【精選】低年級(jí)小學(xué)作文4篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的低年級(jí)小學(xué)作文4篇，希望能夠幫助到大家。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇1
我認(rèn)為，低年級(jí)寫話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫好一句話”的訓(xùn)練。
1．練寫“四素”句。
“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見丁有寬《小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛�！保ā锻趺釋W(xué)畫》）教師將句子作如下分析：
什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚王冕湖邊放牛
�。〞r(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）
這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會(huì)寫后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活�！八乃亍本湟佚R全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
2．練寫“10句”。
即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例：
我看見一只小鳥落在草坪上。（“看”句）
李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）
李奶奶說：“你真是個(gè)好孩子。”（“說”句）
他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）
我感到很高興。（“感”句）
我在山坡上放牛。（“在”句）
你是我的好朋友。（“是”句）
雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）
媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（“把”句）
爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句）
以上10句的練寫，指導(dǎo)方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過一段時(shí)間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來說，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。
二年級(jí)“連句”，從寫好一句話到寫好一個(gè)句群�！皩W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話”，這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無疑問，一年級(jí)的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)。“寫”的前提是“觀察”。“連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ捻樞蛴^察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì)有按一定順序的.表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。
如何在一年級(jí)“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢？
1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過程寫話。
3．出示圖畫，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?/p>
4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。
5．開展“續(xù)句”游戲：請(qǐng)兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開頭，分別續(xù)說，每人說一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫下來。
6．調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子順序。
通過以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋�(gè)句群過渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。
綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好寫話訓(xùn)練。寫話的“內(nèi)容”來自于生活，把話寫“完整”靠“練句”，把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級(jí)寫話訓(xùn)練中，“練句”是基礎(chǔ)，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇2
小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，循序漸進(jìn)，從低年級(jí)的寫話入手，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的表達(dá)，逐步過渡到寫成篇的文章。
一、低年級(jí)要著重練習(xí)寫話
寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練，一般一年級(jí)下學(xué)期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。
低年級(jí)的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段�！叭f丈高樓平地起”�；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。低年級(jí)作文訓(xùn)練要注意從以下三個(gè)方面為學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
