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音樂(lè)教育教案
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的音樂(lè)教育教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
音樂(lè)教育教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握節(jié)奏×× ×× | ×× ×||感受四分音符、八分音符;穩(wěn)定的節(jié)拍。
2、 掌握兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》,進(jìn)行動(dòng)作模仿和簡(jiǎn)單的角色扮演。
3、結(jié)合打擊樂(lè)器,學(xué)會(huì)演奏簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
兒歌《蘋(píng)果樹(shù)》 雙響筒和三角鐵
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)趣念兒歌,喚起幼兒興趣
教師邊念兒歌邊做動(dòng)作(念到“小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)”時(shí)雙手做小猴向上爬的樣子,一直到頭頂上!八刑O(píng)果吞下肚”時(shí)兩手作抱狀,并伴隨一聲響亮的飽嗝,“蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派,什么水果你最?lèi)?ài)”時(shí),用手指逐個(gè)點(diǎn)幼兒,最后指到哪個(gè)幼兒,就讓他說(shuō)出他最喜歡的水果,然后繼續(xù)念兒歌,只不過(guò)兒歌中的水果則變成幼兒所說(shuō)的水果。)
。ǘ┳層變簝A聽(tīng)兒歌,激發(fā)參與感受節(jié)奏:
1、老師念一句兒歌,幼兒用手拍一句節(jié)奏,兒歌共四句,每句的節(jié)奏都是×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏。
2、讓幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏,而在四分音符時(shí)用拍腿來(lái)表現(xiàn),也就是每句兒歌的最后一個(gè)音用拍腿來(lái)表現(xiàn)。
3、完整地邊念邊把兒歌的節(jié)奏打出。
。ㄈ┕(jié)奏訓(xùn)練,互動(dòng)反饋
1、教師寫(xiě)出×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏型,讓幼兒嘗試打出節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒找出所打節(jié)奏與剛才兒歌的聯(lián)系,同時(shí)完整地把節(jié)奏打出。
3、教師可以用口型來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容,而幼兒在心里念兒歌,把注意力集中在打節(jié)奏上。
。ㄋ模﹪L試用雙響筒和三角鐵合作演奏節(jié)奏
1、講解雙響筒和三角鐵的'演奏方法,讓幼兒區(qū)別,并自行嘗試。
2、出示節(jié)奏演奏圖片,教師進(jìn)行示范演奏。
3、讓幼兒分組,一組使用雙響筒,一組使用三角鐵進(jìn)行演奏,教師在一旁邊念兒歌邊進(jìn)行指導(dǎo)。
4、每個(gè)組選出一個(gè)做的比較好的小朋友在前面帶領(lǐng)自己組的小朋友完整演奏×× ×× | ×× ×|的節(jié)奏型。
(五)展示激勵(lì)
1、小朋友們一起上臺(tái)結(jié)合兒歌用雙響筒或三角鐵展示表演節(jié)奏型。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥表演、點(diǎn)評(píng)態(tài)度, 激勵(lì)小朋友大膽表現(xiàn)。
音樂(lè)教育教案2
活動(dòng)名稱(chēng):
會(huì)跳舞的小柿子
活動(dòng)目標(biāo):
(1)樂(lè)于想象不同動(dòng)物的造型,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣;
(2)能夠集中注意力聽(tīng)音樂(lè),做相應(yīng)律動(dòng)動(dòng)作。
(3)體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
(4)在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:圈上反向追跑
材料準(zhǔn)備
A式音樂(lè),錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:教師安排角色及角色動(dòng)作創(chuàng)編導(dǎo)入活動(dòng)。
“小朋友們,我們摘的小柿子都會(huì)跳舞。他們可厲害了,他們跟誰(shuí)一起跳舞,就能學(xué)會(huì)誰(shuí)的樣子”。(備注:老師可以舉例說(shuō),跟小兔子一起跳舞,就豎起耳朵。)
二、展開(kāi)
1、教師展示一遍。(備注:一共八個(gè)八拍。前四個(gè)八拍是固定不變的,后四個(gè)八拍根據(jù)不同動(dòng)物或人的造型改變不同動(dòng)作)。
2、請(qǐng)幼兒思考動(dòng)物或人的'造型,并大膽想象動(dòng)作,將其加進(jìn)律動(dòng)中。(備注:教師可根據(jù)幼兒提供的動(dòng)作造型,重復(fù)四到五遍律動(dòng))。
師:某小朋友想和小貓一起跳舞,那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)小貓。
3、游戲環(huán)節(jié):教師將結(jié)尾處加一個(gè)大錘捶下的動(dòng)作,并與幼兒討論發(fā)生了什么事情。
師:剛才跳完舞,你們有沒(méi)有看見(jiàn)老師做什么了?…對(duì)了,有一個(gè)大錘子捶了下來(lái)。原來(lái),這個(gè)大錘子是來(lái)把小柿子捶成柿餅的,我們這些小柿子可不想被捶成柿餅,那樣我們就不能開(kāi)心地跳舞了。那我們?cè)撛趺崔k呢?…我們要營(yíng)救我們的好朋友。
(備注:游戲規(guī)則:在律動(dòng)結(jié)尾處錘音響后,教師先作錘子向任意一個(gè)幼兒做敲打的動(dòng)作,這時(shí)被“打”到的幼兒便任意做一個(gè)被打扁的動(dòng)作,然后,該幼兒左右兩邊的兩名幼兒迅速反向跑,先回到原位的幼兒則成功營(yíng)救第一位幼兒,后回到原位的幼兒則在下一次律動(dòng)中作為錘子)
三、結(jié)束
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
音樂(lè)教育教案3
音樂(lè)材料主要是指“曲、詞”。音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱等存在著量的差異。而音樂(lè)的樂(lè)曲中蘊(yùn)含著一定的包含關(guān)系。整體包含部分,部分包含于整體,它們之間是從屬關(guān)系,即每一首完整的音樂(lè)與樂(lè)段、樂(lè)句之間的關(guān)系就是一種包含關(guān)系。音樂(lè)中的節(jié)奏讓幼兒感受到一種時(shí)間量的關(guān)系,如"1"拍1/2拍。有些歌曲的的歌詞也蘊(yùn)含著一定的數(shù)學(xué)關(guān)系。如:歌曲《蘋(píng)果》歌詞為:“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋(píng)果,多吃蘋(píng)果身體好!逼渲芯吞N(yùn)含了“1”和“許多”的關(guān)系。
歌曲《大皮球》歌詞為:“大皮球,圓又圓,拍一拍,跳一跳,拍得輕,跳得低,拍得重,跳得高。我的皮球接住了”,其中就蘊(yùn)含了“輕—低”、“重—高”的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及“輕、重”、“高、低”等量的關(guān)系。歌曲《十個(gè)小矮人》則比較好地體現(xiàn)了數(shù)的實(shí)際意義和數(shù)的順序關(guān)系。諸如此類(lèi)的歌曲,在引導(dǎo)幼兒玩音樂(lè)游戲的過(guò)程中,能更加直觀地引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)關(guān)系。
2.通過(guò)音樂(lè)游戲幫助幼兒感受數(shù)學(xué)關(guān)系。
有些音樂(lè)材料本身就蘊(yùn)含了較為明顯的數(shù)學(xué)關(guān)系,如上面所舉到的'一些例子。除此之外,教師還可以在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓幼兒感受到一定的數(shù)學(xué)關(guān)系。如:《找朋友》這首歌曲很簡(jiǎn)單,可以反復(fù)唱很多遍,幼兒在音樂(lè)游戲的過(guò)程中,每唱一遍就交換一次朋友,這樣就能充分體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系、互換的關(guān)系。
再如:《逛公園》和《拔蘿卜》音樂(lè)游戲中都存在著按高矮差異排序的內(nèi)容,在這個(gè)過(guò)程中教師就可以有意識(shí)地按照從高到矮或者從矮到高的順序分配角色,或者引導(dǎo)幼兒在組合玩游戲的過(guò)程中兼顧到按一定順序排序的因素,這樣能充分體現(xiàn)互逆關(guān)系。韻律活動(dòng)中隊(duì)形的變化可以讓幼兒體驗(yàn)到守恒關(guān)系。如:韻律活動(dòng)中需要隊(duì)伍從圓形變成方形,幼兒的站立位置變化了,也許空間變小了,但是幼兒的總?cè)藬?shù)是不變的。另外,韻律活動(dòng)中幼兒的站位等也充分體現(xiàn)了空間關(guān)系。
在音樂(lè)教育中,可以從多個(gè)角度、用多種方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)關(guān)系。在此過(guò)程中最重要的是教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致、深入的分析,充分利用音樂(lè)教育中顯性的數(shù)學(xué)因素,充分挖掘出音樂(lè)教育中隱性的數(shù)學(xué)因素,借助于外在的表現(xiàn)形式:如音樂(lè)游戲、律動(dòng)、打擊樂(lè)等方式,將其有機(jī)地融進(jìn)音樂(lè)教育的過(guò)程中,化抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系為具體的活動(dòng)內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒在生動(dòng)、活潑、感興趣的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與數(shù)學(xué)教育的有機(jī)融合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果.
