《4的乘法口訣》教案

時(shí)間：2023-02-26 16:18:03 教案我要投稿

《4的乘法口訣》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《4的乘法口訣》教案，歡迎閱讀與收藏。

《4的乘法口訣》教案

《4的乘法口訣》教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容

　�。ㄕn本第73－75頁，“想想做做”的第1－4題）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件、小棒若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

　　情景一、玩翹翹板

　　1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

　　2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：1×2＝你用哪一句口訣？

　　情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

　　板書（一三得三二三得六）

　　3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

　　想一想：1×3＝ 2×3＝你用哪一句口訣？

　　小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

　　情景三：小朋友坐火車

　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

　　車廂的.個(gè)數(shù)1234

　　人數(shù)4

　　1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

　　板書：4×1＝4，4×2＝8，4×3＝12，4×4＝16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

　　想一想：

　　1×4＝ 2×4＝ 3×4＝

　　口算說說你想的是哪一句口訣？

　　試一試

　　1×1＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？

　　板書：一一得一。

　　二、形成應(yīng)用

　　讀讀。

　　課本第75頁“想想做做”。

　　第1題

　　讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

　　第2題

　　你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

　　游戲

　　找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)）

　　四、課堂作業(yè)

　　課本第75頁1、2、3、4題。

《4的乘法口訣》教案 2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第54、55頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步學(xué)會(huì)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解訣簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問題。

　　3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、每生小棒若干。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

　　一、引入

　　談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。

　　二、展開

　　1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　�。�1）談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？

　　師：誰來說說你擺了什么字？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字，“十”字等）

　　師：不管你擺的'是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說說你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）

　　那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2）誰能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）

　�。�2）下面大家再來擺一個(gè)和你剛才同樣的字。提問:現(xiàn)在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2）誰也能列出乘法算式？（2×2=4）誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）

　　（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編

　　2、小組合作探究3的乘法口訣。

　�。�1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。

　�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

　　要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？

　　② 分工合作；擺--說--列--編。

　�、� 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。

　　師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真！

　�。�3）小組匯報(bào)，全班交流。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）

　　（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？

　　4、獨(dú)立試編4的乘法口訣。

　�。�1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣�，F(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。

　　（2）動(dòng)手操作，自主編口訣。

　�。�3）匯報(bào)交流。下面哪位同學(xué)愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的？

　�。�4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。

　�。�1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示）

　�。�2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

　�。�3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？（1個(gè)1）

　　三、應(yīng)用

　　師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚(yáng)一下自己吧？

　　1、對(duì)口決。下面我們一起來對(duì)一對(duì)口訣吧？首先老師出同學(xué)對(duì)：（師出生對(duì)）；同桌互對(duì)；指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì)。

　　2、真不錯(cuò)，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）

　　3、動(dòng)物過河。

　　同學(xué)們口算這么厲害，你們?cè)敢鈦韼蛶瓦@些小動(dòng)物的忙嗎？河里有許多石頭，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過河了。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開課本57頁獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對(duì)）

　　4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動(dòng)物圖）

　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學(xué)生說）從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會(huì)動(dòng)腦筋，寫出來的算式又對(duì)有多。（學(xué)生自主列式，集體板書交流。）

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這些乘法口訣可有用了，以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常用到他們。

《4的乘法口訣》教案 3

　　掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題，整理了小熊請(qǐng)客的教案設(shè)計(jì)給大家借鑒！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在學(xué)習(xí)2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

　　2.掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的'乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1.提問：同學(xué)們，你們有過請(qǐng)客的經(jīng)歷嗎？

　　2.學(xué)生充分交流。

　　3.講述故事（課件演示）

　　今天，陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑?qǐng)客的！森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請(qǐng)她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就說：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續(xù)吃，要是回答不對(duì)，你就得幫我干活咯�！毙⊥米雍軕�，它難過極了，問到：“什么問題��？”小熊就說：“到現(xiàn)在為止，你一共吃了多少個(gè)紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個(gè)紅果�！薄鞍�？我已經(jīng)吃了，怎么才叫我數(shù)啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”

　　二、探究新知，做中領(lǐng)悟

　�。ㄒ唬⿺[圓片，填表格

　　1.說一說，你有什么方法幫助小兔。

　　生：數(shù)竹簽，數(shù)紅果核

　　2.數(shù)竹簽的根數(shù)

　　師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來數(shù)數(shù)有多少根竹簽。

　�。◤恼n件上數(shù)出共9根竹簽）

　　3.用圓片擺出紅果個(gè)數(shù)

　　（1）教師示范擺

　　師：根據(jù)剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個(gè)紅果，那現(xiàn)在我們來擺一擺，一串有4個(gè)紅果，（教師邊說邊擺）

