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我的空中樓閣教案

時(shí)間:2024-04-13 07:33:34 教案 我要投稿

我的空中樓閣教案

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的我的空中樓閣教案,希望對(duì)大家有所幫助。

我的空中樓閣教案

我的空中樓閣教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鑒賞本文詩化語言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

  2.學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  托物言志手法的理解。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  散文追求的最高境界是詩情畫意,即具有詩一般的語言,畫一般的意境,還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

  二、感知課文

  1.創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂朗讀。

  2.分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),感知課文。

  觀察角度:遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。

  理清“文脈:

  開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”,樹遮掩了小屋,只看到建筑的線條、屋檐、窗等,很有凌空而起之勢(shì);再次,它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”,而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明,夜景中的小屋是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。

  抓住文章的脈絡(luò),文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

  3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處

  (1)詩化的語言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

 、賹(duì)稱的句式,輕快的節(jié)奏

  本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式,讀來節(jié)奏感很強(qiáng),富有韻律美。如“花好比人的面龐,樹好比人的姿態(tài)!薄皹涞膭(dòng),顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧!钡鹊。

  ②奇妙的修辭

  比喻新奇,有朝氣與活力。

  如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無窮。

  b“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般……”新奇,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

  排比、比喻結(jié)合

  如“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)!币詣(dòng)寫靜,美景連動(dòng),令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。

  (2)畫的筆法

 、俟すP細(xì)描

  如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的`圖畫,讓人感受真切而留戀不已。

  ②寫意渲染

  如遠(yuǎn)觀小屋,全是寫意畫法,求神似。

 。3)動(dòng)靜的糅合

  動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹,那些樹把小屋遮掩了,……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”這一節(jié),動(dòng)靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  鑒賞一些語言優(yōu)美的散文,重在體味語言,這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美,通過對(duì)語言的具體分析,使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會(huì)。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。

  2.完成課后練習(xí)二。

我的空中樓閣教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、話題探討,感受作者美好情懷。

  2、誦讀賞析,體會(huì)文章詩化語言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受作者美好情懷

  教學(xué)方法

  話題探討法、誦讀法

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程與步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁!罚ㄒ娬n件,大約3分鐘)。同學(xué)們,剛才我們聽到的這只曲子叫什么名字?(生答《梁!罚。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》!同學(xué)們,這只曲子有什么特點(diǎn)?(生答)這只曲子跌宕起伏!高亢處,如排山倒海;低回時(shí),似微風(fēng)拂面,給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅,又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯,這就是音樂的美所產(chǎn)生的震撼效果!

  音樂文學(xué)本相通,一篇美文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膶徝老硎,能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢?今天,我們共同來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》!(課件打出題目)。

  二、問題探討,感受作者美好情懷。朗讀思考問題

  下面,同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文(大概5分鐘時(shí)間),我們音樂伴奏,同學(xué)們邊讀邊思考:

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?

2、勾畫出文中的優(yōu)美語句,想一想它美在何處?(課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題)

  三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分:

  第一部分,從不同角度,實(shí)寫小屋之美--依賴大自然,含蓄超然。

  第二部分,在小屋的生活情狀--自由獨(dú)立,無限開闊,心靈享受。

  第三部分,漸入虛境--路是空中走廊,小屋是空中樓閣,如煙、如霧、虛無縹緲,是幻境,是心靈的追求。

  文章由實(shí)到虛,最后含蓄的'點(diǎn)示,門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然!

  那么,小屋是實(shí)、是虛?還是既實(shí)又虛?作者最終表達(dá)什么樣的思想感情?留給學(xué)生第二個(gè)疑問。

  四、簡析文章詩化語言。

  美好的情懷是散文的神,我們已經(jīng)領(lǐng)略了,當(dāng)然,這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述,才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  詩化語言:(課件板書)

  1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

  2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

  3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

  五、拓開思維。初中時(shí)曾學(xué)過陶淵明的《桃花記》,描寫了一個(gè)世外桃源,表達(dá)了作者……(由學(xué)生說出)

  六、布置作業(yè)

  同步練習(xí)

我的空中樓閣教案3

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1、鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言,學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧。

  2、把握作者的思想感情,體會(huì)文章的主旨。

  ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、品味文章清新淡雅的語言,學(xué)習(xí)語言表達(dá)的一些技巧。

  2、領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境,理解作者寄寓于小屋的生活理想。

  ●教學(xué)方法

  1、誦讀法

  2、仿寫法

  3、討論法

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體投影

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  首先我想問大家一個(gè)問題,如果你們有一筆足夠的錢,可以修建一所自己的小屋,你們會(huì)把它修在哪里呢?(學(xué)生自由回答) 由劉禹錫的《陋室銘》導(dǎo)入

  師總結(jié):剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩。我想,每個(gè)人心目中都會(huì)有向往已久的小屋。它可能在徐志摩的康橋邊,也可能在鄭愁予的江南小鎮(zhèn),在舒婷浪漫的橡樹林里,也許像海子的房子那樣——面朝大海,春暖花開。更或許在陶淵明的世外桃源,或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這房子是我們心靈的港灣,是我們精神的家園,選擇什么樣的小屋,往往能看出我們什么樣的性情和志趣。那么,今天,我們來看看作家李樂薇她心目中的房子又是什么樣子的呢?

  (板書:我的空中樓閣 李樂薇)

  二、作者簡介

  李樂薇:生于1930年,是江蘇南京市人。早年肄業(yè)于上海大廈大學(xué),后來一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。他以散文見長,文筆清新脫俗,語言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和婉麗而富有感情。他有很深的中國古典文化的積淀,有接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響,故而作品善于借助有質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻意于主觀意象的經(jīng)營,能夠運(yùn)用有聲、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情緒”。

  三、整體感知,把握文脈

  1、多媒體朗讀:欣賞文章開頭的幾段文字,學(xué)生初步交流閱讀的感受。

 。鞔_:語言優(yōu)美)

  2、把握文章脈絡(luò),品味文章的語言,感受如詩如畫的意境。

  提問:文章寫了哪些與小屋有關(guān)的景物?作者是如何描繪的?

  (請(qǐng)學(xué)生找出印象最深刻的語句,試加以分析)

  明確:山之屋 樹之屋 花之屋 光之屋 夜之屋

  1、山之屋

  ①山如眉黛.小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。(比喻)

  明確:“山如眉黛”——形狀如眉,色澤如黛。眉眼是人最有神采之處,是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn),“眉清目秀”“濃眉大眼”。作者特別選取“眉黛”來形容山,賦予山于女性的陰柔之美。小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)——以“痣”來喻小屋,新穎獨(dú)特。美眉上的美人痣,醒目而美麗,愛慕之情已顯露于字里行間!扒 弊譁(zhǔn)確地說明“山”與“小屋”之間的契合達(dá)到渾然天成的境界。

  化用古詩:王觀《卜算子》“水是眼波橫,山是眉峰聚”。

 、凇吧缴嫌辛诵∥荩帽纫煌麩o際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)!保ú┯鳎

  明確:注意本體和喻體,一動(dòng)一靜,相映成趣。特別是前兩個(gè)比喻捕捉美的形象,“飄”和“掠”形成的的動(dòng)景,使小屋點(diǎn)綴山形成的靜景之美變得生動(dòng)、靈動(dòng)而富有情調(diào),令人恍然神往。

  化用古詩:李白《望天門山》“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來”。

  溫庭筠《菩薩蠻》“雁飛殘?jiān)绿臁薄?/p>

  2、 樹之屋

  ①小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽,?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面;美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋繪人另一種印象,使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。(近看)

  明確:這是一個(gè)特寫鏡頭。作者先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)小屋,逐漸拉近,置小屋于“一片純綠色的'無花樹”的“美妙的綠的背景”中:學(xué)生能想象出小屋在綠樹環(huán)抱中,顯得別致小巧。接著作者把鏡頭再次拉近,定格于一棵大樹與小屋,“細(xì)而密”“美而濃”的大樹的濃陰使畫面具有一種神秘的色彩,而小屋則如一位紳士或隱士一樣,靜立于濃陰之下,使這幅風(fēng)景畫更加迷人,更呈風(fēng)采。

 、谖业男∥菰跇渑c樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由。ㄟh(yuǎn)觀)

  明確:作者把山間小屋喻為“鳥”,喻為“蝶”,兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用,從不同角度,不同感覺上,寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。

  3.花之屋(周圍及天空)

 、儆行蔚膰鷫∫恍┗,有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線,是另一重?zé)o形的圍墻,也圍住一些花,那些花有朵狀,有片狀,有紅,有白,有絢爛,也有飄落的也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥,我們叫它云或霞。(比喻的修辭手法,聯(lián)想的運(yùn)用)

  明確:

  領(lǐng)土——有形的花園——有限

  領(lǐng)空——開放性的院子——無限

  4.光之屋

  ①只有破曉或入暮,那時(shí)山上只有一片微光,一片柔靜,一片寧謐。小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般,慢慢地花蕊綻開了一些,好像層山后退了一些。山是不動(dòng)的,那是光線加強(qiáng)了,是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏,那就是夜晚來臨了。

  明確:破曉和入暮,體現(xiàn)作者對(duì)光線變化的細(xì)微觀察和獨(dú)特感受。“破、入”說明這是一個(gè)靜觀的過程,奇特的想象也就在靜觀中產(chǎn)生,獲得美的享受!叭荷江h(huán)抱小屋,猶如花瓣簇?fù)砘ㄈ铩薄茣詴r(shí)刻,光線逐漸加強(qiáng),小屋形態(tài)逐漸明晰而突出,群山則仿佛逐漸后退,這說像花蕊慢慢綻開似的;入暮,又把光線喻為“花瓣微微收攏”,富有神話異彩,即“浪漫的文學(xué)性”。

  5.夜之屋

 、倜總(gè)夜幕深重的晚上,山下亮起燦爛的萬家燈火,山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中,它不再是清晰的小屋,而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣! 明確:這些情文并茂的語句,把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬家燈火對(duì)比,給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光,真如蓬萊仙境,名副其實(shí)的空中樓閣。

  引用古詩:秦觀《踏莎行》“霧失樓臺(tái),月迷津渡,桃源望斷無尋處”。

  四、 文章主旨:

  1、“我的空中樓閣”在現(xiàn)實(shí)生活中是否真是存在呢?

