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桂林山水教案
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的桂林山水教案,希望能夠幫助到大家。
桂林山水教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文,背誦全文。
4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà),風(fēng)景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖國(guó)眾多美景中,有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng),你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么?(板書(shū):桂林山水)今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那的美麗山水
吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè),自由朗讀一遍課文,把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái),好好體會(huì)。
師:同學(xué)們齊讀一下第一自然段。
生:“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下!覀兂酥敬,蕩漾在漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水!
師:哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思?
生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師:回答的很好,(板書(shū):甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。
生:“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水!
師:好,請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下,既然作者蕩舟漓江,為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢?
生:寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比,更加突出了漓江水的美。
師:這位同學(xué)回答的真好,作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江
水的美,那么漓江水有多美呢?(板書(shū):水)請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話,畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。
師:哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)?這位同學(xué)你說(shuō)。
生:靜、清、綠。(板書(shū):靜、清、綠)
師:找的非常準(zhǔn)確,你把這句話帶著感情讀一讀,讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生:“漓江的水真靜啊,靜的`讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”
師:讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢?
生:用到了排比和比喻。
師:回答的很正確,作者用排比的手法,羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn),同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么?對(duì),無(wú)瑕的翡翠。(板書(shū):翡翠)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思?
生:非常綠的玉。
師:對(duì),那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思?(板書(shū):無(wú)瑕)
生:沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師:“瑕”是玉上的斑點(diǎn),“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉,作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水,更加突出了漓江水的綠。在這句話中,我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào):分號(hào)“;”。板書(shū):分號(hào),“;”),分號(hào),表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段,在感受美麗的漓江水的同時(shí),領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生:“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!
師:同學(xué)們讀的越來(lái)越好了,看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說(shuō)明了什么?
生:看到一道道水紋,才感覺(jué)得到船在前進(jìn),說(shuō)明了漓江水的“靜“。師:回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段,在讀的同時(shí),畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞,看看這一段的句式,寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生:(自由朗讀第三自然段)
師:同學(xué)們讀完了么?好,先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題,這一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?這位同學(xué)你說(shuō)。
生:這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法,先寫(xiě)到了泰山,香山,然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候,同樣運(yùn)用了排比,比喻的修辭手法,刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師:回答的真棒,不僅很好的回答了老師的提問(wèn),還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))
生:“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,想翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!
師:同學(xué)們,課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水,桂林的山,在讀這兩段的過(guò)程中,你們有什么感覺(jué)呢?
生甲:我也想去那看一看。
生乙:寫(xiě)的很美,讀的時(shí)候,仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師:概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境,作者在描寫(xiě)桂林山水
時(shí),運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法,把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn),讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話呢?拿出你們的練習(xí)本,看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫(xiě)上一段話。
師:同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò),我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子,“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,有的像美麗的仙女,有的像拿著拐杖的老翁,有的像獻(xiàn)桃的猴子。”這位同學(xué)寫(xiě)的很好,我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法,在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師:同學(xué)們讀完了么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么?
生:描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師:這一段即寫(xiě)了山,也寫(xiě)了水,山水交相輝映,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。同學(xué)們,這一段與第一段有什么關(guān)系呢?(板書(shū):畫(huà)中游)
生:首尾呼應(yīng)。
師:對(duì),我們快速的瀏覽一下全文,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的?這位同學(xué)你說(shuō)。
生:“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師:對(duì),課文開(kāi)頭寫(xiě)到“桂林山水甲天下”,第二、三自然段分別介紹了桂林的水,桂林的山,文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”(板書(shū):總,分,總)的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們,桂林的山水美不美?
生:美!
師:真是“桂林山水甲天下”!同學(xué)們,這節(jié)課就到這里,下課!
桂林山水教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們都游覽過(guò)我國(guó)的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))是的,這些景色確實(shí)都很美,你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀?
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課(板書(shū):桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文,去欣賞桂林的山水吧!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,多讀幾遍。
2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的.哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)
三、精讀課文,讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
。1)指名讀。
說(shuō):你覺(jué)得漓江美在什么地方?(板書(shū):靜、清、綠)
。2)讀課文,邊讀邊想像畫(huà)面,讀己的感悟。
(3)小組交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?
