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青山處處埋忠骨教案

時間:2022-03-15 04:54:55 教案 我要投稿

青山處處埋忠骨教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的青山處處埋忠骨教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

青山處處埋忠骨教案

青山處處埋忠骨教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解一代偉人作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家的心胸和無私的襟懷。

  4、進(jìn)一步了解描寫人物的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解一代偉人作為普通人的`情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家的心胸和無私的襟懷。

  教學(xué)時間:

  1課時。

  課前準(zhǔn)備:

  1、了解中國近代史。

  2、相應(yīng)課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話。

  二、導(dǎo)入課文。

  出示x少年時所作的詩:

  ▲幻燈二

  孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),

  學(xué)不成名誓不還。

  埋骨何須桑梓(zhǐ)地,

  人生無處不青山。

  自由讀。

  2、你讀明白,x當(dāng)時有怎么樣的志向?

  提名說——學(xué)成名,

  從后兩句你讀懂了什么?

  ——任何地方都可以埋自己的尸骨,這是何等的豪情呀。

 。ㄟ@首詩是少年x走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書,表明了他胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù)。)

  理解了這首詩,再讀,我相信你一定會更加豪情萬丈!

  3、x很善于用詩詞表情自己的寬闊的胸襟和內(nèi)心豐富的情感。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是如此,學(xué)習(xí)了前面兩篇課文,我們領(lǐng)略了x作為詩人和的風(fēng)采。不過,也是人,他也有普通人的喜、怒、哀、樂,今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心,去感受作為普通人的x的情感世界。

青山處處埋忠骨教案2

  執(zhí)教時間:

  20xx年12月21日

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課8個生字,了解由這些生字組成的詞語的意思。

  2、體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。

  3、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)3

  教學(xué)過程:

  ◆啟動

  一、談話引入新課

  通過這段時間的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。毛澤東是一位偉大的領(lǐng)袖,也是一們偉大的父親。這節(jié)課,我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心,去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題。

  二、理解課題,檢查預(yù)習(xí)

  1、理解題目意思。

  2、認(rèn)讀詞句。

  3、這篇文章主要寫什么?

  ◆師生互動

  三、理解課文內(nèi)容

  1、文中講到了三封電報,請用()標(biāo)出每封電報的內(nèi)容。

  2、齊讀第4自然段,學(xué)生交流有關(guān)毛岸英的成長經(jīng)歷和犧牲經(jīng)過資料,體會得到這突入其來的噩耗,主席悲痛的內(nèi)心,并用一個詞概括主席此時內(nèi)心的感受。

  3、接著主席收到了第二封、第三封電報,這是兩封意見分歧的電報。岸英的遺體是運(yùn)回祖國安葬還是葬在朝鮮,決定權(quán)在誰手里?主席是怎樣選擇的?默讀5—7自然段。這抉擇過程,又可用一個什么詞概括?

  4、經(jīng)過艱難痛苦的抉擇,主席在電文稿后寫出了怎樣的批示?

  齊讀、理解批文詩句意思。

  這一批示意味著什么?理解作出這一批示主席內(nèi)心是何等的痛苦。

  5、質(zhì)疑:不能理解啊,毛岸英是毛主席最摯愛的兒子,破格把他的遺體運(yùn)回祖國安葬,讓主席見兒子最后一面,這是合情合理的呀,主席怎么會這么批示呢?

  ◆生生互動

  四、品讀重點(diǎn)詞句,升華感情

  1、“讀書百遍,其義自見”請同學(xué)們再讀課文,用心去體會,去感受,看讀這篇文章最揪你心的是什么?把最揪你心的句子勾出來多讀幾遍與同桌交流。

  2、全班交流。

  3、這些感人的地方就是細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法,擴(kuò)寫課文最后一段。

  4、交流寫的話,學(xué)生互評。

  五、總結(jié)升華

  在這以前,毛主席的五位親人為了中國革命相繼獻(xiàn)出了生命,此時,年逾花甲的主席又失去了心愛的長子,哀莫大于老喪子,主席的心中是何等的悲痛!他不說一句話,不吃一口飯,他黯然神傷,他在床上輾轉(zhuǎn)翻側(cè),淚水打濕了枕巾,但了卻作出批示決然將兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國他鄉(xiāng)。同學(xué)們:你們感受到這里一種怎樣的胸懷,怎樣的愛。

