當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《黃河頌》教案

《黃河頌》教案

時間:2023-06-20 11:35:07 教案 我要投稿

《黃河頌》教案精選15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《黃河頌》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃河頌》教案精選15篇

《黃河頌》教案1

  黃河頌教案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

  2、體會歌詞意境,把握作者感情。

  3、深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、感悟

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格。

  【學(xué)習(xí)流程】

  1、導(dǎo)入:黃河,我們的母親河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。國難當(dāng)頭,又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊,黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,讓我們聆聽由光未然作詞,洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

  2、知識鏈接

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

  《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》。

  【自主探究】

  4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音:

  澎湃(pēng pài) 氣魄( pò ) 高山之巔(diān)

  狂瀾(lán) 哺育(b) 濁流(zhuó) 屏障( zhàng )

  5、思考:

 。1)開頭的朗誦詞的作用是什么?

  描繪了黃河的氣勢

 。2)歌詞包括幾層意思,你能概括一下嗎?

  “歌詞 ”包括三層意思:一層(從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”)勾畫了黃河的總體面貌。二層(從“。↑S河!”至“發(fā)揚(yáng)滋長”)歌頌黃河。三層:(從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾)學(xué)習(xí)黃河精神。

  【小組合作探究】

  1.題目《黃河頌》中,哪個字是關(guān)鍵詞?

  頌

  2.詩中三次出現(xiàn)的“啊,黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

  把歌詞主體部分分為三個層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河激勵了中華民族。

  3..全詩表達(dá)了詩人怎樣的.感情?

  全詩表達(dá)了作者對黃河的贊頌,對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

  課堂小結(jié):

  全詩以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢,表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅強(qiáng)意志,贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

  【拓展延伸】

  搜集有關(guān)黃河的詩句:

  白日依山盡,黃河入海流。

  大漠孤煙直,黃河落日圓。

  君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

  【達(dá)標(biāo)檢測】

  一.給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

  氣魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋長(zī) 屏障( píng ) 宛轉(zhuǎn)( wǎn )

  哺育( bǔ ) 狂lán(瀾) 山diān(顛) 氣pò(魄) 搖lán( 籃 )

  二.寫出有關(guān)黃河的詩句。

  1.黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

  2.黃河洛天走東海,萬里寫入胸懷間。

  3.黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山。

  4.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。

  5.大漠孤煙直,長河落日圓。

  三.填空。

  1.組詩《黃河大合唱》的作者是光未然,原名張光年,《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成,它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

  2.詩人從自然特征、地理特征,等方面贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛和贊美的思想感情。

  四.

  1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大堅強(qiáng)的精神,是中華民族抵御外侮的法寶。

  2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?

  這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是“巨人”的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。

  3.詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“。↑S河!”的詩句?

  反復(fù)出現(xiàn)此語句,把詩歌主體部分從“!黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次,表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵中華民族的意思。由實(shí)到虛,步步深入。

  五。、選擇。1.下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是( B )

  A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我

  B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李

  C、我為人人 ,人人為我——人人為我,我為人人

  D、事出有因,查無實(shí)據(jù)——查無實(shí)據(jù),事出有因

  2.下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡明”要求的一項(xiàng)是( B )

  A、語言,也就是說話,好像是極其稀松平常的事兒

  B、國家的情況一天一天壞,環(huán)境迫使人們活不下去

  C、今天晚上開年段會議,請準(zhǔn)時參加

  D、老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費(fèi)

  3.為了使語言連貫,下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是( A )

  能發(fā)問、勤發(fā)問的人, ,眼光自然會日益敏銳。

  A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富

  C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富

《黃河頌》教案2

  課型:

  導(dǎo)學(xué)

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo):字、詞的積累,對詩歌內(nèi)容的理解;

  2.過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;

  3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;

  2.培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  教學(xué)方法:

  讀、悟、賞

  教學(xué)媒體:

