語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,記住字形,理解新詞。
2、 初知課文內(nèi)容,正確流利的朗讀課文。
3、 指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn): 正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文,畫出不理解的詞。
4、 檢查自學(xué)效果
。1)出示詞語(yǔ)
可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北
(2)指名朗讀,指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):
采蓮:采摘蓮子
戲:游戲、嬉戲
二、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫:
江:三點(diǎn)水,右邊是工?陬^組詞:長(zhǎng)江、江水、江南
南:下面的里面不是羊,口頭組詞。
可:注意筆順,最后寫豎鉤?陬^組詞。
魚:上面像魚頭,“田”像魚身,“一”像魚尾。
北:右面先寫撇,左不出頭。
實(shí)施修改意見
了解江南
重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的'內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的了解。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做:
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
選做:
課外閱讀:描寫江南的景色。
實(shí)施修改意見
生字加拼音寫2遍
教學(xué)札記
語(yǔ)文教案 篇2
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】:12、草原
【課 型】:新授課
【主 備 人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
重點(diǎn):有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
難點(diǎn):品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
教師準(zhǔn)備:課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件,將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸娺^(guò)草原,可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。
下面,我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原,去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
二、自獨(dú)自悟
1、學(xué)生自讀課文,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況,教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順。
3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,去游覽美麗的草原,注意不要走馬光滑,在美景中要仔細(xì)觀賞。游覽后向大家匯
(1)你們覺得草原那些景物最美?為什么?
。2)選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的感受,給大家留下深刻的印象(如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩(shī)等)
三、匯報(bào)交流
1、激情:把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的理解和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo):
。1)在天底下,一筆千里,而并不茫茫。(可聯(lián)系《敕勒歌》)
。2)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處崔色預(yù)留,輕輕流入云際。(可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅,一幅為大寫意畫,一幅為工筆畫。請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫。)
四、品味語(yǔ)言
1、看得出,同學(xué)們已被草原美景深深陶醉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第1段,并把你喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái),仔細(xì)品味品味。一會(huì)兒我們一起來(lái)賞讀。
2、學(xué)生自由讀,說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句,教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧!請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。(指名背齊背)
4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【教 學(xué) 反 思 】:
課 時(shí) 備 課
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】:12、草原
【課 型】:講讀課
【主 備 人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的'教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
重點(diǎn):有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
難點(diǎn):品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
教師準(zhǔn)備:課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,草原的美麗讓我們流連忘返;這節(jié)課,我們將近一步了解生活在草原上得人們。
二、自主讀書
1、今天的草原,以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特得民族風(fēng)情吸引這越來(lái)越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游,該怎樣向游客們作介紹呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2-5自然段,可以列列提綱,或摘記一些詞語(yǔ)。
三、小組交流
小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游,其他人扮演游客,到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情的向游客作介紹,回答游客感興趣的問題。
四、集體交流
1、那位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你在介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué),遇到自己感興趣的地方一定要請(qǐng)教導(dǎo)游啊。
2、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原獨(dú)特到的民族風(fēng)情和草原人民熱情和好客。
五、體會(huì)情感
1、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們結(jié)識(shí)了新朋友,蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由暢談:熱情好客、淳樸、親切大方等。)
2、蒙漢兩族人民盡管語(yǔ)言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表達(dá)著親熱;用音樂、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽。
3、知道學(xué)生有感情的朗讀第25自然段。
4、教師小結(jié):老舍先生和我們一樣,留戀草原上的景,草原上的情,草原上得人,所以他動(dòng)情的寫下了是呀!盟漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)(板書),結(jié)合你對(duì)全文的理解,試說(shuō)一下這兩句話得意思。(蒙古族人民和漢族人民情意深厚,怎么能夠舍得馬上分別呢?雖然已夕陽(yáng)西下,仍在草地上依依道別。)
5、全班有感情的其讀課文。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。
六、隨文練筆
盟漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。如果你是位游客,也一定會(huì)邀請(qǐng)蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情呢?想一想,然后寫下來(lái)。
【教 學(xué) 反 思 】:
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
本課由兩面三部分組成:提示語(yǔ)和漫畫。漫畫《我們一起來(lái)洗澡》選自德國(guó)著名漫畫家卜勞恩的作品。此漫畫共有四幅圖組成,第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡;第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后,又打來(lái)一桶水;第三幅圖是大象看見叔叔很累,也幫叔叔洗澡,它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡;第四幅圖是大象把桶里的水都吸進(jìn)鼻子里,把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。
本課提示有兩句話:第一句話是說(shuō)這四幅是一組漫畫;第二句話有三層意思:1想這四幅圖畫了一件什么事;2、一幅一幅地看,寫出每幅圖的意思。3、讀給同學(xué)聽。
教學(xué)理念:
1、尊重學(xué)生的主體地位,提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確,流利有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確講述故事的能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖
課時(shí)按排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
出示課件或掛圖,今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四幅有趣的漫畫,看看圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、逐圖觀察,展開像想
。、引導(dǎo)學(xué)生把這四幅圖連一看,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事?
。、同桌互說(shuō)
(1)根據(jù)第一幅圖中叔叔的動(dòng)作及表情,加上時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)整幅圖意。
。ǎ玻┳屑(xì)觀察第二幅圖,想像大象是怎么想的。
。ǎ常┳屑(xì)觀察第三幅圖中大象及叔叔的'動(dòng)作,想像他們會(huì)說(shuō)些什么?
