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語文教案

時間:2023-12-21 09:41:25 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  二、教學(xué)重點:學(xué)會認(rèn)讀12個生字,會寫8個字,能流利地讀課文。

  三、教學(xué)難點:體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得課文蘊含的道理。

  四、教學(xué)安排:二課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄒ唬┏踝x課文,自主識字。

  1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識?

  2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認(rèn)識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請教。

  3、出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

  4、開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)

  5、課文中的`風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

  6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

 。ǘ├首x感悟

  1、 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書:好事 壞事

  2、 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(板書)

  3、 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求:

  “做好事”板塊。

  (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

 。2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?

  ?“做壞事”板塊。

 。1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  4、 匯報學(xué)習(xí)成果

 。1)風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。

 。2)風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?

 。3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。

 。4)你想對風(fēng)娃娃說什么?

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1、 多種形式認(rèn)讀生字、詞。

  自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽。

  3、 風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢?

  (二) 寫字指導(dǎo)。

  重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。

  “吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好,而且容易跟“奶”字右邊部分混淆,寫字時要注意。

  “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。

 、龠x容易的字先寫

  1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

  2、同桌欣賞、評議所寫的字。

 、谡埥屉y寫的字

  1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

  2、向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。

  3、自己練寫。

  (三)聽寫生字

  同桌互相聽寫,再檢查是否正確。

  板書: 16風(fēng)娃娃

  好事 壞事

  吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏

  吹帆船 吹衣服

  吹小樹

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

  【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,體會作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  【教學(xué)時數(shù)】 二課時

  第一課時

  一、揭示課題。

  1、板書課題:25、灰椋鳥

  2、點明:灰椋鳥,鳥夫人一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲。

  二、自讀課文。

  1、自由輕聲地朗讀課文,讀通讀順課文,理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語或句子。

  2、檢查自學(xué)情況。

  三、整體感知,理清文章脈絡(luò)。

  1、自讀課文,找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子。

  2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。

  3、給課文分段,概括課文段意。

  四、講讀第一段。

  1、默讀,思考:一開始,“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

  2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

  3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?

  4、齊讀第1、2自然段。

  五、指導(dǎo)書寫,布置練習(xí)。

  1、指導(dǎo)書寫,完成文后習(xí)題2。

  2、抄寫習(xí)題3中的詞語。

  第二課時

  一、講讀第二段。

  1、默讀本段,思考:這一段主要寫了什么?

  2、討論:灰椋鳥開始?xì)w林——歸林時——歸林后的情景。

  3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了,是什么樣的心情?(驚喜)從哪些詞里反映出來?(忽然、翹首遙望)

  4、指名讀,讀出“我”和同伴驚喜的心情。

  5、出示課文第4自然段。

 。1)默讀思考:是按什么順序?qū)懙?(時間順序)這順序體現(xiàn)在哪些詞上?( “一開始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來的鳥”……)

 。2)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?

 。3)寫“大部隊”時,作者用哪個詞,準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時的氣勢?“排空而至”。是什么意思?用“——”畫出描寫的句子。指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的`鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

  6、用“~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

 。1)指名讀。

 。2)“樹林內(nèi)外,……俱樂部。”這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想象,體會鳥兒喧鬧的場面。

  7、指導(dǎo)背誦第二段。

  二、講讀第三段。

  1、指名讀第三段,思考:(1)在回來的路上,“我”有哪些感想?(2)為什么說鳥是人類的朋友?

  2、出示“我”的感想:鳥是人類的朋友……的壯觀場面呢?

 。1)“我”的感想包含幾層意思?

 。2)把第二句改為不用問號的句子。

  3、朗讀課文最后一段。

  三、總結(jié)課文。

  1、為什么說鳥兒是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。

 。1)再讀樹林的環(huán)境描寫,體現(xiàn)適合鳥類生存。

 。2)林場工人辛勤勞動,造了哪些林?