  錄音機(jī);電視機(jī);VCD;投影儀

  教學(xué)過程設(shè)計:

  1.以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入;

  2.整體感知

 。1)錄音范讀,學(xué)生體驗(yàn)作品語感和感情;

 。2)學(xué)生自由朗讀,整體感知詩歌內(nèi)容;

 。ㄒ螅赫_、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁)

  (3)(配樂)齊讀

 。4)找出你喜歡的詩句,并朗讀;

  3.質(zhì)疑

  4.深入探究(用投影片展示問題)

  (1)第一節(jié)歌頌了黃河什么?表達(dá)作者怎樣的感情;

 。2)第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領(lǐng)詩句?詩從哪幾個方面來歌頌黃河?此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎?

  5.思維拓展:

 。1)第二節(jié)中"多少英雄的故事,在你的身邊扮演?你知道哪些英雄的`故事,(抽生講)再放英雄故事的畫面,讓學(xué)生猜,畫面中的英雄是誰?最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?"

 。2)仿寫:"啊、黃河!你是偉大堅強(qiáng),像一個巨人,出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

  (3)放《黃河頌》的錄音,讓同學(xué)們感受這首詩的悲壯感情。

 。4)齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。

  6.小結(jié):

  《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河,贊美了黃河,而且贊美了中華民族的偉大堅強(qiáng),并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

  7.板書設(shè)計:

  黃河頌

  光未然

  序曲(朗誦)--(歌唱)主體---尾聲

  偉大堅強(qiáng)望--頌學(xué)習(xí)黃河精神

《黃河頌》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操

  2.提高朗讀詩歌的能力

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  有感情的朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  提高朗讀詩歌的能力

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  1.走近光未然,了解黃河大合唱。

  2.給下列生字注音

  巔( )哺( )澎湃( )瀾( )

  3.解釋詞語

  澎湃:

  浩浩蕩蕩:

  二、課堂展示

  (一)預(yù)習(xí)檢測

  (二)合作交流文本探究

  1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

  2.歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?

  3.在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪,表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

  4.結(jié)合時代背景,你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

  三、當(dāng)堂檢測鞏固提高

  1.《黃河大合唱》是著名詩人為配合音樂家而創(chuàng)作的組詩,它共有個樂章。

  2.文章用、 、 、等詞語歌頌了黃河的'偉大精神。

  3.在結(jié)構(gòu)上,《黃河頌》是按、 、的順序展開的。

《黃河頌》教案4

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。黃河頌的小學(xué)音樂教案,我們來看看。

  ◆教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識與能力:

  1、 能正確認(rèn)讀、理解、識記、運(yùn)用本課詞語。

  3、了解作者及作品相關(guān)知識;了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

  2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情,提高學(xué)生的朗誦能力。

 。ǘ、過程與方法:

  1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感,為朗誦打好基礎(chǔ)。

  2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,提高學(xué)生的朗誦水平。

  3、在討論交流,品味質(zhì)疑探究中,感受詩詞的語言美和意境美。

  (三)、情感態(tài)度和價值觀:

  1、感受黃河磅礴的氣勢,激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國。

  2、樹立對母親河的憂患意識,行動起來,拯救母親河。

  ◆教學(xué)步驟:

  一、引入,激發(fā):

  1、 提問:同學(xué)們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?

  學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》:

  讓學(xué)生找出黃河的地理位置,并說說你對母親河——黃河知多少?

 。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)

  學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,并讓學(xué)生齊讀:

  黃河僅次于長江,是中國第二大河,干流全長5464公里,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個省份,成“幾”字形,向東注入渤海,沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川,流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產(chǎn)豐富,山川壯麗,居民幾占中國總?cè)丝谒姆种,耕地則約占全國四成,是中華民族的母親河。

  觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的`關(guān)系:

  藍(lán)田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河

  圖》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

  2、 教師順勢導(dǎo)入課題:

  既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧!

