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識字5的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的識字5的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
識字5的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會寫8個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。
3、通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
。病⒛苌羁汤斫猓禇l諺語所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄⒛苌羁汤斫猓禇l諺語所蘊(yùn)含的道理。
。病⑼ㄟ^收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
。、上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?
生:……
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)
。场煟航裉煳覀兊膶W(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音
。、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
。病⒔處熢俜刨Y源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。
。场煟盒∨笥严矚g電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
4、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的`生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5、小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?
三、朗讀感悟,理解品味
。、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
、沤處煘閷W(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
、平處煘閷W(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。
⑶“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
、冉處熃o學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
⑸師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
。、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
1、一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
2、眾人劃槳開大船。
。场幙勺鲞^,不可錯(cuò)過。
4、讓人一寸,行理一尺。
。、兩虎相斗,必有一傷。
。、風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
。、一爭兩丑,一讓兩有。
識字5的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
。、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個(gè)生字。
。、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
。、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
。、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。
。、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
3、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,激發(fā)興趣
。薄鍟骸袄щy”,學(xué)習(xí)齊讀。
。病焼枺寒(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,該怎么辦?
。、是啊,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,動(dòng)動(dòng)腦筋,一定會有解決的辦法。
4、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
。、激情:這一單元給我們講了許多愛動(dòng)腦的小故事,里面有許多愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導(dǎo)入
。薄熤饌(gè)出去謎面:
、 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
⑵ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
。、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識,為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動(dòng)腦筋,真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
。、初讀前兩則謎語,不認(rèn)識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
。、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn),糾正對方的不足。
。场⒅该鸸(jié)讀,教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)(tuán)是前鼻音。
。础⒆灾髯R字生字:
、 出示帶拼音的詞讀讀:
、 齊讀。
、 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
、 生讀:
① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
、 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個(gè)字,怎么認(rèn)識的.或用什么妙法記住的?
、 開火車讀字卡。
、 說說讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。
。怠⒃僮x課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
。薄W(xué)生獨(dú)立思考謎底,想想你是怎么猜出來的
2、小組合作,交流討論。
。、請代表發(fā)言,匯報(bào)交流:
第一則:
⑴ 說謎底“眾”。
⑵ “一個(gè)人,兩個(gè)人,一個(gè)在前兩個(gè)跟。”可以看出這個(gè)字是由3個(gè)人組成。(教師板演)
、 “團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群!闭f這個(gè)字的意思是人多,團(tuán)結(jié)起來力量大了,表示人多。
⑷ “眾”,有3個(gè)人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
⑴ 說謎底“秋”。
、 “左邊綠,右邊紅!薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
、 “左右相遇起涼風(fēng)!薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩,秋天會吹起涼風(fēng)。
、 “綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
、 “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
4、說一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說,教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充:
、 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會含義。
⑶ 然后兩者結(jié)合起來,猜出字謎。
。怠⒃賮碜x讀這兩則謎語
思路:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固生字
。、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團(tuán)”上臺說:我是“團(tuán)”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們在一起,就是詞語“團(tuán)長”。
集體說:棒棒棒,“團(tuán)長”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué),增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣,達(dá)到學(xué)以致用,積累詞語的目的。
2、看句子舉卡片:
⑴ 教師出示句子:
、 8:00了,上課快來不( )了。
、 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時(shí),同學(xué)之間要互( )幫助。
③ 敵人來( )打中國時(shí),中國人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國。
、 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
。、出示4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 左右結(jié)構(gòu)。
、 “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
、 “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
。、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。
。、書寫、自評、互評、展評。
4、選一個(gè)字,組個(gè)詞,說個(gè)句子。
識字5的教案3
第一課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機(jī)出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機(jī)出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅生字。
教具:錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖:滿載而歸的`漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時(shí)漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時(shí),漁船?吭诟蹫,天空出現(xiàn)了什么?(相機(jī)出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀,按筆順提示說筆順。
、茖W(xué)生描紅,注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
、耪J(rèn)讀,記憶字形。
、平處煼秾懹疫叺摹懊狻。
、菍W(xué)生描紅。
板書:風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記:只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
識字5的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。 識字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖
1.同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)
2.播放臺風(fēng)的錄象資料,說說臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用夏、臺、桃、瓜口頭擴(kuò)詞。
三、指導(dǎo)誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說夏、梅的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)夏、瓜。
5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》。
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動(dòng)聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?寫下來。
教學(xué)后記:學(xué)生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識7個(gè)生字,其中5個(gè)只識不寫,學(xué)會多音字了的兩種讀音,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識常見的動(dòng)植物。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的.天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏()()() 瓜()()()
二、看圖學(xué)詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動(dòng)物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識蟲字旁和雨字頭,找出帶有蟲和雨這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋桃、蛙、荷的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學(xué)后記:
1.學(xué)會了本課生字,掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
識字5的教案5
單元教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識54個(gè)生字,會寫44個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有積累諺語的興趣。
4.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會8個(gè)生字,會認(rèn)10個(gè)生字。
2.會熟練讀出俗語,明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.生字詞的掌握。
2.明白俗語中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,小朋友之間更應(yīng)該友好相處、團(tuán)結(jié)合作,“團(tuán)結(jié)力量大”嘛!下面,我們就來學(xué)習(xí)《識字5》。
二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們先一起來學(xué)習(xí)前3節(jié)。
三、初讀課文。
1.輕聲讀課文,把生字作上記號。
2.讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3.指名讀,正音。
4.重點(diǎn)指導(dǎo):移、謀、焰、柴、易。
5.同桌相互討論:看看你是怎樣記住字形的?
