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小學(xué)低年級作文評語

時間:2022-01-17 17:11:07 小學(xué)作文 我要投稿
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小學(xué)低年級作文評語

  在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的小學(xué)低年級作文評語,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)低年級作文評語

小學(xué)低年級作文評語1

  鼓勵為主。教師在批改學(xué)生作文時,要留心學(xué)生的進步,哪怕是極其微小的進步,在評語中應(yīng)該指出來,給予肯定的贊揚。有時優(yōu)點并不容易發(fā)現(xiàn),甚至要教師帶著放大鏡去看。即使是對學(xué)生習(xí)作中的不足之處,也應(yīng)該用一種商量 式的評語。如:“這個詞是不是可以換一個?”“這句話太長了,用標(biāo)點把它們分開行嗎?”等。而要盡量避免一些判決書式的冷冰冰的評語。如:“語句不同,條理不清,中心不明確”等。會挫傷孩子的寫作積極性和自信心。要盡可能讓學(xué)生從老師的評語中看到自己的長處和閃光點,一此來增強學(xué)生的能力感和成就感,讓他們感到自己能行,增強他們的自信心。

  表揚鼓勵決不是盲目的吹捧、廉價的 贊揚,而是事實求是,恰如其分,同時也不排斥滿腔熱情地指正。例如有這樣一多評語:“你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,為新的一天增添新綠……”很有詩意,也很美,但對小學(xué)生來講,太深奧了,不懂其中蘊含的真正意思。

  古人云:“數(shù)子十過,不如獎其一長!卑盐蘸霉膭顬橹鞯脑瓌t,寫好評語,讓學(xué)生體會到寫作的成功和樂趣。

  最新的小學(xué)低年級作文評語:評有所指。這里的“所指”,即是要有真對性,要有的的放矢,而不要千篇一腔,翻來覆去老是那么幾句套話、空話。

  呂叔湘先生曾談到他讀小學(xué)時一位語文老師批改作文的一位語文老師批改作文的一個特點,“就是對不同的人有不同的批改重點。有人錯別字多,就著重批他的錯別字;有人說話羅嗦,就著重批他的羅嗦;有人說話不照前顧后,就著重批他的失于照應(yīng)。因此往往同一種錯誤,在這個同學(xué)的本子上隨手改掉,評語中并不提什么,在那個同學(xué)的本子上就要先批一通再動筆改。當(dāng)然,著重點不是一成不變的,一個缺點克服了,另一件事又提到日程上來了。

  這段話給我們這樣的啟示:小學(xué)生初學(xué)習(xí)作,難免會有這樣那樣的問題、毛病,我們不能從文學(xué)的高度去要求同時們,也不可能指望一次評語能解決所有問題,而應(yīng)因文而異,有所針對,有所側(cè)重,各個擊破,最終取得寫作水平的全面提升。

  評語的針對性還要做到因人而異。小學(xué)生的性格是各不相同的,有人驕傲,有人謙虛,有人進取,有人懶惰,因而導(dǎo)致了他們對接受事物有不同的一面。所以,寫作文評語時,還應(yīng)站在學(xué)生的角度,去品味你寫的作文評語會給他帶去正面還是負(fù)面的影響。對易驕傲的學(xué)生大肆渲染地加以表揚,只會讓他驕傲自滿,不思進取。只有誠懇地向他提出不足之處,并提出殷切的希望,才可讓他清楚、正確地認(rèn)識自己、改進自我。對懶惰的學(xué)生不可以夸贊他簡短的習(xí)作為精練之作,只有勉勵中加一絲認(rèn)可方能讓他認(rèn)識到自己的可取與不可取之處。

  生動有趣。一位學(xué)生在習(xí)作中有一段離了題的描寫。他啊的語文老師用一個特大有力的紅“X”把它給“斃”了。評語自然是毫不留情的硬梆梆的判決書式的語句:“離題萬里,亂址一通,不如不寫!”

