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語文教案

時間:2024-04-19 08:16:25 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  1.技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.知識目標:復習鞏固漢語拼音,認識8個生字,會寫其中的4個字。

  3.情感目標:理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

  教學重點

  借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認識8個生字,會寫4個字。

  教學難點

  初步具有閱讀古詩的興趣。

  教具、學具

  教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 學具:生字卡片。

  課時安排

  1~2課時。

  教學過程

  一、利用CAI創(chuàng)設情境導入新課

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

  小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準生字的音。

  2.數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3.檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文,其余同學邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。

  4.教師范讀、領讀。

  三、學習生字

  1. 指名分句朗讀,結(jié)合學習生字詞。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

  2.學生拿出生字卡自讀,教師相機正音。

  注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,一個是前鼻音!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

  3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

  4.指導寫字:可、江、采、魚。

  (1)記住字形。

  分四人小組合作學習,討論如何識記生字。可啟發(fā)學生用學過的`筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”:有五筆。擴詞:可愛、可口、可以。

  “江”:三點水加“ 工”。江與水有關(guān),所以有三點水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。

  “采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個爪字頭?陬^組詞:采花??

  “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴??

  (2)指導學生按筆順提示描紅。

  (3)學生練習描紅,教師巡回指導,及時糾正寫字姿勢。

  (4)指導學生在田字格中書寫。

  (5)生練習寫生字后師點評。

  四、精讀課文

  1. 學習詩的一、二行。

  (1)指名朗讀詩的一、二行。

  (2)指導學生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯。

  (3)指導反復朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

  2.學習詩的后五行。

  (1)指明朗讀詩的后五行。

  思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

  (2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

  指導反復朗讀:“魚戲蓮葉間!魚戲蓮葉北!

  展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

  理解方位詞:東、南、西、北,并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

  教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

  (3)指導有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

  五、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)

  六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

  4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

  七、總結(jié)

  通過本課的學習,我們學會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護大自然。從本課的學習中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、學習征求意向看法的采訪的'方法。

  2、進一步掌握采訪的靈活性、應變性。

  3、進一步培養(yǎng)禮貌習慣。

  教學設計:

  一、復習引入,解題明白

  1、復習:采訪應注意哪些問題?

 、抛晕医榻B⑵提問得體⑶結(jié)尾有禮貌

  2、解題:熱點采訪

  熱點——指人們共同關(guān)心、議論的問題

  這節(jié)課我們圍繞當前教育上熱點對同學進行采訪,了解同學們對這個問題的看法。

  二、示例明法

  1、當前學生課業(yè)負擔問題(示題)

  2、討論提問:①你認為當前你的課業(yè)負擔怎樣?為什么?

  ②你覺得該怎么改?

  3、討論起始:①對不起,打擾一下②請你說說

  結(jié)尾:①打擾了,謝謝②謝謝

  4、學習示例:小記者:“我是蓓蕾電視臺的小記者,打擾一下,向你提個問題可以嗎?”

  甲學生:“可以。”

  小記者:“你認為我們現(xiàn)在作業(yè)負擔重不重?”

  甲學生:“我認為我們現(xiàn)在負擔不太重!

  小記者:“請問,為什么你認為現(xiàn)在學習負擔不太重?”

  甲學生:“因為,現(xiàn)在老師已經(jīng)注意到這一點了,平時作業(yè)一般不太重,到考試前那作業(yè)負擔就重了,所以說不 太重!

  小記者:“現(xiàn)在我覺得同學們課間休息為什么得不到保證?”

  乙學生:“我認為主要老師講得還太多,不能針對學生實際情況進行教學,使大部分課堂作業(yè)在課內(nèi)得不到保證!

