江南春教案
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的江南春教案,希望對大家有所幫助。
江南春教案1
一、教學目標:
能力目標:
1.學習古詩,掌握生字詞。
2.理解詩歌的意思,了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象,口述詩意。
4.朗讀詩歌,背誦詩歌。
情感目標:
通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。
二、教學重點、難點:
1、理解詩歌,感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
三、教學準備:
實物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時按排:
二課時
五、教學過程:
第一課時
學習《惠崇春江晚景》
一、揭題導入。
讀題目,了解作者并解題。要求學生出示資料解題。
學生出示資料解題:
1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一,宋代著名的文學家,又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖,初讀古詩。
1、請同學們看看圖畫,說說你在圖上看到了什么?他們都在做什么呢?
2、自由讀詩,完成下列任務。
1)、將詩歌讀通順。
2)、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
過渡:同學們讀得可真認真,現在就請同學們來交流一下,你在讀古詩的過程中讀懂了什么?還有哪些讀不懂的地方?誰愿意先來說說呢?
1、先交流學生讀懂的地方。
部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。(可以是一個字,可以是一個詞,也可以是一句話。)
2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?聯系全詩思考。
說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如:"竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時"重點講解:"正是河豚欲上時" 學生回答:河豚想趕回春江產卵;知道春天來;知道桃花開了,春江水暖了……
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來?(自己先練習一下?梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師,臺下同學當評委。)
學生上臺串講詩意。(竹外開著兩三支鮮艷的桃花,鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截,正是河豚逆江而上要來到春江的時候。)
4、齊讀古詩。(那只聰明的河豚看到了春天像個花園,聽到了春風正在悄悄地吹,那么美麗的春天,我們要怎么來讀呢?)詩中寫了哪些景物?為什么要寫要畫這些景物呢?
討論回答后,感情朗讀全詩。
四、學生講詩,畫畫。
1、這么美的春天在哪呢?
2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩,可以讀詩,可以畫畫。(請一名同學上臺來畫。
五、總結
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,表達了詩人怎樣的感情呢?
表達了詩人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩,并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設計:
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛春天之情
第二課時
學習《江南春》。
一、揭題導入。
1、出示題目:江南春。(解題:長江以南叫江南。)
2、板書作者:杜牧
3、師導入:昨天我們剛學了蘇軾寫的春天,今天我們來學習本牧寫的春天,看看江南的春美在哪?
二、初讀古詩。
1、自由讀詩,完成下列任務。
1)、將詩歌讀通順。
2)、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學情況。
過渡:同學們讀得可真認真,現在就請同學們來交流一下,你在讀古詩的過程中讀懂了什么?還有哪些讀不懂的地方?誰愿意先來說說呢?
1、交流學生讀懂的地方。
2、交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。("千里鶯啼、山郭、煙雨中")
3、誰能把這首古詩的'意思說出來?(自己先練習一下?梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師,臺下同學當評委。)
學生上臺串講詩意。(千里江南,支處鶯歌燕舞,綠樹紅花相互掩映……
4、江南春描繪了哪些景物?請會畫的同學上臺來畫畫。其它同學在下面自己畫畫。(這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?)
(表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。)
5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美,你們還學過哪些寫江南春天的詩呢?
