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語文教案《畫風(fēng)》

時(shí)間:2022-05-19 16:22:56 教案 我要投稿

語文教案《畫風(fēng)》

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語文教案《畫風(fēng)》,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案《畫風(fēng)》

語文教案《畫風(fēng)》1

  知識目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

  2、能讀懂課文。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

  德育目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的'小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

  教學(xué)方法

  通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

  生字卡片、小黑板。

  第一課時(shí)

  —、談話,導(dǎo)入

  新課

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?

  喜歡畫什么?

  你會(huì)畫風(fēng)嗎?

  這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))

  二、初讀課文

  1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的.內(nèi)容。

  2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。

  3.再出示小黑板,讀本課的詞語。

  李衛(wèi)

  丹丹

  小藝

  旗桿

  擦

  斜斜的

  小男孩

  顯得

  三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆

  1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

  2.提問:

  (1)“風(fēng)”能畫嗎?

  (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?

  讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)!

  (3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?

  為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?

  (讀有關(guān)的句子)

  3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

  4.你會(huì)畫風(fēng)嗎?

  想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。

  啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。

  提示:可畫風(fēng)中的小草彎了腰;風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭;風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺;風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng);風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……

  四、完成課后練習(xí)第3題

  你也畫畫看,再把你的畫說一說。看誰畫得好,說得好。

  小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。

  2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。

  然后請四名同學(xué)說說自己的畫。

  二、識字、寫字

  1.認(rèn)讀生字卡片。

  2.重點(diǎn)分析“

  擦”的字形。

  擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。

  3.出示小黑板,讀一讀下面的`詞浯,再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。

  李衛(wèi)

  丹丹

  小藝

  旗桿

  斜斜的

  小男孩

  顯得

  提示學(xué)生注意:

  旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

  斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。

  男:上邊是“田”,下邊是“力”。

  顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“

  氵”。

  4.書寫生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。

  其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫。

  三、鞏固練習(xí)

  1.填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

  兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

  一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

  2.聽寫本課生字問。

語文教案《畫風(fēng)》2

  一、說教材

  《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  本課的教學(xué)總目標(biāo)為:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字及詞語,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:

  1、有主動(dòng)識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”及詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4、初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

  三、設(shè)計(jì)理念:

  1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程!边@種對話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏

  四、說教法

  我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)。《畫風(fēng)》一課,對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯,學(xué)生很容易通過朗讀自己體會(huì),重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的,以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會(huì)的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后,互相質(zhì)疑,合作解疑、最后,全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文,以及多種方式的讀讓學(xué)生體會(huì)課文;最后,讓學(xué)生大膽思維:你還可以怎樣畫風(fēng),并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生對課文理解更深,效果更好。在動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

  五、說學(xué)法

  向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平,讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),達(dá)到營造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  六、重、難點(diǎn)的處理

  為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)的方法,自由發(fā)揮他們各自體會(huì)的情感,并創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用,讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會(huì)、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。

  七、說教學(xué)過程

  《畫風(fēng)》的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié):

 、耪勗、猜謎語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。

  ⑵初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。這一設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神,新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的.主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,二年級下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法,讀書的遍數(shù)要多,要求一步步地提高,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性,培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。識字是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),將兒童熟識的語言因素作為材料,力求使用結(jié)合。

 、亲灾鲗W(xué)習(xí),讀書體會(huì)。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文,這一設(shè)計(jì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。從課文中找相關(guān)語句的方式,學(xué)生能自己解決課文,理解到宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過,再通過多種形式的讀(分角色對讀、老師引讀)體會(huì)課文,再通過用:“風(fēng)把——吹了,風(fēng)藏在——里!庇(xùn)練學(xué)生的說話能力,從而為最后一個(gè)環(huán)節(jié)(即拓展)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  ⑷拓展。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng),畫香并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了修訂版大綱的精神,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在說的歡樂氣氛中受到教育,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,嘗到了成功的喜悅。

 。5)開放性練習(xí)設(shè)計(jì),可以拓寬學(xué)生的知識視野,引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活。

語文教案《畫風(fēng)》3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫“丹”字。

  2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  【教具準(zhǔn)備】

  1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

  2. 生字卡片。

  3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

  1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語,大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語)

  無形無色無味道,看不見,摸不著。

  花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰。

  風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見它舞蹈。

  (生:風(fēng)。板書:風(fēng))

  2. 這樣一個(gè)看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

  3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1. 請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請教別人。

  2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請小組長拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

  3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示:請拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。

  想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

  5. 又認(rèn)識了三位新朋友,真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。

  6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

 、 大家請看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)

 、 請注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。

 、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

  三、再讀課文,整體感知

  1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請大家認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

  2. (生讀畢)師問:你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價(jià)朗讀,重點(diǎn)評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)

  3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

  4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)

  ① (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

  師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

 、 (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀,感受到風(fēng)? (請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

 、 (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的.句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰把風(fēng)讀得最美。

  5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:

 、 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

 、 陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

 、 宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

 、 三個(gè)小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

  6. 看了三位小朋友的畫,你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)

  四、賽讀感悟,體會(huì)角色

  1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競賽氣氛。

 、潘螡、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

  (我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

 、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)

  (師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動(dòng)作讀讀課文?)

