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語文教案

時間:2024-04-15 08:38:55 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名老師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標】

  1、通過本課學(xué)習,使學(xué)生懂得做錯了事就要改正,做個誠實的孩子。

  2、學(xué)會本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點句子,理解課文內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  【教學(xué)重點】

  1、列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護鳥類的教育。

  2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。

  【教學(xué)媒體】

  掛圖、卡片、。

  【教學(xué)時間】

  二課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑

  1、出示課題。

  2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

  (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

  3、說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)

  二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

  1、輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。

  2、指名接讀課文,要讀準確下列字詞,并用“──”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

  郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

  3、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

  4、檢查自學(xué)情況:

 、艡z查讀音:

  出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音。

  白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

 、谱中坞y點:

  散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

  惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

  ⑶理解詞語:

  可惜:值得惋惜。

  誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。

  自言自語:自己跟自己說話。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

  默讀課文,思考課后的問題。

  第二課時

  一、情景引入,學(xué)習課文第一自然段

  1、多媒體演示:

  三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

  2、教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

  3、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。

  4、朗讀第一自然段。

  過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

  二、學(xué)習課文第二至十自然段

  1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。

 、拍泻⒄f:“沒看見,我沒看見。”

 、颇泻⒖粗袑帲f:“會飛回來的`它還活著。”

 、恰耙欢〞w回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

  3、課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會列寧育人過程:

 、帕袑幝牭叫∧泻⒌脑,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

  ⑵文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

 、倭袑幷f:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒,它怕冷!

  (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

  ②列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”

  (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)

 、莿(chuàng)設(shè)情境,進行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學(xué)生對話。

  ⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。

  三、學(xué)習課文第十一至十三自然段

  1、出示思考題:

 、判∧泻槭裁吹椭^?

 、屏袑帪槭裁纯纯茨泻,又看看灰雀,然后微笑?

 、橇袑帪槭裁床粏枑壅f話的男孩,而問不說話的灰雀?

 、攘袑帪槭裁床粏柲莻男孩,就知道他是誠實的?

  (因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

  2、分組讀書、討論思考題。

  3、小組代表發(fā)言。

  四、拓展學(xué)生思維空間

  1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

  2、請學(xué)生評價文中人物。

  五、分角色有感情地朗讀課文

語文教案 篇2

  第七課時(句子)

  教學(xué)目標:

  1、能把詞語整理成句子,并加上標點符號。

  2、能按要求把句子寫具體。

  3、能把兩句話合成一句話。

  教學(xué)過程:

  一、把詞語整理成句子,并加上標點。(總復(fù)習三第1題)

  1、讀一讀詞語,想一想按什么句式把它整理成句子。

  2、抽生說,集體評議。

  3、把句子寫下來,注意標點。

  二、按要求把句子寫具體。(總復(fù)習三第2題)

  1、讀題明確要求。

  2、讀句子,再讀一讀后面的問題,想一想怎樣把句子寫具體。

  3、抽生說,集體評議。

  4、寫下來。

  三、把兩句話合成一句話。

  1、例:秋天的田野里稻谷黃了。

  秋天的田野里棉花白了。

  2、回憶剛才合并句子的步驟。

  3、練習:(總復(fù)習三第5題)

  四、判斷句子的.正誤并改正。(補充練習)

  1、自己讀一讀句子,找出錯的地方改正過來。

  2、討論、校對。

  五、給句子加標點。(補充練習)

  1、自由讀句子,體會句子的不同語氣。

  2、給句子加上標點。

  3、反饋、校對。

  六、照樣子改寫句子。(補充練習)

  1、讀懂例句。說說改寫后句子有什么變化,明確改寫要求。

  2、照樣子改寫句子。

  反饋、校對。

  第八課時(句子)

  教學(xué)目標;

  1、學(xué)會理解、分析句子。

  2、能把句子排列成通順的一段話。

  3、能按課文內(nèi)容填空。

  教學(xué)過程:

