精選小學(xué)第六單元作文集合六篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)第六單元作文6篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)第六單元作文 篇1
時光流轉(zhuǎn),歲月如織。轉(zhuǎn)眼間,我們就要離開哺育我們六年的母校了,此時心中久久不能忘懷的是在母校的一點一滴。
邁進(jìn)課室,腦海里忘不了我們同學(xué)間朝夕相處的那些時光,忘不了我們結(jié)下的深情厚誼······六年中,我們曾為獲取知識而努力奮斗;曾在課室里談笑風(fēng)生,玩耍、打鬧;曾為受挫折的同學(xué)送上那一句句我們最真誠的祝福與鼓勵······即使現(xiàn)在我們將會離別,我們的友情也絕不會有絲毫減弱!
腳步踏在教學(xué)樓下那片活動場所,忘不了我們最美好的回憶——游園活動。在六一兒童節(jié)那天,各個班都準(zhǔn)備了最好玩、最別具一格的.游戲。而我們則像是被放飛的小鳥,迫不及待的參與自己喜愛的游戲。霎時,歡聲笑語遍布了校園的各個角落。你瞧,那個游戲中的兩個人,雙腿被捆綁在一起,默契地沖向終點;快看,那邊的同學(xué)們怡然自若地參與貼鼻子游戲,把那人物的鼻子貼在什么部位的都有,觀看游戲的同學(xué)們笑得合不攏嘴······這精彩的游園活動,我難以忘記!
走進(jìn)課室辦公室,總能看見老師們不辭辛苦批改作業(yè)的身影,總能聽見老師們對學(xué)生的諄諄教導(dǎo)······忘不了您,老師!是您,傳授我們寶貴的知識;是您,教會我們做人的道理;是您,在給予我們鼓勵時提醒我們不能驕傲······大樹忘不了土壤,魚兒忘不了溪流,而我又怎能忘記自己的老師呢?
走出校門,小學(xué)六年的時光也隨之帶在心中,藏在腦海里,永遠(yuǎn)也忘不了!
小學(xué)第六單元作文 篇2
田園的清晨是那樣的美麗,無不散發(fā)著泥土的芳香草兒喝著露珠的甘,鳥兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌,睡眼朦朧的麥芽,被一顆顆輕柔的醒,經(jīng)過農(nóng)民朋友的細(xì)細(xì)修整澆、施肥、鋤草,它們一雙雙嫩嫩的小手,打著歡快的節(jié),開始抑揚頓挫地朗讀風(fēng)
田園的`清晨是這樣的醉紅彤彤的太從東方漸漸露出了孩子般的笑臉,世間萬物面目一新,在晨風(fēng)中訴說著對光的感
清晨中忙碌的農(nóng)民伯伯們,允吸著清新的空氣,忘卻了疲憊,忘卻了煩惱忙碌在田園的清晨,領(lǐng)略著美好的風(fēng)光,享受著清新空的清香
望著田園的風(fēng)光,好想變成一只百靈鳥,用清脆的歌喉,唱響心中的夢想!
望著天空,望著游走的云朵,望著路邊的景物,任思想海闊天空的奔馳,讓疲憊的心在這片凈地休憩活著不能活得太清醒,偶爾放縱一下思想的自由,也未嘗不可
小學(xué)第六單元作文 篇3
主題:田園生活
要求:在口語交際的基礎(chǔ)上,寫對田園風(fēng)光的感受、體驗,也可以寫自己搜集到的圖片和文字資料,或者寫活動中的見聞、趣事。
提示:
1圍繞主題把自己最想寫的內(nèi)容( 經(jīng)歷的、聽到的、看到的或想到的,也可以是景物、人或事)寫下來。
2把寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運用積累的優(yōu)美詞句。
3寫完后先認(rèn)真讀一讀,再和同學(xué)交流,互相改一改。
鄉(xiāng)下美景
我喜歡鄉(xiāng)下美景,鄉(xiāng)下的小路、小橋、樹林的景物令我至今難忘。
假期去鄉(xiāng)下時看見一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。路面上留下的腳印有大有小,有深有淺,不知有多少人從這里走過。路旁知名的和不知名五顏六色的'小花在微風(fēng)中快樂地擺著手,招引著蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花叢中嗡嗡地鬧著,好象在說悄悄話;ê诨ㄩg翩翩起舞。它們把這條小路點綴得更加美麗。
沿著小路一直往前走,是一座小小的拱橋。橋下,清澈見底的溪水緩緩向前流動;顫娍蓯鄣聂~兒擺著尾巴,悠閑自在地嬉戲玩耍。
過了橋,闖進(jìn)眼簾的是一片綠樹林,林中時不時地傳來一聲聲鳥鳴。這里還是孩子們的樂園哩!孩子們在這里捉迷藏,跳繩,講故事……一片片歡聲笑語在樹林上空回蕩。
啊,可愛的小鄉(xiāng)村,這里藍(lán)天白云、青山碧水、紅花綠樹,這里空氣清新,氣候宜人,環(huán)境優(yōu)美,勝似世外桃園,叫我留戀忘返。
文章簡評:
以清新的文筆描繪了鄉(xiāng)下小路、小橋、樹林的景物特點,作文有條不紊,語言簡潔優(yōu)美,收尾富有詩情畫意!多l(xiāng)下美景》讀后給人以“美”的享受。
小學(xué)第六單元作文 篇4
那是一個炎熱的夏天!我熱的`想扒了自己的皮。我趴在床上,想著想著,不知在么就睡著了!