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立擺

　　師：那么，接下來2串，3串，4串…9串呢？應(yīng)該怎么擺，請(qǐng)同學(xué)們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書本上的表格里。

　　4.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.學(xué)生反饋，完整表格。（課件出示）

　　生：2串糖葫蘆有8個(gè)紅果；3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……

　�。ǘ⿲懰闶剑幙谠E

　　1.回答問題。

　　師：同學(xué)們真厲害，那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個(gè)紅果？（36個(gè)）

　　2.出示新任務(wù)并示范。

　　⑴師：任務(wù)完成了，可是小熊還有話想說：“既然同學(xué)們們這么厲害，那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據(jù)這個(gè)表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）

　　⑵示范練習(xí)

　　師：我們先一起來試一試。一串紅果有4個(gè)，表示幾個(gè)4？怎么用乘法算式表示呢？

　�。�1×4=4或4×1=4）

　　3.學(xué)生列算式

　　按照這個(gè)規(guī)律把所有的算式寫出來。（課件依次出示）

　　4.自主編口訣

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學(xué)更加厲害！

　�。ㄉ鷮�，師巡視）

　　5.學(xué)生匯報(bào)，教師依次板書

　　我喜歡的算式是……

　　我編的口訣是……

　　6.找規(guī)律，出示課題。

　　師：口訣都寫出來了，那你能找到什么規(guī)律嗎？

　　a.每?jī)蓚€(gè)積都相差4b.每個(gè)算式中都有4

　　師：說得真好，所以我們今天學(xué)的是4的乘法口訣。

　　7.齊讀4的乘法口訣

　　那我們一起來讀一讀，請(qǐng)拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）

　　8.說說記口訣的方法

　　師：現(xiàn)在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎？說說你是怎樣記住的。

　　9.對(duì)口訣

　　師：現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師說前半句，你們說后半句，比如：我說一四，你們就要說得四。

　　三、鞏固練習(xí)，加深印象

　　1.口訣應(yīng)用

　　師：二（1）班的同學(xué)們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？

　　學(xué)生思考，教師可提示：在教室里找一找！

　　如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……

　　師：果然團(tuán)結(jié)就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。

　　2.練一練，第1題

　　師：不過一會(huì)兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來了許多漂亮的氣球，可一進(jìn)門，氣球都飛起來了，你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎？

　　學(xué)生在書本上連一連

　　小兔（12）的氣球是：6×2；3×4；6+6；

　　小松鼠（24）的氣球是：3×8；4×6；

　　小狗（18）的氣球是：9×2；3×6；6×3；9+9；

　　刺猬（20）的氣球是：10+10；5×4。

　　四、課堂小結(jié)，回顧知識(shí)

　　這節(jié)課，你有哪些收獲，說出來和同學(xué)們分享一下，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一四得四

　　二四得八

　　三四十二

　　四五二十

　　四六二十四

　　四七二十八

　　四八三十二

　　四九三十六

《4的乘法口訣》教案 4

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。

　　1、關(guān)注已知，做好鋪墊。

　　孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

　　2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。

　　一五二十

　　三五一十

　　五五得五

　　四五十五

　　二五二十五

　　2、學(xué)生完成后交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

　　⊙自主探究

　　1、教學(xué)例2。（教學(xué)2的乘法口訣）

　　（1）課件出示例2，交流信息。

　�。�2）提問：每副有幾個(gè)乒乓球拍？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的.回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）

　�。�4）編制2×2的乘法口訣。

　　教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？

　　教師根據(jù)乘法算式說明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。

　�。ò鍟憾盟模�

　　2、教學(xué)例3。（教學(xué)3的乘法口訣）

　�。�1）編制3×1的乘法口訣。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）

　�。�2）編制3的其余乘法口訣。

　　求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

《4的乘法口訣》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。

　　2.熟記2、3、4的乘法口訣，靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　�。ㄒ唬┱n前熱身

　　1.快速口答

　　3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )

　　2.口算

　　5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝

　　3.把口訣補(bǔ)充完整。

　　五五（）三五（）（）得五

　�。ǎ┒ǎ┮皇�

　　二、問題探究

　　閱讀教材第54頁-55頁的例2-4，回答下列問題。

　　探究一：2的乘法口訣。

　　探究二：3的乘法口訣

　　三、課堂導(dǎo)學(xué)

　�。ㄒ唬┚帉�2的乘法口訣

　　1.課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？

　　出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，編口訣：一二得二

　　2.出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？

　　出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，編口訣：二二得四

　　3.讀、背2的'乘法口訣。

　　4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？

　�。ǘ┚帉�3的乘法口訣

　　1.課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？

　　指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來表示。

　　這是幾個(gè)3？1個(gè)3怎樣用算式來表示？

　　2.出示兩束、三束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？用點(diǎn)子圖怎么表示？三束呢？

