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《4的乘法口訣》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《4的乘法口訣》教案 ,歡迎閱讀與收藏。
《4的乘法口訣》教案 1
教學(xué)內(nèi)容
。ㄕn本第73-75頁,“想想做做”的第1-4題)
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、小棒若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)
情景一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。
想想:1×2= 你用哪一句口訣?
情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?
板書(一三得三 二三得六)
3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九
想一想:1×3= 2×3= 你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
情景三:小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整
車廂的.個(gè)數(shù)1234
人 數(shù)4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?
板書:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
1×4= 2×4= 3×4=
口算說說你想的是哪一句口訣?
試一試
1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?
板書:一一得一。
二、形成應(yīng)用
讀讀。
課本第75頁“想想做做”。
第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。
第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。
游戲
找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),筧評(píng)價(jià))
四、課堂作業(yè)
課本第75頁1、2、3、4題。
《4的乘法口訣》教案 2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第54、55頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道2、3、4的乘法口訣的來源,初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,會(huì)解訣簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問題。
3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、每生小棒若干。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程:
一、引入
談話:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。
二、展開
1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
。1)談話:請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒,你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎?
師:誰來說說你擺了什么字?(學(xué)生匯報(bào):可以擺“二”字,“十”字等)
師:不管你擺的'是什么字,我們都是用了幾根小棒?也就是幾個(gè)幾呢?(1個(gè)2)能說說你是怎么想的嗎?(一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2)
那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎?(指名回答:1×2=22×1=2) 誰能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來表示?(一二得二)
。2)下面大家再來擺一個(gè)和你剛才同樣的字。 提問:現(xiàn)在又有幾個(gè)幾?(2個(gè)2) 誰也能列出乘法算式?(2×2=4) 誰來試著編一句乘法口訣?(二二得四)
(3)小結(jié):一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣?(2根2根擺——說幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣)板書:擺--說--列--編
2、小組合作探究3的乘法口訣。
。1)談話:2的乘法口訣我們編出了兩句,想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢?(3句)下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求,兩個(gè)人再擺一擺、編一編。
。2)小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。
要求: ① 小組討論:你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[?
② 分工合作;擺--說--列--編。
、 編好口訣后,兩個(gè)人讀一讀。
師:剛才老師看到大家合作得都非常愉快,現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果?匯報(bào)的時(shí)候,老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真!
。3)小組匯報(bào),全班交流。(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件)
(4)小結(jié):全班齊讀3的乘法口訣,邊讀邊想:你有什么好辦法記住這些口訣嗎?
4、獨(dú)立試編4的乘法口訣。
。1)談話:剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣,F(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣?(4的乘法口訣)那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣,有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。
(2)動(dòng)手操作,自主編口訣。
。3)匯報(bào)交流。下面哪位同學(xué)愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的?(擺--說--列--編)追問:你是用幾根小棒擺的?
。4)小結(jié):觀察4的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、系統(tǒng)整理,學(xué)習(xí)1的口訣。
。1)談話:到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣?我們把學(xué)過的這些口訣,整理成口訣表。(學(xué)生匯報(bào),教師課件演示)
。2)師:仔細(xì)觀察我們整理出來的口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有什么要補(bǔ)充的嗎?
。3)學(xué)習(xí)1的乘法口訣:一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思?(1個(gè)1)
三、應(yīng)用
師:我們班的同學(xué)可真了不起,通過大家的共同努力,編出了1-5的乘法口訣,而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來的是一模一樣的。來,一起用掌聲來表揚(yáng)一下自己吧?
1、對(duì)口決。下面我們一起來對(duì)一對(duì)口訣吧?首先老師出同學(xué)對(duì):(師出生對(duì));同桌互對(duì);指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì)。
2、真不錯(cuò),熟練了乘法口訣,下面我們一起來算一算。(課件出示)
3、動(dòng)物過河。
同學(xué)們口算這么厲害,你們?cè)敢鈦韼蛶瓦@些小動(dòng)物的忙嗎?河里有許多石頭,請(qǐng)小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連,就能幫這些小動(dòng)物過河了。(課件出示練習(xí))或(學(xué)生打開課本57頁獨(dú)立練習(xí),然后課件集體較對(duì))
4、看誰寫得又好又快又多。(課件出示動(dòng)物圖)
師:仔細(xì)觀察這幅圖,說說你看到了什么?(學(xué)生說) 從圖中你能列出哪些乘法算式?比一比誰最會(huì)動(dòng)腦筋,寫出來的算式又對(duì)有多。(學(xué)生自主列式,集體板書交流。)
四、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?這些乘法口訣可有用了,以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常用到他們。
《4的乘法口訣》教案 3
掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題,整理了小熊請(qǐng)客的教案設(shè)計(jì)給大家借鑒!
教學(xué)目標(biāo):
1.在學(xué)習(xí)2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2.掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的'乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1.提問:同學(xué)們,你們有過請(qǐng)客的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)生充分交流。
3.講述故事(課件演示)
今天,陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑?qǐng)客的!森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到她家去做客,(課件出示)小兔子是最先到小熊家的,小熊就請(qǐng)她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了,小兔吃了一串又一串。小熊看見了,就說:“你吃了我那么多的糖葫蘆,我要出題考你哦。要是你回答正確,你就可以繼續(xù)吃,要是回答不對(duì),你就得幫我干活咯!毙⊥米雍軕,它難過極了,問到:“什么問題?”小熊就說:“到現(xiàn)在為止,你一共吃了多少個(gè)紅果?給你提示一下:每串糖葫蘆有四個(gè)紅果!薄鞍?我已經(jīng)吃了,怎么才叫我數(shù)啊,怎么辦呢,這下一定得幫小熊干活了。小朋友們,你們能幫我想想辦法嗎?”
