語文一年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-09-30 14:58:05 教案我要投稿

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語文一年級(jí)上冊(cè)教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文一年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案

語文一年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。熟讀兒歌。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　前鼻韻母的發(fā)音方法，記住ｙｉｎ、ｙｕｎ。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

　　二、教學(xué)新課。

　　多媒體情境導(dǎo)入：一個(gè)小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。

　　1、教學(xué)ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

　�。�1）一個(gè)小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（腳�。┏鍪荆椋�。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ａｎ、ｅｎ的方法，試著發(fā)ｉｎ的音。

　　自由練習(xí)讀。同桌互聽，指名讀。

　�。�3）小男孩為什么會(huì)出那么多汗？（溫度高）

　　出示ｕｎ。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)ｕｎ的音

　　自由練讀，同桌互聽，指名讀。

　　（5）天上飄著什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。

　�。�6）練習(xí)讀ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四聲。

　　2、教學(xué)法整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ的'四聲。

　　指名讀，分組讀，齊讀。

　　5、學(xué)兒歌。

　�。�2）用筆圈出學(xué)過的字和音節(jié)，然后讀一讀。

　�。�3）聽錄音范讀。

　　（4）結(jié)合看圖讀，理解兒歌。

　　13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)拼音。2、拼讀三拼音節(jié)，üｎ與ｊ、ｑ、ｘ相拼音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

　　二、新讀課教學(xué)。

　　1、ｉｎ與聲母相拼。

　�。狻椋睢猓椋�

　�。稹椋睢穑椋�

　�。怼椋睢恚椋睢�

　　2、ｕｎ與聲母相拼。

　�。纭酰睢纾酰�

　�。搿酰睢耄酰�

　　ｋｕｎｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ

　　3、ü與聲母相拼。

　�。辍梗睢辏酰�

　　ｑ——üｎ——ｑｕｎ

　�。梗睢酰�

　　提問：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音節(jié)的ü的兩點(diǎn)哪兒去了？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、4人組互讀。

　　2、分小組讀。

　　3、開火車讀。

　　4、指名讀。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)］

　　１、知識(shí)教學(xué)：掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；理解“驟然、循、瞥見、撅、出其不意、倏然、縹縹緲緲、納悶、噙”等詞語的意思。

　　2、能力訓(xùn)練：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。

　　3、思想情感教育：了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)，感受少年一代的茁壯成長(zhǎng)的思想感情。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：按照“我”的所憶、所見和所想，給課文劃分段落，并概括出段落大意。

　　2、難點(diǎn)：了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語氣讀出來。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　幻燈片等。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；理解“驟然、循、瞥見、出其不意、倏然、縹縹緲緲、納悶、噙”等詞語的意思。

　　2、熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們?cè)谇耙黄n文里學(xué)習(xí)了周恩來少年時(shí)期讀書生活的幾個(gè)片斷，了解了80多年前少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的崇高讀書目的。那么，80多年后的當(dāng)今少年又是怎樣的.呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)新課文《春筍》。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況。（出示小黑板）

　　1、給括號(hào)前的字注音。

　　驟（）然瞥（）見土墩（）

　　竹笠（）腋（）窩褲衩（）

　　倏（）然霧靄（）噙（）著

　　2、解釋詞語。

　�、俪銎洳灰猗隗E然③瞥見

　�、茑咧菁{悶⑥霧靄⑦倏然

　　(課前學(xué)生自己查字典完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)

　�。ㄈ┙忸}。

　　課文中“我”回憶了一件什么事？作者為什么以《春筍》為題？

　　明確：文章主要回憶了“我”這次回家鄉(xiāng)“去尋找童年的記憶”，在一場(chǎng)驟雨中與一位放牛娃相遇的事。課文以“春筍”為題，含有比喻意義，不僅形象鮮明，而且更能引起人們由物到人、由人到物的想象：春筍——雨后春筍的景象——少年一代成長(zhǎng)的景象。使少年與春筍的形象融為一體，這是一種以物喻人的寫法

　�。▽W(xué)生討論，教師作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）

　　（四）教師范讀課文。要求學(xué)生思考課文是用第幾人稱寫的。

　　全文可分幾個(gè)部分。

　　明確：課文是用第一人稱寫的，全文可分成三個(gè)部分。

　　第一部分（開頭到“我長(zhǎng)高啦！”）：簡(jiǎn)要交代了“我”對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛，隨即轉(zhuǎn)入對(duì)童年時(shí)同小伙伴們上青竹山尋找春筍、自比春筍等趣事的回憶，點(diǎn)出了題意。

　　第二部分（從“這次我一回到久別的家鄉(xiāng)”到“簡(jiǎn)直像要把宇宙著穿似的”）：寫“我”一回到久別的家鄉(xiāng)，便跑到青竹山上去尋找童年的記憶，在一場(chǎng)驟雨中與一位放牛娃相遇的故事。

　　第三部分（“望著孩子的身影和拔地而起的春筍”到結(jié)束）：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和拔地而起的春筍聯(lián)系起來，展開想象，給人以無窮的回味。

　　（五）閱讀第一部分。

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一部分。其余同學(xué)思考：“我”的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？“我”為什么喜愛春筍？“我”回憶了童年時(shí)的一件什么事，有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們回答。

　　明確：①家鄉(xiāng)是有名的竹鄉(xiāng)；②春筍“漫山遍野”、“破土而出”、“冒著尖兒”、“勃勃向上”，令人喜愛；③“我”童年時(shí)同小伙伴們上青竹山尋找春筍、自比春筍等趣事，點(diǎn)明了題意。