  實(shí)(物):我家居的小屋,建在山上,在煙霧迷蒙之中,猶如聳入天際的樓閣。

  虛(志):幻景中的“空中樓閣”,理想中獨(dú)立、安靜、幸福的開闊的生活環(huán)境。

  五、仿寫練習(xí):

 。1)山如眉黛,____________________。

  (2)在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句,使語段組成前后呼應(yīng)、銜接緊密的排比句。

  愛心是一縷照射在冬日的陽光,使貧病交加的人感到人間的溫暖;愛心是___________________, __________________ 。

  如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲,那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。______________,____________________。

  六、布置作業(yè)

  1、反復(fù)朗讀課文,背誦2—3段你認(rèn)為最有文采的文字。

  2、我們的身邊同樣有能觸動(dòng)我們的一草一木,一屋一閣,請(qǐng)同學(xué)們模仿李樂薇的比喻手法,擬寫一兩個(gè)感情真摯,新穎獨(dú)特的比喻句。

  附:板書

  我的空中樓閣

  山———— 玲瓏

  樹———— 輕靈

  花 ———— 開闊 追求自由開放 向往柔美寧靜

  光———— 浪漫

  夜 ———— 朦朧

我的空中樓閣教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在景物描寫中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

  2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  景物描寫中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本文所表現(xiàn)的思想感情。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起去參觀一座山間小屋,去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境

  二、作者簡介

  李樂薇,江蘇人,現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué),后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見長,文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

  三、解題

  文章題目一語雙關(guān): 既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠(yuǎn)離“人境”,“不聞車馬暄”之意;文章的最后,作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥,無需掛畫總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的.“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

  四、理清結(jié)構(gòu)

  第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。

  1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外,是遠(yuǎn)觀,看全景。

  2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上,是近看,看局部。

  3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下,仰望遠(yuǎn)觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。

  第二部分: (9--18自然段)立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

  1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞;▓@極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。

  2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。

  3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。

  4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景。縹緲若“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。

  五、寫作特點(diǎn):

  學(xué)生討論、發(fā)言,教師點(diǎn)撥、明確:

  虛實(shí)結(jié)合,由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫,盡管有著豐富的聯(lián)想、想象,但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。

  六、小結(jié)

  一篇優(yōu)秀的散文,是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的語言美、畫面美、情趣美,即感受到了形式外在的美,又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美。

  板書設(shè)計(jì):

我的空中樓閣教案5

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  賞析課文的情趣美,把握作者的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法,組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。

  [教學(xué)過程]

  一、檢查學(xué)生對(duì)個(gè)別段落的背誦情況。

  二、賞析課文的畫面美

  宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,在這里,作者也用那美妙而自然的筆調(diào),飽含深情的筆墨,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)同學(xué)們從文中找一幅畫面,以小組為單位,討論,交流?梢詮母鱾(gè)不同的角度描繪小屋的英姿,并用自己的話來描述畫面。

  小結(jié):作者以心愛的小屋為焦點(diǎn),從各個(gè)角度描繪小屋,寫出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山,使山光水色平添異彩;樹點(diǎn)綴了小屋,使小屋另添一種風(fēng)韻,顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹是自然景觀,屋是人文景觀,人與自然不可分離。作者是詩人,是畫家,更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,通過描述作家形象,把握文章的情、志

  1、“詩言志,文傳情”,優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。

  上節(jié)課,我們用筆墨畫出了如夢(mèng)似幻的“荷塘月色”,今天,請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀,設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象,可以用我們知道的文人為其畫像。(要求動(dòng)筆寫出,時(shí)間5分鐘)

  明確:

  ①是當(dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩句“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”“方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹巔!备猩跽,他設(shè)想了文人千古一夢(mèng)的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親,把勞作寫得如此富有詩意,表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。

  ②是當(dāng)代的“王維”。王維在《山居秋冥》中寫道“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!痹娭械摹懊髟隆薄扒迦薄爸瘛薄吧彙睒(gòu)成大自然清雅靜美的畫面,暗示詩人向往大自然、追求歸隱的人生理想。

 、凼钱(dāng)代“李白”。李白有詩句“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”“相看兩不厭,只有敬亭山”,在詩人筆下,明月、敬亭山有了靈性,與詩人相知、相親,自然成為詩人的知己,使詩人精神上獲得莫大的安慰。

 、苁钱(dāng)代“歐陽修”。歐陽修在《醉翁亭記》中寫道:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。

 、菔钱(dāng)代的“周敦頤”。周敦頤在《愛蓮說》一文中,借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。

  ⑥是當(dāng)代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景,抒發(fā)心中淡淡的憂愁,物我相融,景人一體。

  ……

  總結(jié):作者的形象是鐘情于自然美景,向往淡泊寧靜的境界。

  2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的句子,品味作者的情、志。

  ①適于心靈散步,眼睛旅行,也就是古人所主的游目騁懷。

  ②空氣在山上特別清新,清新的空氣使我覺得呼吸的是香。

  ③我出外,小屋是我快樂的起點(diǎn);我歸來,小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂與幸福之間,哪兒還有不好走的.路呢?我只覺得出外時(shí)身輕如飛,山路自動(dòng)地后退;歸來時(shí)帶幾分雀躍的心情,一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字,叫幸福的階梯,山路被我喚做空中走廊。

 、茈m不養(yǎng)鳥,每天早晨有鳥語盈耳。

 、轃o須掛畫,門外有幅巨畫——名叫自然。

  明確:

 、俦砻髯髡呱钤谶@個(gè)天地里是何等自由舒暢。

  ②“香”字不但說明因“清新的空氣”而沁人肺腑,而且抒發(fā)了愉快的心情。

 、邸坝X得”二字,是作者的主觀感受,表現(xiàn)作者的歡快心情,反映了對(duì)大自然的愛。

  ④表達(dá)了作者陶醉于大自然的愉快心情。

  ⑤自然風(fēng)景如畫,環(huán)境如此美好,足見小屋主人心情歡欣,對(duì)大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

  總結(jié):“空中樓閣”既指作者心愛的小屋建于山上,猶如聳入云天的樓閣,又指理想中的遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛自由快樂的生活,向往獨(dú)立人格的思想感情。再者,從作者對(duì)“遠(yuǎn)離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中,隱約感覺到作者對(duì)都市生活的厭惡,對(duì)現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。

  3、“空中樓閣”是真實(shí)的,還是虛幻的?

  說明:不拘一格,言之成理即可。

  四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同,深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法

  我的空中樓閣 陋室銘

  相同點(diǎn)

  內(nèi)容 寫自己的居室

  寫法 托物言志

  不同點(diǎn)

  體裁 抒情記敘散文 銘體(首尾議論,中間記敘)

  主題 現(xiàn)代人對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神

  內(nèi)空 以周圍環(huán)境為主 以室內(nèi)生活為主

  方法 含而不露地批判 直接批判官場生活

  五、美讀課文,重視意境,建構(gòu)學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文(1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18),其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

我的空中樓閣教案6

  《我的空中樓閣》是一篇情景相生、亦虛亦實(shí),隱顯相襯的抒情散文。《我》在處理情和景的關(guān)系時(shí),注意把它們置于和其他景物的聯(lián)系之中,“小屋”不是孤立的小屋;而是在特定環(huán)境下的小屋;從而愈顯出小屋獨(dú)具的美。吳喬說:“夫詩以情為主,景為賓。景物無自生,惟情所化。情哀則景哀,情樂則景樂!薄段摇愤@篇散文也是如此,寫“空中樓閣”正是為了抒發(fā)作者憧憬美好事物的真情實(shí)感,多以“情樂”為主宰,所以文中充滿了“樂景”。

  1、關(guān)于情與景的關(guān)系,古人和外國著名作家有許多真知灼見,略舉一二做為我們閱讀賞析詩與文的.借鑒:

  劉勰:“情以物遷,辭以情發(fā)!

  姜白石:“意中有景,景中有意!

  范晞文:“景無情不發(fā),情無景不生!薄扒榫跋嘤|而莫分也!

  謝榛:“作詩本乎情景,孤不自成,兩不相背。凡登高致思,則神交古人。窮乎遐邇,系乎憂樂,此相因偶然,著形于絕跡,振響于無聲也。夫情景有異同,模寫有難易,詩有二要,莫切于斯者。觀則同于外,感則異于內(nèi),當(dāng)自用其力,使內(nèi)外如一,出入此心而無間也。景乃詩之媒,情乃詩之胚,合而為詩,以數(shù)言而統(tǒng)萬形,元?dú)鉁喅,其浩無涯矣!薄熬岸鄤t堆垛,情多則暗弱,大家無此失矣!崩顫O:“作詞之料,不過情景二字,非對(duì)眼前寫景,即據(jù)心上說情。說得情出,寫得景明,即是好詞!薄霸~雖不出情景二字,然二家亦分主客。情為主,景是客!

  王夫之:“從此寫景,乃為活景!薄扒榫罢,文章之輔車也。故情以景幽,單情則露。景以情研,獨(dú)景則滯!碧锿骸霸~中情景不可太分,深于言情者,正在善于寫景!

  況周頤:“至真之情,由性靈肺腑中流出。”

  2、關(guān)于虛與實(shí)

  蔣和:“其行間空白處,俱覺有味,……大抵實(shí)處之妙,皆因虛處而生。”

  布顏圖:“山水間煙光云影,變幻無常,或隱或現(xiàn),或虛或?qū)崳蛴谢驘o,冥冥中有氣,窈窈中有神,茫無定象,雖有筆墨莫能施其巧。故古人殫思竭慮,開無墨之墨,無筆之筆以取之!

  惲格:“人但知有畫處是畫,不知無畫處皆畫,畫之空處,全局所關(guān),即虛實(shí)相生法,人多不著眼空處,妙在通幅皆靈,故云妙境也!

  3、關(guān)于隱與顯

  康德:“美的藝術(shù)是一種意境,它只對(duì)自身具有合目的性,并且,雖然沒有目的,仍然促進(jìn)著心靈諸力的陶冶,以達(dá)到社會(huì)性的傳達(dá)作用!

  劉知幾:“言近而旨遠(yuǎn),辭淺而義深,雖發(fā)語已殫,而含意未盡。使夫讀者望表而知里,捫毛而辨骨,睹一事于句中,反三隅于字外。晦之時(shí)義,不亦大哉!

  沈德潛:“七言絕句,以語近情遙,含吐不露為主。只眼前景,口頭語,而有弦外音,味外味,使人神遠(yuǎn),……”

  元好問:“‘望帝春心托杜鵑’,佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好,獨(dú)恨無人作鄭箋!遍块唬骸懊钤诤!

  《老子》:“道之為物,惟恍惟惚。惚兮恍兮,其中有象;匈忏辟,其中有物!

  黑格爾:“同樣一句格言,在完全正確理解它的青年人口中,總沒有在閱世很深的成年人的精神中那樣的作用和范圍,要在這種成年人的閱歷中,那句箴言里所包含內(nèi)容的全部力量才會(huì)表達(dá)出來。”

我的空中樓閣教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、把握托物言志的手法。

  二、鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言,學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧。

  三、體會(huì)文章的主旨

  重點(diǎn):鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言,學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧

  難點(diǎn):體味作者對(duì)大自然,對(duì)獨(dú)立生活的向往和迷戀之情。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  首先我想問大家一個(gè)問題,如果你們有一筆足夠的錢,可以修建一所自己的小屋,你們會(huì)把它修在哪里呢?

  生1:我心目中的房子應(yīng)該建在水上的。因?yàn)槲冶容^喜歡在水邊的生活,我可以下水游永,釣魚,我覺得那樣的生活很適合我。

  生2:我心目中的房子應(yīng)該是建在空中的。因?yàn)槲冶容^喜歡站在高空往下看的感覺,然后我可以和云朵作伴,還有,上面的空氣一定很新鮮的。這樣有因?yàn)槲冶容^喜歡站在高空往下看的感覺,然后我可以和云朵作伴,還有,上面的空氣一定很新鮮的。這樣有一覽眾山小的感覺。

  生3:我喜歡在大海邊生活。每天面對(duì)大海,我的心情就很好。

  生4:我喜歡山村里的生活,因?yàn)槲疫@個(gè)人喜歡清靜,喜歡一個(gè)人獨(dú)處,喜歡和大自然作伴。

  喜歡遠(yuǎn)離塵囂脫離世俗的那種生活。

  師總結(jié):剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩,我想,每個(gè)人心目中都會(huì)有向往已久的房子,我們暫且稱它為小屋吧,溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東筆下的湘江畔,在徐志摩的康橋邊,也可能有在鄭愁予達(dá)達(dá)的馬蹄走過的江南小鎮(zhèn),在舒婷浪漫的橡樹林里,在狄金森充滿誘惑的籬笆下。這小屋也許像海子的房子那樣,面朝大海,春暖花開,也許在陶淵明的世外桃源,或者干脆就是歸有光的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣,是我們精神的家園,選擇什么樣的小屋,往往能看出我們什么樣的性情和志趣。那么,今天,我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣子的呢?