　　3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎？

　　4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　　一一（）二三（）四四（）

　　三（）十二（）三得九（）（）十六

　�。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ�

　　2.計(jì)算并寫出口訣。

　　3×2= 2×2=

　　口訣：口訣：

　　3．看圖列出乘法算式

《4的乘法口訣》教案 6

　　教材分析

　　本節(jié)課在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)4的乘法口訣，安排了兩道例題，教給學(xué)生編乘法口訣。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣怎樣編寫的，而是讓學(xué)生參與編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。

　　教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃的進(jìn)行的'。教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合，教材改變了過期數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣—用口訣乘法—解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。

　　學(xué)情分析

　　教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合，教材改變了過期數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣—用口訣乘法—解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣中，又把用口訣乘法和用乘法解決問題結(jié)合起來，避免了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，是學(xué)生能充滿情趣的練習(xí)乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察和分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知4的乘法口訣推導(dǎo)過程，掌握4的乘法口訣

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題。

《4的乘法口訣》教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。

　　（二）過程與方法

　　熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

　　體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。

　　二、目標(biāo)解析

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)會(huì)編制和運(yùn)用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件等

　　五、教學(xué)過程

　　（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1．復(fù)習(xí)滲透

　　（1）填空

　　3+3=( )( )

　　4+4+4=( ) ( )

　　2+2=( ) ( )

　�。�2）對(duì)口令

　　開火車對(duì)5的乘法口訣。

　�。�3）口算

　　25=

　　55=

　　51=

　　35=

　　54=

　　2．揭示課題

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮硌芯?、3、4的乘法口訣（板書課題）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。因此，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．2的乘法口訣

　�。�1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=2 21=2）你會(huì)編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）

　�。�2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（漸變成點(diǎn)子圖）2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4 ）你會(huì)編口訣嗎？（板書：二二得四）

　　（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）

　　2．3的乘法口訣

　�。�1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？

　�。�2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？

　�。�3）出示三束氣球：三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？

　�。�4）小組合作列算式，編口訣。

　　（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　�。�6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？

　　3．自主探究4的乘法口訣

　�。�1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？

　�。�2）填空：

　�。�3）獨(dú)立列算式，編口訣。

　　想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？

　　（4）匯報(bào)交流，教師板書

　　4．總結(jié)1～5的乘法口訣

　�。�1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？

　�。�2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5．識(shí)記口訣，深化理解

　�。�1）自由背誦口訣。

　�。�2）開火車背、指名背、全班背。

　　【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由扶到放的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，深化理解。

　　1．對(duì)口訣

　　（1）教材第55頁做一做第1題

　　先師生對(duì)，再生生對(duì)。

　�。�2）教材第56頁練習(xí)十一第1題

　　創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說口訣。

　　2．用口訣

　�。�1）教材第54頁做一做第1題。

　　讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣。

　　（2）教材第56頁練習(xí)十一第2題

　�、儆靡痪淇谠E寫出兩道乘法算式。

　�、谒伎�:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？

　　3．解決問題

　�。�1）教材第55頁做一做第2題

　　（2）教材第57頁練習(xí)十一第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2．全班齊背1～5的乘法口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

《4的乘法口訣》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．知識(shí)與能力:

　　讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

　　2．過程與方法:

　　使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．情感與態(tài)度:

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、表格

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰會(huì)背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

　�。ò鍟n題：7的乘法口訣）

　　回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　二、合作交流探究新知

　　1、師：今天我們請(qǐng)來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）

　　那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧，一只瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn)，2只瓢蟲有幾個(gè)點(diǎn)，3只、4只、、、、、呢？

　　2、填表

　　七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

　　斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)

　　你能算一算完成這個(gè)表格嗎？

　　訂正表格，

　　問：它填的對(duì)不對(duì)，2只瓢蟲有14個(gè)斑點(diǎn)，你是怎樣算的'？4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的？

　　3、編制口訣

　　同學(xué)們真聰明，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。

　　匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

　　同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上

　　指名說一說口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”

　　同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義

　　4、齊讀口訣，

　　仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）

　　問：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記��？你用什么好辦法記住這些口訣的？

　�。ㄈ叨�、七七四十九天好記）

　　如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？

　　5、熟記口訣：

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對(duì)又快。

　　誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

　　現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）

　　師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？

　　三七（）七七（）四七（）

　　你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

　　誰得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。

　　看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、口算

　　我們先來做一組口算吧，你準(zhǔn)好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個(gè)說一說你用的那句口訣？

　　2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢？

　�。�1）我們知道一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有（）天，（用的那句口訣？）3個(gè)星期有（）天，4個(gè)星期有（）天……

　�。�2）讀一讀，算一算，古詩有多少個(gè)字?

