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初中閱讀答題技巧

時(shí)間:2024-10-10 07:28:11 初中 我要投稿

初中閱讀答題技巧

初中閱讀答題技巧1

  注重對文章中的關(guān)鍵語句的理解

初中閱讀答題技巧

  關(guān)鍵語句是指在文章中起關(guān)鍵作用的語句,在意義或結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)的作用。要理解它們的含義,離不開具體的語言環(huán)境。

  在應(yīng)付針對關(guān)鍵語句命制的試題時(shí),考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、熟悉基本的語法知識(shí),依照語法知識(shí)對句子進(jìn)行分析,重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺,搭配是否恰當(dāng),次序是否合理,定語修飾的主體是否明確等等。

  2、要依賴于語感,注重語意表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  以上對注重對文章中的關(guān)鍵語句的理解解題方法的學(xué)習(xí),同學(xué)們都能熟練的掌握了吧,希望同學(xué)們熟練的完成閱讀理解的題目知識(shí)。

  初中語文閱讀理解答題技巧詳解(3)

  下面是對片段或文章的概括理解能力的內(nèi)容講解,希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

  對片段或文章的概括理解能力

  概括文章的內(nèi)容,是一種從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華過程。在這個(gè)過程中,要做到內(nèi)容完整而不片面、語言恰當(dāng)而不偏頗、文字簡明而不拖沓。當(dāng)然,閱讀的主要目的是從書面語言中吸取有用的信息,這些信息往往分布在文章的各個(gè)部分。因此,閱讀理解不僅僅是對某一個(gè)詞語或語句的分析,更重要的是對文章的大量重要信息進(jìn)行篩選,以便作出正確的理解。

  同學(xué)們對上面關(guān)于對片段或文章的概括理解能力知識(shí)的講解學(xué)習(xí),都能很好的掌握了吧,后面我們進(jìn)行更多的解題技巧學(xué)習(xí)哦。

  初中語文閱讀理解答題技巧詳解(1)

  下面是對語文注重對文章中關(guān)鍵詞語的理解解題技巧的內(nèi)容學(xué)習(xí),希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

  注重對文章中關(guān)鍵詞語的理解

  閱讀理解的困難之一,主要表現(xiàn)為對文章中一些關(guān)鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況:一是意義明顯的,可以在上下文中找到解釋;另一種情況是意義隱晦的詞語,雖然在語言環(huán)境中有具體的內(nèi)容,但作者并沒有把它用文字明確地表示出來,需要應(yīng)試者調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過歸納和分析,用自己的語言表達(dá)出來。

  在解答這些題時(shí),考生應(yīng)把握以下兩點(diǎn):

  1、首先要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義。一個(gè)詞只有在具體的語言環(huán)境中才有其確切含義,只有依照具體的語言環(huán)境,才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。對字義、詞義的理解,其基本原則是"字不離詞,詞不離句"。

  2、把選項(xiàng)中的詞代入句中,默念一遍,找語感。

  通過上面對語文注重對文章中關(guān)鍵詞語的理解答題技巧的知識(shí)講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們對上面的內(nèi)容很好的掌握,并在考試中取得優(yōu)異成績。

  初中語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥

  關(guān)于語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥知識(shí),我們做下面的講解學(xué)習(xí),希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

  閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥

  1、某段或某句在文中的作用體型

  在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比,反襯出……

  2、概括某段大意---

  (1)要準(zhǔn)確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個(gè)別也有在段中的)。如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結(jié)概括。

  (2)摘句法,即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

 。3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

 。4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思,概括時(shí)必須用簡練的語言把幾個(gè)意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念。

  3、概括全文的主要內(nèi)容的`答題模式:誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

  4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來,如:他從以前……變得……

  5、五種表達(dá)方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情

  記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚(yáng),為什么贊揚(yáng);或反對,為什么反對。

  記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

  6、怎樣概括文章的中心思想

  文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想,首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié),也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有:

 。1)先概括文章的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會(huì)寫作目的,即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是:反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

 。2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝,重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí),再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡,表達(dá)了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

  (3)從文題找中心,有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

 。4)、從中心句找中心,如《我的伯父魯迅先生》中最后一句:“伯父就是這樣一個(gè)人,他為別人想得多,為自己想的少!庇秩纭段业男氖隆分蟹磸(fù)出現(xiàn)的一句話:“說話要算話”就是這篇文章的中心。

  7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛,烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

  以上對語文閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥知識(shí)的講解內(nèi)容,同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望大家在考試中取得優(yōu)異成績。

  初中語文做閱讀理解的兩個(gè)步驟

  下面是對語文做閱讀理解的兩個(gè)步驟的知識(shí)講解,希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

  做閱讀理解的兩個(gè)步驟

  1、通讀全文,掌握大意。在解答閱讀理解時(shí),同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標(biāo)題(中心)、開頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句),理清脈絡(luò),了解基本梗概,不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段,要及時(shí)概括段意。

  2、瀏覽考項(xiàng),細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后,同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目,然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀。(要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字,并在原文找出大體范圍,就等于答對該題的一半了。)

  3、復(fù)讀全文,驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí),同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時(shí)答案要求:準(zhǔn)確,簡潔,全面。

  簡要概括來說:一、縱觀全文,把握主旨。二、認(rèn)真審題,定向掃描。三、篩選組合,定向表述

  通過上面對語文做閱讀理解的兩個(gè)步驟知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),相信可以很好的幫助同學(xué)們對語文知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)吧,希望同學(xué)們會(huì)做的更好。

  語文閱讀理解正確解題方法之答問題

  所謂“答問題”,就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題。

  答問題

  回答問題力求做到以下諸點(diǎn):1、不可不答;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題,才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí),就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn),不可不答;不答則無分。2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣,沒有成績。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格,但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說,因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù),持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,我們的學(xué)生不要害怕,任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中,關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

  所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來,能說一個(gè)道道來,或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題,認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了,能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會(huì)出力不討好。在答題之后,如果時(shí)間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對照各題目推測判斷,確保無誤。

初中閱讀答題技巧2

  1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

  對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3、 概括文章主旨。

  對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過…… 故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

  4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

  看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

  5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

  修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感?鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。

  對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

  6、 文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

  這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

  總結(jié):做語文閱讀理解題有很多種方法,感覺最關(guān)鍵的是縱觀全文,把握主旨。

  初中語文閱讀理因果式組合段落

  下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí),希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

  因果式

  按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

  例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家.他從小熱愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.

  這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

  以上是先因后果,再舉一例先果后因.

  《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠實(shí)的勞動(dòng),換來的是難忘的關(guān)懷和愛意."

  這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

  以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí),相信可以很好的幫助同學(xué)們的'答題,希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。

  初中語文閱讀理解轉(zhuǎn)折式組合段落

  下面是對語文閱讀理解題目轉(zhuǎn)折式答題的學(xué)習(xí),希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

  轉(zhuǎn)折式

  全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開.