(4)推薦小導(dǎo)游,給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求:準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象,然后。
。5)齊讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段
。1)欣賞圖片:桂林的山
。2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))
。3)指名同學(xué)朗讀。
。4)根據(jù)課文內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà)你所理解的桂林的山。
。5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感,過(guò)渡到第四自然段。
3、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段
。1)齊讀。
(2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。
(3)討論“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這句話的意思,想像這種感覺(jué)。
四、整體回顧,自主質(zhì)疑
1、把不明白的地方記下來(lái),小組交流。
2、讀了這課文,你想說(shuō)些什么?
3、自由讀課文,再次走進(jìn)桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這課文,你有什么感受?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn),怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習(xí)背誦
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。
4、小組展示寫(xiě)字成果,互測(cè)記字情況。
桂林山水教案3
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:
。、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):
全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:
“桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。
3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):
四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說(shuō)句句精彩,都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書(shū)聲瑯瑯,人人可以背誦。
總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提:
。、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
。病W(xué)習(xí)“翡 (fěi)翠”、“嶙 (lín)峋 (xún)”等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
。场⒔Y(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)“漓江的水”這樣的片斷。
2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷,難度較大,教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過(guò)程】
講授本課,用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)
。、由于全文篇幅不長(zhǎng),第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒(méi)講,就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。
。、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):
書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題“你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)!
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
。、齊背一遍課文。
。病⒙(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ),指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):
觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了,另一人“巒”字不會(huì)寫(xiě),“覽”字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。
教師提問(wèn):
“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?”幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意
“同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚!
。、先默讀,再議論。
。、接著,自己在本上擬提綱。
。、最后,集中討論、歸納。
、 開(kāi)頭:
我們來(lái)到了山水甲天下的'桂林。
、 中間部分:
① 漓江的水,靜、清、綠。
、 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。
⑶ 結(jié)尾:
船行江上,如在畫(huà)中游。
對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
“本課中間部分寫(xiě)‘山’、‘水’那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧??jī)蓚(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧!
先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:
漓江的水,我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。
欣賞的重點(diǎn):
1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:
這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:
第一句是“高高抬起”,說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒(méi)具體寫(xiě)出。
第二句是具體描寫(xiě),從“靜”、“清”、“綠”三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。
。、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):
這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。
。场⒄Z(yǔ)句生動(dòng),瑯瑯上口:
學(xué)生那么喜愛(ài)本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。“漓江的水”這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
。、摘錄句子,注意寫(xiě)法:
人們都說(shuō):“桂林山水甲天下。”
。ㄟ@是引用的寫(xiě)法。)
。病M出本課提綱。
。、抄寫(xiě)片斷“漓江的水”。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。
。、默寫(xiě)“漓江的水”,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
桂林山水教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思,自主積累詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語(yǔ)言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解,是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2.桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流資料,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料,教師簡(jiǎn)介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng),使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)
為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
2.檢查自學(xué)情況:
(1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
。2)提出不懂的詞語(yǔ),大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如:
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。
水光瀲滟:形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。
山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
三、朗讀課文,整體把握。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什么?
討論:課文的語(yǔ)言很美,運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。
1.自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。
。1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫(huà)或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
。2)指名朗讀,討論:
漓江水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。
4.有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。
1.啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的'這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì))按上面的方法自學(xué)第四自然段。
學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自學(xué)效果:
。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
(2)討論桂林的山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。
(3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。
(4)試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“擴(kuò)、羅”較容易寫(xiě)!皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴、白”和下面的“石”,寫(xiě)得一樣寬!熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆!熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”,不要寫(xiě)錯(cuò)。
2.每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文第二、三自然段。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.回憶學(xué)法。(看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。)
2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3.檢查自學(xué)效果:
。1)課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。
。2)有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1.指名朗讀這一段。
2.在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解,著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。
交流討論:你怎么體會(huì)“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義?
引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境,感悟詩(shī)句含義:
。1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。
。2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō):奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔,這一段的航程約80公里,沿途所見(jiàn),都是這樣?凑n件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹(shù)綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。
正是因?yàn)檫@樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。
1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧!