  小記者:“謝謝你接受我的采訪。再見。”

  甲、乙學生:“不用謝,再見。”

  三、同桌互說

  四、班級表演(一人當記者,多人采訪)評價:提出要求提問要得體,說話要有禮貌

  五、小組采訪討論

  1、主題①減負情況②休閑活動

  2、小組討論

  3、全班分組進行采訪比賽各派兩名同學當評委

  六、實踐作業(yè)】

  進行一次熱點采訪,并寫成稿,向?qū)W校廣播站和電視臺投稿。

語文教案 篇3

  一、導入新課:

  上節(jié)課我們了解了本文的作者,學習了本課的字詞,并初讀了課文,對《蘇州園林》作了宏觀分析,這一節(jié)課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究,充分領略大師高超的寫作技巧,同時掌握必要的說明文知識。

  二、賞析課文3-6段,

  讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?請結(jié)合文中優(yōu)美的語句描述出來,在班上交流。

  (一)第四段

  講究亭臺軒榭的布局

  1、亭臺軒榭的布局有什么特點?(用文中的話回答)

  明確:——“絕不講究對稱”。

  2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征?

  明確:“我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫……”

  3、這段用了什么說明方法?

  明確:打比方(圖案畫和美術(shù)畫)

  作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……)

  (二)講究假山池沼的配合

  假山的堆疊池沼的配合,是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)

  “生平多閱歷,胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市,只覺身在山間”照應

  1池沼有兩種情況:

  一種寬暢,一種成河道

  2相同點:

  總是高低屈曲任其自然

  3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征?

  明確:“ ……這也是為了取得從各個角 度看都成一幅畫的效果!

  “游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。”

 。ㄈ┑谖宥

  講究花草樹木的映襯

  1.花草樹木的映襯有什么特點?

  明確:——“著眼在畫意!

  2.本段用了哪些說明方法?

  明確:作比較:與松柏,道旁樹比較

  舉例子:“古老的藤蘿”

  打比方:把藤蘿比作一幅畫

 。ㄋ模┑6段

  講究近景遠景的層次

  1.近景遠景的層次如何安排?

  明確:利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林

  增加景致的層次和深度。

  2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

  明確:盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分,但是好像并沒有把景致分開。

  角落美-(每一個角落的構(gòu)圖美)

  門窗美-(門窗的圖案美)

  色彩美-(園林建筑的色彩美)

  文中十余次提到繪畫,“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇,聯(lián)結(jié)園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹,使文章既眉目清楚,生動形象,又耐人尋味,啟人興趣。

  本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點,文章不僅給人以知識,更重要的是給人以美的.享受。

 。ㄎ澹┑10自然段

  1.這段文字是否多余?

  明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望;也使行文縝密。

  三、輔導課后作業(yè)

  四、小結(jié)

  本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

  五、布置作業(yè):

  寫一篇文章,介紹你游玩過的某個有趣的地方,200字左右。

語文教案 篇4

  一.導入

  在夜空的正北方,有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星,它們排列成斗形,我們叫它北斗七星。又叫他什么星座?(大熊星座)。要知道大熊星座的來歷,還得從一個神奇的故事說起,今天讓我們一起走進俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。(出示.課件)

  我們通過三個活動來學習課文:第一步:來到朗讀角感受童話的魅力;第二步:開啟智慧泉探究童話的寓意;第三步:走進創(chuàng)作室施展你們的才華。

  二. 來到朗讀角

  1. 指導讀出兒童的語氣。(出示.課件:讀出兒童語氣)

  2. 指導讀出童話的味道。(出示.課件:讀出童話味道)

  3. 指導讀出人物的心情。(出示.課件:讀出人物心情)

  4. 指導讀出夢幻的色彩。(出示.課件:讀出夢幻色彩。)

  5. 配音樂按照上面的要求齊讀全文,要讀出童話的魅力。

  三. 開啟智慧泉

  我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個探究。

  話題一:你覺得是什么魔力讓水罐變得如此神奇?

  (愛心:小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水,并且絆倒時水一點兒也沒有灑;小姑娘對小狗的愛心,使水罐由木的變成了銀的;母親病得快要死了,卻把水讓給小姑娘喝,母親對女兒的愛心,使水罐由銀的變成了金的;小姑娘對過路人(也許是上帝)的愛心,使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的.水流,那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星,變成了大熊星座;蛏系,是上帝被人間的愛心所感動,就來拯救人類……)

  話題二:你覺得用“神奇的水罐”做題目好嗎?

