- 小學(xué)五年級(jí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案 推薦度:
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《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案1
一、課文特點(diǎn)及作者簡(jiǎn)介:
作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,本課《勞動(dòng)的開(kāi)端》就是節(jié)選于本書。
二、教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)習(xí)11個(gè)生字的音,形,義,和15個(gè)新詞。
2 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。
3 繼續(xù)學(xué)習(xí),分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
4 按提綱復(fù)述課文
三、教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次歸納課文主要內(nèi)容
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀,學(xué)生了解,體會(huì)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。
五、教學(xué)過(guò)程:
審題:《勞動(dòng)的開(kāi)端》-------勞動(dòng)的開(kāi)始
初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文寫了一件什么事?
課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅,被迫走上艱難的謀生道路的事。
細(xì)讀課文,理請(qǐng)課文思路,給課文分段
討論,歸納,按事情的發(fā)展順序,課文共分三段
第一段(1-----8)起因
第二段(9----28)經(jīng)過(guò)---à 本文重點(diǎn)
第三段(29---30)結(jié)果
再讀課文,概括各段段意
1 學(xué)習(xí)第一段,默讀課文
思考:這一段講了哪三個(gè)意思?
家里窮得揭不開(kāi)鍋,看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣。
寫了煤窯工人勞動(dòng)的艱苦,工人像狗一樣爬進(jìn)爬出。
我打算去挑煤,和小趙約好準(zhǔn)備半夜出發(fā)。
概括段意:“我”要解除饑餓的威脅,決定去挑煤。
2 學(xué)習(xí)第二段,這一段是全文的重點(diǎn),按時(shí)間順序可分為四層。
1)"我"約小趙半夜動(dòng)身去挑煤,天沒(méi)亮就到了挑煤的地方。
2)天亮以后,"我"挑著煤艱難地趕路,走了不到一公里就漸漸落在后頭了。
3)午后“我”繼續(xù)挑煤趕路,栽倒在半山腰,煤撒了一地。
4)太陽(yáng)落山了,“我”挑著空筐回到家。
概括段意:“我”第一次去挑煤,走到半道撒了煤,挑著空筐回了家。
3 學(xué)習(xí)第3段,讀課文
概括段意:第二天,“我”歷盡艱難,終于把煤挑到車站,從此走上了艱難的生活道路。
通讀全文,完成閱讀思考第3題
1 先通讀這三段話
2 選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容,并說(shuō)名理由。
~第1種~:串連了三段的段意,沒(méi)有分清主次。所以不合適。
~第2種~:雖然簡(jiǎn)單抓了主要的,但內(nèi)容不明確,也不合適。
~第3種~:既抓住了主要內(nèi)容,而且概括的簡(jiǎn)練,所以這是課文的`主要內(nèi)容。
課后練習(xí)
1 比較下面每組,再分組組詞。
端()脅()侮()欺()
瑞()協(xié)()悔()期()
棉()誤()賭()栽()
綿()娛()堵()裁()
2 用下面的詞語(yǔ)造句
不聲不響:
匆匆忙忙:
3 摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語(yǔ)
4 分清主次歸納課文的主要內(nèi)容
5 復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
~1~先分層(前面已分過(guò))
~2~按照分好的四層意思復(fù)述課文
~3~復(fù)述要求:要抓住主要內(nèi)容,有條理、語(yǔ)句要通順、用自己的口氣講。
板書設(shè)計(jì):
勞動(dòng)的開(kāi)端
揭不開(kāi)鍋
決定去挑煤 用勞動(dòng)解除饑餓的威脅
第一次挑煤 半夜動(dòng)身
挑煤趕路,越走越累
午后栽倒在半山腰,煤撒了一地
太陽(yáng)落山,挑空筐回家。
第二天又去挑煤 翻過(guò)高山,直冒冷汗
咬緊牙,挑到車站。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案2
教學(xué)要點(diǎn):
1、 教學(xué)文章1---9自然段,深入體會(huì)“我”的個(gè)性特點(diǎn)。
2、 寫片斷:展開(kāi)想象,把“我”第二次挑煤的過(guò)程詳細(xì)生動(dòng)地寫下來(lái)。
3、 簡(jiǎn)介作者及作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)1---9自然段
1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們的腦海中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的苦難少年的形象。上了這堂課后,我們將會(huì)對(duì)他有更加深入地了解。請(qǐng)大家自由讀課文1---9自然段,思考一下他還是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找到課文有關(guān)依據(jù)來(lái)談一談。
2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊思考。
3、交流討論,并隨機(jī)練習(xí)朗讀。
1) 看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。(說(shuō)明“我”雖只有12歲卻很懂事。)
“油煎”是什么?(把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。)“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景?(把心放到沸騰的油鍋里煎炸。)從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓,心里------(很難過(guò))
隨機(jī)練習(xí)朗讀。
2)“我”看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的窮孩子都去挑煤,也打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢。(也說(shuō)明我很懂事)
“比我大點(diǎn)兒“說(shuō)明什么?(我是挑煤孩子中年齡最小的。)
“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎?從哪里看出來(lái)?(指名交流。)
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了?(挖煤)找到有關(guān)句子讀一讀。(指名讀)讀后問(wèn):作者在這里把挖煤工人比作什么?(狗)從這個(gè)比喻中大家感受到了什么?(舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難)
師:是啊,從“我”的背后我們還可以看到一大群人,那就是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。(隨機(jī)練習(xí)朗讀)
3)“我的力氣大得很。不信,咱們倆摔跤試試!”(說(shuō)明我很好強(qiáng)。)
“我”的力氣真的大得很嗎?(不是)
師引讀小趙的話。師:在小趙眼里,我只不過(guò)像個(gè)猴子而已,他根本不想跟我比。而我呢,為了能讓小趙帶上我去挑煤,我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤,足見(jiàn)我的好強(qiáng)。
4、 師小結(jié):從全文來(lái)看,文中的“我”是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、懂事、好強(qiáng)的孩子啊!
二、寫第二次挑煤的具體過(guò)程
1、 師:“窮人的孩子早當(dāng)家”,盡管第一天挑煤以失敗告終,但第二天他愣是憑著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,克服了無(wú)數(shù)困難,將那擔(dān)能換幾個(gè)小錢的'煤挑到了車站。
2、 指名讀寫第二天挑煤的段落。
3、 師:這里沒(méi)有詳寫我第二天挑煤的過(guò)程,但從“扁擔(dān)一壓到肩膀上,頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開(kāi)始就已經(jīng)-------(吃不消了)他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的?(齊讀句子)
4、 師:傷痕累累的我在第二天挑煤時(shí)將同樣面臨第一天所遇到的困難(用手示意板書),可以想象第二天挑煤更加艱難。(板書:更加艱難)
5、 師:請(qǐng)看插圖,讓我們展開(kāi)豐富的想象,把傷痕累累的我第二天挑煤的過(guò)程寫下來(lái),要反映出我堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性背后挑煤生活的艱難,(指板書并箭頭示意),并通過(guò)對(duì)工作的艱難的描寫更加反映出他個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)。
6、 可根據(jù)自己的能力選做星級(jí)題:
出示:在課文基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富想象,把第二天的挑煤過(guò)程生動(dòng)詳細(xì)地寫下來(lái)。
充分運(yùn)用課文語(yǔ)言,把第二天的挑煤過(guò)程較詳細(xì)地寫下來(lái)。
開(kāi)頭:第二天一早,我挑煤上肩,開(kāi)始向著目的地進(jìn)發(fā)。
7、 學(xué)生習(xí)作,教師巡視。
8、 交流反饋習(xí)作。師生評(píng)議(二篇)
評(píng)議要點(diǎn):有否將挑煤工作的艱難及我個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)寫出來(lái)。
三、了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》。
1、 師:大家知道嗎,那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過(guò)這么多的磨難,鍛煉出了頑強(qiáng)的意志,才使得他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí),英勇地參加了新四軍;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期又參與制造武器,表現(xiàn)突出;解放后,他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。《勞動(dòng)的開(kāi)端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”,他本人也被稱為“中國(guó)的保爾`柯察金”。
四、課外延伸:
師:同學(xué)們,課外搜集一下,有關(guān)描寫舊中國(guó)苦難勞動(dòng)人民生活的文章,并抄錄下來(lái),到時(shí)匯編成一本集子,好嗎?