二、探究新知,做中領(lǐng)悟
。ㄒ唬⿺[圓片,填表格
1.說一說,你有什么方法幫助小兔。
生:數(shù)竹簽,數(shù)紅果核
2.數(shù)竹簽的根數(shù)
師:小朋友們真聰明,想到了那么多的辦法,那我們就一起先來數(shù)數(shù)有多少根竹簽。
。◤恼n件上數(shù)出共9根竹簽)
3.用圓片擺出紅果個(gè)數(shù)
(1)教師示范擺
師:根據(jù)剛才小熊的提示,每串糖葫蘆有四個(gè)紅果,那現(xiàn)在我們來擺一擺,一串有4個(gè)紅果,(教師邊說邊擺)
。2)學(xué)生獨(dú)立擺
師:那么,接下來2串,3串,4串…9串呢?應(yīng)該怎么擺,請(qǐng)同學(xué)們自己在桌子上,用圓片擺一擺,然后填在書本上的表格里。
4.學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生反饋,完整表格。(課件出示)
生:2串糖葫蘆有8個(gè)紅果;3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……
。ǘ⿲懰闶剑幙谠E
1.回答問題。
師:同學(xué)們真厲害,那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問題了呀?(是)小兔子一共吃了多少個(gè)紅果?(36個(gè))
2.出示新任務(wù)并示范。
⑴師:任務(wù)完成了,可是小熊還有話想說:“既然同學(xué)們們這么厲害,那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據(jù)這個(gè)表格寫出乘法算式和編出口訣嗎?”(課件出示)
⑵示范練習(xí)
師:我們先一起來試一試。一串紅果有4個(gè),表示幾個(gè)4?怎么用乘法算式表示呢?
。1×4=4或4×1=4)
3.學(xué)生列算式
按照這個(gè)規(guī)律把所有的算式寫出來。(課件依次出示)
4.自主編口訣
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句,寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學(xué)更加厲害!
。ㄉ鷮,師巡視)
5.學(xué)生匯報(bào),教師依次板書
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規(guī)律,出示課題。
師:口訣都寫出來了,那你能找到什么規(guī)律嗎?
a.每?jī)蓚(gè)積都相差4b.每個(gè)算式中都有4
師:說得真好,所以我們今天學(xué)的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來讀一讀,請(qǐng)拿出你們的雙手。(生邊拍手邊讀口訣)
8.說說記口訣的方法
師:現(xiàn)在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎?說說你是怎樣記住的。
9.對(duì)口訣
師:現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下自己有沒有記住4的乘法口訣,老師說前半句,你們說后半句,比如:我說一四,你們就要說得四。
三、鞏固練習(xí),加深印象
1.口訣應(yīng)用
師:二(1)班的同學(xué)們真厲害,你們可比小兔子聰明多了,那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎,想一想,生活中哪些地方用到了4的乘法口訣?
學(xué)生思考,教師可提示:在教室里找一找!
如:一張桌子4條腿,兩張桌子8條腿……
師:果然團(tuán)結(jié)就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙,小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練,第1題
師:不過一會(huì)兒,其他客人也都到了,小松鼠,小狗和刺猬,他們帶來了許多漂亮的氣球,可一進(jìn)門,氣球都飛起來了,你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎?
學(xué)生在書本上連一連
小兔(12)的氣球是:6×2;3×4;6+6;
小松鼠(24)的氣球是:3×8;4×6;
小狗(18)的氣球是:9×2;3×6;6×3;9+9;
刺猬(20)的氣球是:10+10;5×4。
四、課堂小結(jié),回顧知識(shí)
這節(jié)課,你有哪些收獲,說出來和同學(xué)們分享一下,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
《4的乘法口訣》教案 4
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊,所以學(xué)生接受起來比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),可作如下設(shè)計(jì)。
1、關(guān)注已知,做好鋪墊。
孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣!弊寣W(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識(shí),既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出,教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中,通過“連一連”的練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶,同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法,為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合,發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中,采用半扶半放的教學(xué)方式,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖:組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學(xué)例2。(教學(xué)2的乘法口訣)
(1)課件出示例2,交流信息。
。2)提問:每副有幾個(gè)乒乓球拍?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式)
。3)教師根據(jù)學(xué)生的.回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣:一二得二。(板書:一二得二)
。4)編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍,提問:這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫?
教師根據(jù)乘法算式說明:2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
。ò鍟憾盟模
2、教學(xué)例3。(教學(xué)3的乘法口訣)
。1)編制3×1的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考:每組有幾個(gè)氣球?可以說成幾個(gè)3?要求一共有幾個(gè)氣球,應(yīng)該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書:一三得三)
。2)編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球,你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣:二三得六,三三得九。
《4的乘法口訣》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣,靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬┱n前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2=5×5=5×1=3×5=5×4=
3.把口訣補(bǔ)充完整。
五五()三五()()得五
。ǎ┒ǎ┮皇
二、問題探究
閱讀教材第54頁-55頁的例2-4,回答下列問題。
探究一:2的乘法口訣。
探究二:3的乘法口訣
三、課堂導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬┚帉2的乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個(gè)?
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,編口訣:一二得二
2.出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個(gè)?
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,編口訣:二二得四
3.讀、背2的'乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思?
。ǘ┚帉3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球:一束氣球有多少個(gè)?
指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來表示。
這是幾個(gè)3?1個(gè)3怎樣用算式來表示?
2.出示兩束、三束氣球:兩束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加?用點(diǎn)子圖怎么表示?三束呢?
3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎?