1、激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。要使學(xué)生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的，是件愉快的事。小學(xué)大綱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話：對(duì)于有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。這就是說，只要學(xué)生有興趣，樂于寫，低年級(jí)寫話訓(xùn)練就取得了成功。興趣就是最好的老師，有了興趣，今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級(jí)要會(huì)寫請(qǐng)假條、留言條和小日記。
2、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。在引導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，老師要以多種形式的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生做到書寫整齊，注意不寫錯(cuò)別字，寫完以后要認(rèn)真地讀一讀，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，語句是否通順。
3、切實(shí)抓好詞和句的訓(xùn)練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語句通順是一項(xiàng)最為重要的基本功。所以說，低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓(xùn)練的方式，都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生先說話，然后再把說的寫下來。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，要加強(qiáng)指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語言，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進(jìn)步成長，低年級(jí)的各學(xué)期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說：一年級(jí)上學(xué)期可以重點(diǎn)練習(xí)說話，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說話的同時(shí)寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、前后連貫。進(jìn)行看圖說話，看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的圖畫。在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以先分開說，再連起來說。要幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說清楚。對(duì)于學(xué)生中想象比較豐富的，表達(dá)比較生動(dòng)的語言，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。寫話，要在大多數(shù)學(xué)生會(huì)說的條件下進(jìn)行。第一次進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，要講清書寫格式，并且嚴(yán)格要求。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話的具體方法如下：
1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)找圖畫，加以指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行談話。提出問題，讓學(xué)生思考。
3、讓同位學(xué)生互相練習(xí)口述，為獨(dú)立連貫口述作準(zhǔn)備。
4、指導(dǎo)學(xué)生連貫敘述，讓其他學(xué)生補(bǔ)充，糾正和評(píng)議。
5、口述之后把主要意思寫下來。
二、寫觀察日記
觀察能力要從低年級(jí)起開始培養(yǎng)。觀察日記，是對(duì)觀察所作的記錄，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記也是一種有效的作文訓(xùn)練方式。
指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，首先要指導(dǎo)觀察。開始可以布置同一個(gè)觀察內(nèi)容。比如說：讓學(xué)生回家做泡豆的試驗(yàn)，觀察豆子的發(fā)展過程；或者在學(xué)校里養(yǎng)幾只小兔，看看他們?cè)鯓右惶焯扉L大；還可以捉幾個(gè)蝌蚪在教室里養(yǎng)起來，讓學(xué)生隨時(shí)注意蝌蚪的變化等等。這樣，老師就可以每天讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察所得，加以指導(dǎo)。引起學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生選擇自己的觀察方法，自己選擇觀察對(duì)象。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記，要求不要太高，一句話，幾句話都行，不要強(qiáng)調(diào)文字的優(yōu)美和生動(dòng)，重要的是要強(qiáng)調(diào)真是，強(qiáng)調(diào)句子通順。再讓學(xué)生把觀察到的撲撲實(shí)實(shí)的寫下來。觀察日記不必每天寫，有內(nèi)容就寫。請(qǐng)看下面是一位一年級(jí)的學(xué)生寫的觀察日記，從以下這位學(xué)生的日記中可以看到他是怎樣事物的變化的，怎樣表達(dá)出來的，在思想認(rèn)識(shí)上有哪些提高。
觀察日記
三月十七日。今天老師叫我們泡豆子，我放學(xué)回家就找了一個(gè)茶杯，放了溫水，把豆子泡在里面。今后我每天都看著它的變化。
三月十八日。今天我把泡的.豆子拿來仔細(xì)的看了又看，好像豆子比原來胖了一些，其它的沒有什么變化。
三月十九日。今天我回到家里，首先看看我試驗(yàn)的豆子，我一看，今天的豆子比昨天的顏色淡了一些，還有兩顆豆子比原來長一些。
三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心愛的小試驗(yàn)品，發(fā)現(xiàn)在我的茶杯里泡著的十顆豆子，只有一顆豆子的肚子上有小芽已經(jīng)出來了。我想這個(gè)豆子為什么先發(fā)芽呢？這大概是它比別的豆子多喝一口水吧！
三月二十一日。今天我回到家里，找到一個(gè)臉盆，準(zhǔn)備把發(fā)芽的豆子移到臉盆里，但是因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)大雨，泥土搞不到。我正著急，媽媽勸我明天再搞吧，我只得望著可愛的小胖子嘆氣。
