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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-18 08:02:41 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[必備7篇]

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案[必備7篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  在開展主題活動(dòng)《水果》時(shí),我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來(lái)幼兒園,小朋友很喜歡,都圍著它嚷嚷開了,說(shuō)還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……,這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富,這真是一個(gè)極好的語(yǔ)言活動(dòng)素材。于是,我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng),通過(guò)讓幼兒看看、想想、畫畫、講講,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力 。

  2、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言,豐富聯(lián)想。

  3、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

  2、 小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

  師:今天老師帶來(lái)了什么?(半個(gè)西瓜皮)

  這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

  那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)

  二、 對(duì)西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述

  師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

  聽(tīng),老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!

  師:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么?

  幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

  請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

  幼A:西瓜皮,變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。

  幼B:西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

  幼C:西瓜皮,變木桶,小狗用它來(lái)舀水。

  幼D:西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草。

  請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。

  三、 引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

  老師出示背景圖,示范編故事:

  有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō):“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧!”

  它到樹林里找來(lái)一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開心!

  小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢?他們會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢?

  請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《有趣的'西瓜皮》故事吧!

  幼兒分組創(chuàng)編故事

  每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物,再 講述)

  請(qǐng)個(gè)別小組講述

  鼓勵(lì)小組間相互講述。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng);顒(dòng)設(shè)計(jì)由易到難,層層深入。教師為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì),讓幼兒充分想象,大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想:

  《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記,文章雖然不長(zhǎng),卻有集中完整的故事情節(jié),很注意主次協(xié)調(diào),正側(cè)呼應(yīng),行文活潑,富于變化,更好地突出了董宣的人物形象。學(xué)習(xí)這篇文章,要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會(huì)這一形象;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣;爭(zhēng)做知法、守法的合格的中學(xué)生。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.挑戰(zhàn)困難:借工具書解決文中生字、生詞。

  2.挑戰(zhàn)自我:主動(dòng)探究,小組合作疏通文意,體會(huì)人物形象。

  3.適應(yīng)社會(huì):通過(guò)本文學(xué)習(xí),爭(zhēng)做知法、守法的合格中學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀中疏通文意,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):教師的引導(dǎo)下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生自制的字、詞檢測(cè)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課我們了解了我國(guó)歷史上家喻戶曉的清官包拯,懂得了我國(guó)歷史上有大量“為民請(qǐng)命”的好官,他們?yōu)榱税傩绽,不顧自己得失,得到了人民的尊重與愛(ài)戴,今天,就讓我們一同走進(jìn)洛陽(yáng)縣衙,結(jié)識(shí)這位小小的洛陽(yáng)縣令是如何為民請(qǐng)命、秉公執(zhí)法的。

 。◣煱鍟n題)

  二、熟悉課文,整體感知

 。、學(xué)生自讀

 。粒鹤宰x過(guò)程中畫出自己的生字、生詞,借助工具書加以解決。

 。拢簩W(xué)生用卡片小組中互相檢查字詞。

 。茫航處熖崾疚闹卸嘁魳(lè)、多義字,并板書,讓學(xué)生加以辯認(rèn)、解決。

  如:多音字:乘、數(shù)、強(qiáng)、石、大

  多義字:被

  古今異義字:妻子

 。、學(xué)生朗讀課文,合作學(xué)習(xí)

 。粒悍中〗M討論,學(xué)生探究、合作疏通詞意、句意,正確理解文章大意。

 。拢航處熝不赜^察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性、個(gè)性問(wèn)題,共同對(duì)待,個(gè)別解決。

 。、學(xué)生默讀課文

  分小組討論,理清故事情節(jié),用自己的語(yǔ)言概括情節(jié)大意,找出自己的疑問(wèn)。

  三、精讀課文,學(xué)生探究質(zhì)疑

  1、默讀課文后,說(shuō)說(shuō)這篇課文敘述了一個(gè)什么故事,從中你看到了董宣是一個(gè)怎樣的人。

 。病h光武帝劉秀對(duì)董宣的`態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?你怎樣看待他的這些變化?