 。3)我們要熱愛鳥類,熱愛大自然。

  2、朗讀課文。

  【作業(yè)設(shè)計】

  1、寫幾則保護(hù)益鳥的公益用語。

  【板書設(shè)計】

  25、灰椋鳥

  辛勤勞動,植樹造林

  一開始 一小群一小群

  灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀

  不愿過早安眠 喧鬧

  愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1 會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。

  2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

  3 基本功訓(xùn)練點(鍛煉表達(dá)能力)

  看圖,想象表達(dá),說句型:我走進(jìn)秋天的果園,看到( ),聞到( ),聽到( )

  過程與方法

  通過看圖和朗讀,體會秋天的美麗和豐碩,感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

  情感態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,懂得欣賞大自然的美;激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

  教學(xué)策略:根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識生字,進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。

  學(xué)重難點:根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書作為重點。難點是背誦,要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電子幻燈片(秋景圖)布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

  課時安排:2課時

  課時間:20xx/9/19

  第 一 課 時

  教師活動 學(xué)生活動

  一 談話導(dǎo)入師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進(jìn)秋天,品嘗收獲的喜悅。

  二 看圖說話,教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

  三 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。1 范讀課文?纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。2 鼓勵學(xué)生自己讀一讀,解決不認(rèn)識的生字。3 檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。 交流識字方法。 開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習(xí)朗讀課文。

  四 再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。1 師生接讀課文,體會這段話的條理。師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的.圖畫。梨樹( )學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。2 大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!3 美讀,背誦課文。

  五 拓展練習(xí):畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。讀課文,學(xué)詞語。認(rèn)讀詞語:圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字:圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文,用接讀的方式理解課文。談自己的理解,體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。

  第 二 課 時

  教師活動 學(xué)生活動

  一 復(fù)習(xí)1 認(rèn)讀詞語。2 認(rèn)生字,詞語開花練習(xí)。

  二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:秋天的果園真美。我看到( ),聽到( ),聞到( )。

  三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

  四 作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。說話練習(xí),學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的所見所聞。

  梨樹 掛起 燈籠

  蘋果 露出 臉頰

  秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪

  高粱 舉起 火把

語文教案 篇4

  一教學(xué)目標(biāo)

  了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識,掌握文中的生字、生詞。

  分析文章的語言特色,學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  體會作者熱愛動物、熱愛大自然之情,學(xué)會人與動物和諧相處。

  二教學(xué)重點了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識,掌握文中的生字、生詞。

  三教學(xué)難點分析文章的語言特色,學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  四教學(xué)時間:2課時。

  五教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)情景導(dǎo)讀

  獵人與鳥的故事

  有一次,獵人從林中捕獲了一只能說多種語言的鳥!胺帕宋摇边@只鳥說,“我會給你三條忠告!薄跋雀嬖V我”獵人回答道,“我發(fā)誓我會放了你!薄暗谝粭l忠告是:做事會不要后悔!兵B說道,“第二條忠告是:如果有人告訴你一件事,你自己認(rèn)為是不可能的就別相信。第三條忠告是:當(dāng)你爬不上去時,別費力去爬。”然后鳥又對獵人說:“該放我走了吧!鲍C人依言將鳥放了。這只鳥飛起后落在一棵大樹上,又向獵人大聲喊道:“你真愚蠢。你放了我,但你并不知道在我的嘴里有一顆價值連城的大珍珠。正是這顆珍珠使我這樣聰明。”這個獵人很想再捕獲這只放飛的鳥。他跑到樹跟前開始爬樹。但是當(dāng)他爬到一半的時候,他掉下來并摔斷了雙腿。鳥嘲笑他并向他喊道:“笨蛋!我剛才告訴你的忠告全忘記了。我告訴你一旦做了一件事情就別后悔,而你卻后悔放了我。我告訴你讓給有人對你講你認(rèn)為是不可能的事,就別相信,而你卻相信像我這樣一只小鳥的嘴里會有一顆很大的珍珠。我告訴你如果你爬不上去,就別強迫自己去爬,而你卻追趕我并試圖爬上這顆大樹,結(jié)果掉下去摔斷了雙腿。這個箴言說的就是你:‘對聰明人來說,一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻!闭f完,鳥飛走了。

