《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
。、鞏固識(shí)字,積累詞匯。
。、初步掌握部首的方法。
4、積極參與展示活動(dòng)。
。怠⑼卣梗赫f(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
。、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
2、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
。、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
。础W(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
。、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
我的'發(fā)現(xiàn)
1、我的發(fā)現(xiàn):
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
、 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?
、 鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
2、我會(huì)認(rèn):
輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
3、我會(huì)讀:
出示投影“我會(huì)讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?
4、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字?
。薄ⅱ 同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?
、 小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào):熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
、 自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
。、小組為單位開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并口頭組詞。
。场(gè)別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
。、個(gè)別拓展說(shuō)。
日積月累
。薄 讀讀比比:
、 出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)學(xué)生讀詞。
⑵ 指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方?
2、讀讀記記:
⑴ 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
、 指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?
、 誰(shuí)還知道課外的姓氏?
3、學(xué)習(xí)。
、 出示“龐”字。
、 出示投影“步驟”。
、 做課本上的練習(xí),比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。
1、⑴ 自由讀,齊讀。
、 同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
2、⑴ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
、 個(gè)別介紹記姓氏的方法。
、 自由說(shuō)課外的姓氏。
。场ⅱ 認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí),提示學(xué)生可以用部首查字法。)
、 看投影“步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。
、 比賽,每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
展示臺(tái)
小朋友都來(lái)露一手怎么樣?
1、組內(nèi)展示。
。、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià),開(kāi)展“擂臺(tái)賽”。
。场⒎诸愡x出擂主,頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
3、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車(chē)”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:
游泳____火車(chē)____
洗衣____服裝____
二、日積月累
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:
(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
。3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
(4)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。
(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思,不必作過(guò)多的解釋。
(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的'(教室) 絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市) 川流不息的(汽車(chē))
茂密的(枝葉) 風(fēng)光秀麗的(公園)
。2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。
。3)用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
。1)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
。2)看插圖,感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
(3)學(xué)生自由朗讀,再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對(duì)濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對(duì)她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
二、口語(yǔ)交際
1.匯報(bào)展示、討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫(huà)、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
。1)把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話,還可以
用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。
。2)寫(xiě)好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示臺(tái)
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:
國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……
祖國(guó)
國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案3
【我的發(fā)現(xiàn)】
。薄⒎攀肿寣W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
。、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
。础⒄J(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
。、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)
【日積月累】
。薄⒆x讀記記:
、 自由讀。
、 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
、 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
、 你記住了哪些詞。
。病⑽視(huì)填:
、 自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
、 填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
、 指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
。场⑽視(huì)寫(xiě):
、 學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
、 指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
⑶ 學(xué)生評(píng)價(jià)。
、 在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
、 把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
4、我會(huì)讀:
、 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
、 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
⑶ 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
⑷ 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
⑸ 如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
、 這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
【展示臺(tái)】
。ㄕn前精心布置“展示臺(tái)”)
。薄⒆R(shí)字交流站:
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
、 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的`桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
、 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
、 自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
⑷ 評(píng)選出“識(shí)字大王”。
。病⒐适聲(huì):
、 最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
、 分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
、 在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
、 評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
、 誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
、 頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同,只是交換位置,組成新的詞語(yǔ),詞義不同。)
5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)(教師板書(shū))。
如:算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語(yǔ),師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示(出示課件:膚問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5.師檢查識(shí)字情況(先指名讀,再“開(kāi)火車(chē)”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會(huì)讀
1.讀一讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí):用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、我會(huì)讀
1.默讀短文(畫(huà)出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。
2.指名讀(說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),補(bǔ)充糾正。
。2)分小組交流。
、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以提出問(wèn)題,講的.同學(xué)要及時(shí)解答。
②比一比小組中哪名同學(xué)說(shuō)得好,推舉進(jìn)行全班交流。
、劢處熝惨,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。3)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集?并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書(shū)法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案5
【教學(xué)要求】
。薄l(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ),鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
。、有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際的能力。
4、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、談話導(dǎo)入:
小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識(shí)字方法)
今天,我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
。、展示課前板書(shū):鋼 銅 鐵 釘
⑴ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字?