  二、體會(huì)文章的語言美同學(xué)們都預(yù)習(xí)過,那么我給幾分鐘時(shí)間請(qǐng)同學(xué)為我們用說明文的語言客觀的介紹一下這間小屋(意圖讓學(xué)生初步體會(huì)文章中語言的詩意和超然)

  顏色:藍(lán)墻白窗

  外形:整齊的屋瓦屋檐翹起

  位置及周圍環(huán)境:利于山脊一個(gè)柔和的角度在一座有著濃郁樹陰的小山上

  三、把握文章脈絡(luò)

  請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)選擇自己愿意朗讀的段落,老師朗讀剩下的段落,完成全文的閱讀。

 。ㄩ喿x要求:文章的基調(diào)是明快的、樂觀的,要讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對(duì)文中傾注了作者感情的句子,朗讀時(shí)要加重語氣,要讀出語言的神韻,讀出作者的陶醉感。)

  那么我們可以感覺到,這位同學(xué)介紹的小屋和作者筆下的小屋風(fēng)格是完全不一樣的,我請(qǐng)同學(xué)來我我們讀一遍,同學(xué)們思考一個(gè)問題:如果要填空的話―――之屋呢?(橫線上只能填名詞)

  我先舉個(gè)例子,比如說,我很喜歡文章的第一到第三自然段,在這里,作者非常傳神的將小屋比喻成眉梢的痣一點(diǎn),我覺得這里的小屋是俏皮的,活潑的,可愛的,靈動(dòng)的,我給小屋取個(gè)名字叫:山之屋。給小屋取名字的時(shí)候,我對(duì)大家有個(gè)要求,必須要以什么之屋的形式命名。

  四到八段:樹之屋

  十到十一段:花之屋云之屋霞之屋

  十二段:光之屋

  十五:夜之屋霧之屋夢(mèng)之屋

  師(歸納):還有燦爛的云和多彩的霞,有山外青山,有綠野阡陌。我們又看到明麗如洗光滑如緞的清晨里小屋,暮靄沉沉滿月清輝里的小屋,還有燈影重重下如煙似夢(mèng)的小屋。在這里,作者仿佛是以小屋為焦點(diǎn),為我們拍攝出一幅又一幅的畫面,那個(gè)他這個(gè)拍角角度是單一的嗎?有沒有順序的?大家互相討論一下,說說角度問題,然后在文中找出相應(yīng)的句子。

  視覺-有近看、遠(yuǎn)觀、左顧、右盼、仰視、俯瞰。

  空間-有屋外對(duì)小屋的描寫,也有屋內(nèi)對(duì)屋外的捕捉

  (各找出相應(yīng)句子)

  時(shí)間-白天所見,夜晚所觀

  點(diǎn)明:這個(gè)就叫做定點(diǎn)取景,多角度的描寫,這個(gè)是作者構(gòu)思上了精妙之處

  四、感受,品味文章的語言

  請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兠枋鲆幌,小屋是什么樣的呢?這前面的景物和小屋是什么關(guān)系呢?可以自由找一個(gè)來說。

  1、寫山之屋時(shí)是從外面看小屋,遠(yuǎn)觀,整體看

  山如眉黛.小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)!业男∥萘峋偷亓⒂谏郊挂粋(gè)柔和的角度上……山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。

  提示:這幅畫面是描繪了小屋點(diǎn)綴了寂寞的山,關(guān)鍵是是否學(xué)生能對(duì)“眉黛”、“痣”、“風(fēng)帆”、“飛雁”、“色彩”等比喻產(chǎn)生無窮的遐想,整幅畫面實(shí)際是把小屋放在大背景中,“眉梢的痣一點(diǎn)”,其實(shí)是把山的坡形喻成美女的眉,體現(xiàn)了山的形狀和柔和的狀態(tài),“黛”,深色,更體現(xiàn)了山的色彩。而小屋正是美女的痣一點(diǎn),“眉黛”與“柔和”相呼應(yīng),小屋立于玲瓏清新、自然柔和的山脊上,令人不由得聯(lián)想到妙齡女子那撫媚動(dòng)人防姣好面容。作者又言猶未盡;連用四個(gè)比喻來增添畫面的意境,把“山”喻為。一望無際的水面”,和“遼闊無邊的天空”,首先就使“山”增強(qiáng)了形象感,使學(xué)生聯(lián)想到“大背景”的“一望無際”,“遼闊無邊”,尤為精彩的是把“小屋”喻成”飄過”的“一片風(fēng)帆”,“掠過”的“一只飛雁”,一下就激發(fā)起學(xué)生的想象力。使本來靜止的大背景中,涂抹上“一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩”,使整幅畫面充滿“生氣”和“情調(diào)”:寂靜的山上增添如此靈巧、如此靈秀、如此迷人的點(diǎn)綴,怎能不令人駐足品味呢?

  2寫樹之屋時(shí)也是從外面看小屋,由近及遠(yuǎn)

  小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽,?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面;美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋繪人另一種印象,使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。

  提示:這是一個(gè)特寫鏡頭。作者先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)小屋,逐漸拉近,置小屋于“一片純綠色的無花樹”的`“美妙的綠的背景”中:學(xué)生能想象出小屋在綠樹環(huán)抱中,顯得別致小巧。接著作者把鏡頭再次拉近,定格于一棵大樹與小屋,“細(xì)而密”“美而濃”的大樹的濃陰使畫面具有一種神秘的色彩,而小屋則如一位紳士或隱士一樣,靜立于濃陰之下,使這幅風(fēng)景畫更加迷人,更呈風(fēng)采。什么樣的人在我們印象中是“含蓄而有風(fēng)度“的呢?讀書人?君子?藝術(shù)家?教師?畫家?詩人?總之,在大家的印象中含蓄、有風(fēng)度的一定是有一些學(xué)養(yǎng)和一定精神追求的人物。這里體現(xiàn)了什么呢?(明確:作者有獨(dú)立的人格追求)

  也可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,把這棵大樹想象成為一位護(hù)花使者,一位美髯大漢,在護(hù)衛(wèi)著一位矜持而知書達(dá)禮的女子,使畫面平添了人文品位。

  那些樹把小屋遮掩了,只在樹與樹之間露出一些建筑的線條,一角活潑翹起的屋檐,一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán),那是墻;一片白,那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。

  提示:這是一幅遠(yuǎn)景的特寫鏡頭。小屋處于樹與樹之間,妙在其若隱若現(xiàn)上,想象著“一些”線條,“一角”屋檐,“一排”屋瓦“一片”墻,“一片”窗,這些在樹陰中隱現(xiàn)著,使人浮想聯(lián)朗,而作者把小屋喻為“鳥”、“蝶”的奇妙想象,更會(huì)激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想,“凌空而起,姿態(tài)溯然”的小屋本身就給學(xué)生以寬廣的想象空間,而這“輕靈而自由”的“鳥”和“蝶”的點(diǎn)睛之筆,非但沒有把空間填充,反而更應(yīng)使學(xué)生張開想象的翅膀,在這“輕靈而自由”的空間翱翔,使整幅畫面神韻畢肖,充滿活力。

  3.寫花之屋,從小屋內(nèi)向外看(周圍及天空)

  有形的圍墻圍住一些花,有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線,是另一重?zé)o形的圍墻,也圍住一些花,那些花有朵狀,有片狀,有紅,有白,有絢爛,也有飄落的也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥,我們叫它云或霞。(比喻的修辭手法,聯(lián)想的運(yùn)用)

  提示:這又是一幅庭院風(fēng)光圖,可以想象出作者在小屋的生活情景:每天作者臨窗讀書,當(dāng)讀到興致激發(fā)處,放下書卷,起身來到庭院中、,極目遠(yuǎn)望,只見左邊青山連綿起伏,流水潺潺;右看,阡陌縱橫,綠野千里;近看,在自己的小花園里,花團(tuán)錦簇,竹架上紫藤花迎風(fēng)格曳,間雜了吳娜開放的牽;;架下五顏六色的月季在春光的沐浴下或含苞待放,或競相怒放,心中好不愜意。抬眼望去,只見天上云霞錦簇,仿佛又是一個(gè)大花園,天上白云朵朵,天邊晚霞繽紛。天上人間,一個(gè)何等自由、舒暢的文人雅士處于其間。

  4.寫光之屋,用光線的變化來寫出小屋中明暗的變化,化靜為動(dòng)

  只有破曉或入暮,那時(shí)山上只有一片微光,一片柔靜,一片寧謐。小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般,慢慢地花蕊綻開了一些,好像層山后退了一些。山是不動(dòng)的,那是光線加強(qiáng)了,是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏,那就是夜晚來臨了。

  提示:這是一幅多么靜美的畫面,讀到此句,學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣一幅畫面:在一片微光里,小屋靜臥在大山的懷抱中,休浴在晨光或暮靄中,整幅畫面充滿著“柔靜”、“寧謐”的氛圍的而更能使學(xué)生產(chǎn)生美好聯(lián)想的應(yīng)是“花蕊”這一新奇的妙喻,使本來靜態(tài)的畫面卻充滿了動(dòng)感:在學(xué)生眼前,群山這靜態(tài)之物(花蕊)在“破曉之時(shí)”,因光線的變化,而“慢慢地”“綻”開了,使畫面具有了一種“驚人”的藝術(shù)效果。

  5.寫夜之屋

  每個(gè)夜幕深重的晚上,山下亮起燦爛的萬家燈火,山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中,它不再是清晰的小屋,而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!

  提示:這是作者意猶未盡、別出心裁地為我們描繪的一幅迷人的小屋夜景圖,要重點(diǎn)抓住“照亮”“照淡”、“山也虛無,樹也縹渺”、“煙霧之中,星點(diǎn)之下、月影之側(cè)”這些語句啟發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)出這座“空中樓閣”的景象:山下明亮的萬家燈火和山上小屋淡淡的影像,給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧漂渺的背景。這時(shí),白天如眉黛般的青山也隱入了夜幕中,“清健或挺拔”、“苗條或婀娜”的綠樹也籠罩在蒙蒙煙霧之中,只有小屋淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光,真如進(jìn)入蓬萊仙境,小屋成為遠(yuǎn)離人間的煙霧蒙蒙、虛幻縹緲的空中樓閣,成為了“霧失樓臺(tái)”的仙境。

  五、師生在充分想象、憧憬、欣賞了“山中小屋”的優(yōu)美畫卷后,再引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主旨。

  “我的空中樓閣”在現(xiàn)實(shí)生活中是否真是存在呢,如作者筆下如詩如畫,毫無煩憂?(體會(huì)作者的情志)

  1、作者在文中將小屋描繪成一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的室外桃源,有一種抑制不住的喜愛之情

  2、明明寫小屋,卻寫自然景物,是不是離題呢?作者在寫山中小屋卻并沒有具體展開小屋的形態(tài)、陳設(shè)、結(jié)構(gòu),而是將它安插在一派自然的景物之間,最后“門外有幅巨畫名叫自然”,都表達(dá)了作者娛情山水,對(duì)自然的熱愛。

  參考:作者在文章里既沒有描寫小屋的具體構(gòu)造,也沒有詳細(xì)描繪屋內(nèi)的擺設(shè)。她更多地?cái)⑹隽诵∥菖c周圍環(huán)境的關(guān)系—飄渺,輕靈,如同飄在空中。文章的第一部分較為寫實(shí),但也以寫環(huán)境為主。第二部分之虛,也是相當(dāng)明顯?梢哉f,“空中樓閣”的小屋并非真實(shí)存在,乃是作者的一種夢(mèng)想。

  3、為什么作者的文題不能就此改作“山中小屋”呢?