五、課堂作業(yè):
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
路遠(yuǎn) 滑
受 人 欺 負(fù) 艱難
第一天 肩膀腫 破 堅(jiān)強(qiáng)
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案3
教學(xué)目標(biāo):抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者吳運(yùn)鐸童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強(qiáng)自立,不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文中描寫作者挑煤艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn):感受舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,齊讀課題——?jiǎng)趧?dòng)的開(kāi)端。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
2、指名回答
3、師小結(jié)
二、 研讀課文。
1、打開(kāi)課本,請(qǐng)大家認(rèn)真地去讀讀作者挑煤趕路這一局部?jī)?nèi)容,看看有沒(méi)有特別打動(dòng)你的地方?請(qǐng)你用——?jiǎng)澇鰜?lái)。然后再好好地去想一想,究竟是什么打動(dòng)了你?開(kāi)始。
。ㄍ瑢W(xué)自讀課文,教師巡視)
2、交流、匯報(bào)
課件:
句1:扁擔(dān)把肩膀壓得生疼,擔(dān)子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,換來(lái)移去,兩個(gè)肩膀都吃不住勁,只好聽(tīng)下來(lái)歇一歇。
1)這句話中的“移來(lái)?yè)Q去”“吃不住勁”、“只好”說(shuō)明了什么?
2)是扁擔(dān)把肩膀壓得生疼嗎?
板:擔(dān)子重
3)感情朗讀
課件:
句2:這山原來(lái)沒(méi)有路,那些人踩出來(lái)的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來(lái)回晃蕩,像是打秋千。
1)“一步三滑”的路是什么樣的?
2)“來(lái)回晃蕩”說(shuō)明了什么? 僅僅是路難走嗎?
板:路難走
3)你有沒(méi)有走過(guò)這樣的路?有什么樣的感覺(jué)?
4)感情朗讀
課件:
課文插圖:
1)看,這就是挑著煤,走在一步三滑的山道的作者,仔細(xì)看,你看到了什么?
2)你還仿佛看到了什么?
3)看到作者這疲憊的神情,扭曲的身軀,此時(shí)你有什么話想對(duì)他嗎?
4)感情朗讀
課件:
句3:紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼,腿上的傷口不住地流血,我只好挑著兩只空筐回到家里。
1)“滾水燙過(guò)”是什么感覺(jué)?
2)“流血”、“只好”說(shuō)明了什么?
板:身受傷
4)感情朗讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系課文前面的內(nèi)容,想想還有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方?
板:受人欺
小結(jié):同學(xué)們,當(dāng)時(shí)的作者只有幾歲呀?這樣的年齡,本該和我們一樣,坐在教室里讀書學(xué)習(xí),可他卻過(guò)早地嘗到了人間的冷暖,本該和我們一樣擁有幸福和理想,卻過(guò)早地承當(dāng)起了家庭的重?fù)?dān),第一次挑煤過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,為之流淚,為之感動(dòng)呀!假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這次勞動(dòng),你覺(jué)得哪個(gè)詞最合適?(板:艱難)
還有讓你感動(dòng)的地方嗎?
學(xué)習(xí)“母子對(duì)話”
1)看到勞累了一天的`小朋友,媽媽是怎么說(shuō)的?從“輕輕”一詞中你體會(huì)
到了什么?
2)母親含著淚,這淚是什么淚?
課件出示
填空:
例:這是辛酸的淚,因?yàn)槟赣H看到兒子為了生存去挑煤,感到很辛酸。
1、這是痛心的淚,因?yàn)?/p>
2、這是的淚,因?yàn)?/p>
3)在當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)里,僅僅是我母親一個(gè)人在流淚嗎?但是12歲的我沒(méi)有流淚,難道他不該流淚嗎?這些包括著辛酸和血淚的文字告訴我們他該流淚,但他沒(méi)流,他是這樣對(duì)媽媽說(shuō)的——
課件:
“媽媽,不要緊,我明天還去挑。”
4)同學(xué)們,當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你想對(duì)作者說(shuō)寫什么?
板:堅(jiān)強(qiáng)、自立
小結(jié):是的,作者就是憑著這種頑強(qiáng)的精神,第二天有去挑煤了。
齊讀第五段
5)童年時(shí)候的吳運(yùn)鐸是可憐的,但更是可敬的。多年以后,他寫下了這樣兩句詩(shī),讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
板書:
峰高無(wú)坦途,我當(dāng)自?shī)^勇
板書19 勞動(dòng)的開(kāi)端
受人欺
擔(dān)子重
艱難堅(jiān)強(qiáng)
路難走
身受傷
峰高無(wú)坦途,我當(dāng)自?shī)^勇
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、圍繞"艱難"嘗試探究,研讀課文的8—28自然段(第一天挑煤),加深對(duì)"我"所受苦難的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):圍繞問(wèn)題探究,讀悟有關(guān)句子,體會(huì)"我"所受到的苦難。
教學(xué)難點(diǎn):在艱難中感悟作者的堅(jiān)強(qiáng),激勵(lì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課咱們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》這一篇課文。咱們已經(jīng)上了一節(jié)課了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
二、細(xì)讀課文,感悟艱難
1、在舊社會(huì),像你們這么大的孩子,就要過(guò)早地用自己柔弱的肩,背負(fù)起生活的重負(fù),開(kāi)始了艱難的求生生涯。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)挑煤艱難的句子,把它畫下來(lái),多讀一讀,想一想,把你的感受記下來(lái)。(作批注)
2、交流句子
出示句子:
。1)“睡得正熟,我忽然摔了下來(lái),好像落在萬(wàn)丈深淵里,渾身疼痛!
這里用“好像落在萬(wàn)丈深淵里”來(lái)比喻什么?
“我”突然被重重地摔在地上的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重、很痛,反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情,舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒(méi)有人情味,不顧窮苦挑煤工人的死活,不把窮人當(dāng)人看待。
(2)指導(dǎo)感情朗讀
。3)“這山原來(lái)沒(méi)有路,那些人踩出來(lái)的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來(lái)回晃蕩,像是打秋千。”
從作者這個(gè)打比方的方法句子中,你感受到了什么?
感受到人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易,反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。
。4)感情朗讀
。5)“紅腫的肩頭跟水燙過(guò)一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里!
這里用“跟水燙過(guò)一樣”來(lái)比喻肩頭被重?fù)?dān)壓得又紅又腫、皮也破了那種難忍的疼痛的.程度。進(jìn)一步說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
感情朗讀。
。6)扁擔(dān)把肩膀壓得生疼,擔(dān)子從左肩換到右肩,從右肩換到左肩,換來(lái)移去,兩個(gè)肩膀都吃不住勁了,只好停下來(lái)歇一歇。
你從帶點(diǎn)的詞中讀懂了什么?
3、拓展想象,感受艱難
。ㄍ队埃┛,這就是挑著煤,走在滑極了的山道上一步三滑的吳運(yùn)鐸,讓我們用心看,看仔細(xì)一點(diǎn),你看到了什么?看到他的腳怎么了?再讓我們抬起頭來(lái)看看他的那張臉?他的眼睛?仿佛在告訴我們些什么呢?