2、出示幾首課內外學過的詩。
1)、憶江南(白居易)江南好,風景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南。
2)、絕句(杜甫)遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結
《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景,贊美了春的美好,江南的美好,這就是
詩的魅力。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩,并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設計:
鶯、樹、花
眼前 酒旗風
江南春 煙雨中 美
過去 多少詩
江南春教案2
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學會本課的生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
二、重難點:
重點:引導學生抓住關鍵句子,邊讀邊想,想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美。
難點:培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
三、教學過程:
1、導入新課(2分鐘)
2、自主學習(7分鐘):學生完成導學案“自主學習”部分。教師關注學困生的理解情況。
3、合作探究(11分鐘):學生完成導學案合作探究部分,教師巡視指導,關注學生的'參與度。
4、展示交流(20分鐘):
①學生說出詩的題目意思及對作者的了解,其他學生補充。
②讓學生說說對這首古詩意思的理解。其他學生補充,教師出示ppt并點撥。
5、鞏固提升(18分鐘)
、凫柟蹋簩W生6分鐘內自主完成個別字詞的理解,學生點評,教師針對問題指導。
、跈z測:學生6分鐘完成《練習冊》10頁4、5題,組長檢查點評。③拓展:學生搜集描寫春天的詩句,課間交流,教師點撥。
6、總結評價(2分鐘)
引導學生總結本節(jié)課獲得的知識。
四、布置作業(yè)
默寫古詩,理解詩句意思
五、板書設計
憂國寫今:黃鶯、水鄉(xiāng)、山城、酒旗
憂民懷古:南朝覆滅的感嘆
六、教學反思:
古詩對于孩子來說,理解不太容易,教師需加強引導,讓學生感知古詩的畫面美,并能把我作者的思想感情。
江南春教案3
教學目標:
1、能正確、流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學會詩中1個生字“旗”,認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美,培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點:
感受古詩語言和意境美。
教學難點:
體會作者慨嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄把諷喻之意。
教學時間:
一課時
教學準備:
多媒體課件歌曲《春天在哪里》,音樂《水調歌頭》屏幕出示相關古詩。
教學過程:
一、情境導入
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關于春天的詩知道得可真多,這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了,不過沒關系,接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人:大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史,關心人民疾苦,貢獻最大的算他的《清明》詩,因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古,名揚四海,感謝杜牧。)
5、今天學習杜牧的江南春
板書:江南春,唐,杜牧,七絕
二、讀古詩,整體感知
1、自由讀,反復讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形,尤其是生字“旗”字,還可以給詩標上平仄,吟誦吟誦)。
2、指名讀生字,說字意,組詞。(給二類字說意思,組詞,一類字記字形,組詞)。記字形,書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據平古詩仄反復吟誦。
指名說感受,再讀,評價。
三、體會古詩意境美
(一)學習1—2句
1、(古詩穿越千年,還那么有魅力,是因為詩中有畫,畫中有詩)反復吟誦1、2句,說說你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢?
2、生匯報。
“千里”,寫出了范圍之廣,是虛指,指整個江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下,你聽到了什么?黃鶯在鳴叫,在哪里,怎樣地鳴叫),指導完整地說,我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下,(一個一個地鳴/集體鳴)根據聲音說詩句或詞語。(師評:這是“幾處早鶯爭愛樹”,這是“兩個黃鸝鳴翠柳”,這是“上有黃鸝深樹鳴……)
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉的鶯啼,給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受,這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇擁著紅花)
3、指導看圖,小結(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯,色彩明麗,給人強烈地視覺沖擊,帶來了美好的視覺享受)。
4、你想用哪些詩句來表達你看到的.美景呢?