  二、板書課題《黃河頌》,并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介:

  大屏幕顯示圖像及文字:

  1、詞作者——光未然:詩人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運(yùn)動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

  2、 作品簡介:《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險峽急流,目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。

  當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。

  “黃河大合唱”共有8個樂章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。

  《黃河頌》是大合唱中第二樂章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強(qiáng)的民族精神。

  3、曲作者——冼星海:中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

  1931年考入巴黎音樂院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后,積極參加抗日救亡運(yùn)動,創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻(xiàn),贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

  三、學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬、聽——整體感知:

  1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

  2、聽歌曲《黃河頌》。

  3、請問:聽配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?

  4、詞語認(rèn)讀、理解、識記學(xué)習(xí):

  巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

  濁流(zhuó) 一瀉萬丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

  5、討論交流,感知內(nèi)容:這首歌詞可分為幾個部分?各部分主要寫什么?

 。ǚ譃槿齻部分:朗誦詞為序曲,展現(xiàn)了黃河的偉大堅強(qiáng)。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神。)

 。ǘ⒆x——欣賞體會:

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢。

  1、提問:師生互動,討論交流,體會思想感情:

 。1)、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分?

 。ā巴弊纸y(tǒng)領(lǐng))

 。2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的?

 。@濤澎湃/掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫)

  (3)、作者通過這些景象描寫,展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢?

 。ú憠验煟

 。4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對中華民族有哪些貢獻(xiàn)?

 。S河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢;黃河激勵著中華民族——精神價值)

 。5)、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用?

 。ㄊ歉星楦呖喊簱P(yáng)的標(biāo)志,又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛,層層推進(jìn),文氣跌宕起伏。)

 。6)、從黃河的身上,我們學(xué)到了怎樣的民族精神?

 。▊ゴ蠖鴪詮(qiáng))

  (三)、誦——品味探究:

  方法步驟:學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

  1、品味語言:指出你最喜歡的或最能打動你的語句,并說說理由。

  2、質(zhì)疑探究:

  (1)根據(jù)你的體驗(yàn),說說你對黃河是“搖籃”,是“屏障”的理解?

 。S河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)

 。2)“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,”其中的“千萬條鐵

  的臂膀”是指什么?這句話有什么深刻含義?

 。ㄖ更S河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人,體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量)

 。ㄋ模⒈场w驗(yàn)反思:

  1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅強(qiáng)的品質(zhì)?

  2、如果你站在黃河邊,望著氣勢磅礴的黃河,你最想說些什么?

  (五)、延伸拓展:

  1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些?請說給大家共賞。

  2、欣賞歌曲,談感受:

  《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

  2、觀看錄像:《黃河是如何變“壞”的.rm?》,自由發(fā)言談感想。

  四、布置作業(yè):

  在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

  ◆本課板書設(shè)計:

  序曲————————主體——————————尾聲

 。ㄕ故军S河的偉大堅強(qiáng) ) (望黃河) (學(xué)習(xí)黃河精神)

  (頌黃河)

《黃河頌》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

  過程和方法:自主、合作 、探究。

  情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛國思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀、感悟。

  課時安排

  一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  欣賞圖片

  黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?谷諔(zhàn)爭時期,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  展示自己課前的所得—《黃河頌》的.相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

  二、誦讀感悟

  1.播放《黃河頌》的錄音。

  2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。

  3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評:請學(xué)生給老師做個點(diǎn)評,要求說出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感)

  4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

  5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

  6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。

  7.把握詩歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩。

  三、研討詩歌內(nèi)容

  1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

  2.小組交流:全詩可分為幾個部分?分別寫了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩歌的內(nèi)容)

  3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)

  4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。

  四、拓展延伸

  1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫下來。

  2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲,欣賞交流。

  五、教學(xué)反思

  《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛,在教學(xué)過程中,教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動起來,成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。