　�。╅喿x第二部分。

　　1、學(xué)生默讀課文，要求思考第二部分可分為幾個(gè)層次，寫了哪幾件事。

　　明確：第一層（從“這次我一回到久別的家鄉(xiāng)”到“干四化哪”），寫放牛娃熱情招呼“我”避雨。第二層（從“不等我發(fā)問”到“他便倏然消失在雨水模糊的翠竹叢中”），寫放牛娃的遠(yuǎn)大理想。第三層（從“找出神地望著這孩子消失的方向”到“他好像啥也沒聽見”），寫放牛娃冒雨挖渠排水。第四層（從“眼看霧需四起”到“簡(jiǎn)直像要把宇宙著穿似的”），寫放牛娃雨后觀測(cè)天象。

　　2、分析第一層。

　�、僬�(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一層。

　　②“我”與放牛娃是在怎樣的情況下相遇的？明確：“我”到青竹山上“去尋找童年的記憶”，遇到“一場(chǎng)驟然而至的陣雨”，使“我”和放牛娃相遇了。

　�、蹚姆排Ｍ逕崆檎泻簟拔摇北苡赀@件事上可以看出他有什么優(yōu)秀品質(zhì)？

　　明確：關(guān)心他人。

　�、苷n文是從哪幾個(gè)方面描寫放牛娃的形象的？反映了他怎樣的個(gè)性？

　　明確：分別從外貌、語言、神態(tài)來描寫，反映了放牛娃熱情、活潑、聰明、天真、健康的個(gè)性。

　�、菡n文寫放牛娃介紹他爺爺?shù)臑槿擞惺裁醋饔茫?/p>

　　明確：突出了爺爺對(duì)放牛娃的教育和影響。

　�、薹纸巧首x第一層。

　　（這一部分是重點(diǎn)，要重視）

　　（七）布置作業(yè)。

　　1、把練習(xí)五做到作業(yè)本上。

　　2、完成課后練習(xí)三、四。

　　3、熟讀課文第二、三、四層，想一想寫了哪幾件事，表現(xiàn)了放牛娃的什么好品質(zhì)。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.借助拼音正確讀“【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.借助拼音正確讀“【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.初步體會(huì)“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對(duì)的。

　　2.初步體會(huì)古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“　　你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？

　　學(xué)生回答：　　對(duì)，大家真聰明。人人都說　　（1）　　拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

　　b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機(jī)肯定識(shí)字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學(xué)的　　你還能用　　出示中國地圖，剛才同學(xué)說到了長(zhǎng)中國分成長(zhǎng)　　（2）南、北

　　南和北也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對(duì)表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

　　我們?cè)娭兴f的　　二、隨文識(shí)字

　　1.出自漢樂府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

　�。�1）教師領(lǐng)讀。

　　老師先來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。

　　（2）學(xué)生借助拼音自讀。

　　想不想自己來讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

　　（3）小老師領(lǐng)拼讀。

　　誰想當(dāng)小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準(zhǔn)確。

　�。�4）指名讀生字。

　　誰能來直接讀這些生字？

　�。�5）同位互讀。

　　帶著拼音會(huì)讀，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。

　　2.學(xué)習(xí)“　�。�1）讀出節(jié)奏。

　　讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？

　　教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

　�。�2）認(rèn)識(shí)生字：可這句詩中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？在哪見過？（示圖：可樂創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字，誰能用可組個(gè)詞？

　　（3）認(rèn)識(shí)生字：采字沒難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個(gè)詞？

　　（4）認(rèn)識(shí)生字：蓮我們?cè)姼柚胁傻氖鞘裁�？“蓮”也是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。

　�。�5）理解“田田”

　　正如詩中所說，　　出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？

　　眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

　　你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的　�。�6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）

　　誰想再來讀讀這兩句？你讀對(duì)了，你讀的很正確。

　　誰能把荷葉挨挨擠擠的'感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

　　現(xiàn)在，你就是采蓮人，當(dāng)你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

　　3.學(xué)習(xí)“魚戲”部分。

　�。�1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興�。啃◆~。

　　你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們?cè)谧鍪裁从螒�？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

　　魚兒在荷葉間做xxxxxx，一會(huì)兒xxxxx東，一會(huì)兒xxxxx西，一會(huì)兒xxxxx南，一會(huì)兒xxxxx北。

　　這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景啊。板書

　�。�2）認(rèn)識(shí)“東西”。

　　在剛上課的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了南北，知道他們是一對(duì)表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對(duì)表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

　　（3）小魚就這樣一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西一會(huì)兒游到南一會(huì)兒游到北（鞏固四個(gè)方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

　�。�4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。

　　加上動(dòng)作讀吧。老師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

　　還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂

　�。�5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會(huì)讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會(huì)嗎？指名背，齊背。

　　（6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會(huì)認(rèn)的生字卡片。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字：可

　　2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。

　　3.打開課本P59頁，請(qǐng)同學(xué)們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個(gè)“可”。

　　4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫。

　　5.展示點(diǎn)評(píng)。

　　先請(qǐng)學(xué)生夸一夸。評(píng)價(jià)注意從以下三個(gè)方面進(jìn)行：占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

　　四、總結(jié)拓展。

　　1.同學(xué)們，《中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動(dòng)作、圖畫來表達(dá)。

　　4.課下也請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方式，把《　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察了解秋天的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。

　　四、教學(xué)方法：圖文結(jié)合，隨文識(shí)字。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞語卡片。

　　六、板書設(shè)計(jì)：秋天

　　天氣涼了

　　樹葉落了

　　大雁南飛

　　七、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機(jī)板書：秋天)

　　4．小結(jié)：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-《秋天》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．認(rèn)識(shí)自然段。

　　一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　4、在讀課文前，老師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎？大屏出示

　　5、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　三、隨文識(shí)字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　1、秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。

　　有一個(gè)和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

　　辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽

　　天() ()水空() ()油

　　3、出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

　　這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

　　4、“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥恚挥凶屑�(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　　你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　6、拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？