4.學(xué)生匯報(bào),教師板書。
一一()二三()四四()
三()十二()三得九()()十六
。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ
2.計(jì)算并寫出口訣。
3×2= 2×2=
口訣:口訣:
3.看圖列出乘法算式
《4的乘法口訣》教案 6
教材分析
本節(jié)課在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)4的乘法口訣,安排了兩道例題,教給學(xué)生編乘法口訣。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生,也不是向?qū)W生展示口訣怎樣編寫的,而是讓學(xué)生參與編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。
教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃的進(jìn)行的'。教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合,教材改變了過期數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣—用口訣乘法—解答應(yīng)用題”的編寫模式,在編出乘法口訣后,就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在“用”中“記”,在“記”中“用”。
學(xué)情分析
教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合,教材改變了過期數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣—用口訣乘法—解答應(yīng)用題”的編寫模式,在編出乘法口訣后,就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在“用”中“記”,在“記”中“用”。在用口訣中,又把用口訣乘法和用乘法解決問題結(jié)合起來,避免了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,是學(xué)生能充滿情趣的練習(xí)乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):感知4的乘法口訣推導(dǎo)過程,掌握4的乘法口訣
難點(diǎn):能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題。
《4的乘法口訣》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記2、3、4的乘法口訣。
(二)過程與方法
熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美,增強(qiáng)民族自豪感。
二、目標(biāo)解析
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)會(huì)編制和運(yùn)用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),從乘法的意義入手,讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程,加深對(duì)每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等
五、教學(xué)過程
(一)回顧舊知,導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)滲透
(1)填空
3+3=( )( )
4+4+4=( ) ( )
2+2=( ) ( )
。2)對(duì)口令
開火車對(duì)5的乘法口訣。
。3)口算
25=
55=
51=
35=
54=
2.揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,這節(jié)課我們?cè)賮硌芯?、3、4的乘法口訣(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。因此,本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手,為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊,體會(huì)乘法口訣的價(jià)值,初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.2的乘法口訣
。1)課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個(gè)?(2個(gè))有幾個(gè)2相加?(1個(gè)2)(課件演示漸變成點(diǎn)子圖)1個(gè)2怎樣用乘法算式表示?(板書:12=2 21=2)你會(huì)編一句乘法口訣嗎?(板書:一二得二)
。2)出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個(gè)?(4個(gè))幾個(gè)2相加?(2個(gè)2)(漸變成點(diǎn)子圖)2個(gè)2怎樣用乘法算式表示?(板書:22=4 )你會(huì)編口訣嗎?(板書:二二得四)
(3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀,背一背)
2.3的乘法口訣
。1)課件出示一束氣球:一束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加是多少?
。2)出示兩束氣球:兩束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加是多少?
。3)出示三束氣球:三束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加是多少?
。4)小組合作列算式,編口訣。
(5)學(xué)生匯報(bào),教師板書。
。6)質(zhì)疑:為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?
3.自主探究4的乘法口訣
。1)交流:(課件出示湯圓圖)說說盒子里的湯圓是怎樣排列的?
。2)填空:
。3)獨(dú)立列算式,編口訣。
想一想:4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?
(4)匯報(bào)交流,教師板書
4.總結(jié)1~5的乘法口訣
。1)思考11等于多少?可以怎樣編乘法口訣?
。2)整理1~4的乘法口訣,觀察思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.識(shí)記口訣,深化理解
。1)自由背誦口訣。
。2)開火車背、指名背、全班背。
【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由扶到放的過程,先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣,接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣,而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣,通過課件整理出1~4的乘法口訣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣,再此基礎(chǔ)上背誦1~4的乘法口訣便水到渠成了。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),深化理解。
1.對(duì)口訣
(1)教材第55頁做一做第1題
先師生對(duì),再生生對(duì)。
。2)教材第56頁練習(xí)十一第1題
創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境,邊畫邊說口訣。
2.用口訣
。1)教材第54頁做一做第1題。
讓學(xué)生先計(jì)算,再寫出所運(yùn)用的口訣。
(2)教材第56頁練習(xí)十一第2題
、儆靡痪淇谠E寫出兩道乘法算式。
、谒伎:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢?
3.解決問題
。1)教材第55頁做一做第2題
(2)教材第57頁練習(xí)十一第5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性,通過學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲,進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣,在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,既鞏固新知,又培養(yǎng)解決問題的能力。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2.全班齊背1~5的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,再全班齊背口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
《4的乘法口訣》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式,熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感與態(tài)度:
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 、記憶7的口訣
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件 、表格
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,誰會(huì)背6的口訣?(我們一起背,不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià):小朋友們真棒,背得這么熟練)今天我們接著來研究7的乘法口訣。
。ò鍟n題:7的乘法口訣)
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的,你打算怎樣研究7的口訣?
(學(xué)生發(fā)言)
二、 合作交流 探究新知
1、 師:今天我們請(qǐng)來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,(課件出示圖片)
那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧,一只瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn),2只瓢蟲有幾個(gè)點(diǎn),3只、4只、、、、、呢?
2、 填表
七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)
你能算一算完成這個(gè)表格嗎?
訂正表格,
問:它填的對(duì)不對(duì),2只瓢蟲有14個(gè)斑點(diǎn),你是怎樣算的'?4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的?
3、 編制口訣
同學(xué)們真聰明,你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)表格列出乘法算式,并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎?請(qǐng)你打開這張紙,完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報(bào):把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽,要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣,現(xiàn)在大聲地讀出來吧,老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義:如“三七二十一”是什么意思?“五七三十五呢?”
同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣,
仔細(xì)觀察,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結(jié)規(guī)律:7的口訣共有7句,從上往下看,一個(gè)比一個(gè)增加了1,而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7)
問:你認(rèn)為哪句口訣比較容易記?你用什么好辦法記住這些口訣的?
。ㄈ叨、七七四十九天好記)
如果忘記了 四七二十八,你有什么好辦法記住它?
5、 熟記口訣:
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,比一比誰的方法好,記得又對(duì)又快。
誰都記在腦子里了?(指名背)還有誰記住了?記住的同學(xué)閉上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,你還會(huì)讀嗎?(按順序讀、打亂順序讀、指名讀,老師把口訣補(bǔ)充完整)
師:下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎?