  一、讀句子按要求填詞。(總復(fù)習三第4題)

  1、讀懂句子。

  2、獨立完成練習。要求學(xué)生看清問題,讀一個提示對照句子做一題。

  3、反饋、矯正。

  二、讀句子,按要求回答問題。(總復(fù)習三第3題)

  1、默讀句子,思考句后的問題。

  2、抽生回答。

  三、排列句子。(總復(fù)習四第5題)

  1、讀讀句子,想一想講了一件什么事。

  2、按事情發(fā)展的順序,試著把句子排列成一段通順的話,在句前寫上序號。

  3、反饋,集體討論。

  4、錯的改正過來,再連起來把這段話讀一讀。

  四、按課文內(nèi)容填空。(總復(fù)習四1、2、3題)

  1、復(fù)習背誦有關(guān)的課文。

  2、按課文內(nèi)容填空。

  3、交換校對。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標

  1.通過聽讀,了解主要情節(jié)。

  2.學(xué)習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

  3.抓住文中重要語句,理解其深刻含義。

  4.領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

  教學(xué)重點

  1.通過聽讀,了解小說的主要情節(jié)。

  2.通過別人的語言、行動來襯托我的心理等多角度的心理描寫方法。

  教學(xué)難點

  1.通過別人的語言、行動來襯托我的心理活動等多角度的心理描寫方法。

  2.領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

  教學(xué)時數(shù)

  1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,從課文題目看,你知道了什么?你還想知道什么?

  2.一個民族有一個民族的語言,一個國家有一個國家的尊嚴。學(xué)習熱愛民族的語言,就是維護國家的尊嚴,就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時,卻失去了學(xué)習語文的機會,讓我們一起走近作家,隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。(板書:別了,語文課)

  二、默讀課文,走進文本

  默讀課文。引導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣,結(jié)合自己的經(jīng)驗進行自由閱讀。

  三、交流閱讀感受

  1.在自由閱讀的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生交流,談自己閱讀的體會、感受以及困惑。

  2.結(jié)合課文,談?wù)勛约鹤罡袆踊蛘咭灿型械牡胤健?/p>

  四、整理歸納,多層次讀文

  1.分角色朗讀。

  2.表演再現(xiàn)。

  五、質(zhì)疑悟讀

  1.陳小允為什么不喜歡語文課?表現(xiàn)在哪些方面?

  2.重點品讀有表現(xiàn)“我”的心理變化的語段,分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。

  3.存疑總結(jié):當?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈M鈺r,我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜,可見我對語文是厭惡到了極點?墒,面對張先生的鼓勵和禮物,我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢?我是不是依然討厭語文呢?

  備課拓展 《別了,語文課》作者簡介 何紫(1938—1991),生于澳門,廣東順德人。在香港高中畢業(yè)后當過三年教師。后任《兒童報》編輯、《華僑日報》編輯、《幸福畫報》特約撰稿人。1971年辦兒童圖書公司。1981年創(chuàng)辦山邊社,出版普及讀物和兒童圖書。曾任香港兒童文藝協(xié)會會長。出版有《四十兒童小說集》《兒童小說新集》《兒童小說又集》《二十六短篇童話集》《我的兒歌》《那一棵榕樹》《我的童話》等。在大陸出版的作品集有《別了,語文課》《臭水溝旁的城堡》《何紫作品選》等。

  憶讀書 冰心

  一談到讀書,我的話就多了!