  例如《灰椋鳥》第一自然段."早就聽說林場的灰椋鳥多.我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看."

  這一段可概括為:原以為灰椋鳥沒什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,我決定去看看.有時(shí),前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見.

  如《煙臺(tái)的!返谝粋(gè)自然段:中國的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少.煙臺(tái)恰是北面臨海.所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀.

  這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞,然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知.

  轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意.上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀.

  通過上面對閱讀理解轉(zhuǎn)折式答題技巧的方式講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們都能考試成功。

  初中語文閱讀理解總分式組合段落

  對于閱讀理解總分式組合自然段的方法,希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

  總分式

  先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié).

  如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段.在強(qiáng)強(qiáng)的相象里,爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方:碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下.白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍.更有趣的是,海水長著一大片一大片的蘆葦.一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛.吹奏起來,曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還帶著一股濃濃的海水味…….這一段先總述爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方,再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽.

  再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段.先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象,最后總結(jié)園子里一年三季,花開花落,萬紫千紅的盛景.

  通過上面對總分式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

  初中語文閱讀理解并列式組合段落

  對于閱讀理解并列式組合自然段的方法,希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

  并列式

  在一段話中,分別寫幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的

  例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對一大堆讀物,我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等.//對一本讀物來說,可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁幾頁地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思.俗話說的"一目十行",就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法.

  這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法.前后顯然是并列并系的

  通過上面對并列式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

  初中語文閱讀理解順承式組合段落

  對于閱讀理解順承式組合自然段的方法,希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

  順承式

  即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá).

  例如:7月27日凌晨兩點(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵聞?dòng)嵹s到.支隊(duì)長一聲令下:"上!"頓時(shí),一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了.官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭.有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來.嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?心中只有一個(gè)念頭:"大堤,保住大堤!"http://狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸.戰(zhàn)士們高聲喊道:"狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻.//經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累."風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融."這是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照.

  這一自然段共有四層意思,把四層意思?xì)w納起來概括段意:

  當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí),官兵們聞?dòng)嵹s到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤.

  通過上面對順承式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

初中閱讀答題技巧3

  第一人稱敘事法

  由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷,使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。第一人稱,由于敘述人是當(dāng)事人,所以敘述的人與事,只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件;顒(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。第一人稱的作用:①是事件的見證者,是文章的線索人物 ,也可以自己的親身經(jīng)歷。 ②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 ③體現(xiàn)出文章的真實(shí)感和親切感

  第二人稱敘事法

  第二人稱常用于書信,一般記敘文中很少通篇采用,但在敘述過程中,像是作者直接與讀者對話,便于直接抒情,在文章的某個(gè)局部,轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q。好處:增強(qiáng)文章情感,便于抒情,引起讀者的共鳴。

  第三人稱敘事法

  用第三人稱敘事,敘述人既不受空間、時(shí)間的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處:使文章客觀真實(shí),更使人信服。

  總結(jié):文學(xué)寫作用語,敘事指以散文或詩的形式敘述一個(gè)真實(shí)的或虛構(gòu)的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的次序講述事件,即把相關(guān)事件在話語之中組織成一個(gè)前后連貫的事件系列。

  初中語文閱讀理因果式組合段落

  下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí),希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

  因果式

  按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的`自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

  例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家.他從小熱愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.

  這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

  以上是先因后果,再舉一例先果后因.

  《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠實(shí)的勞動(dòng),換來的是難忘的關(guān)懷和愛意."

  這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

  以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí),相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題,希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。

初中閱讀答題技巧4

  審美教學(xué),是文言文的最高境界。我國古代文化博大精深,無論是內(nèi)容還是形式,都具有無窮的魅力。

  但在文言文教學(xué)中,往往得不到重視,為了追求成績,一些教師只關(guān)心學(xué)生對必犒內(nèi)容的掌握與否,在不知不覺中,淡化了對美的追求,弱化了文言文的功用,即本應(yīng)讓學(xué)生從蘊(yùn)含著形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領(lǐng)略祖國文化的內(nèi)涵,汲取營養(yǎng),古為重用。但實(shí)踐中,卻出現(xiàn)了偏差,這對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是極為不利的。

  文言文的美,從篇章布局到文字行文的內(nèi)涵都有體現(xiàn)。所以,在文字的`運(yùn)用上是精之又精,其文字簡練而又內(nèi)涵豐富是今人所不及的,所以,在字詞的教學(xué)中,教師應(yīng)把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學(xué)生。下面主要針對人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀點(diǎn)。

  《課標(biāo)》指出:在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓視野,陶冶情操,發(fā)展智力,發(fā)展個(gè)性特長,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣和一定的審美能力,培養(yǎng)社會(huì)主義道德和愛國主義精神。對文言文則要求對文章進(jìn)行初步的審美與評(píng)價(jià)。

  首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的,再審美與審丑的過程中,為人物的言行而喜怒哀樂,在共鳴中得到審美愉悅,使靈魂受到洗禮,這是文言文教學(xué)應(yīng)起的作用和魅力所在。這些歌劇特征的人物形象是通過富有個(gè)性的人物語言體現(xiàn)出來的,特別是優(yōu)秀的敘事文學(xué)作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用,唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的機(jī)智善辯,維護(hù)人格、國格,不辱使命``````文言文中充滿著濃墨的人文氣息,令人心往神馳,在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受這些人物的人格美,在潛移默化陶冶情操,塑造人格。

  其次感受情感美。文言文大都蘊(yùn)含著情感美,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受作品中的情感,與人物同喜,與作者同悲,實(shí)現(xiàn)心和心的交換和情感的交流,讓人物的高尚情感去陶冶學(xué)生的情感,春風(fēng)化雨,潤物無聲,在不知不覺中完成對學(xué)生人格美的教育。

  第三 、 感受思想美。我國古代文化博大精深,它承載著厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌,文言文作為中華古文化的載體,有著無比豐富的思想內(nèi)涵和文明基因,每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)當(dāng)從中汲取營養(yǎng),就必須學(xué)習(xí)文言文。因此在文言文教學(xué)中充分挖掘作品中的思想美,引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)思想的光華,使學(xué)生受到熏陶,對學(xué)生的成長、做人是大有裨益的。

初中閱讀答題技巧5

  一、如何讀懂文言文文段

  先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上),對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余二道題。然后帶著“何人?” “何時(shí)何地做何事?” “結(jié)果怎樣?” “為什么?”等問題對文段用心地默讀,以“事件”為依據(jù)對文章分層,理清文章思路。注意文段后的注釋,很多時(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。遇到實(shí)在不懂的字詞,不必著急,同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來提示自己放放先讀下文,也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白,或者可以到題目中去找答案。

  1、【文言實(shí)詞題】 答題技巧:分析字形,辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。

  實(shí)詞理解:將給出的詞義帶進(jìn)原文,通順就對,不通就錯(cuò)。

  從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對的,干擾你罷了。

  2、【性格表現(xiàn)題】答題技巧:先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng),用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。

  3、【 內(nèi)容歸納題】答題技巧:找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句,一一對應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句?傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),主要是順序的顛倒、無中生有、強(qiáng)加因果等。

  4、【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴,事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確,人物性格陳述是否恰當(dāng),注意聯(lián)系全文。

  總之:所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表,所以不難讀懂意思,只是落實(shí)到個(gè)別字詞,倒是頗讓人費(fèi)神,不過如能膽大,心細(xì),也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞,不必著急,放放先讀下文,也許過后自然能明白,或者可以到題目中去找答案,若不影響做題目就不要鉆牛角尖,不懂就不懂也沒什么!