音樂(lè)教育教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.感知《懶惰蟲(chóng)》這首歌曲中的節(jié)奏
2.樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏
3.能跟著身體的節(jié)奏歌唱《懶惰蟲(chóng)》
二、教學(xué)活動(dòng)
1.導(dǎo)入:用已經(jīng)學(xué)過(guò)的《咚咚鏘》作為律動(dòng),小朋友們跟著老師一起歌唱并做動(dòng)作,這樣能夠迅速抓住小朋友的注意力。律動(dòng)完了,就進(jìn)入主題。教師:“今天啊,老師請(qǐng)來(lái)了一只大蟲(chóng)子,小朋友們想不想知道這只大蟲(chóng)子長(zhǎng)什么樣啊?大蟲(chóng)子說(shuō)正哭著說(shuō),它的眼睛痛,肚子痛,它的全身都在痛,它的哪里還在痛啊?頭,鼻子,耳朵,嘴巴,脖子,肩膀,腰,屁股,腿,手腳……它的全身都是痛!
教師:“為什么它全身都在痛啊?是因?yàn)樗珣卸枇,不?ài)運(yùn)動(dòng),總是坐在凳子上,也不起來(lái)做游戲。”
2.教師通過(guò)激發(fā)好奇心,引入歌曲和節(jié)奏動(dòng)作的`教學(xué)。
教師:“小朋友們想不想知道這只懶惰蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣子?老師給你們模仿一下!苯處煶稇卸柘x(chóng)》并做節(jié)奏動(dòng)作,讓幼兒感受歌曲中的節(jié)奏,知道身體的一個(gè)個(gè)動(dòng)作可以表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏。幼兒看教師多次表演后,能主動(dòng)站起來(lái)模仿教師。
3.做游戲,學(xué)唱歌與能做節(jié)奏動(dòng)作。
教師:“現(xiàn)在,我們一起把懶惰蟲(chóng)子請(qǐng)出來(lái),讓它和我們一起做游戲。你剛才說(shuō),還有頭痛,所以你來(lái)做我們懶惰蟲(chóng)的頭,好吧?你現(xiàn)在是頭寶寶”把第一個(gè)小朋友請(qǐng)出來(lái)做游戲,“現(xiàn)在,大蟲(chóng)子的頭出來(lái),就是我們這個(gè)頭寶寶,他排在第一個(gè),還有眼睛寶寶,鼻子寶寶……都快出來(lái)吧”依次把幼兒請(qǐng)上來(lái)做游戲。“我們一起讓?xiě)卸柘x(chóng)動(dòng)起來(lái),這樣它就不會(huì)全身都痛了”,幼兒扮演大蟲(chóng)子,教師指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作,多次游戲后,幼兒能學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏和動(dòng)作。
4.結(jié)束游戲,慢慢地調(diào)節(jié)速度,聲音和速度都變?nèi)踝兟!皯卸柘x(chóng)和我們做游戲,帶給小朋友們好聽(tīng)的歌曲,它現(xiàn)在已經(jīng)不懶惰了,我們謝謝它并請(qǐng)它回到小凳子上吧。我們先和頭寶寶說(shuō)再見(jiàn),再見(jiàn)……”,依次把幼兒請(qǐng)到座位上,結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教學(xué)活動(dòng)中,幼兒應(yīng)該是主動(dòng)的參與者,主動(dòng)自愿地參加游戲。
音樂(lè)教育教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo):感受音樂(lè)節(jié)奏等基本要素,用自然和諧的聲音演唱歌曲 過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)“體驗(yàn)、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái),加深對(duì)歌曲情感的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):深入領(lǐng)會(huì)歌曲情感,培養(yǎng)音樂(lè)興趣,提高音樂(lè)審美能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)基本要素,用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)歌曲情感,提升音樂(lè)審美能力。
三、 教法、學(xué)法
教法:(遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。
示范法:用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法:展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩(shī)詞,播放歌曲的不同版本。(還有:情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇 編排哈)
學(xué)法:(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注重方法的選擇 讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)) 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。
嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)
自己編了 一般就寫(xiě)下教課標(biāo)題或者下面的小標(biāo)題 比如 我喜歡大海啊 故鄉(xiāng)在大海啊故鄉(xiāng)外面畫(huà)個(gè)心形框起
五、 教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課為多媒體教學(xué)課 所采用的`的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等
。1)、 導(dǎo)入 (5分鐘)
一般采用情景的方式導(dǎo)入(欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入) 也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入自己編入一段 課程導(dǎo)入詞 (根據(jù)課程)
(2)、 新課(20分鐘)
。ㄈ绻切蕾p性質(zhì)的課程 新課設(shè)計(jì)多采用多聽(tīng) 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導(dǎo)提問(wèn) 學(xué)生多聽(tīng) 多想 多回答 然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì) 目的 一個(gè)要讓學(xué)生 了解 體會(huì)到歌曲情感)
比如 1、講解歌曲時(shí)代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽(tīng) 體會(huì)歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽(tīng) 感受歌曲旋律情感走向 畫(huà)出歌曲旋律線
(小組合作方式進(jìn)行)
5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲帶著對(duì)歌曲情感的理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì)作者所要表達(dá)的情感
。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類(lèi)的課程 新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo) 讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué))
比如
1、聆聽(tīng)歌曲
2、講解歌曲節(jié)奏 強(qiáng)弱規(guī)律 重難點(diǎn)不好唱的地方
3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲 (可以板書(shū)到黑板上)
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動(dòng)環(huán)節(jié)劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢(shì)圖,教同學(xué)指揮,抽同學(xué)演唱,抽同學(xué)指揮 這樣全班互動(dòng)下
(3)、 課堂小結(jié) (5分鐘)
自己總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
。4)、 課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感
六、 教學(xué)反思
。ǹ赵谀莾 這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后 存在的問(wèn)題的反思 不用寫(xiě) 空著就行)
在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂(lè)審美為核心,通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)四多“多聽(tīng) 多想 多體會(huì) 多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,重視整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程,重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。
音樂(lè)教育教案6
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教師課堂全套教(轉(zhuǎn) 載 于:wWw.HnnsCY.cOM :幼兒園音樂(lè)教育教案)案
奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中,孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界,音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源,去傾聽(tīng),辨別,想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。[摘自百度百科]
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教師課堂全套教案,運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育體系的
教育原理對(duì)小朋友進(jìn)行的潛能開(kāi)發(fā)課程。其中包括:音樂(lè)聆聽(tīng)游戲、音樂(lè)語(yǔ)言游戲、音樂(lè)節(jié)奏快車(chē)、音樂(lè)小舞曲、音樂(lè)熱身游戲、音樂(lè)歌唱游戲、樂(lè)器玩玩看、音樂(lè)律動(dòng)游戲、音樂(lè)回聲游戲等眾多奧爾夫音樂(lè)經(jīng)典內(nèi)容。幼師們?cè)僖膊挥脫?dān)心如何去上奧爾夫課了。
教案具體活動(dòng)樣本如下:
小班音樂(lè)活動(dòng)一 《粉刷匠》
? 老師接待工作:
課前兩分鐘接待小朋友進(jìn)入活動(dòng)室,兩位教師同時(shí)在門(mén)口迎接小朋友及家長(zhǎng)。配課教師負(fù)責(zé)接待,主課教師引導(dǎo)小朋友進(jìn)入活動(dòng)室做準(zhǔn)備活動(dòng)。 ? 音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié):
一.音樂(lè)活動(dòng)名稱(chēng):《粉刷匠》
二.音樂(lè)教學(xué)目標(biāo):
1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍
2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏
3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演,感受音樂(lè)的愉悅情緒
三.音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn):
1.聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏
四.音樂(lè)教具準(zhǔn)備:
1.CD:《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》
2.樂(lè)器:節(jié)奏棒
3.舊報(bào)紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙
五.音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容:
A.音樂(lè)熱身律動(dòng):《蛙蛙快樂(lè)頌》(5分)
1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標(biāo)記)
2.配班老師放音樂(lè),主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)
3.做完音樂(lè)律動(dòng)后,主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上
4.音樂(lè)提示:剛開(kāi)始,小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以
B.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲(10分)
1.唱名字
老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng) 例如:(老師)×× ××│×× ×(幼兒)做動(dòng)作:站起來(lái)、舉手;
貝貝 貝貝 在哪里?