4、寫話練習(xí)
望著他那疲憊的面容,望著他那扭曲的身影,望著他那一步三滑和來(lái)回晃蕩的煤筐,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?想一想,要說(shuō)真心話。師:多么無(wú)力,多么無(wú)奈,多么無(wú)助的吳運(yùn)鐸,一鼓足氣,爬上山頭,已經(jīng)是中午了。肩腫皮破而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭的吳運(yùn)鐸只得加快腳步趕路,那他有沒(méi)有把煤挑到車站呢?從半夜動(dòng)身到這時(shí)候日落西山,作者勞累了一整天,挑回來(lái)的是什么?
(饑餓和疲勞、遍體鱗傷。)
三、總結(jié)全文,升華情感
除此以外,難道就沒(méi)有別的東西挑回來(lái)了嗎?我們一起來(lái)讀一讀母子的對(duì)話。(齊讀)勞累了一整天,最終換來(lái)的是遍體的傷痕,且一無(wú)所獲。這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動(dòng)啊。面對(duì)著此情此景,面對(duì)著這一位無(wú)力、無(wú)助而又無(wú)奈的兒子,母親哭了,而吳運(yùn)鐸沒(méi)哭,只是輕輕地告訴母親:媽媽,不要緊,我明天還去挑。你再想一想,挑回家的僅僅是饑餓與勞累嗎?(板:意志堅(jiān)強(qiáng))
四、了解作者艱難而頑強(qiáng)的一生
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案5
課時(shí)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)多音字在詞語(yǔ)中的讀音。
3、研讀課文的10—29自然段(第一天挑煤),感受我參加勞動(dòng)的艱辛。
4、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。
一、揭題導(dǎo)入
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《勞動(dòng)的開(kāi)端》。
“開(kāi)端”是什么意思?“勞動(dòng)的開(kāi)端”怎么理解?(板書:第一次)
2、作者第一次參加的是什么勞動(dòng)呢?當(dāng)時(shí)他幾歲?(板書:挑煤)12歲的孩子,本該像我們一樣坐在教室里讀書學(xué)習(xí),而他卻去挑煤了,同學(xué)們此時(shí)你們心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
二、自學(xué)課文
1、自學(xué)要求:
1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字和多音字。
2)想想“我”為什么要去挑煤?用“─”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3)找找課文哪部分是具體寫作者第一次挑煤的經(jīng)歷,能否用一個(gè)詞來(lái)概括這一次勞動(dòng)?
2、交流:“我”為什么要去挑煤?
出示:記得我12歲那年,家里窮得揭不開(kāi)鍋。看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。
指名讀句子,從句中你了解到了什么?從“揭不開(kāi)鍋”感受到家里窮,從“心里像油煎一樣”感受到我心里難受、著急、痛苦。讀出這種感覺(jué)。
三、研讀第一次挑煤的經(jīng)歷
1、出示課文插圖,這就是“我”第一次挑煤時(shí)的情景。仔細(xì)觀察圖,你看到了什么?同時(shí)又想到了什么?學(xué)生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔(dān)子沉重)。
2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭,你一定有很多的的感觸,能否用一句話概括你此刻的感覺(jué)?
3、本該擁有著理想和幸福的孩子,卻過(guò)早地承擔(dān)起家庭生活的重任,踏上了一條常人難以想象的生活道路。這是一條怎樣的道路?(板書:艱難)
4、這僅僅是作者挑煤途中的一幅畫面,那課文的哪部分是具體敘述作者第一次挑煤的經(jīng)歷?(10-29)
5、下面讓我們?cè)僮x課文10—29自然段,用“~~~~~”劃出感受最深的2、3個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你從句中讀懂了什么?作好旁注。
6、全班議議讀讀:隨機(jī)出示有關(guān)句子,讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞
。1)睡得正熟,我忽然摔了下來(lái),好像落在萬(wàn)丈深淵里,渾身疼痛。原來(lái)
桌子被人抽掉了,礦上的辦事人來(lái)開(kāi)磅稱煤了。
從哪里看出我摔得很重?用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重,很痛,這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情,舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮。(板書:受欺負(fù))
這重重的一摔,給我?guī)?lái)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解這要命的一“摔”不僅給我的身體帶來(lái)巨大的痛楚,更為重要的'是這一摔給我?guī)?lái)的侮辱,仿佛在我的心頭撒了一把鹽,它令我痛苦,令我憤怒。
。2)這山原來(lái)沒(méi)有路,那些人踩出來(lái)的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來(lái)回晃蕩,像是打秋千。
用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易,反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。引導(dǎo)學(xué)生從“一步三滑”“來(lái)回晃蕩”“打秋千”理解由于山路難走,煤筐搖晃的厲害。(板書:路難走 擔(dān)子重)
。3)扁擔(dān)把肩膀壓得生疼,擔(dān)子從左肩換到右肩,從右肩換到左肩,換來(lái)移去,兩個(gè)肩膀都吃不住勁了,只好停下來(lái)歇一歇。
說(shuō)明擔(dān)子非常重,我挑得很累。
。4)紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼,腿上的傷口不住地流血,我只好挑著兩只空筐回到家里。
用打比方的說(shuō)法寫出了肩頭疼痛難忍的程度,說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
小結(jié):從半夜出發(fā)到太陽(yáng)落山回家,肩也腫了,腿也流血了,但有沒(méi)有賺到錢,這再一次讓我們體會(huì)到了舊社會(huì)窮人生活的不易。
四、質(zhì)疑想象
寫話析“堅(jiān)強(qiáng)”
1、談話質(zhì)疑,引導(dǎo)想象:
師復(fù)述課文:當(dāng)“我”帶著渾身的傷痛一頭倒在床上,細(xì)心的母親給“我”打來(lái)洗腳水,他們母子間有這樣一段平靜的對(duì)話。
課件出示對(duì)話:“孩子,你怎么啦?”“煤沒(méi)挑到站,都扔在半山腰了!
“媽媽,不要緊,我明天還去挑! “你吃過(guò)飯了嗎?”“我不餓!
請(qǐng)兩生朗讀
對(duì)話到這里戛然而止。隨著這番對(duì)話的結(jié)束,母子倆的心情也隨之而靜了嗎?
2、小組討論后指名說(shuō):母子倆不平靜的原因各是什么。
請(qǐng)同桌再認(rèn)真讀讀 “我”和母親的這段看似平靜的對(duì)話,感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理,體會(huì)一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們?cè)谛睦锖蛯?duì)方說(shuō)著什么呢?
3、寫話訓(xùn)練:(自由選擇一個(gè)內(nèi)容寫一段話)
(1)孩子,______________________
。2)媽媽,_____________________
是啊,作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對(duì)話,透過(guò)這簡(jiǎn)短的文字我們走進(jìn)了母子倆“洶涌澎湃”的內(nèi)心世界。你覺(jué)得作者小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子?(堅(jiān)強(qiáng)、懂事)
你還從前面的哪些地方感受到了我的堅(jiān)強(qiáng)?