  (人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴,一樣熠熠生輝,一樣純潔,一樣美麗……)

  話題三:你覺得七顆鉆石變成大熊星座好嗎?

 。ù笮苄亲怯善哳w星組成;北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量;表達了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。)

  小結(jié):大熊星座是永恒的、閃亮的……他創(chuàng)作這篇童話,就是要告訴我們:愛心要廣博,要象大熊星座一樣,普照四方。

 。ǔ鍪.課件)話題四:你還能提出一個問題嗎?

  四. 走進創(chuàng)作室

  下面有幾個創(chuàng)作題,請同學們?nèi)芜x一個創(chuàng)作。(準備時間3分鐘)

  1. 想一想,神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時的夢。

  2. 編一編,生動的描述過路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。

 。ǔ鍪.課件:噢!你想對小姑娘說句什么話?)

  師小結(jié):同學們和小姑娘真是一見如故啊!一下子說了這么多知心話?磥磉@個有著陽光般心靈的女孩,作為愛的化身已經(jīng)深深地留在了你們心底。她有一句悄悄話想讓我來告訴你們,想聽嗎?

  愛心是大海里的一艘船,帶你到達理想的彼岸;愛心是春日里含苞的花蕾,讓你看到無窮的希望;愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子,在你們心底慢慢發(fā)芽、長大。

語文教案 篇5

  【教學目標】

  1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

  4、有主動積累對子的愿望。

  5、感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強他們熱愛祖國的情感。

  【教學重點】

  識字、寫字和朗讀。

  【信息資料】

  1、圖片、生字卡、小黑板、課件。

  2、學生搜集的對子。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、對對子:

  今天,我們一起做個有趣的游戲──對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。

  (如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)

  愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。

  2、談話:

  你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!

  (學生暢所欲言,揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))

  導語引入:

  “你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”

  利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。

  二、自學

  1、借助拼音自由讀:

  把字音讀準,把對子讀流暢。

  2、同桌互相讀:

  評一評讀得怎么樣?

  3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

  三、識字

  1、學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子:

  是──非長──短贊──嫌

  熱情──冷淡誠實──虛偽虛心──驕傲

  2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)

  3、同學交流識字方法。

  4、鞏固識字:

 、艑ψ樱

  學生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的'同學立刻舉起字卡,以此類推。

 、瓶磮D貼詞語:

  圖一:

  兩支鉛筆,一長一短。

  圖二:

  兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。

  詞卡:

  長、短、熱情、冷淡。

  學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

  四、寫字

  1、課件出示田字格中6個字:

  引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

  2、引導學生將字歸類:

  本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

  3、教師范寫其中的一個字,其余兩個字學生自主練習。

  4、學生描紅、臨寫,并展示寫字成果。

  根據(jù)漢字的特點,將字分類指導書寫,有利于學生抓住規(guī)律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

  第二課時

  一、導入

  老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認識他們嗎?

  小黑板出示句子:

  1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

  2、王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的贊揚。

  3、我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。

  課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環(huán)境還能認識。

  二、朗讀背誦

  1、和小組同學一起練讀對子,請小組同學為你的表現(xiàn)打分。

  2、小組派代表朗讀對子,其他小組評議。

  3、師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。

  4、背誦課文。

  三、感悟

  1、你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

  2、說說為什么喜歡這些詞語。

  3、選擇你喜歡的詞語練習說話。

  四、練習

  1、我會讀。

  2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?