(百般紅紫斗芳菲,日出江花紅勝火,桃紅復含宿雨,水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下,用一個詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。(綠樹村邊合,青山郭外斜。一水護田將綠繞,兩山排闥送青來)
(過渡:美好環(huán)境中,人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)
“酒旗風”
1、酒旗迎風招展,表示這兒是酒店。
2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風生,人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)
3、把你看到的、聽到的、想到的,放入詩中,用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽到了,又看到了,這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句,看插圖,引導說詩意,指名說、齊說。
(廣袤的江南大地上,到處是鶯歌燕舞,到處是花紅柳綠,到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫卷展現在你的眼前,想送給他一個字一個詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)
6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山,景有多美,愛就有多深)
過渡語:是呀,這樣一位有政治才華的愛國詩人,生不逢時,生活在江河日下的晚唐,生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐,社會沉悶壓抑,有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書,看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內心受著怎樣的煎熬呀,當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時,詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影,感慨萬千。
(二)學習3、4句
1、反復吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺樓臺煙雨)
3、用自己的語言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺,又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫的是眼前春景,后兩句就與古代歷史聯系起來了,我們可以用兩個字來說明——寫今,懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐,統(tǒng)治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教,廣建佛寺,企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運,還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺,三百多年過去了,作者重提此事,僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意,警告當朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍,否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
7、煙雨中的樓臺,仿佛在說:南朝統(tǒng)治者呀,_______________________;
當朝統(tǒng)治者______________________________。
8、“煙雨”想象一下,用一個詞來形容你想象到春雨的樣子,古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥,畫船聽雨眠,潤物細無聲)。
9、師小結“煙雨”如夢如煙,如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨,也是寫愁,那種愁呀,無邊無際,無處不在,無孔不入,籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美,詩人愛就有多深,愛有多深,憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由,角聲孤起夕陽樓,碧山終日思無盡,芳草何年恨即休”。
同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想,雖愁卻不消沉,體現了作者詩歌俊爽的風格。
10、讓我們再次走進詩中,走進詩人的心靈深處,齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱,根據詩的情感選用合適的音樂播放《水調歌頭》伴奏。
四、品藝術美
這首詩有動靜的映襯,色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯,“千里”是空間上的拓展,“南朝”是時間上的追溯,前兩句寫今、后兩句懷古,借古諷今。
詩人以極具概括性的語言,描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷,給人立體的藝術享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩,成就最高,創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人,其詩。
板書設計
江南春
唐杜牧
寫今
七絕
“二十八字史論”
平長仄短
千里鶯啼綠映紅,
水村山郭酒旗風。
懷古
南朝四百八十寺,
多少樓臺煙雨中。
附:
長空澹澹孤島沒,萬古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè),五陵無樹起秋風。
——《登樂游原》
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長安回望繡成堆,山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。
——《過華清宮》
江南春教案4
教學目標:
1、了解古詩所描繪的春天的美景。
2、用自己的話說說我們學校春天的美景,(小花園、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美。
教學重難點:
用自己的話描述校園的美景。
教學準備:
自由游覽、觀賞各園的景色。
一、讓學生回憶學過的關于描寫春天景色的古詩!洞簳浴、《詠柳》等。
二、學習古詩《江南春》
1、板書課題《江南春》
2、解題:江南:指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。
3、學習生字詞
。1)自己讀
(2)注意字的寫法:(鶯、旗)
。3)需要理解的詞語
酒旗:掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4、朗讀詩句
根據注釋說上面講的詞語的意思,試著講講詩的大意。
。1)請三四位同學讀詩后,再各自朗讀。閉上眼睛,想象詩句描述的景色,讓頭腦中產生畫面。
。2)根據詩句,說說看到的'景物。
在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄揚。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
5、體會詩句描寫的意境
。1)那些景物寫江南的春天?
黃鶯啼叫,百花爭艷,青山綠水,依山靠水的小鎮(zhèn),迎風飄揚的酒旗。
。2)寫出了什么特點?
江南景色的秀麗。
6、指導朗讀(標出句逗的停頓)見書本
7、鞏固練習
。1)同桌互相朗讀試背,并說說詩意。
。2)請一兩位同學說說詩意后,讓大家補充。
。3)抄寫兩遍古詩。
江南春教案5
《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時,也慨嘆南朝的覆亡,寄托了諷喻之意。
第一、自學古詩,整體感知
1、介紹作者:杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。
2、學生自由誦讀古詩。
1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。
第二、情景引入
過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象,在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?
2、指名背誦描寫春天景色的古詩。
3、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
要求:(1)讀準字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
3、檢查學習效果
(1)指名朗讀,集體正音。
(2)分組讀。然后齊讀全詩,注意停頓。
4、再讀古詩,結合旁邊的注釋,理解詞語或詩句的意思。
5、學生交流收獲,提出不懂的地方。
第三、反復誦讀,體會詩意
(一)前兩行——晴景、寫今
1、學生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的.江南地區(qū)。
4、體會第一句詩的意思?芍该寣W生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風招展的酒旗。)
5、看圖、配樂輔助,指導學生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內容。
(二)后兩行——雨景、懷古
1、提問,詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?