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）

　　匯報(bào)，訂正

　　（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

　　這幅連環(huán)畫一共用了多少個(gè)薄板？

　　獨(dú)立完成，訂正，說用的那句口訣。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　7的乘法口訣

　　一七得七

　　二七十四

　　三七二十一

　　四七二十八

　　五七三十五

　　六七四十二

　　七七四十九

《4的乘法口訣》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

　　2、通過實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)教具：

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？

　　2、有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？

　　二、新課

　　1、擺一擺

　　用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。

　　先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

　　2、現(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯磧蓚€(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。

　　A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。

　　B現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？

　　C 那么兩個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？

　　你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書加法算式

　　2 3+3=6 4+4=8

　　3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　指生答，并說說自己思考的過程。

　　4、用同樣的方法完成書上其他部分。

　　學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同

　　加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備

　　5、指生答：你是怎樣完成的？

　　指生板演。

　　這些加法算式我們可以用乘法來表示。

　　6、一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3，那么可以用乘法算式13=3來表示。

　　指生說各部分的含義。

　　為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。

　　7、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？

　　指生答 23=6

　　那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三_____

　　讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣

　　全班齊讀算式和口訣。

　　指生答。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、你能把學(xué)過的口訣說個(gè)你的同位聽一聽嗎？

　　2、看口訣，說算式

　　自己完成書17頁2的'乘法口訣。

　　3、自己完成自主練習(xí)

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　熟記3、4的乘法口訣

　　整理學(xué)過的乘法口訣

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1個(gè)小丑3個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭 1 3 4

　　2個(gè)小丑6個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8

　　3個(gè)小丑9個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12

　　教后反思：

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開自主編制口訣的活動(dòng)。

《4的乘法口訣》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

　　2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

　　教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程:

　　師生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！

　　二、新課

　　1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。

　　生1：我擺了一個(gè)工

　　生2：我擺了一個(gè)個(gè)

　　生3：我擺了一個(gè)干

　　生4：我擺了一個(gè)大

　　師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？

　　生1：13

　　生2：31

　　師：你能說說你的理由嗎？

　　生：一個(gè)字用了3根。

　　師：你能用口訣表示嗎？

　　生：一三得三

　　師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？

　　生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九

　　師：說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星！

　�。ㄖ腔坌菆D片）

　　能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

　　生1：23 32

　　生2：33

　　生3：13

　　生4：31

　　2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

　�。◣追昼娺^后）

　　反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的.乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

　　小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

　　師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

　�。ńo說的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng)）

　　想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。

　　生2：都是從1開始的。

　　生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！

　�。ù竽粗笀D片）

　　師：可是我還有一個(gè)問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

　　生：一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一

　　師接話說：是啊！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

　　三、練習(xí)反饋

　　剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌�，上哪兒去了？注意聽。（放音樂�?/p>

　　小精靈帶你們來到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

　�。╨）口算：（卡片出示15道題）

　�。�2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

　　師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。

　　（給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)）

　�。�3）游戲：捉鼠比賽

　　說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。

　　黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）

　　師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

　�。ńo獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng) ）

　　四：總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

《4的乘法口訣》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

　　2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．把加法算式改寫成乘法算式．

　　(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2．口答填空．

　�。�1）2×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

　�。�2）3×2這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

　�。�3）4×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

　�。�4）3×4這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

　　3．師生比賽

　　由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰算得快．

　　4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）．

　　二、新授

　　1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)

　�。�1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

　�。�2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？

　�。ㄉf：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　�。�4）問：誰能說一說2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？

　�。ㄉ�2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）

　�。�5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的得數(shù)部分是積．

　　（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．

　　2．教學(xué)例2 (講解3的乘法口訣)

　�。�1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作

　�、� 師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？

　　②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．

　�、蹘煟河^察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

　　（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根）師板書：1個(gè)3 是3，2個(gè)3 是6，3個(gè)3 是9．

　�。�2）問：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？

　　教師隨學(xué)生的回答板書： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣

　　師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

　�。�4）教師板書出三句3的乘法口訣．

　　3．教學(xué)例3 (講解4的.乘法口訣)

　�。�1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．

　�。�2）看著這些正方形，說一說，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？

　�。�3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　�。�4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．

　�。�5）全班交流

　　（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書：

　　1個(gè)4 4 4×1＝4 一四得四

　　2個(gè)4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

　　3個(gè)4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

　　4個(gè)4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六

　�。�7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．

　　4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5．歸納整理

　�。�1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　�。�2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　�。�3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．基本練習(xí)

