音樂(lè)教育教案

時(shí)間：2022-06-09 17:30:55 教案我要投稿

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音樂(lè)教育教案

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的音樂(lè)教育教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂(lè)教育教案

音樂(lè)教育教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握節(jié)奏×× ×× | ×× ×||感受四分音符、八分音符；穩(wěn)定的節(jié)拍。

　　2、掌握兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》，進(jìn)行動(dòng)作模仿和簡(jiǎn)單的角色扮演。

　　3、結(jié)合打擊樂(lè)器,學(xué)會(huì)演奏簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》雙響筒和三角鐵

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）趣念兒歌，喚起幼兒興趣

　　教師邊念兒歌邊做動(dòng)作（念到“小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)”時(shí)雙手做小猴向上爬的樣子，一直到頭頂上�！八刑O(píng)果吞下肚”時(shí)兩手作抱狀，并伴隨一聲響亮的飽嗝，“蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果你最?lèi)?ài)”時(shí)，用手指逐個(gè)點(diǎn)幼兒，最后指到哪個(gè)幼兒，就讓他說(shuō)出他最喜歡的水果，然后繼續(xù)念兒歌，只不過(guò)兒歌中的水果則變成幼兒所說(shuō)的水果。）

　�。ǘ┳層變簝A聽(tīng)兒歌，激發(fā)參與感受節(jié)奏：

　　1、老師念一句兒歌，幼兒用手拍一句節(jié)奏，兒歌共四句，每句的節(jié)奏都是×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏。

　　2、讓幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏，而在四分音符時(shí)用拍腿來(lái)表現(xiàn)，也就是每句兒歌的最后一個(gè)音用拍腿來(lái)表現(xiàn)。

　　3、完整地邊念邊把兒歌的節(jié)奏打出。

　�。ㄈ┕�(jié)奏訓(xùn)練，互動(dòng)反饋

　　1、教師寫(xiě)出×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏型，讓幼兒嘗試打出節(jié)奏。

　　2、引導(dǎo)幼兒找出所打節(jié)奏與剛才兒歌的聯(lián)系，同時(shí)完整地把節(jié)奏打出。

　　3、教師可以用口型來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，而幼兒在心里念兒歌，把注意力集中在打節(jié)奏上。

　�。ㄋ模﹪L試用雙響筒和三角鐵合作演奏節(jié)奏

　　1、講解雙響筒和三角鐵的'演奏方法，讓幼兒區(qū)別，并自行嘗試。

　　2、出示節(jié)奏演奏圖片，教師進(jìn)行示范演奏。

　　3、讓幼兒分組，一組使用雙響筒，一組使用三角鐵進(jìn)行演奏，教師在一旁邊念兒歌邊進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、每個(gè)組選出一個(gè)做的比較好的小朋友在前面帶領(lǐng)自己組的小朋友完整演奏×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏型。

　　(五)展示激勵(lì)

　　1、小朋友們一起上臺(tái)結(jié)合兒歌用雙響筒或三角鐵展示表演節(jié)奏型。

　　2、教師適時(shí)點(diǎn)撥表演、點(diǎn)評(píng)態(tài)度，激勵(lì)小朋友大膽表現(xiàn)。

音樂(lè)教育教案2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　會(huì)跳舞的小柿子

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)樂(lè)于想象不同動(dòng)物的造型，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣;

　　(2)能夠集中注意力聽(tīng)音樂(lè)，做相應(yīng)律動(dòng)動(dòng)作。

　　(3)體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

　　(4)在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：圈上反向追跑

　　材料準(zhǔn)備

　　A式音樂(lè)，錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：教師安排角色及角色動(dòng)作創(chuàng)編導(dǎo)入活動(dòng)。

　　“小朋友們，我們摘的小柿子都會(huì)跳舞。他們可厲害了，他們跟誰(shuí)一起跳舞，就能學(xué)會(huì)誰(shuí)的樣子”。(備注：老師可以舉例說(shuō)，跟小兔子一起跳舞，就豎起耳朵。)

　　二、展開(kāi)

　　1、教師展示一遍。(備注：一共八個(gè)八拍。前四個(gè)八拍是固定不變的，后四個(gè)八拍根據(jù)不同動(dòng)物或人的造型改變不同動(dòng)作)。

　　2、請(qǐng)幼兒思考動(dòng)物或人的'造型，并大膽想象動(dòng)作，將其加進(jìn)律動(dòng)中。(備注：教師可根據(jù)幼兒提供的動(dòng)作造型，重復(fù)四到五遍律動(dòng))。

　　師：某小朋友想和小貓一起跳舞，那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)小貓。

　　3、游戲環(huán)節(jié)：教師將結(jié)尾處加一個(gè)大錘捶下的動(dòng)作，并與幼兒討論發(fā)生了什么事情。

　　師：剛才跳完舞，你們有沒(méi)有看見(jiàn)老師做什么了?…對(duì)了，有一個(gè)大錘子捶了下來(lái)。原來(lái)，這個(gè)大錘子是來(lái)把小柿子捶成柿餅的，我們這些小柿子可不想被捶成柿餅，那樣我們就不能開(kāi)心地跳舞了。那我們?cè)撛趺崔k呢?…我們要營(yíng)救我們的好朋友。

　　(備注：游戲規(guī)則：在律動(dòng)結(jié)尾處錘音響后，教師先作錘子向任意一個(gè)幼兒做敲打的動(dòng)作，這時(shí)被“打”到的幼兒便任意做一個(gè)被打扁的動(dòng)作，然后，該幼兒左右兩邊的兩名幼兒迅速反向跑，先回到原位的幼兒則成功營(yíng)救第一位幼兒，后回到原位的幼兒則在下一次律動(dòng)中作為錘子)

　　三、結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

音樂(lè)教育教案3

　　音樂(lè)材料主要是指“曲、詞”。音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱等存在著量的差異。而音樂(lè)的樂(lè)曲中蘊(yùn)含著一定的包含關(guān)系。整體包含部分，部分包含于整體，它們之間是從屬關(guān)系，即每一首完整的音樂(lè)與樂(lè)段、樂(lè)句之間的關(guān)系就是一種包含關(guān)系。音樂(lè)中的節(jié)奏讓幼兒感受到一種時(shí)間量的關(guān)系，如"1"拍1/2拍。有些歌曲的的歌詞也蘊(yùn)含著一定的數(shù)學(xué)關(guān)系。如：歌曲《蘋(píng)果》歌詞為：“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋(píng)果，多吃蘋(píng)果身體好�！逼渲芯吞N(yùn)含了“1”和“許多”的關(guān)系。

　　歌曲《大皮球》歌詞為：“大皮球，圓又圓，拍一拍，跳一跳，拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。我的皮球接住了”，其中就蘊(yùn)含了“輕—低”、“重—高”的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及“輕、重”、“高、低”等量的關(guān)系。歌曲《十個(gè)小矮人》則比較好地體現(xiàn)了數(shù)的實(shí)際意義和數(shù)的順序關(guān)系。諸如此類(lèi)的歌曲，在引導(dǎo)幼兒玩音樂(lè)游戲的過(guò)程中，能更加直觀地引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)關(guān)系。