五、內(nèi)外結(jié)合
積累拓“堅(jiān)強(qiáng)”
同學(xué)們,今天,我們和主人公一起沿著山路,一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時(shí)候,我們都感到是如此地沉重和艱難;而當(dāng)我們聽(tīng)他平靜地說(shuō)出“我明天還去挑。”時(shí),更多的是贊嘆和折服。曾有人寫下詩(shī)句贊美作者吳運(yùn)鐸,出示:威風(fēng)凜凜數(shù)運(yùn)鐸,死神屢屢擦肩過(guò)。拼將殘軀酬壯志,換來(lái)神州滿春色。中國(guó)保爾人欽敬。
請(qǐng)大家在課外去找一下作者吳運(yùn)鐸的有關(guān)資料,看看吳運(yùn)鐸的自傳,出示:《把一切獻(xiàn)給黨》
板書:
第一次挑煤 擔(dān)子重
道路難走 長(zhǎng)
艱難 流血流汗
受欺侮
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“大概”、“威脅”、“一不留神”造句。
3.理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4.能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。
5.了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活,感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。
一、 揭示課題。
簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況,告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給》。
出示課題,理解:“開(kāi)端”,開(kāi)頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞,掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音:挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。
三、初讀課文,分段。
1.初讀課文,給課文分段。抽答,說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。
2.師生討論,第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段,講明理由。
3.討論其他分段方式,合理的,教師予以肯定。
四、感情朗讀第一段,理解“揭不開(kāi)鍋”的.意思,體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度,說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。
五、1.抽讀第二段,生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣,生命沒(méi)有保障的句子,齊讀。師生討論,聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
2.分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。提問(wèn):小趙說(shuō)“我”像個(gè)”“瘦猴子”,說(shuō)明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系? (說(shuō)明“我”又瘦又小,更能說(shuō)明第—天挑煤的艱難,為表達(dá)中心服務(wù))。
3.這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮,勞動(dòng)條件差? (生默讀本段的最后小節(jié),按提問(wèn)要求劃出“沒(méi)有燈籠”、“沒(méi)有火把”、“找了些用過(guò)的油棉紗”、“擦過(guò)機(jī)器油”等詞句,抽答)。
六、課時(shí)。并完成課堂作業(yè)本第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段,理解其中的比喻句,準(zhǔn)備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、1.指名感情朗讀第三大段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2.生默讀,找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。小黑板出示“睡得正熟……”一段話,齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思!昂孟衤湓谌f(wàn)丈深淵,渾身疼痛”說(shuō)明“我”摔得怎么樣? (摔得重,摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人? (不顧窮苦挑煤工人的死活,不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么? (動(dòng)身挑煤,板書)
二、1.抽讀第四大段,生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié),板書這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.指名感情朗讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考,劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞,抽答,深入體會(huì),齊讀本節(jié)。
3.抽讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句,說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。
4.生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文,體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5.抽讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問(wèn):課文哪幾處寫出“我”人小,卻很懂事? (不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處) .
三、熟讀三、四兩大段,準(zhǔn)備按課后題3的提綱,抓重點(diǎn),有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。
四、課時(shí)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
—、聽(tīng)寫本課的生字和部分難寫的詞語(yǔ)。
二、課文最后兩小節(jié),提問(wèn):這部分課文主要寫什么? (第二天挑煤)板書。
三、提問(wèn)課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略,齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示,畫出重點(diǎn)部分,了解分辨詳略的方法,再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心,不重復(fù)拖沓)
四、生再熟讀相應(yīng)段落,指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。
五、歸納本課的中心。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活,反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立,刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。
六、課堂。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
附課文板書:
動(dòng)身挑煤
挑煤趕路 詳寫 受人欺侮
第—天挑煤 跌倒山腰 自強(qiáng)自立
空筐回家 刻苦磨煉
第二天挑煤 略寫
資料:
關(guān)于課后習(xí)題
第1題:課文的主要內(nèi)容是寫“我”第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì);第二天挑煤寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁蹋艿钠畚瓿缘目嘧疃,最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活,為突出中心服務(wù),所以寫得十分詳細(xì),而第二天挑煤情況跟第一天大致相同,所以寫的簡(jiǎn)略,使人看了不感到重復(fù)繁雜。
第2題:
第(1)句寫出了看到一家人挨餓,“我”心里的焦急程度。
第(3)句寫“我”在熟睡中受人欺侮,摔得重,摔得歷害,反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活,不把他們當(dāng)人看。
第(4)句寫出了山上小路滑,“我”人小煤重,挑擔(dān)艱難。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、圍繞“艱難的挑煤之路”嘗試探究,研讀課文第一次挑煤,體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的,并從中得到了怎樣的感受。
2、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、根據(jù)“我”回家后與母親的對(duì)話,揣摩人物的內(nèi)心世界,體會(huì)“我”的堅(jiān)強(qiáng)。4、通過(guò)學(xué)習(xí),了解舊社會(huì)窮人的苦難。感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò),并從中得到了怎樣的感受。
2、 聯(lián)系上下文理文中的四個(gè)比喻句的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
在沒(méi)有生活體驗(yàn)的情況下體會(huì)作者的苦難。圍繞問(wèn)題探究,讀悟有關(guān)句子,體會(huì)“我”所受到的苦難,體會(huì)“我”的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)方法:
引讀品悟、啟發(fā)
學(xué)習(xí)方法:
讀中感悟,小組交流,探討。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》這篇文章,下面我們跟隨作者一路挑煤,請(qǐng)看作者第一次怎樣挑煤的
二、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲朗讀課文第一段,思考:這一段先寫什么?再寫了什么?最后又寫了什么?
作者家里窮得揭不開(kāi)鍋,要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難?用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句,教師點(diǎn)撥。
(1)“看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣”
、偃绻淮虮确剑咕渥右馑疾蛔,還可以怎樣說(shuō)?看著一家人挨餓,我心里很難過(guò)。
、谶@兩種說(shuō)法到底哪種好?為什么?用打比方的說(shuō)法寫出了“我”心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
③有感情的朗讀。
(2)“工人進(jìn)出……從窯里拖出來(lái)”
、僮儞Q說(shuō)法。
工人進(jìn)出連腰也伸不直,趴在地上爬進(jìn)去挖煤,又趴在地上把煤挖出來(lái)。
、诒容^體會(huì)
用打比方的說(shuō)法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差,干活太累,資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。
③感情朗讀
(3)“得了吧……把你壓扁了”
、僮儞Q說(shuō)法
得了吧!你也挑得動(dòng)煤?你這么瘦,不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。
、诒容^體會(huì)
用打比方的說(shuō)法寫出了“我”當(dāng)時(shí)身體瘦小,無(wú)法承擔(dān)挑煤的中獲,但生活所迫,只好硬著頭皮去挑。
、鄹星槔首x
三、研究“第一次挑煤”
自由朗讀課文思考。
1、說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
2、課文中那些詞句說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難?用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句,教師點(diǎn)撥。
(1)“睡的正熟……渾身疼痛”
、僮儞Q說(shuō)法
睡得正熟,我忽然摔了下來(lái),重重地摔在地上,渾身疼痛。“原來(lái)桌子被人抽掉了”這里的“抽掉”使你感受到了什么?
、诒容^體會(huì)比喻句
用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重,很痛,這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情,舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮。
、鄹星槔首x
(2)“肩上的煤筐……打秋千”
、僮儞Q說(shuō)法
肩上的煤礦來(lái)回晃蕩,一會(huì)兒往前,一會(huì)兒往后。
②比較體會(huì)
用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易,反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。
、鄹星槔首x
(3)“紅腫的肩頭……一樣疼”
①變換說(shuō)法
紅腫的肩頭很疼。
、诒容^體會(huì)
用打比方的說(shuō)法寫出了肩頭疼痛難忍的程度,說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
、鄹星槔首x
四、質(zhì)疑想象、寫話分析“堅(jiān)強(qiáng)”
1、談話質(zhì)疑,引導(dǎo)想象。
出示對(duì)話:當(dāng) “我”帶著渾身的傷痛一頭倒在床上,細(xì)心的母親給“我”打來(lái)洗腳水,我卻怕被母親見(jiàn)到傷口而不愿洗,反而說(shuō)“我明天還去挑!;母親問(wèn)“我”吃過(guò)飯了嗎? “我”卻答“我不餓。”同學(xué)們, “我”回家后與母親的這番“平靜”的對(duì)話。當(dāng)“我”回答“我不餓。”后,對(duì)話戛然而止。隨著這番對(duì)話的結(jié)束,母子倆的心情也隨之而靜了嗎?