2、學生默讀后兩行詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。)
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
4、教師小結:南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。可是時移世易,當年的許許多多的寺廟,有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解,學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
第四、合作交流、品味意境。
小組交流:這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?
1、小組交流探討。
2、匯報交流成果。
第五、拓展延伸
師:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩:
春日 題畫
[宋] 朱熹 [清] 袁牧
勝日尋芳泗水濱, 村落晚晴天,
無邊光景一時新。 桃花映水鮮。
等閑識得東風面, 牧童何處去?
萬紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。
第六、作業(yè)
依據《江南春》這首詩歌的內容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
第七、板書設計
江南春
杜牧(唐)
江南美景
煙雨樓臺 憂國憂民之情
《江南春》教學反思
這節(jié)課上下來,我感到特別的失落。雖然在實際的教學過程中,能夠抓住目標進行有層次的教學,體現了以讀為主的教學理念,引導學生走進了美的意境,但是還有很多的不足,試梳理如下,以作今后教學之鑒。
一、一部分學生的學習熱情沒有充分調動起來。我想首先是我個人的親和力不夠,學生和教師之間缺乏溝通,另外就是教師的語言不能打動學生,而且在個別問題提出后,沒有給學生充分的思考時間,這也是造成學生思維阻礙的一個原因。這是我值得思考的地方:如何激發(fā)學生積極動腦,大膽發(fā)言的欲望?
二、對教材的解讀能力不夠。比如說在對“鶯啼”的理解時,有學生就說這里的鶯是指黃鶯,我沒有及時的更正,因為自己當時也不敢肯定,上完課之后,細細的分析了一下,“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。
三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字,學生體會的很好,學習完第二句后,我想讓學生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美,但在這一環(huán)節(jié)中,我的引導還不夠巧妙,讓學生體會的不夠細,其實這兩種美也是相互映襯的,可惜我沒有點到。
四、對課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是,教學環(huán)節(jié)設計得不夠緊湊,在講解詩意的時候浪費了過多的時間,以致后面的對詩人的情感感悟時,只是浮光掠影
江南春教案6
——置身詩境,緣景明情,江南詞初探
一、賞析示例:
菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】
人人盡說江南好,游人①只合②江南老。春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊③人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。
【注釋】
①游人:指作者,此時作者客居江南。
、谥缓希褐辉,只應。
、蹓肋叄褐妇萍。壚,舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。
二、學法指導:
置身詩境:
反復誦讀詩歌,借助聯想和想象,將作者所描繪的意象和畫面一一再現到自己的腦海中,使自己的整個心靈沉浸其中,得到審美享受。
緣景明情:
根據作品中意象自身的特點、組合方式,以及情景之間的關系,采取相應的欣賞方法,體會獨特的意境。通常有以下欣賞方法:
1、找找詩歌中的意象,探尋意象是如何組合的,調動思維,將意象串成畫面,補充完整意境,體會作者感情;
2、找出詩歌中讓你感觸最深的某一聯、某一句、某一字,以小見大,品味詩歌語言的精細,感受作者蘊于其中的情。
三、合作探究:
每個小組任選1首詩歌,同學們找一找,讀一讀,議一議,用緣景明情的方法進行賞析,體味杏花煙雨里的.江南情懷。
憶江南【唐·白居易】
江南好,風景舊曾諳①;日出江花紅勝火,春來江水綠如藍②。
能不憶江南?