提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
、 問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方?
對(duì),都有一個(gè)金字旁(用紅粉筆板書(shū)出來(lái))
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))
對(duì)了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū):金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
⑶ 出示生字卡片,讓生一起來(lái)把這些字讀一讀:
開(kāi)火車(chē)讀。
對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音:釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲,“襖”讀三聲。
。、師小結(jié)歸納:
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
4、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要和時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì)填”:
、 抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如:一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門(mén)等。
⑵ 填詞練習(xí):
、 讓生先自身獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。
、 小黑板出示:一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
抽生回答。老師板書(shū)。
⑶ 鞏固練習(xí):你問(wèn)我答:
同桌互相合作練習(xí),一個(gè)問(wèn),一個(gè)答,把自身想到的'數(shù)量詞說(shuō)出來(lái),填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。
。病⑼瓿伞拔視(huì)讀”:
摘蘋(píng)果,認(rèn)詞語(yǔ):
⑴ 小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果,想要嗎?要想得到這些蘋(píng)果,必需準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ),能行嗎?
、 師在黑板上貼出“蘋(píng)果”,每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺(tái)摘蘋(píng)果,摘一個(gè)蘋(píng)果,就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái),讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋(píng)果拿下去,否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
、 全班看著書(shū)齊讀詞語(yǔ),可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
⑷ 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽:
全班分成4個(gè)大組,競(jìng)賽讀詞語(yǔ),老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背:
⑴ 小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來(lái)競(jìng)賽,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái),而且背得又快又好。
、 讓生自由讀兒歌?赡x,大聲讀,想象讀。
、 邊讀邊看邊考慮:圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)
抽生回答。
、 全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
、 誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌?
抽生背誦?啥喑閹讉(gè)。背完評(píng)價(jià)。
、 全班一起背誦,不會(huì)背的可看著書(shū)讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
。、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友們,最近,我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處,團(tuán)結(jié)合作的課文,而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過(guò)這樣那樣的事情。誰(shuí)愿意選一件事情來(lái)講給大家聽(tīng)?
。、引導(dǎo)傾聽(tīng):
⑴ 采取自愿的方式讓生上臺(tái)講述。
⑵ 其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)他人的講述,邊聽(tīng)邊想:自身遇到這樣的事情會(huì)怎樣做?在聽(tīng)的過(guò)程中可以插話,可以提問(wèn)題。
3、討論交流:
以4人小組為單位討論:怎樣才干做到與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作?
。、組內(nèi)交流扮演:
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自身與他人合作完成的一件事,可在說(shuō)的同時(shí)請(qǐng)小伙伴幫助把它演出來(lái)給大家看。
。怠⑸吓_(tái)扮演:
小組推薦扮演得好的或說(shuō)得好的代表在全班扮演。
6、師生評(píng)價(jià):
上臺(tái)扮演的同學(xué)當(dāng)中,哪一件事做的好,誰(shuí)講得清楚、明白。好的給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。
二、展示臺(tái)
。、小朋友們,剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力,現(xiàn)在詞語(yǔ)擂臺(tái)賽又拉開(kāi)了帷幕,是要考考小朋友在日常生活中對(duì)詞語(yǔ)的積累,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
好,詞語(yǔ)擂臺(tái)賽正式開(kāi)始。
。、我們?nèi)砸裕慈藶橐粋(gè)學(xué)習(xí)小組,先在組內(nèi)競(jìng)賽說(shuō)說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ),可以動(dòng)手把它記下來(lái),已經(jīng)說(shuō)過(guò)的只能算作一個(gè)。
。ㄈ纾糊R心協(xié)力、共渡難關(guān)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取等)
3、全班挑戰(zhàn):
采取自愿的方式,由一個(gè)4人小組自身上臺(tái)來(lái)說(shuō)出有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ),老師在黑板上記下詞語(yǔ)的個(gè)數(shù),其他組進(jìn)行挑戰(zhàn),最后,詞語(yǔ)個(gè)數(shù)最多者為優(yōu)勝組,給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。
。、說(shuō)詞語(yǔ)的同時(shí),還可以展示學(xué)完《識(shí)字5》后叫生課外收集的諺語(yǔ)。
如:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。
患難見(jiàn)真情。