  下面我們就來學(xué)習(xí)梁實秋的《鳥》,品讀一下作者與鳥之間的故事吧。

  (二)作家作品

  梁實秋(1903—1987)原名治華,字實秋,浙江杭縣(今杭州)人,生于北京。作家、文學(xué)評論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

  讓學(xué)生聽讀課文。

  要求:1.劃出生字詞。2.結(jié)合課文注釋學(xué)習(xí)掌握。

  羽翮(hé)——指鳥羽。翮,鳥羽的莖狀部分。

  瞵(lín)視——瞪眼注視。瞵,瞪著眼睛看。

  昂藏((cáng)——形容儀表雄偉。

  飲啄(zhuó)——飲水啄食。

  摶(tuán)扶搖而直上——意為憑借旋風(fēng)直上高空。摶:盤旋而上;扶搖:自下而上的旋風(fēng)。

  豐腴(yú)——(身體)豐滿。

  秾纖(nóngxiān)合度——胖瘦合適。秾:豐滿,肥胖;纖:細(xì)小,瘦弱;合度,適宜。

  倏(shū)地——迅速地。

  囀(zhuàn)——鳥鳴聲。

  喙(huì)——鳥獸的嘴。

  鳶(yuān)鷹——老鷹。

  跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐:局促、拘束;索索:畏縮的樣子。

  感喟(kuì)——感嘆。喟,嘆氣。

  襤褸(lánlǚ)——形容衣服破爛。

  窗欞(líng)——窗戶格子。

  鴟梟(chīxiāo)——鳥名,俗稱“貓頭鷹”。

  四布置作業(yè)

  熟讀課文。抄寫并掌握生字詞。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:分析理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  集體朗誦課文,思考并討論課文層次: 第一部分(1自然段)點明自己對鳥的態(tài)度;

  第二部分(2—6自然段)描寫了四類不同的鳥;

  第三部分(7自然段)暗示中心:現(xiàn)實社會的悲哀是人類造成的,人類囚禁了鳥兒,也囚禁了自由。

  分析理解:

  第一部分:開門見山,點明自己對鳥的態(tài)度。

  問:“我愛鳥”這句話有什么作用?

  答:內(nèi)容上——“愛”字,表明了作者對鳥的態(tài)度和情感,也構(gòu)成了整篇文章的基本線索;

  結(jié)構(gòu)上——開篇點題,統(tǒng)領(lǐng)全文。

  朗讀第二部分:描寫了四類不同的鳥。

  本部分可以分作四個層次: 第一層(2)寫令人觸目驚心的籠中鳥。

  第二層(3—4)寫令人喜悅的鳥。

  第三層(5)寫令人憎惡的鳥。

  第四層(6)寫令人悲苦的鳥。

  朗讀課文第二自然段,思考:本段寫的是什么鳥?表達(dá)了作者的什么感情?

  討論后答:籠中鳥,即失去自由的鳥。表達(dá)了作者對鳥的'同情和對玩鳥者的反感、不滿。

  朗讀第3—4自然段,找出寫“鳥”叫聲和形體的精彩語句?說說好處。

  朗讀第5自然段,找出寫“鳥”令人憎惡的精彩語句?說說好處。

  朗讀第6自然段,找出寫“鳥”令人悲苦的精彩語句?說說好處。

  8.朗讀第7自然段,想想結(jié)尾的好處。

  9.歸納文章的中心:

  文章通過對鳥的描述和感受,寄托了作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿,他希望能夠建立一個自由、平等、幸福、美好、沒有貧困、沒有強權(quán)、沒有欺壓的社會,從而自由地發(fā)展個性和才能。

  板書設(shè)計:略。

  布置作業(yè):1.課后練習(xí);2.練習(xí)冊。

  12.教學(xué)后記:

語文教案 篇5

  設(shè)計理念:

  學(xué)生的閱讀能力只能在主動的閱讀實踐中形成。只有主動積極的閱讀實踐,才能加深理解和體驗,有所感悟和思考。本課設(shè)計讓學(xué)生通過聽、讀、思、議、品、評等方式進(jìn)入閱讀情景,經(jīng)歷魏格納“偶然發(fā)現(xiàn)”“艱難考證”“提出假說”的閱讀全過程,再以切實的感受、鮮活的認(rèn)識從閱讀情境中走出來,從而得到真正生動活潑的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的7個生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:世界地圖或地球儀。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:世界地圖或小地球儀。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、自我介紹,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們認(rèn)識了法國著名昆蟲學(xué)家法布爾,他經(jīng)過30年的觀察研究,揭開了昆蟲世界的許多秘密,創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。我們也應(yīng)和法布爾一樣學(xué)會做生活的有心人,學(xué)會仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就會比別人有更多的收獲,讓我們用心去學(xué)習(xí)第8課。(出示課題,齊讀)

  二、自主閱讀,整體感知

  1、讓我們用心去發(fā)現(xiàn),說說你從這個題目中發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  2、那我們就帶著這些問題走進(jìn)課文,并完成下列要求

  出示自學(xué)要求:

  (1) 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。

  (2) 思考:誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)?

  3、檢查自學(xué)情況

  (1) 出示生字、新詞

  呈現(xiàn) 凹進(jìn) 精神大振

  端詳 叩開 枉費心機

  起源 資料 浩如煙海

  靜謐 寧靜 大陸漂移

 、 請同學(xué)們自由讀生字、新詞,要求讀準(zhǔn)確,讀響亮些,別看是生字,讀起來也是有節(jié)奏的。(自由讀指讀)還有誰愿意來挑戰(zhàn)下(指讀)老師從你身上學(xué)到了,原來生字也是可以讀出感情來的,你是怎么讀出感情的呢?我們也學(xué)著試試(齊讀)

 、 請同學(xué)看“大陸漂移”,這是一個關(guān)于地質(zhì)學(xué)方面的科學(xué)術(shù)語,老師這有一段相關(guān)的介紹。出示介紹

 、 聰明的孩子最會發(fā)現(xiàn),從最后一行這2個詞中你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道還有哪些表示“靜”的詞嗎?(學(xué)生自由說)老師這兒也找到了一些表示“靜”的詞,讓我們一起來認(rèn)識下這些詞。(齊讀)

  寂靜 寧靜 幽靜 鴉雀無聲 萬籟俱寂

  (2)提問:誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)?

  (3)介紹魏格納

 、倮蠋熯@有介紹魏格納的資料

  出示:

  魏格納(1880——1930)德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理家。1915年,他出版了《海陸的起源》一書,全面論證了大陸漂移學(xué)說,為了獲得第一手資料,進(jìn)一步論證大陸漂移的假說,他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察,并于第4次考察時不幸遇難。

  (出示魏格納頭像)這就是為科學(xué)獻(xiàn)身的魏格納

 、谡埻瑢W(xué)們看課文最后一段,也有對魏格納及他所取得成就的介紹。(出示最后一段抹紅震動)震動什么意思?他的什么發(fā)現(xiàn)震動地質(zhì)學(xué)界?

  三、集體交流,品讀感悟

  1、年僅32歲的魏格納,引起了地質(zhì)界的震動,成為眾人矚目的焦點,成為一顆耀眼的科學(xué)新星。魏格納提出的假說是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文1——4自然段,并完成以下要求。出示:魏格納在觀察地圖時有什么驚人的發(fā)現(xiàn)?把相關(guān)的句子用“——”劃出。

  (1)出示句子:

  “瞧!這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合!”

  “果然……都能……又能……找到相應(yīng)的突出部分!

  “結(jié)果發(fā)現(xiàn)……地球上所有的大陸塊……吻合在一起!

  重點研究第一句

  ①“這兩個地方”指的是哪兩個地方?“吻合”什么意思?

 、谖覀兛吹貓D找出巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣,是不是和文中所描述的那樣。

 、邸安豢伤甲h”什么意思?為什么說這是不可思議的事情?

