qǐng)大家再讀。
師:(師貼筍芽?jī)旱馁N圖)你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙!她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?請(qǐng)你快讀課文,到課文里去尋找答案吧!
二、初讀課文,合作識(shí)字
。、顯示整篇課文,跟讀課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
。、借助熟字和拼音,認(rèn)讀生字:
師:老師相信,剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧?
出示:
我會(huì)讀(14個(gè)認(rèn)讀的生字)
你能讀出他它們嗎?
學(xué)生齊讀、開火車讀。
3、去掉熟字和拼音,識(shí)記生字:
師:老師有點(diǎn)疑問,這么多的生字朋友,你都記住了嗎?現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴,你還能認(rèn)出他嗎?誰起來說說你怎么記住的?
生:加一加;換偏旁;造字謎等辦法。如:
造字謎:
兩輛車──轟,
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀,領(lǐng)讀。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字,出示:
“我會(huì)寫”:
喊、呼、喚。
師:孩子們,看這三個(gè)字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
課件突出:
口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么?
生:這些字都是左小右大;口字位置要偏上,不宜寫得太大;“喚”字的右下邊不是央,撇不能出頭;“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師:“喚”字老師要寫的話,先寫什么?再寫什么?
電腦演示后,教師在田字格內(nèi)書寫,學(xué)生書空后寫兩個(gè)。
師:老師相信,通過剛才的學(xué)習(xí),你自己能學(xué)會(huì)其它2個(gè)字,請(qǐng)伸出你可愛的小手書空一下。
三、再讀課文,整體感知
。、欣賞課文動(dòng)畫, 朗讀課文:
師:你們學(xué)習(xí)的用心,聽講的專心,讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們,請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫?绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯
在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助她?
。病⑸鷧R報(bào):
教師隨學(xué)生回答板書:
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。
3、師小結(jié):
噢!我明白了:筍芽?jī)菏窃诖河旯媚、雷公公、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助下,才茁壯成長(zhǎng)起來。
四、問題探究,指導(dǎo)朗讀
1、出示課文第1~5自然段:
師:請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀,想像他們呼喚的語氣相同嗎?
教師課件展示:
我會(huì)思考:讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温洌胂袼麄兒魡镜恼Z氣相同嗎?
師:你們讀得真好,我已經(jīng)聽出來了,春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的.語氣──
生說出:不相同。
他們的語氣到底怎么不同了?讓我們來讀課文細(xì)細(xì)品味。
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣:
、 指讀第1自然段:
師:我找同學(xué)讀第1自然段,看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
師:她讀得好嗎?你來給她評(píng)一評(píng)。
。◣煯嬀“沙沙沙,沙沙沙”)
這聲音像什么?(樂曲)是啊!春天到了,春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,好聽嗎?你能讀出像樂曲的聲音嗎?
師:春雨姑娘用動(dòng)聽的聲音,是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
。ā暗吐暫魡尽保
給人的感覺是什么?
生:怕嚇著筍芽?jī)、?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。
誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
學(xué)生評(píng)讀,練讀、齊讀。
⑵ 指讀第3自然段:
師:誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽?jī)?第3自然段,我找個(gè)男孩子來讀,應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
。▽W(xué)生讀)
師:到底是小伙子,讀得真夠味!雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎?那雷公公是什么語氣?
。ù种兀
你從哪兒體會(huì)到的?
生:“轟隆!轟隆!”──后面加了“!”號(hào),說明聲音很響;“重重地敲”──說明他很用勁。
師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子!讓我們把掌聲送給他。
師:因此說雷公公是用粗重的嗓音呼喚,是吧!其實(shí)啊,雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗!想一想,雷公公用粗重的嗓音,?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么?
師評(píng)價(jià):嗯!不錯(cuò)的雷公公!催人上進(jìn)的雷公公!他們說得多好!假如你是雷公公,你怎么說!請(qǐng)把掌聲送給自己!
3、學(xué)習(xí)2~4自然段,體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子:
師:春雨姑娘低聲地呼喚中,筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的?老師可想聽你讀課文了,可以嗎?(指生讀課文)
從“撒嬌”這個(gè)詞,你懂了什么?
生:沉睡,是說筍芽?jī)核艘粋(gè)冬天了,睡得很舒服,她還想睡會(huì)兒,她不想起來;筍芽?jī)和蓯鄣,還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語氣讀這句話。
師:你們也很可愛。∧銈円矔(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī),你?huì)對(duì)春雨姐姐說什么?