2.練寫(xiě)、練說(shuō):
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里,也就是批注;喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn),如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;顒(dòng)后評(píng)議。
五、作業(yè)。
談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨(dú)特的風(fēng)景!學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái),吸引中外朋友呢?
有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。
備課參考
《桂林山水》詞語(yǔ)解釋
(1)甲天下:天下第一!凹住敝妇拥谝晃。
(2)水光瀲滟:形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。
。3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
。4)瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。
。5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
。6)翠屏:翠綠的屏障。
(7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。
。8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。
。9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
(10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。
桂林簡(jiǎn)介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來(lái),經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬(wàn)年前,才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷!敖髑嗔_帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩(shī)人韓愈贊美漓江的詩(shī)句。
春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫
……春天黎明以前乘車出游時(shí)的快感,你知道嗎?你走到臺(tái)階上!罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星;滋潤(rùn)的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過(guò)來(lái);聽(tīng)得見(jiàn)夜的隱秘而模糊的私語(yǔ)聲;陰暗的樹(shù)木發(fā)出微弱的喧噪聲!愠酥R車,經(jīng)過(guò)教堂,下山向右轉(zhuǎn),駛過(guò)堤壩!靥辽蟿傞_(kāi)始升起煙霧。你覺(jué)得有點(diǎn)兒冷,就用大衣領(lǐng)子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(w。├锇l(fā)出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹(shù)叢中醒過(guò)來(lái),笨拙地飛來(lái)飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫?諝馇謇柿耍缆犯涌吹们宄,天色明凈起來(lái),云發(fā)白了,田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中,山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來(lái),云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風(fēng)吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽(yáng)來(lái)。陽(yáng)光像流水一般迸出;你的心像鳥(niǎo)兒一般振奮起來(lái)。一切都新鮮、愉快而可愛(ài)!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了。……太陽(yáng)很快地升起來(lái);天空明凈!裉焯鞖庖欢ê艹錾R蝗杭倚髲拇遄永锵蛭覀冇娑鴣(lái)。你的車子登上山頂!L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán),河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵;遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過(guò)了散布在空氣中的滋潤(rùn)的陽(yáng)光,遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動(dòng)作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……
石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞,只見(jiàn)石鐘乳千態(tài)萬(wàn)狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。
九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中,有幾條神奇的山溝,因?yàn)橹車⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里,就來(lái)到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。
一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),難怪人們把這些湖泊叫做“五花!、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。
繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。有時(shí),就在不遠(yuǎn)處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹(shù)上,眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí),會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái),還沒(méi)等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時(shí),你的運(yùn)氣好,會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(h。)態(tài)可掬的大熊貓,正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí),你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。
雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
桂林山水教案5
教學(xué)目標(biāo):
一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟,自得其樂(lè)。
二、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛(ài)美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
教學(xué)方法:
發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對(duì)照,多向?qū)ёx。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。
1、播放錄像片,配以課文朗讀。
2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>
3、學(xué)生自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。
1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的`目的是什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時(shí)
一、朗讀第二段,表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。
二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問(wèn)題。
。1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。
(2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
。3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。
(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。
3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。
4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。
。1)畫(huà)出感受最深的句子。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。
四、課外搜集寫(xiě)祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。
第三課時(shí)
一、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落。
二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、自擬題閱讀作業(yè)。
例:
1、找近反義詞;
2、劃出一個(gè)比喻句,寫(xiě)出本體、比喻詞、喻體;
3、分層(寫(xiě)句序),寫(xiě)出層意;
4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
水靜水清水綠
山奇山秀山險(xiǎn)
舟行碧波畫(huà)中游,
桂林山水甲天下。
教學(xué)后記:
對(duì)于這類寫(xiě)景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。
資料提供者:丘艾
桂林山水教案6
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
4。有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1。第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。
。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
。1)中心句是:桂林山水甲天下
(2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?
