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爬山虎的腳教案15篇[經(jīng)典]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的爬山虎的腳教案,希望對大家有所幫助。
爬山虎的腳教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
【教學(xué)重點】
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。
【課前準(zhǔn)備】
1.課前觀察爬山虎實物。
2.搜集爬山虎的資料。
【教學(xué)課時】3課時
第一課時
一、談話導(dǎo)課
1.出示圖片,初步了解爬山虎。
出示圖片,問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書課題,齊讀。
3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?
4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
1.自由地朗讀課文,思考:課文寫了爬山虎的什么?
2.檢查交流:
(1)認(rèn)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸!【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)
3.理清脈絡(luò)
(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(3-5)
(2)第二自然段介紹什么特點?(爬山虎葉子的特點)
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。)
三、書寫生字
1.指名讀生字。
2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個又的“捺” 變成“點”。
“痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點”。
3.學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1.認(rèn)讀詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟
(一)第一段
1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長在什么地方,都有一個什么共同特點?(都是順著墻往上爬。)
(二)第二段
1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點?
2.全班交流。
(1)剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。
A.嫩紅、嫩綠。
B.師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙!
A.葉子的特點;綠、整齊均勻;
B.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。
C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。
E.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的特點。
F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們?
A.一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
B.同學(xué)們再讀一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?
教師點撥:漾、波紋是說水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時美麗的樣子,很形象,很生動。
C.這是一種動態(tài)的美。
D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了,是因為他細(xì)心地觀察了,正因為細(xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)
3.感情朗讀,背誦。
(1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報感覺,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置
背誦第2自然段。
第三課時
一、舊知導(dǎo)入
1.檢查背誦。
2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、研讀交流
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫腳的特點和怎樣爬的句子,讀一讀,體會體會。
(一)學(xué)習(xí)第三段
1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點?
(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
(2)“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。
導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。
2.點撥寫法
(1)教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個好,好在哪?
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動。
(3)小結(jié):是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運用了生動具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的`特點的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會一下爬的過程。
(2)學(xué)生匯報:觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀
(4)抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?
導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著
(5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
(6)理解動詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2.學(xué)習(xí)最后一段
(1)爬山虎的腳還有哪些特點呢?請自讀第五段。
(2)出示:沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗過。)
3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
1.導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點,和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。
(4)仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象,生動嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時的觀察嗎?
2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3.讀“閱讀鏈接”,體會觀察,記錄的好處。
師點撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用
1.練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候,腳先……,然后……,最后……。
2.每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。
五、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。
板書設(shè)計
葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
朝下 均勻 無疊 無隙
波紋 好看 生動 仔細(xì)觀察
爬山虎的腳
腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體
爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察
爬山虎的腳教案2
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。
3.學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫具體的方法。
2.通過學(xué)文、觀圖和實際觀察,了解爬山虎腳的特點。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點,把事物寫具體的方法。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文
(一)學(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物?(是植物。)
。ǘ┱埼鍌同學(xué)每人讀一個自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。
1.讀生字表中的字,口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組,說說每個生字需要注意的筆畫和記法。
隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。
拂:筆順不要寫錯。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。
漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。
柄:右邊丙里的人,最后一點不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。
萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點。
(二)讀詞語卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
(三)抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
(一)默讀課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)
。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。
1.聽讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。(四句)
2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動態(tài)。)
3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)
教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)
4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。
5.每人說一個比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機上看到的一片樹林。)
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個同學(xué)讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗收
。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。
。ǘ┚毩(xí)背誦第2自然段。
第二課時
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)
二、總結(jié)圍繞一個意思寫好片段的方法
。ㄒ唬┰鯓訃@一個意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的'只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
。ǘ┮獓@一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?
1.請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?
。1)分小組討論這三個自然段的主要意思。
。2)請各組選派代表說一說。
。ǖ3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)
(三)作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)
。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)
(三)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。
。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)
。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
。ò耍┰僬垉蓚同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
。ㄒ唬┱堃粋同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)
。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。
。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
。ㄋ模┱垉蓚同學(xué)用動作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
。ㄎ澹┟總同學(xué)都要邊背邊演示動作。
。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)
五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)
。ǘ┛赐队埃
1.填空。
2.回答問題
。1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?
(2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)
六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?
七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)
原因有三:
(一)因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。
。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。
爬山虎的腳教案3
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點,理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
教學(xué)重點:通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
教學(xué)難點:體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的實物、資料、課件(爬山虎觸著墻時,怎樣一腳一腳的向上爬)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題。
同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)
二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
。1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片,指讀,開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)
。2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐
3、課文主要內(nèi)容。
師:課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的)
4、小結(jié)過渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章,好嗎?
三、指讀理解,讀文精講。
1、指名按段讀文,正音。
2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的')
3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會爬山虎的葉子特點,抓重點子理解。
例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。
葉子的特點;綠、整齊均勻;從一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真,語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)
4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點。
5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:
(1)實物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根:一個比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
。2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?
。ㄗプ幼髟~:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí):沒觸著墻萎了,沒有痕跡
觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會?