　　2.通過(guò)音樂(lè)游戲幫助幼兒感受數(shù)學(xué)關(guān)系。

　　有些音樂(lè)材料本身就蘊(yùn)含了較為明顯的數(shù)學(xué)關(guān)系，如上面所舉到的'一些例子。除此之外，教師還可以在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓幼兒感受到一定的數(shù)學(xué)關(guān)系。如：《找朋友》這首歌曲很簡(jiǎn)單，可以反復(fù)唱很多遍，幼兒在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，每唱一遍就交換一次朋友，這樣就能充分體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系、互換的關(guān)系。

　　再如：《逛公園》和《拔蘿卜》音樂(lè)游戲中都存在著按高矮差異排序的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中教師就可以有意識(shí)地按照從高到矮或者從矮到高的順序分配角色，或者引導(dǎo)幼兒在組合玩游戲的過(guò)程中兼顧到按一定順序排序的因素，這樣能充分體現(xiàn)互逆關(guān)系。韻律活動(dòng)中隊(duì)形的變化可以讓幼兒體驗(yàn)到守恒關(guān)系。如：韻律活動(dòng)中需要隊(duì)伍從圓形變成方形，幼兒的站立位置變化了，也許空間變小了，但是幼兒的總?cè)藬?shù)是不變的。另外，韻律活動(dòng)中幼兒的站位等也充分體現(xiàn)了空間關(guān)系。

　　在音樂(lè)教育中，可以從多個(gè)角度、用多種方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)關(guān)系。在此過(guò)程中最重要的是教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致、深入的分析，充分利用音樂(lè)教育中顯性的數(shù)學(xué)因素，充分挖掘出音樂(lè)教育中隱性的數(shù)學(xué)因素，借助于外在的表現(xiàn)形式：如音樂(lè)游戲、律動(dòng)、打擊樂(lè)等方式，將其有機(jī)地融進(jìn)音樂(lè)教育的過(guò)程中，化抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系為具體的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在生動(dòng)、活潑、感興趣的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與數(shù)學(xué)教育的有機(jī)融合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果.

音樂(lè)教育教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感知《懶惰蟲(chóng)》這首歌曲中的節(jié)奏

　　2.樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏

　　3.能跟著身體的節(jié)奏歌唱《懶惰蟲(chóng)》

　　二、教學(xué)活動(dòng)

　　1.導(dǎo)入：用已經(jīng)學(xué)過(guò)的《咚咚鏘》作為律動(dòng)，小朋友們跟著老師一起歌唱并做動(dòng)作，這樣能夠迅速抓住小朋友的注意力。律動(dòng)完了，就進(jìn)入主題。教師：“今天啊，老師請(qǐng)來(lái)了一只大蟲(chóng)子，小朋友們想不想知道這只大蟲(chóng)子長(zhǎng)什么樣啊？大蟲(chóng)子說(shuō)正哭著說(shuō)，它的眼睛痛，肚子痛，它的全身都在痛，它的哪里還在痛啊？頭，鼻子，耳朵，嘴巴，脖子，肩膀，腰，屁股，腿，手腳……它的全身都是痛�！�

　　教師：“為什么它全身都在痛啊？是因?yàn)樗珣卸枇�，不�?ài)運(yùn)動(dòng)，總是坐在凳子上，也不起來(lái)做游戲。”

　　2.教師通過(guò)激發(fā)好奇心，引入歌曲和節(jié)奏動(dòng)作的`教學(xué)。

　　教師：“小朋友們想不想知道這只懶惰蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣子��？老師給你們模仿一下�！苯處煶稇卸柘x(chóng)》并做節(jié)奏動(dòng)作，讓幼兒感受歌曲中的節(jié)奏，知道身體的一個(gè)個(gè)動(dòng)作可以表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏。幼兒看教師多次表演后，能主動(dòng)站起來(lái)模仿教師。

　　3.做游戲，學(xué)唱歌與能做節(jié)奏動(dòng)作。

　　教師：“現(xiàn)在，我們一起把懶惰蟲(chóng)子請(qǐng)出來(lái)，讓它和我們一起做游戲。你剛才說(shuō)，還有頭痛，所以你來(lái)做我們懶惰蟲(chóng)的頭，好吧？你現(xiàn)在是頭寶寶”把第一個(gè)小朋友請(qǐng)出來(lái)做游戲，“現(xiàn)在，大蟲(chóng)子的頭出來(lái)，就是我們這個(gè)頭寶寶，他排在第一個(gè)，還有眼睛寶寶，鼻子寶寶……都快出來(lái)吧”依次把幼兒請(qǐng)上來(lái)做游戲。“我們一起讓?xiě)卸柘x(chóng)動(dòng)起來(lái)，這樣它就不會(huì)全身都痛了”，幼兒扮演大蟲(chóng)子，教師指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作，多次游戲后，幼兒能學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏和動(dòng)作。

　　4.結(jié)束游戲，慢慢地調(diào)節(jié)速度，聲音和速度都變?nèi)踝兟��！皯卸柘x(chóng)和我們做游戲，帶給小朋友們好聽(tīng)的歌曲，它現(xiàn)在已經(jīng)不懶惰了，我們謝謝它并請(qǐng)它回到小凳子上吧。我們先和頭寶寶說(shuō)再見(jiàn)，再見(jiàn)……”，依次把幼兒請(qǐng)到座位上，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)活動(dòng)中，幼兒應(yīng)該是主動(dòng)的參與者，主動(dòng)自愿地參加游戲。

音樂(lè)教育教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能目標(biāo)：感受音樂(lè)節(jié)奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)“體驗(yàn)、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)歌曲情感的理解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：深入領(lǐng)會(huì)歌曲情感，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)審美能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)歌曲情感，提升音樂(lè)審美能力。

　　三、教法、學(xué)法

　　教法：（遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）

　　講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。

　　示范法：用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，來(lái)感染學(xué)生。

　　多媒體輔助法：展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。（還有：情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等自己選擇編排哈）

　　學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重方法的選擇讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)）討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。

　　嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　自己編了一般就寫(xiě)下教課標(biāo)題或者下面的小標(biāo)題比如我喜歡大海啊故鄉(xiāng)在大海啊故鄉(xiāng)外面畫(huà)個(gè)心形框起

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課為多媒體教學(xué)課所采用的`的教具有鋼琴多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等

　�。�1）、導(dǎo)入（5分鐘）

　　一般采用情景的方式導(dǎo)入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入）也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入自己編入一段課程導(dǎo)入詞（根據(jù)課程）

　　（2）、新課（20分鐘）

　�。ㄈ绻切蕾p性質(zhì)的課程新課設(shè)計(jì)多采用多聽(tīng) 讓學(xué)生多討論小組討論啊教師引導(dǎo)提問(wèn) 學(xué)生多聽(tīng) 多想多回答然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì) 目的一個(gè)要讓學(xué)生了解體會(huì)到歌曲情感）

　　比如 1、講解歌曲時(shí)代背景

　　2、講解歌曲作者

　　3、學(xué)生初次聆聽(tīng) 體會(huì)歌曲情感

　　4、學(xué)生再次聆聽(tīng) 感受歌曲旋律情感走向畫(huà)出歌曲旋律線

　　（小組合作方式進(jìn)行）

　　5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲帶著對(duì)歌曲情感的理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì)作者所要表達(dá)的情感

　�。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類(lèi)的課程新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo) 讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué)）