 、窍刃〗M練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競賽。

  點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

  2. 分腳色賽讀。

  ⑴準(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們在分角色表演朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神!拔易畎簟崩首x競賽現(xiàn)在開始一一

  ① 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委,認(rèn)真傾聽。

 、 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

 、 請大家評一評,哪一組最棒? (請生當(dāng)評委,評選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

 、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語。老師是總導(dǎo)演,請大家注意表情和動(dòng)作。

  五、想像拓展,交流畫風(fēng)

  1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對呀,他們真了不起啊!

  小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?

  請你用“起風(fēng)了, !边@樣的句式來說風(fēng)。

  如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

  (指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:

  如:起風(fēng)了,柳枝 。

  起風(fēng)了,小姑娘的長發(fā) 。

  起風(fēng)了,風(fēng)箏 。

  起風(fēng)了,小草 。

  起風(fēng)了,衣服 。

  2. 小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

  3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫展:動(dòng)手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰想得妙,畫得好。 (播放音樂)

  (酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

  4. 全班交流畫風(fēng)。 (評價(jià):你想得真妙,畫得真美……)

  5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小詩(略)

語文教案《畫風(fēng)》4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,老師給小朋友帶來一段聲音,想聽嗎?請仔細(xì)聽。

  2、你知道這是什么聲音嗎?

  3、對,這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎?說說理由。

  4、是啊,風(fēng)看不見,摸不著。今天有3個(gè)小朋友,想用自己的畫筆,把風(fēng)畫下來,他們會(huì)怎么畫風(fēng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《畫風(fēng)》去看一看吧。

  5、齊讀課題。

  二、初讀課文,教學(xué)生字

  1、提出自學(xué)要求,請學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求,自讀課文:

  自學(xué)要求:

  ⑴ 我能把課文讀通順。

  ⑵ 我能認(rèn)識課文中的生字。

  2、今天,這三位畫風(fēng)的小朋友來到了我們的課堂里,讓我們一起來認(rèn)識一下他們。

 、 出示三個(gè)小朋友的名字,請學(xué)生跟他們打招呼。

  ⑵ 去掉拼音請學(xué)生讀一讀。

  ⑶ 打亂名字中的字的順序,請學(xué)生同桌互讀。

 、 教師抽個(gè)別學(xué)生讀生字。

  ⑸ 請小朋友仔細(xì)想想,我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字?

  3、根據(jù)學(xué)生的回答,書寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。

  三、讀順課文

  1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見,摸不著的,可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干,用自己的方法把風(fēng)畫了下來。那么他們究竟是怎樣畫風(fēng)的呢?請你再來讀讀課文,從課文中劃出他們畫風(fēng)的句子,并多讀幾遍。

  2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候,三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作,讓我們一起來欣賞一下。(出示四幅畫)

  3、這四幅畫的作者分別是誰?

  4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫。

  課件出示:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、 誰來讀一讀這句話?什么地方讓你感覺到風(fēng)來了?

  板書:風(fēng)來了 旗子飄了

 、 風(fēng)來了,還有什么東西也會(huì)飄起來?

 、 學(xué)生自己試讀。

 、 抽個(gè)別學(xué)生讀。

 、 齊讀。

  5、在趙小藝的帶領(lǐng)下,其他小朋友也畫出了不同的`風(fēng),讓我們看看他們又是怎樣畫風(fēng)的?(出示三段話)請學(xué)生自由讀一讀,讀出有風(fēng)的感覺。

  課件出示:

 、 陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

 、 宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“小雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

  ⑶ 趙小藝笑著說:“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn):

  ① 個(gè)別學(xué)生讀,說說,從哪個(gè)地方感覺到有風(fēng)?

 、 齊讀。

  6、現(xiàn)在老師想請幾個(gè)小朋友和我合作讀。請四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。

  師:風(fēng)來了,趙小藝你畫了什么?

  生:我在房子前。

  師:風(fēng)來了,陳丹你畫了什么?

  生:我。

  師:風(fēng)來了,宋濤你畫了什么?

  生:我。

  7、老師和全班小朋友合作。

  四、詩歌結(jié)課

  1、小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒有,老師把剛才你們說的寫成板書,如果我們把這個(gè)板書穿起來,就變成了一首小詩。我們一起來讀一讀這首小詩。

  2、我們班的小朋友真棒,通過自己的智慧,在這節(jié)課里不僅交到了幾個(gè)好朋友,認(rèn)識了很多字,還學(xué)會(huì)了編詩。老師要在詩的下面寫上我們班的大名,這可是我們這節(jié)課的勞動(dòng)成果。

  3、會(huì)編詩了高興嗎?今天老師還給小朋友帶來了另一首描寫風(fēng)的詩,在結(jié)束我們這節(jié)課之前,老師把這首詩送給每一個(gè)小朋友,希望你們能永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。齊讀這首詩。

  〖板書

  畫風(fēng)

  風(fēng)來了──旗子飄了

  風(fēng)來了──小樹彎了

  風(fēng)來了──雨絲斜了

  風(fēng)來了──風(fēng)車轉(zhuǎn)了

語文教案《畫風(fēng)》5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

  讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、能力目標(biāo):

  在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個(gè)謎語好嗎?

