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科學(xué)教案

時間:2023-10-14 11:12:04 教案 我要投稿

科學(xué)教案【精選10篇】

  作為一名老師,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案【精選10篇】

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1、幼兒能夠根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ,把花生從米中取出來,激發(fā)幼兒對探究活動的興趣。

  2、能積極參與活動,用簡短的語言表達自己的觀點。

  3、初步嘗試記錄的方式。

  活動準(zhǔn)備

  大盆6個、小筐、夾子、漏勺、托盤、花生、小米等物每人一份。記錄圖表。

  活動過程

  一、情景引入:

 。1)“燒飯的阿婆不小心把花生和大米混在了一起,她想請咱們班小朋友幫助她把花生和大米分開”,請小朋友想想有什么辦法。

 。2)出示各種工具,與幼兒共同認識工具以及簡單的功用。(夾子、小筐、漏勺)

  二、猜想預(yù)測:請小朋友猜猜看,哪種工具分得又快又干凈?

  問題探討:幼兒自由發(fā)表自己的想法。

  三、幼兒操作

 。ㄒ唬┑谝淮尾僮

  (1)、幼兒自選工具,把花生分揀到托盤里。(停止時,要求幼兒把工具放回原處整齊)

 。ǎ玻⒂變悍謩e來講講用工具分花生和小米的情況。

 。ǘ┑诙螌嶒

  (1)提出要求:仔細想一想哪種工具你還沒試過,請再換種工具試試。

 。2)記錄再次實驗用的.工具(看看這是第幾次,在哪個格子里記錄)

 。3)觀察記錄結(jié)果,哪種工具分得又快又干凈?記錄在表格中。

  四、討論總結(jié):

  “今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈,為什么小筐能分得那么快?”

  幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進行比較得出結(jié)論:小筐有眼,可以把小米漏下去,把花生留在筐里,所以分得又快又干凈;漏勺也有眼,但眼兒太小,小米漏不下去,所以不能把花生和小米分開;夾子能分開,但是一次只能夾一個,太慢了。所以說,喲內(nèi)蒙古小筐分花生和大米最快最干凈。

  小朋友,走!咱們把分好的花生和大米給阿婆送去,并把這個好辦法告訴她,讓她以后再遇到這樣的困難就有辦法了。

科學(xué)教案 篇2

  活動對象:大班

  活動內(nèi)容: 聲音重現(xiàn)

  活動目標(biāo):

  1.利用各種物品有目的地制造聲音,體驗創(chuàng)造性活動的樂趣。

  2.能分辨聲音的差別。

  3、通過交流展示,培養(yǎng)幼兒語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神

  活動準(zhǔn)備:

  1.將報紙、木珠、紙箱、塑料袋、不銹鋼杯、玻璃瓶、瓶蓋、易拉罐等各種材料置于活動室四周,并用布遮蓋。

  2.《郊游》《假如你要快樂就拍拍手》的音樂磁帶。拉拉公主講話磁帶錄音。

  3.拉拉公主的形象(用木偶代替)

  4.打擊樂器人手一份,打擊樂器敲擊的聲音錄音。

  活動重難點:

  1、啟發(fā)幼兒能大膽創(chuàng)造、制作出各種聲音。

  2、用自己的語言連貫講述操作結(jié)果。

  活動過程:

  一、引起興趣

  1、“聽聲音猜一猜”游戲,放打擊樂聲音讓幼兒猜,說出什么樂器在唱歌。幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。

  2、聽聽好象有人來了。(放錄音帶)“大家好!我是拉拉王國的公主,你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國家也有很多樂器,也可以聽到大自然美妙的聲音?蓯旱奈灼攀┱鼓Х,把一件一件樂器和大自然能發(fā)出聲音的東西都變成了廢舊物品,從此王國里再也沒有美妙的音樂了。請你們幫幫我們,讓音樂與歡樂重新回到我們的身邊吧!”

  二、制造聲音

  1、老師輕輕打開操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來幫助拉拉公主找回美妙的聲音,好嗎?

  2、啟發(fā)幼兒使用各種方法使材料發(fā)出聲音。

  3、引導(dǎo)幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的'聲音。(如摩擦紙可發(fā)出沙球般的聲音、敲玻璃瓶聲像雨點打玻璃窗聲)

  三、展示交流

  1、請幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。(如敲、拍、打、吹、揉.搓.捏等)

  2、請幼兒展示自己制造聲音的方法,并分析聲音的性質(zhì),將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。

  3、分別請聲音低沉組和聲音清脆組制造聲音,看看聲音是否和諧。

  四、模擬音響效果

  1、兒討論:怎樣用這些材料來表現(xiàn)拉拉公主喜歡的鳥嗚聲、流水聲?