　　比如

　　1、聆聽(tīng)歌曲

　　2、講解歌曲節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律重難點(diǎn)不好唱的地方

　　3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲（可以板書(shū)到黑板上）

　　4、學(xué)唱歌曲示范演奏教唱跟琴學(xué)唱跟錄音學(xué)唱分小組討論歌曲情感找同學(xué)示范唱抽唱

　　5、互動(dòng)環(huán)節(jié)劃出2 3 4拍子適合歌曲的指揮手勢(shì)圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮這樣全班互動(dòng)下

　　（3）、課堂小結(jié) （5分鐘）

　　自己總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學(xué)生

　�。�4）、課后作業(yè)

　　同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感

　　六、教學(xué)反思

　�。ǹ赵谀莾� 這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后存在的問(wèn)題的反思不用寫(xiě) 空著就行）

　　在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)四多“多聽(tīng) 多想多體會(huì) 多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，重視整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。

音樂(lè)教育教案6

　　幼兒園奧爾夫音樂(lè)教師課堂全套教(轉(zhuǎn) 載于:wWw.HnnsCY.cOM :幼兒園音樂(lè)教育教案)案

　　奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。[摘自百度百科]

　　幼兒園奧爾夫音樂(lè)教師課堂全套教案，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育體系的

　　教育原理對(duì)小朋友進(jìn)行的潛能開(kāi)發(fā)課程。其中包括：音樂(lè)聆聽(tīng)游戲、音樂(lè)語(yǔ)言游戲、音樂(lè)節(jié)奏快車(chē)、音樂(lè)小舞曲、音樂(lè)熱身游戲、音樂(lè)歌唱游戲、樂(lè)器玩玩看、音樂(lè)律動(dòng)游戲、音樂(lè)回聲游戲等眾多奧爾夫音樂(lè)經(jīng)典內(nèi)容。幼師們?cè)僖膊挥脫?dān)心如何去上奧爾夫課了。

　　教案具體活動(dòng)樣本如下：

　　小班音樂(lè)活動(dòng)一《粉刷匠》

　　? 老師接待工作：

　　課前兩分鐘接待小朋友進(jìn)入活動(dòng)室，兩位教師同時(shí)在門(mén)口迎接小朋友及家長(zhǎng)。配課教師負(fù)責(zé)接待，主課教師引導(dǎo)小朋友進(jìn)入活動(dòng)室做準(zhǔn)備活動(dòng)。 ? 音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　一．音樂(lè)活動(dòng)名稱(chēng)：《粉刷匠》

　　二．音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

　　2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

　　3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅情緒

　　三．音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

　　四．音樂(lè)教具準(zhǔn)備：

　　1.CD：《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》

　　2.樂(lè)器：節(jié)奏棒

　　3.舊報(bào)紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙

　　五．音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容：

　　A．音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè)頌》（5分）

　　1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標(biāo)記）

　　2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

　　3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上

　　4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

　　B．音樂(lè)聆聽(tīng)游戲（10分）

　　1.唱名字

　　老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng) 例如：（老師）×× ××│×× ×（幼兒）做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手；

　　貝貝貝貝在哪里？

　　或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

　　2.音樂(lè)問(wèn)候

　　老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

　　例如:（老師）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖

　　小朋友們好小朋友們好

　　（小朋友）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖

　　老師好老師好

　　3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

　�、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧，喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的？一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。

　�、谂浒嗬蠋煼乓魳�(lè)，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

　�、劾蠋熣�(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作

　�、芾蠋煿膭�(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

　　附手的律動(dòng)：

　　第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手

　　第二個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

　　第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

　　第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

　　C．音樂(lè)語(yǔ)言游戲（10分）

　　1.猜謎語(yǔ)：

　�、賻煟合矚g猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

　�、趲煟赫f(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?

　　2.能干的小手：

　　①師：下面看看老師的手能干什么?

　�。ㄅ氖帧叩�、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

　�、趲煟盒∨笥颜媛斆�，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干？

　　3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

　�、賻煟盒∨笥眩蠋煱褎偛欧鬯Ρ诘膭�(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

　　我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

　　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　　刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

　　哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。（語(yǔ)詞節(jié)奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

　�、诶蠋熣f(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

　�、鄄シ乓魳�(lè)，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

　　D．音樂(lè)節(jié)奏快車(chē)（20分）

　　1.動(dòng)作節(jié)奏配音

　　(教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的'動(dòng)作)

　�、賻煟盒∨笥�，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長(zhǎng)，配上唰－的節(jié)奏；刷的短，配上唰的；總的節(jié)奏型： ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）

　　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

　�、谡�(qǐng)小朋友一起給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）

　�、劾蠋熃o粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng)）

　　2.老師介紹樂(lè)器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出注意事項(xiàng)

　　3.播放音樂(lè)，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏（重復(fù)2遍） E．音樂(lè)小舞曲（10分）

　　1.音樂(lè)律動(dòng)表演（重復(fù)4遍）

　　第一個(gè)樂(lè)句：雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動(dòng)作

　　第二個(gè)樂(lè)句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動(dòng)動(dòng)作

　　第三個(gè)樂(lè)句：雙手叉腰，屁股左右扭動(dòng)動(dòng)作

　　第四個(gè)樂(lè)句：雙手并攏，手心朝向臉部，做畫(huà)圓式動(dòng)作；最后雙手于胸前攤開(kāi)（變呀變了樣時(shí)）

　　2.身體不同部位創(chuàng)編粉刷律動(dòng)

　�、賻煟骸靶∨笥�，你們用什么粉刷�。俊保ㄊ郑�

　　“大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我們跟著粉刷音樂(lè)都試一試吧！“

　�、谛∨笥涯７吕蠋煼謩e隨音樂(lè)做不同部位粉刷的動(dòng)作

　　F．愛(ài)的叮嚀（4分）：老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的

　　彩色貼紙

　　G．再見(jiàn)歌（1分）：

　　1.音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌.

　　2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長(zhǎng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)

　　六.幫幫寶提示：

　　1.音樂(lè)語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

　　2.節(jié)奏棒敲奏時(shí)注意節(jié)奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒

音樂(lè)教育教案7

　　第一章幼兒園音樂(lè)教育的基本理論

　　教學(xué)目的：

　　1、了解幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)。

　　2、了解幼兒園音樂(lè)教育的特殊性。

　　3、學(xué)習(xí)和遵守幼兒園音樂(lè)教育的基本原則。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　幼兒園音樂(lè)教育的基本原則

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第一節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)

　　1、歌舞的產(chǎn)生

　　2、音樂(lè)對(duì)人的性格的形成有著極大的影響

　　3、幼兒園音樂(lè)教育的目的：為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　4、幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)是通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富幼兒對(duì)自我、他人和自然環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美手段對(duì)這些認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)、交流和分享，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生、把握人生，養(yǎng)成對(duì)人生的積極態(tài)度。

　　二、第二節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的特殊性

　　1、審美性

　　2、整體性

　�、賹W(xué)習(xí)對(duì)象的整體性

　�、趯W(xué)習(xí)氛圍的整體性

　　3、游戲性

　�、賰�(nèi)容中的游戲性

　�、谛问街械挠螒蛐�

　�、鄯椒ㄖ械挠螒蛐�

　　4、綜合性

　�、傩问缴系木C合性

　�、谶^(guò)程上的綜合性

　�、勰康纳系木C合性

　　5、技能性

　　三、幼兒園音樂(lè)教育的基本原則

　　1、實(shí)踐原則

　　2、和諧原則

　　3、低耗高效原則

　　4、可持續(xù)發(fā)展原則

　　四、小結(jié)