我在夢中發(fā)明了一個環(huán)保汽車!那個環(huán)保汽車是用木頭做的,怎么啟動呢?不用啟動,只要四個人像騎自行車一樣騎就可以了!在我這一代,別人有稱它為休閑車。我們吃飽飯的時候,可以騎著像轎車,又像自行車一樣的環(huán)保車!
這個環(huán)保汽車不僅可以增加全家人的感情,還可以鍛煉身體,有助我們身體健康!在下雨的時候,我們可以騎著它去買東西,它既可以幫我們遮住雨,又可以環(huán)保。這真是一舉兩得。
它還有一個特點,那就是可以在水上游,因為它是木頭做的所以有浮力!
突然,一句吃飯了,把我叫醒了。什么嗎!這只是夢嗎!但我相信,只要我們不斷的努力,這種環(huán)保車一定會出現(xiàn)!
小學(xué)第六單元作文 篇5
[設(shè)計思路]
《點點滴滴都是愛》這是根據(jù)三年級下冊教材,語文園地五中的作文要求而設(shè)計的。教材的編寫者之所以會在讓孩子們在學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學(xué)生“寫寫父母對自己的愛”必定有其深意。
因為現(xiàn)在的孩子整天沉浸在愛的海洋中,已經(jīng)逐漸成為了“愛的麻木者”。他們體會不到父母長輩對他們的殷殷深愛,反而認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛自己,學(xué)生所舉的事例就是類型化的,語言則是模式化的,內(nèi)容是驚人的雷同。在情感上呢,總是讓人少了一份真誠和細(xì)膩。所以在經(jīng)過反復(fù)的研讀教材后,我將本次作文教學(xué)的重點確定為:
通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生透過自己和爸爸媽媽的生活照,回憶生活中的點點滴滴,從看似瑣碎平凡的日常生活中,從細(xì)微之處去感受到父母的愛。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事,表達(dá)自己的真情實感,實現(xiàn)語言文字和道德情感的雙重升華。
本次作文的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個大的板塊。這三個大的板塊融合了資料展示、口語交際、習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生片斷練習(xí)和學(xué)生課后獨立作文和作文的講評、修改這幾個方面的內(nèi)容。
學(xué)生在課前需要做以下兩個方面的準(zhǔn)備工作:
1.收集關(guān)于父愛和母愛的資料,包括詩詞、格言警句或者故事。
2.聽爸爸媽媽講述自己的成長故事,然后共同翻閱相冊,尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛和母愛的照片。
[設(shè)計流程]
一、情景創(chuàng)設(shè),感知父母的愛
。ㄒ唬┙沂玖(xí)作內(nèi)容。
上課伊始,首先播放音樂《我愛我的家》,屏幕上滾動出現(xiàn)本班學(xué)生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂,導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,家是我們成長的樂園,是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸、媽媽。是他們的愛伴隨著我們成長。今天,就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛!
。ǘ┧夭慕涣。
師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。
1.教師講述自己收集的故事。
我準(zhǔn)備的是美國職業(yè)演講者、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因為根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知能力和收集信息的能力,確實需要我們教師適當(dāng)補充相關(guān)的材料,尤其是關(guān)于父愛的材料。因為學(xué)生通過課前收集,可能已經(jīng)注意到了這點:關(guān)于父愛的名言和故事較母愛的文章來說,顯得比較少。但作為教師,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這并不意味著父愛就不值得歌頌,父愛同母愛一樣的無私,它是一種默默無聞,寓于無形之中的一種感情,只有用心的人才能體會。正如有人這樣贊嘆:父愛是深沉凝重的,是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。
教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個故事中,父親是如何不顧自己的安危,用手挖泥石,堅持了整整38小時,最后終于救出了兒子和他的同學(xué),譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌。
講述完故事后引導(dǎo)學(xué)生交流:
。1)同學(xué)們,這個感人的故事是否也感動了你呢?