預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長期觀察。
小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體
1、文章語言生動優(yōu)美,請你用心的、美美地讀一讀,體會爬山虎的特點。
2、讀了本課,你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。
3、積累語言并加以運用,使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出事物的特點。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽寫:爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。
給帶點字選擇正確讀音。
蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛
痕跡(ji jì)波(bō pō)紋
爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)
回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容?(略)
2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行:
A:先把整篇課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解。
B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。
C:再把各個部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語言,指導(dǎo)背誦。
1、文章語言精煉生動,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。
2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)
讀寫結(jié)合,練習(xí)仿寫。
1、用第一人稱,說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀察一種動物或一種植物,把最有特點的部分寫下來。
3、指導(dǎo)書寫觀察日記。
附板書設(shè)計:
6爬山虎的腳
觀察細(xì)致
位置:莖上
樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角
顏色:嫩紅
語言生動
爬:觸~變~巴~拉~貼
像蛟龍的爪子
變化:沒觸墻:枯萎
觸著墻:灰色牢固
爬山虎的腳教案4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版四年級語文上冊第第二單元第六課,語文書第25-27頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解爬山虎腳的特點,知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
重點:了解爬山虎腳的特點,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
難點:知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
教學(xué)準(zhǔn)備:
交互白板課件
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
師:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎,那我們就來猜兩個謎語吧!
出示課件
師:這兩種植物要想生長的好都需要搭架,而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架,無論是在巖石上或墻上都能生長的很好,不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>
師:誰來說說看了圖片你有什感受?
茂盛的秘訣就在“腳”
今天這節(jié)課我們就來重點認(rèn)識爬山虎的`“腳”
二、整體感知,直奔重點
師:誰知道段落介紹的是爬山虎的腳?
指名讀,評議讀的情況
三、分段學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段
師:請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段(位置形狀 顏色)
學(xué)生自由回答
師:作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象,想一想他靠的是什么?
歸納:觀察細(xì)致
(二)學(xué)習(xí)第4自然段
師:爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢?仔細(xì)默讀第4自然段,找一找作者運用十分貼切的動詞。
學(xué)生自由讀文,進(jìn)行勾畫,教師巡視。
學(xué)生匯報、交流
師:也將就是說,細(xì)絲原來是直的,后來因為觸著墻后用力變彎,彎曲后有了拉力,使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物,多么細(xì)心的葉圣陶!此時此刻,你想說些什么?(夸爬山虎、葉圣陶)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段
師:如果爬山虎的腳沒有觸著墻,會有什么情況發(fā)生?觸著墻的呢?
師:要是……休想……說明了什么?
風(fēng)能吹下它嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?
可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神!
四、拓展、升華
1、師:現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受,帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。
2、師:讓我們再一次領(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。
選詞填空(一)(二)
3、作業(yè):像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物,并把你的觀察結(jié)果寫下來。
五、板書
爬山虎的腳 葉圣陶
觀察細(xì)致、連續(xù)
爬山虎的腳教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識五個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、
痕跡”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。
教學(xué)重點:2、3、
教學(xué)難點:3、4、
教學(xué)用具:爬山虎實物,ppt課件,白紙鉛筆
教學(xué)方法:教師講解為主,學(xué)生討論為輔。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時:
一、謎語導(dǎo)入
a:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
b:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?——搭架子,因為不搭
架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長,可是我們今天要認(rèn)識的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長,這是為什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。
二、整體感知課文,理清課文的敘述脈絡(luò)
1、同學(xué)們自由朗讀課文,在朗讀的過程中注意兩個問題。圈出課文中帶拼音的生字新詞,作者在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?
2、檢查:
在ppt中出示下列詞語:嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,朗讀兩遍,解決生字問題。
你讀懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面?在這個問題上鼓勵學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一段的大意,或者找出文中的話來論證自己的看法。
三、自主學(xué)習(xí)第
一、二自然段
學(xué)習(xí)第一自然段,思考問題:
爬山虎都生長在哪些地方?從“滿是”,“一大片”等詞語中,你體會到什么?在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識
學(xué)習(xí)第二自然段,思考問題:
你覺得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?
動態(tài)美:“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”
靜態(tài)美:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙!崩斫狻耙豁槂撼隆,
為什么美?指導(dǎo)朗讀:你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎?
作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?
剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮葉子
顏色的變化也很美,我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。第二課時:
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們跟隨作者的觀察對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng),其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”,我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識爬山虎的腳。
二、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真朗讀第三自然段,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,再認(rèn)真地讀一讀,用自己的話說一說
位置:莖上長葉柄的地方的反面;
形狀:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角;
顏色:嫩紅
出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎,給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下,拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙,動手畫一畫,看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課
文中所描繪的那個樣子,再讀課文,對照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳,仔細(xì)觀察,看畫對了沒有。
3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?
仔細(xì)默讀課文,作者運用到了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?你能找出這些動詞嗎?
觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻
讓學(xué)生理解是怎么爬的,我覺得是一個難點,光靠理解文字可能學(xué)生都會不能理解清楚,首先我想用手臂來做實驗,隨著手指彎曲,胳膊被帶動著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動嫩莖爬墻的;其次為學(xué)生播放flash動畫,看看視頻中的`爬山虎是怎么爬的。
思考:爬山虎的腳要是沒有觸著墻,又會有什么變化呢?對比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。
“??要是??休想??”說明了什么?
