當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-07 15:59:48 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案9篇【通用】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案9篇【通用】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  一、能用自己的法子了解九個(gè)生字,并能工整、正確地謄寫(xiě)八個(gè)字,感受漢字的形體美。

  二、能正確、流利、有情感地誦讀課文,進(jìn)一步實(shí)習(xí)誦讀疑難語(yǔ)氣的句子,結(jié)合圖文理解本課的新詞,學(xué)著累積和應(yīng)用新詞。

  三、能激起孩子們索求大自然獨(dú)特征象的興致,發(fā)生密切、酷愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:本課的生字卡片,范讀錄音帶。

  門(mén)生:收集關(guān)于海洋色彩的各種資料。

  課時(shí)劃分:

  二課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時(shí)

  1、質(zhì)疑激趣,引出課題

  引入語(yǔ):小朋友見(jiàn)過(guò)大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫(huà)紙,把你心中的大海畫(huà)出來(lái)吧!…請(qǐng)小朋友把你們畫(huà)的大海都貼到黑板上來(lái),讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。

  實(shí)在,大海是位風(fēng)趣的魔術(shù)師,它會(huì)變出些甚么來(lái)呢?色彩是否是跟你們畫(huà)出的同樣呢?請(qǐng)小朋友跟教師一塊兒走進(jìn)三課:大海是什么色彩。(板書(shū)、齊讀課題)

  2、初讀課文,感知內(nèi)容

  一、借助拼音,自由讀詩(shī)歌,找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些色彩。

  二、同方相互證音,到達(dá)讀正確便可。老師提示:冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)

  三、你覺(jué)得哪一個(gè)末節(jié)你已經(jīng)能正確、闇練地誦讀了,就讀給全班小朋友聽(tīng)。人人評(píng)斷正音。

  四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類(lèi)色彩是怎樣來(lái)的,有甚么特色。

  3、自主合作,意見(jiàn)意義識(shí)字。

  一、同桌合作。

  (一)找出課文中的生字詞,高聲讀一讀。

  1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍(lán)色

  再一次正音,夸大“冰”是后鼻音,“洲”是翹舌,“藍(lán)”是邊音。

  (二)互相抽查讀準(zhǔn)字音。

  選二—三個(gè)最有意思的字,說(shuō)說(shuō)你有甚么好辦法記住它。

  引誘孩子用風(fēng)趣的法子記憶生字。如猜謎語(yǔ):門(mén)字里面有個(gè)活。

  (三)用生字卡片或書(shū)上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。

  二、識(shí)字游戲“摘果子”:看誰(shuí)讀得又精確又清脆,記字的法子最奇妙,就把“生字果”送給他。

  三、組詞游戲“生字開(kāi)花”,八個(gè)小組,每組分一個(gè)字,看哪一個(gè)組的生遼開(kāi)出的花至多。(老師事先在黑板上畫(huà)八朵花,注重畫(huà)上足足夠多的`花瓣,門(mén)生把組的詞寫(xiě)在花瓣里,就成了生字花)

  4、自由正確地誦讀課文。

  一、生自由讀。

  二、師巡查,改正。

  第二課時(shí)

  1、溫習(xí)導(dǎo)入

  一、出示生字卡片,抽生讀。

  二、今日咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么色彩。

  2、讀中有悟,熟讀成誦

  一、再讀課文,找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫(huà)出來(lái)。

  二、你覺(jué)得哪一種色彩的大海最美。找個(gè)火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類(lèi)色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來(lái)的?

  三、實(shí)習(xí)誦讀:可以用多種問(wèn)答情勢(shì)來(lái)實(shí)習(xí)誦讀?捎猛绬(wèn)答,可以分組問(wèn)答,也可以師生問(wèn)答,可以全班問(wèn),一個(gè)小朋友答…(注重讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;答的一方要讀出大海的美,對(duì)大海的愛(ài)好。)

  四、引誘門(mén)生想象“火紅的太陽(yáng),藍(lán)錦緞,清澈”等詞的含意。

  五、試著背誦:可以選自己喜好的末節(jié)先背,也可以用教師問(wèn)門(mén)生答的情勢(shì)帶著門(mén)生背誦。

  3、指點(diǎn)寫(xiě)字。

  一、先描紅,再學(xué)著把每一個(gè)字寫(xiě)一遍。

  二、選一個(gè)自己寫(xiě)得最美的字,展現(xiàn)給人人看,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣把它寫(xiě)好的。(教師重點(diǎn)指點(diǎn):匹字的筆順,先寫(xiě)兀,再寫(xiě)豎折;闊的門(mén)字斟句酌要寫(xiě)大一些,才能讓活舒暢地住進(jìn)去。