6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。
7多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀詞語,直到正確、流利為止。
四、學(xué)習(xí)詩句內(nèi)容。
1.指名讀,同學(xué)認(rèn)真思考,了解大致意思。
2.教師講解第1節(jié)的意思。
3.指名說第2節(jié)的意思。
4.教師范讀第3節(jié),講解,并可借助實(shí)物演示,讓學(xué)生體會一根和一把的概念。
5.齊讀l~3節(jié),體味含義。
6.熟練,練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1.完成“我會寫”的部分內(nèi)容。觀察生字在田字格中的位置。
2.師范寫。
3.學(xué)生練習(xí),寫規(guī)范美觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.指名讀生字卡片。
2.齊讀l~3節(jié)。
3.指名說意思。
4.指名背誦。
二、導(dǎo)入新課。
我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)4、5節(jié),看看它要說明的是什么意思?
三、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。
1.讀4.5節(jié),找出生字生詞。
2.自己弄清生字生詞。
3.指名讀,正音。
4.重點(diǎn)指導(dǎo):
搓:平舌音 繩:翹舌 后鼻音 斤:前鼻韻母 獨(dú)(dú)
5.同桌討論,識記字形。
6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。
7.生熟練朗讀詞語,可采用多種形式。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.指名讀。
2.指名說說告訴我們什么道理嗎?
3.教師講解,并范讀。
4.學(xué)生朗讀,并體會其含義。
5.小組競賽朗讀。
6.熟讀,練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1.完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。觀察它們在田字格中的位置。
2.學(xué)生練習(xí)。
六、總結(jié)全文。
教學(xué)板書:
識字5
難,容易
。▓F(tuán)結(jié)力量大)
課后反思:
這節(jié)課中,在新課程理念的引導(dǎo)下,著眼于合作、引導(dǎo),讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴;著眼于讓學(xué)生樂,會學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。引進(jìn)激勵(lì)、竟?fàn)幍刃碌恼n堂教學(xué)機(jī)制,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和自主進(jìn)取的精神,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用合作、互動(dòng)等形式,生成課堂教學(xué)的增值效應(yīng),實(shí)現(xiàn)“教我學(xué)”為“我會學(xué)”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在成功的`時(shí)刻增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,形成了正確的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)了從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)換。為以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底。
識字5的教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)建議:
一、識字寫字
1、結(jié)合生活實(shí)際識字。如,移動(dòng)電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。
2、在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識),讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是 ou。
。、通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。
4、寫字指導(dǎo):
⑴ 仔細(xì)觀察:
同偏旁、同部件:折──挑 線──繩 斤──折
形相近:挑──桃 根──跟 錢──線
、 寫正確:
“挑”字的筆順:扌。
“折、根”二字不要多一點(diǎn)。“線”字不要少一點(diǎn)。
、 寫美觀:
把“斤”字的寫法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩):關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
二、朗讀感悟
1、自讀諺語,理解諺語,提出自己不懂的詞語。
。、在小組里說說自己對每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
。、讓每一個(gè)小組選擇一句諺語,說說本組同學(xué)對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的'諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。
。、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語,鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。
三、實(shí)踐活動(dòng)
搜集諺語,在班上分類進(jìn)行整理、交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語。
識字5的教案7
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪?(暢談)
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)
。1)根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
。2)誰來做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì))
(3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
。4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
。1)沙灘是什么樣子的啊?(指名說)
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)
誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事啊!能把第一組詞語讀好嗎?