  ──看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書:風(fēng))

  2、誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?

  3、風(fēng)可以編成謎語,能寫成詩歌,風(fēng)還能畫出來呢!

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書:畫)

  二、自主探究

  1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

  2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)

  3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

  4、你最喜歡誰的畫?

  隨機(jī)出示:

 、 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

  師相機(jī)指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

  用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

  你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎?

  你能用“風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……!钡木涫秸f一說嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來了,它把旗子吹得飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩人,讓老師來讀讀你的詩歌吧,誰也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

  ⑵ 宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”

  師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

  (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲。)

  小詩人,你們能用“風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說一說嗎?

  (師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

 、 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

  師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來了嗎?我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你把腰彎一彎。

  可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的'小樹上”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

  5、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?

  三、拓展體會(huì)

  1、過渡:

  宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)

  2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

  3、(抽幾位同學(xué)上臺來展示),請你拿好你們的畫,說說你畫的風(fēng)藏在哪里,用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

  四、總結(jié)延伸

  1、閱讀詩歌《風(fēng)》。

  2、寫一寫風(fēng)的詩歌。

語文教案《畫風(fēng)》6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意;

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;

  3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力;

  4、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確理解課文、有感表地朗讀課文;

  2、遇到問題要開動(dòng)腦筋,互相合作。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  美術(shù)紙、水彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師也來出個(gè)謎語請你們來猜,好嗎?

  謎面:看不見它影子,摸不著它身子,花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭,小草見它彎彎腰。

  生:是風(fēng)。

  師:同學(xué)們真聰明,就是風(fēng)(板書:風(fēng))

  2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文(板書:15畫風(fēng))

  請同學(xué)們齊讀課題。

  3、看到課題,你想知道什么?

  生:誰在畫風(fēng)?為什么畫風(fēng)?風(fēng)能畫出來嗎?……

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、出示課件:三位小朋友

  同學(xué)們有這么多問題呀,今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題,他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中,看看誰認(rèn)得它們,帶著同學(xué)們讀一讀。

  指名帶讀,其他同學(xué)跟讀。

  2、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小,現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎?

  生:是宋濤、陳丹、趙小藝。

  喊喊他們的名字,打個(gè)招呼吧?生打招呼。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  1、同學(xué)們真熱情,想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?(生:想)

  那咱們趕快找開課文讀一讀吧,老師有個(gè)小小有要求,請同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子,用筆畫出來,多讀幾遍。

  2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎?請幫我來連一連吧

  宋濤

  小樹

  陳丹

  雨絲

  趙小藝

  旗子

  風(fēng)車

  對上號了嗎?表揚(yáng)他!

  3、出示課件:三幅畫

  老師這里有三幅小朋友的,看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰的畫,是從課文中哪一段知道的?

  A、認(rèn)出宋濤的畫

 、抛x出相應(yīng)的段落

  ⑵有風(fēng)了嗎?

  “斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。

  B、認(rèn)出陳丹的畫

  ⑴找到相應(yīng)的段落了嗎?請讀一讀。

 、仆瑢W(xué)們,你們都是小樹了,讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎

  C、認(rèn)出趙小藝的畫

 、胖该鄳(yīng)的段落

 、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺

  “旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

  4、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎?(成功了)

  是從課文中哪一段看出來的。請找到的同學(xué)一起讀。

  5、請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師描述,想象一下一陣風(fēng)吹來,我們仿佛看見旗子在(飄揚(yáng)),雨絲是(斜斜的),小樹是(彎彎的),還有風(fēng)車在(呼呼地轉(zhuǎn))。

  美不美呀?(真美呀!)

  請同學(xué)們睜開眼睛,把這一段再美美地讀一遍(生讀最后一段)。

  6、小朋友們的畫這么美,能配上幾首詩就更美了,同學(xué)們能作詩嗎?(能)

  請同學(xué)們用“風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。

  8、指名分別配上小詩

  師幫忙整理。

  9、一起動(dòng)支腦筋,給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。

  10、全班帶著題目齊讀詩歌。

  這可是我們班的偉大作品呢。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、欣賞課文朗讀,(課件:動(dòng)畫朗讀課文)

  2、同學(xué)們有信心讀得更好嗎?想不想換另一種方式來朗讀?

  3、分小組分角色朗讀,先練一練。

  4、推薦幾位到上面來分角色朗讀,可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演(推先四位同學(xué))下同的同學(xué)都是評委了,等會(huì)兒還要請你們來評評,認(rèn)為誰讀得好。(學(xué)生分角色朗讀)

  5、誰來評評?

