語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
1、 教材解讀:《回旋舞》采用了歐美近代以來(lái)詩(shī)歌創(chuàng)作的一些代表性的表現(xiàn)手法,法國(guó)象征主義和美國(guó)的意象派。
2、 教學(xué)目標(biāo):
(1)理解詩(shī)歌的象征意義和深層含義,懂得把握詩(shī)歌的意象;
(2)把握寫作背景,正確理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步掌握借助意象來(lái)把握詩(shī)歌豐富、深刻的思想情感的方法
4、 教學(xué)方式:
比較閱讀、拓展閱讀
5、 教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
二、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課:
上一課,我們領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的魅力,今天我們?cè)賹⑺囆g(shù)的輕舟馳向大洋那一邊的歐美近代詩(shī)歌,讓我們?cè)谥型獠煌L(fēng)格的詩(shī)歌海洋中“蕩起雙槳”吧……
(二)解讀詩(shī)歌——《回旋舞》
1、 作者簡(jiǎn)介:保爾福爾(1872—1960),法國(guó)詩(shī)人,被稱為“象征派詩(shī)王”。他的詩(shī)集共有32卷之多,有名的《法蘭西短歌集》,便是包含了他全部作品的總集。福爾數(shù)十年如一日始終不懈地寫作“巴拉德(民歌形式的短歌)”,這是他畢生創(chuàng)作詩(shī)歌的固定形式。 保爾福爾被戴望舒稱為“法國(guó)后期象征派中的最淳樸、最光耀、最富于詩(shī)情的詩(shī)人”。在這首詩(shī)中,保爾福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。 21cnjycom
2、師范讀后學(xué)生自由朗讀。
3、整體感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容
明確:詩(shī)的前兩節(jié)提出了兩個(gè)假設(shè)“假如全世界的少女都肯攜起手來(lái)”“假如全世界的男孩都肯做水手”,這兩個(gè)“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視,甚至沖突。如果這兩個(gè)充滿童話色彩的假設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn),“她們可以在大海周圍跳一個(gè)回旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”,那么全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯(lián)歡。正如詩(shī)的最后一節(jié)強(qiáng)調(diào)的:“人們便可以繞著全世界跳一個(gè)回旋舞,/假如全世界的男女孩都肯攜起手來(lái)! www.21-cn-jy.com
4、小組討論下列問(wèn)題:
(1)、《回旋舞》中少男少女拉起手來(lái)圍著大海跳舞是否有某種象征意義?
明確:這首詩(shī)以“回旋舞”為主要意象,這是從法國(guó)民間舞蹈“回旋舞”的表演形式中攝取詩(shī)意,生發(fā)開(kāi)來(lái)的。作為抒情詩(shī)人,保爾福爾特別歌唱愛(ài)情和人類的友愛(ài)。全世界的少男少女都攜起手來(lái),團(tuán)結(jié)起來(lái),沒(méi)有膚色、種族、國(guó)別的差別,大家共跳一個(gè)回旋舞,世界不就充滿了愛(ài)嗎?詩(shī)人唱出的全世界人民和睦團(tuán)結(jié)的'頌歌,表達(dá)了詩(shī)人美好的理想和樂(lè)觀的情調(diào)。這首詩(shī)是詩(shī)人在20世紀(jì)前期那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代,用飽含深情的筆寫下的向往和平安寧的愿望。 21教育網(wǎng)
(2)如何理解前兩節(jié)提出的兩個(gè)假設(shè)“假如全世界的少女都肯攜起手來(lái)”“假如全世界的男孩都肯做水手”?