  三、自己覺(jué)得寫(xiě)得還不夠好的字再寫(xiě)兩次。

  4、拓展遷徙,升華感情

  一、你曉得大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現(xiàn)給人人看看。

  二、學(xué)習(xí)課文以后再給大海畫(huà)一幅畫(huà),自己寫(xiě)一段話介紹一下。把小朋友們的畫(huà)貼在教室的展現(xiàn)欄里。

語(yǔ)文教案 篇2

  8月末——9月份

  第一周:《歸去來(lái)兮辭》(主備人:王曉美)

  《滕王閣序》(主備人:何延斌)

  《逍遙游》(主備人:于忠斌)

  第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)

  文言文復(fù)習(xí)月考卷

  第三周:《林教頭風(fēng)雪山神廟》(主備人:于春霞)

  《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)

  第四周:成語(yǔ)訓(xùn)練(主備人:邵克昱)

  病句訓(xùn)練(主備人:于忠濱

  10月份

  第一周:詩(shī)歌鑒賞(主備人:楊柳)

  《蜀相》(主備人:張羽)

  《書(shū)憤》(主備人:王雪茜)

  《一剪梅》(主備人:楊柳)

  第二周:中國(guó)古代詩(shī)歌散文選——《項(xiàng)羽之死》(主備人:于春霞)

  《庖丁解!罚ㄖ鱾淙耍簠不郏

  《菩薩蠻》(主備人:孫娜)

  第三周:《夢(mèng)游天姥吟留別》(主備人:孫娜)

  《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書(shū)懷》(主備人:王雪茜)

  《揚(yáng)州慢》(主備人:王曉美)

  第四周:《六國(guó)論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)

  11月份

  第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)

  第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)

  第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)

  第四周:《西門(mén)豹治鄴》(主備人:叢慧)

  12月份

  第一周:《種樹(shù)郭橐駝傳》(主備人:叢慧)

  第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)

  第三周:小說(shuō)閱讀訓(xùn)練

  第四周:語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

  1月份:

  材料作文立意訓(xùn)練

  期末總復(fù)習(xí)(做套題)

語(yǔ)文教案 篇3

  一、周教學(xué)內(nèi)容:

  本單元圍繞“手和腦”這一主題展開(kāi),編排了《手和腦》、《烏鴉喝水》兩篇課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。

  二、周教學(xué)重難點(diǎn):

  生字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎提”“彎鉤”與“斜鉤”。

  積累:1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦《兩件寶》。

  2、認(rèn)識(shí)自然段,學(xué)習(xí)給段標(biāo)序號(hào)。

  3、區(qū)分“怎么”和“什么”,練習(xí)在句子中使用。

  三、周學(xué)科融合:

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能初步體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐的重要性,具有勤于思考和勇于實(shí)踐的探究意識(shí)和積極創(chuàng)造性。

  四 周學(xué)情分析:

  本單元圍繞“手和腦”這一主題展開(kāi),是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的第一個(gè)單元,<手和腦>告訴學(xué)生:人類(lèi)一切勞動(dòng)都靠手和腦.<烏鴉喝水>進(jìn)一步說(shuō)明手腦并用,才能解決遇到的.問(wèn)題和困難. 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道勤動(dòng)腦動(dòng)手才能創(chuàng)造幸福生活。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)思想感情的表達(dá)方法。

  2.學(xué)習(xí)格言警句,大體了解意思。

  3.朗讀。背誦古詩(shī)《絕句》。

  4.具體、有條理地寫(xiě)出自己調(diào)查的內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.小黑板。

  2.學(xué)生課前調(diào)查。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、詞語(yǔ)超市

  1.激趣導(dǎo)入。

  2.出示第一組詞語(yǔ),多種方式認(rèn)讀。

  3.出示第二組詞語(yǔ),互讀,練寫(xiě)。掌握后聽(tīng)寫(xiě)檢查。

  二、金鑰匙

  1.齊讀題目提示。

  2.說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有什么好處?