  2、請幼兒分成兩組分別得用這些材料表現(xiàn)鳥嗚聲和流水聲。

  3、請幼兒用手上已經(jīng)解除魔法的物品來伴奏好嗎?播放《郊游》音樂,引導(dǎo)幼兒用自己選的材料伴奏。

  五、活動小結(jié)

  1、以拉拉公主的口吻感謝幼兒:你們解除了巫婆的魔法,我們拉拉王國的人民感謝你們。

  2、幼兒歡呼慶祝勝利,放《假如你要快樂就拍拍手》歌曲,幼兒邊唱邊用手上的廢舊材料創(chuàng)造出有節(jié)奏的聲音.

科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo)

  1.知道不同的物品裝在罐子里搖晃時會發(fā)出不同的聲音。

  2.能夠辨別聲音的不同及大小,對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

  活動準(zhǔn)備

  1、幼兒操作材料(小石子、大米、玉米粒分類盛放,勺子、廢舊八寶粥空罐子每人一個);

  2、裝有沙子、扣子的罐子各一個、透明空杯2個;

  3、分別裝有小石子、大米、玉米粒的罐子各一個;

  4、歌曲《數(shù)鴨子》。

  活動過程

  1.會唱歌的.小罐子

  (1)猜想罐子里的秘密

  教師逐一出示兩個分別裝有沙子和扣子的罐子。

  “小罐子為什么能發(fā)出聲音呢?”

  “它們發(fā)出的聲音一樣嗎?哪個聲音比較大,哪個聲音比較小?”

  “大家猜一猜,這兩個小罐子里面會裝著什么東西?”

  (2)揭曉答案

  教師逐一將罐子里的物品倒在透明杯里,供幼兒驗證自己的猜測結(jié)果,感受不同物品在罐子里搖晃會發(fā)出不同的聲音。

  2.罐子里的歌聲

  (1)罐子里的歌聲

  教師提出探究任務(wù):試一試哪種材料放在罐子里發(fā)出的聲音最大?講清楚操作要求。幼兒進行自主探究操作。

  (2)制作響罐

  幼兒選擇一種材料裝進罐子里,蓋上蓋子做好響罐。

  (3)我的發(fā)現(xiàn)

  幼兒說己在探究中的發(fā)現(xiàn)。

  3.我和響罐一起唱

  (1)我的響罐:教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己罐子里的東西,分組站好。

  (2)我和響罐一起唱:用響罐做樂器一同演唱《數(shù)鴨子》,隨音樂退場。

  活動延伸

  探索同樣的物體,放入不同材質(zhì)的容器內(nèi),發(fā)出的聲音是否相同。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、畫雨形成的循環(huán)圖。

  2、探究云和風(fēng)的關(guān)系。

  3、使幼兒對探索雨的形成感興趣。

  4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  活動準(zhǔn)備:

  課件《小水滴旅行》,云和風(fēng)頭飾,紙和蠟筆。

  活動過程:

  一、出示圖。

  小花,小草,小樹,小鳥和小朋友都說太熱了,要被曬干了。幫他們想辦法。

  二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

  三、探究雨的形成。

  1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起,負荷太重,變成雨滴往下落)

  2、云是怎么形成的?它們怎么會聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云,天空中有很大的風(fēng),吹得云很冷很冷,它們漂啊漂就聚在一起了。)

  3、水蒸汽是怎么形成的`?(江河里的小水滴被太陽曬得暖暖的,它們變成水蒸汽往上升)

  四、畫雨形成的循環(huán)圖。

  1、討論。

  2、分組合作畫雨循環(huán)圖。

  五、游戲:云彩和風(fēng)兒

  幼兒演風(fēng)和云。

  扮演“風(fēng)”的幼兒站在周圍一圈,用力吹氣,扮演“云”的幼兒先表現(xiàn)出各自的形態(tài),然后慢慢聚集在一起。當(dāng)所有的云聚在一起時,發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

  活動反思:

  活動設(shè)計思路比較清晰、簡單的,通過圖片、欣賞課件、游戲表演,一環(huán)緊扣一環(huán),過渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個活動中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點,要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

  小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┻^程與方法:

  1、設(shè)計、制作太陽鐘,并用它計時。

  2、嘗試做一個沙漏。

 。ǘ┲R與技能:

  1、知道太陽鐘的計時原理。

  2、認識多種多樣的古代計時工具。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀:

  1、意識到掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來好處

  2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間,這是怎么回事呢?