。2)海風(fēng)吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
(欣賞課件)問:浪花怎樣?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂。∽
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧。R讀)
。3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個(gè)綠色的.是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識一下。(示課件)指名說
。4)師問:什么是港灣?
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧!(師巡視,生走下去介紹,過一會交流,師加以點(diǎn)評)
聽了這么美的介紹!老師真想唱首歌,你們想不想啊?(想)好,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳烦,鞏固詞語)
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)
識字5的教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字,會寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⑻岢霰菊n學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻(gè)字謎,想猜一猜嗎?
。ǘ、學(xué)第一個(gè)謎語
小黑板出示第一個(gè)謎語:
1、讀謎面:
。1)、請同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。(2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?請同學(xué)們表演一下。
。1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?
。2)、誰讀“一個(gè)人”?誰讀“兩個(gè)人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現(xiàn)?
3、猜謎底:
(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法:第二個(gè)謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示:動(dòng)腦筋,猜謎語,謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)
。ㄈ、學(xué)第二個(gè)謎語
1、出示第二個(gè)謎語,自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
。1)、讀了第一句想到了什么?
(2)、你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?
。3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
。4)、連起來想想,猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、再來讀讀這個(gè)成語,回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
。ㄋ模、學(xué)第三個(gè)謎語:有信心猜出第三個(gè)謎語嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個(gè)謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動(dòng),有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個(gè)謎語?
。1)、點(diǎn)撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?
。2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。
(3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、改動(dòng)謎語,與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。
5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
。ㄎ澹⒆x課文
這三個(gè)謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
翻開書,讀讀課文,認(rèn)認(rèn)生字,看看這節(jié)課的收獲大不大。
。、教學(xué)效果測評
1、熟讀三個(gè)謎語,最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語,喜歡這些詞嗎?
讀讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)
。ㄆ撸、拓展性學(xué)習(xí):感知以謎破謎
1、讀短文,不認(rèn)識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)
第二課時(shí)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí):朗讀謎語,回顧收獲
1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語?分別出示“眾”、“秋”、“青”三字,能說哪個(gè)就說哪個(gè)。
2、怎么猜謎語的?還記得猜謎兒歌嗎?
3、在猜謎中我們還有什么收獲?
。ǘ、認(rèn)讀生字詞語
1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片,分發(fā)給學(xué)生。
2、小組合作識字。
3、檢查。(1)、猜字游戲。
。2)、男女生擴(kuò)詞語比賽。
。3)、用了哪些識字的好方法?
(4)、老師用生字編了些字謎,誰能猜出來:“日下一橫長,里字下里藏!薄皣钟癯鲩T,人才進(jìn)了門!
。5)、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識生字?說說看。你為什么這樣編呢?你覺得自己很能干嗎?
(6)、你還能編別的字謎嗎?
(三)、做猜謎會的準(zhǔn)備
1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動(dòng)怎樣?
2、誰去準(zhǔn)備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?
3、哪些同學(xué)能自編謎語?
4、還有什么別的想法嗎?
。ㄋ模、寫字
1、要寫哪幾個(gè)字?讀一讀。
2、小組合作:討論記住字形的好辦法;互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。
3、這些字是什么結(jié)構(gòu)?怎樣寫才好看?哪些字特別難寫?怎樣寫好它們?
4、希望老師教你寫什么字?示范。
5、巡視,指導(dǎo),表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。
。ㄎ澹、總結(jié):這節(jié)課你高興嗎?為什么?
。、教學(xué)效果測評
1、讀拼音,想想詞語的意思,再寫下來。
2、讀謎語,猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語后,看看自己又認(rèn)識了什么字。
(七)、拓展性學(xué)習(xí)
1、投影出示謎語卡(或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x,猜猜看,謎底是什么?
2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點(diǎn)。
3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點(diǎn),試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。
4、自編謎語,考一考同學(xué)。
5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎?有意思嗎?