  學(xué)生試評,師相機(jī)指導(dǎo)

  6、小結(jié):上面的同學(xué)讀得很投入,下面的評委也很出色,表揚(yáng)他們,也表揚(yáng)自己。

  五、拓展體會(huì),畫風(fēng)展示

  1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮,真是不簡單哪,同學(xué)們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰?為什么?

 。ㄏ矚g宋濤,因?yàn)樗矣谔岢鰡栴};喜歡陳丹,因?yàn)樗苈斆,善于向別人學(xué)習(xí),修正自己的錯(cuò)誤;喜歡趙小藝,她肯動(dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng),很有自信心。)

  2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋,遇到困難就認(rèn)真想辦法解決,值得我們學(xué)習(xí),他們會(huì)畫風(fēng),你們會(huì)畫風(fēng)嗎?(生:會(huì))

  咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。

  3、我們也來說說風(fēng),畫畫風(fēng)吧。請同學(xué)們找開68面,讀讀寫寫。

  張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

  我說:“”

  4、請同學(xué)們先想一想,寫下來,看誰寫得又快又好,請到上面來展示給大家看,讀給同學(xué)們聽。

  5、學(xué)生展示,教師邊評價(jià)。

  (字寫得真好看;主意不錯(cuò);真是有意思)

  6、同學(xué)們的好主意真多,風(fēng)雖然是看不見摸不著的,可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

  同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的`畫筆來畫畫風(fēng)吧。各小組合作,先商量好,聽音樂開始畫,音樂停止馬上停筆,看看哪個(gè)小組合作得最好,最有創(chuàng)意,能不能用剛才的格式給作品配首詩,介紹介紹風(fēng)藏在哪里。

 。ㄒ魳烽_始)

  ……

 。ㄒ魳吠V梗

  7、時(shí)間到,推薦一下好作品,各小組派一位代表上臺介紹作品。

  教師適時(shí)評價(jià)。

  8、小結(jié):

  我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色,這節(jié)課我們不但讀懂了課文,學(xué)會(huì)了畫風(fēng),還學(xué)會(huì)了作詩呢。

  六、課堂延伸

  1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片,請大家一同欣賞。

  出示課件:生活中的風(fēng)。

  2、大自然里還有許許多多的風(fēng),細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它,能說說你對風(fēng)的感受嗎?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  3、同學(xué)們知道的真多,表現(xiàn)得真棒,老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè):生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的,該怎樣把它畫下來呢?

語文教案《畫風(fēng)》7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):朗讀感悟。

  教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、自讀識字

  創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

  5、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

  6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

  二、合作交流

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、這篇課文主要講了件什么事?

  6、指導(dǎo)寫字

  不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

  不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

  結(jié)構(gòu)!帮@”字上小下大、上短下長!昂觥⒔z”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  生練寫生字。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固:

  1做游戲:聽字音找生字:

 。1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

 。2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

  2出示詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

 。ń處煼蹲x:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)

  三、品讀領(lǐng)悟、

  1、齊讀第一節(jié),說說從第一節(jié)讀懂了什么?

  (第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

  2、小聲讀第二、三自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問題,陳丹說誰也畫不出來)

  指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來。

  “風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。

  教師:開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的?

  3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

 。1)、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

  (2)、全班交流。

 、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

 、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。

 、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男洹

 、撬旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉,又畫了幾

  教案《人教版二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/88204.html

  條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

  ⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

 、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進(jìn)去讀一讀。

  ③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

  ④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友,為什么?

 。4)、有感情地朗讀課文。

 、佟⑿〗M合作分角色朗讀課文

 、、指名一小組展示朗讀成果。

 、、選擇自己喜歡的'角色朗讀課文。

  教師小結(jié):在問題面前,小藝沒有退讓,她開動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們遇到困難不退縮,積極思考,也都想出了好辦法。

  4、學(xué)習(xí)第九自然段:。

  以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”

  進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

  四、鞏固延伸

  1、有感情地朗讀。

  結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。

  2、布置作業(yè):

  自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

  《畫風(fēng)》教學(xué)反思

  教后有思則有得,多思者必多得。所以,在執(zhí)教《畫風(fēng)》一課后信筆寫下些許感受,盼先思而后得。

  準(zhǔn)備了好長時(shí)間的課今天終于上完了,《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活,語言簡單質(zhì)樸,學(xué)生易于理解。?本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍,以情境貫穿教學(xué)的始終。開始就用本課的三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時(shí),采用與他們打招呼的方法,記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過找找說說的形式再一次檢查學(xué)生的識記生字情況。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng),孩子們的想象很豐富,畫的都很有創(chuàng)意。

  一節(jié)課下來,自己感覺上得非常成功。但靜下來細(xì)細(xì)想想,也存在著一些不足。一、抓住了重點(diǎn),忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的?”,我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒有把握好,讓人有一種“走過場”的感覺,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀,忽視了個(gè)性;在本堂課上,我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是,忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如:學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng),F(xiàn)在想來,只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去,讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟,那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。

  這節(jié)課讓我明白了課上得有多深,關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力,使自己更上一個(gè)臺階。

語文教案《畫風(fēng)》8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有主動(dòng)識字的愿望,認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識本課的7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

  1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句,會(huì)背嗎?(學(xué)生背)

  2、平時(shí)你感受過什么樣的風(fēng)?聽過呼呼的寒風(fēng)嗎?