  2、太陽的'確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器

 。1) 太陽鐘又叫日晷,是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。

 。2) 認識地平日晷、赤道日晷。

 。3) 認識各種各樣的古代計時器。

  2、 看手掌日晷

 。1) 到陽光下看手掌日晷,注意要面向正南方。

 。2) 學(xué)生室外活動,看手掌日晷,方法按照書上的樣子。

  3、 做太陽鐘

 。1) 你在不同時間里畫過物體的影子嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2) 我們來做在個太陽鐘。

  (3) 學(xué)生室外活動,畫不同時間里物體的影子,在每條影子旁標(biāo)上時間。

  三、總結(jié)應(yīng)用

  1、 小結(jié)課文。

  2、課后利用星期六時間,按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

科學(xué)教案 篇6

  一、目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)漢字“兔、豬、鼠”,新授漢字“虎、鹿”。

  2、區(qū)別各字發(fā)音的不同之處,能念準(zhǔn)字音。

  3、激發(fā)幼兒學(xué)念繞口令的興趣。

  二、準(zhǔn)備

  1、布置場景(山、路、樹、草、洞)。

  2、動物圖片、字卡。

  三、過程

  (一)引發(fā)興趣

  1、出示“兔、豬、鼠”。(幼兒自然表示歡迎:兔、豬、鼠歡迎你)

  2、猜謎:

  (1)“頭上長著樹權(quán),身穿梅花衣”(鹿)(鹿、鹿、鹿,歡迎你)

  (2)“像貓不是貓,森林里面稱大王!(虎)(虎、虎、虎,歡迎你)

  (二)新授繞口令

  1、提問:“想想這些小動物會躲在哪里?”

  2、出示場景(山、樹、路、草、洞)。

  (1)提問:“這些是什么地方?”

  (2)區(qū)別“鹿”“路”。

  (3)從場景中找出各動物并出示相關(guān)的句子,組成繞口令。

  (4)如:“虎、虎、虎、在哪里?”(幼兒在場景中找虎)“虎、虎、虎、在山上!背鍪尽吧缴弦恢换ⅰ钡亩叹。

  (5)完整念繞口令。

  (三)游戲鞏固

  1、幼兒任選動物字卡,看看扮演誰?然后玩捉迷藏的游戲。

  2、幼兒念繞口令,念到誰,誰站出來,舉起字卡(音樂伴奏)。

  3、集體游戲。

  四、提示與建議

  1、活動過程中幫助幼兒區(qū)別各字的.讀音,念準(zhǔn)字音。

  2、活動過程中注意以老師的情感帶動幼兒,在游戲活動中學(xué)念繞口令,并認識相關(guān)的漢字。

  附繞口令:

  虎、兔、鹿、豬、鼠

  山上一只虎,

  草里一只兔,

  樹下一只鹿,

  路上一頭豬,

  洞中一只鼠,

  虎、兔、鹿、豬、鼠,

  大家別說錯。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。

  2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

  知識與技能:

  1、知道科學(xué)是什么。

  2、知道生活中處處有科學(xué)。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

  2、想知道,愛提問。

  教學(xué)重點:初步了解科學(xué)是什么。

  教學(xué)難點:從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  插圖、琴納和牛痘的故事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

  2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題)

  二、探究新知:

  1、了解科學(xué)是什么。

 。1)、討論“什么是科學(xué)?”

  讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。

 。3)、提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明。

 。4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情?(學(xué)生交流)

 。5)、師生小結(jié):使學(xué)生認識到科學(xué)就在我們身邊。

  2、琴納和牛痘的`故事。

 。1)、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

 。2)、提問:從故事中,我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

 。3)、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情?

 。4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

  (5)、你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生復(fù)述故事。

 。6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。

  3、理解科學(xué)是什么。

  (1)、教師講解并演示活動方法,學(xué)生嘗試操作。

 。2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  (3)、學(xué)生匯報。

 。4)、提問:有誰知道這是怎么回事嗎?