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
細(xì)心觀察。
連續(xù)觀察:所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來變彎了;才會發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
五、板書設(shè)計:
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻
稱整齊腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固萎了
爬山虎的腳教案6
教材分析:
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等。
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
。ぐl(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)
。病(dǎo)語:
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
。、對課題質(zhì)疑。
讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
。ㄖ脫Q角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
。1)請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
。▽W(xué)生當(dāng)小老師,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)
。2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)
2、匯報交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
。1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
。▓D文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
交流話題三:怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
。ㄗプ≈攸c詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點。)
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的',腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:
。1)本文作者葉圣陶的生平。
。2)爬山虎的有關(guān)知識。
板書設(shè)計:
葉子美:嫩紅
嫩綠
綠得新鮮
勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸→巴→拉→貼
腳的變化:牢固
萎了
課后評析:
一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、還語文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。
三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合
本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體,提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過程,突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,達(dá)到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。
爬山虎的腳教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課9個生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文,了解爬山虎的特點,繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
了解爬山虎腳的特點,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。
2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。
3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。
4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決。)
三、初步理解課文內(nèi)容
1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方,爬山虎葉子的特點,爬山虎腳的特點等。)
2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)
3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點?(爬)
4、齊讀第一自然段。
五、了解爬山虎葉子的特點
1、輕聲讀第二自然段,理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。
2、填空:剛長出來的.葉子的特點:________、________。長大了的葉子的特點:________、________、________、________。
3、看插圖,重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)
4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
一、了解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
5、熟讀,指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié):因為作者注意了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2、學(xué)生邊匯報,教師邊板書:觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。
4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運用了這些動詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6、重點理解什么叫一腳一腳往上爬。
、 假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。
、 評議剛才同學(xué)的演示。
、 再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
、 教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬就必須再長一只腳,再巴住墻。一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。
⑸ 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,請學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
、 熟讀課文,試著將這一自然段背下來。
7、小結(jié)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:板書:萎了
觸著墻: 板書:牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、朗讀課文第五自然段。
四、總結(jié)
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié):這篇課文重點圍繞爬山虎的腳來寫,為了說清楚這個意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
五、聽寫詞語
六、拓展作業(yè)
1、把課文中你喜歡的句子抄下來,說說為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點的部分寫下來,與同學(xué)交流。
3、實地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點。
4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅7屡郎交⑴逝赖脑,去解決實際問題。
爬山虎的腳教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。
難點
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會寫的字有13個,會認(rèn)的字有5個,其中有一個多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類,再指導(dǎo)書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字,讓學(xué)生通過查字典了解讀音,了解不同讀音對應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點,用詞豐富,語言生動。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時,在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、表達(dá)運用
鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱
。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
。2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識記生字,借助工具書了解生字詞的意思。
(3)讀課文,了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時:2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示:
1、同學(xué)們,大家認(rèn)識這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。
(板書:爬山虎的腳)
2、作者簡介。
請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰介紹得最全面、簡潔。
課件出示:
葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州,F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。
設(shè)計意圖:
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、(課件出示本課生字)請同學(xué)們識記這些生字,并把自己的識字方法和大家分享。
課件出示:
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
。1)生識記生字,師引導(dǎo)識字:我們可以把這些生字分類來記。
左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧
上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎
全包圍結(jié)構(gòu):固
半包圍結(jié)構(gòu):虎
。2)教師指導(dǎo)書寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。
(3)本課要求掌握多音字“曲”,這個字有兩個讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。
3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。
4、教師指名讀課文,評價讀書情況。
設(shè)計意圖:
這篇文章生字詞較多,夯實字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
三、把握內(nèi)容,理清順序
1、課件出示問題,把握寫作對象。
課件出示:
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?
2、生自由朗讀課文,根據(jù)問題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點。
課件出示:
(1)認(rèn)真觀察葉子,說說爬山虎的葉子有什么特點,腳又有什么特點。
。2)讀一讀描寫葉子的段落,體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落,體會腳的特點。
。ò鍟喝~子腳)
設(shè)計意圖:
整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點,進(jìn)而把握作者的寫作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個生字書寫三遍。
2、熟讀課文,找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動、形象的句子,抄寫下來。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生書寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第2課時
課時目標(biāo)
1、重點學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點詞語,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈,看看它們有什么神奇之處?/p>
設(shè)計意圖:
總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開門見山,簡明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問題:
課件出示:
這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?
(1)生朗讀第2自然段,思考問題。
(2)指名讀第2自然段,集體交流。
。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句,體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點,突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點。
2、賞讀第3、4兩個自然段,了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來,并說說喜歡的理由。
(1)生朗讀這兩個自然段,通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。
。2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評價。
(3)指名回答,集體交流。師及時進(jìn)行鼓勵性評價。
。4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。
課件出示:
1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
你覺得這兩句話好在哪里?試著分析一下。
預(yù)設(shè):這兩句話運用了打比方的說明方法,以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點,形象生動,讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的.形狀,很形象。
。5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。
課件出示:
莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。
預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
。6)師:在閱讀這些重點段落的過程中,我們除了了解了文章的寫作對象,還感受到文章語言的生動性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動形象的描寫。
(板書:細(xì)致觀察)
設(shè)計意圖:
讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞句,突破重難點。
三、賞讀全文,總結(jié)全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文,但是語言生動形象,趣味橫生。
2、指名說讀完課文后的感受。
生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。
生:說明文的語言還能這樣生動形象,值得我們學(xué)習(xí)。
3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧!
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!
四、布置課外作業(yè)
閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體。
【教學(xué)反思】
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計中通過展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時,感受心情趨于舒適、平緩的過程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,從而激起學(xué)生對大自然的熱愛,對語文課堂的喜愛。
二、以讀為主,重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫作對象;在讀中感悟語言的生動形象;在詩意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,提升語文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說,有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂溢滿整個課堂。
爬山虎的腳教案9
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
導(dǎo)學(xué)重點:
通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。
導(dǎo)學(xué)難點:
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備:
圖片、彩色筆、畫紙
教學(xué)過程:
一、激趣求真,導(dǎo)入課題
1 游戲激趣
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?
2 、導(dǎo)入課題
。1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題
(版書:爬山虎)(來用紅粉筆板書:"的腳")
(2)齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標(biāo)。(隨機)
二、合作探究,深入研讀
過渡:我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?