明確:這兩個(gè)“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視,甚至沖突。如果這兩個(gè)充滿童話色彩的假設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn),“她們可以在大海周圍跳一個(gè)回旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”,那么全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯(lián)歡。正如詩(shī)的最后一節(jié)強(qiáng)調(diào)的:“人們便可以繞著全世界跳一個(gè)回旋舞,/假如全世界的男女孩都肯攜起手來(lái)。” 21cnjy.com
(3)賞析本詩(shī)的藝術(shù)形式,請(qǐng)一至兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的分析
明確:整首詩(shī)以三個(gè)假設(shè)的排比句鋪排來(lái),詩(shī)歌的主旨在重復(fù)的吟唱中不斷地得到了強(qiáng)化。全人類不分男女、種族、膚色、國(guó)家差別,一起跳同一種舞蹈,借用法國(guó)常見(jiàn)的民間舞蹈,唱出全世界人民和睦團(tuán)結(jié)的頌歌,表達(dá)詩(shī)人希望全人類破除一切隔閡、猜忌,共同創(chuàng)造“大同世界”的美好理想和樂(lè)觀精神。末句“假如全世界的男女孩都肯攜手起來(lái)”呼應(yīng)首句:“假如全世界的少女都肯攜手起來(lái)”,首尾相接、回環(huán)往復(fù)、渾然天成。
(三)課后作業(yè)
1、運(yùn)用意象分析以下幾首古詩(shī):
商山早行
溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。
槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。
題都城南莊
崔護(hù)
去年今日此門中,人面桃花相映紅。
人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。
【教學(xué)總結(jié)】
作為抒情詩(shī)人,保爾福爾特別歌唱愛(ài)情和人類的友愛(ài)。全世界的少男少女都攜起手來(lái),團(tuán)結(jié)起來(lái),沒(méi)有膚色、種族、國(guó)別的差別,大家共跳一個(gè)回旋舞,世界不就充滿了愛(ài)嗎?詩(shī)人唱出的全世界人民和睦團(tuán)結(jié)的頌歌,表達(dá)了詩(shī)人美好的理想和樂(lè)觀的情調(diào)。這首詩(shī)是詩(shī)人在20世紀(jì)前期那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代,用飽含深情的筆寫下的向往和平安寧的愿望。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。2)理解重點(diǎn)句子意思。
。3)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
。1)通過(guò)拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。
。2)通過(guò)多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
(3)通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
。4)能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,感受祖國(guó)山河的壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
2.了解雅魯藏布大峽谷的`特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;理解文章內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧?kù)o的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字.詞。
3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4.讀書百遍,其意自見(jiàn)。再次讀課文,出示閱讀提綱:
①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?
、趯(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注。
5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報(bào)
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。
四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥:
第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢,默讀,誰(shuí)能在不看書的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪色地講給大家聽(tīng)?第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn):長(zhǎng)、深、窄。
它全長(zhǎng)496、3千米,最深處達(dá)5328米,寬度僅21米
從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?
第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。
第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最”?可不可以換成“非!保繛槭裁?
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
六、作業(yè)布置:
A類:抄寫生字詞,并為文章寫一個(gè)提綱。
B類:抄寫生字詞,并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。
C類:抄寫生字詞,并熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
位置——強(qiáng)烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關(guān)注
語(yǔ)文教案 篇3
上《蠶姑娘》一課之前,我反復(fù)鉆研教材,上網(wǎng)多方查找資料,瀏覽優(yōu)秀老師的教案,但還是覺(jué)得不太容易把握。因?yàn)檫@一課的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),科學(xué)性較強(qiáng),蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn),怎樣化繁為簡(jiǎn),使學(xué)生輕松掌握這一變化過(guò)程呢?