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣．

　�。�2）背1～4的乘法口訣

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．

　�。�2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣．

　　（3）看卡片說口訣．

　　一二（）二三（）一四（）

　　三三（）二二（）三四（）

　　二四（）一三（）四四（）

　　一一（）

　�。�4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣．

　　2×1＝（）口訣：_______________

　　2×2＝（）口訣：_______________

　　4×2＝（）口訣：_______________

　　3×3＝（）口訣：_______________

　　4×4＝（）口訣：_______________

　　4×1＝（）口訣：_______________

　　4×3＝（）口訣：_______________

　　1×1＝（）口訣：_______________

　　3×2＝（）口訣：_______________

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

《4的乘法口訣》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。

　　3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記4的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對(duì)口訣。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問題

　　師：同學(xué)們、上節(jié)課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個(gè)小火車吧（出示課件對(duì)口訣）�？磥硗瑢W(xué)們都掌握的不錯(cuò)、這節(jié)課我們來共同研究一下小丑頂碗中的數(shù)學(xué)問題。（重讀頂碗兩個(gè)字。）請(qǐng)看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：一共有多少個(gè)碗？

　　師：哦、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。圖上都畫了什么、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗

　　生2：有5個(gè)小丑。

　　師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一共有多少個(gè)碗？

　　師：哦、你是說5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個(gè)）

　　生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

　　生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

　　生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

　　生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗？（教師逐個(gè)把問題貼在黑板上）

　　師：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算？

　　生：不用。

　　師：數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示？

　　生：1個(gè)4

　　師：1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

　　二、合作探究、探索新知

　　1、小組合作

　　師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗？

　　生：8個(gè)。

　　師：你是怎么知道的？我們一起來看看（課件）。一個(gè)小丑4個(gè)碗、有來了一個(gè)小丑頂4個(gè)碗、所以一共有幾個(gè)4？（在黑板上用圖畫出2個(gè)4）改為用課件展示2個(gè)4相加

　　生：2個(gè)4（板書）

　　師：2個(gè)4相加、怎么列算式呢？

　　生：4+4=8、4×2=8（板書）

　　師：那4×2=8中的4表示什么？

　　生：表示每組4個(gè)

　　師：那2表示什么呢？

　　生：有兩組。

　　師：這樣我們就知道了2個(gè)小丑有8個(gè)球。那同學(xué)們你們想不想知道3個(gè)小丑、4個(gè)小丑、5個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？

　　生：想。

　　師：好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）

　�。▽W(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時(shí)間適當(dāng)縮短。

　　師：請(qǐng)你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個(gè)問題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗？

　　生：12個(gè)。

　　2、展示交流

　　師：你是怎么知道的？哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫的圖或擺的.小棒到前面展示。

　　生：（學(xué)生實(shí)物展示）3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

　　師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？

　　生：我是畫的（實(shí)物展示學(xué)生的畫圖）這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。

　　師：嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好？

　　生：好。

　　師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？

　　生：因?yàn)橛?個(gè)4相加。

　　師：真棒。乘法算式中的4表示？

　　生：每組4個(gè)。

　　師：3又表示什么呢？

　　生：有3組。

　　師：我們又解決了一個(gè)問題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢？

　　生：16個(gè)。

　　師：怎么得到的16個(gè)？誰愿意到前面來展示一下你的成果？

　　生：（學(xué)生實(shí)物展示）4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

　　師：那你又是通過什么方法知道的？

　　生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）

　　師：這個(gè)方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲吧。這樣我們就知道了4個(gè)小丑有16個(gè)碗。還有最后一個(gè)問題。5個(gè)小丑幾個(gè)碗呢？

　　生：20個(gè)。

　　師：哦、最后一個(gè)問題誰愿意和大家交流你的成果呢？

　　生：5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

　　師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

　　生：1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。

　　3、編口訣

　　師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎？

　　生：乘法口訣。

　�。◣煟�1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來表示？

　　生：一四得四。

　　師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢？

　　生：二四得八。

　　師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是？

　　生：三四十二。

　　師：那接下來的口訣是？

　　生：四四十六，四五二十）

　　乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

　　改為：4×1=4怎么編口訣呢？生：一四得四。

　　師：那么4×2=8呢？生：二四得八。

　　師：4×3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。

　　師：真棒、4×4=16呢？生：四四十六。

　　師：你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢？生：四五二十。

　　師：這些口訣中很多都是我們學(xué)過的、快來找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過了？

　　生：二四得八學(xué)過。

　　師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過它還可以表示成？

　　生：4個(gè)2相加。

　　師：很好、二四得八既可以表示成4個(gè)2相加、也可以表示成2個(gè)4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？

　　生：三四十二。

　　師：哦、你在哪學(xué)過？

　　生：在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加。

　　師：哦、說的真好。三四十二不僅可以表示成3個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)3相加。找到了兩個(gè)好朋友了、還有嗎？

　　生：四五二十。

　　師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過？

　　生：5的乘法口訣。

　　師：我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。

　　（學(xué)生齊背口訣）

　　師：我們一起來看大屏幕、仔細(xì)觀察、這些口訣有什么規(guī)律？

　　生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。（板書標(biāo)題）

　　師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.