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)
識字五(三個(gè)謎語)
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學(xué)反思:
借助拼音,自學(xué)生字詞:學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。
通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí),我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽,課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好,既有設(shè)計(jì)精美的圖片,又有舒緩放松的音樂,都可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性,激發(fā)孩子求知的`欲望,使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點(diǎn)的目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了情境,利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料,通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,反復(fù)誦讀,在誦讀中鞏固識字,了解詞義,認(rèn)識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累,由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程?梢灶A(yù)期,當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體,并存貯于腦海之中的時(shí)候,首先它會使流暢誦讀變成了一種可能;其次是當(dāng)他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時(shí),頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實(shí)物圖像,使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿;若需要描述一下“海灘”時(shí),他們就會通過對以上具像的擴(kuò)展,去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子,在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí),只要將這些詞語略加拓展與連綴,馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
識字5的教案9
教學(xué)要求:
1、能正確認(rèn)識16個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識更多的生字朋友?好,今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。
二、學(xué)習(xí)韻文
、逭w感知,教給識字方法
請大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖),小聲數(shù)一數(shù),這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識了,有的還不認(rèn)識,怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認(rèn)識它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
好,現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果(指名讀),恩,你真會學(xué)習(xí),那你是用什么方法來認(rèn)識這個(gè)字的呢?(單獨(dú)出示一個(gè)字,讓學(xué)生拼一拼)。
(指名兩三個(gè)學(xué)生回答后,再用多種形式練讀)
㈡細(xì)讀韻文
小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候,有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?鞓罚,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個(gè)好師傅,習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇,并簡單說明理由)(相機(jī)教學(xué):矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學(xué)生識記。)
你們還知道哪些兵器?
誰來讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機(jī)教學(xué),車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時(shí)候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小朋友們讀得真不錯(cuò),下面我們一起來玩一個(gè)小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對好朋友,是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了?墒撬X得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個(gè)集市上,看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認(rèn)識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機(jī)教學(xué),革,包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動(dòng)物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱。)
。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的'水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識嗎?(指名回答,相機(jī)教學(xué),麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲ρ,它們不僅都可以吃,而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品,也就是都是從地里長出來的,它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)
小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結(jié)了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果啊?(通過摘蘋果游戲,鞏固前這個(gè)字)
三、總結(jié)
小牧童這一路上的收獲可真大!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤學(xué)苦練,終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認(rèn)識了16個(gè)生字,還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器,牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具,羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)
同學(xué)們,這些字都認(rèn)識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試
去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習(xí)讀讀。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)
。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文? (指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀,其余同學(xué)做評委)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個(gè)小游戲,你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后,大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?
識字5的教案10
一、教材簡析
《識字5》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動(dòng)、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口?勺寣W(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,會寫“誰、怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識12個(gè)生字,能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。
2、能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個(gè)字。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。
五、課時(shí)安排 一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認(rèn)識這個(gè)詞語嗎?你們在生活、學(xué)習(xí)中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是!遇到困難要想辦法解決,請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)
2、這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事,里面有愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的人嗎?(想)
3、那好,現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動(dòng)畫片咕咚的照片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)
大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲,使之貫穿整個(gè)課堂,識字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂。
二、闖關(guān)游戲,識記生字
。ㄒ唬┎轮i闖第一關(guān)
1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
2、剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”,對嗎?
現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!
3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。
孩子們說可以用三個(gè)人做動(dòng)作表演,我想起來可以讓三個(gè)孩子站成品字形加深印象,然后再讓這三個(gè)孩子齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作。
4、編字謎識記“團(tuán)”“量”。
。ǎ保ǘ嗝襟w課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字,請你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!
國字玉出門,人才進(jìn)了門。
(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎?
元旦到,家里真熱鬧。
。ǎ常┐蠹艺媛斆,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動(dòng)腦筋呀!
邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出,學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字是比較輕松、愉快的。
(二)猜謎闖第二關(guān)
1、祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2、小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?
把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3、這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項(xiàng)任務(wù):
。ǎ保┊嬕划嫞寒嫵鲞@則謎語里要求認(rèn)識的生字。
(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
4、(師生交流)哪個(gè)小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認(rèn)識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的'?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)
5、多聰明的孩子!既會動(dòng)腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認(rèn)識了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?
總結(jié)方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾……
6、你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢。ㄗYR你們!闖過第二關(guān))
。ㄈ┎轮i闖第三關(guān)
1、同學(xué)們,你們在合作的時(shí)候,要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡:互相尊重,認(rèn)識生字“互、尊、重”)
2、認(rèn)識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字?(今)
師:你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?