或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)
2.音樂(lè)問(wèn)候
老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候
例如:(老師)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖
小朋友們 好小朋友們 好
(小朋友)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖
老 師好老 師好
3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)
、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧,喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的?一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。
、谂浒嗬蠋煼乓魳(lè),主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作
、劾蠋熣(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作
、芾蠋煿膭(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)
附手的律動(dòng):
第一個(gè)樂(lè)句:胸前拍手
第二個(gè)樂(lè)句:前平舉左右晃手
第三個(gè)樂(lè)句:前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作
第四個(gè)樂(lè)句:伸出食指,雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子
C.音樂(lè)語(yǔ)言游戲(10分)
1.猜謎語(yǔ):
、賻煟合矚g猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜,仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù),十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉,不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)
、趲煟赫f(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?
2.能干的小手:
①師:下面看看老師的手能干什么?
。ㄅ氖帧叩、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)
、趲煟盒∨笥颜媛斆,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來(lái)做一做,看誰(shuí)的小手最能干?
3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏
、賻煟盒∨笥眩蠋煱褎偛欧鬯Ρ诘膭(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)
我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。
我要把那新房子,刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。 (語(yǔ)詞節(jié)奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
、诶蠋熣f(shuō)一句,小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)
、鄄シ乓魳(lè),老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞
D.音樂(lè)節(jié)奏快車(chē)(20分)
1.動(dòng)作節(jié)奏配音
(教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的'動(dòng)作)
、賻煟盒∨笥,看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長(zhǎng),配上唰-的節(jié)奏;刷的短,配上唰的;總的節(jié)奏型: ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
、谡(qǐng)小朋友一起給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)
、劾蠋熃o粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng))
2.老師介紹樂(lè)器節(jié)奏棒,示范操作方法,提出注意事項(xiàng)
3.播放音樂(lè),老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏(重復(fù)2遍) E.音樂(lè)小舞曲(10分)
1.音樂(lè)律動(dòng)表演(重復(fù)4遍)
第一個(gè)樂(lè)句:雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動(dòng)作
第二個(gè)樂(lè)句:雙手叉腰,雙肩做上下聳動(dòng)動(dòng)作
第三個(gè)樂(lè)句:雙手叉腰,屁股左右扭動(dòng)動(dòng)作
第四個(gè)樂(lè)句:雙手并攏,手心朝向臉部,做畫(huà)圓式動(dòng)作;最后雙手于胸前攤開(kāi)(變呀變了樣時(shí))
2.身體不同部位創(chuàng)編粉刷律動(dòng)
、賻煟骸靶∨笥,你們用什么粉刷。俊保ㄊ郑
“大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢?(胳膊、肩膀、后背、腿等)我們跟著粉刷音樂(lè)都試一試吧!“
、谛∨笥涯7吕蠋煼謩e隨音樂(lè)做不同部位粉刷的動(dòng)作
F.愛(ài)的叮嚀(4分):老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的表現(xiàn),并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的
彩色貼紙
G.再見(jiàn)歌(1分):
1.音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌.
2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長(zhǎng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)
六.幫幫寶提示:
1.音樂(lè)語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌
2.節(jié)奏棒敲奏時(shí)注意節(jié)奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒
音樂(lè)教育教案7
第一章幼兒園音樂(lè)教育的基本理論
教學(xué)目的:
1、了解幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)。
2、了解幼兒園音樂(lè)教育的特殊性。
3、學(xué)習(xí)和遵守幼兒園音樂(lè)教育的基本原則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
幼兒園音樂(lè)教育的基本原則
教學(xué)過(guò)程:
一、第一節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)
1、歌舞的產(chǎn)生
2、音樂(lè)對(duì)人的性格的形成有著極大的影響
3、幼兒園音樂(lè)教育的目的:為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)是通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美實(shí)踐活動(dòng),不斷豐富幼兒對(duì)自我、他人和自然環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),初步學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美手段對(duì)這些認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)、交流和分享,進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生、把握人生,養(yǎng)成對(duì)人生的積極態(tài)度。
二、第二節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的特殊性
1、審美性
2、整體性
、賹W(xué)習(xí)對(duì)象的整體性
、趯W(xué)習(xí)氛圍的整體性
3、游戲性
、賰(nèi)容中的游戲性
、谛问街械挠螒蛐
、鄯椒ㄖ械挠螒蛐
4、綜合性
、傩问缴系木C合性
、谶^(guò)程上的綜合性
、勰康纳系木C合性
5、技能性
三、幼兒園音樂(lè)教育的基本原則
1、實(shí)踐原則
2、和諧原則
3、低耗高效原則
4、可持續(xù)發(fā)展原則
四、小結(jié)
本章學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù),并從音樂(lè)教育和幼兒的年齡特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā),學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的特性和基本原則。
第二章 幼兒園的歌唱教學(xué)
教學(xué)目的:
1、了解歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分。
2、學(xué)習(xí)在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè),在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)
幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神 教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、 第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力
1、共鳴位置與的美好音色
、 教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱
、 輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)
、 從較高音區(qū)開(kāi)始逐漸向下唱
2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)
、 咬字、吐字的情感表達(dá)
、 氣息與情感表達(dá)
、 咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)
二、 第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲
2、歌唱的'表演形式
3、歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能
4、嗓音保護(hù)的知識(shí)技能
三、 第三節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇
1、歌詞的選擇
、 內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解
、 歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于想象、富于教益
、 歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動(dòng)作表現(xiàn)
2、曲調(diào)的選擇
① 音域較狹窄
② 節(jié)奏較簡(jiǎn)單
、 旋律較平穩(wěn)
、 結(jié)構(gòu)較短小工整
⑤ 詞曲關(guān)系較單純
3、歌曲的總體選擇
教師在選擇歌曲時(shí),應(yīng)注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、豐富性、多樣性,并且注意多選擇我國(guó)具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品,同時(shí)兼顧世界各國(guó)和各民族的優(yōu)秀作品。
第2課時(shí)
一、 第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入
1、從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì)
① 教師提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲,在幼兒對(duì)
教師提供的動(dòng)作進(jìn)行模仿或者游戲的時(shí)候,老師開(kāi)始演唱或者播放新歌,為幼兒的活動(dòng)伴唱。
②教師提出某種形象或活動(dòng),邀請(qǐng)并指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。在教師的帶領(lǐng)下,幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作進(jìn)行模仿或練習(xí)時(shí),教師同時(shí)開(kāi)始演唱或者播放新歌,為幼兒的活動(dòng)伴唱。
2、從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì)
、俳處熤苯犹峁┬赂璧牡谝欢胃柙~,并用邊演唱邊做動(dòng)作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒理解 ,記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”。然后緊接著邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象,由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來(lái)。如此反復(fù),逐步邀請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱。
②教師提供某種情境,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述這種情境,然后緊接著再由教師將幼兒提出的語(yǔ)言組織成歌詞并演唱出來(lái)。
3、從情境表演開(kāi)始的設(shè)計(jì)
、 教師表演,用動(dòng)作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容
、 教師邀請(qǐng)本班或其他班級(jí)的個(gè)別幼兒事先準(zhǔn)備好表演,或教師臨時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師進(jìn)行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。
4、從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì)
、俳處熤v故事時(shí),需要經(jīng)常使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式,以更好地調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)和理解的積極性。
②教師與幼兒一起講故事,激勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)幫助理解。
5、從歌詞朗誦開(kāi)始的設(shè)計(jì)
6、從游戲開(kāi)始的設(shè)計(jì)
7、從填充式參與開(kāi)始的設(shè)計(jì)
8、從副歌開(kāi)始的設(shè)計(jì)
9、從無(wú)意義章節(jié)玩唱開(kāi)始的設(shè)計(jì)
、龠@種處理可以為較小年齡幼兒設(shè)計(jì),作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟把這個(gè)程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時(shí)候。
、谶@種處理也可以為較大年齡的幼兒設(shè)計(jì),作為對(duì)歌曲新的表演處理,可以把這個(gè)程序安排在比較靠后的部位。
10、 從直觀形象開(kāi)始的設(shè)計(jì)
① 突出順序法
、 突出重點(diǎn)法
、 突出關(guān)系法
④ 突出結(jié)構(gòu)法
、 突出情節(jié)法
a) 第五節(jié)歌唱活動(dòng)和游戲的結(jié)合
1、從開(kāi)始處進(jìn)入的游戲
2、從中間處插入的游戲
3、在結(jié)束處插入的游戲
4、貫穿始終的游戲
三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學(xué)
1、創(chuàng)編新歌詞
、 一般教學(xué)步驟(學(xué)習(xí)范例2-20;21)
、 一般注意事項(xiàng)(分大、中、小班)
2、創(chuàng)編表演動(dòng)作
① 一般教學(xué)步驟(學(xué)習(xí)范例2——22;23)
② 一般注意事項(xiàng)(分大、中、小班)
3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式
① 教師提供的“感知體驗(yàn)處理模樣”的活動(dòng)在前,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“榜樣經(jīng)
驗(yàn)遷移”的活動(dòng)在后。
、 教師應(yīng)盡量參幼兒的各種獨(dú)特處理作出積極的,建設(shè)
4、即興歌唱說(shuō)話
、 近似旋律的歌唱
、 同音歌唱
、 模音歌唱
④ 轉(zhuǎn)換詞曲
、 即興歌唱
四、總結(jié)
歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)斬重要組成部分,本章從幼兒歌唱時(shí)的發(fā)聲方式入手,闡述了幼兒園歌唱教學(xué)中怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力,以及在具體教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料,并得用實(shí)際教學(xué)案例對(duì)于新歌教學(xué)的十種導(dǎo)入方法進(jìn)行說(shuō)明。
第三章 幼兒園的韻律活動(dòng)
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容,掌握從動(dòng)作、音樂(lè)、道具三個(gè)方面來(lái)選擇韻律活動(dòng)的材料及在律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,挖掘集體舞的教育價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒身體的藝術(shù)表現(xiàn)力
1、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
①創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍
、谶x擇安排循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)序列
、蹚妮^慢的開(kāi)始,采用幼兒最舒適的進(jìn)度逐步加快速度
④從幼兒的自然動(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡
、莶贿m宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法
2、發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性
、僮層變河袡C(jī)會(huì)自己邊唱邊做動(dòng)作
②教師自己哼唱或彈奏曲調(diào)跟隨伴和幼兒的動(dòng)作過(guò)程
、圩層變河休^多機(jī)會(huì)跟隨比較熟悉的音樂(lè)做動(dòng)作
④教師要引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作如何與音樂(lè)的情緒、風(fēng)格
結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)
、輨(dòng)作組合應(yīng)該是簡(jiǎn)單多重復(fù)且有整體美感的
3、發(fā)展動(dòng)作的表現(xiàn)性
、僮層變河袡C(jī)會(huì)觀察更多由幼兒和教師提供的動(dòng)作表現(xiàn)范例
②讓幼兒有機(jī)會(huì)在同伴和教師的態(tài)度和行動(dòng)鼓勵(lì)下,觀察和用動(dòng)作模仿各種真實(shí)的、運(yùn)動(dòng)著的事物。
、圩層變河袡C(jī)會(huì)在美術(shù)、文學(xué)作品的激發(fā)下進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)
二、第二節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容
1、韻律動(dòng)作及其組合
①韻律動(dòng)作
一般韻律動(dòng)作可分為:基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作
、陧嵚蓜(dòng)作組合
韻律動(dòng)作組合一般可分為:身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自?shī)饰璧?/p>
2、韻律活動(dòng)類(lèi)型和表演形式
、夙嵚苫顒(dòng)類(lèi)型
②韻律活動(dòng)表演形式
3、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
①掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能
、谧兓瘎(dòng)作的知識(shí)和技能
、劢M織動(dòng)作的知識(shí)和技能
④使用道具的知識(shí)和技能
4、韻律活動(dòng)的常規(guī)
、倩顒(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)
②活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)
第2課時(shí)
一、第三節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇
1、動(dòng)作
、賱(dòng)作的類(lèi)別:基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作
②動(dòng)作的難度
幼兒動(dòng)作發(fā)展主要有三條規(guī)律:從在的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作;從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作;從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作
2、音樂(lè)
、俟(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整
、谛蓛(yōu)美、形象鮮明
3、道具(選擇具有以下特點(diǎn))
①能增加活動(dòng)的趣味性,擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力,但又不會(huì)妨礙幼兒做動(dòng)作或移動(dòng),不會(huì)使幼兒因過(guò)度興奮而游離于活動(dòng)之處又不存在潛在的人身傷害的危險(xiǎn)。
②能增強(qiáng)幼兒的美感,引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。
、鄄灰嗽诮(jīng)濟(jì)或者教師的精力上做過(guò)多的投入,盡量使用周?chē)奈锲飞踔翉U舊的物品,讓幼兒自已決定怎樣利用它們來(lái)進(jìn)行舞蹈表演,會(huì)有利于幼兒的審美敏感性,環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、第四節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)入
1、從觀察開(kāi)如的活動(dòng)設(shè)計(jì)(學(xué)習(xí)范例3—1)
2、從回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)(學(xué)習(xí)范例3-2)
3、從基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)(學(xué)習(xí)范例3-3)
4、從隊(duì)形復(fù)習(xí)或隊(duì)形新授開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)(學(xué)習(xí)范例3-4)
音樂(lè)教育教案8
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞"搖籃曲",這首歌曲有三段,這是一首東北民歌,曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏緩慢,歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望,音樂(lè)教案-音樂(lè)欣賞。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是:搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ),能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,
音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分,根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的:對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身,它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感、品格,形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),知道這是一首東北民歌,啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是:音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì)流失過(guò)去,作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,也具有了一定的理解能力,因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容,才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性,就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),借助于教師的引導(dǎo)幫助,幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法,這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,其目的就是保持作品的完整不割裂,給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境,借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法,音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù),它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶,在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒,媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想,幼兒教案《音樂(lè)教案-音樂(lè)欣賞》。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒:"你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法,因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù),很容易使幼兒受到情緒的感染,它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂,面帶微笑的演唱,和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒,引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí),我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果,注意力集中是先決條件,只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助:1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想,我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分,用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景,運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的'房子、花朵、月亮船,引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松,沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候,設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),媽媽在搖籃曲中唱了些什么?"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先,我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè),視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官,讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次,由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒,應(yīng)從哪里入手,從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力,讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作,能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣,幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣,促進(jìn)了其情感的發(fā)展,陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外,由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異,每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解,使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法,這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿(mǎn)的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
四、教學(xué)程序
教學(xué)程序大體分為三部分,第一部分以音樂(lè)情景表演"小白船"導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型,讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意:"天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,你聽(tīng)--。"然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演,這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒,以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞,包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞,運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ):"夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲,仔細(xì)聽(tīng)--。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景,在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞(教師演唱),通過(guò)欣賞教師的演唱,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn):"這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?"進(jìn)行第二遍完整欣賞,運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞,這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,在提問(wèn)上下功夫,力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn),第一種是再現(xiàn)性提問(wèn),如:"歌曲中唱了些什么?""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn),如:"你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)?""寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象,幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外,每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶,撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容,媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能,自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演,孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸,以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束,讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中,教師引導(dǎo)幼兒:"看寶寶睡的多香啊,讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲,組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
音樂(lè)教育教案9
一、設(shè)計(jì)思路:
