【精選】低年級(jí)小學(xué)作文4篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的低年級(jí)小學(xué)作文4篇,希望能夠幫助到大家。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇1
我認(rèn)為,低年級(jí)寫話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行,即一年級(jí)以寫好一句話為主,二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”,從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”,即說話訓(xùn)練,而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語拼音教學(xué)結(jié)束后,在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,我們提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆,一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子,一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高,只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可,遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則,重表揚(yáng),不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后,進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫好一句話”的訓(xùn)練。
1.練寫“四素”句。
“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子(見丁有寬《小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》)。練寫之初,可用課文中的句子做例子,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如:“一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛!保ā锻趺釋W(xué)畫》)教師將句子作如下分析:
什么時(shí)間?什么人?什么地方了做什么?
夏天的傍晚王冕湖邊放牛
。〞r(shí)間)(人物)(地點(diǎn))(事件)
這樣,學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會(huì)寫后,又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過午飯后立即趕到醫(yī)院值班”(人、時(shí)、地、事)、“星期天,公園里有許多老人在下棋”(時(shí)、地、人、事)的句式,并且讓他們練寫。練寫“四素”句,其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活!八乃亍本湟佚R全,意思完整,內(nèi)容比較具體,反復(fù)練習(xí),可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
2.練寫“10句”。
即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例:
我看見一只小鳥落在草坪上。(“看”句)
李奶奶聽到一陣敲門聲。(“聽”句)
李奶奶說:“你真是個(gè)好孩子。”(“說”句)
他想:我的筆哪兒去了?(“想”句)
我感到很高興。(“感”句)
我在山坡上放牛。(“在”句)
你是我的好朋友。(“是”句)
雨傘被哥哥拿走了。(“被”句)
媽媽把我的書包補(bǔ)好了。(“把”句)
爺爺家門前有一棵大樹。(“有”句)
以上10句的練寫,指導(dǎo)方法也同“四素”句的練習(xí):先認(rèn)識(shí),后仿寫,再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,一句一句地練習(xí)到位。通過一段時(shí)間練寫“10句”,優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來說,可繼續(xù)強(qiáng)化練句,到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。
二年級(jí)“連句”,從寫好一句話到寫好一個(gè)句群!皩W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物,寫幾句意思連貫的話”,這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無疑問,一年級(jí)的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)。“寫”的前提是“觀察”。“連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ捻樞蛴^察”才能按一定的順序思維,有了一定順序的思維也才會(huì)有按一定順序的.表達(dá),即意思連貫的表達(dá)。
如何在一年級(jí)“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí),不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群,體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系,在頭腦中積累一些句群的范式。
2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件,按事件的變化過程寫話。
3.出示圖畫,提示觀察順序(由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等),要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?/p>
4.引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。
5.開展“續(xù)句”游戲:請(qǐng)兩組同學(xué),每組四五人,以同一句話開頭,分別續(xù)說,每人說一句,看哪組續(xù)得好,再把好的句群寫下來。
6.調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子順序。
通過以上不同方式的“連句”訓(xùn)練,學(xué)生將會(huì)不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋(gè)句群過渡,順利達(dá)到大綱的要求,而為數(shù)不少的學(xué)生在寫好一個(gè)句群的同時(shí),自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。
綜上所述,小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起,重點(diǎn)應(yīng)抓好寫話訓(xùn)練。寫話的“內(nèi)容”來自于生活,把話寫“完整”靠“練句”,把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級(jí)寫話訓(xùn)練中,“練句”是基礎(chǔ),“連句”是關(guān)鍵,“生活”是源泉。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇2
小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫,循序漸進(jìn),從低年級(jí)的寫話入手,引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的表達(dá),逐步過渡到寫成篇的文章。