  簡單的三個詞,使學(xué)生如聞老師的`責(zé)罵之聲。似睹老師的不屑之態(tài)。這樣的評語怎能叫學(xué)生有研讀的興趣呢?即使勉強讀了,恐怕也之會對作文心灰意冷。這當(dāng)然與我們給作文寫評語的目的大相徑庭。

  活潑好動的小學(xué)生喜歡在生動有趣的語言中獲得收益,喜歡在歡聲笑語中捂出道理。學(xué)生喜歡的語文老師大多是幽默風(fēng)趣、知識廣博、能說會道的。給學(xué)生寫評語也是這樣,一條有趣的評語學(xué)生會竟相傳閱,仔細(xì)體會評語中的“味道”,最終捂出其中的道理。

  評語的生動活潑、幽默風(fēng)趣也要掌握分寸,否則使學(xué)生認(rèn)為老師在諷刺他,從而產(chǎn)生抵觸情緒,那樣就弄巧成拙了。

  合乎規(guī)范。作文評語是寫給學(xué)生看的,是對學(xué)作文和人的評點和指導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時,各方面都要做到合乎規(guī)范。要求學(xué)生做到的事,老師首先要做到。

  老師寫的評語,卷面要干凈、整齊,使人看了感到舒服;遣詞造句要力求準(zhǔn)確、生動;標(biāo)點符號的使用要恰當(dāng),合乎規(guī)范;書寫漢字要正確、工整,不寫不規(guī)范的簡體字。如果老師龍飛鳳舞的寫上幾個字:字跡不工整,錯別字太多。很難想象學(xué)生會從中獲得什么有益的啟示。

  精彩的作文評語會給學(xué)生寫作水平的提高提供有益的幫助,也會使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強,引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。作文評語為老師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁,讓老師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂趣。

小學(xué)低年級作文評語2

  1、文章想象合情合理。

  2、文章邊敘事邊抒情。

  3、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣

  4、剪裁得體。筆墨集中,詳略有致。語言簡潔,概括性強。主題積極、開頭簡潔、結(jié)尾有力之外,善用懸念,使情節(jié)曲折引人。材料典型。

  5、語言活潑明快,富有情趣。

  6、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

  7、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

  8、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

  9、你是一個聰慧敏感的孩子,你也曾有一個快樂的家庭,你也愛你的家,可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后,你就不愛它了嗎?用你的聰慧,用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!

  10、結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。

  11、重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。

  12、文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味。

  13、作者運用心理描寫和動作描寫手法,把自己當(dāng)時緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。

  14、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

  15、結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

  16、小作者觀察仔細(xì),敘述時井然有序

  17、本文寫出了真情實感。很充分、很具體,另外,采用邊敘述邊抒情的寫法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的.效果。

  18、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強。

  19、文章將…寫得細(xì)致入微

  20、我國近代戲曲理論家吳悔曾說過:各人有各人之情景,就本人身上,揮發(fā)出來,悲歡有主,啼哭有根,張三之冠,李四萬萬戴不上去。所以我們在寫作文的時候,一定要注意寫什么人物,就要把自己變成什么人物,從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進入角色,切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過:你自己先要笑,才能引起別人臉上的笑容。同樣,你自己得哭,才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。請同學(xué)們在寫作文時細(xì)心琢磨、推敲,讓人物進入角色。

  21、對于景色的描寫,語言簡練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。

  22、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。

  23、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

  24、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

  25、充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

  26、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

  27、結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

  28、心理描寫,還是動作描寫,都符合人物的年齡特點和當(dāng)時的特定情境。另外,開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆,而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點出主題,對小讀者有警示作用。

  29、你的作文能對秋天的田野進行細(xì)致的描寫,說明你是一個善于觀察的孩子?墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟(jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

  30、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

  31、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

  32、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

  33、當(dāng)老師打開你的作文本時,總能聽到一陣哭泣,原來是標(biāo)點符號,因為你太不重視他們了。你想想,當(dāng)老師也像你輕視標(biāo)點符號那樣而輕視你的作文時,你不是也會哭嗎?

  34、你是一個多么重情的孩子。∧愣嗝瓷朴诟形蛏钪械那,盡管你對作文有些膽怯,但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情,老師一定非常喜歡你的。

  35、這篇作文的題目立得好,內(nèi)容也真實、具體,尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,

  36、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

  37、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

  38、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

  39、描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

  40、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。

  41、結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

  42、以飽滿的激情,描寫了……

  43、文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。

  44、在你的筆下,秋天是多么美!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空,看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉,這一切,無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說:秋天!化腐朽為神奇的秋天,你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美。

  45、,語言準(zhǔn)確,鮮明、生動,內(nèi)容極其豐富具體,

  46、比喻貼切,用詞生動。

  47、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。

  48、對人物的語言、神態(tài)、動作等,進行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。

  49、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

  50、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突現(xiàn)了文章主題。

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