  3、把你課外收集的好對子展示給大家看。

語文教案 篇6

  教學目的:

  1、知識方面:理解課文內(nèi)容,了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的;學會生字新詞;學習課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

  2、能力方面:會給課文分段,概括段落大意;會用“熟悉”、“出色”造句;能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、情感及其他發(fā)展方面:體會古代勞動人民的聰明智慧;激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣;引導學生積極思維與實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神。

  教學重、難點:

  1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作,是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

  2、初步學習歸納段落大意。

  課時安排:

  三課時

  教學準備:

  教學課件、錄像、實驗演示器材。

  第一課時

  教學過程:

  一、板書課題

  二、初讀課文

  1、自由讀課文按生字表學生字,讀準字音。

  2、練習讀熟課文。

  3、在教師指導下查字典,初步理解課文中的部分生字新詞(浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等)。

  4、默讀全文,試提出不懂的問題。

  三、再讀課文,結(jié)合課后思考題,嘗試分段

  四、課堂練習

  熟讀課文,書寫生字。

  第二課時

  教學過程:

  一、板書課題,導入新課

  學生自由讀第一節(jié),思考;為什么要把鐵牛撈起來?

  二、明確學習目標

  這節(jié)課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上,理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的,同時初步學習概括段意。

  三、學習新課

 。ㄒ唬⿲W習第二大段

  1、自由讀課文,練習復述課文內(nèi)容。

  2、學生小組合作(教師在組間巡回指導)練習概括段意。

  3、學生大組交流段意概括情況。

 。ǘ⿲W習第三大段

  1、指名讀,思考:這段中的三個自然段分別寫得是什么?

  2、學習第一節(jié):

  ①自由讀,嘗試針對段落提出問題。

 、诶斫舛沃小霸囋嚒钡暮x。

  3、學習第二、三節(jié):

  ①師范讀→生小組學習→結(jié)合課件板畫,弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

 、谥笇W生交流學習情況,明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

 、凵〗M自學→師指導部分學生演示“撈”的過程,弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

  ④指導學生交流,明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

 、葜笇W生朗讀;結(jié)合錄像,引導體會文章的意境。

  4、生嘗試概括段意。

  (三)學習第四大段

  指名讀段,生概括段意;結(jié)合課文理解“出色”。

 。ㄋ模┥鶕(jù)各自興趣,自由讀課文中的.任意段落。

  四、發(fā)散思維

  1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來?

  2、為什么船上要裝很滿的沙?

  3、你們還有什么好辦法可以把鐵!皳啤被貋?

  五、質(zhì)疑問難

  學習了這課后,還有什么不理解的地方?

  六、課堂練習

  填空——課文第四小節(jié)。

  七、總結(jié)(結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學等教育)

 。裕

  八、課后作業(yè)(2、3題選作一題)

  1、造句:“熟悉”、“出色”。

  2、畫出懷丙準備工作的簡圖。

  3、我和懷丙比智慧。

  教學后記:

  《撈鐵!芬徽n中,有許多學生對懷丙十分佩服,對他的聰明才智贊嘆不已,因為他能在一千多年前的宋代,在當時機械技術(shù)比較落后的情況下,能運用智慧,把沉到河底的八只大鐵牛撈上來,是多么了不起呀!

  可學完課文后,有一個學生提出不同意見,認為懷丙這樣把沙鏟進黃河,實在是很大的污染,對環(huán)境的破壞很大,因而不值得大力提倡。他能有自己的見解,這說明他是用心讀書,不唯書,不唯上,而且想法在現(xiàn)代有一定的理論依據(jù)。我首先尊重他的獨特感受,沒有讓他完全跟著書本走。然后,我鼓勵他:“你能不能再想一想,如果船上的泥沙不鏟到河里,那該怎么辦呢?”他陷入沉思中,全班一片寂靜,都在冥思苦想,學生的思維再一次得到鍛煉。最后,學生通過小組討論,終于想出一個兩全其美的辦法:用四條船并排,把泥沙鏟進另兩條船里,這樣一來,既不會污染環(huán)境,又能把鐵牛撈上來,還能節(jié)省泥沙。

  學生的獨特見解就像火花一樣,一瞬即逝,要給予燃燒綻放的機會,這很可能就成為課堂的“點睛之筆”。教師和學生的思維相互碰撞,更好地促進學生的語文學習。

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