一、低年級(jí)要著重練習(xí)寫話
寫話,就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練,一般一年級(jí)下學(xué)期就可以開始,用寫話作為作文的起步,體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律,可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。
低年級(jí)的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段!叭f丈高樓平地起”;A(chǔ)打得是否扎實(shí),對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。低年級(jí)作文訓(xùn)練要注意從以下三個(gè)方面為學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
1、激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。要使學(xué)生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的,是件愉快的事。小學(xué)大綱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話:對(duì)于有興趣,樂于把自己想說的話寫下來。這就是說,只要學(xué)生有興趣,樂于寫,低年級(jí)寫話訓(xùn)練就取得了成功。興趣就是最好的老師,有了興趣,今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級(jí)要會(huì)寫請(qǐng)假條、留言條和小日記。
2、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng),必須從起步階段就加以重視。在引導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中,老師要以多種形式的鼓勵(lì)和表揚(yáng),使學(xué)生做到書寫整齊,注意不寫錯(cuò)別字,寫完以后要認(rèn)真地讀一讀,看看自己要說的意思寫清楚了沒有,語句是否通順。
3、切實(shí)抓好詞和句的訓(xùn)練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中,語句通順是一項(xiàng)最為重要的基本功。所以說,低年級(jí)的寫話訓(xùn)練,一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓(xùn)練的方式,都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來,讓學(xué)生先說話,然后再把說的寫下來。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,要加強(qiáng)指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,又可以發(fā)展學(xué)生的語言,是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進(jìn)步成長,低年級(jí)的各學(xué)期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說:一年級(jí)上學(xué)期可以重點(diǎn)練習(xí)說話,到了下學(xué)期,可以在練習(xí)說話的同時(shí)寫話,可以從寫一句到幾句,要語句通順、前后連貫。進(jìn)行看圖說話,看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖,提出一些啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生邊看邊想,弄清圖意。還可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇合適的圖畫。在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,可以先分開說,再連起來說。要幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說清楚。對(duì)于學(xué)生中想象比較豐富的,表達(dá)比較生動(dòng)的語言,要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。寫話,要在大多數(shù)學(xué)生會(huì)說的條件下進(jìn)行。第一次進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí),要講清書寫格式,并且嚴(yán)格要求。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話的具體方法如下:
1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)找圖畫,加以指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行談話。提出問題,讓學(xué)生思考。
3、讓同位學(xué)生互相練習(xí)口述,為獨(dú)立連貫口述作準(zhǔn)備。
4、指導(dǎo)學(xué)生連貫敘述,讓其他學(xué)生補(bǔ)充,糾正和評(píng)議。
5、口述之后把主要意思寫下來。
二、寫觀察日記
觀察能力要從低年級(jí)起開始培養(yǎng)。觀察日記,是對(duì)觀察所作的記錄,指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記也是一種有效的作文訓(xùn)練方式。
指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記,首先要指導(dǎo)觀察。開始可以布置同一個(gè)觀察內(nèi)容。比如說:讓學(xué)生回家做泡豆的試驗(yàn),觀察豆子的發(fā)展過程;或者在學(xué)校里養(yǎng)幾只小兔,看看他們?cè)鯓右惶焯扉L大;還可以捉幾個(gè)蝌蚪在教室里養(yǎng)起來,讓學(xué)生隨時(shí)注意蝌蚪的變化等等。這樣,老師就可以每天讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察所得,加以指導(dǎo)。引起學(xué)生觀察的興趣,教給學(xué)生觀察的方法,再讓學(xué)生選擇自己的觀察方法,自己選擇觀察對(duì)象。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記,要求不要太高,一句話,幾句話都行,不要強(qiáng)調(diào)文字的優(yōu)美和生動(dòng),重要的是要強(qiáng)調(diào)真是,強(qiáng)調(diào)句子通順。再讓學(xué)生把觀察到的撲撲實(shí)實(shí)的寫下來。觀察日記不必每天寫,有內(nèi)容就寫。請(qǐng)看下面是一位一年級(jí)的學(xué)生寫的觀察日記,從以下這位學(xué)生的日記中可以看到他是怎樣事物的變化的,怎樣表達(dá)出來的,在思想認(rèn)識(shí)上有哪些提高。
觀察日記
三月十七日。今天老師叫我們泡豆子,我放學(xué)回家就找了一個(gè)茶杯,放了溫水,把豆子泡在里面。今后我每天都看著它的變化。
三月十八日。今天我把泡的.豆子拿來仔細(xì)的看了又看,好像豆子比原來胖了一些,其它的沒有什么變化。
三月十九日。今天我回到家里,首先看看我試驗(yàn)的豆子,我一看,今天的豆子比昨天的顏色淡了一些,還有兩顆豆子比原來長一些。
三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心愛的小試驗(yàn)品,發(fā)現(xiàn)在我的茶杯里泡著的十顆豆子,只有一顆豆子的肚子上有小芽已經(jīng)出來了。我想這個(gè)豆子為什么先發(fā)芽呢?這大概是它比別的豆子多喝一口水吧!