生:春雨姐姐,讓我再睡會(huì)兒吧,就一小會(huì)兒。
師評(píng)價(jià):?jiǎn)!你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)!樂意接受老師的?jiǎng)勵(lì)嗎?好咧!把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
師:雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候,筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀:
筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。
師:從這句話,你體會(huì)到了什么?
。ㄔ~語劃線:扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆)
生:筍芽?jī)翰粦辛!筍芽?jī)菏莻(gè)上進(jìn)的好孩子!
師評(píng)價(jià):那你就是愛動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)海∵@給你,行嗎?把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
4、分角色演讀課文前4個(gè)自然段:
師:(手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前)你好!我是春雨姐姐,你是誰呀?
生:我是筍芽?jī)骸?/p>
噢!筍芽?jī)海愫!讓我們來合作表演好嗎?誰當(dāng)雷公公?誰來做解說?
。怠⒑献鲗W(xué)習(xí):
采取自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?
師:請(qǐng)你打開課本,采取自己喜歡的方式,小組合作,體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?你們能行嗎?請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣!
生:我能行!
哎喲!太振奮人心了!那咱趕快行動(dòng)吧!
可以讀一讀;
可以演一演;
可以畫一畫;
也可以貼一貼等。
。▽W(xué)生匯報(bào)交流)
師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛下,長(zhǎng)。¢L(zhǎng)。∥覀兣呐氖,唱“筍芽?jī)骸眱焊瑁瑸樗佑停?/p>
筍芽?jī),筍芽?jī),扭!扭!扭?/p>
扭!扭!扭!不停休!
筍芽?jī)海S芽?jī),鉆!鉆!鉆!
鉆!鉆!鉆!把節(jié)添!
個(gè)兒高高向藍(lán)天!
。、學(xué)習(xí)6~7自然段:
、 讀讀課文6~7自然段,
想一想:小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說明了什么?你能不能說說筍芽?jī)哼看到了什么?哪些句子寫出筍芽?jī)汉芨吲d?
、 學(xué)生匯報(bào),教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師[隨⑴]:你能讀出春天的美景嗎?(指名2個(gè)學(xué)生讀、齊讀)老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師[隨⑵]:筍芽?jī)哼可能看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
師[隨⑶]:“怎么也看不夠”你怎么想?所以啊,讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰來讀?
7、成長(zhǎng)歷程:
春雨姑娘________著她,________著她;
雷公公________著她;
竹媽媽________著她;
太陽(yáng)公公________著她,________著她。
筍芽?jī)恒@出了地面,脫下一件件衣服,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
師:筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?(師貼竹子的貼圖)課文學(xué)到這里,你有答案了嗎?
生交流后,師出示課件:
成長(zhǎng)歷程,學(xué)生宣讀。
8、課本劇表演:
師:想當(dāng)小演員嗎?老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),自己選擇一個(gè)角色,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒,大家合作演出。
師:你們表演得太精彩了!讓我們把掌聲送給他們!看了這段表演,你感受最深的是什么?
生:筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中得到了別人的幫助,也付出了自己的努力。
師:是的,成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng),但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛下,自己努力長(zhǎng)大。
。◣煱鍟簬椭P(guān)愛 努力長(zhǎng)大)
引讀:看啊!她站在山岡上,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,她自豪地喊著:“________________!”
師:真為筍芽?jī)焊吲d!讓我們和筍芽?jī)阂黄,自豪地說:“我長(zhǎng)大了!”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了,長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子!
師:看啊!無數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來,他們成為好伙伴,構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放:竹林風(fēng)光。
師:孩子們,小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子,多么令人高興!請(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x,告訴所有幫助過你的人,告訴他們你成長(zhǎng)的感受。
師:孩子們,在你們成長(zhǎng)的過程中,也得到過許多人的幫助,能不能向同學(xué)們說一說,都有誰幫助過你成長(zhǎng)啊?
師評(píng)價(jià):你可真了不起!你真是個(gè)懂事的好孩子!那是老師應(yīng)該做的,你不必放在心上等等。
五、放飛心靈,走出課堂
師:孩子們,你們真像小筍芽?jī)海∨!上進(jìn)!課堂上表現(xiàn)多積極啊!老師愛你們!謝謝你們!孩子們,筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢,還有很多,很多,如果你還有興趣,請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”,你會(huì)知道得更多。孩子們,我們可以下課了嗎?好的!讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋恚饋!播放歌舞《春筍》。
筍芽?jī)航贪?1
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,知道筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)得到許多人的幫助。
2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。
3背誦課文最后三節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。
教學(xué)過程:
一揭示課題
當(dāng)竹子還沒鉆出地面的時(shí)候他叫什么?