  ◆學(xué)生交流

  主席的愛似山般厚重,主席的情如海般深邃,主席的心中裝著人民大眾,那博大的胸懷令人震撼。讓我們再次深情朗誦主席的批示:

  27、青山處處埋忠骨

  何須馬革裹尸還;

  聞噩耗——悲痛;

  做抉擇——艱難;

  寫批示——忍痛;

  常人情懷,偉人胸懷;

  毛主席;

  偉大父親;

  學(xué)生絮語:

  張鴻鵠:這是一篇感情很深沉的文章,張老師在引導(dǎo)我們體會毛主席那常人的情懷,偉人的胸懷時,張老師的教學(xué)方法很好。課前我們通過收集資料了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這段歷史,了解了毛岸英的的成長經(jīng)歷及犧牲經(jīng)過;課堂上,張老師通過她那充滿深情的優(yōu)美語言把我們帶入課文描寫的情景,然后教我產(chǎn)用心去感受,用心去思考,讀著讀著,我的眼睛都潮乎乎了。

  劉旖旎:我很喜歡張老師上的這節(jié)課,感覺時間過得很快。這節(jié)課我產(chǎn)都聽得非常認(rèn)真,同學(xué)們思維活躍,發(fā)言積極,讀得很有感情。大家心情都很沉重,都被主席失去愛子的悲痛所感染,被主席那博大的胸懷所感動,心中充滿了對偉大領(lǐng)袖毛主席的深深敬意。

  胡賢康:這節(jié)課老師的板書特別美。簡潔,美觀,用的都是冷色調(diào)?吹贸雒總字,每個符號老師都是經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計的。

  劉竹:這節(jié)課留給我印象最深的是毛主席在電文稿上的批示:“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”。課前張老師教我們查找這兩句讀詩的出處;一開課讀完課題,老師讓步們交流詩句意思,后來又引導(dǎo)我們把詩句放進(jìn)課文中去理解,讓我們通過讀書去感悟,課結(jié)束時,又帶著我們深情朗誦,朗誦時,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)聲音都哽咽了。我從中學(xué)到了學(xué)習(xí)語言、積累語言的方法,我希望每節(jié)課老師都能教給我人閏些學(xué)習(xí)方法。

  官林逸:我不是很喜歡這節(jié)課,我覺得張老師很做作,眉頭皺得緊緊的,聲音也很讓人傷感,好像有意做出來的。老師留給我們學(xué)習(xí)的時間還是少了些,特別是最后老師讓我們想象主席這一夜是怎么過的,然后寫出來,時間有點(diǎn)少,只有幾個作文寫得好的同學(xué)寫完了,也起來讀給我們聽了,我還有好多話都沒寫完。還有,我覺得張老師怕我們討論吵鬧或者不聽指揮,這節(jié)課讓我們討論的時間沒有平時多。

  同伴互助:

  七嘴八舌話互動

  彭雪梅老師:我覺得張老師《青山處處埋忠骨》的教學(xué)設(shè)計非常巧妙!皢印印詣印杯h(huán)環(huán)相扣,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向深入。在啟動環(huán)節(jié),她充分利用課前精彩3分鐘,有意識指導(dǎo)孩子整理資料,從資料中選取講演材料,與教師的教學(xué)渾然天成。教學(xué)中以三封電報為線索,清清楚楚一條線,教學(xué)層次十分清晰。這樣的設(shè)計充滿了執(zhí)教者的睿智。

  潘飛老師:解讀張老師這堂課,最可取的是課堂上沒有老師居高臨下的告訴,條分縷析的講解。整個教學(xué)過程中都是教師引領(lǐng)著學(xué)生在課文中行走,循著學(xué)生的感受、體驗逐步向言語的縱深行進(jìn),不斷地鼓勵學(xué)生去精思,去領(lǐng)悟,整個教學(xué)過程好似風(fēng)行水上那般自然。