三月二十一日。今天我回到家里,找到一個(gè)臉盆,準(zhǔn)備把發(fā)芽的豆子移到臉盆里,但是因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)大雨,泥土搞不到。我正著急,媽媽勸我明天再搞吧,我只得望著可愛的小胖子嘆氣。
三月二十二日。今天爸爸看了我的小試驗(yàn)品,對(duì)我說:“豆子泡在水里是不容易發(fā)芽的,必須馬上把它放在籃子里,不然會(huì)死的!蔽衣犃税职值脑,急忙拿來一個(gè)籃子,把豆子放在里面,又在豆子的上面蓋了一層紗布,灑了一些水,看了這些豆子我在暗暗地著急,心里想:哪天豆子會(huì)長大發(fā)芽呢?
三月二十三日。今天下午,我從姥姥家回來,揭開紗布一看,好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽,我高興得跳了起來。我對(duì)小豆說:“小豆子呀小豆子,你快快長大吧!”
三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小試驗(yàn)。當(dāng)我揭開紗布一瞧,爸爸出的主意真不錯(cuò)。不僅原來的芽長大了,而且打部分的豆子都冒出了很長的芽尖。我問爸爸:“豆子泡在水里發(fā)芽為什么那么慢?”爸爸對(duì)我說:“豆子泡在水里缺少氧!甭犃税职值脑,我想泡豆子也要懂科學(xué)道理。
三月二十五日。我心愛的小豆子正在茁壯成長,這是我今天回家看到的。你看,有的小芽已經(jīng)長成像個(gè)小9字,有的像小鉤子,還有的像個(gè)小S.它們好像剛剛醒過來在伸懶腰。我想,可惜小豆子不會(huì)講話,要是它會(huì)講話,我一定要問它:“你為什么會(huì)發(fā)芽啊?”
三月二十六日。當(dāng)我在學(xué)校的時(shí)候,心里就想著豆子。不知道它今天長了多少?所以到家后立刻就去看豆子,我真想摸摸它。奶奶說:“手里有油不能摸。因?yàn)槎棺诱剂擞途臀涣丝諝,豆子?huì)死的!甭犃四棠痰脑挘矣侄昧艘粋(gè)科學(xué)道理。
三月二十七日。今天我看到我的豆芽,已經(jīng)長了半寸長了。我心里有說不出的高興。因?yàn)檫@是我第一次自己動(dòng)手做的小試驗(yàn)品,而且成功了。這是我想都沒有想到的。從這件事說明,只要我們肯動(dòng)腦筋,多向別人學(xué)習(xí),什么事情都能學(xué)會(huì)。
三月二十九日。我有一天沒有看豆芽,它又有了新的變化。豆瓣退出了一層皮,好像脫了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原來的淡黃色變成青的顏色,我不知道這是什么原因。我問奶奶,奶奶說:“大概是豆子碰到油了吧。”聽了奶奶的話,我心里很緊張,豆子死了怎么辦?