  參考:作者在文中將小屋描寫成與外世隔絕的世外桃源,遠(yuǎn)離喧囂的寧靜世界,表達(dá)了她希望擺脫現(xiàn)代文明社會(huì)的喧嘩,投入寧靜的大自然之中。因?yàn)檫@里是作者的心靈居所,是作者對(duì)自由,寧靜,獨(dú)立人格的一種追求。

  4、文章十五段說到“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù),我在生活中的第一件藝術(shù)品―――就是小屋”,文章雖然只是在寫山,但是卻給人一種水的靈動(dòng)感,這種輕靈的感覺正是作者詩意的棲息,詩意的生活追求的一種寫照。

  參考:作者愛自然,愛小屋,更愛那種自由、獨(dú)立的人格追求,一種詩意的生活。借小屋來表達(dá)她的種人生理想,這種手法叫做―――托物言志

  六、延伸擴(kuò)展:

  思考:●從《陋室銘》到梁實(shí)秋的“雅舍”,再到“空中樓閣”,從一些相似的特征中,由中國散文寄予的關(guān)于“自己的房子”的理想,可以分析出怎樣的文化心態(tài)?

  總結(jié):這個(gè)問題可以做一個(gè)大的討論,簡要以括之,浸潤幾千年“天人合一”文化傳統(tǒng)的知識(shí)分子,在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了“獨(dú)立之人格,自由之精神”的特征。

我的空中樓閣教案8

  一、教學(xué)目的:

  1、在景物描寫中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

  2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):景物描寫中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。

  2、難點(diǎn):本文所表現(xiàn)的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  閱讀課文一課時(shí)

  四、教學(xué)步驟:

  預(yù)習(xí)思考題:

  1、本文寄托的思想感情是什么?

  2、作者對(duì)小屋的描寫是如何由實(shí)而虛,虛實(shí)結(jié)合的?

  詞語注釋:

  俯仰天地:隨宜應(yīng)付一切。

  游目騁懷:放眼觀看,使人開懷。

  絢爛:燦爛。

  柔靜:柔和恬靜。

  寧謐:安寧、安靜。

  縹緲:形容隱隱約約,若有若無。也作飄渺。

  作者簡介:

  李樂薇,江蘇人,現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué),后一直在中國臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見長,文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。par

  解題:

  文章題目一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠(yuǎn)離“人境”,“不聞車馬暄”之意;文章的最后,作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥,無需掛畫總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

  結(jié)構(gòu):

  第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。

  1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。

  小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外,是遠(yuǎn)觀,看全景。

  2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。

  樹為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的'背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上,是近看,看局部。

  3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。

  立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下,仰望遠(yuǎn)觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。

  第二部分:(9--18自然段)立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

  1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞。

  花園極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。

  2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。

  因?yàn)樵谏缴,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。

  3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。

  小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。

  4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景。

  縹緲若“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。

  寫作特點(diǎn):

  虛實(shí)結(jié)合,由實(shí)到虛。

  文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫,盡管有著豐富的聯(lián)想、想象,但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味

我的空中樓閣教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用。

  2、學(xué)習(xí)本文定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景從不同角度描寫景物的寫法。

  3、會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言,提高散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

  4、理解作者對(duì)安靜、獨(dú)立生活的向往和熱愛大自然的情懷。

  二、重點(diǎn):

  1、品味文章清新淡雅的語言,學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧。

  2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法。

  三、難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境,理解作者寄予小屋的生活理想。

  四、課時(shí)安排

  二課時(shí)

  四、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、“亭臺(tái)樓閣”在古代往往是詩人抒發(fā)情感的地方,我們?cè)诔踔袑W(xué)過哪些有關(guān)“亭臺(tái)樓閣”的文章呢?

  明確:《醉翁亭記》名句------《登幽洲臺(tái)歌》名句-----《岳陽樓記》名句------

  2、有關(guān)小屋的的名篇有嗎?若有是哪一篇?

  明確:有,是唐代劉禹錫的《陋室銘》,其名句“山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈,斯是陋室,唯吾德馨!保R背)這里的屋子雖是一棟陋室,但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。

  今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家李樂薇的小屋,看看他的小屋在那里?又是怎樣的?

  二、作者簡介:

  李樂薇(1930~)江蘇南京市人。早年肄(yì)業(yè)于上海大廈大學(xué),后一直在臺(tái)灣從事文藝教育工作,是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品,文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄,善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻意于意象的經(jīng)營,能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”,透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。在《我的空中樓閣》這篇散文中,她引入現(xiàn)代派詩歌藝術(shù),綜合運(yùn)用多項(xiàng)疊景,以及幻覺錯(cuò)覺、虛實(shí)相映等多種技法,致力于潛意識(shí)和自我情緒的表現(xiàn),從而使作品給人一種境界超然的空靈美和遺世獨(dú)立的超越感。

  三、解題

  2.空中樓閣

  空中樓閣(海市蜃樓):原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物,后多比喻虛構(gòu)的或脫離實(shí)際的理想中生活的地方。

  標(biāo)題“我的空中樓閣”是一個(gè)偏正短語,重點(diǎn)在交代“空中樓閣”。它的含義是什么?

  明確:①課文倒數(shù)第四段:“每個(gè)夜幕深垂的晚上,山下亮起燦爛的萬家燈火,山上閃出數(shù)落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了,山下的燈把照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也飄渺。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中,它不再是清晰的小屋,而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!”可以看出它是指我居住的建于山上的小屋。②但小屋僅僅是指建在山上的小屋嗎?不,它也指我們現(xiàn)在所說的含義:即指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。這是一語雙關(guān)

  二.點(diǎn)拔指導(dǎo):

  一)整體感知課文,疏理文章思路。

  1問題:作者的小屋是怎樣的一間小屋呢?

  明確:僅僅是一間山間小屋而已!它處于山上,交通不便,沒有豪華的氣派,用現(xiàn)在的眼光看,就是一間陋室!

  2問題:在作者的眼里小屋美嗎?作者喜歡她的小屋嗎?

  明確:很美,很喜歡!

  3問題:為了寫小屋的美,作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?

  明確:依次寫了:山、樹、花園(含花)、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

  4問題:作者在描寫這些景物時(shí),觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?

  明確:一、立足于屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足于屋內(nèi)看世界(9~18自然段)。

  5問題:全文一共幾個(gè)部分?

  明確:兩個(gè)部分:一、立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;二、立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

  二)研討一部分:

  1問題:(1~3自然段)作者站在哪里看山和小屋?又是怎樣描繪小屋的?用了什么修辭手法?

  明確:站在“山外”。通過寫山來描繪小屋。

  “山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”——比喻

  這個(gè)比喻使讀者想象馳騁。山像女子用黛粉描的柳葉眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整個(gè)大自然該是女子的美麗面龐了。這一精美的比喻賦予山屋以少女的靈秀,飽含著作者愛屋,愛山而及整個(gè)大自然的迷戀之情。

  “山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空掠過一只大雁,是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。”——排比、博喻:用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體,叫博喻,又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意,增添氣勢(shì)

  所以“小屋的出現(xiàn),點(diǎn)破了山的寂寞,增加了風(fēng)景的內(nèi)容!

  2問題:小屋與山的關(guān)系怎樣?(答案:4自然段)

  板書:屋點(diǎn)綴山:點(diǎn)破寂寞

  (全景)增加風(fēng)景

  這是立足山外,遠(yuǎn)觀:看全景。

  3問題:(5~7自然段)作者站在哪里看小屋和樹的?又是怎樣描繪小屋的?用了什么手法?

  明確:站在“山上”。通過寫樹來描繪小屋。

  ——“花好比人的面龐,樹好人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔,苗條或婀娜,在于活力,在于精神”——比喻、擬人。

  清健、挺拔寫出了樹的陽剛之氣,而苗條、婀娜則寫出了樹的多姿的陰柔之氣。在這里,樹的多姿多態(tài),樹的精神和活力,使小屋有靈氣,把小屋寫活了

  ——“樹的動(dòng),顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧;而小屋的別致出色,乃是由于滿山皆樹,為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。”(6自然段)——對(duì)比。

  在這里,樹與小屋進(jìn)行對(duì)比,相互點(diǎn)綴,動(dòng)靜結(jié)合,把樹與小屋的那一種和諧關(guān)系寫的淋漓盡致。

  問:這種和諧關(guān)系若用一個(gè)成語來形容,哪個(gè)最恰當(dāng)?

  明確:相得益彰(相互掩映)。

  ——“細(xì)而密的枝葉伸展小屋的上面,美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給予人另一種印象,使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度!保7自然段)——擬人。

  這是一幅近景的特寫鏡頭:小屋在樹陰的掩映下,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),有時(shí)象個(gè)害羞的小姑娘,顯得含蓄而又委婉;大樹仿佛是一位護(hù)花使者,一位美髯大漢,在守護(hù)著她。有時(shí)又象個(gè)穿著一身禮服的紳士,風(fēng)度翩翩。寫出了小屋的神韻。

  板書近看:樹動(dòng)屋靜

  樹高屋小

  樹陰濃屋含蓄

  這是立足山上,近看:看局部。

  4問題:8自然段中,作者的觀察點(diǎn)在哪里?作者看到了什么?又是怎樣描繪小屋的呢?(答案:就在8自然段)

  明確:站在“山下”仰視(還可從小屋“出現(xiàn)在另一些樹的上面”看出來)。首先看到是小屋前面的樹;然后是一些“線條”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“藍(lán)墻”、一片“白窗”;“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”

  作者善于捕捉色彩,并且看的很仔細(xì),很明顯,小屋在這個(gè)角度很顯眼,很亮麗、清晰。哪兒是墻,哪兒是窗都看得很清楚。

  ——比喻:這是一幅遠(yuǎn)景特寫鏡頭:作者把山間小屋喻為“鳥”和“蝶”確屬前人未言之語,新穎獨(dú)特。

  在這里,小屋“活潑翹起的屋檐”動(dòng)感極強(qiáng),猶如展翅高飛的鳥兒,而屋瓦上的圖案,蘭色的墻,白色的窗,則又很容易讓人想起翩翩起物的蝶兒。加上在大樹掩映下若隱若現(xiàn),就象棲息在樹枝一樣。說小屋象鳥,象蝶,寫出了小屋凌空而起、翩然若舞的形;而輕靈自由則寫出了小屋的神。

  板書:遠(yuǎn)看:若隱若現(xiàn)

  輕靈自由

  這是立足山下,遠(yuǎn)看:看局部。

  5問題:樹與小屋是什么關(guān)系呢?(參看:4自然段)

  板書樹點(diǎn)綴屋

  討論:作者作者筆下的“山——小屋——樹”可以說達(dá)到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”,作者這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”,目的何在?