從其交友知其為人。
偉業(yè)非一日之功。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。初步掌握寫(xiě)好字的方法。
2、展開(kāi)想象,能運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)句子,體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
3、能?chē)L試寫(xiě)出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、認(rèn)識(shí)生字詞,能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。
2、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?(指名說(shuō),同學(xué)之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀,開(kāi)火車(chē)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,相互糾錯(cuò)正音。
3、指名讀詞語(yǔ),針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字,集體商議識(shí)記的好方法。(生活識(shí)字法,形近字對(duì)比識(shí)記法,數(shù)筆畫(huà)識(shí)記法)
4、交流:你的家人中有這些職業(yè)的人嗎?用一個(gè)完整的句子介紹一下。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫(huà)面內(nèi)容。
2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它們?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
景物:花草樹(shù)木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。(圖片展示)
3、指名說(shuō)自己喜歡的景物,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子。
提示:鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤(pán)
4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本,寫(xiě)自己最喜歡的風(fēng)景,用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子,學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。學(xué)生自由讀句子,邊讀邊思考:這兩句話中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎?分別是什么意思?
3、指名說(shuō)說(shuō)自己的.答案,教師講解。特別:第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非!保坏诙渲械摹疤貏e”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過(guò):第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“經(jīng)歷”的意思;第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“通過(guò)某個(gè)地方”的意思。
4、小結(jié):同一個(gè)詞語(yǔ),在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí),必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里,才能理解得更準(zhǔn)確。
四、我會(huì)寫(xiě)話
。ㄒ唬┮龑(dǎo)交流,明確訓(xùn)練目的。
1、過(guò)渡:每個(gè)人都有自己的好朋友,他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?快來(lái)和大家分享一下吧!
2、課件出示三個(gè)男孩的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述,猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。
。1)淘淘的好朋友,剃了光頭。眼睛很大,睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的,密密的。
。2)君君的好朋友,臉圓圓的,笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩,眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
。3)大寶的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起,眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào);時(shí)而愉快地舒展,像個(gè)感嘆號(hào)。
3、學(xué)生猜測(cè),并交流自己猜測(cè)的理由。
4、教師小結(jié):只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹,才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
。ǘ┯^察實(shí)踐,介紹朋友外貌。
1、學(xué)生回憶或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)?
2、指名交流,如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的,可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的,可以把照片展示給大家,讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議,再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外貌特點(diǎn)。
4、過(guò)渡:好朋友的外貌是我們熟悉的,和好朋友經(jīng)常一起做的事情,也是我們清楚的。請(qǐng)你想一想,你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情?
5、學(xué)生自由交流,教師適時(shí)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,說(shuō)完整。
。ㄈ┚毩(xí)寫(xiě)話,落實(shí)寫(xiě)話要求。
1、寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友,寫(xiě)清楚他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?可以采用書(shū)中表格的形式填寫(xiě)內(nèi)容,也可以將這三個(gè)方面連成一段話,完整地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子?用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書(shū)寫(xiě)、交流經(jīng)驗(yàn)
1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫(xiě)話片段,重點(diǎn)展示書(shū)寫(xiě)美觀的片段。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě),談一談自己的感受。
3、小組展示:你最近有沒(méi)有自己比較滿意的書(shū)寫(xiě)作品,展示給小組同伴,組員互相評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)這些作品好在哪里,或有什么建議。
4、經(jīng)驗(yàn)交流:你是怎樣把字寫(xiě)得美觀漂亮的?