三月三十日。今天來到家,看見我的豆子心里難過極了,它像沒有精神一樣低下了頭,望著它可憐的樣子,我真后悔自己沒有把它管理好,要不然它不會(huì)死的。我也怪奶奶為什么用蓋豆子的紗布蒸包子。但從這次小實(shí)驗(yàn)中懂得了一個(gè)科學(xué)道理,豆子的發(fā)芽除了水分,陽光,還要空氣。
這位小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上高中了,作文成績一直都比較好。據(jù)她自己說,她愛寫作文,就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。
這位學(xué)生現(xiàn)在在上中學(xué)了,據(jù)她自己說她愛寫作文,就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。
第三、低年級(jí)寫作文時(shí)需要注意的幾個(gè)問題。
1、要注意有表達(dá)的愿望。要樂于動(dòng)筆,才能有較好的效果,開始寫作文的時(shí)候,要放開來寫,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。這樣,很自然的他們就會(huì)覺得原來把自己想要說的話寫下來告訴別人,并不是一件困難的事,還會(huì)覺得很有意思,就會(huì)覺得是一種生活的需要。只要愛寫、想寫、有表達(dá)愿望,對(duì)今后是有好處的。
2、要自覺培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。好的作文習(xí)慣,會(huì)使學(xué)生終身受益,而習(xí)慣的培養(yǎng)要從起步階段就要加以重視。好的習(xí)慣大體上有四個(gè):
(1)要想清楚之后再寫。
。2)寫完之后要認(rèn)真地讀一讀。看看自己要說的意思寫清楚了沒有。
。3)書寫要工整,注意不寫錯(cuò)別字。
。4)要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、要注意詞和句運(yùn)用。任何文章都是由詞和句組成的。只要把每句話寫清楚明白了,整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中,語句通順是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以,小學(xué)階段要重視語句通順,要使學(xué)生不管寫什么都得用詞準(zhǔn)確、句子通順,一句一句要斷得開,一句一句的意思要連得起來。小學(xué)要認(rèn)識(shí)到詞和句的重要性和艱巨性,所以,在詞和句的訓(xùn)練上要下扎實(shí)的功夫。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇3
晚上,我和幾個(gè)小朋友去院子里進(jìn)行吹泡泡比賽,我們每個(gè)人都拿著泡泡水,開始吹泡泡。泡泡吹得到處都是,有大的、小的、圓的、長的、單個(gè)的、成串的',自在地飄在空中。透明的泡泡在夕陽的照射下,倒映出了房屋、花草、藍(lán)天、白云……泡泡成了一個(gè)微型的世界。
我拿起吹管,用力地蘸滿一管,吸足氣,鼓起腮幫,輕而緩地長長吹出一口氣。哇,一個(gè)碩大無比的泡泡吹了出來,大家都羨慕地大叫,輕輕一抖,大泡泡就飛上了天。泡泡飛過了樹梢,躍過房頂,直上云霄。我想:要是我也可以和泡泡一樣飛上天,那該多好!
低年級(jí)小學(xué)作文 篇4
一、故事仿寫法:順從小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),選擇短小、通俗、有意義的小故事,講給學(xué)生聽,然后讓學(xué)生復(fù)述,再練習(xí)寫出來,只要能寫出大致內(nèi)容就是成績了。學(xué)過的故事性課文,像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等,也可以讓學(xué)生仿寫。
二、實(shí)事記敘法:寫學(xué)生親耳聽的,親眼見的,親身經(jīng)歷的事。當(dāng)然,最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習(xí),以后根據(jù)年級(jí)不同逐步加深。如:課堂上一個(gè)學(xué)生說:“老師,我方格本不夠用了!绷韨(gè)學(xué)生說:“老師,我借他一本。”再如一個(gè)學(xué)生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒,多數(shù)學(xué)生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料,鄰居家的豬到你家偷吃豬食,被你家小花狗給咬跑了,突出小狗的可愛特點(diǎn);天突然來雨,你或別人把李奶奶曬的被子收回去了,突出人物的品質(zhì)特點(diǎn),等等。
三、縮寫課文法:小學(xué)課文,一般都淺顯易記,具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上,練習(xí)縮寫,不算高不可攀。如《小猴子下山》,寫出小猴子下山后幾次做什么,怎樣做的,心情怎樣,就算可以了。
四、創(chuàng)設(shè)意境法:按教者事先考慮、準(zhǔn)備的,在學(xué)生面前,展現(xiàn)一件簡(jiǎn)單明了的小事兒,接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗。如:一次教師給學(xué)生發(fā)課外書,發(fā)完少了兩本,就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找,結(jié)果,她在半路上拾到了。于是,馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有興趣,有話寫。