《新綱要》指出:在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人的意志,給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強(qiáng),而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂(lè)器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞,充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。這首節(jié)奏兒歌簡(jiǎn)單、明快,在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)拍打,敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏樂(lè)器,產(chǎn)生不同節(jié)奏的.聲音,從而有興趣地、創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1. 感受節(jié)奏兒歌的韻律之美,嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點(diǎn),提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏能力。
2. 學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 打擊樂(lè)器若干。
2. 多媒體課件。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析:學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。
四、活動(dòng)過(guò)程:
一、課件引出節(jié)奏兒歌。
故事:有一只兔子叫跳跳,它呀最?lèi)?ài)吃蘿卜了,中午到了跳跳該吃中飯了,它來(lái)到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|,回到家打開(kāi)水龍頭,跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|,洗干凈了,就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|,然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|,不一會(huì)兒,蘿卜就炒好了,跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。
二、請(qǐng)幼兒一起說(shuō)兒歌,并配上自編的動(dòng)作。
1. 這個(gè)故事有趣嗎?哪些地方有趣?
拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|
洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|
切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|
炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|
吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|
2. 幼兒分成四組,分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說(shuō)“吃蘿卜”,邊說(shuō)邊做相應(yīng)動(dòng)作,教師指揮幼兒練習(xí)2遍。
三、用打擊樂(lè)器為兒歌伴奏。
1. 幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器,邊說(shuō)兒歌,邊按節(jié)奏齊奏。
2. 幼兒分成四組,每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次,最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。
四、自編兒歌節(jié)奏詞。
1. 請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?
2. 幼兒自編節(jié)奏詞如:
踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|
蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|
拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|
敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等
幼兒齊說(shuō)并配上樂(lè)器伴奏。
3. 快樂(lè)大比拼活動(dòng):自編節(jié)奏詞串聯(lián)
下面我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)大比拼活動(dòng),比一比誰(shuí)能得冠軍。
請(qǐng)小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句,如:
刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|
背書(shū)包|背書(shū)包|背背|背0|
乘汽車(chē)|乘汽車(chē)|乘乘|乘0|
看誰(shuí)編的多,就能奪得冠軍。
五、活動(dòng)延伸:
提供給幼兒一個(gè)新節(jié)奏, 請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞,下次再參加快樂(lè)大比拼。
音樂(lè)教育教案10
設(shè)計(jì)思路:近段時(shí)間,班級(jí)幼兒欣賞了大量的樂(lè)曲。孩子們對(duì)音樂(lè)欣賞感興趣,并喜歡用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)作品中音樂(lè)形象的理解,合作意識(shí)日益增強(qiáng)!稉芟摇肥且皇纵p快、詼諧的樂(lè)曲,它形象鮮明,節(jié)奏感強(qiáng),深受廣大小朋友的喜愛(ài)!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:"使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。""鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。"因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)此活動(dòng)方案時(shí),如何讓幼兒愉快地感受和體驗(yàn)樂(lè)曲輕快、詼諧的'風(fēng)格、讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣成了貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線。由于音樂(lè)結(jié)構(gòu)較松散,因此我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)"捉老鼠"的情境,以游戲的形式引導(dǎo)幼兒用各自的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)樂(lè)曲中的重音,感受該樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格。
活動(dòng)目標(biāo):1、 引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、 培養(yǎng)幼兒大膽想象及表現(xiàn)音樂(lè)形象的能力,以及良好的節(jié)奏感。
3、 引導(dǎo)幼兒了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、 貓和老鼠布偶。
2、 打擊樂(lè)器:鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。
3、 道具:報(bào)紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。
4、 錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:1、 教師播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演"捉老鼠"。討論:這段音樂(lè)講了一個(gè)什么故事?貓是怎樣捉老鼠的?
2、 引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè),討論:追老鼠和打老鼠時(shí)的音樂(lè)有什么不同?
3、 教師與幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)用手指玩游戲,引導(dǎo)幼兒了解重音出現(xiàn)的規(guī)律,熟悉音樂(lè)形象。
4、 為幼兒提供游戲道具,引導(dǎo)幼兒再次玩游戲,鼓勵(lì)幼兒大膽想象并討論:還有什么辦法可以捉老鼠?你準(zhǔn)備怎么打老鼠呢?一個(gè)人去還是和朋友一起去?
5、 教師出示打擊樂(lè)器,鼓勵(lì)幼兒用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
6、 教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)作品--"撥弦"。
音樂(lè)教育教案11
幼兒園音樂(lè)教育
一、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與原則
(一)《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本,強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性,改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位;強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用;改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo):
第一層次目標(biāo)——藝術(shù)教育終極目標(biāo)
第二層次目標(biāo)——音樂(lè)教育總目標(biāo)
第三層次目標(biāo)——各年齡段音樂(lè)教育目標(biāo)
第四層次目標(biāo)——具體音樂(lè)教育目標(biāo)
。ǘ┯變簣@音樂(lè)教育的基本原則
1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂(lè)教育
用美好的音樂(lè)感召幼兒,引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美,熏陶自己心靈世界的美,插上想象的翅膀,進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。
2、“以樂(lè)施教”——以游戲?yàn)槭侄蔚摹坝鋹傂浴钡挠變阂魳?lè)教育
讓幼兒與音樂(lè)一起玩,在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘,學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、“以情動(dòng)人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂(lè)教育
在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感,滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)與交往的需要,健全幼兒的人格,提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣,形式豐富,主要包含以下方面:
1、歌唱活動(dòng)
2、韻律活動(dòng)
3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)
4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)
三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)
1、“三段式”結(jié)構(gòu):即把音樂(lè)活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分,這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納,是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作,結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲;静糠志褪前才判率诨顒(dòng)。
2、“一桿子式”結(jié)構(gòu):既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限,而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題,激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的,遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法
※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)
。ㄒ唬┯變簣@歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)
幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲,嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
。ǘ┯嘘P(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
1、姿勢(shì):正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌,都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松;兩臂自然下垂或放在腿上;兩眼平視,兩肩放松;口型保持長(zhǎng)圓形,嘴唇的動(dòng)作要求自然,正確的歌唱姿勢(shì),可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài),有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸:呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持,才能保持或延長(zhǎng)歌聲,歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣,均勻的用氣。
3、發(fā)聲:正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用“自然美好”的聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),首先要告訴幼兒的`是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開(kāi)、不大聲喊叫,也不過(guò)分的克制音量。
。ㄈ┬率诟枨顒(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
模式一:示范——模仿——練習(xí)的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。
6、采用各種不同的演唱組織形式,不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。 模式二:先分解后累加的模式 (案例分析)
1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來(lái),作為節(jié)奏活動(dòng)、語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)、節(jié)奏朗誦活動(dòng)、韻律活動(dòng)等材料分別加以使用,使幼兒初步掌握歌詞或旋律。
2、采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時(shí)傾聽(tīng)曲調(diào)的過(guò)渡方法,最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。
●從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì):
范例:小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
1、教師提出游戲的方式:教師說(shuō)出身體某一部分的名稱(chēng)時(shí),全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。
2、教師以隨意的順序說(shuō),有時(shí)快,有時(shí)慢,使幼兒感到緊張有趣。
3、教師改用歌詞中的順序說(shuō),并逐步加快,讓幼兒逐步發(fā)現(xiàn)其中重復(fù)的規(guī)律。
4、教師改用歌唱的方式發(fā)出指令,讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。
●從情景表演開(kāi)始的設(shè)計(jì):
范例:小班歌曲《誰(shuí)餓了》
1、教師表演,用動(dòng)作象征性地表述全部歌詞內(nèi)容。如“一直大貓出來(lái)了”(模仿動(dòng)物走路的樣子)“肚子餓的咕咕叫”(做出表現(xiàn)肚子難受的樣子),“看見(jiàn)了小老鼠”(做出看見(jiàn)食物很驚喜的樣子),“啊嗚啊嗚吃完了”(先做出狼吞虎咽的樣子,再做出吃飽后很滿(mǎn)足的樣子)。
2、教師邀請(qǐng)幼兒猜想教師的表演所講的是一件什么事情:一開(kāi)始是誰(shuí)來(lái)了?他怎么了?后來(lái)它看見(jiàn)了什么?最后它又怎么了?