預(yù)設(shè):
。1)我在寫(xiě)字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,觀察得越仔細(xì),字就寫(xiě)得越漂亮。
(2)我在寫(xiě)字時(shí)還特別注意了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),姿勢(shì)正確,字才會(huì)寫(xiě)得更端正。
5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子,美觀大方地抄寫(xiě)在田字格中,注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
6、將同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品集中展示在黑板上,學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)積累
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子,這種句子在民間流傳,用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。(出示3句諺語(yǔ))
1、互相讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。
2、交流句意。(學(xué)生先自由說(shuō),教師總結(jié))
3、讀了這些諺語(yǔ),你明白了什么道理?(要懂得關(guān)愛(ài)他人,幫助他人)
4、背誦并積累這幾句諺語(yǔ)。
5、小結(jié):通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí),我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)諺語(yǔ),讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們要伸出援助之手。無(wú)私地幫助他人,也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文音頻,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái),讀完小組交流。
3、教師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),特別是自己勾畫(huà)的地方。
4、分五個(gè)小節(jié),指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。(出示“踮、疲倦、掛牽”,放到句子中理解)
6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。
。▽W(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。)
7、師生合作朗讀詩(shī)歌。嘗試背誦詩(shī)歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深,還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我們?nèi)ヌ剿。這些都是古人智慧的結(jié)晶,我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。
[教學(xué)反思]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式,通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟,認(rèn)識(shí)和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。
。、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
。、感知感嘆句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,積累語(yǔ)言。
4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際,提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞,模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
。、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
。薄⒆屚瑢W(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)(每組的兩個(gè)詞意思相反)。
2、師范讀,生注意聽(tīng)老師的`讀音。
。、師生互讀,讀準(zhǔn)字音。
4、小組交流認(rèn)記生字,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
。怠⒊鍪旧挚ㄆ,抽生讀字,檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
。丁⒔o生字找朋友:
退──腿 險(xiǎn)──臉 讀──賣(mài) 反──飯 間──簡(jiǎn)
。贰ⅰ拔艺f(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞:
、 說(shuō)教材里的詞:
補(bǔ)充:好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開(kāi)──關(guān) 來(lái)──去 前──后
多──少 重──輕
⑵ 生生對(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
。薄⑼瑢W(xué)自讀詞語(yǔ),看能否發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師引導(dǎo):
、 老師站在腳室的中央。
、 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣?說(shuō)明了什么?
。ㄖ行呐c中央意思相近,是近義詞。)
。、選詞配對(duì),在讀一讀。
4、擴(kuò)展:你還能說(shuō)出一些近義詞嗎?
三、鞏固復(fù)習(xí)
。、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
。、對(duì)反義詞競(jìng)賽:師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線:
、 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡(jiǎn)單
特別 漂亮 復(fù)雜 反
中心 非常 買(mǎi) 關(guān)
有名 中央 平安 賣(mài)
愉快 快樂(lè) 開(kāi) 危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
。、出示“!”與“。”,講解感嘆句與陳說(shuō)句。
2、讀句子,體會(huì)感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。
。、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子:
、 前是感嘆句,后是陳說(shuō)句。
、 因?yàn)椤盎▔嫫痢,所以“我要把他拍下?lái)”。
。、方照例句說(shuō)句子:
北京真________!我多么想________。
5、 仿照例句完成第三句。
6、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
。、同學(xué)自讀詩(shī)歌。
。、小組互讀,比一比看誰(shuí)最先背誦。
3、小組交流:讀了這首詩(shī),你有什么感想?
四、展示臺(tái)(交流課外識(shí)字的途逕)
。薄⒄故菊n外識(shí)字效果。
2、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
。、展示自身的藝術(shù)才干。
第三課時(shí)
一、展示資料,選擇伙伴
。薄⒄故咀陨硎占娘L(fēng)景名勝資料,讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。
。、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象,組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
同學(xué)自由選擇下列交流方式:
1、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。
。、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
。、“游客”先提問(wèn),“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
1、各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。
2、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
。、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況,一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn),交際的經(jīng)驗(yàn)。
。、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度,考慮怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
★抓住人物對(duì)話,讀懂故事內(nèi)容。
★談話交流,領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。
★學(xué)習(xí)默讀課文,做到默讀不出聲,不指讀,邊讀邊想。
教學(xué)流程:
一、回顧舊知。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事,它的名字叫做……
教師板書(shū)課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上,我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè):
A什么是囫圇吞棗?