　　師：真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛、從上到下的得數(shù)依次比前面的多了4。我們發(fā)現(xiàn)8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個(gè)粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？

　　生：用12加上4得到四四十六。

　　師：真棒、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎？

　　生：從下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。

　　師：嗯、沒錯(cuò)、這也是個(gè)很好的規(guī)律。如果有個(gè)粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？

　　生：用20減去4得到16。

　　師：所以得到四四十六。這個(gè)規(guī)律真好。

　　三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高

　　師：同學(xué)們學(xué)了那么多、下面咱們來做個(gè)小游戲來獎(jiǎng)勵(lì)你們一下吧、咱們來對(duì)口訣吧、小火車從哪開起來呢？

　�。ㄕn件出示練習(xí)題）

　　師：看來同學(xué)們都背下來了4的乘法口訣了、咱們?cè)谶@么短的時(shí)間解決了那么多問題。我們的舞臺(tái)上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個(gè)黃燈籠呢？怎樣列式呢？

　　生：4×4=16

　　師：為什么這么列式呢？

　　生：每組有4個(gè)燈籠、有4組。

　　師：嗯、那用到了那句口訣呢？

　　生：四四十六。

　　師：回答的真響亮。

　　為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

　　師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？

　　生：一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿？

　　師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個(gè)問題？

　　生：4×3=12

　　師：同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣？

　　生：三四二十。

　　四、課堂小結(jié)、回顧反思

　　師：同學(xué)們、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來分享一下吧。

　　生1：我學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。

　　生2：我學(xué)會(huì)了這首小兒歌。

　　師：同學(xué)們說的都很好。我們根據(jù)這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問題、那你們想不想知道6個(gè)小丑、7個(gè)小丑、8個(gè)小丑、9個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？

　　生：想。

　　師：這些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。

《4的乘法口訣》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　　(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

　　難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教具和學(xué)具

　　教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.

　　學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.

　　2×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;

　　3×4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;

　　4×5讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;

　　6×7讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.

　　你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)

　　你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題).

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.教學(xué)例1

　　教師演示

　　提問：(

　　1)每組有幾根小棒，有幾組?

　　(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)

　　(3)誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)

　　教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

　　(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書)

　　板書排列為：

　　22×1=2一二得二

　　2+2=42×2=4二二得四

　　2.教學(xué)例2

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生操作

　　我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊?

　　請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

　　擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)

　　3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書：二三得六)

　　請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).

　　在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3

　　根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　3+3+3=93×3=9三三得九

　　3.教學(xué)例3

　　以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.

　　一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.

　　二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

　　三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：

　　44×1=4一四得四

　　4+4=84×2=8二四得八

　　4+4+4=124×3=12三四十二

　　4+4+4+4=164×4=16四四十六

　　教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.

　　2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書：1×1=1，一一得一

　　4.整理找規(guī)律

　　啟發(fā)提問：

　　(1)2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?

　　(2)每句口訣各表示什么意思?

　　(3)2

　　的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　(1)讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　(2)背乘法口訣

　　指名背、分組背.

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.

　　(2)對(duì)口令

　　一二()二三()一四()

　　三三()二二()三四()

　　二四()一三()四四()

　　3.應(yīng)用性練習(xí)

　　用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù).

　　口算并說出口訣.

　　2×1=()口訣：_______

　　3×2=()口訣：_______

　　2×2=()口訣：________

　　4×2=()口訣：________

　　3×3=()口訣：________

　　4×4=(

　　)口訣：_______

　　4×1=()口訣：_______

　　4×3=()口訣：_______

　　1×1=()口訣：_______

　　課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).

　　本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.

　　鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對(duì)口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力.

　　乘加、乘減

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生求異的'思維能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.

　　難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.