  陶靜老師:這課最讓人欣賞的是張老師在教學(xué)中由三封電報說開去,以此為教學(xué)明線,以體會主席情感變化為教學(xué)暗線,課堂結(jié)構(gòu)就像一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽摹S捎谠O(shè)計的精妙,所以課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互動的`熱烈場面。這樣匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計,不下一番與文本、與編者、與學(xué)生對話的功夫,沒有扎實的教學(xué)功底是設(shè)計不出來的。

  周興柳老師:我借鑒張教師的教學(xué)設(shè)計上了這堂課,把對重點(diǎn)詞句的理解感悟放在了解讀文中,通過想象主席這一夜是怎么過來的,讓學(xué)生進(jìn)行片斷描寫,感覺效果也很好。

  谷儀凰老師:師生互動在這節(jié)課中體現(xiàn)得非常好,但在生生互動方面略感不足,學(xué)生動得不充分。我分析了一下,問題出在教師的設(shè)問上和時間安排上。一節(jié)課時間只有40分鐘,不可能讓學(xué)生把每一句揪人心的話都勾出來體會,可叫學(xué)生勾出一句最揪人心的話深入理解,進(jìn)行批注,然后通過交流達(dá)到一人學(xué)習(xí),大家受益的目的。

  聽有所感:

  天然去雕飾——聽《青山處處埋忠骨》有感

  上周,聆聽了我們年級張曉瓊老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》一課,我深有感觸,深受啟發(fā)。這是一節(jié)原滋原味的隨堂課,整堂課樸實無華,沒有什么花哨的環(huán)節(jié),但張老師“天然去雕飾”,教學(xué)設(shè)計獨(dú)具匠心,教學(xué)風(fēng)格“求真務(wù)實”,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,把對學(xué)生知識的傳授、能力的培養(yǎng)和情感的熏陶落到了實處,使課堂教學(xué)收到了良好的效果,展現(xiàn)了張老師深厚的文本解讀功底和高超的課堂駕馭能力。

青山處處埋忠骨教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識生字新詞,讀通讀順全文,了解文章大意。

  2、體會深受感動的句子,感悟父親x的慈父情懷的主席的無私胸襟。

  3、感受作者描寫人物的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、感悟毛澤東同志常人的慈父情感和超人的無私胸懷。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:PPT課件

  2、學(xué)生了解:抗美援朝戰(zhàn)爭的背景以及x一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、直接導(dǎo)入

  上周我們感悟到了x作為一個詩人的豪放與樂觀,也感受到了他作為一個國家的氣概。今天讓我們一起學(xué)習(xí)第27課,來感受x那博大而深沉的父愛和他非比尋常的偉人胸懷。

  1、揭題:青山處處埋忠骨

  師:一齊讀課題,讀——《青山處處埋忠骨》

  師:誰能接下一句?

 。1)生接下句:何須馬革裹尸還。

  (2)初解詩意:

  師:請同學(xué)們自己讀讀這兩句詩,然后說說你的理解。

  預(yù)設(shè):

  生:這句詩的意思應(yīng)該是說:“青山上到處都可以埋骨灰,何必要用馬革裹著尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)呢?”

  師引導(dǎo):忠骨僅僅指骨灰嗎?它還指——那些為了正義事業(yè)而犧牲的忠義之士的骨灰。在文中具體指的是——生答:毛岸英烈士的骨灰。

  原意:青山連綿,哪里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢?

  (3)教師介紹:

  其實在古代打仗的時候,犧牲了的將士會被其他同伴用馬皮包裹尸體運(yùn)回故鄉(xiāng),表明他們是用生命來報答祖國的,活著的人以此來紀(jì)念他們對祖國的貢獻(xiàn),彰顯他們的忠心。后來清代龔自珍將前人的意思推進(jìn)了一層,因而有了“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的名句。

  那么毛主席借用這兩句詩想表達(dá)什么意思呢?

  二、初讀課文

  1、請同學(xué)們自由讀讀課文,讀通讀順全文,思考課文講了一件什么事?