三七( ) 七七( ) 四七( )
你喜歡這個(gè)游戲嗎?如果你的同位背得很熟練,就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看,你們真了不起,張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來這些都難不倒同學(xué)們,你真是太了不起了,7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。
三、 鞏固應(yīng)用
1、 口算
我們先來做一組口算吧,你準(zhǔn)好了嗎?師出示口算卡片(選擇前幾個(gè)說一說你用的那句口訣?
2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢?
。1)我們知道一個(gè)星期有7天,2個(gè)星期有()天,(用的那句口訣?)3個(gè)星期有()天,4個(gè)星期有()天……
。2)讀一讀,算一算,古詩有多少個(gè)字?
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法,并說一說用到了哪句口訣)
匯報(bào),訂正
(3)小朋友們玩過七巧板嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具,有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成,拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個(gè)薄板?
獨(dú)立完成,訂正,說用的那句口訣。
四、 課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?
五、 板書設(shè)計(jì)
7的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
《4的乘法口訣》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。
2、通過實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。
教學(xué)方法:
談話法,講授法,練習(xí)法。
教學(xué)教具:
課本、電腦,實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗,手扔彩球,每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗?手里有幾個(gè)小球?
2、有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜,一個(gè)小丑3個(gè)球,4個(gè)小碗頂在頭;兩個(gè)小丑6個(gè)球,8個(gè)小碗頂在頭。你能接著說下去嗎?
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示小球,用小棒來表示小碗。
先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來說說沒個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗,手里扔著幾個(gè)小球嗎?
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
2、現(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯磧蓚(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。
A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊,用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。
B現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了?
C 那么兩個(gè)小丑____個(gè)球,____個(gè)小碗頂在頭?
你是怎么知道的?學(xué)生回答時(shí)老師板書加法算式
2 3+3=6 4+4=8
3、你能用同樣的方式先擺一擺,再說一說3個(gè)小丑____個(gè)球,____個(gè)小碗頂在頭?
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。
指生答,并說說自己思考的過程。
4、用同樣的方法完成書上其他部分。
學(xué)生操作,教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同
加數(shù)連加的過程,為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備
5、指生答:你是怎樣完成的?
指生板演。
這些加法算式我們可以用乘法來表示。
6、一個(gè)小丑3個(gè)球,就是1個(gè)3,那么可以用乘法算式13=3來表示。
指生說各部分的含義。
為了便于記憶,我們給他編了一個(gè)乘法口訣,就是一三得三。
7、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎?
指生答 23=6
那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣,就是二三_____
讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣
全班齊讀算式和口訣。
指生答。
引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律,發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、你能把學(xué)過的口訣說個(gè)你的同位聽一聽嗎?
2、看口訣,說算式
自己完成書17頁2的'乘法口訣。
3、自己完成自主練習(xí)
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
熟記3、4的乘法口訣
整理學(xué)過的乘法口訣
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):
1個(gè)小丑3個(gè)球,___個(gè)小碗頂在頭 1 3 4
2個(gè)小丑6個(gè)球,___個(gè)小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8
3個(gè)小丑9個(gè)球,___個(gè)小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12
教后反思:
在這節(jié)課的教學(xué)中,我承接了信息窗1的情境圖,引出繼續(xù)看雜技的話題,引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息,讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,展開自主編制口訣的活動(dòng)。
《4的乘法口訣》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具/學(xué)具準(zhǔn)備:游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!
二、新課
1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。
生1:我擺了一個(gè)工
生2:我擺了一個(gè)個(gè)
生3:我擺了一個(gè)干
生4:我擺了一個(gè)大
師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?
生1:13
生2:31
師:你能說說你的理由嗎?
生:一個(gè)字用了3根。
師:你能用口訣表示嗎?
生:一三得三
師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?
生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九
師:說得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星!
。ㄖ腔坌菆D片)
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?
生1:23 32
生2:33
生3:13
生4:31
2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。
。◣追昼娺^后)
反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的.乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師:同學(xué)們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!
。ńo說的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng))
想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2:都是從1開始的。
生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!
。ù竽粗笀D片)
師:可是我還有一個(gè)問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。
生:一一得一 因?yàn)榫鸵粋(gè)一
師接話說:是啊!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。
三、練習(xí)反饋
剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌,上哪兒去了?注意聽。(放音樂?/p>
小精靈帶你們來到小樹林,小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽,你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
。╨)口算:(卡片出示15道題)
。2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)
師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰投得準(zhǔn),投得快。
(給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng))
。3)游戲:捉鼠比賽
說明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。
黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)
師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。
。ńo獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng) )
四:總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
《4的乘法口訣》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
2.初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.把加法算式改寫成乘法算式.
(1) 加法算式:6+6+6+6=24
乘法算式:_______________
(2) 加法算式:8+8+8+8+8+8=48
乘法算式:_______________
(3) 加法算式:4+4+4+4+4=20
乘法算式:_______________
2.口答填空.
。1)2×3這個(gè)算式讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( ) 相加;
。2)3×2這個(gè)算式讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;
。3)4×3這個(gè)算式讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;
。4)3×4這個(gè)算式讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加.
3.師生比賽
由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題,教師學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰算得快.
4.教師談話:你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書課題).
二、新授
1.教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)
。1)出示P21、例1圖 (圖片“2的乘法口訣”)
。2)問:觀察,圖中每組有幾根小棒,有這樣的幾組?
(3)問:要求一共有多少根小棒,都可以怎樣列式計(jì)算?
。ㄉf:2+2=4,2×2=4,教師隨后板書)
。4)問:誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?
。ㄉ2×2=4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4)
。5)教師敘述:根據(jù)這個(gè)式子,我們可以編成一句口訣:二二得四,教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.
(6)我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×1=2;1個(gè)2是2;一二得二.
2.教學(xué)例2 (講解3的乘法口訣)
。1)讓學(xué)生們按照教師的要求操作
、 師:一個(gè)三角形有幾條邊?擺一個(gè)三角形要用幾根小棒?
②師:請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形.
、蹘煟河^察,擺一個(gè)三角形用3跟小棒,擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根,是幾根?擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根,是幾根?