《黃河頌》教案6

  指導(dǎo)思想

  隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識與能力目標(biāo):

  1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

  2. 體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

  3. 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

  二、過程與方法目標(biāo):

  1.遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

  2.重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

  3.通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識。

  三、情感與態(tài)度目標(biāo):

  1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

  2.深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格。

  3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵

  教學(xué)突破

  鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系,結(jié)合本文創(chuàng)作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過拓展學(xué)習(xí),從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

  輔助手段:運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  學(xué)法指導(dǎo)

  通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  有一些流行歌曲,我們非常喜歡像《老鼠愛大米》,但有一些老歌,雖年代久遠(yuǎn),卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天,咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》,打開課本256頁。

  二、黃河本事知多少

  說到黃河,我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。

  黃河,是我國的第二大河,也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū),注入渤海,總長五千四百六十公里。

  出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片,你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎?

  三、了解背景通文意

  作者是在什么情況下寫下這首詩的呢?

  1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國人民陷入了水深火熱之中。

  瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞。。∥覀冎袊说孽r血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……

  這時候,全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。

  1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的`大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

  四、詩海暢游讀為先

  詩海暢游讀為先,而要讀好詩,首先要讀準(zhǔn)字音,請看大屏幕,齊讀一遍,找出錯誤的讀音。

  山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)

  誦讀指導(dǎo):學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么?

  (一)個體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

  1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

  2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

  3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

  4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。

  5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

  注 教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:

  A、語調(diào)激昂、感情豪邁。

  B、重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

  C、注意適當(dāng)?shù)耐nD、語速。

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí),合作朗誦

  1,鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

 。ㄈ┥钊胩骄,探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)。

  教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

  師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。

  2, 時代背景的把握

  3, 對詩詞語言的品味

  4, 調(diào)節(jié)自己的感情。

  更多……

  學(xué)生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

  讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

  五、感知品析作評點(diǎn)

 。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑:(讀出氣勢,讀出詩人要表達(dá)的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵,下面先給大家?guī)追昼姇r間認(rèn)真思考,通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(活動:思考交流)

  預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題(或啟示):

  1、本課的題目是《黃河頌》,其中哪個字是關(guān)鍵,也是題眼。

  2、開頭點(diǎn)題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?

  3、歌詞中 “啊!黃河!”出現(xiàn)了幾次?起了什么作用?

  詩歌從哪幾個方面來歌頌的?

  4、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (二)合作探究:

  [同學(xué)們回答得很精彩,提出的問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。]

 。ɑ顒樱簭纳鲜鰡栴}入手,師生互動,解決疑難。)

  標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”, 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎(chǔ)上,對黃河進(jìn)行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌,表達(dá)對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時代背景,我們可以知道作者的寫作目的,就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

  (三)課堂反饋:

  1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨(dú)特特征詞語: 。

  2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。

  3、詩歌最后兩句采用 修辭方法,起 作用,表達(dá)了 。

  4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是

  “澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義。

  因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的,是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個喑喻,生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地,表達(dá)作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻,肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。

  是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

  結(jié)束語:革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

 。ㄈ嗬首x)

  六、拓展創(chuàng)新樂無限

  課外分工合作,通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等,編一期《感悟黃河》小報,在班內(nèi)展評。欣賞《黃河大合唱》。

《黃河頌》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1 知識與技能:了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

  2 過程與方法:反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

  3 情感態(tài)度與價值觀:感受中華民族的英雄氣概。

  教學(xué)重難點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

  教學(xué)方法:讀中感悟,相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過程

  第一課時

  一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。

  二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

  三、整體感知課文

  1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  2. 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲〞三個局部,并能概括大意。

  3. 主體局部中“望〞字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

  4. “!黃河〞在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

  5. 詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

  四、內(nèi)容探究

  1.頌歌的`首尾如何照應(yīng)的?