  3.小結(jié):用具體事例、簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言表達(dá)情感。

  4.找一找本單元課文中類(lèi)似的句子,并讀一讀。

  三、格言警句

  1.出示格言警句,指名讀,糾正錯(cuò)誤讀音。

  2.全班同學(xué)一起讀。

  3.分小組比賽讀。

  4.說(shuō)說(shuō)句子的大意。

 。ㄅc好人一起,好像進(jìn)入擺滿芝蘭的屋子,日久天長(zhǎng),自己也變得香了;與壞人一起,好像進(jìn)入盛放鮑魚(yú)的店鋪,日久天長(zhǎng),自己也變臭了。)

  5.試著背誦這句格言。

  6.你還知道哪些關(guān)于這方面的格言警句?說(shuō)一說(shuō)。

  四、古詩(shī)誦讀

  1.出示古詩(shī),指名讀,糾正錯(cuò)誤讀音。

  2.齊讀。

  3.自由讀。

  4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  5.說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié),什么樣的景色,從中感受到作者怎樣的心情。

  6.有感情地朗讀古詩(shī)。

  7.嘗試背誦全詩(shī)。

  8.你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句,為什么?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!边@些話都告訴我們獲取知識(shí)、了解世界最方便的'辦法是閱讀書(shū)籍,今天,我們就來(lái)一起交流關(guān)于同學(xué)們課外閱讀的情況。

  2.齊讀習(xí)作提示,明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

  內(nèi)容:把關(guān)于課外閱讀的調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法寫(xiě)下來(lái)。要求:語(yǔ)句通順,條理清楚,內(nèi)容具體,有自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。

  二、學(xué)生交流

  1.小組交流。(從哪里獲得圖書(shū),有多少藏書(shū),每學(xué)期花多少錢(qián)買(mǎi)課外書(shū),每星期課外閱讀時(shí)間有多少,讀多少書(shū),最?lèi)?ài)哪一類(lèi)書(shū),怎么才能讓同學(xué)們讀到更多更好的書(shū)……)學(xué)生交流時(shí),可以按以上問(wèn)題進(jìn)行,也可以選擇自己喜歡的問(wèn)題或者就其他自己感興趣的問(wèn)題交流。

  2.全班交流。由小組長(zhǎng)推薦講得好的同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  3.點(diǎn)評(píng):哪些地方說(shuō)得好,哪些地方說(shuō)得還不夠清楚,進(jìn)行補(bǔ)充。 4.教師小結(jié),提醒學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),完善自己不足的地方。

  三、學(xué)生再次整理筆記注意將問(wèn)題進(jìn)行梳理并總結(jié)調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。

  四、學(xué)生習(xí)作

  第三課時(shí)

  一、選擇一兩篇有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改講評(píng)主要圍繞這些方面講評(píng):是否說(shuō)清了調(diào)查的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法;調(diào)查的結(jié)果是否真實(shí)可信;發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否具有普遍性;解決問(wèn)題的辦法是否切實(shí)可行。

  二、學(xué)生修改自己的習(xí)作圍繞以上講評(píng)的問(wèn)題進(jìn)行修改,也可以在講評(píng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二次創(chuàng)作,增加一些獨(dú)到的見(jiàn)解或者建議。

  三、同桌互相修改互相改正錯(cuò)別字和不通順的句子,或者完善不足的地方。

  四、謄寫(xiě)注意書(shū)寫(xiě)工整,格式正確。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

  2、仿寫(xiě)課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),感受生活的豐富多彩

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),感受生活的豐富多彩

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上課之前,老師想先考考大家,讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,看到了什么,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片,同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥(niǎo)鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。)【注:之所以挑選這幾組圖片與聲音,是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類(lèi)三種不同的對(duì)象,都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言,是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后,是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè),自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。“無(wú)聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期:在雨露、陽(yáng)光的滋潤(rùn)下,新生命萌動(dòng)了,它發(fā)芽、醞釀、開(kāi)花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界,產(chǎn)生美的享受!

  播放后,讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么,聽(tīng)到了什么,以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音?”!坝幸晃蛔骷矣幸粚(duì)超乎常人的耳朵,引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地,去傾聽(tīng)被我們忽略的聲音!睆亩胝n文。)

  二、傾聽(tīng)

  1、首先,請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文,看看作者寫(xiě)這篇文章,究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂(lè):班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂(lè)都選自班德瑞的《寂靜山林》專(zhuān)輯,因?yàn)檫@些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切,更重要的是,音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥(niǎo)鳴聲、流水聲、蟬鳴聲,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,讓他們能融入其中)請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。

  2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂(lè)趣。

  3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽(tīng)不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

  明確:作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人,聽(tīng)不到美妙的聲音,因此,我們應(yīng)該用心聽(tīng)。(大屏幕總結(jié):善于傾聽(tīng),有選擇的傾聽(tīng),用心聽(tīng))

  三、言說(shuō)

  我想我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有)可是這些聲音,我們的作者聽(tīng)到了,她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,與大家交流意見(jiàn)。(在學(xué)生討論的同時(shí),利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運(yùn)用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂(lè):薩克斯曲《春風(fēng)》)

  討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的'品味。交流結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):文章究竟美在哪里?