  3、那我們知道風(fēng)可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

  1、今天我們這來了三個(gè)可愛的新朋友,想認(rèn)識嗎?是誰呢?趕快認(rèn)識一下吧(出示三個(gè)名字:陳丹 趙小藝 宋濤)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字?(指兩人領(lǐng)讀后齊讀)誰還想讀、

  2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識他們嗎?女士優(yōu)先,女同學(xué)先來試試,男同學(xué)再來。信喿x)

  3、老師把他們的名字拆開,你還認(rèn)識嗎?出示字卡片, 開火車讀。

  4、咱們班誰姓這個(gè)姓(出示陳)趙呢?、有姓宋嗎?濤,誰能給他找個(gè)朋友?藝:找朋友 ……

  5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧!今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事,愿意讀讀課文嗎?你打算怎么讀呢?

  6、學(xué)生自由朗讀課文。

  7、讀完了嗎?有沒有不認(rèn)識的字?老師這兒有幾個(gè)詞誰來教教我?出示(顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

  8、課件出示找找說說:第一行字是我們剛學(xué)的字,下一行是我們以前認(rèn)識的字,看看這些字還能組成哪些新的詞語?

  9、我想:把這些字送回課文,一定會(huì)讀的更好,請小朋友再次自由讀課文。

  10、誰愿意讀給大家聽呢?他們讀的'時(shí)候其他同學(xué)就是小評委了,你們可一定要認(rèn)真聽,等一會(huì)要評評

  11、那這篇課文講了一件什么事呢?

  三、細(xì)讀課文,感悟

  1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。

  2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

 。1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 。2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  (3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

 。4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰來幫忙?

  4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)

  5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:

  趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?〔板書:飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?〔點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

  6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會(huì)在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)。

  四、寫字

  1、那咱們讀了課文,想不想練習(xí)寫字,課件出示“藝、絲”。認(rèn)識它們嗎?讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?在寫的時(shí)候要注意什么?這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?打開書看看68頁的田字格,還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?(顯、忽、)看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣?

  2、學(xué)生書寫。教師巡視。

  板書設(shè)計(jì):

  15、畫風(fēng)

  飄著的旗子

  《畫風(fēng)》教學(xué)反思

  《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊課文,主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng),生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語言簡單樸實(shí)。

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀,爭當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。使其懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。

  在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入語文教學(xué)之中,以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng),通過句式張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”先讓學(xué)生說一說,再把文章的理解想象與寫作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。

語文教案《畫風(fēng)》9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

 。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

  教學(xué)用具:實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎,引入課題

  1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜:

  耳聽嗚嗚叫,眼看樹枝搖,

  要問他住哪,誰也不知道。

  “他”是誰?(風(fēng))

 。病⒔裉煳覀儊硪黄饘W(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題),看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音

 。、自由讀課文:請同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⒃僮x課文:課文中的三個(gè)小主人公是誰,他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

 。场z查初讀效果:貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字,并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

  三、在不同的環(huán)境中識字

 。、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的.“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。)

  例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  2、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

 。场⒂脺p一減的辦法識字:濕—顯

 。础z查識字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

  四、再讀課文,糾正字音。

 。薄⒆杂勺x文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語氣,語調(diào)。

  2、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

  五、指導(dǎo)寫字

 。、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

 。、逐個(gè)范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。

  3、學(xué)生試寫,感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

  六、課堂延伸

  在大自然中不只有風(fēng)看不見,摸不著,不能直接畫出來,還有聲音、氣味,但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫,你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

語文教案《畫風(fēng)》10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有主動(dòng)識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書寫“藝濤”

  2、分角色有感情地朗讀課文

  3、在讀議畫中理解課文,在閱讀中積累語言

  4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片圖畫課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)趣

  1、板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

  哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?指名說

  2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識?指名說

  3我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?

  今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)齊讀課題

  二質(zhì)疑

  讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

  三識字

  1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請了3位新朋友,想認(rèn)識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀

  2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀

  3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字

  (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教

 。2)怎么住這生字的?

  讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字請一個(gè)姓陳的學(xué)生說:要寫好這個(gè)字要注意什么?

  還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字同桌相互欣賞

  其他字怎么記?

  4、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們

  自讀,齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

  5、再讀一遍他們的名字

  四學(xué)習(xí)課文

  1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫

  愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文

  2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?