  我自從會認字后不到幾年,就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊,而是七歲時開始自己讀的'“話說天下大勢,分久必合,合久必分……”的《三國演義》。

  那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》,我聽得津津有味,什么“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”,真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭,就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念,在母親的催促下,含淚上床。

  此后,我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來,自己一知半解地讀了下去,居然越看越懂,雖然字音都讀得不對,比如把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類,因為就只學(xué)過那個字的一半。

  談到《三國演義》,我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場,把書丟下了。第二次再讀時,到諸葛亮死了,又哭了一場,又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

  這時我同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的,可以隨時拿起放下,又是文言的,這對于我的作文課很有幫助。因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨,長吉清才”的句子,其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章,只因那時的作文,都是用文言寫的。

  因為看《三國演義》,引起了我對章回小說的興趣,對于那部述說“”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物,如林沖——林教頭風雪山神廟一回,看了使我氣憤填胸!——武松、魯智深等人,都有其自己極其生動的風格,雖然因為作者要湊成三十六天罡(gng)七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百八人的數(shù)目,我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

  《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象,雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句,我酷愛古典詩詞,但能夠從頭背到底的,只有岳武穆的《滿江紅》:“怒發(fā)沖冠”那一首,還有就是李易安的《聲聲慢》,她那幾個疊字“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”寫得十分動人,尤其是以“尋尋覓覓”起頭,描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。

  到我十一歲時,回到故鄉(xiāng)的福州,在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》,使我對林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣,那時只要我手里有幾角錢,就請人去買林譯小說來看,這又使我知道了許多外國的人情世故。《紅樓夢》是在我十二三歲時看的,起初我對它的興趣并不大,賈寶玉的女聲女氣,林黛玉的哭哭啼啼,都使我厭煩,還是到了中年以后再拿起這部書看時,才嘗到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味?偠灾,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理,這都是從“修身”課本中所得不到的。

  我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出,“行萬里路”做不到了,“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊,知道了許多事情,也認識了許多人物。同時,書看多了,我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》,看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品,那些寫得朦朦朧朧的,堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字,我一看就從腦中抹去,但是那些滿帶著真情實感,十分質(zhì)樸淺顯的篇章,哪怕只有幾百上千字,也往往使我心動神移,不能自已!

  書看多了,從中也得到一個體會:物怕比,人怕比,書也怕比,“不比不知道,一比嚇一跳”。

  因此,某年的六一國際兒童節(jié),有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話,我只寫了九個字,就是:讀書好,多讀書,讀好書。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標】

  1、記住課文中的名言警句。

  2、提高學(xué)生文學(xué)作品的積累量,培養(yǎng)表達能力。

  3、討論外在美與內(nèi)在美的關(guān)系,懂得把美好的形貌與美的德行相結(jié)合起來,美才會放射出真正的光輝的道理。

  【教學(xué)重難點】

  1、品味文章中有關(guān)“美”的論述。

  2、體會形象、深刻的名言警句。

  【課時安排】一課時

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入

  美是人類永恒的話題。那么,究竟什么是美呢?不同的人有不同的理解,今天就讓我們來共同學(xué)習英國哲學(xué)家培根的《論美》,品一品培根所謂的美。

  二、快速閱讀課文,思考課文主旨

 。▽W(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文。)

  明確:本文著重論述了人應(yīng)該怎樣對待外在美和內(nèi)在美的.問題。作者認為把美的形貌與美的德行結(jié)合起來,美才會放射出真正的光輝。

  三、理清課文的寫作思路

 。▽W(xué)生討論)

  明確:作者首先說到美德是最為重要的,但外形美和內(nèi)在美往往不能統(tǒng)一,不能兼得,這時,作者提出不要因為外形美而放棄了內(nèi)在美(像作者所舉的這些人都是內(nèi)外皆美的,但畢竟是少數(shù))。為什么內(nèi)在美比外在美重要呢?作者在第三、第四節(jié)中作了回答。作者將顏色之美、形體之美和行為之美(人的行為是受思想支配的)進行比較,說明形體之美勝于顏色之美,優(yōu)美的修養(yǎng)勝于形體之美。培根所說的有些老人顯得可愛因為他們的作風優(yōu)雅而美,有些年輕人雖然美貌,但缺乏修養(yǎng),正是為了證明內(nèi)在修養(yǎng)勝于外在美。最后,總結(jié)出把美的形貌與美的德行結(jié)合起來,美才會放射出真正的光輝。