  明確:山與樹是自然景觀,小屋是人文景觀,作者反復(fù)寫三者的關(guān)系,一方面表達(dá)了自己“對(duì)大自然美景的熱愛”,另一方面表達(dá)了“人與自然不可分離”的思想。

  小結(jié):當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí),觀察點(diǎn)的變化是怎樣的?

  明確:由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn),也就是由“山外——山上——山下”,就好比一個(gè)攝影師,隨著劇情的變化,一會(huì)兒用一個(gè)長鏡頭,一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭,一會(huì)兒再來個(gè)面部特寫!

  第二課時(shí)

  一、研討二部分

  一問:作者立足于小屋內(nèi),又描繪了哪些景物?

  明確:有“袖珍形的花園、園中小路、園中花朵”、“五彩的云霞”、“清新的空氣”“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”。

  二問:小屋如何?作者的感受又如何?作者的心情如何?從哪里可以看出來?

  明確:

  1、很小:房屋小、花園小、路小,領(lǐng)地很。蛔髡吒惺艿降念I(lǐng)空卻很大:“無限”。

  ——對(duì)比:一方面寫出小屋的小巧玲瓏,另一方面又寫出了眼前的廣闊、視野的無限。

  作者感到無比高興:神采飛揚(yáng)、心花怒放——

  9自然段:“足以舉目千里,足以俯仰天地,左顧有山外青山,右盼有綠野阡陌。適于心靈散步,眼睛旅行,也就是古人所說的游目騁懷。這個(gè)無限大的‘領(lǐng)空’,是我開放性的院子!

  2、很美:屋內(nèi)有“紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類”真可謂院落花團(tuán)錦簇;天空的花“有朵狀,有片狀,有白,有紅,有絢爛,也有飄落!闭婵芍^云霞繽紛。這里連用了六個(gè)“有”,道出了作者無比歡快愉悅的心情(10自然段)

  板書:領(lǐng)空大,花絢麗

  三問:這里的空氣、光線如何呢?作者對(duì)山上環(huán)境的感受如何?

  明確:空氣是清新的,是香的;光線是明亮的,是富于變化的;環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的,可享受清福、享受充足的睡眠、享受美夢(mèng)。

  12自然段所描繪的是一幅多么柔靜、寧謐的畫面,小屋靜臥在大山的懷抱中,沐浴在晨曦和暮靄中,是多么恬適、愜意,引人遐想——

  一個(gè)動(dòng)感極強(qiáng)的比喻:把光線在山中出沒的規(guī)律寫的很清楚:日出花開,日落花收,光線的來去,給小山增強(qiáng)了動(dòng)感,給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調(diào)。

  強(qiáng)調(diào):“山的懷抱”:比做花蕊。小屋光線的明暗變化:比做花蕊的“綻開”“收攏”。小屋在花蕊的懷抱中,更顯出小屋的美好以及作者對(duì)小屋深情。

  板書:空氣清新、光線變化、

  環(huán)境獨(dú)立、安靜

  四問:(14自然)作者筆下的山路、山坡好不好走?作者把“山坡”“山路”稱之為什么?作者的感受如何?

  明確:不好走,不便于行車;“山坡”:幸福的階梯;“山路”:“空中走廊”!是一條往返于幸福與快樂之間的道路。作者感到無比快樂、幸福!——“我出外,小屋是我快樂的起點(diǎn);我歸來,小屋是我幸福的終點(diǎn)”“我只覺得出外時(shí)身輕如飛”、“歸來時(shí)帶幾分雀躍的心情”

  五問:為什么說“我出外,小屋是我快樂的起點(diǎn);我歸來,小屋是我幸福的終點(diǎn)”?

  明確:因?yàn)槌鐾鈺r(shí),是滿懷希望,去開始新一天生活,所以小屋是我快樂的起點(diǎn);歸來

  時(shí),滿載成功的收獲,所以說小屋是我幸福的終點(diǎn)。

  板書:山路是走廊;山坡是階梯

  五問:第15自然段加一個(gè)小標(biāo)題該怎樣加好?

  明確:參考:小屋夜景、空中樓閣等。

  這很平常的山中夜景在作者筆下都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”!

  學(xué)生齊讀感受第15自然段。

  六問:為什么山下的燈把黑暗照亮了,而山上的則是照淡了呢?

  明確:因?yàn)樯较碌娜硕,燈多(萬家燈火),光線強(qiáng);而山上的人少,燈少(疏落),光線弱,突出了山上比較獨(dú)立、安靜,象世外桃源。通過燈光,再襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光把小屋寫得很朦朧,很飄渺,正如煙霧之中的空中樓閣。給小屋蒙上了一層朦朧而神奇的色彩。

  七問:“霧失樓臺(tái)”是怎樣一種情景?這里說的“空中樓閣”與“霧失樓臺(tái)”情景完全一樣嗎?為什么?

  明確:暗喻;濃霧彌漫罩了樓臺(tái),使人覺得樓臺(tái)消失了。不完全一樣,因?yàn)椤办F失”可達(dá)到一點(diǎn)也看不見,“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)”只是顯得“朦朧”。

  板書:小屋夜景:朦朧飄渺

  八問:作者的“空中樓閣”,是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛構(gòu)的`”?

  明確:應(yīng)該說“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的,又是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí),可能作者心愛的小屋確實(shí)建于山上,在煙霧迷蒙中,高聳入云;說它虛構(gòu),是因?yàn)樽髡咛匾庾屝∥菥佑凇案吒叩纳狡隆,?qiáng)調(diào)“山路和山坡不便于行車”,這就暗含遠(yuǎn)離“人境”,“不聞車馬喧”之意。另外小屋的最大特點(diǎn)就是融于大自然之中:文章最后指出這“空中樓閣占了地利”,屋內(nèi)有天然的裝飾、屋外有盈耳的鳥語、天然的巨畫。很明顯,它象征了理想中的遠(yuǎn)離喧囂,獨(dú)立、安靜、自由的生活環(huán)境!

  二、“空中樓閣”到底寄托了作者怎樣的思想感情?

  明確:寄寓了作者對(duì)“獨(dú)立的安靜的自由的”生活的向往,表現(xiàn)了他熱愛大自然的情懷。文中暗含著對(duì)“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚!

  三、散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的表現(xiàn)手法,我們稱之為什么?

  明確:托物言志。作者是借景抒情,寓情于景!正像近代學(xué)者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對(duì)山中美景著意描繪的目的了!

  四、簡析文章詩化語言。

  語言詩化、清新優(yōu)美,主要表現(xiàn)在:

  1、修辭美——①綜合運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人、排比等手法,為文章增添了絢麗的色彩。②對(duì)比手法的運(yùn)用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。

  2、語言美——①適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語言更顯得雋逸瀟灑;②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進(jìn)了清新的氣息;

  3、音樂美——①短句的成功運(yùn)用,既使文章變得歡快活潑,又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感(“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)!薄半m不養(yǎng)鳥,每天早晨有鳥語盈耳。”“無須掛畫,門外有幅巨畫——名叫自然!保谡⒔Y(jié)合的語句,語句整齊和諧,又富于變化,增強(qiáng)了語言的音樂感(“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片云帆,遼闊無邊的……是山川美景中一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)!,“花好比人的面龐,樹好比……在于活力,在于精神!”,“足以舉目千里,足以……左顧有……右盼有綠野阡陌!,“我出外,小屋是我快樂的起點(diǎn);我歸來……我只覺得出外時(shí)……”)。

  4、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

  五、本文前后部分在定景定點(diǎn)上采用了不同的手法,你能概括出來嗎?

  板書前一部分:定景換點(diǎn)(重在對(duì)自然景物的真實(shí)描寫)

  后一部分:定點(diǎn)換景(重在人對(duì)自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,而“我”卻有無限的“領(lǐng)空”,可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”,“我”卻以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。)

  六、作者應(yīng)是一個(gè)什么樣的形象?你能舉出一些類似的形象嗎?學(xué)生可以各抒己見:

  A、可想象為“陶淵明”似的形象。

  B、可想象為“歐陽修”似的形象。還可以想象為“劉禹錫”、“王維”、“周敦頤”,甚或“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”似的形象。

  教師:其實(shí),這種“追求自然寧靜生活、講求天人合一”的精神是中國文人自古就追求的,七:探討:精神----物質(zhì)李樂薇的精神家園——山中小屋海子的精神家園——春暖花開的大海朱自清的精神家園——月下荷塘普希金的精神家園——自由奔放的大海

  多么美麗的居所,多么幸福的人生。遠(yuǎn)離凡塵俗世,遠(yuǎn)離都市喧囂,真是神仙過的日子!難怪宋朝詩人林和靖,甘愿拋棄榮華富貴,隱居山林,弄梅侍鶴,被后人喻為“梅妻鶴子”;歷代許多的名人都愛歸隱山林,靈感萌發(fā),寫出了更動(dòng)人的詩篇,難道不是因?yàn)榻玖舜笞匀坏撵`氣?茫茫大自然,層山疊翠,云霧繚繞,生活在此,又怎能不釋懷?作者郵箱:13094523753@sohu.com

我的空中樓閣教案10

  教學(xué)設(shè)想:本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語言美和意境美以及人文美的結(jié)合,使得任何的拆解都于心不忍,于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入師:每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,很多人的夢(mèng)想可能就是找一個(gè)世外桃源,享受一種安寧、和平、自由、快樂的生活,為什么呢?生:

  1、那兒景色美、風(fēng)光好。

  2、那里不受外界干擾,可以自由自在的生活。

  3、更接近大自然,空氣新鮮而純凈。

  師:我們喜歡大自然,大自然賦予我們美好的想象,尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,我們需要大自然的撫慰。今天我們就來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》。

  二、作者簡介:

  李樂薇,江蘇南京人,早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué),后來一直在臺(tái)灣從事教育工作。他以散文見長,文筆清新脫俗,語言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國古典文化的積淀,又接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響,故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻意于主觀意象的經(jīng)營,能夠運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結(jié)”。

  三、課文預(yù)習(xí):

  師:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文一遍,然后思考問題:

  1、本文主要寫了哪些景物?什么是描寫的重點(diǎn)?學(xué)生閱讀課文,然后分小組討論問題。各組派代表到黑板上寫出答案。師生共同討論,然后明確:

  主要景物:山、小屋、樹、花、花園、光線、山路、燈重點(diǎn)景物:山、小屋、樹

  2、研討標(biāo)題的含義。學(xué)生分小組討論。生:(從課文中找)“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!即指建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的.樓閣!

  師:同學(xué)們回答的很好,但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生:不是!

  師:那它還指什么呢?我們從“空中”二字可以看出,它一方面是指小物的地理位置,另一方面也指那種想象的、不切實(shí)際的東西,就是作者所追求的理想,那究竟是什么呢?讓我們分析完課文后再作回答。

  四、課文賞析。

  師:同學(xué)們讀完課文后有什么感覺?生:語言優(yōu)美、意境優(yōu)美。

  師:確實(shí)是這樣,這篇文章能帶給你優(yōu)美的享受。那么,我們每個(gè)人都有自己喜歡的語言,請(qǐng)你從文中找出這些語言大聲朗讀并體會(huì)。學(xué)生朗讀課文。師:這篇文章是按照時(shí)間順序還是空間順序?qū)懙哪?

  師生研討。然后回答:這篇課文又渾然一體,是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢?學(xué)生分析研討。教師巡視指導(dǎo)。

  師生共同明確:是一種情,是作者的一種喜愛之情。師:作者為什么會(huì)有這種喜愛之情呢?

