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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-15 13:10:14 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案常用(9篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案常用(9篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會生字,理解新詞。

  2.能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫,想象武松打虎時的精彩場面。

  3.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

  教學(xué)重點:

  讀中感受作品的語言魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

  教學(xué)難點:

  讀中感受作品的語言魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入

 。c擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問:這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

  那么,今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1.自由讀課文,自學(xué)文中的生字和新詞。

 。玻涣髯衷~學(xué)習(xí)情況。

 。1)比較組詞。

  崗()帳()恥()梁()堂()迸()

  岡()杖()職()粱()膛()并()

  (2)注意讀音。

  迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)

 。ǎ常┳⒁庾中巍

  脊:上半部筆順為:先兩邊再中間,即:點、提、撇、點、撇、捺

  梁:上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu),最后一筆是捺不是點。

 。ǎ矗├斫庾衷~意思。

  重點理解:

  道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回,就

  三、再讀課文,理清層次。

 。、自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順,想想文章講了一件什么事?全文可以分成幾個部分?

 。玻涣鲄R報。

  文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

  課文可以分成兩個部分。即:

  第一部分(1-3自然段)寫了武松上岡,看到印信榜文,才知道真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。

  第二部分(4-6自然段)寫武松赤手空拳與虎搏斗,終于打死了老虎。

  四、布置作業(yè)。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.朗讀課文,達(dá)到正確、流利。

  第二課時

  一、快速讀課文,回憶主要內(nèi)容。

  請同學(xué)們快速讀課文,說說課文主要講了一件什么事情?

 。ㄎ渌沙酥婆d上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。)

  二、默讀課文,深入學(xué)習(xí)第二部分。

  1.默讀課文,說說這篇課文的重點是什么?

 。ㄎ渌纱蚧⒔(jīng)過是文章的重點。)

  2.自由讀4-6自然段,想一想每個自然段講了什么內(nèi)容?

 。ǎ保┐箫L(fēng)過后,跳出大蟲。(猛虎出現(xiàn))

 。ǎ玻├匣⒁粨洹⒁幌、一剪,武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進攻)

 。3)老虎翻過身來,武松打斷梢棒;老虎咆哮起來,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

 。常@一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

 。ū憩F(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的`特點。)

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件,重點體會:

  (1)那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地下略按一按,和身往上一撲,從半空里攛將下來。武松被那一驚,酒都做冷汗出來了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,只一閃,閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來。武松只一閃,閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,振得那山岡也動;把著鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪,武松卻又閃在一邊。

 。〝x、掀、吼寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此氣勢,那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作,具體地寫出了打虎的過程。)

 。2)武松將半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力,只顧打。

  (能看出武松機智勇敢、武藝超群。)

  4.交流討論:這段主要通過什么寫出人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

 。ㄟ@段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點。)

  (從半空攛下來表現(xiàn)出虎的氣勢。)

  (把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。)

  (吼一聲,就像半天里起了個霹靂,震得山岡也動了。表現(xiàn)虎的聲勢,從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。)

  5.朗讀指導(dǎo)。

  通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些,讀出虎的聲勢,氣勢及武松的勇敢無畏。

  6.試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。

  指導(dǎo)提示:

  (1)在讀的基礎(chǔ)上,理清打虎經(jīng)過的三個層次(猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、打死猛虎)。

  (2)語言要簡練。

  (3)用自己的話來表述,注意適當(dāng)運用文中的精彩詞句。

  三、回顧前文,學(xué)習(xí)第一部分。

  1.指讀提問:第二部分是文章的重點,具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點,第一部分與第二部分有什么聯(lián)系,省略掉可以嗎?

  2.默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什么?(武松的心理活動。)

  3.武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動,表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。)

  4.這一部分有什么作用?