探究一:爬山虎的腳長在哪?
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解:葉、葉柄、反面。
探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語,句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報,師生評價。(注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的,同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。)
4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當(dāng)?shù)?顏色筆,將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,相機引導(dǎo)學(xué)生評議。
6、小結(jié):注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。
探究三:爬山虎是怎樣爬的?
1、自由讀課文相關(guān)的語句,-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。
2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)
3、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,用手臂表示一根細(xì)絲,握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,張開手表示小圓片。)
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句話?刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬?”
探究四:爬山虎的腳力氣有多大?
1、朗讀課文最后一句話,說說自己體會?
2、拓展閱讀,談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時候,每根細(xì)絲的頂端都變成了一個個小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使 我費了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來,那么一株爬山虎有多少個觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個不同的位置,各量出了一米長的莖干,開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量,四次測算的結(jié)果,一米長的莖干上有近25個觸角!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開始啊忙碌的測量,并做了一張自制的拉力表:
從測定表中,可知每個觸角平承受約0。125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。(驚奇,贊美)
三、小結(jié)收獲,感情朗讀 。
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。(重視觀察)
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
四、拓展文本,延伸課堂 。
觀察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
五、板書設(shè)計(略)
爬山虎的腳教案10
設(shè)計意圖:
《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點,激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實地觀察爬山虎。
(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 新課:
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語 :
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什么?
(2)你覺得爬山虎有什么特點?
2、提問
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計:
25爬山虎的腳
剛長出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點:
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的.,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
板書設(shè)計:
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的。
爬山虎的腳四年級語文教案
設(shè)計意圖:
《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點,激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、
(1)實地觀察爬山虎。
。2)寫觀察爬山虎的日記。
。、投影片。
。、多媒體課件:
。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ
課時安排:兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會生字新詞;
。场⒔o課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
。病(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
。、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):
對爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。薄㈤_火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
。、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。、默讀、思考:
(1)這一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?
。病⑻釂
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
。怠⒄f說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
。、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點:
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。薄⒃诤诎迳袭嫼靡环郎交ⅲㄈ蹦_)的圖案。
2、多媒體課件:
。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖;
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
六、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻
上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
《爬山虎的腳》小學(xué)四年級語文教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實物展示臺。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學(xué)課時:
2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一、出示實物
引入:認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程:
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;
b、找出爬的動作詞;
c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
板書設(shè)計:
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
人教版四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)實錄
一、分步板書課題,喚起閱讀期待。
師:請看老師寫字(轉(zhuǎn)身在黑板上寫“虎”字)。先寫一個“虎字頭”,再寫一個“幾”,這個生字大家肯定會讀。
生(齊讀):虎。
師:寫的時候,要特別注意哪一筆?
生:“橫鉤”的“鉤”別忘了。
師:對,這一鉤就是老虎——
生:尖利的牙齒。
師:我們一起來寫一寫。
。▽W(xué)生書空)
師:給“虎”組組詞看。
生1:猛虎。
生2:狐假虎威。
生3:狼吞虎咽。
……
師:你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個詞,爬山虎(在“虎”前面板書“爬山”),齊讀。
(學(xué)生齊讀)
師:見過爬山虎嗎?
生:沒有。
師:聽說過嗎?
生:也沒有。
師:那就聽老師介紹一下,爬山虎不是動物,而是一種藤類植物,它能牢牢地巴在墻上,往上爬。
。▽W(xué)生一臉驚訝)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)。——爬山虎的腳(板書:的腳)
師:有人說題目是文章的眼睛?戳苏n題就知道文章會寫些什么?
生1:寫爬山虎的腳是怎樣的。
生2:寫爬山虎的腳是怎么爬的。
師:課文到底是不是寫了這些內(nèi)容呢?我們來讀課文。
二、初讀課文,理清課文脈落。
師:請同學(xué)們放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀的地方多讀幾次,讀好一次,伸出一個手指頭表示一下,然后別停下,繼續(xù)讀。讀好兩次,就伸出兩個手指頭。比比在同樣的時間內(nèi),誰的讀書效率高。
(學(xué)生放聲朗讀課文,教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來)
師:停,我看到了,最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍,大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí),提高閱讀速度。
師:接下來我們來讀讀課文中的生字新詞。請第三組同學(xué)開火車讀。
(課件顯示: jīng bǐng zhú chù hén jūnyún
嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻)
。ㄉ_火車讀)
師:要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。
。ㄉR讀)
師:本課多音字較多,下面是帶有多音字的短句,第一組開火車讀讀看。
。ㄕn件顯示:占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒有重疊起來的、不留一點兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子)
師:這些多音字中,哪個字的讀音最特別?
生:爪(zhǎo)。
師:(指著“爪子”)這個詞我們以前怎么讀?
生:爪(zhuǎ)子。
師:是的,譬如小雞的爪子。什么時候讀“zhǎo”?
生:很兇的時候。
師:對,兇猛的獸類和禽類的腳就是爪(zhǎo)子。哪些動物有爪(zhǎo)子?
生1:老虎。
師:老虎的爪子。
師:這些動物十分兇猛,爪子十分有力。有一種植物,它的腳也十分有力,能牢牢地巴在墻上,所以取名叫爬山虎,F(xiàn)在我想請同學(xué)們讀讀課文。沒被請到的就當(dāng)小評委,聽聽他們生字詞是不是能夠讀正確。
。ㄖ该麑W(xué)生分段讀課文)
師:課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳?