生:今天多一點(diǎn)。
我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)
3、同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4、咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確!蹦呛茫屛覀円黄鹑タ纯。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)
5、咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。”)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
1、識字鞏固:小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
低年級兒童活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝,我正是針對這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強(qiáng)識字興趣,活躍了課堂氣氛。
2、讀句子
1、這真是一場及時(shí)雨啊!
2、我們遇到困難,要團(tuán)結(jié)起來,互相幫助。
3、小強(qiáng)的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。
3、猜字謎游戲
1、四四方方一座房,才字里面裝。
2、日下一橫長,里字下邊藏。
3、千里相逢在一起。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字。教師:“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫?(跟、量、最)”
2、老師:“你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、抓住要點(diǎn),板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí),上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。
4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(放音樂)
5、小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進(jìn)行點(diǎn)評。
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動(dòng)腦筋,還能認(rèn)識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時(shí),誰能認(rèn)識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動(dòng)課上一起分享收獲的快樂吧!
教學(xué)反思:猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲,本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí),孩子們對于猜字謎更感興趣了,同時(shí)還充分感受了漢字的奧妙,盡管對一些學(xué)生來說,書上的三則謎語不好猜,一則比一則難,但是,授之以魚不若授之以漁,相信只要肯動(dòng)腦思考,體驗(yàn)學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過程,孩子們一定能猜得更好更快。
識字5的教案11
一、我會寫
蟲chóng(小蟲、蟲兒、蟲子)
云yún(白云、云朵、烏云)
山shān(大山、山上、下山)
二、我會認(rèn)
對duì(一對、對手對白)
雨yǔ(大雨、下雨、小雨)
鳳fēng(大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光)
花hu。ò谆ā⑿』、花朵)
鳥niǎo(鳥兒、小鳥、一只鳥)
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式,呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文,背誦課文。
朗讀時(shí),可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對”字輕讀,感受漢語言的`音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架,蘋果園,
李苦對瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí),雨綿綿,
地北對天南。
識字5的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識團(tuán),量等12個(gè)生字,會寫誰,怕等6個(gè)生字。
。、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
。、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識記生字
寫好生字
興趣的培養(yǎng)
【課前準(zhǔn)備】
字卡
詞卡
背景圖
大力士一位
【教學(xué)過程】
一
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
。ǔ鍪颈尘皥D:一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。)看,認(rèn)識他嗎?向他打個(gè)招呼吧。(學(xué)生打招呼)小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢?我們這就出發(fā)吧!(教師貼出攔路的大力士)哎呀,大力士攔住了去路,他說,只有猜出他這兒的三個(gè)謎語,過了這三關(guān),才讓我們上山去,小朋友們,你們敢不敢試試?好,先來看看第一關(guān)的謎語是什么?
二、過三關(guān)
1、第一則謎語:
⑴學(xué)生自由讀讀──指名讀──學(xué)習(xí)生字──齊讀
、茖W(xué)生猜謎。
、钦f說你是怎么猜出謎底的'?
、冉處熜」(jié)猜謎竅門。
2、第二則謎語:
、爬首x謎語(多種形式讀讀)
、平處熞龑(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考:
什么東西是綠的?紅的又是什么?
哪些綠的喜歡及時(shí)雨?哪些紅的怕水來攻?
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的?