  二、文言文翻譯題:

  答題技巧:粗知全文大意,把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯,要與上下文對應(yīng),這些字詞是得分點(diǎn)。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句間關(guān)系,注意特殊句式。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),由實(shí)到虛。組合成句子,前后通順。

  ①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。(“信”)

 、诜g個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯,無須自作聰明。

 、墼賹⑦@些字連成句,要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。(“達(dá)”)

 、苓B字成句時(shí)注意盡量多就少改,該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來,該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。

 、輦(gè)別字詞實(shí)在無法說通,試試看是否是通假或者活用。

  文言文題型分析及解題方略

  文言散文的考查,常見的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議:

  1.準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋,利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞知識(shí),利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞,確認(rèn)字詞在上下文語言環(huán)境中的意思。

  2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子,第一,要內(nèi)容正確,符合文意;其次,譯出來的句子要表達(dá)準(zhǔn)確,得體流暢。

  3.概括文意。往往通過填空、回答問題的方式,考查對文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)(如湖北武漢卷10題:年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面,請簡要概括。吉林卷15題:請用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意,在通讀全文的基礎(chǔ)上,善于從細(xì)微處著眼,篩選重要信息,歸納概括要點(diǎn),同時(shí)要推敲答案用語的準(zhǔn)確性,概括力求要言不煩,不偏不倚,切中要旨。

  4.比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較,材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主,鏈接課外相關(guān)材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》,湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫景的游記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》);有的是同一作者寫不同景點(diǎn)的文章(如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》);有的用相關(guān)主題的.兩段材料(如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》,福建廈門卷用兩段賞荷的材料)。

  比較閱讀只是一種形式,在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系,有的從兩段文章的共性方面命題,有的是各自單獨(dú)命題,題目互不相干,材料之間沒有比較,后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充?键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。

  5.拓展遷移。為了做到古為今用,學(xué)以致用,命題?疾閷ι⑽闹黝}與人物思想感情的評(píng)價(jià),要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬δ承┯^點(diǎn)的看法。解答這類題目,要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì),從事件中讀取寶貴的人文精神,用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義,同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性,恰當(dāng)?shù)厝∩,合理地(fù)P棄。

  6.寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過的課文,聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題,舉一反三,由此及彼,尋求答案。

  文言文常見考法

  從考查形式上看,以單篇閱讀為主,也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法。從近幾年考題看,課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。

  課標(biāo)對文言文閱讀提出的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容!敝锌嘉难晕拈喿x材料的選取必須是“淺易”的,對“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是:文中多數(shù)字詞屬于常見的實(shí)詞和虛詞,即使有少數(shù)生僻字詞,或選文中出現(xiàn)不常見的典故,也會(huì)安排注釋以降低難度,讓考生在初中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,“跳一跳就能摘到果子”。

初中閱讀答題技巧6

  語用型考點(diǎn)是近年來中考語文閱讀試題中的新型考點(diǎn),從出題的角度看,有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn):

  1、仿寫。如仿照文中第一段的句式,以學(xué)習(xí)、生活、友情為內(nèi)容造句。這樣的題一般比較好做。

  2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點(diǎn),在下面的橫線上再寫一個(gè)句子,使之適合全文的語境。這樣的題著眼于考查語言感受能力,考查對語言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力,同時(shí)考查語言運(yùn)用能力。

  3、補(bǔ)句。如請?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù),又如第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過渡句,請聯(lián)系上下文內(nèi)容,補(bǔ)寫出這個(gè)句子、這樣的題既考分析能力,又考語言表達(dá)能力,還考知識(shí)積累。

  4.擴(kuò)展。如文中在介紹8級(jí)臺(tái)風(fēng)時(shí)沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn),根據(jù)上下文,對8級(jí)風(fēng)的情景作一簡要描繪,又如情根據(jù)我剛安靜下來的心,又害怕起來了這一情景,寫一段我此時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的題已帶有寫段的意味。

  應(yīng)對技法點(diǎn)撥

  語用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設(shè)置了具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生了解語意,感受語脈,品味語境,作出表達(dá)。這些題目,從要求看是寫,而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫,先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄,就是嚴(yán)格要求按句式進(jìn)行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂寬,就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒有嚴(yán)格的要求。

  1、應(yīng)對句式仿寫題,要做到一定運(yùn)用規(guī)定的句式來寫句,或相承,或相對,或轉(zhuǎn)折,或遞進(jìn),句中的標(biāo)點(diǎn)、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要保持原樣,連修辭手法也要一樣。

  2、應(yīng)對提煉式的寫句題,要先運(yùn)用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達(dá)規(guī)律等方法對材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的'提取,然后再仿句。

  3、不論是仿寫或提煉式仿寫,都要把握好句子的內(nèi)容,特別是要求運(yùn)用比喻來寫時(shí),一定要注意生動(dòng)而和諧。

  4、應(yīng)對補(bǔ)寫題,要先分析文章中的語言情景,特別是在補(bǔ)寫論據(jù)時(shí),一要分析文中總說句的要求,看應(yīng)該補(bǔ)寫哪方面的例子,二要做到論證準(zhǔn)確。

  5、應(yīng)對擴(kuò)展題,主要注意語言的順暢;可用總提分說的段式進(jìn)行摹寫。

  語用型閱讀就是出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識(shí)中的語言運(yùn)用題移植到閱讀材料之中。

初中閱讀答題技巧7

  【—說明文閱讀】基礎(chǔ)知識(shí)大放送:初中語文說明文閱讀總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等,注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。

  說明文閱讀:

  說明文的對象幾乎是必考點(diǎn),也是易得分點(diǎn),在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點(diǎn),主要考點(diǎn)在修飾限制成分上,如對時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說明方法及其作用也是考試重點(diǎn),習(xí)慣的考查方式是:

  運(yùn)用了某種說明方法,將說明對象的某種特征說明的如何如何。

  初中語文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的,如電報(bào)、書信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)多有一定的程式,尤其是公文,不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套,這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一,必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡明扼要,真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語言要簡潔明快,不必多加修飾。

  隨著時(shí)代的發(fā)展,電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出,中考中也幾乎不再出現(xiàn),電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。