 。ㄟ@一段雖然不是重點段,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為下文做了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。

 。担杂勺x第一部分,體會心理活動描寫之妙。

  四、總結(jié)全文,深化中心

  1.感受了武松打虎過程之后,你想對武松說些什么呢?請以武松,我想對你說為話題,說一兩句話。

  2.總結(jié):

  這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎的全過程,品味了作品語言的魅力,初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)

  的確,《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著,108位好漢,一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

  五、布置作業(yè)。

 。保米约旱脑挵盐渌纱蚧⑦^程講給父母聽。

 。玻喿x《水滸傳》中的其它故事。

  六、板書設(shè)計。

  老虎:撲、掀、剪

  武松打虎

  機智勇敢、武藝超群

  武松:跳、閃、躲、掄、

  打、揪、踢、摁

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.圍繞中心選擇材料,表達(dá)自己對他人的贊揚。

  2.注意寫好與中心相關(guān)的制,注意把人物的語言和行動寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、揭示題目,知道審題

  1.出示題目

  2.審題

  “**”指人物,可以是姓名,也可以是稱謂!罢婧谩敝傅氖潜疚牡腵中心所規(guī)定的范圍,也就是反映人物的好思想、好品質(zhì),表達(dá)作者對這個人的贊揚之情。

  3.從你熟悉、了解的人中選擇一個,把題目補充完整。

  二、指導(dǎo)練習(xí),明確要求

  1.閱讀《他真好》第一稿

 。1)思考小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容?結(jié)合板書

 。2)讀一讀文章結(jié)尾部分,體會小作者寫這篇短文的主要目的是什么?結(jié)合板書

 。3)出示“習(xí)作要求”一思考:根據(jù)這一要求,這篇短文是否做到了?

  板:材料——中心

  (4)討論如何修改這篇短文。

  2.閱讀《他真好》第二稿

 。1)讀短文,與第一稿作比較,有什么不一樣?

  刪去了與中心無關(guān)的材料,補充了與中心相關(guān)的事,抓住了表現(xiàn)人物的語言和行動,把它寫具體了。

 。2)出示“習(xí)作要求”二

  (3)討論:與第一稿相比,第二稿中第二件事一中心相關(guān),寫得好在哪里?劃出表現(xiàn)王松林急人所急,樂于助人的句子,看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動寫的。

  三、會回憶生活,指導(dǎo)選材

  在生活中,我們熟悉和了解的人們,有許多令人欽佩和贊揚的事,選幾件具體地介紹給大家。

  四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

  板書:

  材料——中心

  下課后,操場上熱鬧的情景( * )

  “我”找同學(xué)借字典,但沒有借到。( * )

  “我”向王松林借字典,他幫“我”借到了,(# )贊揚王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字,并能正確書寫。

  2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

  3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得成功的道理。

  教學(xué)難點:

  理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容;

  2、認(rèn)識本課生字,并能正確書寫。

  一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  初讀課文,整體感知,檢查讀書效果。

  二、再讀課文,理清文章脈絡(luò)

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  三、小結(jié)

  1、同學(xué)們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

  板書課題:6綠手指

  2、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

  出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  指名分段朗讀,教師正音。

  3、再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

  讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。

  請小組代表發(fā)言。

  請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。

  4、齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。

  你讀懂了什么?

  是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  5、學(xué)生自由發(fā)言

  6、讀課題,對課題質(zhì)疑。

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

  讀生字。

  7、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。

  學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

  小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。

  朗讀自己喜歡的段落,小組內(nèi)進行評價。

  齊讀課文第一自然段

  理解“綠手指”的含義。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

  2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語,體會文中重點句子的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  精讀課文,學(xué)習(xí)重點段

  二、總結(jié)全文

  聽寫本課生字、詞語。

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  三、指名分段朗讀課文。

  討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

  聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。

  小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的`種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”

  你想對老奶奶說些什么

  起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)

  此時,你認(rèn)為老奶奶的佳人會說什么?

  當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發(fā)生了什么事情?

  此時,老奶奶又怎么對他們說的?

  你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

  你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

  4、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。

  聽寫。

  回顧課文主題。

  5、朗讀課文。

  組內(nèi)討論學(xué)習(xí),各抒己見,發(fā)表自己的見解。

  反饋學(xué)習(xí)情況。

  朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!