讀后討論交流,明確:
。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的.水和桂林的山。
(2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。
三、熟讀課文
1。 第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1。默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
讀后小組討論交流,明確:
。1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。
(3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。
2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。
2。了解句子的作用。
四、展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。
桂林山水教案7
人教版小語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn),并能背誦。
2、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例句,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)句子。
二、過(guò)程與方法
以朗讀代替講解,欣賞和體會(huì)桂林山水的美。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解作者的情懷,熱愛(ài)祖國(guó)的山河。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):了解課文,重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)優(yōu)美句子的韻味。
2、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)桂林山水的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
昨天,我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》,知道了桂林山水(生答師板書(shū):甲天下。)游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的(點(diǎn)擊幻燈2生答師板書(shū):畫(huà)卷)
請(qǐng)同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。(出示幻燈3)
二、導(dǎo)入新課
師:這樣的山是怎樣的山,這樣的水是怎樣的水?這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。(師邊說(shuō)邊板書(shū):山: 水:) 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二課《桂林山水》
三、學(xué)習(xí)2、3自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。、
1. (出示幻燈4師讀閱讀要求)自讀第2自然段:。①漓江的水有什么特點(diǎn)?畫(huà)出相關(guān)的句子。圈出概括特點(diǎn)的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的?(可與同學(xué)討論)
2. 交流匯報(bào)。
。1) 匯報(bào)問(wèn)題①:讀句子“漓江的水真靜啊,靜得……仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠!备爬ɡ旖攸c(diǎn)的詞是(生答師板書(shū):靜清綠)
。ǔ鍪净脽5)齊讀:靜清綠
看幻燈,說(shuō)說(shuō)你對(duì)漓江水的認(rèn)識(shí)。
(出示幻燈6)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
。ǔ鍪净脽7)漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石。
(出示幻燈8)漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠
師:大家說(shuō)得真棒!我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的`?。
(2)匯報(bào)問(wèn)題②:(出示幻燈9)
、賹(duì)比(出示幻燈10)
a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水!
b. 師再引導(dǎo)或者生提問(wèn):作者寫(xiě)漓江,為什么拿大海、西湖與漓江對(duì)比呢?夸生提的問(wèn)題好。
作者沒(méi)有直接寫(xiě)漓江,而是先用大海、西湖與漓江對(duì)比,大海是什么樣的?(生答師點(diǎn)擊幻燈出圖:波瀾壯闊)西湖是什么樣的?(生答師點(diǎn)擊幻燈出圖:水平如鏡)提問(wèn):美不美?(生答:美)作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對(duì)比呢?是為了告訴我們(生答師引導(dǎo):漓江水更美。)
c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美,漓江更美,這句話怎樣讀呢?讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀,后半句用驚訝的口語(yǔ)讀,強(qiáng)調(diào)“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”(點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示:贊嘆---驚訝)
②排比(幻燈11)
a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;麗江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠!
b.師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì),這三句用同樣的句式寫(xiě)出江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清,很靜,很綠,所以作者用了三個(gè)“真”。大家用贊嘆的口氣來(lái)讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn)。)
c.個(gè)別、集體讀。
d.背誦這個(gè)排比句。(點(diǎn)擊文字推出幻燈)
、郾扔鳌#ɑ脽12)
a.引讀“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠!
b.作者把綠的江水比作無(wú)瑕的翡翠,這個(gè)比喻描繪了江水的美。
c..用輕柔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)比喻句(點(diǎn)擊幻燈出現(xiàn):輕柔。二字)
d.練習(xí):仿寫(xiě)句子填空。(出示幻燈13)
今天的天氣真熱呀,熱得 。
屋子里真安靜啊,安靜得 。
外面真黑呀,黑得__________________________.
3..齊讀第2自然段。(幻燈14)
現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過(guò)渡:俗話說(shuō),有山無(wú)水少靈氣,有水無(wú)山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。
。ǘ┓聦W(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。(幻燈15)
1.自讀。
2.交流匯報(bào)。
(1)問(wèn)題①:
讀句子“桂林的山真奇啊,……栽倒下來(lái)! 概括桂林的山的特點(diǎn)的詞是(生答師板書(shū):奇秀險(xiǎn))
看幻燈,說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山的認(rèn)識(shí)。
。ǔ鍪净脽16)奇……
(出示幻燈17)秀……
。ǔ鍪净脽18)險(xiǎn)……
。2)匯報(bào)問(wèn)題②(幻燈19)
、賹(duì)比(幻燈20)
a. “我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山!