。2)故事中的那個情節(jié)最令你感動?你由這個故事想到了什么?
意在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的父親是怎樣愛自己的。
2.組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛、母愛的詩詞和文章。相機進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)知父愛、母愛的內(nèi)容和形式。
因為正好“語文園地五”中就有唐代詩人孟郊寫
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
的《游子吟》,相信會有學(xué)生交流這首詩。
游子吟〖唐〗孟郊
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。
教師相機引導(dǎo):母愛是什么?在這首詩中,母愛就是游子臨行前,母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。
然后教師追問:這種事情,這種母愛是驚天動地的嗎?但是你能說它不偉大嗎?這一針一線都飽含著母親對兒子的深情祝福與無盡的牽掛。詩人孟郊就選擇了自己臨行前,母親為自己縫補衣服這樣一件小事,表達(dá)了母親對自己的深深愛意。
就這樣,在同學(xué)們每交流一則材料后的,教師都要對每一則材料用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牡恼Z言加以點評。并鼓勵學(xué)生交流自己的感受。
如果學(xué)生收集的材料很貧乏,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起回憶學(xué)過的相關(guān)課文,如《媽媽的賬單》中,母愛就是不計回報的為子女付出;《給予樹》中的母愛就是盡管經(jīng)濟拮據(jù),也把辛苦攢下的100美元分給五個孩子,讓他們購買禮物相互贈送;《可貴的沉默》中,父母的愛就是每年都會記得為孩子慶祝生日,送上精美的禮物,而忽略了自己的生日。
學(xué)生交流后,教師小結(jié):
師:其實,在很多時候,父母的愛都不是轟轟烈烈,驚天動地的。有時,愛就是一個溫柔的眼神;有時,愛就是一杯暖暖的牛奶;有時,愛就是一個鼓勵的微笑;有時,愛就是雨中高擎的雨傘……
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖]
寫作是情感的外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動。所以在“感知愛”這個板塊中,我利用音樂欣賞、照片展示和資料的分享,讓學(xué)生感知父母的愛,引起學(xué)生情感上的共鳴,喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、互動交流,體驗父母的愛
。ㄒ唬┦紫纫詫W(xué)生的一張旅游照片為重點,指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)照片后的感人故事。
因為根據(jù)課前的了解,我掌握到學(xué)生們準(zhǔn)備的照片有的是父母給自己過生日的照片,有的和父母一起過六一兒童節(jié),但更多的是旅游時照的照片。乍看之下,覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯(lián)系。但其實仔細(xì)想來,帶孩子去旅游,開闊視野,增長知識,卻本身就是父母愛孩子的一種表現(xiàn)。而且,在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看似微不足道,其實卻飽含著父母對子女的一片深情。所以我在說課前提前了解了我班幾個學(xué)生旅游路上發(fā)生的故事,中從選擇嚴(yán)御寒在哈爾濱的這張照片。因為據(jù)嚴(yán)煜寒介紹,她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對她是呵護備至,平時十分嚴(yán)厲的爸爸也溫柔了許多,定時喂她吃藥。因為嚴(yán)御寒覺得頭痛得厲害,她的父母為了她放棄了一兩個景點,一直守在她身旁。第二天,她好些了,但爸爸還是執(zhí)意背她走路。玩兒的時候,爸爸還一直想辦法逗她開心。這個故事很具有典型性,于是我決定以這張照片為突破口,請嚴(yán)煜寒講述這張照片的故事,以啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛和母愛。
在嚴(yán)煜寒交流后,教師小結(jié):
師:同學(xué)們,其實在每一張看似平常的照片后面,都可能有一個感人的故事。現(xiàn)在,讓我們好好的看看照片,仔細(xì)地想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來是微不足道,卻又飽含深情、飽含愛的事呢?