  談感受。

  6、有感而發(fā),自由發(fā)言。

  因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué),而且連植物學(xué)專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

  獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠(yuǎn)。

  “只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

  自由發(fā)言。

  7、聯(lián)系實際談感受。

  板書:

  6、綠手指——好園丁——老奶奶

  ——認(rèn)定目標(biāo)、堅持不

小學(xué)語文教案 篇4

  1、盡量體現(xiàn)重點性

  緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?進行教學(xué),分三步進行:第一步,教學(xué)第一段第2句時先讓學(xué)生明確寫什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙摹5诙,教學(xué)第二段時,先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開始也是按時間順序?qū)懙,再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個時間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時間順序?qū)懙姆椒,選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體,通過這樣強化,不但突出了本單元的教學(xué)重點,也強化了訓(xùn)練。

  2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

  這是一篇老課文,在教學(xué)過程的設(shè)計上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說葡萄溝是個怎樣的.地方?——讀好最后一段,再抓住重點段落寫盛產(chǎn)水果進行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c拔。

  閱讀理解的每個環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問題,通過討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯。

  4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的

  重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時要求理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時體會感情,讀出情,讀出味。

  5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

  揭題時讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說話,學(xué)習(xí)第一句話時讓他們用不同的方法說,整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象,反饋交流時讓學(xué)生自己說,自評,自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,說自己喜愛的一種水果。通過反復(fù)地說,不但加深學(xué)生對課文的理解,也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小學(xué)語文教案 篇5

  一教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識14個生字。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點。

  二教材分析與處理:1教學(xué)重點:認(rèn)識生字和了解有關(guān)蔬菜的特點。

  2創(chuàng)新點:游戲中學(xué)習(xí)。

  三課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件、律動音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。

  四教學(xué)策略:關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

  操作程序:激趣導(dǎo)入—看圖識字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗作業(yè)

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  小朋友們愛吃蔬菜嗎?誰能告訴老師你最愛吃什么蔬菜?你知道這些蔬菜種在哪么?

  菜園里的菜都成熟了,讓我們一起去看看。

 。ǘ┛磮D識字

  1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字,生看圖拼拼音認(rèn)字。重點講解“黃瓜”的讀法。

  2生自讀書上的詞兩遍。

  3同桌用自制的生字卡片互相考。

  4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”,指名讀生字并組詞。

 。ㄈ┯螒蜢柟

  游戲“我的名字在哪里”。游戲后,老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。

  游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對應(yīng)的詞下。

  (四)學(xué)習(xí)課文

  1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  2課件出示課文中出現(xiàn)的生字,指名讀生字并組詞。

  3師生多種形式讀課文。(師生合作,男女生合作)

  4結(jié)合蔬菜圖片和課文,說說課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點。

  5課件出示蔬菜圖片,解釋“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。”

 。ㄎ澹┯螒蜢柟

  游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色,其他學(xué)生做書上的“涂涂連連”。

  (六)體驗作業(yè)

  有時間和爸爸媽媽一起去菜場、菜園認(rèn)識更多的蔬菜,將新認(rèn)識的蔬菜用彩筆畫下來。

  課后反思:

  本課的教學(xué)重點是識字及了解一些蔬菜的特點。所以我設(shè)計制作了課件及教具,通過看

  圖,幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱,并設(shè)計了幾個連續(xù)性的`游戲調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性,如“我的名字在哪里”,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片,

  舉起來大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中,既可以認(rèn)識蔬菜名稱,又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌,在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點,并感受詞語描述的蔬菜之可愛。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容,突破了教學(xué)重點——了解蔬菜特點。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn),使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),自主、快樂的接受知識,體現(xiàn)了新課改的要求。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材簡析:

  《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。

  教材安排了認(rèn)字6個:拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個:橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

  課后有個思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課6個生字,會寫10個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

  教學(xué)建議:

  這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。

  第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛影子橋。

  影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,尤其是第四段,水里的魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新。

  文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。

  全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時,可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細(xì)品味。

  第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點撥一下:魚兒怎么會在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。

  本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時寫橋。

  建議本課教學(xué)2課時。

  拓展習(xí)題:

  一、在括號里填上合適的字,組成不同的詞語。

  ()模()樣()模()樣

  ()模()樣()模()樣

  二、讀課文,填空。

  站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動,跟石拱橋。

  三、把下面的句子排成一段通順的話,序號寫在()里。

  ()河上有一座石拱橋。

  ()聽爺爺說,這橋很老了。

  ()我家門前有一條小河。

  ()橋上有四個石獅子。

  精品教案:

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子,老師想問你們一個問題:你們都見過哪些橋呢?(學(xué)生談自己見過的橋)

  2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。

  教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、教師檢查詞語。

  (1)學(xué)生自讀詞語。

  (2)教師指名讀詞語。

  (3)學(xué)生齊讀。

  3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

  4、教師檢查生字。

  課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

  5、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫的字。

  一、細(xì)讀感悟。

  1、指名分段朗讀課文。

  2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

  3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)

  學(xué)生邊說邊把自己知道的'畫在黑板上。如:學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。

  水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)

  4、站在石拱橋上往下看,會看到怎樣的畫面呢?

  課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動,跟石拱橋一模一樣。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)聽了他的讀你感受到了什么?

  (3)老師范讀。

  學(xué)生評價老師讀的怎么樣。

  同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師邊讀邊想象,自己試

  試著讀讀好嗎?

  (4)學(xué)生自己練讀。

  (5)再指名讀。

  老師評價:同學(xué)們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

  水里游來游去。

  5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?

  課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動畫面。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?

  (3)老師朗讀,學(xué)生做動作。

  (4)指名表演讀。

  (5)集體表演讀。

  (6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?

  (7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?

  6、學(xué)生齊讀最后一段。

  如果是你的話,你會寫什么話?

  四、配樂美讀課文。

  指名配樂朗讀,其他同學(xué)用心聽用心去感受。

  五、作業(yè)。

  觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識15個生字,會寫9個字,能綜合運用學(xué)過的方法識字。

  2能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累詞語。

  3了解課文內(nèi)容,知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1講述愚公移山的故事。

  2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎?

  3板書課題:精衛(wèi)填海(讀題,認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”)

  初讀課文,整體感知。

  1自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。

  2聽讀。播放朗讀錄音,要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

  自主互動、認(rèn)讀生字。

  1出示本課生字詞

  你認(rèn)識哪些詞語,找出來讀一讀。(學(xué)生自讀詞語)

  誰喜歡當(dāng)小老師帶讀,請你來教教大家吧。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀)

  2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識的字,然后交流識字方法。

  3生字全認(rèn)識了嗎?請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué),請你們來教教同學(xué)或考考別人。

  4師出示生字卡片,認(rèn)讀,比一比誰是班里的識字大王。

  5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

  多種形式,讀通課文。

  1師帶讀課文。(提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識的字)

  2指名讀。(其他同學(xué)注意聽并進行評議)

  3開火車讀課文。

  第二課時

  復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字。

  1教師出示生字卡片。

  指名讀。

  開火車讀。

  仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書寫。

  1出示要求會寫的生字。

  讀一讀,小組討論:如何記住這九個字?

  讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

  2師重點指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

  3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

  4生練習(xí)書寫生字。

  感情朗讀、感知感悟。

  1自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個自然段?找出來再讀一讀。

  2指名讀一讀,說說為什么喜歡這個自然段?

  3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  課外延伸、拓展想象。

  1學(xué)了這個神話故事,你將如何評價精衛(wèi)呢?想對她說些什么呢?

  2小結(jié)。

  設(shè)計理念:

  《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo),以講故事導(dǎo)入課題,給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文,實現(xiàn)了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸,激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計充分尊重了學(xué)生的感受、體驗和理解,整個過程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式,注重了合作、探究意識的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字,能寫好本課的7個生字。

  2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

  3借助課文插圖,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

  4培養(yǎng)學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

  5通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,并培養(yǎng)勇敢精神。

  教學(xué)重點

  學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

  教學(xué)難點

  學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動物頭飾。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、師講故事

  2、學(xué)生談自己的想法

  3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法,故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

  4、板書課題并齊讀

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們把書打開到第37頁,自己讀課文,一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號。

  2、聽課文錄音,要求聽準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

  三、做游戲識記生字

  1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

  2、學(xué)生自讀詞語

  3、開展比賽

  四、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好。現(xiàn)在請你再把課文讀一遍,不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,為什么?