2、小組討論后指名說(shuō):不平靜的'原因。
請(qǐng)認(rèn)真讀讀剛挑完一天煤的“我”和母親的這段看似平靜的對(duì)話,感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理,體會(huì)一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們?cè)谛睦锖蛯?duì)方說(shuō)著什么呢?
3、寫話練習(xí):(自由選擇一個(gè)內(nèi)容寫一段話)
A、孩子
B、媽媽
是啊,作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對(duì)話,透過(guò)這簡(jiǎn)短的文字我們走進(jìn)了母子倆“洶涌澎湃”的內(nèi)心世界。你覺(jué)得小時(shí)候的作者是個(gè)怎樣的孩子?(堅(jiān)強(qiáng)、懂事)
五、學(xué)習(xí)第三段,加深認(rèn)識(shí)
1、指名讀第三段:思考:為什么作者的肩膀又紅又腫,第二天還去挑煤?
作者年齡雖小,但意志堅(jiān)強(qiáng),困難再大也嚇不倒它,一定要用勞動(dòng)來(lái)解除一家人受到的饑餓威脅;可以看出萬(wàn)惡的舊社會(huì)窮人確實(shí)沒(méi)法活,作者雖是一個(gè)孩子,正是在校讀書的年齡,但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。
2、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”,說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思,為什么把第一次挑煤稱作“勞動(dòng)的開(kāi)端”?
因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?dòng),而且又以此走上了艱難的生活道路,所以把這件事叫做勞動(dòng)的開(kāi)端。
六、拓展延伸
1、了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》。
大家知道嗎,那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過(guò)這么多的磨難,鍛煉出了頑強(qiáng)的意志,才使得他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí),英勇地參加了新四軍;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期又參與制造武器,表現(xiàn)突出;解放后,他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》!秳趧(dòng)的開(kāi)端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”,他本人也被稱為“中國(guó)的保爾`柯察金”。
七、布置作業(yè)
1、推薦課外讀物 《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2、寫一寫學(xué)了《勞動(dòng)的開(kāi)端》一課后的感想。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案8
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難。
2、重點(diǎn)理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”。
3、體會(huì)比喻句在文中的用法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介
作者,導(dǎo)入新課,板書課題。
二、學(xué)習(xí)
1、 自讀課文
2、 用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、 默讀課文,找出文章的重點(diǎn)段。
4、 學(xué)習(xí)本文敘述“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò),記敘的順序——按時(shí)間順序記敘。
5、 學(xué)生自學(xué)本課生字、 新詞。
6、 師檢查自學(xué)情況。。
三、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)
1、文中哪些自然段寫了“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)?
2、 提示學(xué)生畫出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),你能體作者會(huì)出什么?
。ǜF人生活的艱難和為生活所逼,作者小小年紀(jì)就出來(lái)謀生。)
3、分小組討論為記敘挑煤的經(jīng)過(guò)理出一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)提綱。
(1) 半夜動(dòng)身去挑煤,到了地方,辦事的人還在睡覺(jué);
。2) 天亮后挑煤趕路,越走越黑;
(3) 午后繼續(xù)趕路,栽倒在半山腰,煤撒了一地;
。4) 太陽(yáng)落山了,挑著空筐回家。
二、感悟
1、作者的勞動(dòng)的開(kāi)端是怎樣開(kāi)始的?談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。
2、課文中說(shuō)“原來(lái)桌子被人抽掉”,這里的“抽掉”使你感受到了什么?
3、你還可以從課文中的`哪些句子中體會(huì)到?(結(jié)合課文中的比喻句來(lái)體會(huì),感受比喻句的表達(dá)效果)
三、學(xué)習(xí)
“金鑰匙”體會(huì)閱讀的重要,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案9
教材分析:
《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章,作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ)的意思
2、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò)。
3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活,感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》,作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解?談一談。
。ń處熆梢赃m時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況,告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。)
出示課題,理解:開(kāi)端,開(kāi)頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
出示生字詞,指名讀
注意本課幾個(gè)多音字的讀音:挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。(認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞,掃清閱讀障礙。)]
三、初讀課文,分段。
初讀課文,給課文分段。小組交流:說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論,第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段,講明理由。
3討論其他分段方式,合理的,教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解揭不開(kāi)鍋的意思,體會(huì)像油煎樣是寫我心里焦急的程度,說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。
3、感情朗讀第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1默讀第二段,邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣,生命沒(méi)有保障的句子,齊讀。
2、師生討論,聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。
問(wèn):小趙說(shuō)我像個(gè)瘦猴子,說(shuō)明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明我又瘦又小,更能說(shuō)明第天挑煤的.艱難,為表達(dá)中心服務(wù))。
4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮,勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié),按提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠、沒(méi)有火把、找了些用過(guò)的油棉紗、擦過(guò)機(jī)器油等詞句,抽答)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1指名朗讀第三大段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2生默讀,找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。
出示睡得正熟一段話,齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。好像落在萬(wàn)丈深淵,渾身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣?(摔得重,摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活,不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤,板書)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1指名讀第四大段,生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié),板書這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2指名讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考,劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞,指答,深入體會(huì),齊讀本節(jié)。
3自讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句,說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。
4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文,體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5自由讀我空筐回家這部分課文。提問(wèn):課文哪幾處寫出我人小,卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)
五、熟讀三、四兩大段,準(zhǔn)備按板書的提綱,抓重點(diǎn),有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。六、總結(jié)全文
問(wèn):作者的勞動(dòng)的開(kāi)端是怎樣開(kāi)始的?談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。
六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
把課文縮寫成100字左右的短文。
2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。
附課文板書:
動(dòng)身挑
挑煤趕路詳寫受人欺侮
第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立
空筐回家刻苦磨煉
第二天挑煤略寫
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略。
2、學(xué)會(huì)“磅、賭”兩個(gè)生字,理解“威脅”等11個(gè)詞語(yǔ)。
3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò),了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。
課時(shí)安排:三教時(shí):
第一教時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)多音字在詞語(yǔ)中的讀音。
3、理清課文順序,給課文分段。
4、理解第一段比喻句的意思,概括段落大意。
5、了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。
教學(xué)安排:
一、解題激疑,揭示新課
1、“開(kāi)端”是什么意思?“勞動(dòng)的開(kāi)端”是什么意思?
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《勞動(dòng)的開(kāi)端》。
2、讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
這是一次什么樣的勞動(dòng)?作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的?為什么把這次勞動(dòng)稱為“勞動(dòng)的開(kāi)端”?通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么……
二、簡(jiǎn)介作者,了解背景
三、初讀課文,了解大意
1、聽(tīng)課文錄音,思考:
。1)這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?
作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋,為了解除饑餓的威脅,決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫第二天又去挑煤,從此走上了艱難的生活道路。
(2)作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)?用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序,給課文分段。
四、自學(xué)字詞,讀通課文
1、指名認(rèn)讀生字新詞。
2、給多音字選擇正確的'讀音。
煤藏()
寶藏()
。╟angzang)
挑()戰(zhàn)
挑()腳
。╰iaotiao)
半夜得()動(dòng)身
得()了吧
。╠ededei)
降落()
落()在后頭
(luola)
五、細(xì)讀課文,加深認(rèn)識(shí)
1、輕聲朗讀課文第一段,思考:這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
先寫家里窮得揭不開(kāi)鍋,要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅;再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況;最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難?用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句,教師點(diǎn)撥。
(1)“看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣”
、偃绻淮虮确,使句子意思不變,還可以怎樣說(shuō)?