生:3-5自然段。
師:那么1-2自然段是寫什么?
生:寫爬山虎的葉子和爬山虎多。
三、學(xué)習(xí)第一段,體會“茂盛”。
師:自己讀讀第一段,看看你能從哪些詞當(dāng)中體會出爬山虎多?
生1:滿是。
生2:占了一大片。
師:誰能通過朗讀表現(xiàn)出爬山虎多,長得茂盛?
。ㄖ该粚W(xué)生讀)
師:你們感受到爬山虎多,長得茂盛了嗎?
生2:感受到了。“一大片”拖了長音,表示面積大。
師:你真會欣賞!相信你也能讀好,來試試。
四、學(xué)習(xí)第二段,感受“葉美”。
師:既然課文是寫爬山虎的腳,為什么又要花那么多筆墨去寫爬山虎的葉子?爬山虎的葉子有什么特別之處嗎?默讀,劃出表示葉子特點的詞句。
1、品“嫩”
師:誰來讀?
生1:爬山虎葉子長得很快,“不幾天”就長大了。
生2:爬山虎葉子長得嫩。
生3:爬山虎嫩葉顏色很美。
師:讀讀句子,圈出帶“嫩”的詞語。
。ㄉΤ觥澳奂t、嫩綠、嫩芽”三個詞)
師:齊讀這三個詞。
(生齊讀)
師:連用三個“嫩”,你感受到了什么?
生1:我感受到爬山虎的葉子太嫩了,太美了。
生2:我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛,讓人頓生愛憐之情。
師:(對生2)你很會讀書!你來讀一讀。
生2:“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子!
師:你的聲音嫩嫩的,真好聽!女同學(xué)一起讀。
。ㄅR讀)
2、品“齊、密、勻”
師:葉子還有什么特點?
生:葉子長得均勻。
師:均勻得沒有——
生:重疊起來的。
師:也不留——
生:一點兒空隙。
師:“隙”是裂縫的意思,你見過嗎?
生:見過,墻上,很細(xì)很細(xì),就像一條細(xì)線。
師:從“不留一點空隙”你體會到了什么?
生:葉子密
師:葉子密得——
生:不留一點兒空隙
師:還從哪兒看出葉子密?
生:“鋪”。
師:說說你的理由。
生:鋪就是……
師:只可意會,不可言傳是嗎?
生:(點點頭)
師:我們平時說鋪——
生1:地毯。
師:鋪——
生2:床單
師:這兒用“鋪”,就是說葉子好像給墻鋪上了——
生(齊):地毯
師:鋪上了——
生(齊):床單。
生3:鋪上了綠錦緞。
生:我還體會出葉子長得整齊,一順兒朝下
師:看課文插圖,這就是一順兒朝下的葉子,葉尖全部指向——
生:地面。
師:沒有一片朝其它方向,這就叫——
生:一順兒。
師:現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥,這也叫“一順兒”。就這么一句話,你們就讀出了這么多的內(nèi)容,真會讀書,來齊讀這句話。
生(齊讀):“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙!
3、品“綠”
生:葉子還很綠。
師:你知道哪些綠?
生1:嫩綠。
生2:深綠。
生3:淺綠。
生4:墨綠。
生5:翠綠
師:同學(xué)們詞匯真豐富。課文中說“綠得那么新鮮”,怎么理解?
生1:就是很綠很綠,綠得要滴下油來。
師:蒼翠欲滴。
生2:看了讓人非常舒服。
師:令人心曠神怡的綠。
生3:讓人眼前一亮的綠。
生4:葉子很干凈。
師:毫無雜質(zhì)的綠。
生5:好像很有生命力的綠。
師:生機勃勃的綠,蒼翠欲滴的綠,讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。
男生(齊讀):“那些葉子綠得那么鷴,看著非常舒服。”
師:聽了你們的朗讀,我也覺得非常舒服。
4、品“美”
師:“看著看著,忽然一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很!薄昂每吹煤堋本褪恰
生:很好看。
師:為什么要寫成“好看得很”?
生1:好看得很,就是比好看還好看。
生2:強調(diào)了好看,好看的程度很深。
師:看來你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動。
。úシ耪n件,學(xué)生欣賞)
師:你看到了什么?
生1:我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手,好像在打招呼。
生2:我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。
生3:我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘,那裙子一上一下舞動。
生4:我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。
師:老師看到這畫面,不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”,多美的意境。誰能把它讀出來?
生1:“一陣風(fēng)拂過,一寺的葉子就漾起波紋,好看得很!保▽W(xué)生把“好看得很”讀得很重)
師:你為什么要這么讀?
生1:葉子太好看了。
生2:一陣風(fēng)拂過,一寺的葉子就漾起波紋,好看得很。(學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。)
師:看來你是陶醉了!我們一起來讀讀這句話。
。ㄉR讀)(一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。)
師:能將“拂”讀成“吹”嗎?
生1:不能,“吹”比“拂”用力。
生2:“拂”是輕輕地擦過。
生3:就像媽媽撫摸孩子。
生4:爬山虎的葉了很美,風(fēng)也喜歡它,所以輕輕地拂一下。
師:“愛美之心,人皆有之”,“風(fēng)亦有之”呀!來,把喜愛之情讀出來。
。ㄉR讀)
師:讓我們再一次去欣賞那墻爬山虎。
。ㄉR讀第二段)
師:現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎?
五、拓展閱讀,再度喚起閱讀期待。
師:同樣是寫爬山虎,同樣是寫葉老家的那墻爬山虎,同樣是寫爬山虎的綠葉,另一位作家卻是這樣寫的:(出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個語段)
。ń處熛茸约鹤x,然后學(xué)生自由讀,教師巡視)
師:同學(xué)們讀過之后,感受到了什么沒有?