  溫馨提示:在應(yīng)用文的考查形式上,常見的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等 初中政治。

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對于寫作的要求

  【—】寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。

  寫作

  1.重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。

  2.不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料,評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià),引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

  3.重視對作文修改的評(píng)價(jià)。

  要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。

  4.采用多種評(píng)價(jià)方式。

  提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外,還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容,以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

  對學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書面的,可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué),也可以用評(píng)語表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

  (四)口語交際

  評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。這種探究,既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,也有學(xué)生群體的討論切磋,所以除了教師的評(píng)價(jià)之外,要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在:

  ——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。

  ——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

  ——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

  ——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

  ——語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

  ——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

  在評(píng)價(jià)時(shí),要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對不同于常規(guī)的思路和方法,尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。

  溫馨提示:如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

  語文學(xué)習(xí)小技巧

  在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中,在老師和家長的幫助下,我總結(jié)了一些積累詞語的方法,想介紹給同學(xué)們,和同學(xué)們互通有無,共同進(jìn)步。

  一、 集合法

  就是把含有相同特點(diǎn)的詞語集合在一起,進(jìn)行積累掌握的方法。

  1、 可以把含有相同部分的詞語集合在一起,如:天長地久、天高地厚、天昏地暗等,都是以“天”字開頭。

  2、 可以把用反義詞組成的詞語集合在一起,如:聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。

  3、 可以把重疊的詞語(我們學(xué)過的AABB式)集合在一起積累,如:浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。

  二、 接龍法

  就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如:光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語的興趣,寓學(xué)于游戲之中,這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。

  用這些方法,可以幫助我們掌握、積累更多的詞語,同學(xué)們都來試一試吧!

  學(xué)習(xí)小竅門

  同學(xué)們,你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門呢?下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門吧!

  第一就是“打破沙鍋問到底”。

  其實(shí),我也不是太聰明的人?墒,我在課上有不會(huì)的問題就喜歡向老師請教。有時(shí),班里的同學(xué)都會(huì)的問題我還不明白,老師就不厭其煩地再講,直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡單,可我不會(huì)的題我從來的不問老師,而是回家問姐姐?傊褪歉闱宄䴙橹埂

  第二就是“自信”。

  我是一個(gè)非常自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的,我就在心里對自己說:“我一定要堅(jiān)持到底,這道題一定會(huì)有答案的!币环昼、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過去了,答案還是沒出來,可我不放棄。漸漸地,就算出來了。

  同學(xué)們,這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門了。

  我學(xué)會(huì)了背誦課文的方法

  我認(rèn)為背書難,是一個(gè)不爭的事實(shí)。但學(xué)生要積累知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高成績,對已經(jīng)學(xué)過的課文不能不作適當(dāng)?shù)谋痴b。那么,怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢?

  背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,最忌東張西望,漫不經(jīng)心,注意力分散。如果是一篇很簡單的文字,背了幾天仍老出錯(cuò),那就是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的`現(xiàn)象,這是正常的,這時(shí)千萬不要打退堂鼓。

  初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解

  【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)淼年P(guān)于語文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解,同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦。

  第七部分

  1. 八種復(fù)句類型:①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

  2. 八種常用修辭方法: ①比喻--使語言形象生動(dòng),增加語言色彩。

  ②擬人--把事物當(dāng)人寫,使語言形象生動(dòng)。

 、劭鋸--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

 、芘疟--增強(qiáng)語言氣勢,加強(qiáng)表達(dá)效果。

 、輰ε--使語言簡練工整。

 、抟--增強(qiáng)語言說服力

  ⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

  ⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語氣。

  3. 十種常用寫作手法:象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

  通過上面對語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),相信可以很好的幫助同學(xué)們對此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧,希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物。

  注意孩子學(xué)習(xí)疲勞

  目前,中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài),其表現(xiàn)是:大腦反應(yīng)遲鈍,頭麻木或者疼痛,注意力分散,思維滯緩,情緒沮喪或煩躁,對什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過休息、睡眠可以消除,慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣,如果不及時(shí)采取措施,發(fā)展下去對孩子十分不利。

  造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多,主要原因如下:

  其一,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。這里既有學(xué)校老師的原因,也有家長的原因。有的老師教學(xué)方法存在問題,不是按有關(guān)部門的要求留家庭作業(yè),而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動(dòng)量”,使孩子疲于應(yīng)付。而有些家長出于望子成才心切,還自行給孩子層層加碼,完成老師留的作業(yè)之外,又加些練習(xí),或者在雙休日給孩子報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班,認(rèn)為“聽總比不聽好”。就像吃飯一樣,天天吃得太多,還一個(gè)勁兒往里塞,胃能不疲勞嗎?

  其二,學(xué)習(xí)方法死板,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背,照貓畫虎,沒有認(rèn)真開動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)沒有一定之規(guī),忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過長,超過腦力限度。經(jīng)常開夜車,效率不高,磨蹭太長時(shí)間,造成睡眠不足,腦子得不到充分的休息。

  其三,缺乏學(xué)習(xí)興趣。對某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣,聽課不愛聽,作業(yè)不愛做,但是又必須完成作業(yè),只好硬著頭皮做,既造成生理疲勞,更造成心理疲勞,學(xué)習(xí)無愉快可言。

  其四,腦營養(yǎng)不足。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng),必須保證營養(yǎng),高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白,趴在桌子上時(shí)間太長,呼吸短淺,氧供應(yīng)不足,也會(huì)使大腦疲勞。

  明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因,就好對癥下藥,采取措施了。

  一、家長給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,會(huì)逐步把過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來,家長應(yīng)積極配合,自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼。報(bào)名參加各種“班”,宜少而精,不能讓孩子沒有休息、娛樂、玩耍的時(shí)間。據(jù)有的學(xué)校反映,學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了,家長反而提意見,怕孩子學(xué)不好。家長的心情可以理解,但認(rèn)識(shí)不對。家長要積極支持學(xué)校,自己也不給孩子加碼。

  二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  這兩個(gè)問題互相關(guān)聯(lián)。有兩個(gè)關(guān)鍵問題提醒家長,一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,都必須循序漸進(jìn),持之以恒,不能急于求成。二是征得老師的幫助,學(xué)校配合起來做工作,光靠家長是不行的。

  三、科學(xué)用腦,勞逸結(jié)合。

  一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長,要像學(xué)校安排課間休一樣,在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習(xí)多長時(shí)間合適,依每個(gè)孩子的情況而定,但一定分段學(xué)習(xí),間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式,參加輕微的體育活動(dòng),如快步走、深呼吸、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一,或者聽一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩歌等。總之,讓腦子休息,全身放松,多吸氧氣。如果孩子不能控制自己,可以上鬧鐘,家長及時(shí)提醒。

  四、合理營養(yǎng),保證睡眠。

  多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問題,但是如何合理營養(yǎng)卻是許多家長注意不到的。合理的營養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠?qū)r(shí)專用,講求效率,保證睡眠的問題就好解決了。

  總之,克服學(xué)習(xí)疲勞的問題,需要家長提高對學(xué)習(xí)規(guī)律,特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí),并把有關(guān)道理與孩子交流,讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí),共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞,解決的態(tài)度要積極,但不能急于求成。

  學(xué)好語文的三大塊:課外閱讀、作文、及文言文

  語文,是我們中華民族的母語。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事,不是嗎? 其實(shí),語文說難學(xué)也并不很難,說簡單也并不容易。語文包括三大塊:

  一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對閱讀的考察,注重積累。

  二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章,古漢語語法知識(shí),文言文翻譯和詞性等。

  三、作文。它是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的題。對寫作的考察,注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力,鼓勵(lì)學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章。

  當(dāng)然,要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”,相信你一定能夠成功!