3、教師根據(jù)幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽(tīng)。
4、教師邀請(qǐng)幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動(dòng)作。
●從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì):
范例:中班歌曲《迷路的小花鴨》
1、教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察:圖上有一個(gè)池塘,池塘邊有一棵柳樹(shù),柳樹(shù)下有一只小小的花鴨子,小花鴨正在傷心地哭。接著,教師請(qǐng)幼兒猜想:小花鴨為什么要傷心地哭?最后,教師完整地講述第一段歌詞中的故事。
音樂(lè)教育教案12
案例背景:《綱要》指出:以?xún)和l(fā)展為本為主旨,服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧的地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo),并將這一目標(biāo)蘊(yùn)含于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)之中。音樂(lè)活動(dòng)《鼓上的小米!肥谴蟀嘟(gòu)式課程《動(dòng)感天地》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),細(xì)細(xì)分析以后,我把目標(biāo)定位為科學(xué)領(lǐng)域通過(guò)鼓上的小米粒感知物體振動(dòng)的幅度和頻率;第二目標(biāo)定位在藝術(shù)領(lǐng)域感知音樂(lè)中強(qiáng)弱、快慢的變化并用肢體表現(xiàn),體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。本活動(dòng)傾向于讓幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)而非被動(dòng)灌輸接受;傾向于建構(gòu)重組織經(jīng)驗(yàn)而非機(jī)械記憶,也就是使幼兒的學(xué)習(xí)由記憶向理解轉(zhuǎn)化,由日常概念向科學(xué)概念提升。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看,從興趣入手,幼兒興趣濃,參與的積極性高;從旋律入手,從歌曲的重點(diǎn)入手組織教學(xué),使孩子們學(xué)得輕松而有趣,較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)重視智力的開(kāi)發(fā)、身心的健康、情緒的發(fā)展、合作的精神、創(chuàng)造的萌發(fā),體現(xiàn)了和諧發(fā)展的目標(biāo)。
分析:根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。為了使振動(dòng)的物理現(xiàn)象與歌曲的演唱有機(jī)結(jié)合,我先進(jìn)行了一邊敲鼓一邊唱歌的演練。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受感知振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系,任何發(fā)聲物體都在振動(dòng)著。鼓靠鼓面的振動(dòng)發(fā)聲;唱歌、說(shuō)話靠咽喉聲帶的振動(dòng)發(fā)聲。力不斷地作用于鼓面就產(chǎn)生振動(dòng),米粒跳起來(lái)的高度直觀地顯現(xiàn)出振幅,米粒跳動(dòng)的頻率顯現(xiàn)出振動(dòng)的頻率。鼓敲擊的輕重不一樣,鼓的振動(dòng)幅度也不一樣,米粒跳動(dòng)的高低也發(fā)生相應(yīng)變化。孩子們看到了這種物理現(xiàn)象也就很容易、自然而然地理解歌詞內(nèi)容小鼓唱得響,米粒跳得高;小鼓唱得輕,米粒跳得低;小鼓休息了,米粒不動(dòng)了。
把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合,讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象,獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞,目標(biāo)也就水到渠成地達(dá)到了。同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞。這種整合符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,能引導(dǎo)幼兒積極地活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中我注重互動(dòng)、合作,使他們建構(gòu)自己豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中指出:提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。通過(guò)游戲《我是鼓,你是小米!飞(dòng),這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的`愿望,充分注重了個(gè)別差異,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí),也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂(lè)趣。
建構(gòu)式課程的主體是教師和幼兒。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,動(dòng)靜交替,層層遞進(jìn);顒(dòng)中,注重以游戲形式貫穿始終,在師幼平等、尊重和合作的條件下,師幼間建立交互主體的關(guān)系,使教師的教育機(jī)智和幼兒的主動(dòng)建構(gòu)相輔相成,協(xié)同發(fā)展,共同建構(gòu)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣。
沒(méi)有最好的課程,只有更好的課程。在這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)想和設(shè)計(jì)仍有不盡完善之處,在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題、和不足之處,但我相信,經(jīng)過(guò)所思所悟反思、分析、總結(jié),一定能使更好的活動(dòng)變得最好。
音樂(lè)教育教案13
音符寶寶的家
活動(dòng)由來(lái):
五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂(lè)曲的方法,讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜,也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要,變成知識(shí)的灌輸。所以,我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)給音符寶寶起房子的游戲,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,師幼互動(dòng),促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜,知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱(chēng)。
2、讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂(lè)譜,并能說(shuō)出自己在五線譜的位置。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng),激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)互相幫助,共同合作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音符頭飾。
2、五線譜圖示。
3、制作五線譜的毛線,將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周?chē)?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
1、合作游戲:與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。
音符媽媽?zhuān)何蚁虢o音符寶寶建一座房子,你們說(shuō)起什么樣的呀?需要什么材料呀?
幼兒討論后出示五線譜圖示,征得幼兒同意后,對(duì)照?qǐng)D示開(kāi)始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu),要求 幼兒合作完成。
音符媽媽?zhuān)鹤屛覀儗?duì)照設(shè)計(jì)圖,看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來(lái)。
2、認(rèn)識(shí)“五線譜”。
音符媽媽?zhuān)悍孔悠鸷昧,我們?lái)給它安個(gè)名字吧,叫“五線譜”。五線譜上有一間一間的房間,這是五線譜的第一線,這是第一間……還有房子的大門(mén)“高音譜號(hào)”。我們知道了這些知識(shí)以后,住到里面就不會(huì)亂了。
3、游戲:住房子。
幼兒聽(tīng)教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置,鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。
音符媽媽?zhuān)阂舴麑殞氁欢ê芟胱⌒路孔影桑瑸榱瞬粨頂D,一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。音符媽媽?zhuān)捍髮殞氄镜谌,小寶寶站第一間。
音符媽媽?zhuān)赫?qǐng)寶寶自由選擇,并說(shuō)出你站的位置。
音符媽媽?zhuān)盒∫舴姆孔诱嬗腥,到下次,我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來(lái)做客,小音符回去想一想,可以邀請(qǐng)誰(shuí)?