生1:爬山虎的葉子很綠,綠匆匆,綠得沉郁。
生2:爬山虎太綠了,綠得讓陽光都變成了綠色。
生3:爬山虎很有活力。
師:這綠綠的爬山虎,這充滿活力的爬山虎,太美了!我們再來讀一讀,男生讀第一個語段,女生讀第二個語段。
(生讀)
師:同學(xué)們,剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課《那片綠綠的爬山虎》。
。ㄉ鷿M臉的興奮)
師:同學(xué)們,同樣的爬山虎,同樣的綠葉,在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味,知道為什么嗎?因為他們的觀察角度不同,但又是都在用心觀察。下節(jié)課,就讓我們帶著一雙慧眼,去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課!
。ǹ傇u:這可以說是一堂“即時生成”的課,因為執(zhí)教者是為自己參加的一項考核評比活動而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容,第二天就上的一堂課。但是,或許就是因為這樣的因素,使得這堂課異彩紛呈,亮點多多。最突出的是四個字:樸實,純真。說它“樸實”,可以從兩個方面看出:一是課的“風(fēng)貌”。整體看,一點花俏都沒有,平平實實,自自然然。就連時髦的課件,也只是在課當(dāng)中稍作“點綴”。這自然令我們想起一句話來:“簡簡單單教語文。”二是課的“效果”。應(yīng)該說課的效果是明顯的,無論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解,還是朗讀的處理、活動的生成,甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,都是沒有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來:“實實在在教語文!闭f它“純真”,也可以從兩個方面窺視:一是師生的“配合”。在課上,師生的配合非常默契,對話自然,互動順暢,課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然,這跟教師的課堂駕馭能力強不無關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠、真切,學(xué)生放松、輕松;教師有情、有心,學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過程中,師生絲毫不緊張,不拘謹(jǐn),但也不忙亂,看上去好像不是在上課,而是在進(jìn)行著娛樂活動。另外,在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上,也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實和教學(xué)技藝的精湛,如:導(dǎo)入時揭題的新穎別致,教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動和方法的暗示,以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn),都無不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。)
爬山虎的腳教案11
【教材分析】
本課通過按照從整體到部分、再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。課文寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,用具體明確的語言寫出內(nèi)容。
【教學(xué)目的】
1、掌握本課生字新詞,流利朗讀課文,理解爬山虎的特點;歸納課文敘述順序,獲取主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦第三、第四自然段。
【教學(xué)重點】
通過本文,學(xué)生能了解如何圍繞爬山虎的特點寫出好的文章。
【教學(xué)難點】
介紹爬山虎如何一步一步地往上爬。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件:
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語:
、 上下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
、 上下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,從中了解植物的特點。)
2、導(dǎo)語:
我們在種植絲瓜和葡萄時需要搭架,否則它們就無法向上生長。然而,爬山虎是一種軟軟的藤,卻能夠不依靠架子,爬上墻、爬上屋頂、爬上巖石。你們知道為什么嗎?(因為它有腳。)有多少同學(xué)看到過真正的爬山虎?你們通?吹降氖桥郎交⒌氖裁床糠帜?(葉子)那么,你們注意過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們將學(xué)習(xí)他的文章《爬山虎的腳》。
。▽⒆约汉妥髡哌M(jìn)行對比,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、質(zhì)疑課題:
當(dāng)我們讀一篇新的文章時,我們可以從哪些角度去思考,如果你是作者,你可能會關(guān)注哪些方面,比如葉子、腳的位置、形狀、顏色、如何爬以及腳的變化。那么在葉圣陶爺爺描述爬山虎的時候,他關(guān)注了哪些方面呢?我們一起來探究。
通過質(zhì)疑課題,我們不僅能夠激發(fā)探究的興趣,同時也可以抓住課文的主要內(nèi)容。
二、整體感知課文,理清故事線
1、自由朗讀課文,注意以下兩個問題:
、 圈出生字和新詞。
、 每個自然段都講述了什么關(guān)于爬山虎的知識?
2、檢查交流:
⑴ 請一位同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀下列單詞:嫩綠、舒服、堆積、重疊、空隙、漾起、拂過、葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、逐漸、牢固。
、 你讀懂了每個自然段都講述了什么關(guān)于爬山虎的知識嗎?
第一自然段描述爬山虎生長茂盛。第二自然段描述爬山虎葉子美麗。第三自然段描述爬山虎腳的位置、樣子和形狀。第四自然段描述爬山虎如何爬。第五自然段描述爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一和二自然段
1、閱讀第一自然段,你感受到“滿是”和“一大片”傳遞了什么信息?