 。▽W(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)

  三、全課總結(jié):

  1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

  2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。

  3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

  1.2做一名小科學(xué)家

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法

  1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

  2、學(xué)會從身邊的事物中提出問題。

  知識與技能:

  找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認識科學(xué)是什么。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

  教學(xué)重點:感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的相似之處。

  教學(xué)難點:找出降低重心使物體平衡的方法。

  教學(xué)過程:

  (一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:

  1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

  2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?

  (二)、探究活動:

  活動一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。

  1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

  2、學(xué)生動手做,教師巡視指導(dǎo)。

  3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

  5、分組試驗,商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

  6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

  7、教師做整個活動的總結(jié)。

  活動二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

  1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

  2、學(xué)生分組活動。

  3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。

  4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。

  (1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  (2)、學(xué)生交流、匯報。

 。3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

  (三)、總結(jié)拓展。

  1、講述:科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……

  2、談話:運用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個原理制作一個玩具嗎?

  3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

  4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇8

  【活動目標(biāo)】

  1、感知水沒有特定形狀的特性。

  2、觀察瓶中水位高低不同,依照一個標(biāo)準(zhǔn)排序。

  【活動準(zhǔn)備】

  認知準(zhǔn)備:知道一些常見動物的生活習(xí)性。

  材料準(zhǔn)備:水、各種透明容器,幼兒各自帶一個透明容器。

  【活動重點】在實驗中感知水的特性。

  【活動難點】激發(fā)幼兒利用感官發(fā)現(xiàn)水的`別的特性。

  【活動過程】

  一、玩水的經(jīng)驗。

  1、介紹自己玩水的生活經(jīng)驗。

  2、說說你覺得水是什么樣子的?

  二、玩水。

  1、將水倒入各種形狀容器中,說說水的的形狀。

  2、討論:為什么水的形狀會改變?它到底是什么形狀?

  3、再現(xiàn)試驗證實“水沒有形狀”。

  4、幼兒自己操作實驗,運用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀。

  小結(jié):水是沒有形狀的,當(dāng)容器變化了,水的形狀也就變化了。

  三、幫水比多少。

  1、有什么方法才能知道哪個容器里的水多或水少?

  討論:可以用什么方法比較?

  2、老師實驗?同種大小容器?不同種容器裝水。

  小結(jié):原來比較多少時,要將水裝入同種大小的容器中,然后再看水面的高低,就可以比出水的多少了。

  3、水除了沒有形狀外,它還有什么特點?

  小結(jié):水沒有顏色、透明、沒有味道。

科學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法,體驗操作中的樂趣。

  2. 能用完整的語言講述自己的操作過程。

  3. 能積極動腦筋,解決問題,樂于與同伴分享。

  活動準(zhǔn)備:

  1.乒乓球、皮球、棒球若干。

  2.毛巾、積木、瓶子、沙包、紙、紙卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、樹葉、勺子、乒乓球拍子、報紙 、籃子等物品若干。

  活動過程:

  一、 教師出示球,讓幼兒對玩球產(chǎn)生興趣 。

  1.教師:今天老師給你們帶來了一些球,你們認識它們嗎?

  教師出示:乒乓球、棒球、皮球

  2.幼兒玩球,教師在旁觀察,引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩球。

  教師:現(xiàn)在我們每人拿一個球來玩一玩,在玩球時候,小朋友可以用不同的方法玩球,也可以試一試其他小朋友的玩法,還可以換其它的球玩一玩。

  3. 幼兒說一說自己玩球的方法。

  教師:老師發(fā)現(xiàn)你們的玩法真多,請告訴大家你是怎么玩球的呀?

  二、提出問題,引導(dǎo)幼兒動手探索:利用多種物品讓小球站穩(wěn)。

  1.通過收球,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

  教師:小球玩累了,我們一起把小球放到桌上休息一下吧。

  教師:剛才在放球的過程中,老師發(fā)現(xiàn)一個問題:***小朋友的.球總是站不穩(wěn),會滾到地上去?

  2.幼兒表述自己讓小球站穩(wěn)的方法。

  教師:請你們想個方法,讓小球在桌子上站穩(wěn)的?

  3.幼兒動手探索讓小球站穩(wěn)的方法。

 。1)今天,老師給小朋友帶來了很多物品,請小朋友試一試這些物品能不能讓小球站穩(wěn)?如果你找到讓小球站穩(wěn)的方法,你可以先和旁邊的小朋友交流一下,你是怎么做的?

  教師:誰來告訴大家,你用什么物品讓小球站穩(wěn)?