(擺一個(gè)三角形用3跟小棒,擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根,是6根?擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根,是9根) 師板書:1個(gè)3 是3,2個(gè)3 是6,3個(gè)3 是9.
。2)問:一份是3,兩份是2個(gè)3,三份是3個(gè)3.誰能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)?
教師隨學(xué)生的回答板書: 3, 3+3=6,3+3+3=9
1×3=3,2×3=6,3×3=9
。3)指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣
師:我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣,同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢?
。4)教師板書出三句3的乘法口訣.
3.教學(xué)例3 (講解4的.乘法口訣)
。1)兩個(gè)人為一個(gè)小組,依次擺出1個(gè),2個(gè),3個(gè),4個(gè)正方形.
。2)看著這些正方形,說一說,擺1個(gè),2個(gè),3個(gè),4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒,要用多少根小棒?
。3)看著小棒圖,用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.(可以分別的用加法算式,乘法算式來表示)
。4)看著這些算式試著編出4的乘法口訣.
。5)全班交流
(6)教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書:
1個(gè)4 4 4×1=4 一四得四
2個(gè)4 4+4=8 4×2=8 二四得八
3個(gè)4 4+4+4=12 4×3=12 三四十二
4個(gè)4 4+4+4+4=16 4×4=16 四四十六
。7)教師講解:在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),凡是積大于10時(shí),為了讀寫簡(jiǎn)便,就不要“得”字了,直接寫出積就可以了.
4.師:我們已經(jīng)編完了2,3,4的乘法口訣,1乘以1表示什么意思?1乘1得幾呢?根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢?
5.歸納整理
。1)我們已經(jīng)編出了2,3,4的乘法口訣,同學(xué)們看一下,1的乘法口訣有幾句?2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?
。2)想一想,每句口訣各表示什么意思?
。3)觀察,2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾? 3的乘法口訣呢? 4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
(1)讀1,2,3,4乘法口訣
試記乘法口訣.
。2)背1~4的乘法口訣
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個(gè)積,就讓學(xué)生背一句乘法口訣.
。2)打亂口訣的順序,在黑板上任意指一句,由學(xué)生說出完整口訣.
(3)看卡片說口訣.
一二( ) 二三( ) 一四( )
三三( ) 二二( ) 三四( )
二四( ) 一三( ) 四四( )
一一( )
。4)看算式計(jì)算出結(jié)果,并說出相應(yīng)的乘法口訣.
2×1=( ) 口訣:_______________
2×2=( ) 口訣:_______________
4×2=( ) 口訣:_______________
3×3=( ) 口訣:_______________
4×4=( ) 口訣:_______________
4×1=( ) 口訣:_______________
4×3=( ) 口訣:_______________
1×1=( ) 口訣:_______________
3×2=( ) 口訣:_______________
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?
《4的乘法口訣》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對(duì)口訣。
一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問題
師:同學(xué)們、上節(jié)課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個(gè)小火車吧(出示課件對(duì)口訣)?磥硗瑢W(xué)們都掌握的不錯(cuò)、這節(jié)課我們來共同研究一下小丑頂碗中的數(shù)學(xué)問題。(重讀頂碗兩個(gè)字。)請(qǐng)看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:一共有多少個(gè)碗?
師:哦、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。圖上都畫了什么、他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1:每個(gè)小丑有4個(gè)碗
生2:有5個(gè)小丑。
師:哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有多少個(gè)碗?
師:哦、你是說5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提?(重讀5個(gè))
生1:4個(gè)小丑有幾個(gè)碗?
生2:3個(gè)小丑有幾個(gè)碗?
生3:2個(gè)小丑有幾個(gè)碗?
生4:1個(gè)小丑有幾個(gè)碗?(教師逐個(gè)把問題貼在黑板上)
師:一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算?
生:不用。
師:數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示?
生:1個(gè)4
師:1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板書)
二、合作探究、探索新知
1、小組合作
師:那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗?
生:8個(gè)。
師:你是怎么知道的?我們一起來看看(課件)。一個(gè)小丑4個(gè)碗、有來了一個(gè)小丑頂4個(gè)碗、所以一共有幾個(gè)4?(在黑板上用圖畫出2個(gè)4)改為用課件展示2個(gè)4相加
生:2個(gè)4(板書)
師:2個(gè)4相加、怎么列算式呢?
生:4+4=8、4×2=8(板書)
師:那4×2=8中的4表示什么?
生:表示每組4個(gè)
師:那2表示什么呢?
生:有兩組。
師:這樣我們就知道了2個(gè)小丑有8個(gè)球。那同學(xué)們你們想不想知道3個(gè)小丑、4個(gè)小丑、5個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢?
生:想。
師:好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開始。(出示課件溫馨提示)
。▽W(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo))指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時(shí)間適當(dāng)縮短。
師:請(qǐng)你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個(gè)問題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗?
生:12個(gè)。
2、展示交流
師:你是怎么知道的?哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你的成果?要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫的圖或擺的.小棒到前面展示。
生:(學(xué)生實(shí)物展示)3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師:嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒擺還是畫出來的?
生:我是畫的(實(shí)物展示學(xué)生的畫圖)這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。
師:嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好?
生:好。
師:你是怎么列出的乘法算式?根據(jù)什么?
生:因?yàn)橛?個(gè)4相加。
師:真棒。乘法算式中的4表示?
生:每組4個(gè)。
師:3又表示什么呢?
生:有3組。
師:我們又解決了一個(gè)問題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢?
生:16個(gè)。
師:怎么得到的16個(gè)?誰愿意到前面來展示一下你的成果?
生:(學(xué)生實(shí)物展示)4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師:那你又是通過什么方法知道的?
生:我是用擺小棒的方法(學(xué)生擺放)
師:這個(gè)方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲吧。這樣我們就知道了4個(gè)小丑有16個(gè)碗。還有最后一個(gè)問題。5個(gè)小丑幾個(gè)碗呢?