爬山虎茂盛生長,并且能夠攀爬。
2、欣賞爬山虎攀爬到巖石、屋頂甚至墻上的圖片,理解課文第二自然段描述的內(nèi)容。
四、布置作業(yè),注重語言積累
1、抄寫生字和新詞。
2、背誦課文第三和第四自然段。
第二課時
一、回顧舊知,深入探究課文
上節(jié)課,我們初步了解了課文每個自然段的意思,麻煩誰能告訴我們,課文中講述了哪些關(guān)于爬山虎的知識。
(葉子的美麗、腳的樣子、爬山虎的攀爬方式以及腳的變化。)
二、自主閱讀,交流總結(jié)
1、爬山虎的美
選擇對爬山虎葉子的描述自然段,讀完之后,你可能會對爬山虎的美感有了更深的體會。在葉子的描寫中,可以感受到它們既有動態(tài)的美感,也有靜態(tài)的美感。在描述葉子顏色的變化時,葉圣陶爺爺也描繪了一種美感。通過閱讀和繪畫,我們可以更好地理解和感受這種美感。與同伴交流,探討你對爬山虎美感的理解,一起學(xué)習(xí)和探索。
(通過自主閱讀,激發(fā)學(xué)生自我探究和思考的習(xí)慣,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。)
2、匯報交流
1) 交流話題一:葉子的美
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。在第二自然段描述中,我們可以感受到葉子的動態(tài)美感,通過風(fēng)拂過葉子的描寫,葉子像波浪輕輕漾起的感覺。同時,葉子的靜態(tài)美感也通過墻上排列整齊、綠得新鮮的描寫展現(xiàn)出來。通過細(xì)致入微的描寫,可以更好地理解葉子的美感。讀完之后,你是否能夠感受到這種美感呢?
(通過交流話題,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力,同時鞏固所學(xué)知識。)
2) 交流話題二:爬山虎的腳
爬山虎的腳與葉子的美有著密切的關(guān)系。作者通過對爬山虎腳的描寫,展現(xiàn)了作者十分細(xì)致的觀察力。通過觀察圖片,你是否能夠說出爬山虎腳的位置、形狀、顏色呢?課文中將腳的形狀比作蝸牛的觸角,這樣細(xì)致的描寫展現(xiàn)了作者的觀察力。通過交流,我們可以一起探討觀察和表達(dá)的方法,并理解作者的寫作技巧。
(通過圖文結(jié)合,打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式,啟發(fā)學(xué)生觀察和表達(dá)能力的發(fā)展。)
3) 交流話題三:爬山虎的動作
在第四自然段,作者生動地描繪了爬山虎的爬行過程。通過“觸、巴、拉、貼”四個動詞,可以感受到爬山虎的姿態(tài)和動作。通過觀察演示,可以更好地理解這個過程。同時,作者將“一腳一腳”換成“有步一步”,也體現(xiàn)了作者對文字語言的運用和思考。我們可以一起探討不同說法的差別和優(yōu)劣。
(通過體驗、觀察和探討,讓學(xué)生在交流中鍛煉思考和創(chuàng)新能力,并加深對所學(xué)知識的理解。)
語文教學(xué)要注重人文性,把自然現(xiàn)象與人文熏陶融合在一起,通過多媒體展現(xiàn),幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。以下是對《爬山虎的腳》這篇文章的總結(jié)與拓展:
一、文章概述
本文主要介紹了爬山虎的腳,包括它的位置、形狀、顏色以及爬行方式等方面,并通過對觸著墻和未觸著墻的情況進(jìn)行比較,強調(diào)了爬山虎的腳的牢固性和不屈不撓的攀登精神。
此外,作者還在文章中提及了爬山虎的葉子,認(rèn)為人們更注重的是爬山虎的葉子,而非它的腳。
最后,文章引導(dǎo)讀者總結(jié)了作者觀察爬山虎的具體方法,包括細(xì)致觀察、抓住特點觀察以及注意事物的細(xì)微變化等方面,同時拓展到其他植物,并通過查閱資料的'方式進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識面。
二、文章收獲
通過這篇文章,我們了解到了爬山虎的腳具有牢固和不屈不撓的攀登精神,感受到了在自然現(xiàn)象中滲透的人文熏陶。同時,我們還學(xué)會了觀察植物的方法,可以運用到日常生活中,幫助我們更好地了解自然和發(fā)現(xiàn)美。
三、總結(jié)寫法
作者在本文中除了介紹爬山虎的腳,還涉及到了爬山虎的葉子,這是因為人們更注重的是植物的美觀,而非某一局部的特點。觀察植物要細(xì)致,抓住特點,注意事物的細(xì)微變化,這是學(xué)習(xí)本文的重要啟示。
四、拓展文本,課堂延伸
我們可以仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,去觀察其他植物,并嘗試將其具體描述出來,練習(xí)寫作能力。同時,我們可以通過查閱相關(guān)資料,拓展自己的知識面,了解更多關(guān)于植物和作者葉圣陶的相關(guān)知識。
【板書設(shè)計】 爬山虎的腳 葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊 腳的位置、形狀、顏色 腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:穩(wěn)固 VS 弛緩
【評析課后】
一、授課主動權(quán)回歸學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我借助趣味謎語、親切交談和課題挑戰(zhàn)的形式,引導(dǎo)他們自我探究、熱情追求知識。通過讓小助教帶領(lǐng)讀新字、鼓勵學(xué)生挑選自己喜歡的自然段進(jìn)行學(xué)習(xí),給予他們充分的時間和思考空間,彰顯“以人為本”的教育思想,凸顯學(xué)生的主體地位,使他們成為課堂上的主人。
二、朗讀聲音裝飾中文授課
在閱讀教學(xué)中,閱讀文字、讓朗讀音成為主旋律。開學(xué)時,學(xué)生先閱讀,消除生字難題,理清文章綱要。然后讓學(xué)生選擇他們最感興趣的段落,閱讀、思考和體會。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美之后,伴隨著配樂和圖像美,朗讀培養(yǎng)了語感,閱讀中獲得了情感熏陶。在注重了解爬山虎腳爬行精神之后,再讀,學(xué)生將會感受文字的生命力,獲得情感的體驗。
三、信息技術(shù)的無縫貫通
本節(jié)課程的授課充分結(jié)合了信息技術(shù)和對內(nèi)容的理解。如果演示工具過早使用,直觀的影像容易代替學(xué)生的思考,替代對語言文字的感知。我在適當(dāng)?shù)臅r候,運用多媒體提升了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:
在學(xué)生通過語言文字品味爬山虎葉的美麗之后,為進(jìn)一步激發(fā)情感,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞滿山坡、墻頭和巖石爬滿爬山虎的景象,朗讀時有表情、有節(jié)奏,使形象和情感融為一體,獲得美的浸潤。
2、再現(xiàn)過程,突破難點:
爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及爬行過程是學(xué)生理解的難點。在學(xué)生自己閱讀、描繪和討論的同時,我在恰當(dāng)?shù)臅r機出示了爬山虎腳的位置、顏色、形態(tài)和上升的過程,這些直觀的畫面,讓學(xué)生更容易理解難點,達(dá)到事半功倍的效果。
在教授這篇課文時,我深刻領(lǐng)悟到了相信學(xué)生的重要性,不僅要將課堂交予學(xué)生,更要將閱讀、講話和選擇的權(quán)利交予學(xué)生,讓他們能夠自由地閱讀、思考、質(zhì)疑、解答問題,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使他們不再是被動學(xué)習(xí)者,而成為學(xué)習(xí)的主人。同時,通過使用多種媒體創(chuàng)造情景來突破難點,以便在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)寫作的技能訓(xùn)練,使觀察和寫作技能能夠遷移,并獲得良好的教學(xué)效果。
爬山虎的腳教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語,理解課文中難懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊默讀邊感受爬山虎的特點,并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、在閱讀中感受大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案:
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)目標(biāo):
1、能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
。ǘ╊A(yù)習(xí)內(nèi)容:
1、我知道
(1)爬山虎的腳長在哪里?它有什么特點?
。2)我的收獲是
2、我不解
通過對課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的'問題,請記下來,準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
三、導(dǎo)學(xué)案:
(一)預(yù)習(xí)交流,質(zhì)疑促學(xué)
1、組長帶頭,組內(nèi)交流。