　　小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

　　7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　(二)品讀第2自然段。

　　1．在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

　　3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

　　4、出示大屏，這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么記住這幾個(gè)字的。

　　5、初步感受“一”字的變調(diào)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　6課件出示詞語：

　　一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

　　7、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

　　8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：��！秋天來了！)

　　1．這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個(gè)招呼吧！你怎么記住的？

　　2．指導(dǎo)讀好感嘆句。

　　這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--��！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--��！秋天來了！

　　(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　四、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

　　2．作業(yè)：學(xué)完了課文，你對(duì)秋天有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？把它畫下來吧

語文一年級(jí)上冊(cè)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“孑”“倒八”，指導(dǎo)書寫“快”“樂”兩個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂的生活。

　　3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂的生活。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、初識(shí)學(xué)生“招呼”開課

　　師：同學(xué)們，看著你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明。老師想考考你們，行嗎?(出示詞卡“招呼”)

　　師：(與一生握手)你好，會(huì)讀嗎?(指名認(rèn)讀)

　　師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎?(生向老師問候，師提醒“呼”是輕聲。)

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?(生齊讀“招呼”)

　　師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎?(生揮著小手說“老師好!”)

　　師：哎呀，我們?cè)谡惺帧柡蛑芯瓦@樣認(rèn)識(shí)了�，F(xiàn)在我們一起上課吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用打招呼的方式開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞“招呼”。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中，在與學(xué)生的問候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境“悅聲”引課

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，用耳朵仔細(xì)聽你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦。(播放音樂：喜鵲在林間歡唱)聽到這悅耳的叫聲你想到了什么?

　　師：你們的想象力真豐富，喜鵲們?cè)跇淞珠g歡樂地歌唱。(板書：樹和喜鵲)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)金波寫的這首散文詩，請(qǐng)齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，聽音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。】

　　三、圖文對(duì)照感受“孤單”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確、讀流利、讀出停頓。

　　(生讀課文，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書的姿勢(shì)。)

　　師：大家讀得很認(rèn)真。仔細(xì)來觀察一下這幅圖。(課件出示課文插圖)首先看到了什么，接著又看到了什么?(生說圖)

　　師：你們能用上三個(gè)“一”再來說說看到的這幅圖嗎?

　　師：同學(xué)們，如果能按照一定的順序觀察，那么，我們就能把圖上的內(nèi)容說得很清晰，以后可以試一試。

　　師：課文又是怎樣描寫這幅圖的呢?請(qǐng)大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子，用“”畫出來。

　　師：誰來讀讀自己畫的句子?(課件出示句子，指名讀，全班讀。)

　　師：看著這幅圖。剛才我們是這樣說的：這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。(課件出示，請(qǐng)一組讀。)

　　師：作家金波是這樣寫的：這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。(課件出示，請(qǐng)二組讀。)

　　師：同學(xué)們，兩個(gè)句子一樣嗎?讓我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)句子，你們覺得哪個(gè)句子好?

　　師：在比較中，我們發(fā)現(xiàn)金波寫得好。因?yàn)榫渥又械腵三個(gè)“只有”讓我們知道了樹、喜鵲、鳥窩都是的，再?zèng)]有別的。有了“只有”讓句子的語言更準(zhǔn)確，意思更完整。

　　師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀，然后記在心里。(全班齊讀)

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看圖，還記得這段話嗎?(出示插圖，生填空完成課文內(nèi)容。)

　　師：讀了句子再看這幅圖，你想對(duì)大樹說什么?(指名說，隨機(jī)出示詞卡“孤單”。)你想對(duì)喜鵲說什么?(再一次出示詞卡“孤單”)

　　師：“孤”的左邊是“■”字。你還知道哪些“■”字旁的字?

　　(書寫生所說的字)

　　師：“單”的偏旁是“”。(師教讀“”，生跟讀“”。)

　　師：同學(xué)們，“孤單”這一個(gè)詞語就是他們的心聲呀。你們都說到他們的心里去了。(課件出示課文句子，請(qǐng)三組讀。)

　　師：同學(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單?(生答)這群小動(dòng)物好像也很孤單。(課件出示兒童詩《捏泥巴》)全班起立，老師讀，你們輕輕地做動(dòng)作。

　　師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎?讓我們?cè)囈辉嚢伞?生讀兒歌《捏泥巴》)

　　師：你們覺得這些小動(dòng)物為什么孤單呢?

　　四、再創(chuàng)情境感受快樂

　　1.師：你們知道嗎，現(xiàn)在的樹和喜鵲已經(jīng)不再孤單了，這是為什么呢?(課件出示課文插圖，生說圖。)

　　2.師：還是這個(gè)山坡，后來這里變了。(出示句子：后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。)(指名讀)

　　3.師：樹和喜鵲現(xiàn)在怎么樣?為什么?(板“鄰居”)(出示句子：樹有鄰居，喜鵲也有鄰居。)(生讀句子)

　　4.師：還記得嗎?(出示)從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。(全班男生讀)

　　師：(出示)后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(全班女生讀)

　　5.師：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎?(出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。)

　　師：現(xiàn)在的情景是這樣的。(出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。)

　　師：所以，有的時(shí)候圖畫也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。今后讀完課文后可以再看看圖，或者先看圖再讀課文，相信大家會(huì)有不一樣的收獲。

　　6.師：有了鄰居，他們不再孤單，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮……(出示課文第5自然段，全班讀。)

　　師：(撲扇著“翅膀”)天亮了。你好!你好!我們一起――(生接說)

　　師：(撲扇著“翅膀”)太陽下山了，天要黑了，我們一起――(生接著說)

　　7.師：他們一起出去覓食、玩耍、歌唱，又一起回來睡覺，現(xiàn)在的他們感到――(生：快樂。)

　　(師出示詞卡：快樂。生讀詞語。)