　　本章學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)，并從音樂(lè)教育和幼兒的年齡特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)，學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的特性和基本原則。

　　第二章幼兒園的歌唱教學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分。

　　2、學(xué)習(xí)在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)

　　幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力

　　1、共鳴位置與的美好音色

　�、� 教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱

　�、� 輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)

　�、� 從較高音區(qū)開(kāi)始逐漸向下唱

　　2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)

　�、� 咬字、吐字的情感表達(dá)

　�、� 氣息與情感表達(dá)

　�、� 咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)

　　二、第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲

　　2、歌唱的'表演形式

　　3、歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能

　　4、嗓音保護(hù)的知識(shí)技能

　　三、第三節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇

　　1、歌詞的選擇

　�、� 內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解

　�、� 歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于想象、富于教益

　�、� 歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動(dòng)作表現(xiàn)

　　2、曲調(diào)的選擇

　　① 音域較狹窄

　　② 節(jié)奏較簡(jiǎn)單

　�、� 旋律較平穩(wěn)

　�、� 結(jié)構(gòu)較短小工整

　　⑤ 詞曲關(guān)系較單純

　　3、歌曲的總體選擇

　　教師在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國(guó)具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時(shí)兼顧世界各國(guó)和各民族的優(yōu)秀作品。

　　第2課時(shí)

　　一、第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入

　　1、從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　　① 教師提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，在幼兒對(duì)

　　教師提供的動(dòng)作進(jìn)行模仿或者游戲的時(shí)候，老師開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。

　　②教師提出某種形象或活動(dòng)，邀請(qǐng)并指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作進(jìn)行模仿或練習(xí)時(shí)，教師同時(shí)開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。

　　2、從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　�、俳處熤苯犹峁┬赂璧牡谝欢胃柙~，并用邊演唱邊做動(dòng)作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”。然后緊接著邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來(lái)。如此反復(fù)，逐步邀請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱。

　　②教師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語(yǔ)言組織成歌詞并演唱出來(lái)。

　　3、從情境表演開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　�、� 教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容

　�、� 教師邀請(qǐng)本班或其他班級(jí)的個(gè)別幼兒事先準(zhǔn)備好表演，或教師臨時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師進(jìn)行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。

　　4、從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　�、俳處熤v故事時(shí)，需要經(jīng)常使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式，以更好地調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)和理解的積極性。

　　②教師與幼兒一起講故事，激勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)幫助理解。

　　5、從歌詞朗誦開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　　6、從游戲開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　　7、從填充式參與開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　　8、從副歌開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　　9、從無(wú)意義章節(jié)玩唱開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　�、龠@種處理可以為較小年齡幼兒設(shè)計(jì)，作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟把這個(gè)程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時(shí)候。

　�、谶@種處理也可以為較大年齡的幼兒設(shè)計(jì)，作為對(duì)歌曲新的表演處理，可以把這個(gè)程序安排在比較靠后的部位。

　　10、從直觀形象開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　　① 突出順序法

　�、� 突出重點(diǎn)法

　�、� 突出關(guān)系法

　　④ 突出結(jié)構(gòu)法

　�、� 突出情節(jié)法

　　a) 第五節(jié)歌唱活動(dòng)和游戲的結(jié)合

　　1、從開(kāi)始處進(jìn)入的游戲

　　2、從中間處插入的游戲

　　3、在結(jié)束處插入的游戲

　　4、貫穿始終的游戲

　　三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學(xué)

　　1、創(chuàng)編新歌詞

　�、� 一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2－20；21）

　�、� 一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）

　　2、創(chuàng)編表演動(dòng)作

　　① 一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2——22；23）

　　② 一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）

　　3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式

　　① 教師提供的“感知體驗(yàn)處理模樣”的活動(dòng)在前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“榜樣經(jīng)

　　驗(yàn)遷移”的活動(dòng)在后。

　�、� 教師應(yīng)盡量參幼兒的各種獨(dú)特處理作出積極的，建設(shè)

　　4、即興歌唱說(shuō)話

　�、� 近似旋律的歌唱

　�、� 同音歌唱

　�、� 模音歌唱

　　④ 轉(zhuǎn)換詞曲

　�、� 即興歌唱

　　四、總結(jié)

　　歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時(shí)的發(fā)聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學(xué)中怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及在具體教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料，并得用實(shí)際教學(xué)案例對(duì)于新歌教學(xué)的十種導(dǎo)入方法進(jìn)行說(shuō)明。

　　第三章幼兒園的韻律活動(dòng)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容，掌握從動(dòng)作、音樂(lè)、道具三個(gè)方面來(lái)選擇韻律活動(dòng)的材料及在律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘集體舞的教育價(jià)值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒身體的藝術(shù)表現(xiàn)力

　　1、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

　　①創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍

　�、谶x擇安排循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)序列

　�、蹚妮^慢的開(kāi)始，采用幼兒最舒適的進(jìn)度逐步加快速度

　　④從幼兒的自然動(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡

　�、莶贿m宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法

　　2、發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性

　�、僮層變河袡C(jī)會(huì)自己邊唱邊做動(dòng)作

　　②教師自己哼唱或彈奏曲調(diào)跟隨伴和幼兒的動(dòng)作過(guò)程

　�、圩層變河休^多機(jī)會(huì)跟隨比較熟悉的音樂(lè)做動(dòng)作

　　④教師要引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作如何與音樂(lè)的情緒、風(fēng)格

　　結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)

　�、輨�(dòng)作組合應(yīng)該是簡(jiǎn)單多重復(fù)且有整體美感的

　　3、發(fā)展動(dòng)作的表現(xiàn)性

　�、僮層變河袡C(jī)會(huì)觀察更多由幼兒和教師提供的動(dòng)作表現(xiàn)范例

　　②讓幼兒有機(jī)會(huì)在同伴和教師的態(tài)度和行動(dòng)鼓勵(lì)下，觀察和用動(dòng)作模仿各種真實(shí)的、運(yùn)動(dòng)著的事物。

　�、圩層變河袡C(jī)會(huì)在美術(shù)、文學(xué)作品的激發(fā)下進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)

　　二、第二節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容

　　1、韻律動(dòng)作及其組合

　　①韻律動(dòng)作

　　一般韻律動(dòng)作可分為：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作

　�、陧嵚蓜�(dòng)作組合

　　韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自?shī)饰璧?/p>

　　2、韻律活動(dòng)類(lèi)型和表演形式

　�、夙嵚苫顒�(dòng)類(lèi)型

　　②韻律活動(dòng)表演形式

　　3、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能

　　①掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能

　�、谧兓瘎�(dòng)作的知識(shí)和技能

　�、劢M織動(dòng)作的知識(shí)和技能

　　④使用道具的知識(shí)和技能

　　4、韻律活動(dòng)的常規(guī)

　�、倩顒�(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)

　　②活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)

　　第2課時(shí)

　　一、第三節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇

　　1、動(dòng)作

　�、賱�(dòng)作的類(lèi)別：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作

　　②動(dòng)作的難度

　　幼兒動(dòng)作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從在的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作；從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作；從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作

　　2、音樂(lè)