2、全班交流,小組展示
3、交流質(zhì)疑,互幫互助。
。ǘ┬〗M合作探究
1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢?
2、它的哪些景觀使你感到特別驚奇?為什么?
。ㄈ┨骄扛形
在介紹爬山虎時,作者用什么方法來說明的?說明了什么?
。ㄋ模┲黝}閱讀
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到了爬山虎的特點,課后請同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《慧眼觀天下》中的
四、五個模塊,并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。
四、課堂檢測:
(一)在()里天填上適當(dāng)?shù)脑~語。
。ǎ┚鶆颍ǎ┎y()的腳緊貼在()
。ǎ┮豁槼虏涣粢稽c()()的爪子灰色()
(二)在課文中摘錄兩句比喻句,并填空。
1、這句是把比喻成2、這句是把比喻成
五、課后作業(yè):
觀察爬山虎的實物,并寫出自己的觀察日記來!
六、板書設(shè)計
6爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
綠得新鮮勻稱整齊
觸巴拉貼
灰色牢固
爬山虎的腳教案13
教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點學(xué)習(xí)本課第1、2段。
。3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。
。4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點:
。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
。2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點。
教學(xué)難點:
爬山虎的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動物會爬墻嗎?然后那有沒有會爬墻的`植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?
B、這兩處地方有什么共同點?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。
爬山虎的腳教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實物展示臺。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學(xué)課時:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一出示實物,引入:
認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程:
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的'樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得有以下幾點還算可以:
1、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作,并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時,學(xué)生能夠真正的動手去畫,體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫爬山虎的腳的時候,前后用了兩個生動形象的比喻句,開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個比喻句提出來,讓學(xué)生體會爬山虎的腳在生長過程中是有變化的,且讓學(xué)生體會作者的比喻句用得準(zhǔn)確,恰當(dāng)。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,進(jìn)行段式訓(xùn)練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生寫的作品給大家展示,共同進(jìn)步。
當(dāng)然,我覺得以下幾點不足:
1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時,并沒有把學(xué)生的積極性帶動起來,使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時,我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點內(nèi)容,對于個別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
2、根據(jù)我聽課之后的想法,我認(rèn)為在畫圖的時候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神,又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感,在這一點上需要向其他老師學(xué)習(xí)。
3、有部分知識點講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時,并沒有給學(xué)生講出來,這個需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對重點詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據(jù)其他老師的評價,讓我認(rèn)識到了,要結(jié)合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多,讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時,有一個比較重要的問題我并沒有講出來,雖然我提到了這個問題,但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題,但是我并沒有把這個問題說清楚,導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽課,積累教學(xué)經(jīng)驗。
6、在上課的時候?qū)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對于這方面的能力要在平時的教學(xué)時多注意。
爬山虎的腳教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點
了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、自讀探究
1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
2、檢查反饋:
。ǎ保┳x了這一段,你有什么收獲?
(2)這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
。ǎ常┨釂枺耗闫綍r注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?
(4)小結(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
3、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
(1)找出寫爬山虎爬的句子來;(2)找出表示爬的動詞;(3)自己試著演示爬的過程。
。础z查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?
(1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
(2)學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓?你是怎么知道的?
。ǎ矗┬〗Y(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過渡:觸著墻的.爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,
。、檢查反饋:
(1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
。ǎ常┛偨Y(jié)提問:作者運用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運用
。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
。、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書設(shè)計
。丁⑴郎交⒌哪_
位置:莖上長葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
把你喜歡的部分背下來,抄下來。
選做【創(chuàng)造實踐】:
課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
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