。ǎ矗┱J(rèn)真觀察第四幅圖,體會(huì)人物的心情,想像他們的對(duì)話。
。、在說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把圖意寫下來(lái),不會(huì)寫的字可以用拼音代替。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句寫通順,意思表達(dá)清楚,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
以后向你的父母講一講《我們一起來(lái)洗澡》這幅有趣的漫畫
語(yǔ)文教案 篇4
I.借助課題,歸納主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的讀后感。
借助課題,歸納主要內(nèi)容。指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的讀后感。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
1.詞語(yǔ)聽寫。
2.指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。
(1)復(fù)習(xí)。
前面學(xué)的兩課文,我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的?
(在課題前后添加時(shí)、地、人,起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。)
(2)這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章(或?qū)懭氲奈恼?,這是一介紹人物的文章,寫的事比較多,怎樣借助課題添加內(nèi)容?可以依據(jù)課題中心詞,聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個(gè)問題。
圍繞中心詞“了不起”試提問--綜合歸納板書:
誰(shuí)了不起?怎樣了不起?在什么活動(dòng)中誰(shuí)因?yàn)槭裁幢碚盟瞬黄?怎么表彰她了不起?/p>
(3)逐項(xiàng)回答提出的問題。
(4)綜合語(yǔ)言完整歸納主要內(nèi)容。(李歡身患絕癥,她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難,成績(jī)優(yōu)秀。1992年5月應(yīng)邀參加“給孩子一個(gè)世界”國(guó)際慈善活動(dòng)。臨行前,她用無(wú)力的.小手剪了一幅象征兒童熱愛世界和平的剪紙送給活動(dòng)組織者。組織者命令在兒童村升起國(guó)旗表彰李歡。)
(5)完成作業(yè)本第5題,課堂交流并語(yǔ)言綜合。
3.。寫簡(jiǎn)短的讀后感。
(1)說(shuō)說(shuō)你從李歡身上學(xué)到了什么?
(2),指導(dǎo)寫讀后感。
李歡身上值得學(xué)習(xí)的地方很多,歸根結(jié)底是她身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的。寫讀后感就要緊扣這一點(diǎn),簡(jiǎn)要引用課文一二個(gè)事實(shí),展開議淪,贊美、頌揚(yáng)新少年兒童的風(fēng)貌。也可以聯(lián)系自己或周圍同學(xué)的實(shí)際,尋找差距。(防止寫成檢討。)
(3)課堂一交流、。
4作業(yè)。
(1)聯(lián)系句子寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思c
、賸寢岃F著心沒上前扶她一把。()
、诒谎(qǐng)者必須是身患絕癥而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的兒童。()
、倮虾嗬麩o(wú)法相信這件精巧的禮物,竟然一位幾乎癱瘓的兒童之手。
()()
(2)縮句。
、倜绹(guó)佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村聚集了來(lái)自世界各國(guó)的五十多個(gè)孩子。
、谶@是一位坐在輪椅上的女孩送給他的禮物。
、蹆和宓墓ぷ魅藛T和來(lái)自世界各國(guó)的孩子都贊嘆不已。
(3)選擇作業(yè)。
照樣子寫詞。例:出神入化(一對(duì)反義詞夾在其中。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風(fēng)光
3、蘋果等教具。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)秋天景象之美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導(dǎo)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、能理解課文內(nèi)容,體會(huì)秋天景象之美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ),大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ),這個(gè)蘋果就屬于你啦!
。ㄍ嬗螒颍赫O果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))
根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ),是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際,在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫秋天的詞語(yǔ),可能更豐富些,學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的,這樣更能激發(fā)主動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?
。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言)
孩子對(duì)秋天不陌生,憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)對(duì)秋天的興趣。
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
。◣煟⿻(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——(生)仔細(xì)看,
(師)帶上自己的耳——(生)認(rèn)真聽
。◣煟⿴献约旱目凇ㄉ┐舐曊f(shuō)
。◣煟┳钪匾氖菐献约旱男,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學(xué)生看,沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞,沒什么實(shí)在的意義。
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘!
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。
與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學(xué)生做,識(shí)字放在后面處理。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
課件的目的是什么,老師沒有交代清楚,缺環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
3、小組學(xué)習(xí)。
1)組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
梁——粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”,木頭來(lái)幫忙。
勤、勞——都有個(gè)力字,說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識(shí)字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)生字,面向了學(xué)生的全體。其次,開展了小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次,利用了競(jìng)賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下,學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字,老師還有相機(jī)地指導(dǎo),師生合作互動(dòng)。最后,教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
6)再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件,沒說(shuō)明。為什么要讀句子,也沒說(shuō)明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了?上茸寣W(xué)生貼圖,然后起名字。也就說(shuō)下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),再引發(fā)學(xué)生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的`高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
“他貼的對(duì)嗎?”好象沒有對(duì)錯(cuò)之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理,使抽象的詞語(yǔ)具體化,便于理解。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎?
問題先讓孩子試著提一提,他們提不出來(lái),教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句,深了一點(diǎn),二年級(jí)的孩子不要講比喻句,讓他們體會(huì)一下句子的形式就可以了。可用“好象”來(lái)說(shuō)話。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā),帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
背誦是對(duì)的,可以是邊學(xué)邊背。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
這個(gè)問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象,同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但要注意討論,給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)寫生字4個(gè)生字:“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?
2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時(shí)候要注意些什么等)
4個(gè)字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng),二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫這四個(gè)字。
前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了,這里就不要重復(fù)了,可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn),加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講,學(xué)生也能說(shuō)出一、二,那就讓他們先說(shuō)一說(shuō),老師再講一講,相互合作,相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評(píng)評(píng)。