　�、俟�(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整

　�、谛蓛�(yōu)美、形象鮮明

　　3、道具（選擇具有以下特點(diǎn)）

　　①能增加活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力，但又不會(huì)妨礙幼兒做動(dòng)作或移動(dòng)，不會(huì)使幼兒因過(guò)度興奮而游離于活動(dòng)之處又不存在潛在的人身傷害的危險(xiǎn)。

　　②能增強(qiáng)幼兒的美感，引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。

　�、鄄灰嗽诮�(jīng)濟(jì)或者教師的精力上做過(guò)多的投入，盡量使用周?chē)奈锲飞踔翉U舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來(lái)進(jìn)行舞蹈表演，會(huì)有利于幼兒的審美敏感性，環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　二、第四節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)入

　　1、從觀察開(kāi)如的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3—1）

　　2、從回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－2）

　　3、從基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－3）

　　4、從隊(duì)形復(fù)習(xí)或隊(duì)形新授開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－4）

音樂(lè)教育教案8

　　一、教材分析

　　今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望，音樂(lè)教案－音樂(lè)欣賞。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，

　　音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。

　　二、教學(xué)方法

　　針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

　　第一種欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。

　　第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想，幼兒教案《音樂(lè)教案－音樂(lè)欣賞》。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

　　第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。

　　以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的'房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。

　　第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

　　另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿(mǎn)的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演"小白船"導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--。"然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)--。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如："你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)？""寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。

　　另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。

　　在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

音樂(lè)教育教案9

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　《新綱要》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強(qiáng)，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂(lè)器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。這首節(jié)奏兒歌簡(jiǎn)單、明快，在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏樂(lè)器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的.聲音，從而有興趣地、創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點(diǎn)，提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏能力。

　　2. 學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 打擊樂(lè)器若干。

　　2. 多媒體課件。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課件引出節(jié)奏兒歌。

　　故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最?lèi)?ài)吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來(lái)到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開(kāi)水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會(huì)兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

　　二、請(qǐng)幼兒一起說(shuō)兒歌，并配上自編的動(dòng)作。

　　1. 這個(gè)故事有趣嗎?哪些地方有趣?

　　拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|

　　洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|

　　切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|

　　炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|

　　吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|

　　2. 幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說(shuō)“吃蘿卜”，邊說(shuō)邊做相應(yīng)動(dòng)作，教師指揮幼兒練習(xí)2遍。

　　三、用打擊樂(lè)器為兒歌伴奏。

　　1. 幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器，邊說(shuō)兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。

　　2. 幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。

　　四、自編兒歌節(jié)奏詞。

　　1. 請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?

　　2. 幼兒自編節(jié)奏詞如：

　　踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|

　　蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|

　　拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|

　　敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等

　　幼兒齊說(shuō)并配上樂(lè)器伴奏。

　　3. 快樂(lè)大比拼活動(dòng)：自編節(jié)奏詞串聯(lián)

　　下面我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)大比拼活動(dòng)，比一比誰(shuí)能得冠軍。

　　請(qǐng)小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句，如：

　　刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|

　　背書(shū)包|背書(shū)包|背背|背0|

　　乘汽車(chē)|乘汽車(chē)|乘乘|乘0|

　　看誰(shuí)編的多，就能奪得冠軍。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　提供給幼兒一個(gè)新節(jié)奏，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞，下次再參加快樂(lè)大比拼。

音樂(lè)教育教案10

　　設(shè)計(jì)思路：近段時(shí)間，班級(jí)幼兒欣賞了大量的樂(lè)曲。孩子們對(duì)音樂(lè)欣賞感興趣，并喜歡用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)作品中音樂(lè)形象的理解，合作意識(shí)日益增強(qiáng)�！稉芟摇肥且皇纵p快、詼諧的樂(lè)曲，它形象鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)，深受廣大小朋友的喜愛(ài)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出："使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。""鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。"因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)此活動(dòng)方案時(shí)，如何讓幼兒愉快地感受和體驗(yàn)樂(lè)曲輕快、詼諧的'風(fēng)格、讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣成了貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線。由于音樂(lè)結(jié)構(gòu)較松散，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)"捉老鼠"的情境，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒用各自的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)樂(lè)曲中的重音，感受該樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格。

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽想象及表現(xiàn)音樂(lè)形象的能力，以及良好的節(jié)奏感。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)音樂(lè)形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、貓和老鼠布偶。

　　2、打擊樂(lè)器：鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。

　　3、道具：報(bào)紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。

　　4、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：1、教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演"捉老鼠"。討論：這段音樂(lè)講了一個(gè)什么故事？貓是怎樣捉老鼠的？

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，討論：追老鼠和打老鼠時(shí)的音樂(lè)有什么不同？

　　3、教師與幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)用手指玩游戲，引導(dǎo)幼兒了解重音出現(xiàn)的規(guī)律，熟悉音樂(lè)形象。

　　4、為幼兒提供游戲道具，引導(dǎo)幼兒再次玩游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并討論：還有什么辦法可以捉老鼠？你準(zhǔn)備怎么打老鼠呢？一個(gè)人去還是和朋友一起去？

　　5、教師出示打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。

　　6、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)作品--"撥弦"。

音樂(lè)教育教案11

　　幼兒園音樂(lè)教育

　　一、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與原則

　　（一）《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀

　　1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。

　　2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

　　《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。

　　幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)：

　　第一層次目標(biāo)——藝術(shù)教育終極目標(biāo)

　　第二層次目標(biāo)——音樂(lè)教育總目標(biāo)

　　第三層次目標(biāo)——各年齡段音樂(lè)教育目標(biāo)

　　第四層次目標(biāo)——具體音樂(lè)教育目標(biāo)

　�。ǘ┯變簣@音樂(lè)教育的基本原則

　　1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂(lè)教育

　　用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。

　　2、“以樂(lè)施教”——以游戲?yàn)槭侄蔚摹坝鋹傂浴钡挠變阂魳?lè)教育

　　讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。

　　3、“以情動(dòng)人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂(lè)教育

　　在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。

　　二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容

　　幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：

　　1、歌唱活動(dòng)

　　2、韻律活動(dòng)

　　3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)

　　4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)

　　三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)

　　1、“三段式”結(jié)構(gòu)：即把音樂(lè)活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲�；静糠志褪前才判率诨顒�(dòng)。

　　2、“一桿子式”結(jié)構(gòu)：既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。

　　四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法

　　※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)

　�。ㄒ唬┯變簣@歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)

　　幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。

　�。ǘ┯嘘P(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能

　　1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。

　　2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。

　　3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用“自然美好”的聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要告訴幼兒的`是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開(kāi)、不大聲喊叫，也不過(guò)分的克制音量。

　�。ㄈ┬率诟枨顒�(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

　　模式一：示范——模仿——練習(xí)的模式

　　1、引出主題。

　　2、范唱新歌。

　　3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。

　　4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。

　　5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。

　　6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。模式二：先分解后累加的模式（案例分析）

　　1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來(lái)，作為節(jié)奏活動(dòng)、語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)、節(jié)奏朗誦活動(dòng)、韻律活動(dòng)等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。

　　2、采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時(shí)傾聽(tīng)曲調(diào)的過(guò)渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。

　　●從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì)：

　　范例：小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

　　1、教師提出游戲的方式：教師說(shuō)出身體某一部分的名稱(chēng)時(shí)，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。