  指名分段接讀課文評議

  3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題請小朋友默讀課文,勾出他們畫風(fēng)的方法

  指名說,順序可亂

  4、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

  (1)指名讀

 。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

 。3)現(xiàn)在大家都來扮演××,把你們的高興自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情

  5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

  小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干

  五拓展

  我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

  小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案

  深圳后海小學(xué)趙志祥

  教具準(zhǔn)備

  1、powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝

  顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“!钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色

  2、生字卡片

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字

  2、分角色有感情地朗讀課文

  3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)

  教學(xué)過程

  教師

  學(xué)生

  談話引入布置自學(xué)

  1、謎語:摸不著,看不到,花兒見他點(diǎn)頭,小樹見他彎腰

  2、誰會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?

  3、(課件:展示臺)今天,我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示注意,可要進(jìn)行比賽的

  4、誰說說該怎樣自學(xué)?

  5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧

 。1)先讀課文,請拼音幫忙識字

 。2)再讀懂課文,理解意思

 。3)最后要把課文讀好,讀出感情

  5、分組自學(xué)

  展示自學(xué)成果

  1、(出示圖標(biāo):展示臺)可以展示了嗎?

  2第一項(xiàng):現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請看老師手中的卡片(抽讀)

  3、“濤顯”二字組詞

  4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?

  5、小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆

  6、第二項(xiàng)展示:讀懂課文讀懂了嗎?

  7、誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

  8、嗬,真不簡單都讀懂了

  9、小朋友們,該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽?

  10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

  11、開始比賽你們先開始

  12、現(xiàn)在該你們組了

  13、小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

  1、可以了

  2、認(rèn)讀卡片上的生字

  3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

  6、讀懂了

  7趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著

  陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

  宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲

  趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)

  9、敢!

  10、各小組練習(xí)分角色朗讀

  11、分角色朗讀課文

  12、分角色朗讀

  拓展練習(xí)

  1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng),展示得很好現(xiàn)在,該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了

  2、不過,這次展示的方式有點(diǎn)特別:我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來,然后再讀讀和大家交流可以嗎?

  3、(出示圖標(biāo):展示臺)下面,展示開始!誰先來?

  2、可以

  寫有關(guān)畫風(fēng)的句子

  3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法(3~4人即可)

  指導(dǎo)書寫

  1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問大家一個(gè)非常難的問題:哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的,可猛一看像是幾筆寫成的

  2、(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫)請大家寫寫這幾種筆畫

  3、小朋友,請你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧

  老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說說是哪幾個(gè)嗎?

  4、再看看其他的字,書寫時(shí)有什么要注意的地方?

  5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?

  “藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的.第二筆:橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”:豎折折鉤,轉(zhuǎn)字右邊第三筆:豎折撇

  2、練習(xí)寫筆畫

  3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”

  絲烏丹

  4、各自發(fā)表意見:“斜”字的第二筆

  5、眨陳濤(提示橫的長短,豎撇的起筆處)

  小學(xué)二年級語文畫風(fēng)教案

  黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有主動(dòng)識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書寫“藝濤”

  2.分角色有感情地朗讀課文

  3.在讀議畫中理解課文,在閱讀中積累語言

  4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片圖畫課件

  教學(xué)過程

  一繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入

  老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子太陽和大樹,誰愿意來畫?

  老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧(板書:畫風(fēng))

  二自讀課文,整體感知

  1.初讀課文掃清生字障礙

  請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀默讀同桌互讀)

  讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它?學(xué)生說方法(問同學(xué)問老師查字典查生字表)

  2.請同學(xué)們再讀課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識的字

  3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么

  三自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

  1.你讀課文時(shí)認(rèn)識了哪些字?用什么辦法認(rèn)識的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”,也可以是其它的字)

  鞏固生字:

 。1)出圖片猜人名:趙本山宋丹丹

  (2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”

 。3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

  (4)讀句子說句子:

  海水(顯得)更藍(lán)了

  濤聲(顯得)更近了

 。ǎ╋@得()

  2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請你讀一讀畫一畫

  3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀

  4.聽一聽風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,請讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

  重點(diǎn)讀好詞語:飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

  5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法

  6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀

  四拓展課文,積累語言

  1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說

  2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方

  法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:

  課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

  我說:“___________________”

  3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢

  五總結(jié)全文,課外延伸

  同學(xué)們,你們說的方法又多又好可見,生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰能說一說?你們說的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案

語文教案《畫風(fēng)》11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  繪畫紙

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰?

  云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2.有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

  全班齊讀課題。

  二、自主探究,整體感知。

  1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧。ㄋ螡、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

  2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

  _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))

  3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)

  4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

 。ㄕn件:連線,整體感知課文)

  三、在讀中領(lǐng)悟文本。

  1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

  2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?