 。、本文雖篇幅不長(zhǎng),但主次協(xié)調(diào),正側(cè)呼應(yīng),能將你的理解和同學(xué)們交流一下。

  四、體驗(yàn)拓展

  董宣未經(jīng)審判,“格殺”湖陽(yáng)公主家奴,你對(duì)此有何看法,假如你是董宣,你打算如何處理?

 。▽W(xué)生可獨(dú)立思考,也可討論,課堂口頭回答,教師給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同,從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念,爭(zhēng)做知法、守法的合格中學(xué)生。)

  五、學(xué)生談本課心得體會(huì)

  提示:可從以下幾方面回答:

  1、遇到困難時(shí)你是繞道而行還是迎難而上?挑戰(zhàn)困難的信心如何?

 。、從本文的學(xué)習(xí)中你積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn),明白了哪些道理?是否已經(jīng)養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法?

 。、你積累了哪些你認(rèn)為值得積累的字詞,養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

  六、布置作業(yè)

  1、課后繼續(xù)誦讀,鞏固重點(diǎn)字詞。

 。、解釋下列句中黑體字詞。

 、俅笱詳(shù)主之失 ②強(qiáng)使頓之 ③強(qiáng)項(xiàng)令出

 、鼙周囈怀 ⑤以宣嘗為二千石

  附:板書設(shè)計(jì)

  自我評(píng)價(jià):本節(jié)課著重體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主,教師引導(dǎo)為輔,以朗讀為主線,達(dá)到疏通文意,理解內(nèi)容為目的,積累文言字、詞為契機(jī),使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性明顯增強(qiáng),同時(shí),對(duì)于學(xué)生如何正視困難、挑戰(zhàn)自我、爭(zhēng)做合法公民的人文精神的塑造,均收到了一定的示范作用。

語(yǔ)文教案 篇3

  【目標(biāo)導(dǎo)航】

  1、了解昆蟲學(xué)方面的知識(shí)。

  2、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn),理解文章的主旨。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法,體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

  一、日積月累

  1、作者介紹:

  法布爾,(1823~1925),法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活,從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,因家庭生活所迫,幾度遷居,少年的法布爾不得不出門做工謀生,致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作,一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷,到1910年,他年過(guò)86歲時(shí),第十卷問(wèn)世。

  2、詞語(yǔ)積累:

  擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛(ài) 篝火

  嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

  津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

  二、知識(shí)點(diǎn)撥

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu):全文可分三個(gè)部分。

  第一部分,1~2節(jié),寫“我”在觀察昆蟲,用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分,第3節(jié),描寫“我”在戶外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。第三部分,4~11節(jié),寫“我”對(duì)蟈蟈的觀察,著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

  2、寫作亮點(diǎn):

 、 通過(guò)比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法,寫叫聲時(shí),拿蟬與之比較;寫吃肉時(shí),拿螽斯與之比較;寫捕蟬時(shí),拿鷹與之比較;寫同類相食方面,拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心,突出了蟈蟈的習(xí)性。

  ⑵ 運(yùn)用擬人,生動(dòng)形象。作者描寫蟈蟈時(shí),多處運(yùn)用擬人手法,把蟈蟈人格化,如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用,使文章生動(dòng)傳神,增強(qiáng)了文章的可讀性。

 、 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,避免了一般說(shuō)明文的呆板,語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味,如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后,它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等,這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性,有助于表達(dá)喜愛(ài)之情。

  三、疑難探究

  1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱呼,這樣寫有什么效果?