  1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫(huà)意。

  2、運(yùn)用排比,反復(fù),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

  3、運(yùn)用問(wèn)句,

  激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。

  4.用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。

  在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的技法

  抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲

  調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲

  展開(kāi)聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲

  巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲

  四、質(zhì)疑

  學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:

  1、為什么寫(xiě)有聲卻從無(wú)聲寫(xiě)起?

  明確:可以從以下方面來(lái)分析:①什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?zhuān)竣凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?③從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。2、文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?

  明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

  3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭,有什么作用?

  明確:文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

  五、仿寫(xiě)練習(xí)

  在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音,請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音,學(xué)習(xí)本文的技法,開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫(xiě)一段文字。在學(xué)生仿寫(xiě)前,教師展示兩段范文:

  第一段文字:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái),終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。

  第二段文字:你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見(jiàn)一面極亮極亮的大鏡子,照出了藍(lán)天白云,照出了紅花綠葉,于是它朝那面鏡子俯沖下去,近了,近了,它用尾巴輕輕一點(diǎn),想停在上面照一照,“轟——”一聲,鏡子碎了,世界搖晃了,蜻蜓慌忙逃走了)

  教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文(多媒體課件顯示寫(xiě)作技法,并播放《春風(fēng)》,為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成,則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕,則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_(kāi)思路即可。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》,吟誦一首小詩(shī):

  生活中不是缺少美,

  而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

  生活中不是缺少音樂(lè),

  而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;

  生活中不是缺少愛(ài),

  而是缺少感受愛(ài)的心靈。

  把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!

  你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,這個(gè)世界,也一定會(huì)跟著你歡笑。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)讀課文,使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處,喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化,喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。

  課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  前一段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》,誰(shuí)還能記得他們是講的什么?

  是啊!父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私而偉大的,我們的父母也是這樣的對(duì)么?那你是否以同樣的感情愛(ài)著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書(shū)),感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)父母。

  二、初讀課文:

  1、什么是特殊?

  2、看到題目你想知道什么?特殊的一節(jié)課是怎樣的?

 。ǎ保┳杂勺x文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字,聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)

  (2)讀后想一想,這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

 。ㄔ趯W(xué)生讀課文的過(guò)程中,檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)

  三、整體感知:

 。、那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括性的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

 。、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來(lái)也可,在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說(shuō)也可。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、細(xì)讀課文,體驗(yàn)感悟。

 。ㄒ唬├蠋熢谶@節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問(wèn)題?在回答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?

  板書(shū):三個(gè)問(wèn)題 學(xué)生表現(xiàn)

 。、第1自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

  “齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來(lái)什么?

  可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情,也可以看出父母都是那么無(wú)私的愛(ài)孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。)

 。、第3自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?

  “安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫(xiě)有什么好處?讓讀者印象深刻。

 。、第4自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

  “寂然無(wú)聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔,慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思,難為情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)

 。ǘ、畫(huà)出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。

  動(dòng)作—目光,全躲開(kāi)了。低著頭或望著窗外。都沉默不語(yǔ)。

  心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

 。病⒄f(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí))

  3、展開(kāi)想像,孩子們沉默了,他們?cè)谙胧裁矗?/p>

 。、“最珍貴的東西”是什么?(對(duì)父母的愛(ài))

  說(shuō)明在孩子的心中也是同樣的愛(ài)著父母,只是這種愛(ài)已經(jīng)成為習(xí)慣,沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛(ài)父母的事。

 。ㄖ笇(dǎo)用內(nèi)疚,不安的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)

 。ㄈ、第6自然段里,孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>

 。、教室里又熱鬧起來(lái)了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

  從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來(lái)”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起,從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛(ài)孝敬父母。

  (指導(dǎo)朗讀這段時(shí),前半部分用后悔、內(nèi)疚的語(yǔ)氣來(lái)讀,后半部分用熱鬧、高興、歡快的.語(yǔ)氣來(lái)讀。體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。)

 。ㄋ模、“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛(ài)心,無(wú)需注重形式)

 。病⑦@一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫猓缓笾笇?dǎo)朗讀)

 。ㄎ澹、讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?”它的特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))

  2、這篇文章都通過(guò)對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。、我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過(guò)生日?

 。础⑷绻不知道父母的生日,就按課文中老師的建議去做吧!

  二、拓展延伸

 。、在日常生活中,你體會(huì)到父母的愛(ài)了嗎?舉例說(shuō)說(shuō)

 。、你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?