　　師：看著他們那么開心，我們也很開心。帶著快樂一起讀讀這個(gè)句子吧。

　　師：(出示句子)現(xiàn)在的樹很快樂，喜鵲也很快樂。(生自由讀)

　　8.師：快樂已經(jīng)走進(jìn)我們的心里，它們?cè)鯓訉懩?(出示詞語：快樂)

　　師：先觀察結(jié)構(gòu)，“快”字左邊窄，右邊寬，再觀察關(guān)鍵筆畫在田字格里的占格位置。

　　師：“樂”是獨(dú)體字，請(qǐng)觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位。(師范寫，重點(diǎn)講解。)

　　9.師：樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓�，這首詩中的小動(dòng)物也變得快樂起來，這是怎么回事?請(qǐng)大家再來讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

　　10.師：加上了最后一句話，他們就不感到孤單而是快樂。同學(xué)們，他們的快樂又是什么?

　　師：樹和喜鵲都是獨(dú)自一人而感到孤單，因?yàn)橛辛肃従铀麄兏械娇鞓�。陪伴是他們快樂的源泉。只要在一起，也是一種快樂。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

　　1、同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。

　　2、互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

　　二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教育

　　1、認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

　　(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

　　(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：來到天安門，我看到__________，我想說_______________________。

　　2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

　　(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>

　　(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

　　(3)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書：我是中國人)

　　三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育

　　1、引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)

　　2、教師范讀兒歌，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　(1)“不遲到”的'“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

　　(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

　　(3)“長(zhǎng)大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

　　3、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

　　四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

　　2、教師示范，學(xué)生跟著做。

　　讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

　　寫字姿勢(shì)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

　　五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育

　　1、師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

　　2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

　　4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過檢查學(xué)生各項(xiàng)寒假作業(yè)的完成情況(寒假新時(shí)空、日記、實(shí)踐作業(yè)等)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并借助獎(jiǎng)狀的發(fā)放鼓勵(lì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2.知道本學(xué)期的課程與上學(xué)期一致，《地方課程》的教材是連續(xù)使用的，對(duì)于循環(huán)使用的課本(音樂、美術(shù))不必買，而語文除了書以外還有《春天的圖畫》(同步閱讀)和《課堂作業(yè)本》。

　　3.一下的語文學(xué)習(xí)與上學(xué)期不同，以主題性學(xué)習(xí)設(shè)置了八個(gè)單元，讓學(xué)生初步了解何為主題性學(xué)習(xí)，并知道八個(gè)主題的內(nèi)容。

　　4.充分利用學(xué)生自身的資源，讓所有學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　寒假作業(yè)反饋;了解何為主題性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解何為主題性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、有收獲——寒假生活小結(jié)

　　師導(dǎo)語：寒假是快樂的'，因?yàn)槲覀兛梢宰杂勺栽诘匕才抛约旱纳詈蛯W(xué)習(xí);寒假是幸福的，因?yàn)槲覀兛梢宰哂H訪友、收取紅包;寒假是充實(shí)的，因?yàn)槲覀冊(cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)又有了不少的收獲。

　　1.小結(jié)寒假作業(yè)完成情況，展示部分優(yōu)秀作業(yè)。

　　2.初試寫話，規(guī)范格式。

　　(1)假期中讓孩子們嘗試寫一句話或幾句話的日記，沒有要求天天寫，但也有孩子寫了不少，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，針對(duì)孩子們書寫中的問題進(jìn)行第一次的指導(dǎo)。

　　A.每一自然段的開頭要空開兩格。空兩格的要求從寫一句話起就開始強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深印象，并出示頂格寫的本子講評(píng)(不出示姓名)。

　　B.句子要寫完整。一般一句話可以是“誰(什么)干什么(怎么樣)”或“誰在什么地方干什么”，以學(xué)生寫話中的句子來說明怎樣的句子才是完整的，并針對(duì)少數(shù)學(xué)生的不完整句子進(jìn)行補(bǔ)充。

　　C.寫完一句話要寫上“。”(句號(hào))。句子的概念孩子們基本具備了，但真正要寫的話常常會(huì)忘記寫上“�！绷�，在強(qiáng)調(diào)的同時(shí)拿學(xué)生的本子示范。

　　(2)挑選部分優(yōu)秀的日記讀一讀。

　　3.頒獎(jiǎng)。

　　(1)(校)文明安全星;學(xué)習(xí)實(shí)踐星;“小龍人”;(各3名)

　　(2)(班)文明安全星;學(xué)習(xí)實(shí)踐星。(若干名)

　　在推薦學(xué)�！昂僦恰钡幕A(chǔ)上再設(shè)立班級(jí)“寒假之星”，主要是為了讓更多的孩子品嘗到成功的喜悅，知道努力過后就是收獲。

　　二、有啟發(fā)——教材內(nèi)容初探

　　1.了解本學(xué)期課程設(shè)置。

　　課程設(shè)置與上學(xué)期一致，其中《地方課程》仍使用上學(xué)期下發(fā)的《人·自然·社會(huì)》。課程表仍使用上學(xué)期的�！兑魳贰泛汀睹佬g(shù)》用書是循環(huán)使用課本，上課時(shí)老師會(huì)下發(fā)，用后收起來。

　　2.了解語文整冊(cè)教材的編排。

　　以主題編排，共有8個(gè)主題，每個(gè)主題中均有1個(gè)識(shí)字、4或5篇課文、1個(gè)園地、1次口語交際。

　　3.初步理解“何為主題性學(xué)習(xí)”。

　　(1)以第一個(gè)主題為例講解“主題”。

　　快速閱讀本組課文，找找有什么共通點(diǎn)?揭示“春天”這一主題。

　　(2)閱讀“目錄”，從課題猜測(cè)“這是什么主題?”