　　教具和學(xué)具

　　教具：實(shí)物圖.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)

　　3×2=4×3=1×2=1×1=

　　2×4=4×4=3×3=2×2=

　　2×3=4×2=2×1=3×1=

　　(2)一句口訣說出兩道乘法算式

　　二三得

　　六(2×3=6，3×2=6)

　　一四得四(4×1=4，1×4=4)

　　三四十二(4×3=12，3×4=12)

　　二四得八(4×2=8，2×4=8)

　　(3)列出算式說出得數(shù)

　　4個(gè)2是多少?(2×4=8)

　　3乘以4是多少?(3×4=12)

　　被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少?(3×2=6)

　　2.引入新課

　　教師拿出3盤桃，每盤3個(gè)的實(shí)物圖.

　　提問：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算?

　　有的學(xué)生用加法：3+3+3=9

　　有的學(xué)生用乘法：3×3=9

　　教師肯定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起.即

　　“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢?你能想出幾種方法?”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.

　　第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來.

　　3+3+3+2=11

　　第二種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4

　　盤中的2個(gè)桃.

　　3×3+2=11

　　這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃?

　　學(xué)生列出算式：3×4=12.

　　教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來呢?

　　學(xué)生會(huì)想到：3×4-1=11.

　　2.乘加、乘減的計(jì)算方法

　　同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.

　　3×3+23×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)(乘加、乘減)，教師板書課題.

　　有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢?

　　第一個(gè)算式3×3+2，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.

　　再看第二個(gè)算式，3×4-1，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法.

　　(三)鞏固反饋

　　1.嘗試性練習(xí)

　　我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題.

　　3×2+3=3×2-3=

　　4×3+4=4×4-9=

　　你們?cè)谠囁氵^程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么?(要記住第一步的得數(shù)，再做第二步)

　　2.鞏固性練習(xí)

　　下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.

　　)3乘以2是()再加上17是().

　　3×2+17=

　　(2)4個(gè)3相加是()，再減5得().

　　3×4-5=

　　(3)被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是()，再加上25得().

　　4×2+25=

　　3.書面練習(xí)

　　如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些.如

　　在練習(xí)本上做下面的題.

　　4×2+26=4×4+14=3×2+60=

　　4.思考性練習(xí)

　　4+4+4+4+-3=?你還能寫出別的算式來嗎?

　　可以寫成4×4-3或4×3+1

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.

　　在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.

《4的乘法口訣》教案 14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流，利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)、自主地獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義，能記住 2、3、4的乘法口訣，會(huì)用口訣口算有關(guān)的乘法式題。

　　2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察、比較、類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。

　　3、情感目標(biāo): 借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 啟發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。

　　重點(diǎn)：編出2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。

　　難點(diǎn)：編出2、3、4的乘法口訣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：自制課件若干個(gè)；口算卡片；小黑板；作業(yè)紙。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：16根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　�。�1）雙休日，許多小朋友來到兒童公園，有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。（大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。）

　　算一算，圖中有幾個(gè)小朋友在坐蹺蹺板？

　　可以這樣列算式：2＋2＝4 ，還可以這樣：22＝4

　　你可以試著為22＝4，編一句乘法口訣嗎？

　　電腦先生是不是也這樣編呢？（課件依次出示答案）同學(xué)們真厲害，和電腦先生一樣聰明！

　　看看1個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)人，怎樣列乘法算式，你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編一句口訣嗎？

　�。�21＝2 2 1=2 口訣：一二得二）

　　（2）對(duì)比。

　　學(xué)生說每句口訣的意義，讀口訣。

　　它們有什么規(guī)律？（后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2）

　　2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　�。�1）教師讓學(xué)生用小棒擺出一個(gè)三角形。問：是幾根？（3根），有幾個(gè)3根？（1個(gè)3。）怎樣列式？

　　電腦先出示一個(gè)三角形，再在圖的下方標(biāo)出3和 31。請(qǐng)學(xué)生仿照1個(gè)2的方法編出1個(gè)3的乘法口訣：一三得三。緊接著讓學(xué)生又?jǐn)[出一個(gè)三角形。問：現(xiàn)在擺了幾個(gè)3？（2個(gè)3。）共有幾根？（6根。）怎樣列式？（出示3＋3＝6和32＝6。）編成口訣怎么說？（出示口訣：二三得六。）它表示什么？

　　最后讓學(xué)生再擺出一個(gè)三角形，問：有幾個(gè)3？怎樣列式？（出示 3＋3＋3＝9和33＝9。）并讓學(xué)生自己試著說出口訣三三得九。它表示什么？（3個(gè)3是9。）

　�。�2）找規(guī)律。

　　數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句，再讀一讀（齊讀、單個(gè)讀）。

　　師：在讀的過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3句口訣之間有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）

　　口訣的第一字分別是1、2、3（課件：3的乘法口訣的第一個(gè)字依次跳動(dòng)），第二個(gè)字都是3（課件：第二個(gè)字同時(shí)閃爍），后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。（課件：第三個(gè)字依次跳動(dòng)）發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，以后我們記口訣就更容易了。