  多讀,主要是名人大家的作品,從中吸取營養(yǎng),捕捉好詞好句,好的描寫手法。

  多看,是指多觀察周圍的人和事,不同人的音容笑貌,待人接物;不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

  多記,要學(xué)會(huì)記日記,記筆記,把所見所聞?dòng)浵聛,這是一種生活的積累,也是寫作文的素材積累。

  多練,這是尤其重要的,不僅要認(rèn)真完成作文課的作文,練習(xí)課上的閱讀題,而且要多給自己命題的作文,讓自己寫,多多鍛煉。

  “學(xué)生”顧名思義,學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí),不斷充實(shí)自己。自然,學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為,其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的,那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué),也不能整天望著天花板苦思冥想,大概也不會(huì)有什么名堂的。 要說學(xué)習(xí)方法,我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講,回家做好預(yù)習(xí)工作,然后就是四個(gè)“初三了! 學(xué)習(xí)方法固然很多,但我認(rèn)為,應(yīng)該找到合適自己的那種,這樣才有可能學(xué)好知識(shí),掌握知識(shí)!

  初中語文閱讀理解技巧:讀材料

  【—閱讀理解技巧:讀材料】所謂“讀材料”,就是要閱讀試卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題。

  讀材料

  了解材料的基本大意 初中生物,理清材料的層次和段落。在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住文章的要點(diǎn),重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字,不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),以便查找。

  閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子,有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,題材各異。以題目的難易程度分析,人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí), 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括,得出結(jié)論。

  通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個(gè)辦法。

  有的學(xué)生要用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”,就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文,最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”,因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間!暗棺x法”對表層理解的題目(提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進(jìn)行概括和總結(jié),分析所提供選項(xiàng),作出準(zhǔn)確的判斷。

  因此,解答這類題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,就可以對文章后面所給的問題,分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。

初中閱讀答題技巧8

  一、分析新聞的文體特征

  基本特征:結(jié)構(gòu)特征、語言特征、新聞特點(diǎn)(時(shí)效性、真實(shí)性、受眾性)

  1、把握新聞結(jié)構(gòu)

  (1)標(biāo)題

  標(biāo)題的好處:新聞?lì)愇谋镜臉?biāo)題要求醒目、突出,達(dá)到吸引讀者的作用,或者能很好地概括文本內(nèi)容,凸顯感情傾向,彰顯主題;卮鸫祟悊栴}可從這兩方面考慮。(2)導(dǎo)語

  導(dǎo)語:消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言,概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí),鮮明地揭示新聞的中心。(3)主體

  開頭、中間、結(jié)尾段落的作用:

  開頭:點(diǎn)題,交代下文要寫的內(nèi)容,引起下文,引出所寫的對象,設(shè)置懸念,增強(qiáng)藝術(shù)吸引力,奠定全文感情基調(diào),為下文埋下伏筆,為全文渲染了某種氣氛等。

  2、分析新聞?wù)Z言特色

  (1)數(shù)據(jù)運(yùn)用及敘述描寫的準(zhǔn)確

  分析:新聞要求準(zhǔn)確,準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能加強(qiáng)事實(shí)的真實(shí)可信,準(zhǔn)確的'敘述和描寫能塑造典型的人物形象,使人物血肉鮮明,性格突出,或者營造出新聞場景,使讀者如親歷其境。

  (2)語言的形象生動(dòng)

  分析:通訊和特寫在表現(xiàn)人物和刻畫場景時(shí)允許使用文學(xué)手法,所以有些句子呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

  應(yīng)對:塑造鮮活形象,再現(xiàn)典型場景,為主題服務(wù)。

  3.分析新聞的真實(shí)性

  新聞的真實(shí)性要從以下幾個(gè)方面來衡量:六要素要完全準(zhǔn)確真實(shí),事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運(yùn)用、引語等必須準(zhǔn)確真實(shí)。

  二、篩選并整合新聞的信息

  “篩選”,指的是從紛繁的語言材料中找出信息,提取主要信息,篩掉次要信息!罢稀保侵父鶕(jù)試題提出的條件,對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、重新組合、粗略概括。

  1、主要考查類型:

  (1)篩選整合事件場景;

  (2)篩選整合文中人物的事跡;

  (3)篩選整合作者的或文中人物的觀點(diǎn)

  2、解題基本思路:

  (1)根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn);

  (2)按照篩選標(biāo)準(zhǔn),確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間;

  (3)把主要信息進(jìn)行整合,有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時(shí)要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。

  (4)一般的步驟是:摘取要點(diǎn),理出順序,恰當(dāng)表達(dá)。(1整體閱讀,把握大意2審讀題干,鎖定區(qū)間3篩選語句,濃縮詞語4考慮分值,規(guī)范作答5認(rèn)真書寫,審視檢查)

  三、分析新聞思想內(nèi)容

  根據(jù)文本作答。

  四、鑒賞新聞的表現(xiàn)手法

  主要的表現(xiàn)手法有:

  1、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論

  記敘:順敘、倒敘、插敘

  描寫:心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、肖像描寫

  抒情:直抒胸臆、敘事抒情

  2、寫作手法:虛實(shí)結(jié)合、襯托、鋪墊、詳略、抑揚(yáng)等

  3、修辭手法:比喻、比擬、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等。

初中閱讀答題技巧9

  一、考點(diǎn)歸納:

  1、提取。概括文章的中心論點(diǎn)。

  2、結(jié)合具體語境理解關(guān)鍵詞語的深層含義和表達(dá)作用。

  3、考查論據(jù)的類型及作用。

  4、辨別論證方法。論證方式;蛘撟C角度。

  5、對文章的語言進(jìn)行探究品析。

  6、根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù);蛘勛约簜(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

  二、題型分析:

  1、本文的中心論點(diǎn)是什么?