可愛(ài)的音符
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和休止符,知道它們的名稱(chēng)、符號(hào)和特點(diǎn)
2、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏,并創(chuàng)作節(jié)奏樂(lè)。
3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)卡片(高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、二分音符、四分音符、休止符)、小貓、喜羊羊 小魚(yú)玩教具。
2、小星星若干個(gè)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)
三、 活動(dòng)過(guò)程:
(一) 律動(dòng):小朋友跟隨老師一起節(jié)奏律動(dòng)
“小朋友,你們想聽(tīng)著音樂(lè)跟老師做游戲嗎?那請(qǐng)小朋友輕輕地站起來(lái),我們跟著音樂(lè)一起拍打節(jié)奏,有音樂(lè)就拍,沒(méi)有音樂(lè)就不動(dòng)!保ㄟ吢(tīng)音樂(lè),邊拍手拍腿)
。ǘ┱J(rèn)識(shí)休止符、二分音符和四分音符,根據(jù)音符拍出節(jié)奏。
。ǔ鍪靖咭舴(hào)和低音符號(hào)).
小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖片嗎?
這是高音媽 媽和低音爸爸。
看看這里還有三個(gè)玩具(小貓、喜羊羊、小魚(yú)),
它們都很喜歡音樂(lè),好,我們一起來(lái)看一看好嗎?
它們的音符寶寶都是高音媽 媽和低音爸爸的孩子,
。ǔ鍪径忠舴,
喜羊羊喜歡叫兩聲,它的名字叫二分音符,我們拍兩下手;
。ǔ鍪舅姆忠舴
小貓喜歡叫一聲,我們拍一下手;
。ǔ鍪拘葜狗
小魚(yú)不喜歡出聲、只睡覺(jué),它的名字叫休止符,
我們也休息不拍手.
幼兒拍節(jié)奏
這些音符寶寶都能拍出好聽(tīng)的節(jié)奏,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師拍一拍好嗎?
1我看看哪個(gè)小朋友拍得好,請(qǐng)小朋友來(lái)表演(給予表?yè)P(yáng))
2(出示所有符號(hào))
高音媽 媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了,我們來(lái)跟它們說(shuō)再見(jiàn)
(高音媽 媽再見(jiàn)、低音爸爸再見(jiàn)、二分音符寶寶再見(jiàn)、四分音符寶寶再見(jiàn)、休止符寶寶再見(jiàn))。
(三)游戲:摘星星
小朋友們聽(tīng)聽(tīng)這是什么歌呀?
幼:《小星星》,小朋友們想不想摘星星。
小朋友們,高音媽 媽和低音爸爸給我們留下了一副小星星圖,小朋友想看看上面有什么秘密嗎? 那把星星翻過(guò)來(lái)看看,請(qǐng)小朋友來(lái)摘星星,
看看藏了些什么?
。ń處熓痉队螒蛲娣ǎ僬(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲)
游戲玩法:聽(tīng)音樂(lè),《小星星》做動(dòng)作,伸手摘星星,讀出星星 背后音符的名字并知道它的節(jié)奏。
。ㄋ模┯變翰僮鳎汉寐(tīng)的節(jié)奏
每人一件樂(lè)器,幼兒任意選擇喜歡的小動(dòng)物,跟它一起參加聚會(huì),要求是會(huì)打小動(dòng)物喜歡的節(jié)奏。 幼兒一一選擇小動(dòng)物并拍打節(jié)奏。
大家參加聚會(huì)我們總要表演個(gè)節(jié)目吧!
幼兒隨音樂(lè)一起打擊節(jié)奏樂(lè)《喜洋洋》。
活動(dòng)結(jié)束)。
四、 活動(dòng)延伸:幼兒回活動(dòng)室在音樂(lè)區(qū)域自創(chuàng)節(jié)奏樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;
3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辯音的高低。
2、初步感受音樂(lè)中的高音和低音。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
高人、矮人圖片,《小手爬》錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)視覺(jué)形象,引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)覺(jué)形象,聽(tīng)辯一個(gè)八度以上的音。
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)高人、矮人的形象。
2、聽(tīng)高人、矮人唱歌(琴聲),問(wèn):你能聽(tīng)出那句是高人在唱?那句是矮人在唱?高人和矮人唱歌的聲音有什么不同?
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。
二、練習(xí)聽(tīng)辯音高相差較小的音。
1、聽(tīng)歌曲《青蛙唱歌》,
問(wèn):大青蛙和小青蛙誰(shuí)的聲音高?誰(shuí)的聲音低?
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
三、練習(xí)聽(tīng)辯不同音色的音的高低。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)碰鈴和大鼓的聲音,問(wèn):應(yīng)該用哪種樂(lè)器為大青蛙伴奏,用哪種樂(lè)器為小青蛙伴奏?為什么?
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》,并用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。
四、音樂(lè)游戲《小手爬》,辨別音的高低,初步感知音的上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動(dòng)作。
2、用“啦”音演唱,并隨音高的變化做出相應(yīng)的`動(dòng)作
打擊樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。
二、自由敲擊
1、教師錄音
幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽(tīng)錄音
你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?
3、對(duì)比聽(tīng)
老師為什么敲得好聽(tīng)呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。
三、學(xué)習(xí)合奏
1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?
3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?
四、延伸活動(dòng)
1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。
辨長(zhǎng)短
活動(dòng)目標(biāo):
、睒(lè)于傾聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲中長(zhǎng)短音的變化。
⒉用線條、撕紙和身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中的長(zhǎng)短音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒有玩過(guò)慢動(dòng)作的游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲,它有一個(gè)特別的音,請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),找一找!
二、傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲中的長(zhǎng)、短音
⒈欣賞音樂(lè)
提問(wèn):你找到這個(gè)特別的音了嗎?你來(lái)學(xué)一學(xué)。
、矌煟耗沁@個(gè)“嘀”到底特別在什么地方呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。
、吃俅涡蕾p音樂(lè)
提問(wèn):這個(gè)“嘀”到底特別在哪里呀?
小結(jié):原來(lái)這個(gè)“嘀”的特別之處就是有長(zhǎng)音、有短音。那我們用線段把這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的“嘀”畫(huà)下來(lái)好嗎?
三、用不同的方式表現(xiàn)長(zhǎng)、短音
⒈用畫(huà)線條的方式表現(xiàn)
、艓熓痉吨v解:一個(gè)“嘀”畫(huà)一條線,聽(tīng)好音樂(lè),“嘀”的時(shí)間長(zhǎng),線條就畫(huà)得長(zhǎng),“嘀”的時(shí)間短,線條就畫(huà)得短。
⑵幼兒聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條
。ㄓ變涸趫(bào)紙上畫(huà),教師示范畫(huà)。提醒幼兒:“嘀”沒(méi)有停,線條不斷。)
交流:你們有沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)出這些長(zhǎng)音和短音呀?長(zhǎng)有短是這首樂(lè)曲的特別之處,所以這首樂(lè)曲的的名字就叫《長(zhǎng)短音協(xié)奏曲》。這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的音還有一個(gè)特別之處呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?
⒉用撕報(bào)紙的形式表現(xiàn)
、艓煟耗銈兿氩幌胱鲆换匮葑嗉?來(lái)演奏一下樂(lè)曲中的長(zhǎng)短音?聽(tīng)一聽(tīng)哦,報(bào)紙小樂(lè)器會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?仔細(xì)聽(tīng)哦,嘶——
、朴變郝(tīng)音樂(lè)撕報(bào)紙
交流:檢查一下,你是不是一個(gè)稱(chēng)職的演奏家?有沒(méi)有演奏出樂(lè)曲中的長(zhǎng)音和短音?