  2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段

 、俪鍪镜2自然段

  ②指名讀第二段。

 、劢Y(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

  師:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

  ④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話。

 、葜笇(dǎo)讀好課文,體會小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情

  a.過度:

  天漸漸黑了,小鴨子很害怕,但是小鴨子沒有哭,你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢,很了不起)所以我們在讀這一句時,一定要讀出小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的`敬佩之情。

  b.自讀

  c.指名讀

  d.齊讀

  4.學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

 、龠^渡:小鴨子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊,走啊,它遇到了誰呢?

  ②請同學(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段,小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

  ③指名回答,師相機板書。

 、艹鍪菊n文插圖,指名讀課文。

  師:同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文,你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀,好嗎?其他的同學(xué)邊聽邊看插圖,想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

 、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

  北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。)

  5、表演課文內(nèi)容。

  過渡:

  課文我們就學(xué)到這兒,同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢?好,每6個人為一組,一人演小鴨子,一人演螢火蟲,一人演月亮,一人演鴨爸爸,一人演鴨媽媽。

 、傩〗M分角色表演課文。

  ②各小組進行角色表演,頒發(fā)“最佳表演獎”。

  6、學(xué)習(xí)第7段。

 、伲^渡:小鴨子在朋友們的幫助下,終于回到了家,找到了親愛的爸爸媽媽,小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

 、冢R讀第7自然段。

  五.故事續(xù)編,拓展思維。

  師:小鴨子回到家后,發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會說什么,小鴨子會說什么?

  1.小組合作討論。

  2.匯報。

  六.課堂小結(jié)。

  學(xué)習(xí)了這個童話故事,你懂得了什么?

  七.課外拓展延伸。

  小鴨子是一只勇敢的小鴨子,因為它不哭不叫也不泄氣,一心只想找到家,堅定地走下去。同學(xué)們,如果你迷路了,你回怎么辦呢?

  指名說。

  設(shè)計理念:

  《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計我堅持以興趣為先導(dǎo),以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟,體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并有感情地朗讀課文,初步懂得什么是勇敢,并有成為勇敢者的意愿。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力,并初步培養(yǎng)語感。

  3、指導(dǎo)書寫“叢”,初步感知漢字的形體美。

  教學(xué)重、難點:

  1、重點:課文第二、三、四、五自然段。

  2、難點:為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動物頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)生字

  2、復(fù)習(xí)生詞,并選擇喜歡的詞語說一句話

  二、情境創(chuàng)設(shè),讀中體驗,讀中感悟。

  1、整體感知,理清脈絡(luò)

  出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下,小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難,回到了家。”

  2、情境創(chuàng)設(shè),角色引入

 。ㄒ滕唻寢屵@一角色)

  3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難?”

  4、品讀第二段

 。1)、當(dāng)你一個人走在森林里,你害怕嗎?

  北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案 (2)、做表情感悟、理解、朗讀

  5、品讀第三段

 。1)、想象:還會有什么聲音?

 。2)、課件聲音出示,教師講解引入,指導(dǎo)朗讀

  6、品讀第四段

 。1)、想象:可能會遇上什么情況?

 。2)、指導(dǎo)朗讀

  7、品讀第五段

 。1)、比較句子,重點感悟“終于”

  (2)、指導(dǎo)朗讀。

  8、整體感知,情感升華

  可愛的小鴨子們,沒有你們的勇敢,沒有朋友的幫助,你們是不能這么順利,此時的你們肯定有很多話要對他們說,那就說吧!

  三、拓展思維,體驗深化

  1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人,現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。(生活或?qū)W習(xí))

  2、鼓勵引導(dǎo)孩子做一個勇敢的人。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、謎語出示(二人手拉手,鋼絲繩上走),猜一猜

  2、學(xué)生觀察,并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么?