　　讓學(xué)生初步了解八個(gè)主題：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。

　　在看課題猜主題的同時(shí)，隨機(jī)地讓學(xué)生談?wù)劮喰聲氖斋@，如：《胖乎乎的小手》講了什么;《棉鞋里的陽光》講了誰做了什么事;《烏鴉喝水》的故事聽過了嗎;《快樂的節(jié)日》是指哪個(gè)節(jié)日啊;《手捧空花盆的孩子》主要講了誰呀，又是怎樣的一件事呢……

　　4.齊讀“新學(xué)期新希望”，知道新的學(xué)期，大家又要重新出發(fā)，只要努力，每個(gè)人都有希望。

　　三、有快樂——與人分享生日

　　“過生日贈(zèng)書”已經(jīng)成了我們班的一條不成文的約定，這次開學(xué)適逢兩個(gè)孩子的生日，兩人共為班級(jí)送來了10本嶄新的圖書。因此，在課的最后我們?nèi)嗥鹆檫@兩個(gè)孩子送上《生日歌》，恭祝生日快樂!

語文一年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。

　　2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

　　3、ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影。

　　4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個(gè)好消息，拼音王國要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報(bào)名�？墒谴笙髤s說：“想報(bào)名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報(bào)名�！边@幾個(gè)好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們?cè)诼牴适碌玫倪^程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）

　　二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣

　　1、（過渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽�？墒�，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門，小猴走了出來對(duì)他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？

　　2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來。）

　　三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣

　　1、出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　�。�1）我們學(xué)會(huì)了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

　　出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。

　　教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

　�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）

　�。�3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ)）

　�。�4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

　�、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個(gè)好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？

　�、谧x兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。

　�、勐斆鞯哪銈儯犃藘焊�，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會(huì)讀一讀嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）

　�、苷l會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

　　⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會(huì)念？二聲就像上山坡，誰會(huì)念？三聲下坡又上坡，誰會(huì)念？四聲就像下山坡，誰會(huì)念？

　�。ㄖ该x，開火車讀）

　�、拚�(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

　�、咄阑プx，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　�。�1）出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？

　�。�2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）

　�。�3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

　�。�4）其他幾聲呢？你會(huì)標(biāo)嗎？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

　　（5）你會(huì)讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

　�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。

　　4、自主復(fù)韻母ui

　�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

　�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？

　　〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了“aiei”的.學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　5、鞏固聯(lián)系

　　1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果）

　　2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，去秋就會(huì)打中。

　　（設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。）

　　四、制作名片，延伸興趣

　　1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法，急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)�？墒�，小猴又說：“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評(píng)議。

　　（設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。）

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(zhǎng)得響，那兒長(zhǎng)得不像？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)。

　　3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）

　　六、小結(jié)

　　小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？

　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

　　1、注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

　　2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知

　　本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請(qǐng)出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡(jiǎn)單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。

　　二、圖文結(jié)合，提高效率

　　在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

　　三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律

　　在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時(shí)回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

　　整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會(huì)比較深刻），所以寫字時(shí)間沒有把握好。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片生字卡片

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，動(dòng)物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）

　�。ń處煷蜷_信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�

　　好，讓我們一起去動(dòng)物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

　�。ǘ�、初讀感知，學(xué)會(huì)生字

　　1、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來參加比賽了？

　　2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

　　3、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力) 小組交流，相互幫助。

　　4、教師檢查，總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說話（認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。

　　5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　（1）過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！

　　（2）學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

　�。�3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

　�。�4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）學(xué)生評(píng)議。

　　6、讀中感悟，背誦課文

　�。�1）分角色一問一答式對(duì)讀。

　　（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　�。�3）師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。

　　（4）分角色表演對(duì)對(duì)讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

　　過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。

　　（5）背誦課文。

　　（三）、思維拓展活動(dòng)

　　1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

　�。�1）學(xué)生先在書上練習(xí)。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇粘貼。

　　2、學(xué)編兒歌。

　　（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）小組討論

　�。�2）回答問題。

　�。ㄋ模�、總結(jié)

　　今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎(jiǎng)大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實(shí)，動(dòng)物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。

　　五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

　　六、板書設(shè)計(jì)：矢、八、鳥

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⒒仡�

　　1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動(dòng)物比尾巴嗎？誰來給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（）尾巴（）。

　　2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

　�。ǘ�、完成課后第三題

　　1、聽音導(dǎo)入：請(qǐng)聽，（播放幾種動(dòng)物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動(dòng)物的.尾巴不見啦？看書告訴老師。動(dòng)物們可著急了，你們說，該怎么辦？

　　2、動(dòng)手畫畫，給動(dòng)物加尾巴。師生共同講評(píng)作業(yè)。

　　（三）、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)習(xí)寫“車”。

　�。�1）還記得這個(gè)字嗎？（出示“車” ）（2）復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。

　�。�3）學(xué)習(xí)新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學(xué)生書空后，描紅，仿寫。

　　2、學(xué)習(xí)寫“云”。

　　（1）出示“云”。這個(gè)字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

　　3、學(xué)習(xí)寫“公”。

　�。�1）鞏固識(shí)字：同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^“公”字？

　�。�2）觀察田字格：哪幾個(gè)筆畫的起筆靠近豎中線？

　�。�3）老師范寫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

　　4、作業(yè)講評(píng)。

　�。ㄋ模�、鞏固練習(xí).同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字，互背課文

　�。ㄎ澹�、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、展示自己收集的小動(dòng)物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點(diǎn)。

　　2、賽讀活動(dòng)：續(xù)編問與答。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、連一連、讀一讀：尾長(zhǎng) 猴松公鴨

　　短巴鼠雞子子

　　2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

　�、僮� ②長(zhǎng) ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

　　猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

　　松鼠的尾巴好像一把（），公雞的尾巴（）。

　　鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

　　六、板書設(shè)計(jì)：車云公

　　七、課后反思：

語文一年級(jí)上冊(cè)教案9

　　三關(guān)：認(rèn)