  請同學(xué)們看黑板,誰能根據(jù)黑板上的提示說說課文的主要內(nèi)容。

  2、文中還有些生字,我們來認(rèn)一認(rèn)。請一位同學(xué)帶讀。這些詞語的意思你都明白嗎?讓舒老師來考考大家。請同學(xué)們說出相對應(yīng)的'詞語。

  三、感受喪子之痛

  1、同學(xué)們,當(dāng)主席得知岸英在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的消息后,他的心情是怎樣的?從文中找出描寫他心情的語句,用波浪線畫下來。還可以在感受最深的句子旁做些批注。

  教師巡視。找到的同學(xué)可以自己輕聲地讀一讀。

  2、交流體會:同學(xué)們,此時痛失愛子的x心情怎樣呢?

  (1)一生:心情悲痛。我從“從收到這封電報起,x整整一天沒說一句話,只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里!

  這段話中,哪個詞語給你留下的印象最深刻?

  預(yù)設(shè):

  a、“整整一天”給我印象最深,我從這個詞語可以感受到毛主席已經(jīng)一天沒有說過一句話了,從中感受到主席心情的悲痛。

  b、“一支又一支”給我印象最深,我仿佛感受到主席靠著不停地吸煙來排解心中的痛苦。你能帶著這種感情讀讀這段話嗎?(生讀)

  c、“原封不動”這個詞語給我的印象最深,從中可以從側(cè)面看出主席心情的極度悲痛,到茶飯不思的地步。你能讀出那種茶飯不思的沉痛嗎?(生讀)

  師:同學(xué)們,知道以前人們所說的人生四大悲事是那四件嗎?那就是——雪上加霜,年幼喪母、中年喪妻和老來喪子。對于當(dāng)時已經(jīng)將近60的毛主席來說,失去像岸英這樣一個優(yōu)秀的兒子,對他來說是怎樣剜心刺骨的痛啊,讀——師:更何況岸英已經(jīng)是毛主席一家為了中國革命事業(yè)而犧牲的第六位親人了,這是一種怎樣肝腸寸斷的痛啊,讀——師:同學(xué)們,此時此刻的主席雖然很悲痛,但他有流淚嗎?(沒有)那他的眼淚在哪里呢?(心里)是啊,他心里難受的只能一支又一支地吸著煙。師:此時,透過這滿屋子的煙霧,往事一件件地浮現(xiàn)在他的眼前,此刻主席仿佛看到了小時候的岸英——生答(預(yù)設(shè):小時候的岸英趴在x的腿上,央求著爸爸給他講革命戰(zhàn)斗的故事。)此刻主席仿佛看到了少年岸英在他的書房——生答(預(yù)設(shè):岸英在他的書房偷偷地看書的時候。)此刻主席仿佛看到了青年岸英從部隊回來時——生答(預(yù)設(shè):開心幸福的模樣)是啊,有岸英在身邊的日子,總是那么的快樂,那么的高興,那么的令人難以忘懷,作為主席他希望岸英能成為一個為國家人民奉獻(xiàn)的英勇戰(zhàn)士,但是作為一個普通的父親,他只是和天下所有的父親一樣,簡單的希望自己的孩子能夠平安、幸福。讀——

 。2)你還從哪些地方感受到?

  “岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。

  是啊,主席此刻是多么希望這一切都是假的,希望岸英還在他身邊啊。

  (3)你還找到了哪句話?

  主席仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀。

  你從這句話中讀出了什么?在主席仰起頭的瞬間,他的眼淚不僅在心里,還在哪里?(在眼眶里)為什么你覺得是在眼眶里?(因為主席仰起頭不想讓他的眼淚落下來給別人看見。)

  師:此時此刻,透過天花板,你分明看到了主席怎樣的眼睛?