五、字詞擴(kuò)寫法:低年級(jí)字詞任務(wù)較重,可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué),進(jìn)行擴(kuò)寫詞語,擴(kuò)寫句子,擴(kuò)寫一段話,乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到:聯(lián)想豐富,有進(jìn)步意義,內(nèi)容完整、語句通順。如:教“嚇”字,組詞(嚇一跳)擴(kuò)句(他把小力嚇一跳),擴(kuò)寫一段話(小力走到教室門口,剛一推門,小軍躲在門里,故意“嗷”地一聲,把小力嚇一跳,倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí),小力告訴了老師。老師把小軍批評(píng)了。小軍紅著臉說:“我再也不這樣做了!保
六、觀察實(shí)物法:寫靜物,要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著筆!澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大小、形狀、顏色、質(zhì)地!皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內(nèi)在的神態(tài),可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對(duì)物體的感情,從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。
七、看圖聯(lián)想法:在“看圖說話、寫話”的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想,使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點(diǎn):⑴看懂圖意;⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求;⑶依據(jù)要求,結(jié)合看圖,確定寫作重點(diǎn);⑷在寫實(shí)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。如教第四冊(cè)語文《杭州西湖》這幅圖時(shí),可啟發(fā)學(xué)生說:“假設(shè)你此時(shí)在西湖岸上,能看到什么?心情怎樣?”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段,最后學(xué)生復(fù)述、仿寫。
八、講說結(jié)合法:把講讀課文和說話練習(xí)結(jié)合起來。通過講讀促進(jìn)對(duì)課文的.深入理解,在深入理解的基礎(chǔ)上練習(xí)口頭復(fù)述能力,這是把理性知識(shí)(或課文知識(shí))轉(zhuǎn)入實(shí)踐運(yùn)用的范例,是語文課與作文課緊密結(jié)合的嘗試。如:講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文,可用十分之六的時(shí)間講讀,十分之三的時(shí)間練習(xí)說話,十分之一的時(shí)間機(jī)動(dòng)使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn),游水嬉戲的情形;青蛙的外貌,生活習(xí)性;蝌蚪變成青蛙的生長變化情況。仿照《松鼠》的寫法,敘述公雞、大鵝、小狗等動(dòng)物的外形,生活特性,用途或作用。
九、古詩改文法:在學(xué)好古詩字、詞、義等知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試探改寫成文,是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好機(jī)會(huì)。因?yàn)楣旁娭杏腥擞惺、有景有物,把這些現(xiàn)成的材料組織成文,能培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,能訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。
十、仿寫作文法:現(xiàn)成的作文資料很多,教師可把適應(yīng)學(xué)生仿寫的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫?煞謨煞N,作文能力差的仿寫范文中的原有事物,作文能力強(qiáng)的可聯(lián)想其它類似的事物。如:一次作文課,讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》,寫的是孫女小英,在天突然來雨的時(shí)候,主動(dòng)給到市場(chǎng)買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學(xué)生可照原事寫,多數(shù)學(xué)生可寫自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了,可寫冷天,給爸爸送帽子;可寫媽媽在地里扒玉米,自己在家做飯;可寫幫爺爺澆小樹……
以上十法,只是列舉了低年級(jí)啟蒙作文的部分訓(xùn)練方法,旨在給老師們提示個(gè)訓(xùn)練方法的思路。只要結(jié)合低年級(jí)教學(xué)實(shí)際,善于思考,定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的低年級(jí)啟蒙作文訓(xùn)練的方法。
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