指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝,點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出
b. 泰山美,香山美,桂林的山更美。
②排比(幻燈21)
a.“桂林的山真奇啊,……桂林的山真秀啊,……桂林的山真險(xiǎn)啊,……”
。ㄓ昧伺疟鹊氖址,強(qiáng)調(diào)了山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。這樣的句子要用驚奇的口氣讀,讀出山的奇秀險(xiǎn)來(lái)。)個(gè)別、集體讀。背誦。
、郾扔鳎ɑ脽22)
“像老人,像巨象,象駱駝……”
(用了比喻的手法,生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了桂林山的形狀千姿百態(tài),朗讀時(shí)要注意口氣有所變化,讀出山的多姿。)
、.“危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!
。ㄓ昧丝鋸埖氖址。突出了山的險(xiǎn)峻,朗讀時(shí)要讀出驚險(xiǎn)。)
(3)齊讀第3自然段。現(xiàn)在我們才知道為什么說(shuō)桂林的山甲天下,我們齊讀第3自然段。
(三)背誦2、3自然段。(幻燈24:采用填空提示法)
我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)法,咱們?cè)囍潮。生先試背,再齊背。(幻燈25)之后練習(xí)填空。(幻燈26)
。ㄋ模┰僮x第四自然段。(幻燈27)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受。
生1:桂林山水美如畫(huà)。
生2:桂林山水像是一幅連綿不斷的畫(huà)卷。
生3:桂林山水甲天下。
生4:奇秀險(xiǎn)的山圍繞著靜清綠的水,靜清綠的水倒映著奇秀險(xiǎn)的山,讓人感覺(jué)桂林山水如詩(shī)如畫(huà)。
生5:真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!
。ㄎ澹┧枷敫星。
師:你們喜歡桂林嗎?(喜歡),你除了體會(huì)到作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情,還體會(huì)到了什么?(作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。
。┫旅孀屛覀儙е@些感情再次觀賞《桂林山水》。(邊看邊跟著朗讀)
四、布置作業(yè)。
1.背誦《桂林山水》
2.完成《自主學(xué)語(yǔ)文》
3、板書(shū)設(shè)計(jì):桂林山水甲天下{水:靜 清 綠 山:奇 秀 險(xiǎn)}
桂林山水教案8
1.教材分析
《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫(xiě)景為主,《桂林山水》是開(kāi)篇的精讀課文,描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,按“漓江水—桂林山”的順序展開(kāi),用飽醮激情的筆觸直抒胸臆,在一連串的對(duì)比與排比中,通過(guò)眾多的比喻,巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌,可謂情景交融,形神兼?zhèn)洹1酒n文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn);通過(guò)品讀積累大量的優(yōu)美詞句,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。
。2)情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
(3)能力目標(biāo):
在多元的教學(xué)環(huán)境下,利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料來(lái)領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫(xiě)的。
最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”。山水是畫(huà)的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹(shù)紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà)!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷,作者簡(jiǎn)直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露,是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
4.課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí):初讀課文,整體感知。
第二課時(shí):精讀二、三自然段,理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情,了解桂林山水的特點(diǎn)。
第三課時(shí):整體回顧,檢查背誦,布置課外閱讀。
5.教具準(zhǔn)備
相關(guān)的課件。
二、說(shuō)教法
教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想,圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心,合理統(tǒng)合課程各方面的因素,采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,是信息加工的主體,也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
在教學(xué)過(guò)程中,我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié),讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué),是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程,對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過(guò)程,更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程按“創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水——合作自學(xué),掌握文章寫(xiě)法——品詞賞句,激發(fā)情感”漸次展開(kāi),向課文外圍拓展,介入生活,走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水
教師當(dāng)導(dǎo)游,讓他們通過(guò)課件“桂林山水游”,來(lái)領(lǐng)略桂林山水甲天下的`美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們?yōu)g覽之后的感受,想法。這樣做,就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、合作自學(xué),匯報(bào)交流,掌握文章寫(xiě)法
讓學(xué)生小組合作,運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。
對(duì)于小組活動(dòng),教師提出要求:先初讀課文,默讀并思考:關(guān)于桂林山水,你想了解些什么問(wèn)題?再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn),組織各小組拿出他們課前收集到的,他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料,向全班交流、匯報(bào),介紹桂林山水的特點(diǎn),在匯報(bào)的過(guò)程中,小組成員可以補(bǔ)充,通過(guò)匯報(bào)交流,使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”,桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。
教師要以讀貫串整堂課,用多種形式的讀,如朗讀、默讀、分組讀、指名讀,讓學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)句段,引讀通過(guò)比較感知,層層剖析,步步深入,由語(yǔ)言的變化帶動(dòng)情感的升華,體會(huì)贊嘆
之情,體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美,掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生分小組活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)其觀察能力,注重維持其好奇心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。同時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用,
三、品詞賞句,激發(fā)情感
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句,讀讀議議,體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦,做好語(yǔ)言積累。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
19桂林山水
靜
水清
綠
甲天下舟行碧波上
奇人在畫(huà)中游
山秀
險(xiǎn)
桂林山水教案9
一、審題聽(tīng)讀,初步把握整體
揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫(xiě)“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”;緊接著便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽(tīng)課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽(tīng)讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:
①跟隨導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情;
、趯(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致;接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山;從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn);最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫(huà)卷。
這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。
二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容
首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。
然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文:
、僮屑(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn);
②圖文對(duì)照,找出文中與畫(huà)面直接對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句;
、圩屑(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句;
、苜p圖品文,體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。
這樣圖文對(duì)照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的'相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。
三、擇要引讀,深入理解重點(diǎn)
此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),這里專將直接描寫(xiě)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取,引讀欣賞,強(qiáng)化重點(diǎn):
引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——
齊:靜得……
引:漓江的水真清啊——
齊:清得……
引:漓江的水真綠啊——
齊:綠得……
引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——
齊:(略)
引:桂林的山真秀啊——
齊:(略)
引:桂林的山真險(xiǎn)啊——
齊:(略)
至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。
以上引讀過(guò)程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。
四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法
首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。
接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對(duì)每節(jié)都各讀一層,有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。
然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。
最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來(lái),體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性,從而理解“畫(huà)卷”的深刻含義。
五、回味賞讀,全面升華情感
在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書(shū)指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛(ài)戀之心于每詞每句之中。
桂林山水教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一段中“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”一句的意思。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下,好嗎?(板書(shū)課題:桂林山水)
二、范讀課文:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,聽(tīng)老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。
三、自學(xué)課文,理清層次:
1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:第一:要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?
4、小結(jié):課文先總的寫(xiě)桂林的山和水,然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫(xiě)桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。
四、講讀課文第一節(jié)。
1、師:誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū):甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。
2、出示圖畫(huà),讓學(xué)生觀察圖象并說(shuō)說(shuō)。
3、生交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。
五、講讀課文第二節(jié)
1、師提出要求:先看圖,再讀書(shū)?纯蠢旖鯓用溃饕攸c(diǎn)是什么?大家讀書(shū)時(shí),要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出來(lái)并畫(huà)上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用,組織安排字、詞、句訓(xùn)練。
、賻煟赫l(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?
、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái),怎么說(shuō)?漓江的水……
、蹘煟何覀兛吹嚼旖乃@么美,感嘆起來(lái),該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話,師指導(dǎo)讀。
、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜,怎么清,怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫(xiě)的?指名讀,指導(dǎo)讀,自由讀,齊讀。
⑤啟發(fā)想象,體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較,體會(huì)排比句的作用。出示三個(gè)句子:漓江的水真靜吧,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠,像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫(xiě)美不美?為什么?結(jié)合回答,教給學(xué)生排比句的知識(shí)。
7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫(xiě)法。①師:這段是寫(xiě)漓江的水的',為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海,”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。
8、小結(jié)。
六、作業(yè):
我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、講讀第三節(jié)。
1、師:提出要求:同學(xué)們先看看圖,再讀課文,要抓住重點(diǎn),把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫(huà)出,不懂的要做上記號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、生:提出不懂的詞語(yǔ),師通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)!鞍蔚囟、各不相連、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋!
4、讓學(xué)生再讀課文,要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。
5、全班交流,師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。
6、齊讀課文第三節(jié)。
7、師小結(jié):這節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn),說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))
三、講讀:
1、指名讀課文。
2、討論交流:最后一節(jié)課文還寫(xiě)了哪些景物?