【注釋】
、僦O:熟悉。
、谒{:藍:藍草,葉子可以提煉藍色的染料。
漁歌子【唐·張志和】
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。
【注釋】
、傥魅剑涸诮裾憬『菔形髅。
、诎槪阂环N白色的水鳥。
、厶一魉禾一ㄊ㈤_的季節(jié)正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。④箬(ruò)笠:竹葉或竹蔑做的斗笠。
、菟蛞拢河貌莼蜃鼐幹瞥傻挠暌。
⑥鱖(guì)魚:淡水魚,江南又稱桂魚,肉質鮮美。
夢江南【唐·皇甫松】蘭燼落,屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日,夜船吹笛雨蕭蕭。
人語驛邊橋!咀⑨尅
①蘭燼(jìn):香油燈結的燈花。蘭:是一種香草,古代用來煎油點燈。②屏:屏風。紅蕉:美人蕉,花色艷紅。這句說:屏風上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。
、凼捠挘合掠甑穆曇簟
、荏A:古代大路上的交通站。
江南春【宋·寇準】
波渺渺,柳依依,孤村芳草遠,斜日杏花飛。
江南春盡離腸斷,蘋①滿汀洲人未歸。
【注釋】
①蘋(pín)一種生在水中的蕨類植物。
四、課后研討:
運用緣景明情的方法,任選一題,小組搜集詩歌,合作研討:
1、找4首有“月”這一意象的詩歌,品析同一意象在不同詩歌中所蘊情感的異同。
2、將所學過的杜甫的詩積累起來作一個專題,探究杜甫詩歌情與景的特點。
3、找一找唐詩宋詞中的邊塞詩,探究邊塞詩常用的意象和常懷的情感。
江南春教案7
教學目標
1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;
2.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達的情感;
3.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。教學重難點:理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達的情感;
教學過程:
一、介紹背景,導入新課
1.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾:
蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進土,曾做過幕僚,很不得志。他關心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。
二、自讀詩句
熟讀詩句,勾畫不理解的'字、詞,借助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦的嫩芽。
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產卵。
。2)請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
。ㄌ一▌傞_,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
。ú皇牵亲髡咭罁嬅婢拔镎归_的想象。)
。ㄟ@是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。)
四、指導感情朗讀,背誦古詩。
1.指名背誦這一首詩。
2.描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?
3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風招展的酒旗。)
4.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫,共同構成了一幅春天江南的畫面。
5.后兩句還是描寫江南春天的嗎?
讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
6有感情地朗讀這首詩,想象詩中描繪的景象,用自己的話說一說。
7.背誦古詩
五、小結:
兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景,可表達的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會出來的。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.默寫《江南春》。
3.抄寫生字詞兩遍。
4.依據《江南春》這首詩歌的內容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
江南春教案8
教學目標:
1 、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文
2 、學會本課的一個生字,并能理解運用
3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今,憂國憂民的博大胸懷和興亡之感
教學重難點:
1 、帶著想象誦讀詩歌,體會江南春景
2 、領會詩人借古諷今的藝術手法
教材分析:
本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時,也感嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄托諷喻之意。
教學用時:
一課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