  四、積累名言警句

 。ㄒ运娜诵〗M為單位,共同找出課文的名言警句)

  1、美德好比寶石,它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

  明確:把美德比作寶石非常形象。這句話很有哲理,說明不要用一些華麗的無用的東西淹沒了寶石的光輝。以此類比,美德如果是在一個容貌雖不姣麗,然而形體閑雅、氣質(zhì)莊嚴的身體內(nèi),那是最好的。不要因為外在的美而影響了內(nèi)在的美。

  2、形體之美要勝于顏色之美,而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的,因為它是難于直觀的。

  明確:作者把美從低級到高級排列,顏色美、形體美、行動美、美之上者……德行美,由外在而內(nèi)在,使人一目了然。

  3、美是不能制定規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機遇。

  明確:美不可能有統(tǒng)一的規(guī)范,個體與一定的機遇和環(huán)境相適應(yīng),整體和諧,那就是美。

  4、晚秋的景色是最美好的。

  明確:晚秋的景色是一種成熟的美,具有最豐富的內(nèi)在美,用晚秋景色打比方,說明有些老人因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng),而顯示出不同尋常的成熟美。

  5、美猶如盛夏的水果,是容易腐爛而難以保持的。

  明確:這里的美指外表的美麗,這句話用水果打比方,說明沒有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗,是不可能長久的。

  五、再讀課文,選做下面三題

  1、在文中找出讓你感觸最深的觀點或言論,結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子(古今中外皆可)談?wù)勀銓@些觀點的理解。

  2、在日常生活中“缺陷美”往往更真實可信,請你列舉一個破碎的美麗的事例,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  3、請用一句名言的形式說說自己對美的看法。

  六、小結(jié)

  再美的鮮花總會有凋謝的時候,形貌之美難以恒久不變,而內(nèi)在美好比是鉆石,是永不凋謝的花朵,如果兩者不可兼得時,我們應(yīng)該選擇的是內(nèi)在美。

  七、布置作業(yè)

  羅丹說過,美到處都有,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。請你列舉文學(xué)作品中的人物形象,分析其外表或者內(nèi)心的美或丑,去證明文中作者所告訴我們的道理。參考篇目:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《最后一課》。

語文教案 篇5

  第一課時

  導(dǎo)入新課

 。ǚ乓欢斡嘘P(guān)樓蘭古國的錄像),同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國,它位于我國

  的西北部,昔日的它,熙熙攘攘,車水馬龍,商賈聚集,經(jīng)濟繁榮;今天的它,已被黃沙覆蓋,一片荒蕪,語文教案-向沙漠進軍 2。人們只能憑著那干枯的樹木,光禿禿的沙丘,去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗,留給人們的是遺憾。我們要拿起武器,與沙漠決戰(zhàn),還我家園!

  (一)明確目標

  1.學(xué)習識別和把握中心句。

  2.理解課文的內(nèi)容,把握作者的思路。

  3.學(xué)習抓住特征進行分類說明的方法。

 。ǘ┱w感知

  本文是事理說明文,這篇文章根據(jù)大量事實和科學(xué)原理,對為什么要向沙漠進軍,怎樣向沙漠進軍,進軍的前景如何等重大問題,作了深入淺出的說明,把科學(xué)道理講得有聲有色。

  (三)教學(xué)過程

  l.復(fù)習提問。

 。1)說明文主要說明什么?

 。2)說明文的首要任務(wù)是什么?

  (3)說明文的說明順序有哪些?

  (4)說明文的說明方法有哪些?

 。5)說明文語言有什么特點?