  作者對(duì)蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí),作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí),作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼,使行文生動(dòng),描寫更形象,給人以深刻的印象。

  2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性,其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短,試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

  第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn):蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié),因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析,7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的,共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

  【知識(shí)整合】

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1、給下面加點(diǎn)字注音:

 、 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

 、 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

  ⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

  2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )

  A、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

  B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

  C、就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。

  D、它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。

  3、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

  A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響

  B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

  C、劫掠 酷愛(ài) 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

  D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

  二、素質(zhì)升華

  閱讀課文第三節(jié),完成下面問(wèn)題:

  1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

  _____________________________________________________________。

  2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________,“音樂(lè)會(huì)”是指_____________________________,“樂(lè)段”是指_______。

  3、這節(jié)文字可分三層,第一層至_____________________,第二層至___________________。

  4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題,下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  A、各種昆蟲的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱

  C、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的感受 D、大合唱的情景

  三、中考鏈接

  (20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字,完成題后問(wèn)題:

  在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中,有一半將在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi),受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū),163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕,其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種。科學(xué)家們預(yù)計(jì),在該地區(qū)1700~2100個(gè)植物物種中,39%~48%的物種將在未來(lái)50年內(nèi)消失。

  歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的'地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此,在氣候變暖的影響下,歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%~17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕。生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀,由于氣候和環(huán)境的變遷,在未來(lái)將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí),其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

  在墨西哥的研究表明,平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化,這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種,1/3將在未來(lái)出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非,研究的300種植物中的1/3將要滅絕,包括該國(guó)著名是山龍眼類花卉。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。保ㄟ^(guò)看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

 。玻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

 。常畬W(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

 。矗懈星榈乩首x課文,并選背其中的兩段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。保虒W(xué)重點(diǎn)──把握2~5自然段的內(nèi)容,體會(huì)黃山巖石之奇。

  2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

 。保饵S山》錄像資料片。

  2.多媒體課件。

  3.薄型卡片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.聽(tīng)記句子。

 。保拇ǖ亩朊忌斤L(fēng)景秀麗,到處鳥語(yǔ)花香。

 。玻疅o(wú)錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹。

  二.整體感知,揭示課題。

 。保^(guò)渡:是!我們的祖國(guó)山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

 。玻翠浵瘢侗痴n文。(多媒體顯示:填空)

  3.完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

  指名完成填空。

  生字詞正音。

  理解詞意。

  你看到了哪些秀麗神奇的景色?

 。矗R讀第1自然段。

 。担笇(dǎo)背誦。

 。叮沂菊n題。板書:黃山奇石

  7.釋題。奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是說(shuō)──(出示卡片:奇形怪狀的巖石)

 。福|(zhì)疑。

  看了課題,小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)?

  三.感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。

 。保杂奢p讀課文。

  課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

 。玻x后交流。

  介紹了哪些奇石?

  板書:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

  哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

  小結(jié)。

  四.品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1.過(guò)渡:剛剛有個(gè)小朋友問(wèn):這些奇石奇在哪兒呢?咱們先來(lái)看這塊仙桃石。(指板書)

 。玻该x第2節(jié)。

  課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽(tīng)邊找,什么詞語(yǔ)你有懂。

 。常|(zhì)疑問(wèn)難。

 。矗斫。

 。ǚ配浵瘢合商沂┱l(shuí)來(lái)指指石盤在哪兒?

  為什么說(shuō)仙桃石是奇石呢?

  板書:好像飛落

 。担笇(dǎo)朗讀。

 。叮痴b。

  學(xué)習(xí)第3自然段

 。罚^(guò)渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

 。ǘ嗝襟w顯示:猴子觀海)

  課文中是怎樣介紹的?

  8.默讀第3節(jié)。

  找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)

  9.指名分句讀。

 。保埃志淅斫。

  第1句說(shuō)什么?

  看圖理解陡峭

  第2句說(shuō)什么?

  誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

  板書:抱蹲望

  指名分解動(dòng)作表演。

  評(píng)議。

  這就是有趣的──(猴子觀海)(指板書)

 。保保磮D練說(shuō)。

 。ǘ嗝襟w顯示:第2自然段填空)

 。保玻笇(dǎo)朗讀。

 。保常笇(dǎo)背誦。

  五.小結(jié)談話。

  六.學(xué)習(xí)生字。

 。保畯(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語(yǔ))

 。玻笇(dǎo)書寫:翻、滾。(多媒體演示:翻、滾的筆順)

  附板書:

  ┌仙桃石好像飛落

  │猴子觀海抱蹲望

  黃山奇石┤仙人指路

  │金雞叫天都

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

 。ㄒ龑(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)

  二、激趣導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。好嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)整體感知

  首先,請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫面,同時(shí)留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?