、菍W(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出秋字。
、日页鲋i語中的生字,用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3、第三則謎語:
、艔(fù)習(xí)請,晴,情,清,精,睛啟發(fā)學(xué)生思考。
、谱x讀猜猜,交流體會。
⑶識記生字。
4、順利過了三關(guān)了,大力士說:小朋友們真棒,上山吧!讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三鞏固識字,指導(dǎo)書寫
。、出示全部生字,齊讀、開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3、教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語
識字5的教案13
一、教材簡說
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識目標(biāo):認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。能力目標(biāo):正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo):有積累諺語的興趣。
三、重難點(diǎn)處理
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo):關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
四、教時(shí):2教時(shí)。
五、教學(xué)媒體:幻燈片
六、教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、朗讀感悟
1弊約憾裂櫨錚讀準(zhǔn)字音。
2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3苯淌κ痙獨(dú)識裂櫨錚學(xué)生模仿讀。
4筆ι、生生對讀,體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。
5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。
6在小組里說說自己對每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語,說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理,或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
7選擇自己最喜歡的.諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。
8輩捎梅抖、哆h(yuǎn)痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1苯岷仙活實(shí)際識字。如,移動(dòng)電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。
2痹誒識裂櫨锏墓程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識),讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是ou。
3蓖ü組詞鞏固認(rèn)讀生字。
布置家作:從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時(shí)
一、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察
同偏旁、同部件:折—挑線—繩斤—折
形相近:挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順:扌
“折、根”二字不要多一點(diǎn)!熬”字不要少一點(diǎn)。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩):關(guān)鍵在于寫好
兩個(gè)“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語,在班上分類進(jìn)行整理、交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語。
識字5的教案14
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的`字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語,好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
識字5的教案15
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字五》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,二類字只識不寫。
2.能按筆順描紅。
3.想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
想象大海的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文基礎(chǔ)上,感悟大海的美。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握十二個(gè)生詞,正確熟練地朗讀小韻文。
2.會寫“沙、浪、漁”三個(gè)生字。
3.初步培養(yǎng)孩子邊讀邊想的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字,記住字形,熟練、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、師生互動(dòng)
師:請你跟我這樣做。
生:我就跟你這樣做。
師:請你跟我拍拍手
(拍手、點(diǎn)頭、微笑……郊游)
小朋友們喜歡郊游嗎?今天王老師就要帶大家去郊游啦!現(xiàn)在我們坐上了去郊游的大客車,要出發(fā)了。請大家閉上眼睛,仔細(xì)聽,王老師要帶你去的這個(gè)地方都有些什么。
2、師范讀課文
3、你都聽到了些什么?這是什么地方?(大海)
二、識字讀文
1、出示圖,說說,圖上都畫了什么?
2、識字。借助拼音讀準(zhǔn)漢字。
3.檢查
、俪鍪菊n件(帶字的貝殼)
生自讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
開火車讀生字。
、谖覀冃∨笥堰@么快就讀準(zhǔn)了字音,真厲害,我相信我手里的卡片一定難不倒你,誰來讀?
讀詞卡。
結(jié)合理解漁船。(漁船,漁船用來做什么的?捕魚用的船就是漁船,漁的意思就是捕魚;不能把漁和魚弄混了)
4.詞讀得很不錯(cuò),你們能在書上的圖畫里找到相應(yīng)的詞語嗎?自己找一找,我請表現(xiàn)好的小朋友上來找。(指導(dǎo)海風(fēng)的位置,指導(dǎo)理解港灣)
5.大海好玩嗎?是啊,大海好玩的地方可多了。書上把所有的詞分成四行,每一行就是一個(gè)好玩的景點(diǎn),現(xiàn)在請選擇一行你最喜歡的來讀,注意要邊想邊讀。
(示范)
6.師隨機(jī)點(diǎn)撥
(1)沙灘是什么樣子的啊?如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)
誰能把它補(bǔ)充完整?
( )的貝殼(指名從顏色、形狀等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事啊!能把第一組詞語讀好嗎?
(2)海風(fēng)吹來了,它把誰也帶來了呢?
問:浪花怎樣啊?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧!注意想象。(齊讀)
(3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的.寶貝,指名說。
(4)大海美嗎?其實(shí),傍晚時(shí)分的大海更美。
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了讓我們漫步沙灘。
三、帶情入境讀韻文
1.下面請同學(xué)們聽老師的要求讀課文。老師說完,你接在后面讀。
我們低頭看----沙灘 貝殼 腳丫
再聽聽海面上的聲音----海風(fēng) 海鷗 浪花
漁船帶了什么回來----珍珠 魚蝦 海帶
太陽落山了,我們放眼看----港灣 漁船 晚霞
2.自己讀一讀,邊讀邊想海邊的景色。(展示讀)
3.今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)
四、感悟大海,寫生字
1.激發(fā)寫字興趣。同學(xué)們喜歡大海嗎?大海媽媽也喜歡小朋友,瞧!她送給小朋友們?nèi)镀恋呢悮,想要?(想!)那得把貝殼下邊的生字寫漂亮,有信心寫好嗎?
2.觀察生字,書空筆順。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字的筆順表,用手指照樣子書空。
3.教師寫,學(xué)生看。請小朋友們注意觀察老師寫時(shí)是怎么用筆的,還要留意每一筆在田字格中的位置。
4.學(xué)生寫,教師巡視。
五、課后作業(yè)
1、美美地讀課文。
2、找一找表現(xiàn)大海美景的圖片。
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