  這種喜愛之情又體現(xiàn)了作者什么樣的理想呢?學(xué)生共同討論。

  教師提示:生活在現(xiàn)代社會(huì)的人們往往會(huì)有什么樣的感受呢?

  生:人們已經(jīng)厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活,而向往一種寧靜、自由、不受外界干擾的田園似的生活,這正是作者所追求的那種理想的生活。師:不錯(cuò)。再回到前面一個(gè)問題,“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。

  五、課后練習(xí):

  本文在語言運(yùn)用上還有一個(gè)比較突出的特點(diǎn),就是大量運(yùn)用各種修辭手法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出具體的例子,思考這些修辭手法在文中的作用。心靈與自然的交融——《我的空中樓閣》教學(xué)有感●黃衛(wèi)剛

  我們每一個(gè)人都和大自然密切相關(guān),自然與人類已經(jīng)相處幾百萬年。起初,大自然控制了人類一切,慢慢的,人類學(xué)會(huì)了利用大自然,用她為自己造福。這時(shí),人類與大自然和諧相處,關(guān)系融洽。但是,人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結(jié)果,人類開始肆意破壞大自然,他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情;而大自然也奮起反抗,人類已經(jīng)受到了嚴(yán)厲的警告和應(yīng)得的懲罰。

  痛定思痛,我們應(yīng)該好好反思,人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍(lán)天白云、青山綠水帶給我們的快樂嗎?讀了臺(tái)灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》一文,我們的心靈為之顫動(dòng),人與自然竟能如此和諧相處,真是不可思議!

  在每個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋,它可能在山上,可能在林間,也可能在海邊;可能是放飛的小鳥,可能是天邊的彩云,也可能是海洋中的半個(gè)夕陽??那是回家的感覺,是回到自然的夢(mèng)想。李樂薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫了一個(gè)類似世外桃源的仙境。文章的語言是那么清新、那么自然,和作者筆下的景物完全融為了一體,甚至讓我們都分不清到底是語言的優(yōu)美造就了山的特色,還是風(fēng)景的優(yōu)美造就了語言的特色。

  作者賦予了景物極大的靈性,這樣就使得人與景物形成了一種平等的對(duì)話姿態(tài):這棵樹使小屋給予人另一種印象,使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù),我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無限的快樂!在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情極高,他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中,他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然!吧碓谛∥菹硎苤碎g清福,享受著充足的睡眠,以及一天一個(gè)美夢(mèng)。”

  他們用自己的輕靈和自由抒寫著快樂的篇章,他們幻想著擁有自己的空中樓閣,而這“空中樓閣”決不是那虛無縹緲的空中樓閣,他們擁有青春和活力,他們擁有熱情和干勁,在二十一世紀(jì)的廣闊天地里,他們可以大展自己的才華,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者,而是大自然的朋友,讓大自然為人類造福。

  回歸自然是人類一個(gè)永恒的話題,作為一個(gè)教師,我們更應(yīng)該在教學(xué)的陣地上把這個(gè)主題發(fā)揚(yáng)光大,他關(guān)系到我們的下一代,更關(guān)系到我們?nèi)祟惖奈磥。讓我們攜起手來,共筑美麗家園。

我的空中樓閣教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1、掌握本文的生字、詞。

  2、把握作者的語境和寫作思路。

  德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,獨(dú)立自由的情感品質(zhì)。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會(huì)文章詩化語言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、通過文章詩化的語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。

  教學(xué)方法:誦讀法,探究引申法、討論法。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。1、我想問一下在坐的各位同學(xué),假如你有足夠的錢的話,你會(huì)把你心目中的房子建在哪里?怎么設(shè)計(jì)?

  2、老師總結(jié):剛才同學(xué)們的發(fā)言很精彩,我想,每個(gè)人心目中都有向往已舊的房子,我們暫且稱它為小屋吧,溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東的湘江畔,在徐志摹的康橋邊,在鄭愁予達(dá)達(dá)馬蹄聲的江南小鎮(zhèn),在舒婷浪漫的橡樹林里。這小屋也許像海子的房子一樣在海邊,也許在陶淵明的世外桃源,或者干脆是歸有光的一處陋室!這小屋是我們心靈的港灣,是我們精神的家園,選擇什么樣的小屋,往往看出我們什么樣的性情和志趣。那么,今天,我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣呢?

  二、新課學(xué)習(xí)。

  1、師:大家都預(yù)習(xí)過了課文了,在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了,今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文,通過反復(fù)誦讀,初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文,找出你認(rèn)為精彩的句子,呆會(huì)兒,我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶。(要求:不能籠統(tǒng)的說每一句好,一定要找出自認(rèn)為最好的。)

  教師準(zhǔn)備:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。

  也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。

  山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空略過一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的`色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。

  我外出,小屋是我快樂的起點(diǎn),我歸來,小屋是我幸福的終點(diǎn)。

  樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔,苗條或婀娜,在于活力,在于精神。

  我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,棲于枝頭,輕靈而自由。

  山峽的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也飄渺。

  它給人一種朦朧美,恍若仙鏡。

  2、聽配樂朗讀。

  3、朗讀訓(xùn)練。

  問:你覺得他讀得怎樣?下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子,自由讀出來,要求:讀出味道來。

  作業(yè)布置:熟讀全文,背誦自己喜歡的段落。

我的空中樓閣教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文別具一格的托物言志的寫法。

  (二)學(xué)習(xí)本文語言清新、優(yōu)美,描繪景物運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

  (一)本文狀物寫景的特點(diǎn)是什么?

  分析:把“小屋”和周圍環(huán)境對(duì)比,作多角度、多側(cè)面的描寫,是本文狀物寫景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分,前一部分從開頭至“輕靈而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;后一部分則是立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層:第一層(開頭至“一點(diǎn)情調(diào)”),寫小屋和山的關(guān)系,小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足山外,是遠(yuǎn)觀,看全景。第二層(“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”),寫小屋和樹的關(guān)系,樹為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上,是近看,看局部。第三層(“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”),繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系,立足點(diǎn)移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下,仰望遠(yuǎn)觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”,仿佛“凌空而起”,更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層:第一層(“小屋之小”至“叫它云或霞”),寫小屋的花園和山上的云霞。花園極小,“領(lǐng)土”有限,可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的;花園里繁花絢爛,天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層(“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學(xué)性”),寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴,空氣特別清新,而光線則富于變化,富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層(“山的環(huán)境是獨(dú)立的,安靜的”至“喚做空中走廊”),寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。第四層(“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)”至結(jié)尾),寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景,縹緲若“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”,點(diǎn)明了題意。

  文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫,盡管有豐富的聯(lián)想,想象,但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受:明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍墻,“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的環(huán)抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會(huì)“綻開”,也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。

  (二)怎樣理解本文的題目?

  分析:文章題為《我的空中樓閣》,一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的.。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗含遠(yuǎn)離!叭司场,“不聞車馬喧”之意;文章的最后,作者又特意強(qiáng)調(diào),“這座空中樓閣占了地利之便,可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”,不必養(yǎng)鳥,無須掛畫——總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

 。ㄈ┍疚牡恼Z言有什么特點(diǎn)?

  分析:筆調(diào)清新,語言優(yōu)美,是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句,節(jié)奏舒徐流暢,形成幽雅恬淡的基調(diào);適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等,使語言更顯得雋逸瀟灑;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯,如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等,為文章注進(jìn)了清新的氣息;而多種修辭手法的使用,如比喻、擬人、排比等,更為文章增添了絢麗的色彩。對(duì)比手法的運(yùn)用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等,則使文章的意境更加深邃,給人以哲理的啟迪。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,掃除字障礙,掌握以下詞語。

  1.注音。

  黛d4i

  綴zhu@

  翩pi1n

  憩q@

  阡qi1n

  陌m^

  謐m@

  蕊ru!

  綻zh4n

  縹pi1o

  緲mi3o

  騁ch7ng

  2.解釋。

  玲瓏:(東西)精巧細(xì)致。也指人靈活敏捷。

  點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。

  靈動(dòng):飄逸,傳神。

  遜(于花):差;比不上;不及。

  挺拔:直立而高聳。也指堅(jiān)強(qiáng)有力。

  婀娜:(姿態(tài))柔軟而美好。

  翩然:形容動(dòng)作輕快的樣子。

  憩:休息。

  我的空中樓閣教案教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

  游目騁懷:隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目,指目光由近及遠(yuǎn),隨意觀覽瞻望;騁,本指馬在奔跑,引申為放開,盡量展開。

  寧謐:安寧,平靜。

  疏落:稀疏零落。

  虛無:有而若無,實(shí)而若虛。

  縹緲:形容隱隱約約,若有若無。也寫作飄渺。

  盈(耳):充滿。

  空中樓閣:空中所見的樓臺(tái)觀閣。本指海市蜃樓,比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。

  3.辨音。

  4.辨形。

  5.辨義。

我的空中樓閣教案13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.把握托物言志、寄情于景的手法。

  2.鑒賞品味散文的內(nèi)容,表現(xiàn)技巧、語言。

  3.理解作者表達(dá)的對(duì)“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  散文的欣賞。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  作者獨(dú)特的表達(dá);提高賞析能力,了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  主要通過創(chuàng)設(shè)情境比較的點(diǎn)撥法,將學(xué)生導(dǎo)入 特定的情境之中,通過讓學(xué)生用心去感受、體味,捕捉情感信息,認(rèn)識(shí)作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性,進(jìn)一步體例體會(huì)散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。

  教具使用:

  相關(guān)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一.導(dǎo)語

  1.“山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈,斯是陋室,唯吾德馨!边@是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句,雖是一棟陋室,但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠,草色如入簾青”,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”。同樣在高一,我們還接觸過一位身居陋室卻怡然自得的作家——“歸有光”。他筆下的項(xiàng)脊軒經(jīng)過修耷后,是什么樣子的呢?“使不上漏……日影反照,室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭,舊時(shí)欄循,亦遂增勝。借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲;而庭階寂寂,小鳥時(shí)來啄食,人至不去。三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng),珊珊可愛!币婚g“塵泥滲漉”,狹小破舊的陋室,在歸有光的筆下卻充滿了詩情畫意,今天,我們?cè)僖黄鹑⒂^一座山間小屋。

  二.解題

  作者李樂薇,江蘇人,現(xiàn)代作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學(xué),后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作,以散文見長,文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和溫婉而富有感情。

  “空中樓閣”,原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物,后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。清代李漁《閑情偶寄結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語:“實(shí)者,就事敷陳,不假造作,有根有據(jù)之謂也;虛者,空中樓閣,隨意構(gòu)成,無影無形之謂也!薄段业目罩袠情w》也正是通過虛實(shí)相生的寫法,表現(xiàn)了大自然的美好,小屋的可愛,表達(dá)了作者對(duì)自由生活,獨(dú)立人格的向往。

  三.課文錄音+字詞

  四.整體感知

  1.在文中“我的空中樓閣”具體指什么?

  山上小屋——“它不再是清晰的小屋,而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。

  2.作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系?