板書:3筍芽?jī)?/p>
二整體感知積累詞語
1積累詞語
黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤(rùn)自豪
指名開小火車讀
撒是多音字,注音組詞
央求嘮叨的意思是什么?
你能任意取三個(gè)詞說幾句連貫的話嗎?
2自讀課文嬌嫩的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子得到了哪些人的幫助?
板書:春雨春雷太陽(yáng)
三細(xì)讀課文,感情朗讀
1出示課文1、7、12節(jié)。
自由輕聲朗讀。他們給了筍芽?jī)菏裁磶椭?交流?/p>
小結(jié):筍芽?jī)涸诖河辍⒋豪椎暮魡局衅仆炼,又在春雨的`滋潤(rùn)和陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子,從中你有什么感受呢?
挑選一句句子體會(huì)讀,指名讀,評(píng)價(jià)。
2有兩句句子寫了筍芽?jī)涸诖河、春雷的呼喚中的?dòng)作,兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思一樣嗎?
自由讀句子,體會(huì)。
師引讀。
3筍芽?jī)盒堰^來時(shí)四周黑洞洞的,當(dāng)他破土而出時(shí)又是怎樣的?
對(duì)比讀句。
四說寫雙通道
還有一些筍芽?jī)何淬@出地面呢!你愿意對(duì)他說些悄悄話,讓他們盡快破土而出嗎?
筍芽?jī)航贪?2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版第四冊(cè)第一單元課文《筍芽?jī)骸?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚、雷公公的呼喚中,竹媽媽的呵護(hù)中破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,語言充滿童趣,,因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),激起自身學(xué)習(xí)潛能。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度:
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、美麗視聽激發(fā)興趣
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們,看他們來了!(課件出示春天美景圖并配上音樂)
此時(shí)你想說什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)
2、是啊,春天萬物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是筍芽?jī)骸?/p>
。ò鍟n題、讀題)
[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉,那調(diào)皮的筍芽?jī)鹤寣W(xué)生好奇,學(xué)生看了畫面興致盎然,激起了學(xué)習(xí)的興趣。]
二、自主初讀、合作識(shí)字
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音,集體糾正
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?/p>
。ㄕn件相機(jī)出示竹筍卡通生字)
[識(shí)字方法靈活多樣,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,提高了識(shí)字效率。]
三、以畫帶讀感悟課文
1、觀察課文插圖,找一找筍芽?jī)涸谀膬?筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?
2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程
3、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
4、交流各自的畫,說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
[
用自己喜歡的方式讀課文,尊重了學(xué)生的主體地位,把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人;通過畫畫活躍、輔助了對(duì)文本的學(xué)習(xí),效果良好。]
四、匯報(bào)交流體味課文
1、我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)骸?/p>
。1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱模隳軐W(xué)學(xué)嗎?
(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)
。3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
。4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
。ㄈ嘌劬、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)
(5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎?
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)
[有感情地朗讀后有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演,讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上,并做到有感情的朗讀]
2、我畫了出土后的筍芽?jī)骸?/p>
。1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽?jī)郝冻隽四X袋,它看到了什么?
(柳樹搖著長(zhǎng)辮,桃花笑紅了臉,小鳥歡快地歌唱。)
。2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的.景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?
。ㄕn件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?/p>
。3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來嗎?
。ㄗ杂删氉x后指名讀。)
。4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
[美的文字,美的畫面,只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情,在老師激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)下,學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]
3、我畫了許多健壯的竹子。
。1)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大,你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?
。2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)
。3)你什么時(shí)候自豪過?現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>
[創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境,同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]
六、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽?jī),讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對(duì)筍芽?jī)赫f些什么?你想扮演誰說什么?選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。
我對(duì)筍芽?jī)赫f
太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f
[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使
教學(xué)主題得到了升華,也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]
七、作業(yè)超市
1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?/p>
2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
教學(xué)評(píng)析:
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本節(jié)課識(shí)字方式多樣化,注重識(shí)字方法的指導(dǎo),還利用游戲識(shí)字,增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng),朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
筍芽?jī)航贪?3
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),滲透自強(qiáng)自力的精神。
二、教時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
2、這是一篇童話,它描寫了筍芽?jī)涸趧e人的鼓勵(lì)下,不怕困難、努力鍛煉,終于破土而出長(zhǎng)成為一株強(qiáng)壯的.竹子。。
3、聽錄音,體會(huì)不同感情的不同語氣。
4、給課文分段。
5、作業(yè) :
《課堂作業(yè) 》1—3
第二課時(shí)
1、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文第一段,說說筍芽?jī)航o你有一種什么感覺?