看著一家人挨餓,我心里很難過(guò)。
、谶@兩種說(shuō)法到底哪種好?為什么?用打比方的說(shuō)法寫出了“我”心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
、塾懈星榈睦首x。
。2)“工人進(jìn)出……從窯里拖出來(lái)”
①變換說(shuō)法。
工人進(jìn)出連腰也伸不直,趴在地上爬進(jìn)去挖煤,又趴在地上把煤挖出來(lái)。
、诒容^體會(huì)
用打比方的說(shuō)法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差,干活太累,資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。
、鄹星槔首x
(3)“得了吧……把你壓扁了”
、僮儞Q說(shuō)法
得了吧!你也挑得動(dòng)煤?你這么瘦,不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。
、诒容^體會(huì)
用打比方的說(shuō)法寫出了“我”當(dāng)時(shí)身體瘦小,無(wú)法承擔(dān)挑煤的中獲,但生活所迫,只好硬著頭皮去挑。
③感情朗讀
3、概括第一段的段落大意。
六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
1、比一比,在組成詞。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解比喻句的作用,概括段落大意。
2、根據(jù)提綱,簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
3、深入了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。
教學(xué)安排
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng),作者又像個(gè)瘦猴子,為什么還要去挑煤呢?
二、細(xì)讀課文,深化認(rèn)識(shí)
1、聽(tīng)課文第二段錄音,根據(jù)課后習(xí)題3中的提綱給課文分層,用豎線在文中標(biāo)出,并說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
2、課文中那些詞句說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難?用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句,教師點(diǎn)撥。
。1)“睡的正熟……渾身疼痛”
①變換說(shuō)法
睡得正熟,我忽然摔了下來(lái),重重地摔在地上,渾身疼痛。
②比較體會(huì)
用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重,很痛,這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情,舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮。
、鄹星槔首x
。2)“肩上的煤筐……打秋千”
①變換說(shuō)法
肩上的煤礦來(lái)回晃蕩,一會(huì)兒往前,一會(huì)兒往后。
、诒容^體會(huì)
用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易,反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。
、鄹星槔首x
。3)“紅腫的肩頭……一樣疼”
、僮儞Q說(shuō)法
紅腫的肩頭很疼。
、诒容^體會(huì)
用打比方的說(shuō)法寫出了肩頭疼痛難忍的程度,說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
、鄹星槔首x
3、根據(jù)提綱概括第二段的段落大意。
4、按照提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
三、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
指出下面的句子中加點(diǎn)的部分個(gè)寫了什么。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、概括第三段段落大意。
2、初步了解詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、進(jìn)一步了解舊社會(huì)窮人苦難的生活。
教學(xué)安排
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫生字新詞
2、根據(jù)提綱,簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
二、細(xì)讀課文,加深認(rèn)識(shí)
1、聽(tīng)課文第三段錄音,思考:課文中哪些詞語(yǔ)或句子寫出了第二天挑煤勞動(dòng)的艱難?
2、為什么作者的肩膀又紅又腫,第二天還去挑煤?
作者年齡雖小,但意志堅(jiān)強(qiáng),困難再大也嚇不倒它,一定要用勞動(dòng)來(lái)解除一家人受到的饑餓威脅;可以看出萬(wàn)惡的舊社會(huì)窮人確實(shí)沒(méi)法活,作者雖是一個(gè)孩子,正是在校讀書的年齡,但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。
3、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”,說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思,為什么把第一次挑煤稱作“勞動(dòng)的開(kāi)端”?因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?dòng),而且又以此走上了艱難的生活道路,所以把這件事叫做勞動(dòng)的開(kāi)端。
4、概括第三段的段落大意。
三、讀懂“提示”,分辨詳略
1、指名讀“學(xué)習(xí)提示”,思考:“學(xué)習(xí)提示”共幾句話?你學(xué)到了什么知識(shí)?
2、《勞動(dòng)的開(kāi)端》這篇課文哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡(jiǎn)略?這樣寫有什么好處?
第一次挑煤的經(jīng)過(guò)寫得最詳細(xì),因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn),最能夠突出文章的中心思想,最能夠反映出作者挑煤的艱難、意志的堅(jiān)強(qiáng)和舊社會(huì)的黑暗。寫作者家里窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡(jiǎn)略,因?yàn)檫@些是次要材料。
四、總結(jié)全文,擴(kuò)展閱讀
1、談?wù)勛x了《勞動(dòng)的開(kāi)端》一課后的感想。
2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。
五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
1、把課文縮寫成100字左右的短文。
2、給課文分段,概括段落大意。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案11
課時(shí)目標(biāo)
1、 了解作者第一次挑煤的艱難
2、 賞析重點(diǎn)句子、反復(fù)品味,有感情地朗讀課文
3、 體會(huì)作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅(jiān)韌的孩子
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)第一次挑煤的艱難
教學(xué)安排
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
孩子們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》這一課。誰(shuí)能概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容?
二、破題深入,初步理解課文。
你的回答告訴夷閌且桓齠潦楹蘢邢傅暮⒆。孩子脿繅(mèng)頤且黃鷦俁撂餑浚ǘ粒?撾鬧杏幸瘓浠罷沼α頌餑浚悄且瘓洌
生:從此,我走上了艱難的生活道路。(板書)
不錯(cuò),就是這句,齊讀這句話(讀)。你是怎樣理解這句話的?
生:我從那時(shí)候開(kāi)始走上了打工賺錢的道路。
“我”指的是?
生:吳運(yùn)鐸
“從此”是指?
生:從我第一次挑煤開(kāi)始。
“艱難”是什么意思呢?
生:艱難就是非常的艱苦、困難。
你所理解的“生活”是什么呢?
生:我所理解的生活就是衣食住行。
那你的生活是怎樣的?
生:我的生活是非常幸福的。有好吃的,漂亮的衣服,出門可以坐車,還有爸爸媽媽疼愛(ài)我,周圍的人都關(guān)心我。
那當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸小小朋友過(guò)的是怎樣的生活呢?
生:當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開(kāi)鍋。
什么叫揭不開(kāi)鍋?
生:就是沒(méi)米做飯了,全家都吃不飽。
生:他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。
說(shuō)得太正確了!你還能看出當(dāng)時(shí)的窮人過(guò)的是怎樣的生活嗎?
生:工人進(jìn)出連腰都伸不直,像狗一樣······把煤從窯里拖出來(lái)。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)比喻句的理解。
生:當(dāng)時(shí)的人民很苦,就像狗一樣,說(shuō)明地位之低下,勞動(dòng)環(huán)境之惡劣,而且窯主隨便挑個(gè)地方,挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。
想象一樣,人們像狗一樣爬進(jìn)去,又像狗一樣爬出來(lái),這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。
所以,作者從此(生接讀)——我走上艱難的生活道路。
這就是他(讀題):勞動(dòng)的開(kāi)端!
而這樣的勞動(dòng)是(生接):艱難的。到底艱難在哪呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)書,仔細(xì)閱讀第四到第二十八自然段,找出描寫作者挑煤艱難的句子,反復(fù)品讀,批注你的感悟。
三、全班交流
好,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流一下。
生:“得了吧!你也挑得動(dòng)煤?像個(gè)瘦猴子,不要讓扁擔(dān)把你壓扁了!碑(dāng)時(shí)的作者身體很瘦弱,不堪重負(fù),所以挑煤對(duì)他來(lái)說(shuō)非常艱難。(板書:身體瘦弱,不堪重負(fù))
是!要是對(duì)于一個(gè)強(qiáng)壯的成年人來(lái)說(shuō),還有沒(méi)有那么艱難?
所以,作者說(shuō),從此(生接讀)——我走上了艱難的生活道路。
生: “睡的正熟??好像落在萬(wàn)丈深淵里,渾身疼痛!