  3、教師范寫

  4、學(xué)生練習(xí)

  5、展示評比

  [板書設(shè)計]

  小鴨子回家

  天漸漸黑

  小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)

  越來越暗 不哭也不叫

  回家

  蜜蜂 保護

  教學(xué)目標(biāo):

  1.綜合運用所學(xué)認(rèn)字方法,認(rèn)識114個生字,會寫7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音機、磁帶(朗讀帶)。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)造情景,形象感知課文。

  同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進了童話世界,認(rèn)識了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識另一位勇敢的朋友。你們瞧——

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。

  2.導(dǎo)入課文,板書課題。

  這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事,和咱們講的相同嗎?咱們一起去看一看。

  聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

  二、初讀課文,自主識字,說詞、說句子。

  1.自由讀課文,邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞,以及不理解的句子。

  2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

  3.做游戲,猜字謎。

  ①草在屋頂上,蟲在屋子里。(螢)

 、跔t字火邊離,手旁左邊立。(護)

  ③竹字頭,龍字底。(籠)

 、懿勺诸^,心字底。(悉)

 、菀粋人呆站著。(保)

 、奕兆峙裕糇诌。(暗)

 、呱碜峙裕渥诌。(躲)或身子藏在花朵邊。(躲)

  4.讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

  5.“開火車”識字說詞,分小組競賽,試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。

  6.出示帶生字的句子讀一讀。

  三、學(xué)寫字。

  出示要寫的句子。

  1.誰給大家提個醒?

  如“害”字中間一豎要通到橫下方。

  同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。

  二、讀一讀帶有生字的句子。

  三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

  自由朗讀,讀順全文。

  分小組,分角色朗讀。

  學(xué)習(xí)默讀,并默讀三處“走啊,走啊……”,然后讓學(xué)生想一想,說一說這個故事中你喜歡誰?

  北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽,也可以讀給同桌或好朋友聽。

  再讀課文整體感知。

  四、拓展活動

  把學(xué)到的新詞,新句寫下來。

  把喜歡的句子寫下來,在小組里說說為什么喜歡。

  在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎?你有沒有戰(zhàn)勝害怕?你怎么做?

  五、總結(jié)。

  語文天地

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí),掌握認(rèn)字規(guī)律。

  2.比較“非!焙汀敖(jīng)!钡囊馑加惺裁床煌僭炀。

  3.組織學(xué)生開展小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,學(xué)會勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。

  1.分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱,讀一讀例字。

  生練習(xí):在書上寫出帶有以上偏旁的字。

  名回答并口頭組詞、訂正。

  二、學(xué)生用“非!、“經(jīng)常”造句。

  1.出示例句,讀一讀,比較“非常”和“經(jīng)!钡囊馑加惺裁床煌。

  2.在小組內(nèi)說一說句子。

  3.指名交流、訂正。

  三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢?

  1.出示討論題,小組間討論。

  2.各個小組選派代表,參加班級討論。

  3.老師小結(jié)。

  四、讓學(xué)生看圖,并練字說話。

  1.學(xué)生看圖,展開想象說說圖上發(fā)生了什么事?

  2.學(xué)生說說自己在家害怕嗎?介紹自己獨自在家的經(jīng)歷

  五、讀一讀,表演故事。

  1.先請學(xué)生自己讀一讀短文,說一說爸爸媽媽不在家時,冬冬家里發(fā)生了什么事。

  2.演一演。

  3.說一說,總結(jié)。

  學(xué)習(xí)了這一單元,你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子?

  學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,感受、體驗宋慶齡是怎樣做 到守信用的,并能有感情地朗讀課文。

  3、感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。

  教學(xué)難點:

  感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文

  課前談話

  師:同學(xué)們,在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?

  (學(xué)生說自己等人的事)

  師:當(dāng)你等人等了他好長時間,他還沒有來,你會怎么想,怎么做呢?2、這節(jié)課,我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍,感受一下這個過程,看看小宋慶齡是怎么說,怎么做的。(板書課題)

  二、整體感知課文內(nèi)容

  通過第一課時的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事?

  屏幕出示:課文講了宋慶齡答應(yīng)( ),為了等小珍,她沒有( ),等了( ),可最后( )。

  (指名填寫——集體填一填)

  三、聯(lián)系生活實際,感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的

  1、學(xué)習(xí)1自然段,感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅定

  師:課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說1自然段)

  大家都讀讀1自然段,當(dāng)時宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?