( 1 ) PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪,說到冰想到的都是塞北,說到春,想到的更多的自然是“江南”。今天,我們就一起去看看江南的春。
。 2 )解題《江南春》,顧名思義就是江南的春天。
二、初讀課文、整體感知
。 1 )春天給你什么樣的感受?(美)你覺得江南的春天,會給人什么樣的感受?(美。
。 2 )帶著自己的感受吟誦詩歌。
。 3 )指導朗讀。七言絕句應該怎樣斷句?(千里——鶯啼——綠映——紅)
三、精讀課文、合作探究
。 1 )一看:朗讀詩歌,你看到了什么?(綠葉襯著紅花,綠水環(huán)繞的'村莊,背靠青山,酒家的旗子在春風中微微擺動。放眼望去,南朝建立的寺廟,在煙雨迷蒙之中若隱若現。)
千里:與“十里”作比較。
四百八十:概數,說明很多。
。 2 )二聽:鶯啼、人聲
。 3 )三聞:花香、酒香
( 4 )四想:江南的春天真美。
總結: 在詩人的筆下,江南的春天是如此的美妙?煽、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看,一邊讀一邊聽,一邊讀一邊聞,一邊讀一邊想吧。
過渡:在如此美妙的江南美景面前,我們感到的僅僅是美,僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。
四、拓展延伸、
。 1 )介紹寫作背景
( 2 )學習借古諷今的藝術手法
五、課堂總結
江南春教案9
教學目標
1.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,默寫《江南春》。
2.小組合作,借助工具書理解重點詞語及詩句的意思。
3.分析詩歌中景物的特點,思考作者是如何將景物的特點展現出來的。
4.讀中感悟,想象古詩描繪的畫面,感受古詩的語言美和意境美,體會詩人表達的情感。
教學重難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2.通過誦讀,感知詩歌中所描寫景物的特點。
3.體會詩人借景所傳達的情感。
教學過程:
一、溫故知新,導入新課
1.背誦古詩,分享詩詞積累。
過渡:上節(jié)課,我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》,同學們都會背了嗎?(指名背誦。)上節(jié)課,我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè),大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫黃河的詩詞,也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時候要注意朗讀,讀出詩的味道、詩的情感。(學生分享積累的詩詞。)
2.自然導入新課。
過渡:上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢,那首詩的整體感情基調是豪邁的。這節(jié)課,我們將學習的兩首詩風格則迥然不同,我們來看看這首《江南春》。
二、學習古詩,掌握方法
1.揭示詩題,簡介作者。
(1)教師板書詩題:江南春,學生討論題意。(江南的春天。)
(2)簡介作者。
杜牧(803—853)唐代詩人,字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名,世稱“小李杜”。
2.出示江南春天的美景圖,讓學生用學過的詞語描繪看到的圖片。
(學生自由發(fā)言,說出詞語。)
過渡:春天是美好的,是生機勃勃的,如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天,大家肯定會覺得不夠全面、不夠客觀。那么,詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢?請大家自由誦讀全詩,感受詩中的春景。
3.初讀感知,讀出詩味。
(1)教師出示朗讀要求:讀準字音,讀通詩句。
(2)學生自由誦讀研討,教師巡視,并相機指導。
過渡:誰來給大家讀一讀這首詩?看看能不能做到讀準字音,且讀出感情。
(3)檢查學習效果。
、僦该中欣首x,相機正音,直到讀正確為止。
、谥该x全詩,進行比較評價。在讀中體會如何把詩讀出節(jié)奏來。(語調的輕重、語音的延長以及停頓等。)
4.再讀古詩,明意悟情。
過渡:這首詩如果要讀得更有意味,我們還必須了解詩歌的意思。大家平時在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎?(學生討論:抓住重點字詞、查工具書、了解相關背景等。)同學們的方法都很棒,請大家借助工具書讀通讀懂全詩。實在有不懂的地方可以做上標注。
(1)學生自由朗讀全詩,勾畫詩中描寫的景物,標注難點。
(2)四人一組,交流學習。
學習前兩句詩——晴景,寫今。
①交流對詞語的理解,集體訂正。
[千里]這里的“千里”并不是真的有千里,而是虛指,指的是遼闊的江南地區(qū)。
[綠映紅]綠葉映著紅花,這里用顏色指代景物,給人豐富的聯想。如綠葉襯紅花,桃紅映柳綠。
[水村山郭]傍水而居的小村,依山而建的城。
[酒旗風]酒旗迎風招展。
、谡f說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。
明確:聽覺——鶯啼視覺——綠,紅,水村,山郭,酒旗觸覺——風
、塾米约旱脑捳f說這兩句詩描寫的'景色。
(遼闊的江南,到處是黃鶯婉轉啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊,依山的城郭,到處都有迎風招展的酒旗。)
④這兩句詩描繪的春景有什么特點?
(明媚、有聲有色、充滿生機。)
學習后兩句詩——雨景,懷古。
①體會情感基調:這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎?