　　2、教師以隨意的順序說(shuō)，有時(shí)快，有時(shí)慢，使幼兒感到緊張有趣。

　　3、教師改用歌詞中的順序說(shuō)，并逐步加快，讓幼兒逐步發(fā)現(xiàn)其中重復(fù)的規(guī)律。

　　4、教師改用歌唱的方式發(fā)出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。

　　●從情景表演開(kāi)始的設(shè)計(jì)：

　　范例：小班歌曲《誰(shuí)餓了》

　　1、教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部歌詞內(nèi)容。如“一直大貓出來(lái)了”（模仿動(dòng)物走路的樣子）“肚子餓的咕咕叫”（做出表現(xiàn)肚子難受的樣子），“看見(jiàn)了小老鼠”（做出看見(jiàn)食物很驚喜的樣子），“啊嗚啊嗚吃完了”（先做出狼吞虎咽的樣子，再做出吃飽后很滿(mǎn)足的樣子）。

　　2、教師邀請(qǐng)幼兒猜想教師的表演所講的是一件什么事情：一開(kāi)始是誰(shuí)來(lái)了？他怎么了？后來(lái)它看見(jiàn)了什么？最后它又怎么了？

　　3、教師根據(jù)幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽(tīng)。

　　4、教師邀請(qǐng)幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動(dòng)作。

　　●從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì)：

　　范例：中班歌曲《迷路的小花鴨》

　　1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察：圖上有一個(gè)池塘，池塘邊有一棵柳樹(shù)，柳樹(shù)下有一只小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接著，教師請(qǐng)幼兒猜想：小花鴨為什么要傷心地哭？最后，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。

音樂(lè)教育教案12

　　案例背景：《綱要》指出：以?xún)和l(fā)展為本為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧的地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)含于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)之中。音樂(lè)活動(dòng)《鼓上的小米�！肥谴蟀嘟�(gòu)式課程《動(dòng)感天地》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)細(xì)分析以后,我把目標(biāo)定位為科學(xué)領(lǐng)域通過(guò)鼓上的小米粒感知物體振動(dòng)的幅度和頻率;第二目標(biāo)定位在藝術(shù)領(lǐng)域感知音樂(lè)中強(qiáng)弱、快慢的變化并用肢體表現(xiàn)，體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。本活動(dòng)傾向于讓幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)而非被動(dòng)灌輸接受;傾向于建構(gòu)重組織經(jīng)驗(yàn)而非機(jī)械記憶，也就是使幼兒的學(xué)習(xí)由記憶向理解轉(zhuǎn)化，由日常概念向科學(xué)概念提升。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，從興趣入手，幼兒興趣濃，參與的積極性高;從旋律入手，從歌曲的重點(diǎn)入手組織教學(xué)，使孩子們學(xué)得輕松而有趣，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)重視智力的開(kāi)發(fā)、身心的健康、情緒的發(fā)展、合作的精神、創(chuàng)造的萌發(fā)，體現(xiàn)了和諧發(fā)展的目標(biāo)。

　　分析：根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。為了使振動(dòng)的物理現(xiàn)象與歌曲的演唱有機(jī)結(jié)合，我先進(jìn)行了一邊敲鼓一邊唱歌的演練。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受感知振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系，任何發(fā)聲物體都在振動(dòng)著。鼓靠鼓面的振動(dòng)發(fā)聲;唱歌、說(shuō)話靠咽喉聲帶的振動(dòng)發(fā)聲。力不斷地作用于鼓面就產(chǎn)生振動(dòng)，米粒跳起來(lái)的高度直觀地顯現(xiàn)出振幅，米粒跳動(dòng)的頻率顯現(xiàn)出振動(dòng)的頻率。鼓敲擊的輕重不一樣，鼓的振動(dòng)幅度也不一樣，米粒跳動(dòng)的高低也發(fā)生相應(yīng)變化。孩子們看到了這種物理現(xiàn)象也就很容易、自然而然地理解歌詞內(nèi)容小鼓唱得響，米粒跳得高;小鼓唱得輕，米粒跳得低;小鼓休息了，米粒不動(dòng)了。

　　把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，目標(biāo)也就水到渠成地達(dá)到了。同時(shí)通過(guò)圖譜的演示，進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞。這種整合符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能引導(dǎo)幼兒積極地活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中我注重互動(dòng)、合作，使他們建構(gòu)自己豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)。

　　《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。通過(guò)游戲《我是鼓，你是小米�！飞�(dòng)，這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的`愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂(lè)趣。

　　建構(gòu)式課程的主體是教師和幼兒。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)�；顒�(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，在師幼平等、尊重和合作的條件下，師幼間建立交互主體的關(guān)系，使教師的教育機(jī)智和幼兒的主動(dòng)建構(gòu)相輔相成，協(xié)同發(fā)展，共同建構(gòu)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　沒(méi)有最好的課程，只有更好的課程。在這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)想和設(shè)計(jì)仍有不盡完善之處，在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題、和不足之處，但我相信，經(jīng)過(guò)所思所悟反思、分析、總結(jié)，一定能使更好的活動(dòng)變得最好。

音樂(lè)教育教案13

　　音符寶寶的家

　　活動(dòng)由來(lái)：

　　五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂(lè)曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)給音符寶寶起房子的游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱(chēng)。

　　2、讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂(lè)譜，并能說(shuō)出自己在五線譜的位置。

　　3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音符頭飾。

　　2、五線譜圖示。

　　3、制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周?chē)?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

　　音符媽媽?zhuān)何蚁虢o音符寶寶建一座房子，你們說(shuō)起什么樣的呀？需要什么材料呀？

　　幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開(kāi)始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。

　　音符媽媽?zhuān)鹤屛覀儗?duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來(lái)。

　　2、認(rèn)識(shí)“五線譜”。

　　音符媽媽?zhuān)悍孔悠鸷昧�，我們�?lái)給它安個(gè)名字吧，叫“五線譜”。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門(mén)“高音譜號(hào)”。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。

　　3、游戲：住房子。

　　幼兒聽(tīng)教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。

　　音符媽媽?zhuān)阂舴麑殞氁欢ê芟胱⌒路孔影桑瑸榱瞬粨頂D，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。音符媽媽?zhuān)捍髮殞氄镜谌€，小寶寶站第一間。

　　音符媽媽?zhuān)赫?qǐng)寶寶自由選擇，并說(shuō)出你站的位置。

　　音符媽媽?zhuān)盒∫舴姆孔诱嬗腥�，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來(lái)做客，小音符回去想一想，可以邀請(qǐng)誰(shuí)？

　　可愛(ài)的音符

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和休止符，知道它們的名稱(chēng)、符號(hào)和特點(diǎn)

　　2、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏樂(lè)。

　　3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、教學(xué)卡片（高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、二分音符、四分音符、休止符）、小貓、喜羊羊小魚(yú)玩教具。

　　2、小星星若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）律動(dòng)：小朋友跟隨老師一起節(jié)奏律動(dòng)

　　“小朋友，你們想聽(tīng)著音樂(lè)跟老師做游戲嗎？那請(qǐng)小朋友輕輕地站起來(lái)，我們跟著音樂(lè)一起拍打節(jié)奏，有音樂(lè)就拍，沒(méi)有音樂(lè)就不動(dòng)�！保ㄟ吢�(tīng)音樂(lè)，邊拍手拍腿）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)休止符、二分音符和四分音符，根據(jù)音符拍出節(jié)奏。

　�。ǔ鍪靖咭舴�(hào)和低音符號(hào)）.