 。▽W(xué)生回答,相機(jī)板書:)

  (二)分層學(xué)習(xí)

 。薄W(xué)習(xí)第二段

 。ǎ保┱n文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

 。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來(lái)?(看著圖說(shuō)一說(shuō))

  (3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來(lái)的呢?加上想像說(shuō)一說(shuō)。

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀

  說(shuō)的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀?對(duì),是大自然創(chuàng)造出來(lái)的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對(duì)大自然的贊美吧!

 。病W(xué)習(xí)第三段

 。ǎ保┩瑢W(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹猴子觀海的呢?(出示圖片,指名朗讀。)

 。ǎ玻┠銖哪膬后w會(huì)出猴子觀海的神奇、有趣?請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說(shuō)一說(shuō)。(指名回答,從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。)

 、、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再?gòu)恼n文中找一找。(出示句子)

 、凇⒛膸讉(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?(變紅)請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

 、、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

 。ㄐ蕾p云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)

 、、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀

  同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎?

 。、學(xué)習(xí)第四段、第五段

  剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來(lái),老師請(qǐng)你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會(huì)到位,多請(qǐng)人補(bǔ)充。)

 。ǎ保┫扇酥嘎

  ①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

  ②、仙人是什么樣子?

  ③、仙人好像在告訴人們什么?

  ④、指導(dǎo)朗讀

 。ǎ玻┙痣u叫天都

 、佟⒔痣u在什么地方?

 、凇⑺鞘裁礃幼?

 、、金雞在叫什么呢?

  ④、指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ常R讀第四、五自然段。

 。础⒅笇(dǎo)背誦

  同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請(qǐng)選一處你喜歡的',看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?

  誰(shuí)來(lái)背一背?

  誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂(lè)和畫面)

 。怠W(xué)習(xí)第六段

  同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

  (1)自由朗讀,找一找。

  (2)請(qǐng)你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí),指名說(shuō))

 。ǎ常S山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,展開想象起個(gè)名字,好嗎?

 。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕、天鵝孵蛋、駱駝峰)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來(lái)共同體會(huì)它的多、奇、趣吧。R讀)

  四、總結(jié)談話

  五、板書設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

  想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

  1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。

  2.采用提問(wèn)式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

  3.自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的繡球。再比如:一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)讀課文,使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處,喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化,喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。

  課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  前一段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》,誰(shuí)還能記得他們是講的什么?

  是!父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私而偉大的,我們的父母也是這樣的對(duì)么?那你是否以同樣的感情愛(ài)著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書),感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)父母。

  二、初讀課文:

  1、什么是特殊?

  2、看到題目你想知道什么?特殊的一節(jié)課是怎樣的?

 。ǎ保┳杂勺x文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字,聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)

 。ǎ玻┳x后想一想,這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

  (在學(xué)生讀課文的過(guò)程中,檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)

  三、整體感知:

  1、那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括性的說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事?

 。病⒛敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來(lái)也可,在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說(shuō)也可。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、細(xì)讀課文,體驗(yàn)感悟。

 。ㄒ唬├蠋熢谶@節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問(wèn)題?在回答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?

  板書:三個(gè)問(wèn)題 學(xué)生表現(xiàn)

 。、第1自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

  “齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來(lái)什么?

  可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情,也可以看出父母都是那么無(wú)私的愛(ài)孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。)

  2、第3自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?