　　3．動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　�。�1）自編4的乘法口訣。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。

　　擺一擺加法算式乘法算式乘法口訣

　　□ 4 4( )=（）或( )4=（）

　　□□ 4( )=（）或( )4=（）

　　□□□ 4( )=（）或( )4=（）

　　□□□□ 4( )=（）或( )4=（）

　　師：剛才，老師很高興地發(fā)現(xiàn)，每位同學(xué)都討論得很積極，完成得很好�，F(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的勞動(dòng)成果展示出來,和同學(xué)們一起分享？

　�。�2）讓學(xué)生通過對(duì)比，仿照2、3的乘法口訣的方法找出4的乘法口訣的特點(diǎn)。

　　4．編出1的乘法口訣。看黑板，齊讀一二得二、一三得三、一四得四，那么1個(gè)1是幾，編出口訣。

　　5、揭示課題。（小黑板出示課題）數(shù)一數(shù)1的口訣有幾句？2呢？3呢？4呢？

　　三、寓練與樂，熟記口訣

　　自由背口訣（把你覺得難記的口訣多讀幾遍）老師與學(xué)生對(duì)口令同桌對(duì)口令把口訣補(bǔ)充完整。最后再看看自己還有哪句口訣不熟悉，再進(jìn)行記憶。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、看圖列乘法算式，并說出口訣。

　　2、根據(jù)得數(shù)寫出口訣。誰能說出得數(shù)是4的口訣？

　　3、找規(guī)律，填一填。

　　5，10，15，（），（）。

　　3， 6，（），12，（）。

　　0， 4， 8，（），（）。

　　讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，這也是復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

　　4、機(jī)動(dòng)：口算（用卡片出示乘法算式和少量加法算式，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　1、說學(xué)情。

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.。學(xué)生已初步了解乘法的意義，懂得了一些編乘法口訣的方法，知道乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣中的前面兩個(gè)數(shù)字，得數(shù)放在后面，滿十后去掉得字，直接跟出得數(shù)。因此，學(xué)生已有編口訣的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是結(jié)合乘法的意義并通過直觀操作弄清口訣的來源，探索出口訣，并且熟記它。

　　2、說教學(xué)過程。

　　由于學(xué)生剛學(xué)完乘法的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)乘法的意義記憶憂新；學(xué)了5的乘法口訣后，有編出口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，也就是說有一定的獨(dú)立編出口訣的能力。因此不進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，直接進(jìn)入新課。

　　新課分為三個(gè)層次。第一層次是教學(xué)2的乘法口訣，它是通過創(chuàng)設(shè)情境，得出乘法算式后，再讓學(xué)生嘗試著把它編成口訣。在教學(xué)2的口訣時(shí)，先教學(xué)二二得四，然后再教學(xué)一二得二，因?yàn)?個(gè)幾的口訣學(xué)生較難理解。同時(shí)還讓學(xué)生說出每句口訣表示的意義。第二層次是在教學(xué)2的口訣的基礎(chǔ)上，教師半扶半放，讓學(xué)生通過擺小棒，仿照2的乘法口訣的編法，進(jìn)而編出 3的乘法口訣。第三層次，放手讓學(xué)生在2、3乘法口訣的基礎(chǔ)上通過同桌合作擺小棒，填答題卡，編出4的乘法口訣，教師只著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每組口訣進(jìn)行對(duì)比，找出規(guī)律，便于學(xué)生記憶。最后讓學(xué)生通過討論1個(gè)幾的口訣進(jìn)而得出口訣一一得一。

　　設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，寓練與樂，由易到難，注重實(shí)效。先用對(duì)口令游戲使學(xué)生人人參與，熟記1、2、3、4的每一句乘法口訣，以便學(xué)生能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。找規(guī)律填一填，讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

　　反思：

　　整堂課重視探索過程，利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知，搞清口訣的來源和意義。找出了口訣的規(guī)律，便于學(xué)生記憶。但也有許多值得改進(jìn)之處：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同桌合作、小組合作的指導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神。在同桌探討4的乘法口訣時(shí)，我作了指導(dǎo)和分工，心想該井井有條了，可還是有幾組同桌自己顧自己。如果我先示范一下，或在指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)擺一個(gè)，編一句口訣，會(huì)更好些。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以簡(jiǎn)練的地方盡量簡(jiǎn)單化，提高課堂教學(xué)效率。如，本節(jié)課中教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，設(shè)計(jì)過于瑣碎，還可以簡(jiǎn)化，節(jié)省時(shí)間。

　　3、減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)口訣記憶訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)背出口訣。