  是啊,南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋,距離相差6500千米,八桿子打不到邊的2個地方卻能如此緊密的吻合在一起,這是多少不可思議的一件事啊!讀——(引讀第一句)魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了,他不斷念叨著,讀——魏格納此時欣喜若狂,大聲喊著——

 、 在這個發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,魏格納有了更多驚人的發(fā)現(xiàn),齊讀2,3句。請同學(xué)對照地圖,看看是否如同書上所描寫的那樣。

  (2)你們通過自己的觀察實踐,有了驚人的發(fā)現(xiàn),心情怎樣?想像一下,當(dāng)年魏格納有了一次比一次驚人的發(fā)現(xiàn),心情怎樣?(驚喜)從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。

  出示:

  “魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了!”

  “他精神大振,仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的'不同點!

  “魏格納興奮極了,將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較!

 、 請同學(xué)自由練習(xí),把魏格納的驚喜通過朗讀表現(xiàn)出來。

 、 指讀,引讀當(dāng)魏格納無意中發(fā)現(xiàn)巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣竟然是這樣不可思議的吻合,魏格納——(引讀第一句)于是他——(引讀第二句)當(dāng)魏格納有了越來越多的發(fā)現(xiàn)時,魏格納——(引讀第三句)

  (3)偉大的發(fā)現(xiàn)總不會輕易現(xiàn)出他的真面目,年輕的魏格納為什么會發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的東西呢?(仔細(xì)觀察)

  你從那些地方看到了魏格納的認(rèn)真,一絲不茍?

  出示:“他常!錾。”

  “他精神大振,……不同點!

  “魏格納興奮極了,……進(jìn)行了比較。”

  (4)僅僅會觀察還是不夠的,我們更要學(xué)會從觀察中敢于思考、探究。看到這些驚人的發(fā)現(xiàn),魏格納的腦海里形成了一個嶄新的奇想——

  出示:“在太古時代,地球上……它們的海岸線才會驚人地吻合!

  2、推理想像只有經(jīng)過反復(fù)實踐才能成為真理,為了證實這一奇想,魏格納都做了些什么工作?請同學(xué)自由朗讀課文第6、7自然段。

  (1)著名科學(xué)家柯彭的看法和建議是什么?“也曾有人提起過”,說明了什么?

  (2)在大科學(xué)家的勸阻下,魏格納是怎樣做的?那些詞語看出考證工作的艱難?(浩如煙海)解釋這個詞語,經(jīng)過魏格納將近2年時間不懈努力,功夫不負(fù)有心人,魏格納終于找到了證據(jù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解魏格納是如何進(jìn)行推理的——

  中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部,

  中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋,

  中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上,

  所以, 。

  四、回歸整體,遷移升華

  1、(指板書)仔細(xì)觀察,敢于思考,反復(fù)求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過課文的學(xué)習(xí),你受到了什么啟發(fā)。

  2、是啊,只要我們學(xué)會做生活和學(xué)習(xí)的有心人,就一定會比別人有更多的收獲。

  板書:

  世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  仔細(xì)觀察 敢于思考

  反復(fù)求證

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。2、會認(rèn)12個生字。3、會寫4個生字。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇散文《春風(fēng)帶我去散步》,請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題,再齊讀兩遍課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  這節(jié)課我們有3個學(xué)習(xí)目標(biāo),(出示:1、正確、流利地朗讀課文;2、會認(rèn)12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了,你們有信心實現(xiàn)目標(biāo)嗎?

  三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)

  這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達(dá)到目標(biāo),首先,進(jìn)行第一場比賽,比一比課文字音誰讀得最準(zhǔn)確,老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文,3分鐘之后咱們比賽。

  (一)先學(xué)

  1、教師范讀,不認(rèn)識的字及時標(biāo)上拼音。

  2、自由讀課文 不認(rèn)識的字可以圈出來,問問同桌或者舉手問老師。

  (二)后教

  1、指名讀(后進(jìn)生)要求:讀的同學(xué)要聲音響亮,字音準(zhǔn)確,不添字,不漏字,注意區(qū)分平翹舌,聽的同學(xué)比誰聽得認(rèn)真。

  2、指名糾錯

  3、齊讀出錯的詞語

  四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會認(rèn)字)