 。1)經(jīng)常出現(xiàn)的位置是:標(biāo)題。開頭。結(jié)尾

  (2)文章第二段:如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象。就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。

 。3)文章中間有一個(gè)承上啟下的過渡句。就是論點(diǎn)。

 。4)文章有分論點(diǎn)出現(xiàn)。沒有中心論點(diǎn)。要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合。自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。

  2、下列加點(diǎn)的詞語在文中指代什么內(nèi)容?

  我們可以用四步“解題技巧”來進(jìn)行解題:首先在原文中找到這個(gè)詞語。然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容。這類題基本都在這個(gè)詞語的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn)。回答一般可以直接摘抄原文。有時(shí)也需針對題干進(jìn)行概括、刪改等加工。

  例子:“霍金是一個(gè)神話。殘疾人和科學(xué)巨人兩種身份特征在他身上合為一體。他的科普巨著《時(shí)間簡史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作。他對“黑洞”的研究使人類對宇宙又有了深層的了解。這樣的功績和一個(gè)高度殘疾的人聯(lián)系在一起。確實(shí)能給人極大的震撼。”這段話中加點(diǎn)的“這樣的功績”指代什么?

  答:“這樣的功績”指代他的科普巨著《時(shí)間簡史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作。他對“黑洞”的研究使人類對宇宙又有了深層的了解。

  3、指出下列語段運(yùn)用什么論證方法?有何作用?

 。1)道理論證:通過引用X的話,充分有力證明Y觀點(diǎn)。增強(qiáng)文章的說服力。

 。2)舉例論證:通過舉X的例子,具體有力的證明Y觀點(diǎn)。從而使論證更具體更有說服力(或增強(qiáng)文章的趣味性。吸引讀者)

 。3)比喻論證:把X比作Y。證明Z觀點(diǎn)。從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象。淺顯易懂。

  (4)對比論證:通過X與Y對比,鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn)。使論證更有說服力。增強(qiáng)文章的趣味性。

  例子:

  如“人生是個(gè)大舞臺(tái)。我們都是表演者。但是。一位真正優(yōu)秀的演員。不是僅僅依靠外表的華麗取悅觀眾。而是憑借內(nèi)心世界的真誠、豐富來贏得更多的`掌聲。正如我國著名翻譯家傅雷先生所說:“一個(gè)人只要真誠。總能打動(dòng)人!边@段話運(yùn)用了哪些論證方法?作用是什么?

  答:

 。1)比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái)。論證了誠實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn)。從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象。淺顯易懂。

 。2)道理論證。引用傅雷先生的話。有力地論證了誠實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn)。增強(qiáng)文章的說服力。

  4、說說某段或幾段的論證過程怎樣?

 。1)先(正反兩方面)舉出XX事例或者道理論據(jù)。然后得出什么結(jié)論(或證明什么觀點(diǎn))分——總

  (2)首先提出什么觀點(diǎn)。接著用XX事例(從正反兩方面)或者道理論據(jù)進(jìn)行論證。最后得出XX結(jié)論(或說明了XX的道理)總————分——總

  這一題型的答題技巧。

 。1)要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么。

  (2)要答出論據(jù)是什么

 。3)用好連接詞。

  (4)答案要準(zhǔn)確。簡練。通順。

  5、下面句子(或語段)在全文中起什么作用?

  (1)常見的作用:引出下(全)文?偨Y(jié)前(全)文。承上啟下

 。2)議論文開頭段的作用:

 。1)作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。

 。2)引出論點(diǎn)或論題。

 。3)增強(qiáng)文章的趣味性。激發(fā)讀者的閱讀興趣。

  開頭段的作用的答題技巧:

 。1)通過寫XX事例(引用名言)。提出XX中心論點(diǎn)(或引出XX論題)

 。2)通過引用名人趣事(典故。傳說。詩歌。寓言)提出XX論點(diǎn)(或引出XX論題)。吸引讀者閱讀興趣。

 。3)把XX事例(名言)作為事實(shí)論據(jù)(道理論據(jù))來證明文章的XX論點(diǎn)。增強(qiáng)論證的說服力。

  6、前后兩段的位置能否互換?為什么?

  先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系。如果沒有。再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系。比如時(shí)間上。邏輯上等。分析后即可作答。

  兩種答法技巧:

 。1)不能。因?yàn)檫@幾段和第X段的XX幾句是一一對應(yīng)關(guān)系。

 。2)不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

 。ɑ虿环先藗儚母行哉J(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣。)

  7、根據(jù)文章。給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

  首先要認(rèn)真讀文段。明確文段的論點(diǎn)是什么。然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)。在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求。并且注意與上下文之間的銜接。同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。

  8、文段中用了什么論據(jù)?有何作用?

  包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

  事實(shí):典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字;

  道理:一般都是經(jīng)過驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語。自然科學(xué)的原理、定律、公式。

  答法技巧:用了XX論據(jù)。證明了XX論點(diǎn)。

  9、本文的結(jié)構(gòu)怎樣?(是怎樣展開論述的)

  1)并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面。往往有分論點(diǎn)。

  2)遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展;起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。(注意順序條理)

  3)對比式。正反對比。

  4)綜合式。

  10、文中加點(diǎn)的詞語能否刪除?為什么?

  答題技巧:

  (1)不能。

  (2)這個(gè)詞文中的意思是XX。

  (3)刪除后的意思是XX。

  (4)這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。語言不嚴(yán)密。使論證缺少說服力。

  議論文的語言:

  1)嚴(yán)密性;

  2)“但”、“固然”、“誠然”等提示語;3)詞語的感情色彩;

  4)語氣、句式(設(shè)問、反問、祈使、肯否定陳述。排比、雙重否定等)

  11、結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn);蛘?wù)勛约簜(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

  此類題目形式雖然開放。但是從根本上來看?碱}一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此。只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù)。再按題目要求。結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述。語言簡明、連貫、得體、言之成理。就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。

  答題技巧:

  (1)論點(diǎn)。

 。2)結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來。

 。3)聯(lián)系實(shí)際(用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù))

 。4)發(fā)出號(hào)召。

初中閱讀答題技巧10

  現(xiàn)在全國各地的初中語文教學(xué)和考試都在進(jìn)行大的變革,體現(xiàn)在中考上有這么幾點(diǎn):

  一是基礎(chǔ)知識(shí)比重進(jìn)一步縮小,而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識(shí);

  二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目;

  三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題,而且答案并不唯一,只需言之成理。

  因此,現(xiàn)代文課外閱讀實(shí)際上已成為初中語文的半壁江山。目前來講,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在應(yīng)試過程中,基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容是掌握得不錯(cuò)的,關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容,學(xué)生之間的差距就顯示出來了,從平時(shí)列次考試結(jié)果情況分析來看,學(xué)生語文考試成績的差異主要就集中在閱讀理解上。

  初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定,“4、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8、欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9、閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法!睆囊陨衔淖种,我們不難發(fā)現(xiàn),各項(xiàng)閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)的。