  ①“恰似眉梢的痣一點(diǎn)”:暗喻,擬人,突出了小屋的玲瓏、小巧的特點(diǎn)

  ②“柔和的一個(gè)角度上”:明暗和色澤差別不大、不刺眼,和順悅耳,質(zhì)地柔軟,親切、溫順。

  山坡平緩,地勢(shì)、地形,具體的事物賦予色彩、質(zhì)地、性情。

 、邸包c(diǎn)破”:直接了當(dāng)?shù)赝逼疲Χ韧怀龅氖切∥莸奈恢玫娘@眼、顯要和。

  ④博喻:用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體,叫博喻,又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意,增添氣勢(shì)。

  a兩岸都是懸崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像蓮花,像海棠葉兒,像一掛一掛的葡萄,也像仙人騎鶴,樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢。钏贰懂嬌嚼C水》)

  b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采。如雪,如玉,如飛濺的浪花。(王蒙《春之聲》)

  c“砰”一聲,郎平的一記重扣,激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲,像海濤擊岸,像山洪爆發(fā),像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里,將一束束散發(fā)著馨香的鮮花,獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。(魯光《中國姑娘》)

  d張老師卻是一對(duì)厚嘴唇,冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒;從這對(duì)厚嘴唇里迸出的話語,總是那么熱情、生動(dòng)、流利,像一架永不生銹的播種機(jī),不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識(shí)的種子,又像一把大笤帚,不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……(劉心武《班主任》)

  上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊(duì)吹簫”五個(gè)喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個(gè)本體;例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個(gè)喻體來比喻“白丁香花”這個(gè)本體;例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個(gè)喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個(gè)聯(lián)合體;例④用“播種機(jī)”、“大笤帚”兩個(gè)喻體來比喻“話語”這一個(gè)本體。如果用一個(gè)喻體來比一個(gè)本體,又用另一個(gè)喻體來比另一個(gè)本體,這不是博喻,這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。

  ⑤如果從選景、取景的角度看,這些內(nèi)容從哪些角度觀察?

  遠(yuǎn)處。----遠(yuǎn)觀全景。

  3.作者怎樣寫小屋和樹林的關(guān)系:

 、贅潼c(diǎn)綴了小屋(由近及遠(yuǎn))。

  近觀:一片純綠色的無花樹。樹動(dòng),顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧,滿山皆樹,為小屋布置了一個(gè)美好的綠的背景,使小屋顯得別致出色。高出屋頂?shù)拇髽洌?細(xì)而密的枝葉”“美而濃的樹陰”,“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”(擬人)。

  ②小屋點(diǎn)綴了樹林、樹叢(由遠(yuǎn)及近)

  遠(yuǎn)看:小屋前面的樹,“那些樹把小屋遮掩了,只在樹與樹之間露出一些建筑的線條,一角活潑翹起的屋檐,一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán),那是墻;一片白,那是窗!薄拔业男∥菰跇渑c樹之間隱隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然!

  這一部分重在自然景物的真實(shí)描寫,盡管有豐富的聯(lián)想、想像,但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、屋的形勢(shì)和情姿。這是此文托物言志的第一個(gè)里程碑。

  ③請(qǐng)用一個(gè)成語概括山和小屋的關(guān)系?

  相得益彰,相互掩映。

  4.如果說以上內(nèi)容是從實(shí)處寫,那么作者還從哪些方面怎樣寫其它?

  虛寫

  寫花園:由“領(lǐng)土”有限,到“領(lǐng)空”無限;由“有形的圍墻”到“無形的圍墻”;由花園的花朵到天上的云霞。小屋的光線也富有浪漫的文學(xué)性;小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般。早晨光線加強(qiáng),花蕊慢慢綻開,傍晚,光線暗淡,花瓣微微收攏。明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕中的小屋,卻覺得它仿佛是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣!

  由實(shí)入虛,將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境,難怪作者情不自禁,“身在小屋享受著人間清福,享受著充足的睡眠,以及一天一個(gè)美夢(mèng)”!這是此文托物言志的第二個(gè)里程碑。

  5.從文章的整體看,“我的空中樓閣”是不是確有其建筑?

  理想中的生活地方。從全文看,這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上,強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”,暗合遠(yuǎn)離“入境”“不聞車馬喧”之意。

  文章題為《我的空中樓閣》,一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上,在煙霧迷蒙中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。

  6.“我的”這一定語反映了作者什么樣的思想情感傾向?從此可以感悟到作者什么樣的志趣?

  喜愛之情。表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的”“安靜的”生活的向往。

  讀最后一段。作者特意強(qiáng)調(diào),“這座空中樓閣占了地利之便”。所謂“地利”即“空中樓閣”,它踞于“高高的山坡之上”,“山路和山坡不便行車”,暗含遠(yuǎn)離“人境”,“不聞車馬喧”之意,是“我”理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。“不必養(yǎng)鳥,無須掛畫”,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的”“安靜的.”生活的向往。這是此文托物言志的第三個(gè)里程碑。

  作者把小屋視為“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”,表達(dá)了對(duì)世俗名利的淡薄,遠(yuǎn)離鬧市人境,在塵囂中尋找閑靜,從明麗質(zhì)樸的自然中獲得無限的意趣,是對(duì)人生的一種超然態(tài)度,但作者這種幸福觀是與眾不同的,有其積極的一面,即對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的厭惡和失望,對(duì)名利社會(huì)的徹底否定;也有其頗為消極的一面,即超凡脫俗、清心寡欲的遁世思想。因此,作者的這種“快樂”和“幸!钡娜松非螅皇且环N海市蜃樓式的幻景罷了,小屋只是一座虛無縹緲的“空中樓閣”,他所企望的境界實(shí)際上是鏡中花水中月,是可望而不可及的,只不過是人生的生活理想的寄托。

  文章開將從山寫起,用比喻的方法,以神來之筆點(diǎn)出小屋的位置,接著用一組博喻來突出小屋點(diǎn)綴山,接著重點(diǎn)寫小屋和樹的關(guān)系,這部分由近到遠(yuǎn),由局部到整體,多方位寫兩者的關(guān)系。爾后,又以大量篇幅立足于小屋描寫外面的景致,在這一部分中,作者在對(duì)外面多種景物進(jìn)行描寫的基礎(chǔ)上更側(cè)重于抒寫自己對(duì)自然景物的感受,這樣獨(dú)具匠心的構(gòu)思,使文章的內(nèi)容由淺入深、由實(shí)而虛,也自然而然地借景物描寫抒發(fā)了情懷。

  7.表現(xiàn)手法

  文學(xué)創(chuàng)作中,作家有時(shí)感到某種抽象的精神難作具體描繪,有時(shí)也會(huì)由于某些原因不便對(duì)所表現(xiàn)的失望進(jìn)行直接描述,于是便往往借對(duì)某一適當(dāng)物象的描寫,便抽象的精神具體化,讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達(dá)出來。《我的空中樓閣》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志,融洽無間,和抒情也渾為一體。

  托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述,表達(dá)自己的志向和意愿。

  采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章,就要掌握好“物品”與“志向”,“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次,描述時(shí),自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法,最常用的有比喻、擬人、象征等。

  示例:

  我們學(xué)校大禮堂的屋檐下,有一口老銅鐘。

  這口老銅鐘和學(xué)校大禮堂同齡,已有二、三十年的歷史了。從我上一年級(jí)到五年級(jí),幾乎每天都去看看它。由于日曬、風(fēng)吹、雨打,全身長滿了青綠色的銅銹,因而外表并不美觀,也不光亮,它的表面除了五朵雕花和三圈花紋外,再?zèng)]有別的打扮了。

  有一天,學(xué)校停電,電鈴響不起來。這時(shí)老銅鐘響了!爱(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!”好像在招呼我們,“上課了,大伙兒快進(jìn)教室吧!”喲,老銅鐘居然也有比電鈴好的地方呢!

  老銅鐘像一位淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬的老人,打算一輩子都作為我們默默作貢獻(xiàn)似的。(《大禮堂屋檐下的老銅鐘》)

  說明:這篇文章通過對(duì)大禮堂屋檐下的大銅鐘的描寫,表達(dá)了作者的意愿做一個(gè)淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬,一輩子為人們默默做貢獻(xiàn)的人。這篇文章在交代了老銅鐘所在的地點(diǎn)和方位之后,重點(diǎn)抓住老銅鐘的兩個(gè)特點(diǎn)來言志。一是抓住老銅鐘的“老”。老銅鐘有二三十年的歷史,全身長滿了銅銹,外表并不美觀,也不光亮。贊美了老銅鐘淳樸厚道,一輩子為學(xué)生作貢獻(xiàn)的精神。二是說明老銅鐘的作用。在停電的時(shí)候,老銅鐘發(fā)出“當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!”的響聲,招呼同學(xué)們進(jìn)教室上課。贊美了老銅鐘不計(jì)報(bào)酬,隨時(shí)為學(xué)生們服務(wù)的精神。作者對(duì)老銅鐘的贊美,實(shí)際上是表達(dá)了作者自己的意愿和志向。這篇文章在描寫老銅鐘時(shí),采用了擬人的方法,如老銅鐘在電鈴不響的時(shí)候招呼同學(xué)們進(jìn)教室上課。結(jié)尾寫老銅鐘像一位淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬的老人。這樣寫較鮮明、具體地表達(dá)了作者的志向。

  8.描寫景物的角度:本文在描寫景物時(shí),角度變化多端。

  A.近看小屋,呈現(xiàn)的景色是:“有了這許多樹,小屋就有了許多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動(dòng)著。樹的動(dòng)……”看到小屋的整體,看到屋的大小和樹的動(dòng)靜的配置?傊吹降玫挠∠,歸結(jié)為“含蓄而有風(fēng)度”。

  B.而遠(yuǎn)眺呢?“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然!氨举|(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,想于枝頭,輕靈而自由。”從大背景中,看到小屋特征鮮明的局部、一些線條、一排瓦屋、一片藍(lán)、一片白,而整體則在樹叢中“若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然”。遠(yuǎn)眺得到的印象,歸結(jié)為“輕靈而自由”。

  C.此外,還有仰視:“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)!

  D.有俯瞰:“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般,慢慢地花蕊綻開了一些,好像層山后退了一些!

  E.又有白天所見——景物線條、色彩、層次非常明晰;黑夜所見——“山下的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也縹緲。”

  F.還有從屋內(nèi)向屋外看:“無須掛畫,門外有幅巨畫——名叫自然!

  總之,作者以心愛的小屋為焦點(diǎn),從各個(gè)角度進(jìn)行觀察和描繪,寫出了小屋在各種視角下的各個(gè)方面,寫出了小屋的神韻。只有心靈自由,襟懷開闊,胸?zé)o塵滓,而且愛屋情篤,才能如此放縱筆墨,視點(diǎn)任意東西南北。

我的空中樓閣教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受作者熱愛大自然的情懷,體味課文流露出的對(duì)自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。

  2.掌握誦讀的要領(lǐng),學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法,領(lǐng)會(huì)托物言志的藝術(shù)手法。

  3.品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.品味文章清新淡雅的語言,學(xué)習(xí)誦讀的技巧。

  2.學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)"空中樓閣"的優(yōu)美意境,理解作者寄予小屋的生活理想。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課

  誰都可能會(huì)有這樣的時(shí)刻,當(dāng)我們凝視著月光下的樹影,諦聽著山林間的鳥鳴,我們的精神隨之一振,抖掉了塵世的俗念,得到了心靈的升騰。那時(shí),我們可能都會(huì)感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾,我們又怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言"慢慢走啊,欣賞",告誡著我們?cè)诜泵Φ默F(xiàn)代生活中要靜下心來,放慢腳步,與自然對(duì)話,與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎?讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中樓閣吧。

  二、感知課文

  創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂朗讀。

  適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng),學(xué)會(huì)在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可參考"教學(xué)資料"附錄的"朗讀的基本要求"一文。

  三、分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法。

  (一)為了寫小屋的美,作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?