  課文大家已經(jīng)讀會了,咱們接著來進(jìn)行第二場比賽,看誰最快地認(rèn)識本課12個生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語,重點注意紅色的'字,一會兒,咱們比誰認(rèn)的字最多。

  (一)先學(xué)

  自由讀詞語(帶拼音)2分鐘

  帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭

  樹梢 筑巢 散步 風(fēng)鈴

  (二)后教

  1、去掉拼音檢測,指后進(jìn)生讀

  2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

  3、檢測讀字卡

  五、第三次“先學(xué)后教”(流利地朗讀課文)

  字都認(rèn)識了,老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

  1、自由讀

  2、指名讀

  六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會寫字)

  生字大家記得真快呀!接下來我們進(jìn)行第四場比賽,看誰寫的字最端正,最漂亮。請認(rèn)真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字,注意筆順及間架結(jié)構(gòu),先練寫一個,2分鐘后提寫。

  1、生觀察并練寫

  2、師生共同評議,你想提醒大家注意什么?強調(diào):步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。

  3、生改錯并練寫2個。

語文教案 篇7

  第一單元

  1童年的泥巴

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  2理解課文內(nèi)容,能給課文分段。

  3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,能給課文分段。

  教學(xué)過程:

  1導(dǎo)入。

  2范讀,思考,給課文分段。

  3自讀課文,讀準(zhǔn),找出不理解的詞,讀準(zhǔn)。思考:課文中的我們干了什么?

  4同桌互讀討論問題,并互相糾正,讀準(zhǔn)。

  5指名讀課文,分段讀,糾錯,詞語理解指導(dǎo)。

  6再讀課文

 。1)找出課文中的童謠。

  (2)捏泥巴捏了什么。

  (3)給課文第二大段分兩層。

  7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

  8讀課文檢查:

 。1)指名讀課文。

 。2)填空組詞:

  三五()() 活()活() 開()破() 狼()虎()

  爽()舒)() 無()無()。

 。3)根據(jù)課文填空:

 。ǎ┑拇蠓守i ()的長耳兔 ()的小綿羊 ()的老爺爺 ()的老奶奶 ()的新媳婦。

  9小結(jié):課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

  10板書:

  童年的泥巴

  一(1、2)總寫:童年生活讓人留戀

  二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

  三(6)總寫童年的日子像風(fēng)一樣

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說說課文寫了童年的什么事。

  2掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意,掌握5個生字的音。

  教學(xué)重點:正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

  教學(xué)過程:

  1指名讀課文。

  2復(fù)習(xí):

 。1)給課文分段。

 。2)給課文第2大段分層。

  (3)說說課文寫了童年的什么事。

  3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

  4同桌互讀課文練習(xí),讀準(zhǔn)。

  5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo):

  撒(多音字)

  狼 慮

  狠 虛

  限

  6感情朗讀課文表演。

  7找出課文中的童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。

  2雨后

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  2、正確認(rèn)讀16個生字,會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

  3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  重點;感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  難點:感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的`關(guān)愛之情。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時間:2課時

  一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗)

  1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!

 。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)

  3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧!(生暢所欲言)

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5 雨后)

  二、指導(dǎo)朗讀

  一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

  二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

  5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)

  三、課外拓展。

  布置個性化作業(yè)(任選一題):

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字。

  卡片出示生字,開火車檢查。

  二、學(xué)習(xí)寫字

  1、出示要會寫的字,指名讀。

  2、小組內(nèi)識記生字。

  3、全班匯報。

  4、給生字組詞。

  5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。

  6、描紅,試寫。

  7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。

  5

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

  ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、吵醪搅私庖恍┕派镏R,有保護(hù)珍稀生物的意識。

  教學(xué)重點

  識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀動物意識。

  課前準(zhǔn)備

  課件;師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、播放課件,激趣導(dǎo)入

 、背鍪菊n件,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?