  我們在統(tǒng)計(jì)分析中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,有些平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好的學(xué)生,在閱讀理解題上失分卻較少,而有些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好的學(xué)生,在閱讀理解題上卻失分較多,這是什么原因呢?其實(shí),對于閱讀理解題,我們還是可以從中找到出題規(guī)律,并記住如何針對各種特定問題去進(jìn)行解答的技巧。

  綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型,不外乎有以下幾種類型,下面我們一一加以解析。當(dāng)然在回答所有問題之前,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細(xì)的看一遍。

  1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

  對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3、概括文章主旨。

  對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過……故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

  4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

  看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

  5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

  修辭有很多,常用的`有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。

  對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

  6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

  這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

  7、比較閱讀理解。

  有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

初中閱讀答題技巧11

  (一)某句話在文中的作用:

 。1)文首:文首1開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

 。2)文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

 。2)文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章、小說)。

  (二)修辭手法的作用:

 。1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

  1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

  答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。

  2、排比:有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

  答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

  3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

  反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

  4、對比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

  5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

  (三)句子含義的解答:

  這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

  (四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

  動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

  形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

  副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

  (五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  不能。因?yàn)椋?/p>

  (1)與人們認(rèn)識(shí)事物的`(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

 。2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

  (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

  (六)段意的概括歸納

 。1)文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

  格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

 。2)說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點(diǎn)是什么。

  格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

  (3)議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。

  格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

  (七)古代詩歌鑒賞

  表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。

  詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。

  分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。

  首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

  至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等。

初中閱讀答題技巧12

  一、散文概念

  散文,常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅,自由、靈活的手法,表達(dá) 作者對人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起,讀起來,像走進(jìn) 作者敞開的心扉,聽他傾訴衷腸。

  二、散文的特點(diǎn)

  1、 內(nèi)容上:是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過狀物、記人、寫景等方 式表達(dá)出來。所謂自我感悟,也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。 (真) 形式上(行散)(1)表達(dá)方式多樣:以個(gè)人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐; : (2)取材自由:寫人,記事,繪景,狀物; (3)表現(xiàn)手法靈活多樣:象征、襯托、對比、托物言志等; (4)從細(xì)處落筆,小中見大; (5)從側(cè)面暗示,發(fā)揮讀者的想象力; 神聚:主題集中鮮明 綜合以上兩點(diǎn):散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí),要透過“形”抓住“神”,體會(huì) 作者所要表達(dá)的思想情感,要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈) ,要注意欣賞優(yōu)美的語言。 2、意境深邃,散文注重表現(xiàn)作者的生活感受,抒情性強(qiáng),情感真摯。作者借助想象與 聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實(shí)而虛的依次寫來,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、 托物言志,表達(dá)作者的真情實(shí)感,實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,使讀者領(lǐng)會(huì)更深 的道理。 3.語言優(yōu)美凝練,富于文采 所謂優(yōu)美,就是指散文的語言清新明麗(也叫美麗),生動(dòng)活潑,富于音樂感,行文如 涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。 所謂凝練,是說散文的語言簡潔質(zhì)樸,自然流暢,寥寥數(shù)語就可以描繪出生動(dòng)的形象, 勾勒出動(dòng)人的場景,顯示出深遠(yuǎn)的意境。 散文力求寫景如在眼前,寫情沁人心脾。 散文素有“美文”之稱,它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外,還有清新雋永、質(zhì)樸無 華的文采。

  三、散文分類

  1、記敘散文:以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文,還有的側(cè)重是記寫 一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述,而是將外物與內(nèi)情融合起來,以表達(dá)一 定的思想、抒發(fā)一定的感情。 2、抒情散文:以抒發(fā)感情為主的散文,它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和 意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,如何抒發(fā),都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大 的關(guān)系。 3、議論散文:以議論為主的散文。它說理,往往借助于事例的簡述,形象的描繪和感 情的抒發(fā)來進(jìn)行,文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣,要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是,它不需要邏輯推理,嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、 雜感等短小精悍的文章,皆屬此類;作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描 敘來說理,顯得妙趣橫生并富于感情。

  四、散文的線索、方法:理材料,抓線索,識(shí)文眼。

  1、找要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果) 2、理順序。 研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過渡和照應(yīng)、如何開頭和結(jié) 尾。 3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),線索的作用在于聯(lián)系事件和場面,貫串情節(jié)。一篇文 章以什么為線索,是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,可以①以人為線,②以事為 線,③以物為線,④以情為線,⑤以時(shí)間為線,⑥以地點(diǎn)為線。 總之,凡能貫串繁多材料,體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,有利于中心、事件、活動(dòng)的,都可以 作為文章的線索。把握文章的線索,有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想, 讀起來整體感更強(qiáng)。有的文章有明(事件)、暗(感情)兩條線索。找線索的方法: a.要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素); b.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子; c.要特別注意文中的議論抒情,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔJ俏恼陆M織材料的重要線索。 4、品情感。閱讀時(shí),首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作 者深切而獨(dú)特的情感。 5、析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感,往往是作者對生活的高度認(rèn)識(shí),即思想的升華。借 物抒情之作,在閱讀時(shí),一定要把握作品的立意,透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道 理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面:①文中的警句;②篇末的結(jié)束語;③ 神話、傳說、典故的類比;④象征;⑤“物”的形象。

  五、 散文的意境

  意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的 散文可謂“無韻之詩”,其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時(shí),就要善于通過自身的感受,進(jìn) 入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩,要調(diào)動(dòng)豐富的想象,結(jié)合自己已有的知 識(shí)、情感,獲得主觀體驗(yàn),才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

  六、散文的表現(xiàn)手法

  常見的表現(xiàn)手法有:象征、托物言志、對比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、 聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染等。 (1)象征 散文往往運(yùn)用象征的寫法,象征就是托物喻義,即通過一定的.具體形象來表現(xiàn)一種深 遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體,與之相對應(yīng)的事物就是象征體,“深遠(yuǎn)的 意義”就是象征意義。 (2)托物言志 就是借物喻人,是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化, 賦予它人的思想情感和志向。 (3)對比烘托 在散文中,為了突出作者所寫的對象,作者往往運(yùn)用對比烘托的寫法。(4)欲揚(yáng)先抑 先抑后揚(yáng)(針對文章整體而言) :先否定或貶低事物形象,然后深入挖掘事物特點(diǎn) 及內(nèi)在意義,再對事物予以肯定、褒揚(yáng)。 作用:通過先貶低事物??形象,突出強(qiáng)調(diào)事物的??特征 (5) 聯(lián)想。 運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性,要力求自然,合乎情理。 (6)襯托 以他體陪襯本體的寫作方法,本體與他體有主次之分。襯托有兩種:一是正襯,又叫 陪襯,是用同類事物來襯托;二是反襯,是用相反的事情來襯托。 (7)借景抒情 借景抒情:通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場景,表達(dá)作者真摯的情感。 作用:通過對??的描寫,表達(dá)了作者??的感情,做到情景交融,使文章充滿詩情畫意。(8)虛實(shí)相生虛實(shí)相生:虛境指由實(shí)境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間,虛境通過實(shí)境來實(shí)現(xiàn),實(shí) 境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工,虛實(shí)相生成為意境獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式。