　　小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖片嗎？

　　這是高音媽媽和低音爸爸。

　　看看這里還有三個(gè)玩具（小貓、喜羊羊、小魚(yú)），

　　它們都很喜歡音樂(lè)，好，我們一起來(lái)看一看好嗎？

　　它們的音符寶寶都是高音媽媽和低音爸爸的孩子，

　�。ǔ鍪径忠舴�，

　　喜羊羊喜歡叫兩聲，它的名字叫二分音符，我們拍兩下手；

　�。ǔ鍪舅姆忠舴�

　　小貓喜歡叫一聲，我們拍一下手；

　�。ǔ鍪拘葜狗�

　　小魚(yú)不喜歡出聲、只睡覺(jué)，它的名字叫休止符，

　　我們也休息不拍手.

　　幼兒拍節(jié)奏

　　這些音符寶寶都能拍出好聽(tīng)的節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師拍一拍好嗎？

　　1我看看哪個(gè)小朋友拍得好，請(qǐng)小朋友來(lái)表演（給予表?yè)P(yáng)）

　　2（出示所有符號(hào)）

　　高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來(lái)跟它們說(shuō)再見(jiàn)

　　（高音媽媽再見(jiàn)、低音爸爸再見(jiàn)、二分音符寶寶再見(jiàn)、四分音符寶寶再見(jiàn)、休止符寶寶再見(jiàn)）。

　　（三）游戲：摘星星

　　小朋友們聽(tīng)聽(tīng)這是什么歌呀？

　　幼：《小星星》，小朋友們想不想摘星星�。�

　　小朋友們，高音媽媽和低音爸爸給我們留下了一副小星星圖，小朋友想看看上面有什么秘密嗎？那把星星翻過(guò)來(lái)看看，請(qǐng)小朋友來(lái)摘星星，

　　看看藏了些什么？

　�。ń處熓痉队螒蛲娣ǎ僬�(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲）

　　游戲玩法：聽(tīng)音樂(lè)，《小星星》做動(dòng)作，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字并知道它的節(jié)奏。

　�。ㄋ模┯變翰僮鳎汉寐�(tīng)的節(jié)奏

　　每人一件樂(lè)器，幼兒任意選擇喜歡的小動(dòng)物，跟它一起參加聚會(huì)，要求是會(huì)打小動(dòng)物喜歡的節(jié)奏。幼兒一一選擇小動(dòng)物并拍打節(jié)奏。

　　大家參加聚會(huì)我們總要表演個(gè)節(jié)目吧！

　　幼兒隨音樂(lè)一起打擊節(jié)奏樂(lè)《喜洋洋》。

　　活動(dòng)結(jié)束）。

　　四、活動(dòng)延伸：幼兒回活動(dòng)室在音樂(lè)區(qū)域自創(chuàng)節(jié)奏樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

　　2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感受生活中的音樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景；事先拍攝錄像：教師打擊樂(lè)（兩段）；

　　2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后；

　　3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辯音的高低。

　　2、初步感受音樂(lè)中的高音和低音。

　　3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)視覺(jué)形象，引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)覺(jué)形象，聽(tīng)辯一個(gè)八度以上的音。

　　1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)高人、矮人的形象。

　　2、聽(tīng)高人、矮人唱歌（琴聲），問(wèn)：你能聽(tīng)出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？

　　3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。

　　二、練習(xí)聽(tīng)辯音高相差較小的音。

　　1、聽(tīng)歌曲《青蛙唱歌》，

　　問(wèn)：大青蛙和小青蛙誰(shuí)的聲音高？誰(shuí)的聲音低？

　　2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)。

　　三、練習(xí)聽(tīng)辯不同音色的音的高低。

　　1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)碰鈴和大鼓的聲音，問(wèn)：應(yīng)該用哪種樂(lè)器為大青蛙伴奏，用哪種樂(lè)器為小青蛙伴奏？為什么？

　　2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，并用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。

　　四、音樂(lè)游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的上行與下行。

　　1、邊唱歌詞邊做動(dòng)作。

　　2、用“啦”音演唱，并隨音高的變化做出相應(yīng)的`動(dòng)作

　　打擊樂(lè)器

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出主題

　　1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。

　　我們到廚房去看看，廚房里有些什么？它們有什么用呢？

　　2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。

　　（1）欣賞錄像

　　看錄像里的這些廚房用品有什么用呢？

　　這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢？

　　（2）教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

　　3、教師小結(jié)。

　　原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。

　　二、自由敲擊

　　1、教師錄音

　　幼兒自由選擇用具敲擊。

　　2、幼兒聽(tīng)錄音

　　你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？你們用了哪些用品演奏的？為什么相同的用品，敲出的聲音卻不一樣呢？

　　3、對(duì)比聽(tīng)

　　老師為什么敲得好聽(tīng)呢？

　　4、教師小結(jié)。

　　演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。

　　三、學(xué)習(xí)合奏

　　1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。

　　這是什么節(jié)奏？

　　2、學(xué)習(xí)輪流演奏。

　　出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏？

　　3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。

　　現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎？

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。

　　老師還用哪些廚房用品演奏？是怎么演奏的？

　　2、教師小結(jié)。下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。

　　辨長(zhǎng)短

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�、睒�(lè)于傾聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲中長(zhǎng)短音的變化。

　　⒉用線條、撕紙和身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中的長(zhǎng)短音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有玩過(guò)慢動(dòng)作的游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，它有一個(gè)特別的音，請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，找一找！

　　二、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的長(zhǎng)、短音

　　⒈欣賞音樂(lè)

　　提問(wèn)：你找到這個(gè)特別的音了嗎？你來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�、矌煟耗沁@個(gè)“嘀”到底特別在什么地方呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。

　�、吃俅涡蕾p音樂(lè)

　　提問(wèn)：這個(gè)“嘀”到底特別在哪里呀？

　　小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“嘀”的特別之處就是有長(zhǎng)音、有短音。那我們用線段把這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的“嘀”畫(huà)下來(lái)好嗎？

　　三、用不同的方式表現(xiàn)長(zhǎng)、短音

　　⒈用畫(huà)線條的方式表現(xiàn)

　�、艓熓痉吨v解：一個(gè)“嘀”畫(huà)一條線，聽(tīng)好音樂(lè)，“嘀”的時(shí)間長(zhǎng)，線條就畫(huà)得長(zhǎng)，“嘀”的時(shí)間短，線條就畫(huà)得短。

　　⑵幼兒聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條

　�。ㄓ變涸趫�(bào)紙上畫(huà)，教師示范畫(huà)。提醒幼兒：“嘀”沒(méi)有停，線條不斷。）

　　交流：你們有沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)出這些長(zhǎng)音和短音呀？長(zhǎng)有短是這首樂(lè)曲的特別之處，所以這首樂(lè)曲的的名字就叫《長(zhǎng)短音協(xié)奏曲》。這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的音還有一個(gè)特別之處呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　⒉用撕報(bào)紙的形式表現(xiàn)