B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)
C年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。
A、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法:默讀(說(shuō)一說(shuō)什么是默讀)
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語(yǔ),讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì))
為了年輕人的健康,主任客氣地說(shuō):(生接讀主人的話)
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō),他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?
從年輕人的想法來(lái)看,你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎?
面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?
出示語(yǔ)段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的'辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)
討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
師過(guò)渡語(yǔ):剛才我們通過(guò)對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單回答)在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的(對(duì)話)向我們講述了這個(gè)事情的來(lái)龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物,表演一下呢?
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論:
1、在年輕人說(shuō)完后,在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁矗?/p>
2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)
五、布置作業(yè)
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案9
授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):
1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)方法:指導(dǎo)、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點(diǎn):重疊形式相同,都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞,再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處,讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①自由練讀四組詞,說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
、谧x讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的'意思。
、壅J(rèn)讀記憶八個(gè)生字,采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì)填
、倏搭}目,說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么?
、谧屑(xì)讀每一組字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
、郦(dú)立完成練習(xí)
3、我會(huì)讀
、僮杂删氉x。
、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
、郾缺,看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè):練習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據(jù)交流情況,教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由,再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)
6、查字典,了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么?
8、教師小結(jié)。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么?
三、小結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們已掌握了要求,希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
四、作業(yè)布置:
、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
②寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)“公民”一詞的想法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
課后反思:
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案10
【三維目標(biāo)】
。、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,通過(guò)比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。
。、寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
。、能一邊讀課文,一邊體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
。、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
。、積累成語(yǔ),運(yùn)用成語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
。、詞語(yǔ)卡片。
。、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察,用心考慮,就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙,認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖,比比誰(shuí)的眼力好!
二、在小組交流
。、交流自身看到到的情況。要求:
一開(kāi)始看到了什么?后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說(shuō)出觀察的感受。
2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
。、師:近來(lái),你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的`過(guò)程中發(fā)生了什么趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴他人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。
2、根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中,捕獲習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把資料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫(xiě)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
。薄⒄(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
。病⒆x他人習(xí)作,協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家一起修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議:
評(píng)議要點(diǎn):
、 語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
、 是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自身的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
。薄⑼瑢W(xué)自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。病⒄故咀陨硐胝故镜膬(nèi)容:
、 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的兩句話,讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
。场⒄f(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):
、 自身讀一讀。
、 指名讀。
⑶ 小組競(jìng)賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
。、讀讀背背。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案11
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。
2、議圖,弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?
。ü膭(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。
、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?
、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?
第四課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
、磐队俺鍪咎钭钟螒。
⑵同桌合作,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
⑶指名讀成語(yǔ),看是否正確。
、蓉Q著讀填好的字,說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)
2、猜謎語(yǔ)
、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。
、菩〗M互猜謎語(yǔ)。
、侨嗖轮i語(yǔ)比賽,評(píng)出猜謎大王。
二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話
1、教師出示一幅畫(huà),指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà),并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。
3、寫(xiě)話,注意語(yǔ)句通順,寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。!闭Z(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,鞏固了查字典的.方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力
三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
、谠谧灾、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
、蹖W(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
、軜(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件、實(shí)物投影儀。
②識(shí)字卡片。
、垡龑(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料,如門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
、芨(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
、萸镉位顒(dòng)計(jì)劃表。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
、侔l(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
a.激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰(shuí)呢?
課件出示:
請(qǐng)邊讀邊組同。
引導(dǎo):由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?請(qǐng)你讀完
書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。
b.課件出示帶拼音生字:交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
C.識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃!皨寢尅迸e字先說(shuō):“我是‘郊’字的媽媽,我的娃娃你在哪兒?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了!