  七、 散文的思想內(nèi)容

  散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。 寫人的散文,可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系,結(jié)合作者對人物的態(tài)度、感情來理解作 品的思想內(nèi)容; 敘事散文,可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;

初中閱讀答題技巧13

  1.考察作用

  文章開頭一段的某一句話在文章中的作用;中間某段或句的作用;

  最后一段某句的作用。

  對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答:

  對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句,一般是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。

  2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有:歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3.概括文章主旨對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:通過……故事,歌頌(贊美)了……,表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

  4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。描寫的作用一般是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

  5.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多,常用的有8種:比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

  比喻的作用有三:

  一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體會(huì);

  二是使抽象的事物具體化,便于接受;

  三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

  擬人的作用是:可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情。運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

  夸張的作用是:可以深刻地表現(xiàn)作者對事物鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

  排比的作用:在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢,運(yùn)用排比是提高表達(dá)效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

  還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)引用詩句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用”等,這種題目的答案一般是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。

  6.文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

  這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要同學(xué)們平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,

  這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

  7.比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

  以上是有關(guān)記敘文的.常規(guī)問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。

  8.說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點(diǎn):說明對象、說明順序、說明方法。說明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有:分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

  分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

  1、舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。

  2、打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。

  3、列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

  4、作比較跟修辭格上的對比是類似的,說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí),要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性,語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

初中閱讀答題技巧14

  1語文的學(xué)習(xí)技巧打牢語文基礎(chǔ)。從古至今,幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語文入門,開始“學(xué)習(xí)”的。語文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語文基礎(chǔ),語文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛,學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊,要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  積累,多歸納,才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛,有語音、文字、詞語、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等,這些知識(shí)都要做到分別掌握,方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

  要講究學(xué)習(xí)效果。主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)的目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的,平時(shí)多請教老師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習(xí)效率。

  同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),濃縮知識(shí)的精華。

  2語文的學(xué)習(xí)方法

  做好上課準(zhǔn)備。課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面:確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能,能使學(xué)生集中注意力,活躍思維,提高學(xué)習(xí)效率。

  調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲:二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。做好身體上的準(zhǔn)備,為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

  準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,同時(shí)注意把課桌整理得井井有條,以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。專心上課。課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。

  上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng),只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有:抓住老師的思路。

  抓住關(guān)鍵內(nèi)容,積極思維,學(xué)思結(jié)合。珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間,完成老師布置的任務(wù)。注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到,眼到、手到、心到。

  只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收,才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

  3初中生怎樣學(xué)語文

  注意課外積累。知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的'需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段,我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,因此,閱讀時(shí)要有選擇。

  我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志,從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活,了解社會(huì)動(dòng)態(tài),使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí),更能豐富我們的生活。

  加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。

  要注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請教老師、同學(xué)的意見,精益求精。

  4中學(xué)生語文學(xué)習(xí)小竅門

  多讀書。如果你問有經(jīng)驗(yàn)的語文老師,學(xué)習(xí)語文有什么竅門嗎,他一定會(huì)告訴你多讀書。多讀書,讀好書,培養(yǎng)語感很重要,在讀書的過程中可以積累詞匯,也可以掌握基本的語法知識(shí)等。

  漢字的積累。漢字是詞匯的基礎(chǔ),詞匯是句子的基礎(chǔ),句子是文章的基礎(chǔ),因此要學(xué)好語文,要注意漢字的積累。積累漢字不僅要會(huì)讀會(huì)寫,會(huì)組詞,明白每個(gè)漢字的含義,還要注意書寫時(shí)的筆畫順序,這樣才能夠打好基礎(chǔ)。

  詞匯的積累和運(yùn)用。在讀書和學(xué)習(xí)的過程中遇見一些感覺比較好的詞語和生疏的詞要記錄下來,經(jīng)常翻閱,這樣可以增加印象,而且要會(huì)運(yùn)用詞匯,比如造句或者簡單的組成一段話,這樣靈活運(yùn)用了,才能印象深刻。

  父母的教育。父母對孩子學(xué)習(xí)語文有很大的影響力。如果父母都喜歡看書的話,那么在父母的言傳身教下孩子也會(huì)在不知不覺中喜歡看書,這樣對于語言的學(xué)習(xí)無疑是很有幫助的,而且父母也要注意自己的言行,如果自己說話的時(shí)候都詞不達(dá)意,那么對孩子的負(fù)面影響也是不小的。

初中閱讀答題技巧15

  做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍,把它的意思理解透了,知道中心 。

 。1)加深理解,鞏固記憶 做筆記的過程,就是一個(gè)加深理解、加強(qiáng)記憶的過程。有人說:眼看千遍,不如手抄一遍。就是做最簡單的摘錄,也需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,以摘錄最精彩的地方,至于寫體會(huì),那就更要?jiǎng)幽X筋了。

  因此,有了要做筆記的愿望,必然會(huì)促使你專心閱讀。再加上與書籍相比,筆記自然要簡明、深刻和概括得多,不僅利于理解,也利于記憶。

 。2)利于積累資料,使知識(shí)外貯 經(jīng)過長期閱讀之后,就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料,彌補(bǔ)頭腦記憶的不足。因?yàn)橛妙^腦記憶,往往不夠準(zhǔn)確和持久,難免忘記、記錯(cuò)或記混。如把資料分門別類保管好,則可以長期為學(xué)習(xí)及以后所從事的'工作服務(wù),只要不丟,就沒有忘記的問題,只要使用之前看一看,這些外貯的資料又可轉(zhuǎn)為內(nèi)貯的記憶,使知識(shí)的運(yùn)用得心應(yīng)手。

  保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說:他有這么一種習(xí)慣,隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號(hào)的地方,來鞏固他非常強(qiáng)而且精確的記憶。

  不少中學(xué)生在閱讀時(shí),輕信自己的記憶力,懶得動(dòng)筆,以致到需要運(yùn)用閱讀的收獲來分析問題解決問題時(shí),忘記得一干二凈,感到很后悔。 還有的中學(xué)生筆記記了不少,但不知道定期分類、整理,不知道妥善保存,因此當(dāng)需要運(yùn)用時(shí),又因太亂而難以查找,使筆記成了死材料。 一般精讀的書,可用筆記本做筆記,而博覽的書,可用活頁紙做筆記,然后定期分類、整理。

  如果在中學(xué)時(shí)代,就學(xué)會(huì)做讀書筆記,學(xué)會(huì)積累和整理資料,那么,天長日久,不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

  總結(jié):能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法,提高閱讀的能力,這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來極大的好處。

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