我收集了許多形象直觀的`圖片,一開(kāi)始我通過(guò)課件出示長(zhǎng)大的“蠶”讓學(xué)生觀察,學(xué)生因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò),興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口,讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考:蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的,她在這一過(guò)程中都做了哪些事,根據(jù)孩子們的回答我把描寫蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上,吃 睡 脫 醒變。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們不看書看著板書復(fù)述課文,沒(méi)想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。
由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù),結(jié)構(gòu)基本相同,所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這一段掌握了,后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué),不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。并抓住不同點(diǎn)讓生比較異同,這樣一來(lái),本來(lái)?yè)?dān)心要花費(fèi)許多口舌學(xué)生又未必明白的蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了,而且一課時(shí)下來(lái),學(xué)生不看書就能根據(jù)板書內(nèi)容描述出課文的內(nèi)容。我想沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫,每一節(jié)課都會(huì)是趣味盎然的!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文,了解并初步學(xué)會(huì)辨識(shí)列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)探索宇宙奧秘的興趣,認(rèn)識(shí)宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、可征服的。
教學(xué)重點(diǎn)
了解并初步學(xué)會(huì)辨識(shí)列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1969年7月21日,美國(guó)宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號(hào)”飛船,代表人類首次成功登上月球,完成了人類登月的夢(mèng)想,人類向宇宙太空邁出了第一步,人類還要向更加遙遠(yuǎn)的太空進(jìn)軍。茫茫宇宙,無(wú)窮奧秘。今天,讓我們先來(lái)看看宇宙里到底有些什么?這是一篇說(shuō)明文。
二、整體感知
聽(tīng)課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
要求:1、給課文小節(jié)標(biāo)上序號(hào),劃出新詞,參考注解和詞語(yǔ)手冊(cè),掌握詞義。
2、宇宙里到底有什么,課文主要介紹了什么?
3、簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。(在課文里找依據(jù))
恒星、星云、銀河系、恒星系
宇宙是物質(zhì)的,不斷運(yùn)動(dòng)著的,豐富多采的,可征服的。
三、精讀探究
宇宙是廣闊無(wú)邊,奧秘?zé)o窮的`,為了介紹清楚它的特點(diǎn),課文成功運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。下面就讓我們來(lái)具體研究課文的精彩片段。
1、讀2—6小節(jié),填寫上面表格
2、這段課文生動(dòng)準(zhǔn)確的介紹了各種恒星的特點(diǎn),運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別的說(shuō)明方法。說(shuō)明文中,為了說(shuō)清楚事物的特征,必須恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說(shuō)明方法。下面我們來(lái)比較一下屏幕上的文字,與課文第四小節(jié)有什么不同,找出不同的地方,并說(shuō)明課文這樣寫有什么好處?
朗讀課文。
3、這里有一段關(guān)于恒星顏色、溫度的影片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,有什么作用?
四、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望
同學(xué)們,太陽(yáng)是這許多恒星中的一顆,九大行星圍繞著它轉(zhuǎn),構(gòu)成了太陽(yáng)系,1000億顆以上的恒星又構(gòu)成了銀河系,宇宙中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)象銀河系這樣的恒星系,廣漠的宇宙有著無(wú)窮的奧秘,等待著人類去探索,下面我們來(lái)看一段影片,也許將來(lái)你會(huì)成為宇宙專家。
五、總結(jié)
填上合適的詞語(yǔ):宇宙是
同學(xué)們,宇宙的奧秘是無(wú)窮的,人類正在探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙空間,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)加入我國(guó)的航天事業(yè),為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫,理解“湛藍(lán)”,“純凈”,“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借具體語(yǔ)言材料,體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整
一、投影導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中,介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課文。
1、師范讀課文。
2學(xué)生自讀課文,要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。2]邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ),特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。3]將課文讀通順,對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1. 開(kāi)火車讀字卡詞卡,正音。
2. 指名朗讀自己喜歡的句子,略微指導(dǎo)。
3、指名朗讀課文,正音。
4. 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象?
四、音樂(lè)中各自讀課文,加強(qiáng)正音效果,增加朗讀機(jī)會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1〕 出示妙、純、線、忍四字,生讀 2〕 教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記這些字嗎?
3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
學(xué)生自讀課文
開(kāi)火車讀字卡詞卡
朗讀自己喜歡的句子
口語(yǔ)表達(dá)
學(xué)生自學(xué)描紅。
課件出示:中國(guó)地圖
談話:小朋友們看,這是什么呀?