　�、艓煟耗銈兿氩幌胱鲆换匮葑嗉�？來(lái)演奏一下樂(lè)曲中的長(zhǎng)短音？聽(tīng)一聽(tīng)哦，報(bào)紙小樂(lè)器會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？仔細(xì)聽(tīng)哦，嘶——

　�、朴變郝�(tīng)音樂(lè)撕報(bào)紙

　　交流：檢查一下，你是不是一個(gè)稱(chēng)職的演奏家？有沒(méi)有演奏出樂(lè)曲中的長(zhǎng)音和短音？

　�、秤蒙眢w動(dòng)作表現(xiàn)

　�、艓煟簞偛盼覀冇脠�(bào)紙演奏了樂(lè)曲中的長(zhǎng)短音，如果用一個(gè)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的話，你會(huì)選擇什么動(dòng)作？你來(lái)做做看。

　　小結(jié)：“嘀”的時(shí)間長(zhǎng)，你的動(dòng)作就要一直保持、延續(xù)。

　　⑵師：有沒(méi)有不同的想法？聽(tīng)音樂(lè)集體學(xué)）

　�、菐煟耗阌袥](méi)有不同的想法？你呢？那你在心里面想好做一件好玩的事情，小耳朵聽(tīng)清楚音樂(lè)，“嘀”有多長(zhǎng)，你的動(dòng)作就要一直保持、延續(xù)多長(zhǎng)。

　�、嚷�(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作

　�、春献鞅憩F(xiàn)

　�、艓煟汉猛鎲幔窟@么好玩的事當(dāng)然要和好朋友一起分享呀！等一會(huì)請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一起表現(xiàn)一件好玩的事情，想一想這個(gè)動(dòng)作要適合兩個(gè)人一起表現(xiàn)的，我給你們一小段音樂(lè)的時(shí)間，快速地找到朋友商量好！

　�、朴變赫遗笥焉塘縿�(dòng)作。

音樂(lè)教育教案14

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　我們新貝藝術(shù)幼兒園,是以藝術(shù)教育為特色的幼兒園。除了與其它幼兒園一樣對(duì)新課程新教材進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討外,在園中開(kāi)設(shè)了樂(lè)器、合唱、舞蹈、美術(shù)為主的藝術(shù)教育特色項(xiàng)目,而我們規(guī)范加特色的辦園宗旨也一直讓我們尋求著現(xiàn)在的主題活動(dòng)怎樣與二期課改大環(huán)境背景下的藝術(shù)教育指向“即提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自已的情感理解和想象，尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造和快樂(lè)的活動(dòng)”相結(jié)合，相互促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而在幼兒園的孩子中幾乎有四分之一幼兒在學(xué)習(xí)樂(lè)器,在一年多時(shí)間培訓(xùn)下,許多幼兒從不認(rèn)識(shí)樂(lè)器,到現(xiàn)在能彈奏多首樂(lè)曲,從而在孩子們中間產(chǎn)生了一定的影響力。而幼兒園又十分重視幼兒對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng),這給孩子們展示的機(jī)會(huì)。那些學(xué)樂(lè)器的的幼兒,總在其他幼兒們面前驕傲的說(shuō),我會(huì)彈琴。從中，不少幼兒在學(xué)樂(lè)器的過(guò)程中產(chǎn)生了自信。而我們?cè)谄綍r(shí)的藝術(shù)熏陶中,使許多孩子會(huì)在平時(shí)的自由活動(dòng)中,相互討論著學(xué)習(xí)的內(nèi)容,唱著歌譜.模仿著演奏的方法�？春⒆觽儗�(duì)樂(lè)器這么感興趣，結(jié)合中班及本班實(shí)際，于是我進(jìn)行了在主題活動(dòng)中進(jìn)行藝術(shù)教育的實(shí)踐研究，旨在讓幼兒借助探索主題活動(dòng)，自主探索，獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)審美情趣�！拔疑磉叺拿褡鍢�(lè)器”活動(dòng)，就是這樣一種形式的活動(dòng)。正如《綱要》所說(shuō)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容與要求：

　　1、通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，初步感知民族樂(lè)器的種類(lèi)、演奏方法、演奏風(fēng)格。

　　2、體驗(yàn)擺弄樂(lè)器的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間的民族樂(lè)器

　　2、欣賞過(guò)一些民樂(lè)

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、各類(lèi)民族樂(lè)器的圖片

　　2、幼兒的表征記錄圖

　　3、幼兒收集一些民樂(lè)的'有關(guān)信息

　　4、磁帶、VCD

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、自由擺弄民族樂(lè)器

　　師：小舞臺(tái)上有好多民族樂(lè)器，讓我們一起去彈一彈，拉一拉，聽(tīng)聽(tīng)它們能發(fā)出什么樣的動(dòng)聽(tīng)聲音。

　　幼兒自由擺弄，教師隨機(jī)豐富一些簡(jiǎn)單的演奏方法。

　　2、經(jīng)驗(yàn)分享

　　師：剛才你們彈的這些民族樂(lè)器都是我們幼兒園里有的。我們身邊的民族樂(lè)器可真多呀，那么你還看見(jiàn)過(guò)什么民族樂(lè)器呢？（幼兒自由回答）

　　﹡幼兒介紹民族樂(lè)器的種類(lèi)：

　　彈奏類(lèi)、吹奏類(lèi)、拉奏類(lèi)、擊奏類(lèi)（拓展提升經(jīng)驗(yàn)：什么是民族樂(lè)器）

　　師小結(jié)：我們中國(guó)是一個(gè)很大的民族，有許多民族樂(lè)器，除了今天我們所說(shuō)的，以后大家再發(fā)現(xiàn)其它的民族樂(lè)器，我們?cè)僖黄鸾榻B給大家聽(tīng)。

　　﹡體驗(yàn)演奏方法：

　　幼兒根據(jù)自已的觀察記錄表征本進(jìn)行介紹民族樂(lè)器演奏的方法

　　重點(diǎn)：逐一請(qǐng)學(xué)樂(lè)器的小朋友進(jìn)行演奏二胡《小星星》（總結(jié)：二胡的聲音非常悠揚(yáng)）、演奏揚(yáng)琴《外婆的澎湖灣》（總結(jié)：揚(yáng)琴的聲音非常清脆動(dòng)聽(tīng)）、演奏古箏《花非花》（總結(jié)：古箏的聲音是很婉轉(zhuǎn)很清麗）

　　師小結(jié)：樂(lè)器演奏的方法都是不一樣的，有的拉，有的彈，有的敲擊，有的用弓，有的用琴竹，有的戴假指甲。

　　3欣賞民樂(lè)：

　　﹡民樂(lè)獨(dú)奏

　　笛子：讓幼兒感受意境

　　二胡：欣賞名曲《二泉映月》片段

　　琵琶：欣賞名曲《漢宮秋月》片段

　　古箏：古箏的基本演奏方法刮奏

　　民樂(lè)合奏

　　介紹國(guó)內(nèi)最近比較有名的民樂(lè)合奏隊(duì)：女子十二樂(lè)坊

　　整合幼兒的經(jīng)驗(yàn)：可以模仿演奏動(dòng)作，并選取擇民族樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行合奏。

　　3、活動(dòng)延伸：

　　在自由舞臺(tái)和音樂(lè)角中，開(kāi)設(shè)民樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)欣賞及讓更多的幼兒參與表演，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣。同時(shí)鍛煉幼兒的膽量和榮譽(yù)感。