  學(xué)生回答:宋慶齡點點頭說:“好,我一定等你!

  句子對比:宋慶齡點頭說:“好,我等你!

  宋慶齡點點頭說:“好,我一定等你。”

  師:讀一讀兩個句子,你有不同的感受嗎?

  (學(xué)生談感受,可能會抓住“點點頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應(yīng)得很堅決。)

  師: 你們體會得真好,能把你們體會到的讀出來嗎?

  (練讀——指讀——師生合作讀)

  過渡語:宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事,她是怎樣做的呢?

  2、默讀課文2—4自然段,想一想宋慶齡怎么說的,怎么做的'?用曲線畫出相關(guān)的語句。(學(xué)生讀,畫)

  3、引導(dǎo)匯報

  師:宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說)

  師:宋慶齡是怎么說,怎么做的呢?

  (1)宋慶齡拍著手說:“太好了!”

  引導(dǎo):從這兒你讀懂了什么?

  生答:去李伯伯家做客,宋慶齡特別想去,她非常高興。

  師:你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

  師:和家人一起出去做客,多么快樂的一件事呀。接下來,宋慶齡又是怎么說的呢?

  (2)忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”

  問:宋慶齡那么想去李伯伯家,可她為什么沒有去?

  生可能會說:因為她答應(yīng)小珍要等她,就應(yīng)該等她。

  師:答應(yīng)了別人的事,就要辦到。你們說得多好啊,宋慶齡是怎樣說的?

  (“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

  師:宋慶齡不能去李伯伯家了,可是爸爸想讓女兒去,他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)

  師:聽了爸爸的話,宋慶齡又是怎么做、怎么說的?

  (3)出示:宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

  A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,還是等小珍。)

  如果換做你,你是去做客,還是等小珍,誰來發(fā)表你的看法?

  學(xué)生:我會等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然,小珍來了一定會等著急了,很失望。下次就不相信我了。以后有機會我再去李伯伯家。

  師:大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時是怎么說的呢?

  (指名讀,“我不能不講信用!弊煮w變紅。)

  B、師:這句話,想一想這句話什么意思?

  (學(xué)生用自己的話說句子的意思。)

  句子對比: “我要講信用!

  “我一定要講信用!

  “我不能不講信用!

  對比著讀一讀,體會一下,這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時的心情?

  再讀原句,讀出自己的感受。(指名讀)

  連起來分角色讀2自然段,或者師生配合讀,去掉提示語讀。

  師:一家人出門做客,有好吃的,有好玩的,多開心呀。可是為了等小珍,宋慶齡放棄了和家人出門做客的機會。此時,你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?

  過渡語:宋慶齡是這樣說的,又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

  (4)宋慶齡一個人留在家里,一直等到十點多,始終不見小珍來。她雖然感到有些失望,但是仍舊耐心的等下去。

  A、師:讀了這段話,你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓。阂恢、始終、雖然、但是、仍舊等詞語,體會宋慶齡是個講信用的人。

  B、師:宋慶齡從早上一直等到了十點多,小珍還沒來,此時此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?會想什么?(學(xué)生說。)

  師:再想想,此時此刻,爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑,多開心呀?伤螒c齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天,現(xiàn)在,你對她又有了哪些新的認(rèn)識?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點,又從十點等到了中午十二點多,小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?

  (出示對話,學(xué)生讀)

  ①指名分角色朗讀。

  ②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

 、奂热粵]有等到小珍,又沒有去成李伯伯家,你覺得宋慶齡等了這么半天,值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法,可能會結(jié)合5自然段的內(nèi)容來談。)

 、苄≌錇槭裁礇]有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)

  ⑤宋慶齡全家人,為什么會心地笑了?