  三、總結(jié)全文:

  在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母、體諒父母的辛苦,幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩,除了父母我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得給予比得到更快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究加一加的識(shí)字方法,多音多義字的不同用法,培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。

  2.積累詞組、詩(shī)歌等,培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。

  3.口語(yǔ)交際訓(xùn)練,展示自己的特長(zhǎng)。

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。

  1.讀字詞,指名讀。

  2.同桌互讀。

  二、認(rèn)讀這些漢字,同桌互讀,小組讀。

  三、認(rèn)識(shí)多音字,填空。

  1.自由讀句子,試填空。

  2.集體評(píng)議,相互訂正。

  都多音字 (都)喜歡打雪仗。

  天((都)峰。

  四、學(xué)習(xí)日積月累。

  l.讀一讀讀讀記記。

  2.指名讀,正音。

  3.領(lǐng)讀。

  4、同桌互讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的':

  1.學(xué)習(xí)日積月累,培養(yǎng)主動(dòng)積累的興趣。

  2.學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際、展示臺(tái),進(jìn)行口語(yǔ)交際,展示特長(zhǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)日積月累中的我會(huì)填。

  1.讀句子,要求正確通順。

  2.根據(jù)句子的語(yǔ)氣,填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  3.認(rèn)真讀一讀。

  二、讀兒歌。

  1.借助拼音讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀,正音。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀正確,讀流利,讀出停頓和重音。

  4.說(shuō)一說(shuō),讀兒歌后知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

  1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人,我們應(yīng)該說(shuō)些什么,做些什么?

  2.以小組為單位,相互

語(yǔ)文教案 篇8

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

  2.叫幾位學(xué)生分自然段讀課文,其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。

  二、精讀感悟。

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

 。1)課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。

 。2)學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

 。3)匯報(bào)交流。

  2.自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

 。1)課文還寫(xiě)了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào),把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎?開(kāi)始吧!

 。2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

  (3)匯報(bào)交流:

  A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物,非?蓯(ài)!蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓(duì)什么很“熟悉”?請(qǐng)說(shuō)一句話。

  B、“滅絕”是什么意思?誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢?

  C、“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長(zhǎng),樣子怪怪的!薄跋∮小笔鞘裁匆馑?為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢?

  三、品讀升華

  師:這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。

  1.自由讀課文。

  2.小組內(nèi)互讀。

  3.全班賽讀。

  四、演讀展示。

  1.師:銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘,科學(xué)家把它們叫做“活化石”,我們要好好地保護(hù)它們,假如你是博物館的`講解員,要給前來(lái)參觀的游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容,你該怎么說(shuō)呢?想試一試嗎?

  2.(師示范):我是銀杏樹(shù),就是大家常說(shuō)的白果樹(shù),我是幾億年前的樹(shù)種,十分珍貴,我的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢,如果你小時(shí)侯種下了我,一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹(shù)”。

  3.(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

  4.各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。

  五、資料交流。

  1.師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解,在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物,除了書(shū)上介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘等活化石外,你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí),趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。

  2.交流資料(先同桌交流,然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流,鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。)

  六、課外延伸:

  請(qǐng)你讀一讀:《中國(guó)兒童百科全書(shū)》

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)要點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字,理解新詞。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛(ài)。

  二、教材簡(jiǎn)析

  內(nèi)容提要:

  課文主要寫(xiě)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事,反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德,同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛(ài)。

  學(xué)會(huì)分段:

  本課按時(shí)間順序可分為四段。

  第一段(第13自然段):寫(xiě)小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人,父親告訴她,那位老人是愛(ài)因斯坦。

  第二段(第45自然段):寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。

  第三段(第67自然段):寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。

  第四段(第8自然段):寫(xiě)小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦,他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。

  寫(xiě)作特色:

  1.課文按時(shí)間順序來(lái)敘述,條理清楚,層次分明。

  2.借助對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的'描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1.朗讀課文。

  2.體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

  四、教學(xué)方法

  1.朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀,品位語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情。

  五、教學(xué)器具

  1.磁帶、錄音機(jī)。

  2.課時(shí)安排

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案03-21

語(yǔ)文的教案10-17

語(yǔ)文的教案12-12

語(yǔ)文園地教案04-10

語(yǔ)文《夏》教案01-30

語(yǔ)文《石榴》教案02-16

語(yǔ)文《離騷》的教案01-20

語(yǔ)文《青松》教案01-20

語(yǔ)文精品教案01-23

語(yǔ)文尊嚴(yán)教案02-04