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì):讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
3、學(xué)習(xí)第二、三段。
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
5、背誦最后一個(gè)自然段。
6、省略號(hào)的用法。
○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略
7、完成課堂作業(yè) 。
筍芽?jī)航贪?4
【課前透視】
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī),溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思,通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片;筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片;投影儀。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
一、謎語導(dǎo)入
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?
。üS)
見過嗎?
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示,激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
二、畫面導(dǎo)入
。ǔ鍪竟S芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫?/p>
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的'竹子,多么奇妙!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
標(biāo):標(biāo)出自然段的序號(hào)。
劃:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。
讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
查;同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
二、交流
1、正音:
小老師領(lǐng)讀;
開火車讀;
按偏旁歸類讀;
擴(kuò)詞讀;
同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法,如:
猜謎:
兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示:
喚、揉、扭、鉆、撫、辮。
3、讀文:
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、質(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問題?
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:
⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
(聲音柔和、語氣親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺)
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
、 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?
(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?
通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解:
揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
、 分角色表演讀課文前四自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
四、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了寫字質(zhì)量。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
。、你能讀出春天的美景嗎?
。ㄖ该x、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
。、仿句訓(xùn)練:
筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
。、默讀課文:
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
。ǹ梢詫(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
2、再讀感悟:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
四、表演
。薄⒁孕〗M為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
。、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字:
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“〤”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
。、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià):
根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
。、全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
【伴教錦囊】
〖相關(guān)鏈接
。薄⒐S芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。
。、竹子在夏天,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),具有向陽(yáng)性。一般來說,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)──東、南、西,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的)也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
〖閱讀在線
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:“外邊是什么聲音?”
蚯蚓說:“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去!
“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不,外邊亮得很!彬球疽贿呎f,一邊往外鉆,“我來幫你松一松土,你好鉆出去!
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧,連忙說:“啊,我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個(gè)光明的世界!
筍芽?jī)航贪?5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字,會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
。、老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
。病W(xué)生自己讀課文,畫出繩子,借助拼音把生字讀正確。
。场⑼澜涣髡J(rèn)記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
5、書寫生字:
、 轟、喊、岡:
、 觀察要寫的三個(gè)漢字。
、 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
、 學(xué)生書寫著三個(gè)生字。
、 出示要求會(huì)寫的.詞語:
世界 筍芽 呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀通順、讀流利。
。病z查朗讀情況。
三、練習(xí)
。、給加粗的字選擇正確的拼音:
筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ
鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤(rùn) zhī zī
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文,了解內(nèi)容
1、學(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號(hào)。
。、學(xué)生提問。
。、師生共同解決提出問題。
二、引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
。、沉睡在土里的筍芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒他,是誰呼喚他鉆出地面的。
。、他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模空艺n文中的句子讀一讀。
。、你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么?
4、筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
。ǚ中〗M學(xué)習(xí),讀懂后,用自己的方式表達(dá)自己的理解)
5、你從筍芽?jī)恒@出泥土的過程中體會(huì)到什么?
。ㄕ勼w會(huì))
三、朗讀表演,加深印象
有感情朗讀4~6段。
四、讀最后一個(gè)段落,談體會(huì)
1、自己讀課文,想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?
。▎l(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng),自己在成長(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。)
。、學(xué)生談感受:
重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。
五、啟發(fā)思維,交流感受
如果你是筍芽?jī),面?duì)著大好的春光你想說什么?
鼓勵(lì)學(xué)生互相交流,說出自己想說的話。
六、積累擴(kuò)展
我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中看到了春天的勃勃生機(jī),讓我們把課外收集的植物生長(zhǎng)的資料說給同學(xué)聽聽吧。
指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
【筍芽?jī)航贪浮肯嚓P(guān)文章:
《筍芽?jī)骸方贪?5篇03-12
《筍芽?jī)骸返慕贪?6篇03-03
《筍芽?jī)骸返慕贪?5篇03-02
筍芽?jī)旱慕贪?5篇09-07
《筍芽?jī)骸方贪?3篇09-21