　　認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

　　3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。

　　三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字

　　1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

　　2．比

　　比，看誰跟著老師找得快。

　　(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

　　(2)找到大寫字母C。

　　(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

　　(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

　　(5)老師讀字典上的意思。

　　3．說

　　說，剛才我們是怎樣

　　步

　　步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。

　　4．讀

　　讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

　　(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

　　(2)生跟著老師

　　句

　　句朗讀。

　　(3)指名學(xué)生朗讀。

　　(4)齊讀。

　　四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

　　1．說

　　說：音序查字法的步驟是怎樣的。

　　2．練

　　練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

　　3．賽

　　賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

　　五、誦讀古詩，日積月累

　　1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著

　　起誦讀。

　　2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

　　3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

　　預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

　　……

　　6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來。

　　7．背誦古詩。

　　六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　板書

　　題，齊讀

　　題。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

　　文，

　　出自然段序號(hào)。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。

　　3．開火車連讀

　　文，師生正音。

　　七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀

　　1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

　　(1)爸爸說了什么？想

　　想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的`表情是什么樣的呢？(提示：高興)

　　(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

　　(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

　　(4)用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

　　出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。

　　(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、懂事)

　　2．指導(dǎo)分角色朗讀。

　　(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

　　(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(2)分角色朗讀。

　　八、總結(jié)

　　1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做

　　些力所能及的事情。

　　2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。

　　3．

　　堂總結(jié)。

　　同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭

　　樣，有雙勤勞的雙手，是

　　群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。

　　4．師生合作朗讀

　　文。

　　九、布置作業(yè)

　　1．和爸爸媽媽

　　起讀這篇

　　文。

　　2．自己為家人做力所能及的事。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

　　2、有感情地朗

　　3、學(xué)習(xí)“休、息”這兩個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》，生讀題目。還記得梅花山在哪里嗎？

　　春天到了，南京梅花山上的梅花開了，瞧，梅花綻蕾吐艷，白色的晶瑩如玉，紅色的似張張笑臉，粉色的淡雅秀麗，惹人喜愛，這堂課，咱們一起去踏春賞梅好嗎？（同時(shí)播放幻燈）

　　二、讀悟第一段：

　　1、打開課本，讀讀第一自然段，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，去梅花山盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！（學(xué)生讀課文想象情景）

　　2、小朋友，你看到了什么？

　�。ㄉ涸绱簳r(shí)節(jié)，梅花開放了。）梅花多嗎？

　　▲早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（高亮顯示“滿山”）

　　板書：滿山的梅花

　　你從哪知道春天才剛剛到來？（根據(jù)學(xué)生回答圈點(diǎn)“還……就……”）

　　3、指導(dǎo)朗讀第一句。

　　4、其他小朋友看到什么？（盛開的梅花）

　　▲感悟“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云�！保ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)梅花競(jìng)相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，白的像雪，粉得像霞，紅的像火，令人興奮不已�。�

　　盛開的梅花怎么樣？（生：梅花多得都靠在了一起。）出示句子。

　　師評(píng)價(jià)：這梅花開得滿山遍野，鋪天蓋地的，真多呀！

　　上堂課中，小朋友就已經(jīng)知道“挨”就是靠的意思，那么，“你挨著我，我挨著你”是什么樣的呢？誰來表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？

　　（想表演的小朋友上臺(tái)來，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對(duì)著坐著的學(xué)生說“瞧，他們這個(gè)樣子，就是一個(gè)挨著一個(gè)�！苯處熥约阂矞愡^去和他們緊挨著，然后說：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說�！皾M山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親密地開放吧！”

　　那你能讀好這句話嗎？指名讀。還有誰也要說說自己的感受的

　�。ㄉ好坊ㄏ裎覀冃『⒆右粯涌吭谝黄穑瑪D在一起，一定很熱鬧。）

　　說不定，它們還在說著悄悄話呢？小朋友，你們說，它們會(huì)說些什么呢？

　�。ㄎ覀儽M情開放吧，把春天打扮得更加絢麗多姿�。�

　　梅花們爭(zhēng)芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，出示圖，看，你覺得像什么？

　　5、多美的景象呀？那怎樣把它讀好呢？老師教你一個(gè)小竅門，邊讀邊想象畫面。你可以試試看。（出示句子，學(xué)生練讀。）

　　評(píng)價(jià)老師眼前還真出現(xiàn)了片片彩云呢！我們女同學(xué)和男同學(xué)比一比，看誰讀得更好，行嗎？

　　6、師小結(jié)：梅花競(jìng)相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花，現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn)，仔細(xì)欣賞一下。（過渡到第三句話）

　　▲引導(dǎo)理解“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”出示這句話。

　　出示梅花圖，（讓學(xué)生體會(huì)梅花的晶瑩剔透，芳香醉人。）

　　你想到了什么詞語來描述它？清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的？

　　（梅花像玉那樣透明透明的，亮晶晶的。）

　　是啊，梅花開得那么動(dòng)人，早上花瓣上還帶著露珠，在陽光下那么光潔，那么透亮。

　　這就是“晶瑩透亮”（多媒體出示這個(gè)詞語），你來讀好它？指名兩個(gè)學(xué)生。

　　再一起來聞聞陽光中梅花的香味，怎么樣？飄到你的心里了嗎？

　　7、指導(dǎo)朗讀第三句。師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？（讓學(xué)生自己先練一練，再指名讀。然后請(qǐng)女同學(xué)讀）誰來試試？

　　8、（根據(jù)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)）老師仿佛聞到了梅花淡淡的花香，這就是大家出色的朗讀給老師帶來的快樂，謝謝你們！