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧!來(lái)找西藏自治區(qū)~~~再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光。ㄕn件出示:拉薩簡(jiǎn)介,以及一些拉薩的圖片)
那么大家閉上眼睛,跟著老師一起神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎么與眾不同呢?出示填空:( )的天空
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整
一、復(fù)習(xí)鞏固:聽(tīng)寫生字詞
二、精讀感悟
1學(xué)習(xí)第一段
1〕 教師配樂(lè)讀。
2〕 生自練讀,將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀,齊讀。
2學(xué)習(xí)2-4段
1〕 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句,落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度,積累寫作技巧。
2〕 配樂(lè)讀2-4段,欣賞讀。
過(guò)渡談話,這樣美的拉薩天空,你想說(shuō)什么?作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),都匯成了一句話,齊讀第五自然段。
1、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
三、學(xué)習(xí)生字
出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。
四、指導(dǎo)背誦
(1)教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上,播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生記憶。
(2)同座位之間互背檢查。(3)指名試背,獎(jiǎng)勵(lì)。(4)全班齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅,師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)( )純潔( )
2摘抄你欣賞的好詞句。
寫生字詞
觀看投影片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的`?書上又是怎樣寫的?劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位,展開(kāi)想像。
學(xué)生生邊聽(tīng)邊想像。
學(xué)生自己讀2-4段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想作者為什么這樣描寫。
分小組交流自己喜歡的句子,朗讀點(diǎn)評(píng)。
自由朗讀全文,整體回味拉薩的美景。
學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié),找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔?
2、(出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢?你能讀出天空的純凈、明潔嗎?
4、大家看,白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔潔”,天空藍(lán)得通透、無(wú)暇,加上“白、綠”色的映照,使人不得不贊嘆,拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙,寫出了天空非常的純凈?(出示句子:掬一捧藍(lán)天可以洗臉)
6、“掬”是什么意思?現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢?
大家一起來(lái),閉上眼睛,藍(lán)天就在眼前,掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉吧。ㄉ鰟(dòng)作)你感受到了什么?你能讀出這樣的感受嗎?
7、天空多么湛藍(lán)啊,多么迷人啊,離我們這么近,課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近?(出示句子:在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。)仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,自己離藍(lán)天很近,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子?女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美,這么純凈,來(lái)大家一起讀課文第二節(jié),讀出自己的感受吧!
板書設(shè)計(jì):
7、拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 清水洗過(guò)
純凈 明潔
神往 緊緊 久久
藍(lán)晶晶
圣地的窗簾
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
從情節(jié)、人物、環(huán)境入手,初步學(xué)習(xí)小說(shuō)的分析鑒賞方法。通過(guò)學(xué),通過(guò)對(duì)主人公命運(yùn)的關(guān)注,引發(fā)學(xué)生的人文思考。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文,以及與課文相關(guān)的小說(shuō)創(chuàng)作進(jìn)行感知、品味和鑒賞。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,予以必要的點(diǎn)撥和講明。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
1.提問(wèn):
在你的閱讀生涯中,你最喜歡的文學(xué)體栽是什么?
絕大多數(shù)人選擇----小說(shuō)
為什么選擇小說(shuō)?
故事好看;人物有感染力;描寫細(xì)膩傳神;是了解歷史、了解社會(huì)的窗口。
2.簡(jiǎn)介
日本作家票良平和他的《一碗陽(yáng)春面》。
提示:但它給我們帶為的究竟是什么?老師不作先入為主的介紹,而是請(qǐng)大家一起去“品嘗”。
如何“品嘗”?