  四、補充課外資料

  學(xué)了這課,你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經(jīng)五十多歲了,她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。

  宋慶齡很喜歡孩子。一天,她說好去幼兒園看望孩子們。不料,這天天氣突變,狂風(fēng)四起,風(fēng)沙彌漫,人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動,她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會來了,可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時出現(xiàn)在孩子們面前。 師:同學(xué)們,當(dāng)幼兒園的老師問宋奶奶:為什么這么大風(fēng)沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答:我不能不講信用,我一定要來。師:對,宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事,你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師:宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。

  五、作業(yè)

  1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標(biāo)點)

  2、選作

 、偈占嘘P(guān)宋慶齡的故事。

 、谶x擇合作伙伴,自編自演課本劇《我一定要等她》

  板書設(shè)計:

  我一定要等她

  我不能不講信用

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。

  2、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

  教學(xué)重、難點

  認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖,生字卡片。

  2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。

  課時安排 2課時

  第一課時

  總84電74

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。

  二、教學(xué)重點:認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點。

  三、教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個地方。出示掛圖,提問:這是什么地方?你是怎么知道的?(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰來讀一讀?

 。ǘ、創(chuàng)設(shè)情景,自主識字

  菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?

 。1)教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,讀得準(zhǔn),就由誰領(lǐng)讀。

 。2)老師再出示生字卡片,誰會讀誰就起立讀,進行鞏固生字的練習(xí)。

  (3)讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。

 。ㄈ、自學(xué)兒歌,朗誦擂臺

  菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

  1、借助拼音,自讀兒歌。

  出示兒歌中的生詞,讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。

  2、小組合作識字。菜園里教學(xué)設(shè)計教案

  3、師生討論,擴展詞語。

  先讓學(xué)生說說認(rèn)識哪個字,是怎樣認(rèn)識的,再讓小組代表匯報記字方法。

  4、認(rèn)記偏旁,了解規(guī)律。

  這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢? 5.抓住關(guān)鍵詞,突出重點。

  5、運用游戲,鞏固生字。

  出示生字,做開火車的游戲,看哪組的火車開得快。

  6、朗讀擺臺,體驗成功。

  先放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢動作。

  四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀,其他人做動作。比賽前,請小組成員一起朗讀兒歌,幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。

  朗讀擂臺賽。在比賽時,注意點撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處,并讓大家評議。

 。ㄋ模、運用生活經(jīng)驗,擴展識字

  1、小組交流。

  每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的`蔬菜畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。

  2、成功展示。

  學(xué)生上臺展示自己的畫,并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。

  五、作業(yè)布置: 去菜市場認(rèn)蔬菜的名字。

  六、板書設(shè)計: 菜圓里

  七、課后反思:

  第二課時

  總85電75

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

  二、教學(xué)重點:

  認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點。

  三、教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)

  1、運用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。

  2、自由選擇朗讀課文,給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。

 。1)你喜歡讀哪里?請向大家展示。

 。2)你覺得他哪里讀得好?哪個詞讀得好?說說理由。

  (3)你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎?

  (4)誰還想讀,站起來一起讀。

 。ǘ、體驗交流,展示評比

  1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗,

  2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上,并由講解員把各組的墻報向大家介紹。

  3、全班同學(xué)參與評價,評出優(yōu)秀板報。

 。ㄈ⒕毩(xí)寫字,重點指導(dǎo)

  1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個字,想想怎樣才能寫好每個字。

  2、你能寫好哪個字?寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里?師范寫

  3、重點指導(dǎo)寫好心、鳳。

 。1)心字里的哪個筆畫你沒學(xué)過?有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫?整體觀察這個心字,看看三個點的方向、位置、高低有什么不同?再看臥鈞,它像什么呢?(一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)

  怎樣才能寫好它呢?(隨機邊范寫邊講清寫字要點。)

  學(xué)生自己描紅、臨寫,體會寫心字的要領(lǐng)。

 。2)再看鳳字,整個字像什么?(被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子)

  寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里?(學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫。)

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回個別指導(dǎo)。

 。ㄋ模、練習(xí) 菜園里教學(xué)設(shè)計教案

  1、讀一讀。

  青菜 土豆 蘿卜 越長越大

  細(xì)心 風(fēng)光 公園 捉迷藏

  2、補充句子。

  我最愛吃( )、( )等蔬菜。

  3、看誰說得多。

  青青的 ( ) ( ) ( )

  越長越大( ) ( ) ( )

  五、作業(yè)布置:把心、鳳兩個字每個字寫兩行。

  六、板書設(shè)計: 在田字格中寫心、鳳兩個字。

  七、課后反思:

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