3、結(jié)合學(xué)生回答:指導(dǎo)理解“畫(huà)卷”“舟行碧波,人在畫(huà)中游”的意思。
4、再齊讀課文。
四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文,再指名朗讀全文。
五、總結(jié)性訓(xùn)練。
1、假如我們現(xiàn)在來(lái)到桂林,看到這兒山清水秀,我們說(shuō)一句什么話?
2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?
3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣,改成反問(wèn)句,會(huì)嗎?
六、作業(yè):
1、找出文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞,歸好類抄寫(xiě)。
2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。
板書(shū):總述:桂林山水 甲天下
水:靜、清、綠
山:奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
。矗懈星榈乩首x、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。保私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。
。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、教具準(zhǔn)備掛圖
四、課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)
讓了解桂林的學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林山水的情況。
二、出示本課時(shí)目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖,同時(shí)教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
2、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
(1)觀察圖畫(huà)中的漓江水
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(2)歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。)
(特點(diǎn)之二清。從視覺(jué)上突出了漓江水的清。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。)
。ǎ常w會(huì)最后一句
(4)練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。
4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
(1)觀察圖畫(huà)中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
。ǎ玻w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫(xiě)。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。)
(特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫(xiě)出秀的表現(xiàn)。)
(特點(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué),突出了桂林山的險(xiǎn)。)
(3).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
。ǎ保磮D,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。
。ǎ玻纯醋髡哂惺裁锤惺埽
。ǎ常(huà)出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
。ǎ矗斫猱(huà)卷連綿不斷的畫(huà)卷及舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
。ǎ担毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
6、朗讀全文
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
。保首x課文
。玻R(shí)記生字
第二課時(shí)
一、口述本課時(shí)目標(biāo)
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
。1)指名讀課文
(2)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論
【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?
。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的'山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫(huà)中游的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。3)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
。4)指導(dǎo)背誦
【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
(5)完成思考·練習(xí)3抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法
(6)全班背誦課文
。7)作業(yè)
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
【1】背誦課文
【2】抄寫(xiě)字詞
桂林山水教案12
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)一段話。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法,來(lái)練習(xí)寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,課文配樂(lè)磁帶。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的'畫(huà)面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語(yǔ)言
1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。
三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。
教學(xué)反思:
讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習(xí)作。
桂林山水教案13
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè)、圖片,揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,試問(wèn):那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?
2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。
師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?
3、揭題,板書(shū)課題:
過(guò)渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的'孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?(板書(shū)課題:桂林山水)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋:(1)檢查生字、新詞。
。2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)
。3)交流反饋:(課件出示最后一段內(nèi)容)
三、欣賞圖片,感悟文本
1、自讀自悟,感受文本之美
(1)思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。
。2)反饋:(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)
2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美
。1)思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))
。2)反饋:
句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)
句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;(什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)
句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。(為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)
。3)、練習(xí):給圖片配音(有感情的朗讀)
3、寫(xiě)法揣摩,仿寫(xiě)練習(xí)
。1)出示整段句子,有感情的讀一讀,問(wèn):這里,你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。)
。2)仿寫(xiě):這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話嗎?
四:作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
2、背誦第3段
桂林山水教案14
● 教學(xué)模式:質(zhì)疑問(wèn)難,主動(dòng)求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥
● 教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。
● 重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
● 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。
● 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
● 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn):
1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?
一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的`特點(diǎn)的?
二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。
1、 聽(tīng)錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?
2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。
討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。
。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫(xiě)這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)
(3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō)。
A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習(xí),體會(huì)寫(xiě)法。
漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。
先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)?
討論:從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫(xiě)。
(出示漓江水的課件畫(huà)面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。
C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子。
公園里的花香()
校園里干凈()
樹(shù)林里的空氣清新()
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂(lè)畫(huà)面)
4、 小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。
三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、 交流討論。
。1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。
A、 寫(xiě)作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險(xiǎn)
B、 理解詞意。(較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)
如:奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽(tīng)課文錄音,欣賞桂林山的畫(huà)面,感受桂林山的“美”。
4、 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。
ü 總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思維。
ü 再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。
2、根據(jù)板書(shū)試背2-3自然段。
板書(shū):19 桂林山水
大 海 靜…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險(xiǎn)……
第二課時(shí)
目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,通過(guò)閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。
重點(diǎn):
在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。
難點(diǎn):
把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)流程:
1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。
2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。
3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。
。ㄐ〗M學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)
4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。
桂林山水教案15
一、教材說(shuō)明
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
三、教學(xué)建議
1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?