、秤蒙眢w動(dòng)作表現(xiàn)
、艓煟簞偛盼覀冇脠(bào)紙演奏了樂(lè)曲中的長(zhǎng)短音,如果用一個(gè)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的話,你會(huì)選擇什么動(dòng)作?你來(lái)做做看。
小結(jié):“嘀”的時(shí)間長(zhǎng),你的動(dòng)作就要一直保持、延續(xù)。
⑵師:有沒(méi)有不同的想法?聽(tīng)音樂(lè)集體學(xué))
、菐煟耗阌袥](méi)有不同的想法?你呢?那你在心里面想好做一件好玩的事情,小耳朵聽(tīng)清楚音樂(lè),“嘀”有多長(zhǎng),你的動(dòng)作就要一直保持、延續(xù)多長(zhǎng)。
、嚷(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作
、春献鞅憩F(xiàn)
、艓煟汉猛鎲幔窟@么好玩的事當(dāng)然要和好朋友一起分享呀!等一會(huì)請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友,一起表現(xiàn)一件好玩的事情,想一想這個(gè)動(dòng)作要適合兩個(gè)人一起表現(xiàn)的,我給你們一小段音樂(lè)的時(shí)間,快速地找到朋友商量好!
、朴變赫遗笥焉塘縿(dòng)作。
音樂(lè)教育教案14
一、設(shè)計(jì)意圖:
我們新貝藝術(shù)幼兒園,是以藝術(shù)教育為特色的幼兒園。除了與其它幼兒園一樣對(duì)新課程新教材進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討外,在園中開(kāi)設(shè)了樂(lè)器、合唱、舞蹈、美術(shù)為主的藝術(shù)教育特色項(xiàng)目,而我們規(guī)范加特色的辦園宗旨也一直讓我們尋求著現(xiàn)在的主題活動(dòng)怎樣與二期課改大環(huán)境背景下的藝術(shù)教育指向“即提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自已的情感理解和想象,尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造和快樂(lè)的活動(dòng)”相結(jié)合,相互促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而在幼兒園的孩子中幾乎有四分之一幼兒在學(xué)習(xí)樂(lè)器,在一年多時(shí)間培訓(xùn)下,許多幼兒從不認(rèn)識(shí)樂(lè)器,到現(xiàn)在能彈奏多首樂(lè)曲,從而在孩子們中間產(chǎn)生了一定的影響力。而幼兒園又十分重視幼兒對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng),每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng),這給孩子們展示的機(jī)會(huì)。那些學(xué)樂(lè)器的的幼兒,總在其他幼兒們面前驕傲的說(shuō),我會(huì)彈琴。從中,不少幼兒在學(xué)樂(lè)器的過(guò)程中產(chǎn)生了自信。而我們?cè)谄綍r(shí)的藝術(shù)熏陶中,使許多孩子會(huì)在平時(shí)的自由活動(dòng)中,相互討論著學(xué)習(xí)的內(nèi)容,唱著歌譜.模仿著演奏的方法?春⒆觽儗(duì)樂(lè)器這么感興趣,結(jié)合中班及本班實(shí)際,于是我進(jìn)行了在主題活動(dòng)中進(jìn)行藝術(shù)教育的實(shí)踐研究,旨在讓幼兒借助探索主題活動(dòng),自主探索,獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)審美情趣!拔疑磉叺拿褡鍢(lè)器”活動(dòng),就是這樣一種形式的活動(dòng)。正如《綱要》所說(shuō)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!币虼,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、活動(dòng)內(nèi)容與要求:
1、通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享,初步感知民族樂(lè)器的種類(lèi)、演奏方法、演奏風(fēng)格。
2、體驗(yàn)擺弄樂(lè)器的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間的民族樂(lè)器
2、欣賞過(guò)一些民樂(lè)
材料準(zhǔn)備:
1、各類(lèi)民族樂(lè)器的圖片
2、幼兒的表征記錄圖
3、幼兒收集一些民樂(lè)的'有關(guān)信息
4、磁帶、VCD
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、自由擺弄民族樂(lè)器
師:小舞臺(tái)上有好多民族樂(lè)器,讓我們一起去彈一彈,拉一拉,聽(tīng)聽(tīng)它們能發(fā)出什么樣的動(dòng)聽(tīng)聲音。
幼兒自由擺弄,教師隨機(jī)豐富一些簡(jiǎn)單的演奏方法。
2、經(jīng)驗(yàn)分享
師:剛才你們彈的這些民族樂(lè)器都是我們幼兒園里有的。我們身邊的民族樂(lè)器可真多呀,那么你還看見(jiàn)過(guò)什么民族樂(lè)器呢?(幼兒自由回答)
﹡幼兒介紹民族樂(lè)器的種類(lèi):
彈奏類(lèi)、吹奏類(lèi)、拉奏類(lèi)、擊奏類(lèi)(拓展提升經(jīng)驗(yàn):什么是民族樂(lè)器)
師小結(jié):我們中國(guó)是一個(gè)很大的民族,有許多民族樂(lè)器,除了今天我們所說(shuō)的,以后大家再發(fā)現(xiàn)其它的民族樂(lè)器,我們?cè)僖黄鸾榻B給大家聽(tīng)。
﹡體驗(yàn)演奏方法:
幼兒根據(jù)自已的觀察記錄表征本進(jìn)行介紹民族樂(lè)器演奏的方法
重點(diǎn):逐一請(qǐng)學(xué)樂(lè)器的小朋友進(jìn)行演奏二胡《小星星》(總結(jié):二胡的聲音非常悠揚(yáng))、演奏揚(yáng)琴《外婆的澎湖灣》(總結(jié):揚(yáng)琴的聲音非常清脆動(dòng)聽(tīng))、演奏古箏《花非花》(總結(jié):古箏的聲音是很婉轉(zhuǎn)很清麗)
師小結(jié):樂(lè)器演奏的方法都是不一樣的,有的拉,有的彈,有的敲擊,有的用弓,有的用琴竹,有的戴假指甲。
3欣賞民樂(lè):
﹡民樂(lè)獨(dú)奏
笛子:讓幼兒感受意境
二胡:欣賞名曲《二泉映月》片段
琵琶:欣賞名曲《漢宮秋月》片段
古箏:古箏的基本演奏方法刮奏
民樂(lè)合奏
介紹國(guó)內(nèi)最近比較有名的民樂(lè)合奏隊(duì):女子十二樂(lè)坊
整合幼兒的經(jīng)驗(yàn):可以模仿演奏動(dòng)作,并選取擇民族樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行合奏。
3、活動(dòng)延伸:
在自由舞臺(tái)和音樂(lè)角中,開(kāi)設(shè)民樂(lè)活動(dòng),通過(guò)欣賞及讓更多的幼兒參與表演,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣。同時(shí)鍛煉幼兒的膽量和榮譽(yù)感。
音樂(lè)教育教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試和著音樂(lè)節(jié)奏,用動(dòng)作表現(xiàn)敲鑼、打鼓、放鞭炮。
2、 體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、熱鬧的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、鑼一面、樂(lè)曲錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程
1、 出示掛圖,和幼兒一起談?wù)撨^(guò)新年的愉悅,引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣:
“過(guò)年的時(shí)候你最喜歡做些什么事情?
“圖上的小朋友在干什么?
2、 嘗試用動(dòng)作和聲音模仿敲鑼?zhuān)?/p>
老師介紹它的名稱(chēng)和演奏的方法:怎樣敲鑼才能發(fā)出好
聽(tīng)的聲音呢?
幼兒用自己的動(dòng)作和聲音模仿敲鑼的'動(dòng)作和聲音。
在音樂(lè)的伴奏下,老師帶幼兒均勻有節(jié)奏的表現(xiàn)敲鑼的
動(dòng)作和聲音。
3、表現(xiàn)放鞭炮的聲音和動(dòng)作 :
啟發(fā)幼兒回憶放鞭炮時(shí)的聲音,并嘗試用自己的嗓音模仿。并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)鞭炮爆炸時(shí)先低后高的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作:
仔細(xì)分辨音樂(lè)中什么地方敲鑼、打鼓、放鞭炮。
表演時(shí)加入兒歌作為前奏:新年到,新年到,敲鑼打鼓真熱鬧!
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