  2.為什么把黃河比作“搖籃〞和“屏障〞?

  3.“啊,黃河!你是偉大堅強(qiáng)〞是不是病句?為什么?

  4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

  五、小結(jié)課文

  六、欣賞音樂《黃河頌》

  第二課時

  一、概述上節(jié)課內(nèi)容,組織《黃河頌》的朗誦表演

  二、學(xué)唱《黃河頌》

  三、組織學(xué)生表演唱〔安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強(qiáng),方能有好的效果〕

  四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

  五、比擬閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂,得到充分的藝術(shù)享受。

  六、課后作業(yè):彈性練筆

  1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

  2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

  3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

  七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女

《黃河頌》教案8

  1.教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意

  生1:這首詩寫得很有氣勢,寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2:黃河是我們的母親河,歌頌黃河就是歌頌我們中華民族

  生3:歌頌黃河,黃河代表我們的民族精神,英雄的黃河就是英雄的中華民族

  教師總結(jié):詩歌著眼于“歌頌”,詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之巔,代表祖國的.英雄兒女,向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌

  2.悟讀詩歌

  教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò),理解詩意

  (可采用抽簽形式選題),然后評出最佳發(fā)言人,授予“今日之星”的桂冠

  明確:

 。1)朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格,引出下面的唱詞

  (2)詩人在歌頌黃河之前,對黃河作了一番描繪,即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”,再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”,然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”,最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)

 。3)“啊!黃河!”一句在詩中出現(xiàn)了三次,把歌詞主體部分從“!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次,從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄,即黃河哺育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族勇往直前(這個問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等)

 。4)詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國

  3.學(xué)生朗誦詩歌,序曲由一女生朗讀,主體部分學(xué)生齊讀,尾聲由一男生先朗誦,再全班齊誦

《黃河頌》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、語言智能發(fā)展目標(biāo)

 。1)能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。

 。2)能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

 。3)能初步學(xué)會運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料,并做初步的整理。

  2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)

 。1)通過傾聽《黃河大合唱》組樂,特別是課文部分《黃河頌》,感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

  3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

 。1)通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  教學(xué)設(shè)想:

  《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌,同時也表達(dá)了一個炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴,直抒胸臆,讀來瑯瑯上口,使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主,從誦讀中領(lǐng)會它的思想內(nèi)容,體會它的情感,發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

  2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

  教學(xué)課時:一課時

  授課年級:七年級

  教學(xué)設(shè)計:

  一、情景導(dǎo)入

  1、播放《黃河大合唱》組樂

  2、同時黃河景色圖片聯(lián)播

 。ㄒ赃@種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。)

  二、話說黃河

  古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料,3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

 。仁菍λ鸭馁Y料的一次整理,也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流,更是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的.一次鍛煉)

  三、多角度朗讀,讓學(xué)生體會其中的思想感情。

  1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟,并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

  3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

 。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀,既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個豐富的感性體驗(yàn),也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉)

  四、欣賞質(zhì)疑

  1、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

  3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

  4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。

  6、小結(jié)課文。

  用如下板書總結(jié)課文:

  序曲:描繪雄姿和氣勢

  主體;歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

  尾聲 :表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅定的信念。

  黃河——(象征)——中華民族

 。ㄟ@一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。)

  四、再朗讀

  在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

 。ㄅ錁防收b、理解性欣賞朗誦,既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗(yàn)和感受,也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。)

  五、課外作業(yè)

  1、背誦本首詩

  2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。

  3、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

 。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè),是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。)

《黃河頌》教案10

  ◆教學(xué)目標(biāo):

  〔一〕、知識與能力:

  1、能正確認(rèn)讀、理解、識記、運(yùn)用本課詞語。

  3、了解作者及作品相關(guān)知識;了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

  2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情,提高學(xué)生的朗誦能力。

  〔二〕、過程與方法:

  1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感,為朗誦打好根底。

  2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,提高學(xué)生的朗誦水平。

  3、在討論交流,品味質(zhì)疑探究中,感受詩詞的語言美和意境美。

  〔三〕、情感態(tài)度和價值觀:

  1、感受黃河磅礴的氣勢,激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國。

  2、樹立對母親河的憂患意識,行動起來,拯救母親河。

  ◆教學(xué)步驟:

  一、引入,激發(fā):

  1、提問:同學(xué)們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?