生:20個(gè)。
師:哦、最后一個(gè)問題誰愿意和大家交流你的成果呢?
生:5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師:哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生:1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。
3、編口訣
師:真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎?
生:乘法口訣。
。◣煟1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來表示?
生:一四得四。
師:那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢?
生:二四得八。
師:3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是?
生:三四十二。
師:那接下來的口訣是?
生:四四十六,四五二十)
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為:4×1=4怎么編口訣呢?生:一四得四。
師:那么4×2=8呢?生:二四得八。
師:4×3=12怎么用口訣表示呢?生:三四十二。
師:真棒、4×4=16呢?生:四四十六。
師:你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢?生:四五二十。
師:這些口訣中很多都是我們學(xué)過的、快來找一找我們的好朋友在哪?哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過了?
生:二四得八學(xué)過。
師:哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過它還可以表示成?
生:4個(gè)2相加。
師:很好、二四得八既可以表示成4個(gè)2相加、也可以表示成2個(gè)4相加。找一找還有我們的好朋友嗎?
生:三四十二。
師:哦、你在哪學(xué)過?
生:在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加。
師:哦、說的真好。三四十二不僅可以表示成3個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)3相加。找到了兩個(gè)好朋友了、還有嗎?
生:四五二十。
師:哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過?
生:5的乘法口訣。
師:我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎?一起背一下吧。
(學(xué)生齊背口訣)
師:我們一起來看大屏幕、仔細(xì)觀察、這些口訣有什么規(guī)律?
生:都有四。:很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。(板書標(biāo)題)
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生:從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.
師:真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛、從上到下的得數(shù)依次比前面的多了4。我們發(fā)現(xiàn)8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個(gè)粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢?
生:用12加上4得到四四十六。
師:真棒、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎?
生:從下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。
師:嗯、沒錯(cuò)、這也是個(gè)很好的規(guī)律。如果有個(gè)粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢?
生:用20減去4得到16。
師:所以得到四四十六。這個(gè)規(guī)律真好。
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高
師:同學(xué)們學(xué)了那么多、下面咱們來做個(gè)小游戲來獎(jiǎng)勵(lì)你們一下吧、咱們來對(duì)口訣吧、小火車從哪開起來呢?
。ㄕn件出示練習(xí)題)
師:看來同學(xué)們都背下來了4的乘法口訣了、咱們?cè)谶@么短的時(shí)間解決了那么多問題。我們的舞臺(tái)上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個(gè)黃燈籠呢?怎樣列式呢?
生:4×4=16
師:為什么這么列式呢?
生:每組有4個(gè)燈籠、有4組。
師:嗯、那用到了那句口訣呢?
生:四四十六。
師:回答的真響亮。
為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
師:孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎?
生:一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿?
師:你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個(gè)問題?
生:4×3=12
師:同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣?
生:三四二十。
四、課堂小結(jié)、回顧反思
師:同學(xué)們、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來分享一下吧。
生1:我學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。
生2:我學(xué)會(huì)了這首小兒歌。
師:同學(xué)們說的都很好。我們根據(jù)這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問題、那你們想不想知道6個(gè)小丑、7個(gè)小丑、8個(gè)小丑、9個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢?
生:想。
師:這些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎?
生:開心。
師:老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。
《4的乘法口訣》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具:29根同樣長(zhǎng)的小棒,投影片若干張.
學(xué)具:16根同樣長(zhǎng)的小棒.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.
2×3讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
3×4讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
4×5讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;
6×7讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書課題).
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問:(
1)每組有幾根小棒,有幾組?
(2)一共有多少根小棒,怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說出;2+2=4,2×2=4,教師板書)
(3)誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一板書)
板書排列為:
22×1=2一二得二
2+2=42×2=4二二得四
2.教學(xué)例2
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作
我們學(xué)過三角形,誰知道三角形有幾條邊?
請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式,再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:3+3=6,3×2=6)
3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書:二三得六)
請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說:1個(gè)三角形用3
根小棒,3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.
學(xué)生回答后,教師板書:
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.
一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流.教師板書如下:
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了.
2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一
4.整理找規(guī)律
啟發(fā)提問:
(1)2,3,4的乘法口訣學(xué)完了,同學(xué)們看一下,2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
(1)讀1,2,3,4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說出完整口訣.
(2)對(duì)口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應(yīng)用性練習(xí)
用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù).
口算并說出口訣.
2×1=()口訣:_______
3×2=()口訣:_______
2×2=()口訣:________
4×2=()口訣:________
3×3=()口訣:________
4×4=(
)口訣:_______
4×1=()口訣:_______
4×3=()口訣:_______
1×1=()口訣:_______
課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié),幫助學(xué)生理解口訣的含義,認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu),初步知道怎樣編乘法口訣,就可以為后面5~9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).
本節(jié)課一開始,采用師生比賽的方式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分,2的乘法口訣是由教師演示,具體指導(dǎo)得出來的.3,4的乘法口訣則由學(xué)生操作,逐步放手,在教師的幫助下,由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律,目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握,便于熟記口訣.
鞏固反饋時(shí)注意由淺入深,先按順序記,打亂順序記,對(duì)口令,最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù),逐步提高計(jì)算能力.
乘加、乘減
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過實(shí)例,幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).
(二)培養(yǎng)學(xué)生求異的'思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.
難點(diǎn):乘加、乘減是兩步計(jì)算式題,第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里,是學(xué)生感到困難的地方.
教具和學(xué)具
教具:實(shí)物圖.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3×2=4×3=1×2=1×1=
2×4=4×4=3×3=2×2=
2×3=4×2=2×1=3×1=
(2)一句口訣說出兩道乘法算式
二三得
六(2×3=6,3×2=6)
一四得四(4×1=4,1×4=4)
三四十二(4×3=12,3×4=12)
二四得八(4×2=8,2×4=8)
(3)列出算式說出得數(shù)
4個(gè)2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是多少?(3×2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤桃,每盤3個(gè)的實(shí)物圖.