三月二十二日。今天爸爸看了我的小試驗(yàn)品，對(duì)我說：“豆子泡在水里是不容易發(fā)芽的，必須馬上把它放在籃子里，不然會(huì)死的�！蔽衣犃税职值脑�，急忙拿來一個(gè)籃子，把豆子放在里面，又在豆子的上面蓋了一層紗布，灑了一些水，看了這些豆子我在暗暗地著急，心里想：哪天豆子會(huì)長大發(fā)芽呢？
三月二十三日。今天下午，我從姥姥家回來，揭開紗布一看，好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽，我高興得跳了起來。我對(duì)小豆說：“小豆子呀小豆子，你快快長大吧！”
三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小試驗(yàn)。當(dāng)我揭開紗布一瞧，爸爸出的主意真不錯(cuò)。不僅原來的芽長大了，而且打部分的豆子都冒出了很長的芽尖。我問爸爸：“豆子泡在水里發(fā)芽為什么那么慢？”爸爸對(duì)我說：“豆子泡在水里缺少氧�！甭犃税职值脑�，我想泡豆子也要懂科學(xué)道理。
三月二十五日。我心愛的小豆子正在茁壯成長，這是我今天回家看到的。你看，有的小芽已經(jīng)長成像個(gè)小9字，有的像小鉤子，還有的像個(gè)小S.它們好像剛剛醒過來在伸懶腰。我想，可惜小豆子不會(huì)講話，要是它會(huì)講話，我一定要問它：“你為什么會(huì)發(fā)芽啊？”
三月二十六日。當(dāng)我在學(xué)校的時(shí)候，心里就想著豆子。不知道它今天長了多少？所以到家后立刻就去看豆子，我真想摸摸它。奶奶說：“手里有油不能摸。因?yàn)槎棺诱剂擞途臀涣丝諝�，豆子�?huì)死的�！甭犃四棠痰脑挘矣侄昧艘粋�(gè)科學(xué)道理。
三月二十七日。今天我看到我的豆芽，已經(jīng)長了半寸長了。我心里有說不出的高興。因?yàn)檫@是我第一次自己動(dòng)手做的小試驗(yàn)品，而且成功了。這是我想都沒有想到的。從這件事說明，只要我們肯動(dòng)腦筋，多向別人學(xué)習(xí)，什么事情都能學(xué)會(huì)。
三月二十九日。我有一天沒有看豆芽，它又有了新的變化。豆瓣退出了一層皮，好像脫了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原來的淡黃色變成青的顏色，我不知道這是什么原因。我問奶奶，奶奶說：“大概是豆子碰到油了吧。”聽了奶奶的話，我心里很緊張，豆子死了怎么辦？
三月三十日。今天來到家，看見我的豆子心里難過極了，它像沒有精神一樣低下了頭，望著它可憐的樣子，我真后悔自己沒有把它管理好，要不然它不會(huì)死的。我也怪奶奶為什么用蓋豆子的紗布蒸包子。但從這次小實(shí)驗(yàn)中懂得了一個(gè)科學(xué)道理，豆子的發(fā)芽除了水分，陽光，還要空氣。
這位小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，作文成績一直都比較好。據(jù)她自己說，她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。
這位學(xué)生現(xiàn)在在上中學(xué)了，據(jù)她自己說她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。
第三、低年級(jí)寫作文時(shí)需要注意的幾個(gè)問題。
1、要注意有表達(dá)的愿望。要樂于動(dòng)筆，才能有較好的效果，開始寫作文的時(shí)候，要放開來寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這樣，很自然的他們就會(huì)覺得原來把自己想要說的話寫下來告訴別人，并不是一件困難的事，還會(huì)覺得很有意思，就會(huì)覺得是一種生活的需要。只要愛寫、想寫、有表達(dá)愿望，對(duì)今后是有好處的。
2、要自覺培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。好的作文習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終身受益，而習(xí)慣的培養(yǎng)要從起步階段就要加以重視。好的習(xí)慣大體上有四個(gè)：
（1）要想清楚之后再寫。
�。�2）寫完之后要認(rèn)真地讀一讀。看看自己要說的意思寫清楚了沒有。
�。�3）書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
�。�4）要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、要注意詞和句運(yùn)用。任何文章都是由詞和句組成的。只要把每句話寫清楚明白了，整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語句通順是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以，小學(xué)階段要重視語句通順，要使學(xué)生不管寫什么都得用詞準(zhǔn)確、句子通順，一句一句要斷得開，一句一句的意思要連得起來。小學(xué)要認(rèn)識(shí)到詞和句的重要性和艱巨性，所以，在詞和句的訓(xùn)練上要下扎實(shí)的功夫。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇3
晚上，我和幾個(gè)小朋友去院子里進(jìn)行吹泡泡比賽，我們每個(gè)人都拿著泡泡水，開始吹泡泡。泡泡吹得到處都是，有大的、小的、圓的、長的、單個(gè)的、成串的'，自在地飄在空中。透明的泡泡在夕陽的照射下，倒映出了房屋、花草、藍(lán)天、白云……泡泡成了一個(gè)微型的世界。
我拿起吹管，用力地蘸滿一管，吸足氣，鼓起腮幫，輕而緩地長長吹出一口氣。哇，一個(gè)碩大無比的泡泡吹了出來，大家都羨慕地大叫，輕輕一抖，大泡泡就飛上了天。泡泡飛過了樹梢，躍過房頂，直上云霄。我想：要是我也可以和泡泡一樣飛上天，那該多好��！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇4
一、故事仿寫法：順從小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，選擇短小、通俗、有意義的小故事，講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述，再練習(xí)寫出來，只要能寫出大致內(nèi)容就是成績了。學(xué)過的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學(xué)生仿寫。