  學(xué)生答復(fù)后大屏幕顯示《中國地圖》:

  讓學(xué)生找出黃河的地理位置,并說說你對母親河——黃河知多少?

  〔提示:可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面答復(fù)〕學(xué)生答復(fù)后屏幕顯示相關(guān)資料,并讓學(xué)生齊讀:

  黃河僅次于長江,是中國第二大河,干流全長5464公里,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個省份,成“幾〞字形,向東注入渤海,沿途聚集了30多條主要支流和無數(shù)溪川,流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產(chǎn)豐富,山川壯麗,居民幾占中國總?cè)丝谒姆种,耕地那么約占全國四成,是中華民族的母親河。

  觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的關(guān)系: 藍(lán)田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟開掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河圖》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

  2、教師順勢導(dǎo)入課題:

  既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧!

  二、板書課題《黃河頌》,并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介:

  1、詞作者——光未然:詩人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運(yùn)動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光芒的里程碑,也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

  2、作品簡介:《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險峽急流,目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。

  當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。

  “黃河大合唱〞共有8個樂章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。

  《黃河頌》是大合唱中第二樂章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強(qiáng)的民族精神。

  3、曲作者——冼星海:中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

  1931年考入巴黎音樂院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后,積極參加抗日救亡運(yùn)動,創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大〞兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對開展我國革命音樂所作的'巨大奉獻(xiàn),贏得了“人民音樂家〞的榮耀稱號。

  三、學(xué)習(xí)課文:

  〔一〕、聽——整體感知:

  1、聽課文《黃河頌》。

  2、聽歌曲《黃河頌》。

  3、請問:聽配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?

  4、詞語認(rèn)讀、理解、識記學(xué)習(xí):

  巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

  濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

  5、討論交流,感知內(nèi)容:這首歌詞可分為幾個局部?各局部主要寫什么?

  〔分為三個局部:朗誦詞為序曲,展現(xiàn)了黃河的偉大堅強(qiáng)。主體局部分為望黃河;頌黃河。末尾鼓勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神。〕

  〔二〕、讀——欣賞體會:

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢。

  提問:師生互動,討論交流,體會思想感情:

  〔1〕、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河局部?

  〔“望〞字統(tǒng)領(lǐng)〕

  〔2〕、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的?

  〔驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫〕

  〔3〕、作者通過這些景象描寫,展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢?

  〔波瀾壯闊〕

  〔4〕、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對中華民族有哪些奉獻(xiàn)?

  〔黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史奉獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢;黃河鼓勵著中華民族——精神價值〕

  〔5〕、歌詞中三個“啊〞字對“頌〞黃河起什么作用?

  〔是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志,又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛,層層推進(jìn),文氣跌宕起伏!

  〔6〕、從黃河的身上,我們學(xué)到了怎樣的民族精神?

  〔偉大而堅強(qiáng)〕

  〔三〕、誦——品味探究:

  方法步驟:學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

  1、品味語言:指出你最喜歡的或最能打動你的語句,并說說理由。

  2、質(zhì)疑探究:

  〔1〕根據(jù)你的體驗(yàn),說說你對黃河是“搖籃〞,是“屏障〞的理解?

  〔黃河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵!

  〔2〕“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,〞其中的“千萬條鐵

  的臂膀〞是指什么?這句話有什么深刻含義?

  〔指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人,表達(dá)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量〕

  〔四〕、背——體驗(yàn)反思:

  1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅強(qiáng)的品質(zhì)?