提問:要求一共有多少個(gè)桃,怎樣列式計(jì)算?
有的學(xué)生用加法:3+3+3=9
有的學(xué)生用乘法:3×3=9
教師肯定兩種方法都對(duì),哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教師又拿出一盤桃,盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起.即
“要求一共有多少個(gè)桃,怎樣計(jì)算呢?你能想出幾種方法?”小組內(nèi)討論,再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.
第一種:把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來.
3+3+3+2=11
第二種:先求前3個(gè)盤一共多少個(gè),再加上第4
盤中的2個(gè)桃.
3×3+2=11
這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃,每盤都是3個(gè)桃,有4盤,一共有多少個(gè)桃?
學(xué)生列出算式:3×4=12.
教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃,現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃,能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來呢?
學(xué)生會(huì)想到:3×4-1=11.
2.乘加、乘減的計(jì)算方法
同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.
3×3+23×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)(乘加、乘減),教師板書課題.
有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算,同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢?
第一個(gè)算式3×3+2,先求出3盤有多少個(gè),再加上第4盤的2個(gè),也就是先算乘,再算加.
再看第二個(gè)算式,3×4-1,先求4盤有多少個(gè),再去掉1個(gè).先算乘,再算減.因此,乘加、乘減的式題,應(yīng)先算乘法,再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習(xí)
我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法,試一試做下面的題.
3×2+3=3×2-3=
4×3+4=4×4-9=
你們?cè)谠囁氵^程中,做兩步計(jì)算式題,發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么?(要記住第一步的得數(shù),再做第二步)
2.鞏固性練習(xí)
下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3×2+17=
(2)4個(gè)3相加是(),再減5得().
3×4-5=
(3)被乘數(shù)是4,乘數(shù)是2,積是(),再加上25得().
4×2+25=
3.書面練習(xí)
如果怕第一步的得數(shù)忘掉,可以在第一步的下面畫一橫線,寫上得數(shù),字可以寫得小一些.如
在練習(xí)本上做下面的題.
4×2+26=4×4+14=3×2+60=
4.思考性練習(xí)
4+4+4+4+-3=?你還能寫出別的算式來嗎?
可以寫成4×4-3或4×3+1
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過實(shí)例,幫助學(xué)生理解先算乘法,再算加法和減法的方法,這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.
在組織練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生試算,親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題,容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住,再算第二步,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.
《4的乘法口訣》教案 14
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流,利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)、自主地獲取新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義,能記住 2、3、4的乘法口訣,會(huì)用口訣口算有關(guān)的乘法式題。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的動(dòng)手操作,觀察、比較、類推等方式,培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。
3、 情感目標(biāo): 借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 啟發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),增強(qiáng)合作意識(shí),體驗(yàn)成功。
重點(diǎn):編出2、3、4的乘法口訣,知道口訣的來源,理解意義。
難點(diǎn):編出2、3、4的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:自制課件若干個(gè);口算卡片;小黑板;作業(yè)紙。
學(xué)生準(zhǔn)備:16根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
。1)雙休日,許多小朋友來到兒童公園,有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。(大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。)
算一算,圖中有幾個(gè)小朋友在坐蹺蹺板?
可以這樣列算式:2+2=4 ,還可以這樣:22=4
你可以試著為22=4,編一句乘法口訣嗎?
電腦先生是不是也這樣編呢?(課件依次出示答案)同學(xué)們真厲害,和電腦先生一樣聰明!
看看1個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)人,怎樣列乘法算式,你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編一句口訣嗎?
。21=2 2 1=2 口訣:一二得二)
(2)對(duì)比。
學(xué)生說每句口訣的意義,讀口訣。
它們有什么規(guī)律?(后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2)
2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
。1)教師讓學(xué)生用小棒擺出一個(gè)三角形。問: 是幾根?(3根),有幾個(gè)3根?(1個(gè)3。)怎樣列式?
電腦先出示一個(gè)三角形,再在圖的下方標(biāo)出3和 31。請(qǐng)學(xué)生仿照1個(gè)2的方法編出1個(gè)3的乘法口訣:一三得三。緊接著讓學(xué)生又?jǐn)[出一個(gè)三角形。問:現(xiàn)在擺了幾個(gè)3?(2個(gè)3。)共有幾根?(6根。)怎樣列式?(出示3+3=6和32=6。)編成口訣怎么說?(出示口訣:二三得六。)它表示什么?
最后讓學(xué)生再擺出一個(gè)三角形,問:有幾個(gè)3?怎樣列式?(出示 3+3+3=9和33=9。)并讓學(xué)生自己試著說出口訣三三得九。它表示什么?(3個(gè)3是9。)
。2)找規(guī)律。
數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句,再讀一讀(齊讀、單個(gè)讀)。
師:在讀的過程中,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這3句口訣之間有什么特點(diǎn)?(生自由發(fā)言)
口訣的第一字分別是1、2、3(課件:3的乘法口訣的第一個(gè)字依次跳動(dòng)),第二個(gè)字都是3(課件:第二個(gè)字同時(shí)閃爍),后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。(課件:第三個(gè)字依次跳動(dòng))發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,以后我們記口訣就更容易了。
3.動(dòng)手操作,自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
。1)自編4的乘法口訣。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律,下面,就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。
擺一擺 加法算式 乘法算式 乘法口訣
□ 4 4( )=( )或( )4=( )
□□ 4( )=( )或( )4=( )
□□□ 4( )=( )或( )4=( )
□□□□ 4( )=( )或( )4=( )
師:剛才,老師很高興地發(fā)現(xiàn),每位同學(xué)都討論得很積極,完成得很好,F(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的勞動(dòng)成果展示出來,和同學(xué)們一起分享?