首先,要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如,“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山”兩句,是拿大海、西湖的水同漓江的水相比,拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思,不是說(shuō)大海、西湖都不如漓江的水美,泰山、香山都不如桂林的山美,而是說(shuō),漓江的水既不同于大海,也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山,也不同于香山,它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。
其次,要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如,波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的.香山、無(wú)瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋,最好是播放能形象地展示這些詞語(yǔ)的畫(huà)面,使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到:“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件,可找一些圖片展示給學(xué)生,或者畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà),還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,讓他們根據(jù)想象自己畫(huà)一畫(huà)。
第三,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象詞句所描述的情境。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,必須聯(lián)系全文的內(nèi)容!斑@樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山!币馑际钦f(shuō):奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面!霸偌由峡罩性旗F迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟”,就把這幅圖畫(huà)點(diǎn)綴得更美了。觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣,這一段的航程約80公里,沿途所見(jiàn),都是這樣的美景,所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。正是由于這樣,所以作者用“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”來(lái)概括他觀賞桂林山水的整體感受。
3.這篇課文,寫(xiě)的景是美的,描述美景的語(yǔ)言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國(guó)壯麗山河的美激蕩起來(lái)的情感。因此,本課的教學(xué)應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受桂林山水的美,體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景,進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中,仿佛在跟隨作者游覽,一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界,教師要給以必要的指導(dǎo),可展示畫(huà)面,用富有感染力的語(yǔ)言描繪文中展現(xiàn)的情境,誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),或用悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)渲染情境,激發(fā)起學(xué)生心中的美感,還可通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí),教師可抓住一些重點(diǎn)詞句,做一些必要的指點(diǎn)。比如,講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子,如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險(xiǎn)”等加以強(qiáng)調(diào),就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。
4.本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求,達(dá)到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦,并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。
5.課后“思考練習(xí)”第二題,目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)練習(xí),可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段,然后聯(lián)系課文的第二、三自然段,具體說(shuō)說(shuō)“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水,再說(shuō)說(shuō)“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫(huà)卷。
第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受?梢詫(xiě)幾句話,也可以吟一首小詩(shī),不拘形式,不論長(zhǎng)短,寫(xiě)一句可以,寫(xiě)幾句也可以。教師可選寫(xiě)得較有特色的讀給大家聽(tīng)。
至于選做題,目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會(huì)?晒膭(lì)學(xué)生做,但不作為統(tǒng)一要求。
6.本課生詞較多,大多數(shù)生詞,只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì),就可基本理解;個(gè)別詞語(yǔ),可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后,稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考,一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。
觀賞:觀看欣賞。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
瑕:玉石上的斑點(diǎn);無(wú)瑕,是說(shuō)玉很純凈,沒(méi)有斑點(diǎn)。
拔地而起:從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去,而且連綿不斷,桂林的一座座山互不相連,都是平地崛起的。
奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千:各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。
危峰兀立:高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
四、參考資料
桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3?6億到3?4億年前,桂林一帶是汪洋大海,海水深達(dá) 2000米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3?2億年前,這里上升為陸地。后來(lái),經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬(wàn)年前,才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素,使得桂林水清山秀峰奇,成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)南行,首先映入眼簾的是一頭伸長(zhǎng)鼻子在江邊吸水的“大象”,現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說(shuō)的“像老人,像巨象,像駱駝”,只是舉例說(shuō)明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上,在漓江兩岸,獨(dú)秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。
泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北,海拔1532米。泰山以通天拔地之勢(shì)被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來(lái)泰山祭天地。名勝古跡眾多,有古建筑群20多處,歷史文化遺跡2000余處,是我國(guó)著名風(fēng)景區(qū)。
香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂,景色清幽,故金、元、明、清,歷代帝王都在此營(yíng)建離宮別苑,為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年)在此大興土木增建亭臺(tái)樓閣,共成28景。香山秋來(lái)漫山紅遍,有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛 東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)和籌建新中國(guó),這給香山更加增添了光彩。
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