  “安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫有什么好處?讓讀者印象深刻。

 。、第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

  “寂然無(wú)聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔,慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思,難為情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)

  (二)1、畫出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。

  動(dòng)作—目光,全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語(yǔ)。

  心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

  2、說(shuō)一說(shuō)你的.體會(huì)?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí))

 。、展開想像,孩子們沉默了,他們?cè)谙胧裁矗?/p>

 。础ⅰ白钫滟F的東西”是什么?(對(duì)父母的愛(ài))

  說(shuō)明在孩子的心中也是同樣的愛(ài)著父母,只是這種愛(ài)已經(jīng)成為習(xí)慣,沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛(ài)父母的事。

 。ㄖ笇(dǎo)用內(nèi)疚,不安的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)

 。ㄈ、第6自然段里,孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>

 。、教室里又熱鬧起來(lái)了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

  從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來(lái)”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起,從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛(ài)孝敬父母。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀這段時(shí),前半部分用后悔、內(nèi)疚的語(yǔ)氣來(lái)讀,后半部分用熱鬧、高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。)

 。ㄋ模、“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛(ài)心,無(wú)需注重形式)

 。病⑦@一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫,然后指?dǎo)朗讀)

  (五)1、讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?”它的特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))

 。病⑦@篇文章都通過(guò)對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫?這樣寫有什么好處?

  3、我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過(guò)生日?

 。、如果還不知道父母的生日,就按課文中老師的建議去做吧!

  二、拓展延伸

 。、在日常生活中,你體會(huì)到父母的愛(ài)了嗎?舉例說(shuō)說(shuō)

 。病⒛銣(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?

  三、總結(jié)全文:

  在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母、體諒父母的辛苦,幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩,除了父母我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得給予比得到更快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  《銀杏樹》一文講述了作者家鄉(xiāng)一棵罕見(jiàn)的銀杏樹,這棵銀杏樹給作者的家鄉(xiāng)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。通過(guò)對(duì)銀杏樹一年四季變化的描寫,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  2、體會(huì)、學(xué)習(xí)作者按照四季順序描寫景物的寫法。

  3、認(rèn)識(shí)文后的8個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)和學(xué)習(xí)作者抓住銀杏樹每一季的突出特點(diǎn)進(jìn)行描繪的.寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查找有關(guān)銀杏樹的資料,準(zhǔn)備銀杏樹的教學(xué)掛圖。

  教學(xué)手段:

  討論法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入 明確目標(biāo)

  播放課件,導(dǎo)入新課

  二、自讀課文 整體感知

  1、自由讀、讀通順

  2、自讀課文,找出文章的總寫句。

  3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)銀杏樹一年四季的特點(diǎn)。

  三、自學(xué)思考 合作探究

  理解內(nèi)容

  合作探究

  學(xué)習(xí)要求

  銀杏樹一年四季的特點(diǎn)是什么?選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。

  學(xué)習(xí)方法:獨(dú)立思考后小組交流。

  展示評(píng)價(jià)

  品評(píng)朗讀 感悟理解

  四、練習(xí)鞏固 拓展提高

  這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么?

  說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)

  把自己積累寫來(lái)的東西寫在摘抄本上。

  五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 課堂小結(jié)

  說(shuō)說(shuō)你的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  罕見(jiàn):高高低低 彎彎曲曲 疙疙瘩瘩

  春天:生機(jī)勃勃

  銀杏樹 夏天:茂盛 樂(lè)園 天堂

  秋天:果實(shí)累累

  冬天:依然挺立

語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

  2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,感悟作品的思想感情。

  2、 難點(diǎn)!吧健、“海”的象征意義。

  3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

  2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

  3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂(lè)朗誦為引子,通 過(guò)師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語(yǔ)言。

  【學(xué)習(xí)方法】

  讀──講──讀──賞──讀

  1、“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

  2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

  3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  【媒體設(shè)計(jì)】

  第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大!贰

  (課件提供群山、大海的圖片。)

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  教師板書課題、作者。

  二、整體把握,理清思路

  1、掌握重點(diǎn)字詞。

  癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (1) 詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

  詩(shī)的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健薄 第二節(jié)詩(shī)寫我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

  (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

  (配樂(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

  3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

  (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

  提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的.語(yǔ)氣。

  (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

  個(gè)別示范后,全班齊讀。

  總結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

  4、課堂小結(jié):

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

  二、研習(xí)課文

  詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

  (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

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