  2、如果你站在黃河邊,望著氣勢磅礴的黃河,你最想說些什么?

  〔五〕、延伸拓展:

  1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些?請說給大家共賞。

  2、欣賞歌曲,談感受:

  《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

  3、觀看錄像:《黃河是如何變“壞〞的rm?》,自由發(fā)言談感想。

  四、布置作業(yè):

  在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

《黃河頌》教案11

  三維目標(biāo):

  知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

  過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

  情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的.偉大精神。

  教學(xué)重點(diǎn):掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力。

  課前準(zhǔn)備:相關(guān)主題的文字和圖片資料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出文本

  大家好!大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨,請大家認(rèn)真傾聽!〔播放《黃河大合唱》〕欣賞歌曲后你有什么感受?〔生結(jié)合自己的感受答復(fù)〕就是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩人光未然的《黃河頌》!〔板書課題〕

  二、了解背景,初讀文本

  〔一〕、創(chuàng)作背景:

  通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成以下各題,了解作者及創(chuàng)作背景。

  1、本文作者〔 光未然 〕,現(xiàn)代〔 著名詩人 〕。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩〔《黃河大合唱》〕 。

  2、創(chuàng)作背景:1938年,〔 抗日 〕戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強(qiáng)烈的感染了詩人。沖動之余, 光未然寫下了組詩〔 《黃河大合唱》 〕!饵S河大合唱》共分〔 八 〕個樂章,《黃河頌》為第二樂章。

  〔二〕、欣賞詩歌:

  1、請大家小聲初讀這首詩,圈點(diǎn)勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。

  2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學(xué)生心靈的共鳴。同時,給不認(rèn)識的字注音。

  三、感情讀詩,感悟主旨

  〔一〕、朗讀

  1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  4、學(xué)生齊讀。

  〔二〕、比讀課文

  每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。

  〔三〕、品讀課文,感悟文章主旨!惨韵赂黝}合作交流完成〕

  1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關(guān)鍵?〔抓住“頌〞字!

  2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾照應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?〔第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上!

  3、第二節(jié)就是主體局部,主要就是“頌黃河〞,但不就是立即開始歌頌,在“頌〞之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該就是哪個字?〔即“望〞字〕

  4、“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志,這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!〞這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?

  5、小結(jié)課文

  用如下板書總結(jié)課文:

  序曲——主體——尾聲黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

  四、拓展延伸,升華文本

  學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦。

  布置課外作業(yè):

  1、閱讀《黃河大合唱》第三局部:《黃河之水天上來》。

  2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》局部,并進(jìn)行表演唱。

《黃河頌》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識與技能:

  了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

  2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

  【教學(xué)設(shè)計與步驟】

  一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生

  二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,學(xué)生們匯報交流

  三、整體感知課文

 。、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)朗讀.

 。病⒍嗝襟w展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

 。、梳理作者思路,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。

 。础⑷氖窃鯓淤濏烖S河的?

 。怠⒔Y(jié)合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?

  四、內(nèi)容探究

 。、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

 。病⑿〗Y(jié)課文,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神?

 。场⒉檎伊私恻S河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛自己的'母親河。

  【教后記】

 。、隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會。

  2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

《黃河頌》教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解生字詞,能結(jié)合語境理解詞語。

  2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情,并能從寫作方法上理解本詩。

  學(xué)習(xí)方法:自我感知,讀、議、說,展示成果。

  導(dǎo)學(xué)設(shè)計:

  一、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)法提示:預(yù)習(xí)課文,獨(dú)立完成,各組上黑板展示,并講解。比一比,誰書寫工整,講得出色

  1、作者及寫作背景

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨,稍后因鄂北組織被破壞,失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動和文學(xué)活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》,由閻述詩譜曲后,在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年,他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上,全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象,熔鑄了澎湃的激情,使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒,組詩節(jié)奏明快,語言凝煉。

  2、給下列加點(diǎn)字注音

  澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )

  3、結(jié)合語境解釋下列詞語:

  搖籃:屏障:

  二、走進(jìn)文本,整體感知

  1、朗讀課文:(各組分別朗讀課文,看誰朗讀的最好,選一名代表展示。)2、精讀課文,思考下列各題:(學(xué)法提示:用心閱讀課文,思考下列問

 、購摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”,其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方,哪些是實(shí)寫,哪些是虛寫?