二、實(shí)事記敘法：寫學(xué)生親耳聽的，親眼見的，親身經(jīng)歷的事。當(dāng)然，最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習(xí)，以后根據(jù)年級(jí)不同逐步加深。如：課堂上一個(gè)學(xué)生說：“老師，我方格本不夠用了�！绷韨�(gè)學(xué)生說：“老師，我借他一本。”再如一個(gè)學(xué)生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒，多數(shù)學(xué)生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛特點(diǎn)；天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，等等。
三、縮寫課文法：小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，練習(xí)縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。
四、創(chuàng)設(shè)意境法：按教者事先考慮、準(zhǔn)備的，在學(xué)生面前，展現(xiàn)一件簡(jiǎn)單明了的小事兒，接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗�。如：一次教師給學(xué)生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找，結(jié)果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有興趣，有話寫。
五、字詞擴(kuò)寫法：低年級(jí)字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴(kuò)寫詞語，擴(kuò)寫句子，擴(kuò)寫一段話，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進(jìn)步意義，內(nèi)容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞（嚇一跳）擴(kuò)句（他把小力嚇一跳），擴(kuò)寫一段話（小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí)，小力告訴了老師。老師把小軍批評(píng)了。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做了�！保�
六、觀察實(shí)物法：寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著筆�！澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大小、形狀、顏色、質(zhì)地�！皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內(nèi)在的神態(tài)，可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對(duì)物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。
七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說話、寫話”的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點(diǎn)：⑴看懂圖意；⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求；⑶依據(jù)要求，結(jié)合看圖，確定寫作重點(diǎn)；⑷在寫實(shí)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。如教第四冊(cè)語文《杭州西湖》這幅圖時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說：“假設(shè)你此時(shí)在西湖岸上，能看到什么？心情怎樣？”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學(xué)生復(fù)述、仿寫。
八、講說結(jié)合法：把講讀課文和說話練習(xí)結(jié)合起來。通過講讀促進(jìn)對(duì)課文的.深入理解，在深入理解的基礎(chǔ)上練習(xí)口頭復(fù)述能力，這是把理性知識(shí)（或課文知識(shí)）轉(zhuǎn)入實(shí)踐運(yùn)用的范例，是語文課與作文課緊密結(jié)合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時(shí)間講讀，十分之三的時(shí)間練習(xí)說話，十分之一的時(shí)間機(jī)動(dòng)使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn)，游水嬉戲的情形；青蛙的外貌，生活習(xí)性；蝌蚪變成青蛙的生長變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動(dòng)物的外形，生活特性，用途或作用。
九、古詩改文法：在學(xué)好古詩字、詞、義等知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試探改寫成文，是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好機(jī)會(huì)。因?yàn)楣旁娭杏腥擞惺�、有景有物，把這些現(xiàn)成的材料組織成文，能培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，能訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。
十、仿寫作文法：現(xiàn)成的作文資料很多，教師可把適應(yīng)學(xué)生仿寫的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫�？煞謨煞N，作文能力差的仿寫范文中的原有事物，作文能力強(qiáng)的可聯(lián)想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來雨的時(shí)候，主動(dòng)給到市場(chǎng)買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學(xué)生可照原事寫，多數(shù)學(xué)生可寫自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子；可寫媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯；可寫幫爺爺澆小樹……
以上十法，只是列舉了低年級(jí)啟蒙作文的部分訓(xùn)練方法，旨在給老師們提示個(gè)訓(xùn)練方法的思路。只要結(jié)合低年級(jí)教學(xué)實(shí)際，善于思考，定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的低年級(jí)啟蒙作文訓(xùn)練的方法。
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