老師把這一句話變了一下,我們一起來(lái)讀一讀:“睡得正熟,我忽然摔了下來(lái),重重地摔在地上,渾身疼痛。“
體會(huì)一下這兩句話,有什么感受?
生:用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重,很痛,就像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。
“掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊?帶著你們的感受,讀一讀這句話(讀)。
從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬(wàn)丈深淵的痛。但是為什么作者會(huì)突然摔到地上呢?
生:因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。
從這個(gè):“抽”字,你感受到了什么?
生:我感受到了辦事人員的冷漠,窮人到哪里都要受欺負(fù)。(板書:人情冷漠,備受欺侮)
讀到這里,你是怎樣的心情?
生:對(duì)于辦事員,我很憤怒,對(duì)于作者,我很同情他。
那么,把你的憤怒和同情讀出來(lái)好嗎?(讀)
所以,作者說(shuō),從此(生接讀)——我走上了艱難的生活道路。
好, 繼續(xù)談。
生:“不一會(huì)兒又要爬山。這山原來(lái)沒(méi)有路······我一步三滑,肩上的煤筐,打秋千。”從這句話我體會(huì)到了山路很難走,擔(dān)子又很重,作者挑得很辛苦。
這也是一句比喻句。孩子們,你們走過(guò)山路嗎?你們背著重物走過(guò)山路嗎?
生:很累、很難走,一不小心還要摔倒。
現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,老師來(lái)讀一讀這段話,你們想象畫面。(教師讀)。告訴我,你仿佛看到了什么? 生:我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子,一步三滑地走在崎嶇不平的山路上,很艱難。(板書:路途崎嶇,一步三滑)
所以,他說(shuō),從此(生接讀)——我走上了艱難的生活道路。
繼續(xù)。
生:“紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼” 作者用打比方的說(shuō)法寫出了肩頭疼痛難忍的程度,說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
孩子們,你們能夠想象被滾水燙過(guò)的感受嗎?那是一種怎樣的疼痛啊?把你的感受讀出來(lái)(讀) 所以,他說(shuō),從此(生接讀)——我走上了艱難的生活道路。
面對(duì)如此艱難的體力勞動(dòng),我們的作者還是選擇了去挑煤,他為什么非要去挑煤不可呢?
生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了“家里窮得揭不開(kāi)鍋”。
正確的,因?yàn)樨毟F,使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎?
生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)的`勞動(dòng)人民生活的很苦,大家都是這樣的,“我看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤”
是啊,在當(dāng)時(shí),貧苦的孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書,都是早早的要去干活兒。
生:在當(dāng)時(shí),人們都是很冷漠的,沒(méi)有人幫助他們!案F人到哪里都要受欺負(fù)”
沒(méi)錯(cuò)。你很會(huì)讀書。
是啊,小小年紀(jì),就要擔(dān)負(fù)起成年人做的苦力活,從他第一次挑煤的經(jīng)歷中,你覺(jué)得小運(yùn)鐸是個(gè)怎樣的孩子呢?
生:我覺(jué)得他是一個(gè)很有責(zé)任感的孩子。小小年紀(jì)就知道為家人減輕負(fù)擔(dān)。(板書:有責(zé)任感)
生:我覺(jué)得他是一個(gè)很堅(jiān)韌的孩子,面對(duì)如此繁重的勞動(dòng),他始終堅(jiān)持著,就算受了如此重的傷,第二天還是去了。(板書:堅(jiān)韌)
生:我覺(jué)得他是一個(gè)很懂事的孩子,當(dāng)他受了很重的傷時(shí),也不愿意母親看到傷心。(板書:懂事) 孩子們,這是一個(gè)多么有責(zé)任感、堅(jiān)韌而又懂事的孩子。〖词贡轶w鱗傷,也不愿意母親為他操心。當(dāng)他回到家后,與母親有一段對(duì)話,我們一起來(lái)讀一讀(師讀母親,生讀兒子)
那么,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?母親會(huì)這么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)你拿出紙和筆,發(fā)揮你的想象,寫幾句話吧!寫一寫、展示。
三、總結(jié)
孩子們,這一課我們就學(xué)完了,學(xué)到這里,你想說(shuō)什么呢?
生:我覺(jué)得小運(yùn)鐸的命運(yùn)太苦了,他的那次勞動(dòng)太艱難了,當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗了。我們真幸運(yùn),能夠生活得無(wú)憂無(wú)慮。
生:我覺(jué)得今天的幸福生活真是來(lái)之不易!我們一定要珍惜!
是!我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的,如果沒(méi)有他們的艱苦付出,就沒(méi)有幸福生活,孩子們,我們是幸運(yùn)的,沒(méi)有生活在那個(gè)艱難的年代,但是,我們?nèi)耘f不能忘記勞動(dòng),因?yàn)橹挥袆趧?dòng),才能創(chuàng)造出更好的明天!
四、板書設(shè)計(jì)
勞動(dòng)的開(kāi)端
身體瘦弱,不堪重負(fù) 人情冷漠,備受欺侮 路途崎嶇,一步三滑
我——有責(zé)任感、堅(jiān)韌、懂事
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案12
一、說(shuō)教材:
本次作文是小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元《勞動(dòng)》的習(xí)作。針本單元教材和學(xué)生特點(diǎn),我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.記敘一次勞動(dòng)的全過(guò)程,做到真實(shí)、具體、完整、有次序。
2.仔細(xì)觀察、體驗(yàn),培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的良好品格,樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 文章要有開(kāi)頭和結(jié)尾,把勞動(dòng)的過(guò)程寫具體
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、調(diào)整師與生的關(guān)系
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見(jiàn),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是作文教學(xué),就更要尊重學(xué)生的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想學(xué)生之所想,樂(lè)學(xué)生之所樂(lè),把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。
2、更新教與學(xué)的方法
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,引領(lǐng)主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、說(shuō)教法
作文教學(xué)必須要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)再寫,通過(guò)作比較、舉例子等方法,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生分析
作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),真的“是一種天生的痛”。一提起作文都很頭疼。但
我們班的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表并寫出自己稚嫩的見(jiàn)解。只有個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,作文水平較差。
2、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“先說(shuō)再寫,寫作時(shí)有扶有放的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能說(shuō)清自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò),并且能按一定的順序?qū)懬遄约簞趧?dòng)的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)程序:
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
(一)
1、播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》
2、談話:知道歌名嗎?這首歌告訴了我們什么?
3、你知道勞動(dòng)包括什么?(做家務(wù),打掃衛(wèi)生,農(nóng)民伯伯種地,工人叔叔建房,爸爸媽媽每天上班,老師上課,這些都是勞動(dòng)。)
4、今天我們的作文題目是《我的勞動(dòng)開(kāi)端》。審題,“開(kāi)端”什么意思?(開(kāi)始,第一次。我的勞動(dòng)開(kāi)端,就是第一次勞動(dòng)的過(guò)程,要重點(diǎn)選取自己感受最深的一次勞動(dòng)來(lái)寫,注意把勞動(dòng)的過(guò)程寫具體,)
(二)、談話激趣說(shuō)勞動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)你的第一次勞動(dòng)是做什么?
2、說(shuō)說(shuō)你在第一次勞動(dòng)的過(guò)程中,你感到最困難、最有趣的是哪一次?遇到什么困難?出了什么洋相?是怎樣克服和改進(jìn)的?
3、小組相互說(shuō)說(shuō)自己的第一次勞動(dòng),注意按照一定的順序說(shuō)。
交流評(píng)議,說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)是什么,需要修改的地方。
4、再在跟同桌說(shuō)說(shuō)你的第一次勞動(dòng)。
(三)、按照順序?qū)憚趧?dòng)
1、現(xiàn)在我們寫寫做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì)怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言
2、學(xué)生總結(jié)寫作方法:
。1)寫作內(nèi)容:學(xué)著做的一件家務(wù)事
(2)注意事項(xiàng):寫之前要先想好
A、寫哪一件家務(wù)事?