給一兩分鐘讓學(xué)生靜靜地回憶、思考,然后組織學(xué)生進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——交流互動。
。ǘ┙涣骰。
首先,介紹活動要求:在小組內(nèi)展示自己帶來的生活照片,用這些照片作為鑰匙,打開記憶的大門,回憶自己和父母
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
之間最溫馨的瞬間,然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。
活動要求是彈性的,學(xué)生可自選活動方式。
1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上,(就象嚴(yán)煜寒的這張照片一樣)就請你仔細(xì)回憶當(dāng)時的一切,然后為這精彩的照片配上生動的解說詞。再和小組的同學(xué)交流交流。
如果帶的照片還不足以表達(dá)父母對自己的愛,就可以采用第二種方式。
2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來,但老師相信當(dāng)時的一幕幕一定時常浮現(xiàn)在你的腦海里。請你用生動的語言來描述當(dāng)時的情景,還可以加上自己的身勢動作,形象地再現(xiàn)這感人的瞬間。
學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā),充分練說,再選出代表在全班進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時,教師相機利用追問的形式指導(dǎo)學(xué)生按順序把事情說清楚,尤其是最能體現(xiàn)父愛和母愛的細(xì)微之處。
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖]
在“體驗愛”這個板塊中,我利用直觀的照片作為打開學(xué)生回憶之門的鑰匙,通過參與活動的形式,組織學(xué)生交流表達(dá)父母對自己的愛。讓作文訓(xùn)練更貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá),有內(nèi)容想表達(dá),有內(nèi)容能表達(dá)。幫助學(xué)生解決“具體寫什么”的問題。
三、自由表達(dá),抒寫愛
。ㄒ唬┝(xí)作指導(dǎo)。
“作文就是用筆說話!钡鯓影盐覀冏煺f的話用筆記錄好,就需要掌握一定的表達(dá)方法了。所以我采用了讓學(xué)生對比兩個片段的方式來學(xué)習(xí)寫作方法。
1.請學(xué)生對比閱讀下面兩個片斷。
(1)我坐在車上,父親說要給我買幾個橘子。他走到那邊月臺,跳下去,穿過鐵道,又爬上來,買到橘子后按原路返回,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后,轉(zhuǎn)身消失在人群中了。
(2)父親望車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動!弊叩侥沁呍屡_,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。
——選自朱自清的《背影》
2.交流:你認(rèn)為哪個片段能更好的表現(xiàn)父親對兒子的愛?(學(xué)生肯定會選擇第二段)然后進(jìn)一步追問:這兩個片段都是寫父親在給我送行時為我買橘子的事,可是為什么第一段讀過之后,總讓人覺得寫得還不夠具體。這是什么原因呢?
3.請學(xué)生勾畫出你認(rèn)為寫得比較具體的語句。然后分析這些語句描寫了父親的什么。
學(xué)生通過勾畫,就會發(fā)現(xiàn),寫的具體的地方其實就是在詳細(xì)描寫父親的語言、動作、外貌,還有自己的感受。
4.教師作必要講解:我們之所以會覺得第一段寫得不具體。這是因為它只是簡略地寫出了爸爸為自己做了什么,而把看到的,聽到的.、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體,就必須把人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動詳細(xì)地寫下來。
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫“具體”呢?首先我們要明確所謂“寫具體”不是字?jǐn)?shù)多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語言、動作、神態(tài)、心理等。特別是最令你感動的地方。比如朱自清的《背影》在這個片斷中,就重點抓住了父親為他買橘子的一系列動作來表現(xiàn)父親對他的愛。這也就是說,我們要注重細(xì)小的環(huán)節(jié)的刻畫。具體該怎么寫呢?老師教給大家一個方法,就是要“步步追問”加上合理的想象。拿這個片段來說吧。
(出示)一天夜里,天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子,汗水濕透了她的衣裳。
我們至少可以問自己這樣幾個問題:
那天天氣到底有多熱?我總也睡不著覺,心里感覺怎么樣嗎?媽媽見我睡不著,對我說了些什么呢?媽媽是怎樣為我扇扇子的?具體動作如何?我熱,媽媽也熱,看到媽媽這樣照顧我,我的心里有怎樣的感受?……只要這樣一步一步地追問下去,并能展開合理的想象,自然就能把文章寫具體了。
請學(xué)生按這個思路,口頭補充這個片斷。然后出示補充后的范例:
。ǚ独
媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風(fēng)。一天夜里,天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫,哎!怎么熬得過去呢?這時媽媽好像猜出了我的心思,說:“曉曉,睡著了就覺得清涼了!蔽衣犃撕,乖乖地點點頭。剛睡了幾分鐘,我就被一陣陣扇子扇風(fēng)的聲音驚醒了,原來是媽媽坐在床沿上,輕輕地給我打著扇子,汗水濕透了她的衣裳。
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖]
對于三年級的學(xué)生來說,他們能大概分辨出哪些文章寫具體了,哪些文章沒有寫具體。但要求他們說怎樣才能把習(xí)作寫具體就很難了。所以我利用對比片斷的方式,加上教師必要的講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“如何把事情寫具體”的表達(dá)方法。習(xí)作指導(dǎo)的過程就是幫助學(xué)生解決“怎樣寫”的過程。
。ǘ┱媲楸磉_(dá)。
1.學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的片段練習(xí)。
要學(xué)生利用“步步追問”的方法寫一個片段,來表達(dá)媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態(tài)等。
2.評說片段。
教師巡視抓典型:將寫得較為具體的習(xí)作進(jìn)行示范性點評。
3.課后習(xí)作。
要求學(xué)生把課堂交流的故事寫具體,也可以重新翻閱自己的相冊,聆聽父母講述關(guān)于照片的故事,再用一兩件具體的事來表達(dá)父母對自己的愛。
。ㄈ┝(xí)作后的講評修改
1.全方位點評:
(1)教師將學(xué)生的習(xí)作全部瀏覽后,選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行示范性點評。
。2)在四人小組內(nèi),由小組長具體負(fù)責(zé),圍繞訓(xùn)練重點“如何寫具體”進(jìn)行點評,鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
(3)教師參與到小組中進(jìn)行隨機性點評。
(4)請學(xué)生習(xí)作帶回家,請家長參與點評。
2.學(xué)生二次修改習(xí)作。老師根據(jù)學(xué)生二次修改的情況,給學(xué)生一個較好的成績。讓學(xué)生意識到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜淼摹?/p>
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖]
修改習(xí)作是提高學(xué)生習(xí)作能力的一個重要方面,也是提高作文質(zhì)量的根本途徑之一。但習(xí)作修改的內(nèi)容很多,不能一味求全,因此,我采取了有所側(cè)重的辦法。組織學(xué)生圍繞訓(xùn)練重點“如何把文章寫具體”來進(jìn)行修改訓(xùn)練。整個修改評價的過程,既有老師、同學(xué)參與,還邀請了家長參與,對修改的好的范文作肯定性、激勵性的評價,讓學(xué)生獲得成功感。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生修
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛
改習(xí)作的能力。
小學(xué)第六單元作文 篇6
時間似流水,嘩嘩而過,匆匆太匆匆呀!轉(zhuǎn)眼間,我已是一名老者了。
雖說我億已63歲了,可由于一直堅持服用老同學(xué)發(fā)明的“留青素”,看上去還只有二十來歲的樣子!叭瞬豢擅蚕唷,在幽默學(xué)上就是這么解釋的。
我瞧了瞧電子日歷,“10月初6”赫然在目。我整裝后,坐上“水陸空”三用微波車,朝著自己的母校――清華北大駛?cè)。我和老同學(xué)約好,今天去看望母校了。
我們在校門口遇到,一陣寒暄之后共同踏入了這熟悉而又陌生的地方。水泥路已被青草所代替,邁上去,軟綿綿。在周圍,鮮花、流水、樹木、鳥兒……無所不有。鮮花點綴著琴高,流水響應(yīng)著鳥兒,樹木伴隨著微風(fēng),一切都是那么清新,仿佛又回到了大自然。前方的.上空中,什么在飄動?啊,看清了,“莘塍實驗小學(xué)歡迎您”,這幾個五彩的大字是如此絢麗,在空中漂浮。
和著輕快的樂曲,我快步來到教學(xué)樓前!皹翘菽?”我左找右尋也不見樓梯的身影,便問了一句。老同學(xué)笑了:“還想著那玩意兒呢?它早就淘汰了?催@種電椅,你只要在腦海里默念你要去的教師,就行了!蔽野胄虐胍傻卣账姆椒ㄈピ。可不是嗎!那些綠色的環(huán)保椅就在眼前。雖然看去只有一把,但它其余的都隱進(jìn)墻里去了呢!
我乘坐電椅,來到了教師。可別說,那電椅還真厲害,坐上去軟軟的,仿佛置身于仙境般。我正想著,教室里的景象又令我大吃一驚。各種形狀的桌椅凌亂地擺著,講究的是自然美,桌上各有一臺電腦。沒有講臺,也沒有教師,只有學(xué)生。他們都盯著電腦屏幕。在這種時代,用電腦寫作是很正常的。你無需擔(dān)心學(xué)生們開小差,電腦會自動提醒的。老師們在電腦上監(jiān)督學(xué)生,布置作業(yè)。放學(xué)了,要值日咯!學(xué)生們按下門邊的綠色按牛,教室里馬上干干凈凈了。“多么方便呀!”我感嘆道;叵胍郧爸等諘r的烏煙瘴氣,我不禁對現(xiàn)在充滿了希望。
隨后,我又參觀了操場、餐廳、宿舍等地方。每一處都那么令人嘆服!
我懷著一顆無比激動的心,走出了學(xué)校?萍嫉陌l(fā)展,使我們領(lǐng)會到了社會的進(jìn)步。我回頭望了一下母校,她屹立在繁榮的城市中,是那么美麗!
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