 。2)教師:小朋友想出這么多讓小球站穩(wěn)的辦法,還有一個物品很少有小朋友用到?看,是什么呀?(幼兒:紙。)

  教師:我要讓小朋友探索探索,怎樣用這張紙讓小球站穩(wěn)呢?

  我們動手試一試,如果你想出好辦法可以和你旁邊的小朋友,說一說你是怎樣做到的?

  教師:哪個小朋友來說一說自己探索的方法?

  三、延伸活動

  教師:今天小朋友通過探索,想到很多讓小球站穩(wěn)了辦法。我們班小朋友真棒,其實我們身邊還有很多東西能讓小球站穩(wěn),下課后我們再繼續(xù)尋找,然后把這些方法記錄下來。

科學(xué)教案 篇10

  活動目標(biāo):

  1、認識常見的溫度計,了解其用途,獲得初步經(jīng)驗。

  2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

  3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、體溫計3支,記錄卡,筆。

  2、溫度計圖片,指導(dǎo)要點。

  活動重點難點:

  活動重點:了解常見溫度計的名稱及用途,掌握正確的使用方法。

  活動難點:對測溫活動感興趣,能正確記錄測量結(jié)果。

  指導(dǎo)要點:通過經(jīng)驗調(diào)動、對比觀察,引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計的名稱及用途,并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。

  活動過程:

  一、 認識溫度計。

  1、 認識體溫計、氣溫計和水溫計。

  提問:如果有人身體不舒服,我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的`水是幾度?

  2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。

  3、 討論拿溫度計的方法。

  提問:溫度計是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)

  小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的,它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的,而玻璃一不小心就會被碰碎,所以我們要輕拿輕放,保護好溫度計。

  二、 觀察、比較溫度計。

  1、 通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計,找出相同之處。

  提問:你在這些溫度計上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)

  2、 觀察溫度計的結(jié)構(gòu),認讀、記錄溫度。

  出示實物體溫計,提問:溫度計里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

  小結(jié):這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度,與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù),我們可以用攝氏幾度來表示。

  三、分組實驗。

  1、實驗:測量體溫。 操作要求:分別請幼兒用體溫計測量身體溫度,并記錄下來。

  2、完成幼兒用書第10頁。

  四、分享與交流。

  每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結(jié)果。

  活動反思:

  在整個活動中我運用了ppt課件,Ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會看溫度計的刻度,同時幫助幼兒總結(jié)梳理對溫度計的認知經(jīng)驗。在活動開始通過對熱天的人和冷天的人,讓幼兒初步感知冷熱。通過提問:你們知道今天的氣溫是多少度?我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度?同時出示溫度計,請幼兒觀察。讓幼兒對溫度計的作用有初步的認識。本次活動的難點是:讓幼兒學(xué)會用溫度計測量。為了攻客這個難題,我利用ppt,采用圖片比較法,讓幼兒了解觀察刻度時,要眼睛與刻度齊平,仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗,豐富知識?茖W(xué)源于生活,讓幼兒從科學(xué)的認識溫度計,到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計的運用,能豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

  科學(xué)知識原理對幼兒來說是相對抽象的,在科學(xué)活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法解釋,幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動中學(xué)會正確看刻度,在此環(huán)節(jié)采用ppt,利用圖片比較法,讓幼兒了解觀察刻度時,要眼睛與刻度齊平,仰視和俯視都是錯誤的。實際操作,這個方法很好解決了本次活動的重點?茖W(xué)源于生活,讓幼兒從科學(xué)的認識溫度計,到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計的運用,能豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

  反思經(jīng)過此活動后,通過測查,所有的幼兒都認識了溫度計,知道了溫度計遇熱水銀柱會上升,遇冷水銀柱會下降的科學(xué)性,知道了合理使用溫度計能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利,激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動能運用感官探究問題,動手動腦,滿足了幼兒的好奇心和求知欲,在活動中由于教師的積極指導(dǎo),所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動,學(xué)習(xí)積極性有較大的提高,能正確讀出溫度計的度數(shù)。

  但在活動中也存在著一些問題:由于我發(fā)消息時沒有強調(diào)一定要帶溫度計和水溫計,家長帶來的大多是體溫計,體溫計上的刻度很小,小朋友看起來很費力,所以有的小朋友還沒有學(xué)會看溫度的方法。還有就是體溫計上的刻度不容易數(shù),所以記錄過程中小朋友也有定困難,應(yīng)該拿大的溫度計和水溫計看起來更容易一些。

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