  ⒉板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)

 、嘲鍟夯;趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。

  二、朗讀課文,初步感知

  ⒈邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請教等。

 、仓该x課文。讀后師生共同評議。

  ⒊教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導(dǎo)。

 、摧喿x,讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

  ⒌選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

 、督M內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

  三、識記生字

 、闭n件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

  bó zhēn xī sūn jué ròu

  博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

  xún shǐ lín hé quē fá

  中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

 、渤鍪旧挚ㄆ

 、骋龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。

  四、指導(dǎo)寫字

 、闭n件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。

 、灿^察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

 、潘膫左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

  ⑵寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

 、侵笇(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

  ⒋組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

  五、布置作業(yè)

  把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、背樽x生字卡片。

  ⒉讀文

  二、整體感知

  ⒈播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的.內(nèi)容

 、艑W(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評議。

  ⑵說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)

  ⑶如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

  ⒉學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

 、趁恳唤M推選一名代表上臺交流。

 、挪シ耪n件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

 、撇シ耪n件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

  三、熟讀探究

  師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?

 、币髮W(xué)生帶著這個問題讀書思考,對有關(guān)的語句做上記號。

  交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):

  ⑴對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

 、颇芡ㄟ^語言文字提煉信息:

  銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)

  大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。

  中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

 、峭ㄟ^觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

  關(guān)鍵詞:1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

  學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:

  ①銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

 、阢y杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

 、坫y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!

 、茔y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

  此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強保護(hù)珍惜動物的意識。

 、扔懈星槔首x全文。

  四、教師小結(jié)

  這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們攜起手來保護(hù)它們吧!

  五、課后練習(xí)

 、背鍪菊n后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

 、矓U展練習(xí)

  一本本 一座座 一朵朵

  一雙雙 一位位 一輛輛

  六、實踐活動

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

語文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識本課3個生字,會寫10個生字。

  ★朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

  ★培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  ★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

  ★有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

  教學(xué)過程:

  【第一課時】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。

  ◆今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解。

  二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

  ◆自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

  出示要求寫的字1◆個,注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

  ◆認(rèn)識生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的.情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

  ◆自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子。

  三、整體感知,了解內(nèi)容。

  默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

  四、精讀課文,體會寫法。

  ◆自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

  ◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

  ◆你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會。

  ◆小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

  ◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

  ◆全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

  【第二課時】

  一、圍繞重點,全班研討。

  ◆自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

  學(xué)生匯報:我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

  ◆快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

  ◆鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

  ◆鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

  ◆輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

  ◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶。

  我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

  三、出示資料,延伸擴展。

  ◆出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  ◆通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

語文教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、圍繞主題寫一份調(diào)查報告。

  2、讓學(xué)生學(xué)會資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生、歸納信息的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習(xí)慣。

  重點難點

  1.重點:掌握寫調(diào)查報告的一般格式.

  2.難點:能根據(jù)主題收集、資料,學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告.

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時:四課時

  主教案

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查,獲取資料

  1、確定調(diào)查專題。

  1)“小學(xué)生最喜歡的……”如:電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

  2)“小學(xué)生最不喜歡的……”如:電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

  2、確定調(diào)查對象。

  1)本校同學(xué)。

  2)本班同學(xué)。

  3、設(shè)計問卷,調(diào)查。

  4、回收問卷,,得出結(jié)論。

  最喜歡或最不喜歡……有多少人,比例是多少。

  5、從結(jié)論中談自己的`發(fā)現(xiàn)、感受。

  二、指導(dǎo)調(diào)查報告

  1、調(diào)查報告的格式。

  2、出示,引導(dǎo)習(xí)作。

  第二課時

  一、學(xué)生完成調(diào)查報告初稿

  二、交流習(xí)作初稿

  1、學(xué)生組織互讀。

  2、學(xué)生評議,推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。

  3、全班交流。

  1)由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。

  2)學(xué)生交流評議。注意格式、內(nèi)容。

  3)教師點評。

  三、修改

  1、學(xué)生各自修改。

  2、組內(nèi)再次交流、評議。

  3、再次修改。

  第三課時

  一、抄寫習(xí)作

  1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

  2、清楚認(rèn)真地抄寫在本上。

  第四課時

  教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評。

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