B、這件事什么時(shí)候在什么地方做的?
C、做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
3、一篇好的文章,首先要有一個(gè)好的開(kāi)頭,你打算怎樣寫開(kāi)頭?
。1) 生交流自己的開(kāi)頭。
(2)大屏幕出示例句。(好的.作文開(kāi)頭)
A、人的一生中,有許多的“第一次”。第一次自己做飯,第一次獲獎(jiǎng),第一次批評(píng)……在這許許多多的第一次中,有的是高興的,悲傷的等等。而就是這像顏色各異的珍珠一樣的“第一次”,串起了我們五彩斑斕的人生。而在這顏色各異的珍珠中,有一顆閃著耀眼的光芒,那就是我第一次做飯。
B、我們的一生中有很多的第一次,這些第一次鋪在了我們的成長(zhǎng)道路中。其中,第一次勞動(dòng)在我的成長(zhǎng)道路上添上了深深的一筆。那次勞動(dòng)是和同學(xué)們一起參加的義務(wù)勞動(dòng)。
C、在我的腦海之中,快樂(lè)的事就像滿天的繁星一點(diǎn),很多很多,但是令我最為高興的還是我第一次享受自己的勞動(dòng)成果。
D、勞動(dòng)是那么的辛苦,但得到的回報(bào)卻是甘甜的!每個(gè)人都應(yīng)該多勞動(dòng),這樣才不會(huì)“長(zhǎng)不大”,不是嗎?今天我拖了地板體會(huì)到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味!這才體會(huì)到了“勞動(dòng)的滋味”!
。3)生練習(xí)寫作文開(kāi)頭。
4、比較下面幾段話,看看哪一段寫得具體、真實(shí)。
、傥易鲲垥r(shí),把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次獨(dú)立做飯。我想一定要做好,所以把米淘得非常干凈。
、郯恚野凑諎寢尳涛业霓k法開(kāi)始煮飯。我量了兩碗米,再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里,用手輕輕地搓。水渾了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒進(jìn)盆里,讓浮在水面上的糠皮、雜物順?biāo)鞯簟N矣职央s在米中的稻殼和沙粒揀了出來(lái)。就這樣淘了三次,水清了,米也就淘好了。
5、結(jié)尾該怎樣寫呢?應(yīng)注意些什么?
。1)做這件事的感受;
。2)你從這件事情中悟出的道理;
。3)做到前后照應(yīng)。
。4)大屏幕出示優(yōu)秀作文結(jié)尾。
A、這次的勞動(dòng),讓我體會(huì)到了父母的艱辛,學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主,讓我們們個(gè)人都受益匪淺,每每想起,心里總會(huì)洋溢著快樂(lè)和喜悅。
B、媽媽回來(lái)了,我把菜端給媽媽吃,不經(jīng)意間,媽媽發(fā)現(xiàn)了我的傷口,心疼地說(shuō):“下次小心點(diǎn)。”聽(tīng)后,我緊緊的抱住媽媽!皠趧(dòng)”是多么艱難呀!我只做了一次飯就嘗到苦頭了,而媽媽卻堅(jiān)持了幾十年呀!在以后我會(huì)經(jīng)常做飯給媽媽,我會(huì)多聽(tīng)媽媽的話!
C、吃著這美味無(wú)窮的桂花類食品,想起當(dāng)時(shí)種桂花樹(shù)的情景發(fā)現(xiàn)得來(lái)真是不容易啊,但是享受著自己的勞動(dòng)成果,那種感覺(jué)真是好。他不光是好在能夠嘗到香噴噴的桂花食品,還教育了我,只有勞動(dòng),才能得到回報(bào)。
D、現(xiàn)在我終于品嘗到了勞動(dòng)的滋味!以后,我一定要多勞動(dòng),成為媽媽得力的“小幫手”!
6、學(xué)生自己作文,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
(一)學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡回指導(dǎo),初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論。
1、讓學(xué)生分小組分別交換自己的習(xí)作,細(xì)讀后提出:還有哪些地方按要求寫得不夠詳細(xì),不夠清楚,不夠具體。根據(jù)他人的意見(jiàn),再認(rèn)真思考及修改。
2、教師要在巡視時(shí)了解學(xué)生試寫中遇到的主要問(wèn)題,列出重點(diǎn)題目進(jìn)行討論。
(二)再由學(xué)生推薦覺(jué)得寫得好的文章,全班評(píng)議
1 、指名讀文章,認(rèn)真聽(tīng),想想作文過(guò)程有沒(méi)有寫清楚?開(kāi)頭和結(jié)尾有沒(méi)有寫好?學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
2、選出你覺(jué)得好的文章,說(shuō)說(shuō)好在哪里?
3、找出自己習(xí)作的不足之處進(jìn)行修改或重寫,再抄到作文本上。
《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案13
學(xué)情分析:
文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn),學(xué)生很難理解,因此,課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字,理解“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò),體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的,并從中得到了怎樣的感受。
3、找出文中4個(gè)比喻句,體會(huì)這些比喻句的用法。
4、理解課文內(nèi)容,了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活,感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò),體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的,并從中得到了怎樣的感受。
教學(xué)難點(diǎn):
找出文中4個(gè)比喻句,體會(huì)這些比喻句的用法。
教學(xué)方法:
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)習(xí)方法:
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會(huì)窮人生活艱苦的小故事和有關(guān)作者的資料。 課文光盤
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、 學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字,理解“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。
2、 初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,給課文分段。
3、找出第一段中兩個(gè)比喻句體會(huì)表達(dá)的意思及在文中的用法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,給課文分段。正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法:
以讀代講法、朗讀法體會(huì)法
學(xué)習(xí)方法:
朗讀理解法、合作探究法、
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)流程:
一、談話創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,我們今天的生活不愁吃,不愁穿,非常幸福,可是,大家知道嗎?在舊社會(huì),許多窮人的.生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子,看看一個(gè)12歲的孩子是怎樣開(kāi)始艱辛的勞動(dòng),幫家里謀生的。
二、解題激疑,揭示新課
1、“開(kāi)端”是什么意思?“勞動(dòng)的開(kāi)端”是什么意思?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》。
2、讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
這是一次什么樣的勞動(dòng)?作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的?為什么把這次勞動(dòng)稱為“勞動(dòng)的開(kāi)端”?通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么……
三、學(xué)生交流作者的資料,了解背景
四、初讀課文,了解大意
1、播放課文范讀光盤,思考。
這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?
作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋,為了解除饑餓的威脅,決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫第二天又去挑煤,從此走上了艱難的生活道路。
五、再讀課文,掃清字詞障礙。
(1)、自由輕聲地朗讀課文后,指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對(duì)一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的理解。
(2)、給多音字選擇正確的讀音。
(cang zang )
煤藏( )寶藏( )
(tiao tiao )
挑( )戰(zhàn)挑( )腳
(de de dei )
半夜得( )動(dòng)身得( )了吧
( luo la )
降落( )落( )在后頭
討論:
作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的?課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景?畫出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段
半夜動(dòng)身去挑煤,到了地方,辦事的人還在睡覺(jué);天亮后,挑煤趕路,越走越黑;
午后繼續(xù)趕路,因?yàn)樘哿,人被絆倒,煤撒了一地;
太陽(yáng)落山了,挑著空筐回家。
3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)?用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
六、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。(自由讀、指名讀)
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文三遍
2、抄寫詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
勞動(dòng)的開(kāi)端
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