 。1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

  生讀

  過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書

  誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

 。2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

  生讀

  過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

 。3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

  生讀

  提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)

  就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書

 。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

  生讀。

  過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

  四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

  1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

  風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

  風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

  2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。

  3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

  生讀,其他學(xué)生做簡單評價(jià)。

  4.提問:小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

  五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

  1.過渡語:告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

  2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

  3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)

  教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)

  4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。

  六、練習(xí)生字。

  1.板書“藝”、“絲”。

  2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

  3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

  4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

  七、布置作業(yè)。

  小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

  播音員:有感情地朗讀課文。

  小演員:和好朋友一起表演課本劇。

  小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

  小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

  板書設(shè)計(jì):

  畫風(fēng)

  旗子 飄

  風(fēng)車 轉(zhuǎn)

  小樹 彎

  雨絲 斜

  【附】教案的作用

  1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的`計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

  2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

  3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

  4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價(jià)教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

語文教案《畫風(fēng)》12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):朗讀感悟。

  教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  二、識字

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

  三、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的'字互相請教。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

  3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

  2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

  3、結(jié)構(gòu)!帮@”字上小下大、上短下長!昂觥⒔z”二字上長下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  4、生練寫生字。

  五、作業(yè):

  自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

  教學(xué)反思:先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友,再作簡要的自我介紹。在此過程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒有把握好,讓人有一種“走過場”的感覺,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

語文教案《畫風(fēng)》13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

  2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹

  2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。

  教學(xué)用具:

  電腦、卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

  2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

  3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

  (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  教師出示生字卡片:擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

 。1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

 。2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

 。3)開火車,分小組讀。

  注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

  看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

  讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

  教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

  藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

  旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。

  擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長一些。

  衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

  動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

  理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

 。1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。

 。2)想一想:課文講了一件什么事?

 。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)

  5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、思考不懂的問題。

  板書設(shè)計(jì):

  20、畫風(fēng)

  擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、做游戲:聽字音找生字:

  (1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

 。2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

  2、看電腦畫面出示的`詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

  2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

  第一自然段:

  指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

  讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

 。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

 。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。)

  第二自然段——第八自然段:

 。1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

 。ǖ谝环鶊D:重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)

 。2)教師:開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的?

 。3)小聲讀第二、三自然段:

  ①邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)

 、谧x到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)

 、劬毩(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。

  (4)指名讀:第四自然段,

 、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

 、谡f說小藝為什么這樣做?

  ③同桌間練習(xí)朗讀。

  教師小結(jié):在問題面前,小藝沒有退讓,她開動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們怎樣做的,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書,與大家說說嗎?

 。5)讓學(xué)生讀第五自

  然段——第八自然段

  讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

  學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。

  思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)

  第九自然段:以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”

  進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

  有感情地朗讀。

  結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。

  三、布置作業(yè):

  1、自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。

語文教案《畫風(fēng)》14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

  3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于動(dòng)腦,做生活上的有心人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、聽辨聲音引入風(fēng)

  師:老師今天給你們帶來了一幅美麗的畫。(出示課件1)請同學(xué)們聽聽畫上的聲音,都是什么聲音呢?

  ⑴指名回答 師:對,是公雞的叫聲,再聽聽。

  ⑵點(diǎn)擊“鳥”的聲音,學(xué)生猜答。

 、菐煟哼@個(gè)呢?(點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音)

  師:對了,是風(fēng)先生來到我們的教室了。(板書:風(fēng)先生的簡筆畫)

  2、揭題

  師:風(fēng)看不見,摸不著,他藏在哪兒呢?有三個(gè)心靈手巧的小朋友,不但能找到風(fēng),還能把風(fēng)畫出來!想知道他們是誰嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》(板書:畫)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自讀課文

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文,一起把課題讀一遍(生齊讀課題)

  出示課件2:讀課文之前,請同學(xué)們看一下自讀要求,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來,多讀幾遍,能做到嗎?

  2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字

  師:文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,也想和你們交朋友,他們來了!(出示課件3)

 、排c文中的小朋友打招呼,問聲好。

 、茙煟赫l能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字?(指名回答并齊讀)誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)

  ⑶出示課件4

  師:沒有了拼音,還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)

 、瘸鍪菊n件5

  師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見過?

  “陳”:耳東陳(是識字的好方法)

  “濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)

  師評:原來這些字你們在生活中都能找到呀!你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢?(拿出“顯”的卡片,讓學(xué)生接讀)

 、勺R字鞏固環(huán)節(jié)

  師:誰能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀,誰來?(指名讀)

  老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!

  “趙、宋”:要求學(xué)生能說出識字的方法

  “藝、丹”:要求學(xué)生能組詞

  3、寫字教學(xué)

  ⑴出示“丹”的錯(cuò)別字圖,讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)

  師評價(jià):你觀察得真仔細(xì)!

 、瞥鍪緸踉茍D,讓學(xué)生認(rèn)讀(老師故意把“烏云”寫成“鳥云”)再進(jìn)行糾錯(cuò)

 、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢

  注意:“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成

 、葞熝惨曒o導(dǎo),相機(jī)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

  三、初讀課文

  1、讀課文,找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子

  師:生字會(huì)認(rèn)了,課文一定讀得更好了。請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?(讀完評價(jià))

  2、圖文結(jié)合,朗讀感悟

  (一)理解趙小藝畫風(fēng)的句子

  過渡:請一位個(gè)同學(xué)說說趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?