教師及時補充背景知識:
南朝公元420年至589年,是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康(今南京)為都城的四個朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱。這一時期,當權者曾大興建設寺廟,祈求神明保佑。由于耗費了大量的人力物力,讓百姓的生活雪上加霜。
杜牧生活的時代詩人所處的晚唐時期,國家漸漸衰落,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。而當朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,大建佛寺,想祈求神靈保佑,永保江山穩(wěn)固。
交流后明確:這兩句詩的情感基調不是愉悅的,而是傷感的、擔憂的。詩人在贊美風景秀麗的江南時,暗含著對國家命運深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現手法之一。
、诶斫獗尘爸R后,再讀這兩句詩,感悟詩人的擔憂。
示例:詩人可能在想:希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的,南朝修了那么多寺廟都滅亡了,物是人非,我們的國家竟然還在仿效這種做法,這不僅不會鞏固國家的統(tǒng)治,相反,會加速國家的滅亡啊!
、垡龑W生帶著感情重讀全詩。
過渡:同學們,你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)
5.熟讀成誦,吟出詩韻。
過渡:在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷,寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學到這里,你們是否已經感受到了作者那份獨特的情感了呢?就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧!
(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)
提示:古代的許多詩歌都可以用來譜成曲,這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學習古詩的一種好方法,大家可以跟著一起哼一哼,唱一唱。
(2)再讀詩歌,背誦詩歌,讀出江南春日的美好和作者的憂傷。
江南春教案10
一、教學目標:
1.感受作者筆下典型的“江南”春景。
2.品味虛實相生的藝術手法。
二、教學重、難點:
理解“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”兩句虛實結合的寫法,和詩作中流露出的歷史滄桑感。
三、教學過程:
1.解讀“江南”春:
回顧課內外涉及“江南”春景的詩詞作品,在意象上大都逃不開“暮春三月,江南草長,雜花生樹,群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構成了這首《江南春》的意象群。
“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風中飄動的'“酒旗”,一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南,風光無限。
2.解讀“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”:
有別于前兩首寫“春”的詩歌,這首《江南春》的最后兩句,對學生而言,理解起來頗有難度。教師應在講解時,簡單鋪墊相關歷史信息:南朝時期,社會動亂,統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數,南朝梁武帝為其中代表。
六下的學生接觸到的詩歌多為寫景狀物類,對于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸。因此,詩歌后兩句,教師應加以細解:
“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”,這里有過渡到江南風光的重要組成部分——寺廟,揉進了滄桑之感,南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風春雨中若隱若現,更增添撲朔迷離之美。仿佛時光倒轉,歷史的畫面逐漸清晰,樓臺寺廟隱隱而來,又在煙雨中隱隱而逝,令人遐思無盡。
將“虛實相生”的藝術手法發(fā)揮到極致。
3.補充拓展:
明代楊慎對“千里”二字頗有微詞,認為其所涵括的江南春景太大,有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩話考索》中曾有問曰:“即作十里,亦未必盡聽得著,看得見!
請學生談談對“千里”二字的看法。
教師點撥:
1.明確詩詞作品中“虛”的表現手法,詩詞不是寫“實”,需要藝術加工。
2.明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感,唯“千里”二字,方有與后兩句相配的分量。
江南春教案11
一、教學目標
1、朗讀古詩,了解古詩所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會詩歌的內在節(jié)奏美。
2、入情入境,讀中感悟,體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
二、教學重難點:反復誦讀。在讀的基礎上,讓學生背誦課文,理解詩句的意思,感受古詩語言和意境的美。
三、教學過程
四、舉行詩歌朗誦賽,引入新課,理解詩題,感受美。
1、以地名入手,向學生提問:江南是指哪個地方?
江南指的是長江以南。
2、師提問:“春”又讓你聯想到哪些詩詞呢?