　　9、梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們一定很喜歡。請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的句子朗讀，然后組成4人小組大膽地讀給小朋友聽。

　　10、大家的朗讀真精彩，讓老師眼前出現(xiàn)了好幾幅美麗的梅花圖，小朋友，想不想親眼看看那迷人的景象呢？播放梅花視頻。

　　11、老師和大家一樣，真希望這美麗的景象不要消失，那我們一起捧起課本，在讀中回味吧！（配樂）

　　三、讀悟第二段：

　　1、師：引讀第2自然段�！叭藗兿矏蹐�(bào)春的梅花，一到休息日……”請(qǐng)大家讀讀第二自然段段，再看看圖片，想想自己讀懂了什么？說說自己的眼前出現(xiàn)了什么樣的'畫面？[

　　用“我好像看到了�！边@樣的句子來告訴大家。

　�。▉砻坊ㄉ劫p梅的人可真多，從山腳下往山上梅林望去，擠擠挨挨，熱鬧極了�。�

　　理解“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流。”

　　2、你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”？引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。

　　（節(jié)日的集市上、雙休或過年時(shí)人們到大超市購物、電影散場(chǎng)時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。）

　　3、梅花山上人流涌動(dòng)，人多得像水流一樣，涌來涌去。這讓我們感受到什么？

　　（梅花山真熱鬧，真美�。┲该首x前半句。

　�。ù藭r(shí)滿山的梅花開放了，看梅花的人很多很多�？粗嵌涠渚`開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋。”）板書：歡樂的海洋

　　梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀第二自然段的？（師和愿意讀的學(xué)生齊讀第2節(jié)，其他學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽，大膽想象。）

　　4、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會(huì)怎么說，怎么做呢？可以用自己的話說，也可以用上書上的語句。

　�。ㄉ�(dú)立思考后指名交流。）

　　5、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。

　　四、總結(jié)全文，朗讀深化

　　今天我們隨作者到梅花山游覽了一番，梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠(yuǎn)千里來觀賞�，F(xiàn)在讓我們把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人，好嗎？（配樂，學(xué)生齊讀課文）

　　五、學(xué)寫生字。

　　休，息，（歡）

　　1、休：識(shí)記：人靠在樹干上休息。寫時(shí)注意左窄右寬。

　　2、息：上下結(jié)構(gòu)。上面“自”占橫中線上面部分，最后一筆落在橫中線上，方框內(nèi)的兩橫與左側(cè)的豎相接，寫到豎中線即止，不與右邊的豎相接。下面的“心”要寫得扁，穩(wěn)穩(wěn)托住“自”，臥鉤要掌握好弧度。三個(gè)點(diǎn)的朝向要注意，橫向間要注意持平，第二點(diǎn)要寫在豎中線上。

　　3、（歡：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”起筆不要過高，要與“欠”的第二筆橫向持平，第二筆是“點(diǎn)”。）

　　五、布置課外實(shí)踐作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)梅花的古詩,讀讀背背。

　　3、利用雙休日和家人到虞山踏春賞梅，欣賞梅花盛開的景象。

　　（第二第三題為選做題。）

　　板書：

　　4春到梅

　　滿山的梅花歡樂的海洋

語文一年級(jí)上冊(cè)教案11

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。

　　2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　卡片、課件

　　四、課時(shí) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問：它們都是什么？（單韻母）

　　出示Ai ei ui 以及四聲，認(rèn)讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。

　　2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過的復(fù)韻母。

　　二、情景圖

　　過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎(jiǎng)給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。

　　師：圖上畫了誰在干什么？

　　學(xué)生說話。

　　相機(jī)出示情景兒歌，領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)音形

　　過渡：今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。

　　1、ao

　　它藏在哪里呢？

　　學(xué)生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評(píng)價(jià)。

　　范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開火車，指讀。

　　2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。

　　3、比較iu和ui

　　指說區(qū)別，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。

　　4、游戲鞏固。

　　做找朋友的游戲。

　　5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母，齊、開火車、指。

　　四、課間休息操

　　五、學(xué)習(xí)它們的'四聲

　　1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號(hào)的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。

　　2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號(hào)。

　　3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。

　　4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領(lǐng)讀詞語。

　　5、游戲鞏固：

　　“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。

　　六、寫一寫

　　拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。

　　指說送到家時(shí)要注意什么？

　　師范寫一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫時(shí)要注意什么。

　　生描紅，練寫兩個(gè)，師巡視，提醒寫姿。

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案12

　　一、導(dǎo)入

　　1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。

　　2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

　　(下雪啦!下雪啦!)

　　3、在這么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。

　　4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認(rèn)真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)

　　老師提醒大家，這個(gè)字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍

　　二、初讀課文

　　1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請(qǐng)小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：

　　(1)雪地里來了哪些小畫家?

　　(2) 它們都畫了什么?

　　2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時(shí)候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。

　　好的，女孩子，預(yù)備——開始

　　剛才女孩子讀的時(shí)候男孩子聽得很認(rèn)真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?

　　男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備-----開始

　　男孩子讀得真不錯(cuò)，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?

　　3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請(qǐng)出來，考考你。

　　課件出示全班齊讀。

　　4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。

　　啦：輕聲。

　　睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。

　　參：平舌音，你在什么地方看見過這個(gè)字?你能用參加說一句話嗎?

　　成：后鼻音，翹舌音

　　老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)

　　三、細(xì)讀課文

　　1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。

　　誰來把畫說完整呢?