  ⑴指名回答(出示課件6),再指名讀

  ⑵用動(dòng)作表現(xiàn)“!弊郑⒁庹。

  ⑶理解趙小藝為什么這樣畫風(fēng)

  師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時(shí)候,她在想什么呢?請同學(xué)們在小組里討論一下。(全班再交流)

  師評價(jià):趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以,她第一個(gè)說“我能!”

  ⑷師示范三種“我能!”的讀法,指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣

  ⑸全班表演讀

  (6)出示課件7,問:趙小藝還畫了什么?

  (7)指導(dǎo)朗讀

 。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L(fēng)的句子

 、懦鍪菊n件動(dòng)畫

  師:風(fēng)先生來了,三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化?請同學(xué)們仔細(xì)觀察。(師:發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答并相機(jī)板書貼出旗子、風(fēng)車圖)

 、浦笇(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子

 、俪鍪菊n件8

  師:噢!老師聽出來了,小樹彎彎的。ㄙN出小樹圖)

  ②再指導(dǎo)朗讀

 、侵笇(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的句子

 、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫出來了,快和同桌一起讀一讀吧。ǔ鍪菊n件9)

  ②讀好“斜斜的`雨絲”

 、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀(出示課件10)

  3、師小結(jié):同學(xué)們讀得真好,老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識了七個(gè)認(rèn)讀的生字,還知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

  4、說說風(fēng),培養(yǎng)想象力

  過渡:讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來!

 、胖该骘L(fēng)車,在玩中觀察風(fēng)

  師:其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察,看看誰能在他們身上找到風(fēng)?

 、葡胂箫L(fēng)

  師:現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請同學(xué)們閉上眼睛,想象風(fēng)來時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化?(出示課件11)

  師口述:風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來,他躲在我們的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的陽臺上,他走在碧綠的田野上,他來到無邊無際的大海!

 、钦f說風(fēng),指名回答。

  四、作業(yè)超市(出示課件12)

  喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。

  喜愛觀察的你:找一找生活中的風(fēng)。

  喜愛想象的你:想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的?

  喜愛畫畫的你:把你找到的風(fēng)畫下來。

語文教案《畫風(fēng)》15

  教學(xué)內(nèi)容:

  《畫風(fēng)》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。

  教學(xué)目的:

  1、有主動(dòng)識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓孩子理解到腦筋的重要性,學(xué)做生活有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)方法:

  小組合作學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)工具:

  電腦、、黑板

  教學(xué)過程:

  一.激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、 猜謎語,引出課題,板書課題。

 。1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

  看不見,

  摸不著。

  花兒見它點(diǎn)頭,

  小草見它彎腰。

  云兒見它忙讓路,

  柳樹見它把手招

  謎底:風(fēng)

  (2)誰來把謎底寫到黑板上?

  (3)誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

  (微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

  引:你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

  2、板書:畫風(fēng),

  3、今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng) 齊讀課題

  4、讀課題,讀了課題你有什么疑問?

 、僬l畫風(fēng)?

 、谠趺串嬶L(fēng)?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、請小朋友把書翻到66頁,請你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文,并且畫出生字新詞,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、讀完了之后,誰來解決第一個(gè)問題?誰畫風(fēng)?

  宋濤、陳丹、趙小藝。

  3、這三個(gè)小朋友可真聰明,能把看不見,摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

  那就來自我介紹一下吧。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  三、再讀課文、自主探究

 、暹@三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫,他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁,自由朗讀課文,找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用筆把它劃出來。(生找)

  宋濤畫風(fēng)

  “宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

  從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

  這兩幅圖,你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)

  老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

  這就是宋濤畫的風(fēng),風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師:雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急,咱們就用這個(gè)句式。誰行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式!帮L(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起,這么快就作了一首詩。

  陳丹畫風(fēng)

  “她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

  你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你和小樹一樣。(出示陳丹的.畫)

  那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

  趙小藝畫風(fēng)

  “她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

 。ㄖ笇(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

 、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(展示動(dòng)畫圖)

  1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

  2、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

  四、 朗讀感悟,深入理解

  1、提問:你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?

  2、激趣:那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影:

  宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

  陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”

  趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!

  3、說一說,怎樣才能讀好這幾句話?

  (提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

  4、指名讀對話。其他同學(xué)認(rèn)真聽,給予評價(jià)。

  5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

  6、指名分角色有感情朗讀。

  五、發(fā)展想象、描繪美景

  是啊,風(fēng)看不見,摸不著,是很難畫?墒,他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng),可真了不起呀!那么,你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

  (抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

  六、總結(jié)全文、拓展延伸

  1、愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

  2、課后作業(yè):

  和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

  板書設(shè)計(jì)

  宋濤 雨絲斜

  畫風(fēng) 陳丹 小樹彎

  趙小藝 旗子飄

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

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