 、诒疚膹哪娜齻角度謳歌了黃河的.偉大精神?

  三、合作探究,研讀賞析

  學(xué)法提示:自己先獨(dú)立完成,然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

  1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次,這是什么修辭方法,有什么表達(dá)作用?

  2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河,而且表現(xiàn)了一種精神,這種精神是什么?

  四、拓展延伸:

  1、“用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障”中,“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)

  2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”,是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

  五、個性化備課

  六、教學(xué)反思

《黃河頌》教案14

  黃河頌

  光未然 原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的`組詩《黃河大合唱》,詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》

  1、本課題目〈黃河頌〉,哪個詞是關(guān)鍵?

  2、開頭點(diǎn)題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?

  這首詩的過程:

  在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

《黃河頌》教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

  2.品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

  3.掌握本文借物抒懷的寫法。

  4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。

  一、新課導(dǎo)入

  當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  二、第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)(8分鐘)

  1.請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

  巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

  哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰

  流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)

  2.解釋下面詞語。

  (1)搖籃:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

  (2)滋長:生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)

 。3)起源。形容黃河孕育了中華的文化。

 。4)澎湃:形容波浪互相撞擊。

 。5)狂瀾:巨大的波浪。

  (6)宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過。

 。7)屏障:象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  三、第二次先學(xué)后教(識記劃橫線部分)

  1.作者鏈接

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。新中國成立后,曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

  2.相關(guān)知識

  《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

  3.背景鏈接

  1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月,詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的'黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。

  四、第二次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)

  1、課題是《黃河頌》,其中哪個字是關(guān)鍵?

  標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。

  2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。

  繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。

  3.作者站在高山之巔望黃河,“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?說說作者筆下的黃河給你留下什么印象?

  把黃河比喻為“民族的屏障”,指出黃河的地理優(yōu)勢,歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

  3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

  把黃河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,足以激發(fā)民族的精神和信念。

  4.品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。

  ⑴“……把中原大地/劈成南北兩面!薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?

  為什么?

  不行!芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法,一個“劈”字雄健有力,寫出了黃河波濤滾滾,不屈東流,橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。

  ⑵。↑S河!你一瀉萬丈,……

  用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢。

  5.我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)!這個句子運(yùn)用了什么修辭手法?它有怎樣的表達(dá)效果?

  運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)人們對黃河深情的依戀。

  黃河頌

  序曲主體--------尾聲

  黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  民族精神

  五、拓展延伸

  請以“啊,黃河”為開頭,用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

  啊,黃河,

  你用有力的大手,

  推動著中華五千年文明向前奔騰。

  啊,黃河,

  你用滔滔河水,

  清洗了一代又一代不屈的中華魂。

  啊,黃河,

  你用渾厚的歌聲,

  唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。

  【知識卡片】

  與黃河有關(guān)的詩句

  1、大漠孤煙直,長河落日圓-----王維

  2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙

  3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙

  4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。--------李白

  有關(guān)黃河的諺語。

  不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。

【《黃河頌》教案】相關(guān)文章:

《黃河頌》教案02-28

黃河頌的教案02-28

《黃河頌》教案09-13

黃河頌教案09-05

《黃河頌》的教案09-07

黃河頌教案01-26

黃河頌優(yōu)秀教案03-10

《黃河頌》教案13篇03-14

黃河頌教案14篇03-10

黃河頌教案精選15篇02-27