。2)讓學(xué)生通過對(duì)比,仿照2、3的乘法口訣的方法找出4的乘法口訣的特點(diǎn)。
4.編出1的乘法口訣。看黑板,齊讀一二得二、一三得三、一四得四,那么1個(gè)1是幾,編出口訣。
5、揭示課題。(小黑板出示課題)數(shù)一數(shù)1的口訣有幾句?2呢?3呢?4呢?
三、寓練與樂,熟記口訣
自由背口訣(把你覺得難記的口訣多讀幾遍)老師與學(xué)生對(duì)口令同桌對(duì)口令把口訣補(bǔ)充完整。最后再看看自己還有哪句口訣不熟悉,再進(jìn)行記憶。
四、鞏固練習(xí)。
1、看圖列乘法算式,并說出口訣。
2、根據(jù)得數(shù)寫出口訣。誰能說出得數(shù)是4的口訣?
3、找規(guī)律,填一填。
5,10,15,( ),( )。
3, 6,( ),12,( )。
0, 4, 8,( ),( )。
讓學(xué)生先填,然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系,這也是復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
4、機(jī)動(dòng):口算(用卡片出示乘法算式和少量加法算式,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。)
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
1、說學(xué)情。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.。學(xué)生已初步了解乘法的意義,懂得了一些編乘法口訣的方法,知道乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣中的前面兩個(gè)數(shù)字,得數(shù)放在后面,滿十后去掉得字,直接跟出得數(shù)。因此,學(xué)生已有編口訣的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是結(jié)合乘法的意義并通過直觀操作弄清口訣的來源,探索出口訣,并且熟記它。
2、說教學(xué)過程。
由于學(xué)生剛學(xué)完乘法的初步認(rèn)識(shí),對(duì)乘法的意義記憶憂新;學(xué)了5的乘法口訣后,有編出口訣的初步經(jīng)驗(yàn),也就是說有一定的獨(dú)立編出口訣的能力。因此不進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊,直接進(jìn)入新課。
新課分為三個(gè)層次。第一層次是教學(xué)2的乘法口訣,它是通過創(chuàng)設(shè)情境,得出乘法算式后,再讓學(xué)生嘗試著把它編成口訣。在教學(xué)2的口訣時(shí),先教學(xué)二二得四,然后再教學(xué)一二得二,因?yàn)?個(gè)幾的口訣學(xué)生較難理解。同時(shí)還讓學(xué)生說出每句口訣表示的意義。第二層次是在教學(xué)2的口訣的基礎(chǔ)上,教師半扶半放,讓學(xué)生通過擺小棒,仿照2的乘法口訣的編法,進(jìn)而編出 3的乘法口訣。第三層次,放手讓學(xué)生在2、3乘法口訣的基礎(chǔ)上通過同桌合作擺小棒,填答題卡,編出4的乘法口訣,教師只著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每組口訣進(jìn)行對(duì)比,找出規(guī)律,便于學(xué)生記憶。最后讓學(xué)生通過討論1個(gè)幾的口訣進(jìn)而得出口訣一一得一。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),寓練與樂,由易到難,注重實(shí)效。先用對(duì)口令游戲使學(xué)生人人參與,熟記1、2、3、4的每一句乘法口訣,以便學(xué)生能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。找規(guī)律填一填,讓學(xué)生先填,然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系,既訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
反思:
整堂課重視探索過程,利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知,搞清口訣的來源和意義。找出了口訣的規(guī)律,便于學(xué)生記憶。但也有許多值得改進(jìn)之處:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同桌合作、小組合作的指導(dǎo),培養(yǎng)合作精神。在同桌探討4的乘法口訣時(shí),我作了指導(dǎo)和分工,心想該井井有條了,可還是有幾組同桌自己顧自己。如果我先示范一下,或在指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)擺一個(gè),編一句口訣,會(huì)更好些。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以簡(jiǎn)練的地方盡量簡(jiǎn)單化,提高課堂教學(xué)效率。如,本節(jié)課中教學(xué)3的乘法口訣時(shí),設(shè)計(jì)過于瑣碎,還可以簡(jiǎn)化,節(jié)省時(shí)間。
3、減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)口訣記憶訓(xùn)練,盡量讓學(xué)生在課內(nèi)背出口訣。
《4的乘法口訣》教案 15
一、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(掛圖)
1、情景一:玩翹翹板
提問:從圖中你看到了什么?(板書:一個(gè)翹翹板上坐2人,2個(gè)翹翹板上坐4人)
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書12)還可以怎樣寫?(板書:21)說明1個(gè)2就是2所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)這句口訣是什么意思?(1和2乘,積是2)
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(22=4)有沒有其他寫法了?(因?yàn)閾Q過來還是22)聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣:二二得四。這句口訣是什么意思?
想一想:21= 你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一二得二,二二得四就是2的乘法口訣,2的乘法口訣就是求幾個(gè)2是多少。
2、情景二:玩蕩秋千
1只秋千上坐3人(板書)。怎樣用乘法表示?(板書:13=3)
誰能編口訣?(板書:一三得三)
兩只秋千坐6人(板書)。怎樣用乘法表示?(板書:23=6)
誰能編口訣?(板書:二三得六)
三只秋千坐9人(板書)。怎樣用乘法表示?(板書:33=9)
誰能編口訣?(板書:三三得九)
想一想:31= 32= 你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整
車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4
人 數(shù) 4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加,乘法算式怎么列?
板書:14=4,24=8,34=12,44=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
41= 42= 43=
說說你想的是哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一四得四,二四得八,三四得十二都叫4的乘法口訣,4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。
4、試一試
11= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?
板書:一一得一。
二、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的'乘法口訣。
2、完成想想做做。
。1)第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。
。2)第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用的是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
。3)第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。
。4)游戲:找朋友。老師說出一個(gè)乘法口訣,小朋友手寫出乘法算式,寫對(duì)的同學(xué)站起來,就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),算評(píng)價(jià))
四、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題第3頁:1-4
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