　　()()()和()是雪地里的小畫家。

　　()()()和()來到雪地里畫畫。

　　雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。

　　2、這么多的小畫家，課文中是用哪個(gè)詞來說的呢?一群

　　咱們有個(gè)成語叫三五成群，三個(gè)以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個(gè)小畫家，怪不得叫一群小畫家。

　　請(qǐng)你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。

　　3、為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)

　　4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話

　　小雞畫竹葉

　　小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，

　　小馬畫月牙。

　　5、他們太了不起了，不僅因?yàn)樗麄儺嫷闷�，還因?yàn)樗麄儺嫯嫴挥妙伭虾彤嫻P呢，(出示句子)

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　他們靠什么畫畫呢?腳

　　小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動(dòng)物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的`畫，這些畫其實(shí)就是小動(dòng)物們的腳印。

　　因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　　因?yàn)樾」返哪_印像( )，所以小狗畫( )。

　　因?yàn)樾▲喌? )，所以小鴨畫( )。

　　因?yàn)? )，所以( )。

　　6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?

　　指名回答

　　7、還有誰沒參加呢?青蛙

　　為什么他在洞里睡著啦?

　　冬眠

　　有些小動(dòng)物每到冬天就躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——

　　回答——

　　小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)生字，幾

　　它和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個(gè)

　　2、請(qǐng)小朋友在書上描一個(gè)。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。

　　小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.采摘“花兒”游戲。

　　你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說對(duì)了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

　　3.給“花”分類。

　　請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來，說明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。

　　逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

　�、賵D上畫的什么?(要求用一句完整的話說

　　板書：ieüeer

　�、谟脤W(xué)ɑi的`發(fā)音方法，讀ieüeer。

　　③小朋友，仔細(xì)觀察，再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎

　　因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。

　�、苄∨笥褌�，自己會(huì)寫這三個(gè)韻母嗎?(每個(gè)韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對(duì)照。

　　2.聽講故事，學(xué)習(xí)yeyue。

　　小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個(gè)小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和üe。

　　“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭

　　“y”熱情地說：“別哭了，我?guī)愠鋈ァ！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。

　　你會(huì)寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點(diǎn)

　　3.借助游戲，練習(xí)拼音。

　　小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。

　　游戲規(guī)則：七八個(gè)學(xué)生拿著卡片，一個(gè)學(xué)生做開車的動(dòng)作，拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān)，看誰走得遠(yuǎn)。

　　三、小結(jié)全文，檢查效果。

　　小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊�。你在拼音樂園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中

　　游戲：摘蘋果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。

語文一年級(jí)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、揣摩、品味詩歌凝練、優(yōu)美的語言，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。

　　3、體會(huì)詩歌“詩中有畫”的獨(dú)特意境

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　俗話說：“一場(chǎng)秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風(fēng)起兮白云飛”的秋天了。面對(duì)這平常的季節(jié)變換，你是否留心觀察過秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來欣賞一下自然界的秋景！

　　二、賞秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題“賞秋”二字）

　　1、課件展示家鄉(xiāng)秋景圖片（激發(fā)學(xué)生美在家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情）

　　請(qǐng)同學(xué)們先猜猜這是什么地方？這些美麗的風(fēng)景全都是咱們貴州的“土特產(chǎn)”，簡(jiǎn)介家鄉(xiāng)秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河

　　2、面對(duì)如此令人驕傲的家鄉(xiāng)秋景，你是否想過用文字的形式將它們長(zhǎng)久地保存下來呢？在中國，描繪秋色，抒寫秋感歷來是文學(xué)的一種傳統(tǒng)，那么在詩人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

　　3、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）

　　在欣賞詩歌之前，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者。（課件展示作者簡(jiǎn)介）

　　下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。

　　二、讀秋（課件展示：第二環(huán)節(jié)主題“讀秋”二字）

　　1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。

　　在朗讀前，請(qǐng)同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。

　　2、播放配樂課文朗讀。

　�。▽�(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)）同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們合上書，跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。

　�。ㄕn件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）

　　3、學(xué)生自由朗讀

　　大家都聽得很認(rèn)真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。

　　4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）

　　5、評(píng)價(jià)朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)

　　同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長(zhǎng)進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來表達(dá)讀完這首詩的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋

　　三、品秋（課件展示第三環(huán)節(jié)主題“品秋”二字）

　　所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩歌中優(yōu)美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”�，F(xiàn)在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。

　　l “品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組討論發(fā)言為主。

　�。ㄒ唬┨接懺姼鑳�(nèi)容，理解作者感情。

　　請(qǐng)同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問題組）

　　1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語中找）詩人選取了哪些景物來表現(xiàn)的呢？

　　A、表季節(jié)：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）

　　B、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女）

　　師：通過大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，觀察能力都很強(qiáng)，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的'一些景物，這點(diǎn)對(duì)寫作是值得借鑒的。

　　2、這些景物構(gòu)成了詩中的幾幅圖畫？請(qǐng)你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。

　　師：全詩僅三節(jié)，短小精悍（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)詩歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現(xiàn)了詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作。

　�。ǘ┢肺墩Z言，體會(huì)詩歌優(yōu)美意境

　　（課件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式）

　　l主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？

　　l方式：以四人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫。

　　1、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）

　　（農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……）

　　2、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫，老師作評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┳髡n堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）

　　1、小結(jié)：通過對(duì)詩歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日?qǐng)鼍昂彤嬅�，既展現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。

　　2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）

　　3、知識(shí)拓展：收集展示古今詠秋名句。

　　在中國其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭(zhēng)流，漫江碧透�！备琴x予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收�。R讀詩句）

　　那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”。

　　四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題“繪秋”二字）

　　按照課前的預(yù)習(xí)安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備，老師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要采用三種方法：

　�。ㄕn件展示方法）

　　l心靈手巧（制作手工）

　　l妙筆丹青（用圖畫和文字表現(xiàn)）

　　其中展示三幅圖，請(qǐng)學(xué)生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。

　　l學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）

　　2、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈�、克萊德曼的《秋日私語》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。

　　全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、以“我是風(fēng)”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現(xiàn)秋天的美麗。

　　2、利用國慶節(jié)假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國美麗的金秋十月。