  生:盈滿淚水的眼睛。

  生:布滿血絲的眼睛。

  生:疲憊不堪的眼睛。

  師:同學(xué)們的感受都很深刻,那就讓我們帶著這樣的感情讀讀這句話吧。

  四、感受抉擇艱難

  1、同學(xué)們,你知道痛失兒子,此時主席最想的是——(生:見見兒子)

  是啊,此時他似乎已經(jīng)不再是那個豪氣萬丈的主席了,似乎已經(jīng)不再是那個站在城樓上氣定神閑的主席了。此時此刻,他只是一個父親,一個普通得不能再普通的父親,一個想再見見自己兒子遺體的父親而已。

  2、然而第二天早上,當(dāng)秘書來到主席的臥室時,竟然看到電文稿下那一行醒目的大字,讀——青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。

  3、為什么呢?這是為什么呢?同學(xué)們,明明主席這么想見見岸英的遺體,為什么他會決定將他葬在朝鮮呢?你能告訴我嗎?(你能用文中語句告訴我嗎?)

  “我的兒子死了,我當(dāng)然很悲痛,可是戰(zhàn)爭嘛,總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命,他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧。”

  4、同學(xué)們也找到這段話了嗎?(找到了)。那么毛主席是真的不愛岸英了嗎?(不是)難道失去了愛子,主席真的不悲痛嗎?(不是)那么難道是主席真的不想再見岸英的遺體了嗎?(不是)那究竟是為什么呢?

  5、同學(xué)們請把手放下,不急。請同學(xué)們大聲自由地讀讀這段話,從中你讀懂了一個怎樣的父親?你又讀懂了一個怎樣的主席呢?

  生:一個愛子情深的父親。

  生:一個舍己為公的主席。

  6、是啊,就是在作為父親與主席這兩種身份之間,x作出了這樣一個普通卻又偉大的決定,讀——青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。

  7、可是同學(xué)們,要做出這個決定對于剛聞得噩耗的x來講,又是怎樣一種艱難而痛心的抉擇!文中哪句話最能觸痛你的心?

  電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

  五、情感升華

  1、是啊,一個曾經(jīng)經(jīng)歷過各種大風(fēng)大浪的主席,一個曾經(jīng)帶領(lǐng)紅軍順利完成二萬五千里長征的主席,一個曾經(jīng)面對強(qiáng)敵臨危不懼的主席。這樣無畏的他竟然流淚了。也許這驗證了一句古話“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處!

  透過這被淚水打濕的枕巾,我們仿佛看到了夜深人靜時,一位慈愛的父親喃喃地對他的愛子說……請同學(xué)們拿起筆把想到的寫下來(想想他會說什么?)

  預(yù)設(shè):岸英啊,岸英,我是多么想要再見見你,可是你不僅是中國人民的兒子,也是朝鮮人民的兒子。所以,你就安心地在朝鮮長眠吧。我的兒啊。

  師:多么慈愛的父親!多么偉大的主席!

  2、拓展升華

  二十年后,主席走完了人生最后的歷程。身邊的工作人員,在整理主席遺物時卻意外發(fā)現(xiàn),平時對個人生活物品基本不上心的主席的衣櫥里,有一疊整整齊齊的衣物。那是兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。原來這是岸英的遺物……

  看了這段話,你有什么感受?

 。A(yù)設(shè):主席愛子情深。)

  3、沒錯,就是這樣一位慈愛的父親,作為主席曾經(jīng)說過這樣一段話,讀——要作戰(zhàn),我要有人,派誰去呢?我作為黨中央的主席,作為一個領(lǐng)導(dǎo)人,自己有兒子,不派他去抗美援朝,保家衛(wèi)國,又派誰的兒子去呢?人固有一死,為人民利益而死,就重于泰山。

  想到這里主席揮筆寫下了一行醒目的大字:讀——青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。

  此時這句話留給我們的是深深地震撼:是平凡的,更是偉大的!

青山處處埋忠骨教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識生字新詞,讀通讀順全文,了解文章大意。

  2.體會深受感動的句子,感悟毛澤東的寬闊胸襟和父親毛澤東的慈父情懷。

  3.感受作者描寫人物的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

  【課前準(zhǔn)備】毛澤東和毛岸英的圖片、抗美援朝的相關(guān)資料,多媒體課件。

  【教學(xué)課時】1課時

  【教學(xué)過程】

  一、資料導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1、出示圖片(毛澤東):讓學(xué)生談?wù)剬γ珴蓶|的了解。