學生誦讀學習過的關于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達)
過渡:我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題:江南春杜牧
五、整體感知,初步自學古詩,品詞析句,體會美。
1、師范讀,學生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象,自由發(fā)言)
2、學生自由朗讀古詩,對照注釋,理解詩意。(借助工具書或根據需要進行探討研究,合作式學習),學生讀通古詩后,師抽讀,后再齊讀。
3、師提問:詩中描繪了哪些景物呢?(把詩中描寫描寫景物的詞畫出來),表現了一幅怎樣的畫面?(讓生根據自己的理解,對上述景物加以描繪,說說詞語所表達的意象)
4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內容描寫上有什么不同?
5、師提問:表現了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊,春景繁富!扒Ю铩敝畠,處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內,水村山郭,處處酒旗飄揚;“千里”之內,“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴,樓臺隱現。霏霏細雨,淡淡輕姻,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的'風韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)
6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境,想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。
在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄揚。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學生分組練習、展示并進行評價。
八、理解詩意,誦讀古詩
1、學生說說對這首古詩的理解。
2、生有感情的再次朗讀課文。
3、師生共同背誦古詩。
九、展開想象,拓展學習
1、根據這首詩,結合插圖,發(fā)揮想像寫一段話。
2、說說自己喜歡的詞或句,為什么?
3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。
十、課堂小結
江南春教案12
【教學目的】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、小組合作,借助注釋,理解重點詞語及詩句的意思。
3、讀中感悟,并能展開想象,體會是人表達的感情。
4、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
【教學重點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,體會詩人表達的感情。
【教學難點】
1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情。
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。
過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象,在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?
2、指名背誦描寫春天景色的古詩。
3、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
二、整體感知
1、板書課題《江南春》。
2、解題:
、俳希褐搁L江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。
②杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。
、勰铣阂还灿兴膫朝代,是宋齊梁陳。
三、讀懂詩歌
1、學生讀《江南春》。
提示注意:停頓(板書)、節(jié)奏等
2、讀出感情。要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。
指名讀古詩(學生練習讀詩句)
學生齊讀,邊讀邊看老師的手勢哦。(學生按照平仄讀詩)
3、教師配樂有感情朗誦古詩。學生集體配樂朗誦。
四、讀出意境
。ㄒ唬┣皟尚小缇啊懡
1、學生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。在古詩中,人們常常把黃鶯和春天聯系在一起。詩人邊走邊看,地點在變化,鳥鳴不停地在耳邊響起,這是一番怎樣的生機勃勃的景象。
4、體會前兩句詩的意思?芍该寣W生說。
遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴,到處是百花開放、山青水綠、綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄揚。
寫出了什么特點?江南景色的秀麗。
5、看圖、配樂輔助,指導學生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內容。
6、帶著自己的感情朗讀古詩,讀出地方的遼闊,讀出那景色的明麗,讀出那色彩的斑斕。
(二)后兩行——雨景、懷古
過度:詩人邊走邊看,游興十足。這個時候,忽然下起了蒙蒙細雨,他慢慢走上一個山岡,極目遠眺,所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠處,他看到了很多寺廟,很多很多的寺,很多很多的樓臺在蒙蒙的`霧雨中忽隱忽現。
寫出什么特點?蒙蒙細雨,寺廟隱現。江南雨景的秀美。
四、讀出韻味
1、提問,詩歌的后兩行只是描寫江南春天的雨景嗎 ?
2、默讀體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
教師及時的補充背景知識(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固。)
3、教師小結:南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固?墒菚r移世易,當年的許許多多的寺廟,有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
4、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
5、帶著理解,學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
五、拓展延伸
“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩:
春日題畫
[宋]朱熹[清]袁牧
勝日尋芳泗水濱,村落晚晴天,
無邊光景一時新。桃花映水鮮。
等閑識得東風面,牧童何處去?
萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。
六、作業(yè)
依據《江南春》這首詩歌的內容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
板書設計
江南春絕句
江南之景——柳綠花紅鶯歌燕舞
依山傍水酒幡迎風
春光無限好
南朝寺廟——數以百計壯麗宏偉
空濛煙雨 包含感慨
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