可以從作品的內(nèi)容(情節(jié)、人物、環(huán)境)入手,欣賞它;也可以從形式(人物的塑造方式、線索、懸念等)入手,欣賞它。
二、提出要求
1.用扼要的語(yǔ)言,復(fù)述故事情節(jié),注意把握人物的內(nèi)心世界。
2.根據(jù)以往小說(shuō)閱讀的經(jīng)驗(yàn),推薦有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容,并作簡(jiǎn)單分析。
3.提出問(wèn)題,并自行討論解答。
4.結(jié)合自己的實(shí)踐,談?wù)勼w會(huì)。
三、品讀課文
1.復(fù)述故事情節(jié),確定作品線索。
通過(guò)故事情節(jié)的梳理和補(bǔ)充,同學(xué)們了解了作品中涉及的人物----母子三人,面店老板夫婦,其他顧客,和主要人物----母子三人;主要人物的確定乃筆墨較多,能體現(xiàn)作品主題;了解了作品的主要線索----一碗陽(yáng)春面;作品的主題:團(tuán)結(jié)奮斗不屈抗?fàn);一碗?yáng)春面也是母子三人團(tuán)結(jié)奮斗的見(jiàn)證。
2.分析人物形象。
重點(diǎn)討論分析母親----這個(gè)不幸家庭的核心人物。她面對(duì)突如其來(lái)的生活變故堅(jiān)韌隱忍,不屈不撓,以勇敢的態(tài)度和博大的胸懷迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)。
對(duì)這個(gè)人物的塑造,同學(xué)們循著“有價(jià)值”這一坐標(biāo),進(jìn)行了合理的分析討論。
外貌(服飾)和神態(tài)的描寫,表明了她的生活困頓然而堅(jiān)韌隱忍;境況好轉(zhuǎn)仍溫良謙恭----是一個(gè)弱勢(shì)群體中昂然挺立的強(qiáng)者形象。
語(yǔ)言的變化----從非常害羞地要一碗陽(yáng)春面,到少了一些害羞到非常平靜地要三碗陽(yáng)春面,不僅表現(xiàn)了這一不幸的家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善,更傳遞了一家人團(tuán)結(jié)拼搏,奮力向上,才是改變命運(yùn),取得勝利的關(guān)鍵。
3.分析作品環(huán)境。
討論并明確:母子三人走出困境,除自身不懈奮爭(zhēng)之外,面店老板夫婦的作用不能抹殺。他們細(xì)心地多次的不動(dòng)聲色的關(guān)照和祝福給了母子三人以溫暖和信心。尤其因?yàn)樗麄儗?duì)母子三人與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适碌膫鞑,引起了更多人們的同情和關(guān)注,贊頌和仰慕,使得他們的奮斗不再是孤立的----民族的互助的傳統(tǒng)成了母子戰(zhàn)勝困難的力量,也是小說(shuō)的真實(shí)而不可忽略的社會(huì)環(huán)境。
四、借題發(fā)揮
通過(guò)閱讀,啟發(fā)我們:學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)心身邊的人;積累生活以及對(duì)生活的'感悟;提煉生活,發(fā)掘生活中美好的本質(zhì)的東西。
教后隨想:
閱讀教學(xué)中那種過(guò)分的現(xiàn)性分析,那種標(biāo)簽式的解讀方式,是以犧牲語(yǔ)文教學(xué)中人文為代價(jià)的,它正在被越來(lái)越多的人所揚(yáng)棄;而語(yǔ)文以人文關(guān)懷,性感熏陶,審美情操的體裁則被越來(lái)越多的人認(rèn)可。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我有意回避給學(xué)生以現(xiàn)成的“標(biāo)簽”,有意淡化概念化的分析,而多次用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)作品,走進(jìn)人物的內(nèi)心。使學(xué)生能在一個(gè)較大的思考范圍內(nèi)品味作品的語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)人物的可敬可愛(ài)之處,感受作品傳達(dá)的人性美。
但形象總是大于的。在一節(jié)課內(nèi),漫無(wú)邊際地尋找我“知識(shí)點(diǎn)”也會(huì)影響整堂課的效率。所以,我設(shè)計(jì)了一個(gè)坐標(biāo)----所謂小說(shuō)的“有價(jià)值”,引導(dǎo)學(xué)生目光聚集。
另一個(gè)比較實(shí)用的設(shè)想是,在這之前,同學(xué)們都對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)樣式作過(guò)嘗試,他們?cè)谒茉熳约盒膼?ài)的人物時(shí),缺少了生活的邏輯性和真實(shí)性,且作出了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和思維層面以雕琢。我也希望通過(guò)小說(shuō)的鑒賞給同學(xué)的帶來(lái)一些可把握的方面。
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