  討論明確:依次寫了山、樹、花園(含花)、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

  (二)作者在描寫這些景物時(shí),觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?

  討論明確:一、立足于屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足于屋內(nèi)看世界(9~18自然段)。

  (三)全文一共幾個(gè)部分?

  討論明確:兩個(gè)部分:(1)立足于小屋之外,看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系;(2)立足于小屋,看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

  (四)試畫出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。

  提示:把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可,對(duì)學(xué)生要求不宜太高。

  (五)歸納多角度描寫景物的方法。

  定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景

  (六)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí):多角度描述校園。

  全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖

  四、結(jié)合"空中樓閣"的含義,了解托物言志的手法,體會(huì)文章的主旨。

  (一)題中"我的空中樓閣"指什么?

  討論明確:指山上的小屋

  (二)成語中"空中樓閣"什么意思?

  討論明確:空中樓閣:多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。

  (三)那么美麗的空中樓閣是"現(xiàn)實(shí)的"還是"虛擬的"?

  1.小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?

  討論明確:獨(dú)立、寧靜、優(yōu)美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。

  2.寫小屋在山上有什么意圖?

  討論明確:小屋脫離塵世,獨(dú)立、自由,表現(xiàn)作者對(duì)自由生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向往。

  3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把景物寫得那么美麗動(dòng)人?

  討論明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,寫外在景物,實(shí)際上寫內(nèi)心愿望,綠樹,鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛情篤,才寫得如此動(dòng)人,具有極強(qiáng)的感染力。

  4.文中對(duì)小屋作了怎樣的描寫,流露出作者怎樣的'情懷?哪些地方間接暗示了作者對(duì)他所生活的環(huán)境的態(tài)度?

  討論明確:文中流露出作者向往"獨(dú)立的"、"安靜的"生活,熱愛大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)"小屋"的"獨(dú)立"、"安靜",強(qiáng)調(diào)"這座空中樓閣…可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾"、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等,表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛,也暗示了他對(duì)自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明,及喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。

  5.學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上,歸納出"空中樓閣"的含義。

  討論明確:有關(guān)"空中樓閣"的含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由、安靜、獨(dú)立的生活。

  (四)借小屋寫情懷,本文運(yùn)用的是什么手法?

  討論明確:托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身,而要通過景物的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,這樣才能真正品散文之美。

  (五)小結(jié)

  在全文對(duì)小屋的描寫中,字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中,在這樣的環(huán)境中,人是自由的、幸福的。熱愛小屋,就是熱愛自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往,實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。對(duì)自由生活,獨(dú)立人格的向往,是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫,而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物,實(shí)際上是寫自身精神,山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩,雖不明言情志,卻處處寫情志。這就是本文"托物言志"的表現(xiàn)手法。

  (六)師生共同回顧:運(yùn)用托物言志手法所寫的詩文還有哪些。

  (七)請(qǐng)學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說一段話。

  五、精讀課文,品味語言

  (一)詩化的語言

  (學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

  1.對(duì)稱的句式,輕快的節(jié)奏

  本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式,讀來節(jié)奏感很強(qiáng),富有韻律美。如"花好比人的面龐,樹好比人的姿態(tài)。""樹的動(dòng),顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧。"等等。

  2.奇妙的修辭

  比喻新奇,有朝氣與活力。

  如:a."山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)"。非常獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無窮。

  b."小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般…"新奇,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

  c.排比、比喻結(jié)合

  如"山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)。"以動(dòng)寫靜,美景連動(dòng),令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。

  (二)畫的筆法

  1.工筆細(xì)描

  如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫,讓人感受真切而留戀不已。

  2.寫意渲染

  如遠(yuǎn)觀小屋,全是寫意畫法,求神似。

  (三)動(dòng)靜的糅合

  動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如"首先看到的是小屋前面的樹,那些樹把小屋遮掩了,…我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!"這一節(jié),動(dòng)靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。

  六、拓展討論

  1.作者所持的生活態(tài)度在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)適宜嗎?

  2.現(xiàn)代人,尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧靜平和?

  七、作業(yè)

  1.運(yùn)用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫一段景物。

  2.熟讀全文,背誦自己喜愛的段落。

我的空中樓閣教案15

  我校中專部使用嶺南版教材,〈我的空中樓閣〉在第二冊(cè)第一單元第三課。第一單元的教學(xué)目標(biāo)是“聽清楚和說明白”。這是一篇清新脫俗、語言優(yōu)美的散文,描寫性和抒情性極強(qiáng)。但我們的學(xué)生素質(zhì)有限,很多人把語文課當(dāng)作“雜科”,根本“不識(shí)貨”。如何深入淺出地讓他們欣賞文章之美,并轉(zhuǎn)化為閱讀寫作能力呢?我是這樣教學(xué)的:

  一、緊扣目標(biāo),自然引入,激發(fā)興趣。

  “本單元的目標(biāo)是聽清楚和說明白。上一次我們學(xué)習(xí)了〈穿云破霧上九天〉一文,大家積極發(fā)言,以記者采訪報(bào)道的形式,述說了我國首次載人航天試驗(yàn)發(fā)射的現(xiàn)場情況,很多同學(xué)展示了自己的好口才。上一課重點(diǎn)是說事,而生活當(dāng)中常常需要傳情,比如你對(duì)一件物品、你的家庭的喜愛之情如何表達(dá)出來呢?”我正在開場白,一位學(xué)生突然舉手發(fā)問:“老師還有,順便告訴我們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)一個(gè)人的愛情呢?”(眾生笑)。

  我沒有動(dòng)怒(太熟了),反問:“你怎么寫?”

  “不外乎就是說我喜歡你或者說我對(duì)你有好感之類的,但寫了兩行就沒話說了,憋得難受!”氣氛活躍。

  “空洞!沒有語文水平也想談戀愛,還是認(rèn)真點(diǎn)吧。”我“將”他們一軍,“乖乖聽完這一課,就會(huì)有提高的。我們來看看中國臺(tái)灣作家李樂薇怎樣描寫他的小屋,表達(dá)一種高雅的情感!蔽野鍟鴺(biāo)題,解題。

  二、不露痕跡引入正文,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  “我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇文章?除了學(xué)習(xí)如何說明白一種情感之外,還可以學(xué)到一種‘移步換景’的描寫方法(板書)。文章的描寫對(duì)象是山脊上的‘我的小屋’(空中樓閣),他變換了三個(gè)立足點(diǎn)來描述,走一步換一景,左看右看上看下看看來看去都是不一樣,都是很可愛。”板書:一、立足小屋外面,欣賞它和背景的和諧美(點(diǎn)綴)。二、立足小屋,欣賞其環(huán)境之美。三、出入途中、夜幕之下景色和所見所感。

  “請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱快速瀏覽課文,劃分文章段落。”布置任務(wù),學(xué)生完成。

  “本文采用‘托物言志’寫法,你能說出作者言何‘志’嗎?你最欣賞哪些文字?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)表看法,大聲朗讀有些段落。其中一個(gè)學(xué)生反問:“老師你喜歡那些段落?”

  “都喜歡,特別是14段‘我出外,小屋是我快樂的起點(diǎn),我歸來,小屋是我幸福的終點(diǎn)-------”我深情地示范性朗讀,很多人跟我一起讀!@課堂有點(diǎn)“溫度”。

  “好東西一起吃,好文章一起讀。大家將整篇文章一起朗讀好不好?”“好!”——我“火上澆油”,學(xué)生其實(shí)很容易“上鉤”。

  三、提出問題,激發(fā)學(xué)生談話。

  解釋了重點(diǎn)字詞。“現(xiàn)在我要考一考你們的理解能力?請(qǐng)大家思考如下問題,談一談自己看法”學(xué)生摩拳擦掌,躍躍欲試。我在每個(gè)部分都提出一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。比如第一部分我的問題是:

  1、“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”請(qǐng)根據(jù)想象,描繪一下它們的樣子。

  2、小屋如何點(diǎn)綴山?

  3、第3段用了哪些富有動(dòng)感的詞語?

  4、在樹的點(diǎn)綴下,小屋有哪些特點(diǎn)(綜合4至8段)?

  5、第5段描寫樹的各種美,有何用意?

  6、這部分中,作者的立足點(diǎn)前后有何變化?

  四、適當(dāng)穿插點(diǎn)撥,授人“魚”和“漁”。

  通過提問和探討,學(xué)生已經(jīng)基本吃透文章內(nèi)容。我針對(duì)有些句子,適當(dāng)穿插課外知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如結(jié)合“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然!币痪,我提問:“難道這一所小屋真的.會(huì)飛么?”

  “當(dāng)然不是,是樹葉在動(dòng)!

  “不,是指房屋的樣子像小鳥,屋檐高翹,展翅欲飛的樣子!

  “不是,因?yàn)樽髡咴谏较伦邉?dòng),房子在視線中晃動(dòng)------”

  “不對(duì)------”學(xué)生們爭論熱烈。——這課堂“發(fā)高燒”啰!

  “你們說的都有點(diǎn)道理。不過歸根到底,作者是想描寫從山下仰望,自己的小屋掩映在綠樹叢中若隱若現(xiàn)的樣子。樹點(diǎn)綴了小屋,小屋有點(diǎn)綴了什么?”我賣關(guān)子。

  “樹點(diǎn)綴了山。”異口同聲。

  “錯(cuò)!”我一擺手,大家面面相覷。

  “小屋點(diǎn)綴了作者的心情!蔽乙蛔忠活D地說“小屋當(dāng)然不會(huì)飛,是作者的心在飛,充分表達(dá)了作者的至愛之情!睂W(xué)生恍然大悟。

  “這句是寫景還是抒情?其實(shí)是情景交融。古人說‘一切景語皆情語也!馑际亲髡叩闹饔^感情往往不露痕跡地隱含在對(duì)客觀景物的描繪之中-------”接著我又舉“明月松間照,清泉石上流。”和“寒塘渡鶴影,冷月葬花魂!眱删湓娭械摹懊髟隆焙汀袄湓隆毕啾容^,適當(dāng)解釋,讓學(xué)生體會(huì)作者的不同思想感情。

  五、亦莊亦諧,檢驗(yàn)效果。

  歸納中心是順理成章的事。完成練習(xí)后,我循著“余熱”跟學(xué)生討論:這所小屋本來可能很平常,為什么作者筆下如此之美呢?

  “情人眼里出西施!”一個(gè)學(xué)生點(diǎn)中要害。

  “關(guān)鍵是作者熱愛生活,熱愛大自然,才能與之和諧相處。”有人補(bǔ)充。

  “比如我們同學(xué),熱愛學(xué)習(xí)的人認(rèn)為教室是天堂,害怕讀書的人把教室看做地獄”有人舉一反三了!

  “天堂總比地獄好。不愛也得愛,何苦跟自己過不去呢?”嘿!還挺有味!

  “愛愛愛!‘撒遍人間都是愛’我知道情書怎么寫了,老師,我念給你聽,新鮮出爐,來來來!”這調(diào)皮鬼眼看時(shí)間不多,不舉手就站起來“我也采用‘移步換景’的寫法:在校園里,我處處留意著你的身影,我的目光象磁石一樣跟著你那指南針一樣苗條的身材。你散步的時(shí)候,清風(fēng)送來陣陣清香,你停下來就象若柳扶風(fēng),亭亭玉立,你在操場上英姿颯爽,矯健迷人-----”真酸哪!——救火!

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