 。6)說明對象包括哪些?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:

 。1)說明文主要說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等;(2)說明文的首要任務(wù)是抓住事物特征;(3)說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序;(4)說明文的說明方法有:下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等;(5)說明文語言準確、周密;(6)說明對象可以是實體事物,也可以是抽象事理。

  2.背景、作者簡介。

  背景

  1959年,中國科學(xué)院治沙隊成立,竺可楨先后在《人民日報》上發(fā)表了兩篇文章:一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》,一篇是《向沙漠進軍》。在他的倡導(dǎo)下,設(shè)置了六個治沙綜合試驗站,他三次深入沙漠考察,幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

  作者簡介(略)

  3.正音、辨字、辨詞。

  肆sì(不要讀成cì) 涸hé(不要讀成gù)

  蔥cōng(不要讀成cóng) 沛(不要寫成)

  磴dèng(不要讀成dēng)

  4.文章內(nèi)容的分析。

 。╨)同學(xué)朗讀課文,整體感知全文。(讀時可采取一人一段,自愿讀,不指定,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生們的積極性。)

  (2)分組討論每個自然段的中心意思,若有中心句的段落,就用中心句表示,沒有中

  心句的段落,就需要自己概括。

  第1段:沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。

  第2段:地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,如今有些部分逐漸變成荒漠,初中二年級語文教案《語文教案-向沙漠進軍 2》。

  第3段:我國陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū),如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。

  第4段:沙漠逞強旅威的武器是風和沙。

  第5段:抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。

  第6段:抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。

  第7段:征服沙漠最主要的武器是水。

  第8段:只要能充分利用這些水源,我們向按漠進軍,不但有收復(fù)失地的把握,而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。

  第9段:我們向抄漠進軍取得的若干成績。

  第10段:我們向沙漠進軍,不僅可以保護農(nóng)田,開辟綠洲,而且對交通線路也起了防護作用。

  第11段:風可以為人類造福。

  第12段:沙漠地區(qū)的日光照射特別強烈。

  第13段:只要正確地認識沙漠的危害,找出對付它的辦法,沙漠是有可能治理的。

 。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑迹琹、4.7、8、10.13是原文的中心句,其他幾段的中心意思是概括出的。)

 。3)在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上,劃分段落,概括段意。

  第一部分(第l-4段):說明為什么向抄漠進軍。

  第二部分(第5-8段):說明怎樣向抄漠進軍。

  第三部分(第9-13段):說明沙漠是可以被征服的`,人類向沙漠進軍的前景。

 。4)分組討論以下問題。

 、俚2、3兩段說明了什么?這屬于什么說明方法?

  答:這兩段舉了國外地中海沿岸和國內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害,屬于舉例子、作比較的說明方法。

 、谏衬蛉祟惏l(fā)動攻勢的武器是什么?進攻的主要方式有哪幾種?這屬于哪類說明方法?

  答:沙漠向人類發(fā)起進攻的武器是風和沙,進攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說明方法。

 、廴绾握鞣衬空鞣衬年P(guān)鍵是什么?其中運用了哪些說明方法?

  答:征服沙漠的途徑:一是培植防護林和培植草皮,這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”;一是植樹種草,這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”,這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水,尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水,這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水,才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”;有了充足的水源,向按漠進軍才能取得徹底的勝利。運用了分類別的說明方法。

  ④說明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實意義,并指出所用的說明方法。

  答:“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區(qū),有的“有足夠的雨量”,有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”,有的“周圍的高山上有大量的積雪”,“只要能充分利用這些水源,我們向沙漠進軍,不但有收復(fù)失地的把握,而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”,舉例說明“我們有計劃地向沙漠展開攻勢,已經(jīng)取得了若干成績”,用事實說明了征服沙漠的現(xiàn)實性。采用了舉例子的說明方法。

  (四)總結(jié)、擴展

  總結(jié):作者緊緊抓住向按漠進軍這一中心,由淺入深,層層深入,先說明沙漠嚴重危害人類,揭示為什么向沙漠進軍,再說明怎樣向沙漠進軍,最后說明向沙漠進軍的前景。運用這一邏輯順序,條理清晰,又恰當?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現(xiàn)在我們眼前,達到深入淺出的效果。

  l.反饋練習

  閱讀第4-6自然段,完成下列練習。

 。1)在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。

 、俅禾焖奈逶麻g禾苗剛出土,正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊,可以把幼苗全部打死,甚至連根拔起。