  2、出示圖片(毛澤東與毛岸英的照片):讓學(xué)生了解毛澤東與毛岸英的關(guān)系。

  3、提出問題:誰知道毛岸英是在什么戰(zhàn)役中犧牲的?(抗美援朝)

  4、由“抗美援朝”話題導(dǎo)入,介紹文章背景。(課件展示抗美援朝的圖片)(板書課題:青山處處埋忠骨)

  5、齊讀課題。

 。1)這是一句詩,誰知道下一句是什么?(生:何須馬革裹尸還)

 。2)讀詩句:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。

  二、初讀課文,理清層次

  1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音,理解詞語。

  2、出示學(xué)習(xí)要求。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  三、品讀文本,了解感情變化

  1、讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事?

  2、讓學(xué)生找出自己感受最深的語句讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。

  3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾:

 。1)毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后,是什么心情?從哪里看出的?

 、購氖盏竭@封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支接一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍,還是原封不動地放在那里。

 、 “岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。

  體會要點(diǎn):岸英從小就顛沛流離,在父親身邊并沒有多少時間,慈父毛澤東深愛他的兒子。此時毛澤東已是近60歲的老人了,老來痛失愛子,使他悲痛欲絕。(板書:無比悲痛)

  (2)人死不能復(fù)生,沉浸在悲痛中的毛澤東主席又要面對怎樣的抉擇?

  ①主席仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀。

 、 “兒子活著不能相見,就讓我見見遺體吧!”(板書:凡人情懷)

 、鄢r戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命,他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?

  體會要點(diǎn):作為一國的領(lǐng)袖、國家的主席,毛主席把犧牲的兒子埋在國內(nèi)是無可厚非的。但他強(qiáng)忍悲痛,一切從大局出發(fā),理智地處理了自己的情感。

 。3)當(dāng)毛主席要在電報記錄稿上簽字時,毛主席是什么心情?從哪里看出的?

 、僦飨乱庾R地躊躇了一會兒。

 、谥飨鋈坏哪抗廪D(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺,示意秘書將電文稿放在上面。體會要點(diǎn):毛岸英是毛澤東一家為了中國革命的勝利而犧牲的6位烈士中的一位,毛主席在做最后的決定時心底又流露出對親人的`無比眷戀。

 。4)當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時,他是什么心情?從哪里看出的?

 、俚诙煸缟,毛主席已經(jīng)出去了,放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。(板書:偉人胸懷)

 、陔娢母逑旅媸潜粶I水打濕的枕巾。

  體會要點(diǎn):“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”,這錚錚的言語下,是毛主席那寬闊的胸懷的和那深深的慈父之情。(板書:平凡偉大)

  四、小結(jié)課文,升華情感

  總結(jié):通過這節(jié)的學(xué)習(xí),讓我們認(rèn)識到了一位鐵骨錚錚,與青山同在,驕傲的兒子!一位感情飽滿,有血有肉,真實的父親!一位曠達(dá)心胸,無私襟懷,偉大的領(lǐng)袖!

  五、布置作業(yè),學(xué)以致用

  1、小練筆:

  請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課描寫人物的基本方法,想想這一夜毛澤東是怎樣度過的,寫寫他的動作、神態(tài)、心理。

  2、觀看感人至深的電視劇《毛岸英》。

青山處處埋忠骨教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。

  2、自主閱讀課文,抓住對x的細(xì)節(jié)描寫,初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。

  3、有感情地朗讀課文,感受x作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

  搜集毛岸英烈士的資料。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過課文對x動作、語言、神態(tài)的.細(xì)致描寫,感受x作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷,初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會x喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

  一、出示圖片,導(dǎo)入新課

  師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

  導(dǎo)入:我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女,也有同志深愛的長子——毛岸英。

  二、自主閱讀、讀通全文

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞查查字典、詞典。

  2、反饋自學(xué)情況、

  指名讀字詞:擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛、

  理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。

  3、說說這篇課文主要講了一件什么事、

  三、個性閱讀,自主感知

  1、默讀課文,把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍,可以把自己的感受批注在文中。

  2、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。

  四、學(xué)習(xí)方法,布置寫作練筆,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  五、拓展延伸,推薦閱讀。

  六、小結(jié)全課。

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