、诎l(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫(xiě)相同偏旁的字。
a.激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?
b.課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
C.學(xué)生從讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
d.屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對(duì)。
a.談話激趣:從秋游的`地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看,各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò),秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
b.學(xué)生討論并說(shuō)(寫(xiě))秋游準(zhǔn)備,教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
C.采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
、芸偨Y(jié)。
a.總結(jié):各“旅行社”通過(guò)研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
b.頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
第二課時(shí)
、僬勗捈と。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),收獲的季節(jié),喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié),層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。
學(xué)了這組教材,我們真想出去秋游,走進(jìn)秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢!在這節(jié)課里,同學(xué)們就一起商量商量,我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。
、谏塘坑(jì)劃。
a.分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見(jiàn)分組,意見(jiàn)相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容,商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如:秋游的時(shí)間:幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn):某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備:聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示:繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b.推舉小組發(fā)言代表
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
討論決定
a.各組代表發(fā)表意見(jiàn),其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。
b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處(教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論)。
C.全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。
d.分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。
e.各組填寫(xiě)秋游計(jì)劃表
展示臺(tái)
、倏偨Y(jié)式導(dǎo)入。
我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽,請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢?
、谡n件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
、劢ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),布置出一間秋天的教室。
、荛_(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中“口語(yǔ)交際”用1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的.生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題?
2、交流:
各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3、討論:
以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過(guò)剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎?可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫(xiě)作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn):
1、學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3、拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩(shī)句。
3、采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺(tái):
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
。、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
。、讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。
。场⒆寣W(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法,也試著寫(xiě)觀察日記。
。础⒕毩(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物,如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。
教學(xué)過(guò)程
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入,捕捉內(nèi)容
通過(guò)第二單元的`學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物?
二、小組交流,拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):
。薄⒂^察過(guò)什么事物?怎么觀察的?;
2、觀察的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?
3、哪些地方讓你感到有興趣?
聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流,師生互動(dòng)
。薄⒅该嘟涣,師生共同點(diǎn)評(píng):
、牌渌瑢W(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
、瓶梢蕴岢鲎约旱囊(jiàn)解,如何使內(nèi)容寫(xiě)得具體、準(zhǔn)確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。
。、若把自己的觀察寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確:
⑴把新奇有趣或印象最深,最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
、撇痪行问降貙(xiě),可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀察日記幾則》。
、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
【學(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察,同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征,及準(zhǔn)備采用什么樣的句子,來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
四、學(xué)生起草,教師巡視
1、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評(píng)議修改。
。、學(xué)生邊起草,邊修改。(著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法:自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我會(huì)認(rèn)”
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識(shí)字方法。
4.鞏固識(shí)字,認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1.“識(shí)字交流站”。
(l)交換識(shí)字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
。3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”,把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2.“故事會(huì)”。
。╨)學(xué)生自立講故事。
(2)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講的好,評(píng)選出“故事大王”。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1.小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
。ㄒ砸坏绞臄(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。)
3.同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。
4.比賽記,看誰(shuí)記得最快。
5.說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
二、“我會(huì)填”。
(l)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。?)
。2)交流為什么這樣填?
三、“我會(huì)寫(xiě)”。
。╨)觀察,認(rèn)真看圖,看圖上畫(huà)了些什么?
。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒。?/p>
(2)小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?
。3)小組內(nèi)互說(shuō)。
。4)把想到的話寫(xiě)下來(lái)。
四、“我會(huì)讀”。
。╨)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
(2)小組合作讀課文;ハ鄮椭颜n文讀正確,讀流利。
。3)想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí)
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的(口語(yǔ)交際)
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的'習(xí)慣。
3.在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流,說(shuō)清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話,在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。
2.自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法,同時(shí)板書(shū)。
。1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
。2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。
。3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
。4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。
二、搭建平臺(tái),充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?教師提出:說(shuō)清自己的想法,并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。
2.小組交流,按不同觀點(diǎn)分組。
。1)調(diào)查分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的為一組。
。2)組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào),互相補(bǔ)充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。
4.不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流,充分說(shuō)理,說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理:做事要有主見(jiàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
(評(píng):聯(lián)系實(shí)際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。)
五、總結(jié)。
從討論和交流中,你明白了什么?
單元后記:
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨是非美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué),我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
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