 、谘亻L城一帶風沙大的地區(qū),農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。

 、凵城鸬囊苿与m然慢,可是所到之處,森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭

語文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習將句子、一段話寫具體,掌握“寫具體”的一般方法。

  2.寫好鋼筆字,注意整體布局。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向生活學(xué)習、書本學(xué)習的好習慣,做一個有心人。

  教學(xué)重.難點:

  將句子、一段話寫具體,學(xué)會寫具體的方法。

  寫好鋼筆字,注意整體布局。

  教學(xué)準備:

  1. 多媒體課件。

  2. 積累的描寫優(yōu)美景色的好詞佳句。

  3. 班里寫字出色的孩子。

  預(yù)習

  1. 留心家鄉(xiāng)的一處景物,按一定的順序觀察景物。

  2. 閱讀描寫景物的優(yōu)作,積累優(yōu)美的句子。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)“語文與生活”

  1.學(xué)習把句子寫具體。

  (1)談話導(dǎo)入

 。2)爸爸看到小芳習作中的一句話:“大海很大很大”說她寫得不具體,后來小芳在爸爸指導(dǎo)下說:大海真大,一眼望不到邊。

 。4)該句還可以怎樣補寫,也能寫得具體?

  2.讀這部分的句子,想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫,才能使前半部分更具體。

  (1)學(xué)生試著補寫句子。

  上海的金茂大廈可真高哇,_______

  早晨的霧可真大呀,____________

  小溪里的.水清得很,____________

  教室里靜悄悄的,______________

  3. 學(xué)生分組交流填寫的內(nèi)容。

  4.完成鞏固練習。

  天安門廣場上人真多啊,_________

  這棵松樹站得筆直筆直的,_______

  運動員跑得好快呀,_____________

  2.模仿寫法,遷移運用

  (1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容,感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

 。2)指名交流

  (3)小結(jié)方法

 。4)練習寫家鄉(xiāng)的自然景物,將它寫具體。

 。5)交流片段

  二、寫好鋼筆字

  1.指導(dǎo)。

  (1)指讀題目,明確練習要求。

  (2)朗讀這段話。

  (3) 觀察書寫格式,字之間的間距以及每個字在一行中的位置。

  (4) 說說這句話中,哪些字需要注意結(jié)構(gòu)布局。

  2.練習。

  (1)學(xué)生練習描紅。

  (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

  (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。

  3.反饋。

  一、教學(xué)“語文與生活”

  1.學(xué)習把句子寫具體。

 。1)談話引入話題

 。2)引導(dǎo)學(xué)生討論:該句還可以怎樣補寫,也能寫得具體? 大海真大,______________________

  (3)歸納把句子寫具體的基本方法:要緊緊抓住前句的中心詞來寫,使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

  2.巡視指導(dǎo)。

  3.評價激勵,填寫的內(nèi)容只要能扣住中心詞就行,鼓勵多種填法。

  4.鞏固練習,教會學(xué)生在練習中掌握方法。

  5.組織學(xué)生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習怎樣將句子寫得更具體。

  6.激發(fā)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)一處美麗的自然景物,先說說留下的總體印象,然后圍繞中心具體描述,用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。

  反饋評價。

  二、寫好鋼筆字

  1.明確練習要求。

  2. 指明這段話選自《莫高窟》。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

  教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

  4.巡視指導(dǎo),幫助寫字有困難的學(xué)生。

  5.展示優(yōu)作,鼓勵爭先。

  對于寫的不好的指導(dǎo)糾正,強化訓(xùn)練。

  作業(yè):

  1.《一課一練》中的相關(guān)練習。

  2.片段練習:將校園內(nèi)的一處景物寫具體。

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