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剪紙教案

時(shí)間:2022-06-23 15:29:17 剪紙 我要投稿

關(guān)于剪紙教案合集9篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的剪紙教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于剪紙教案合集9篇

剪紙教案 篇1

  姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文,大家是否有學(xué)過(guò)的呢。姥姥的剪紙課文教案,我們來(lái)了解一下。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

  3、 憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

  教學(xué)突破:

  1、 讓學(xué)生親自動(dòng)手,體會(huì)剪紙的樂(lè)趣與難度,激發(fā)對(duì)剪紙的興趣,加深對(duì)姥姥剪紙技藝高超的理解。

  2、 默讀課文,品味課文的語(yǔ)言文字體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)我濃濃的親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)、剪紙作品、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,欣賞剪紙

  1、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。

  2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂(lè)趣了,誰(shuí)來(lái)展示一下自己的剪紙作品?說(shuō)說(shuō)剪紙的感受。

  3、 教師展示剪紙。

  4、 師:其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥,從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢?默讀課文16自然段,畫出相應(yīng)的句子。

  二、認(rèn)識(shí)姥姥

  1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,畫出相應(yīng)的句子。

  2、 交流句子:

 。1) 課文第二自然段

  引導(dǎo):①哪些詞語(yǔ)具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧,畫下來(lái)。說(shuō)說(shuō)理由。

  ②你能把這句話讀好嗎?

  ③小結(jié),齊讀。

 。2)第四自然段部分句子。

  引導(dǎo):①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢?聯(lián)系自己剪紙的感受,你有什么想說(shuō)的嗎?

 、诮處熜〗Y(jié),指導(dǎo)朗讀。

 。3)第六自然段部分句子

  引導(dǎo):①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?

 、谛〗Y(jié),指導(dǎo)朗讀。

  3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝?用姥姥的話來(lái)說(shuō)就是:

 。1)出示這句話,問(wèn):熟能生巧是什么意思?從哪里能看出姥姥剪紙剪得多?

  (2) 用句式練習(xí)說(shuō)話:因?yàn)槔牙巡还苓是;不管 還是;不管還是,都沒(méi)有停止過(guò)剪紙,所以手都有準(zhǔn)頭了。

 。3) 姥姥剪紙好,還有別的原因嗎?

  4、 除了心靈手巧,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

  三、體會(huì)祖孫之情

  1、 過(guò)渡:讀到這里,姥姥的心靈手巧,勤勞善良躍然紙上,而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動(dòng)容,除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?

  2、 默讀課文7-12自然段,找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙,內(nèi)容分別是什么?想一想,這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對(duì)我怎樣的感情?

  3、 師:是呀,作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥,姥姥的慈祥疼愛(ài)感染著作者,屋檐下洋溢著濃濃的親情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪紙的魅力,成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來(lái)分角色朗讀,大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

  4、 引讀第13自然段:我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了,但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中有一幅是這樣的:(出示句子,齊讀)

 。1) 問(wèn):我明白了姥姥對(duì)我有什么期待?

 。2) 是啊,無(wú)論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛,頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚,心靈手巧的.姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞,我們被他們之間濃濃的親情感染了,讓我們帶著這種感動(dòng),齊讀課文最后一個(gè)小結(jié)。

  (3) 簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷

  當(dāng)時(shí),我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思,可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事,后來(lái)也離了鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了姥姥,遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危,我才匆匆趕回家 里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣,很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到 了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

  師:是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥作者又怎會(huì)忘懷?學(xué)習(xí)了這篇文章,你想起了你的爺爺奶奶,外公外婆了嗎?他們是怎么關(guān)心你的呢?

  師:也許,他們沒(méi)有一手令人驚嘆不已的絕活,但他們有著和姥姥一樣永恒的動(dòng)作,也許,只是端著一碗熱湯向你走來(lái),也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣,也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里,但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)我們濃濃的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥!

  板書:

  姥姥的剪紙

  姥姥 心靈手巧 勤勞善良

剪紙教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)左右對(duì)稱圖案的剪紙,樂(lè)意在活動(dòng)中自主探索制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

  2、對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣,感知圖案的對(duì)稱美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、欣賞范例圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示愛(ài)心圖案,感受其對(duì)稱的特點(diǎn)。

  1、師:今天老師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案,漂亮嗎?你們知道我是怎樣剪出來(lái)的嗎?(根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒思考為什么要將手工紙一折二?)幫助幼兒理解對(duì)稱的含義。

  2、出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖,請(qǐng)幼兒觀察,歸納為:折一折、畫一畫、剪一剪的制作過(guò)程。

  師:在畫的時(shí)候我們要想一想,它的一半圖案又會(huì)是怎樣的呢?

  二、請(qǐng)幼兒嘗試剪愛(ài)心,將愛(ài)心貼在白紙上當(dāng)成花兒。

  針對(duì)小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決,如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)題。

  三、運(yùn)用已掌握的技能進(jìn)行拓展。

  1、請(qǐng)幼兒為花兒剪葉子。

  2、教師出示小動(dòng)物的圖案(小貓、小狗)

  師:看到這么美麗的`花兒,小貓、小狗也來(lái)了,還有什么小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢?如果你有信心也來(lái)試試吧!

  3、幼兒根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的圖案進(jìn)行制作。

  四、欣賞教師作品,提升幼兒的審美力。

  1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙,讓幼兒欣賞。

  師:除了地上的小動(dòng)物,空中也飛來(lái)了小動(dòng)物,你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢!真漂亮。

  2、欣賞鏤空的剪紙作品,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

  師:老師也制作一幅剪紙畫,漂亮嗎?只要一把小剪刀,幾張彩紙,就能夠變出這么豐富多彩的畫面,剪紙有趣嗎?下次老師再教你們更多剪紙的方法,剪出更精致的圖案,好嗎?

剪紙教案 篇3

  一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

  在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中,孩子們對(duì)惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè)相結(jié)合,根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),在合作游戲中大膽想

  象、創(chuàng)編,體驗(yàn)本土民間音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),盡情地表達(dá)自我,抒發(fā)情感。

  二、游戲玩法建議

  兩兩合作:嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作游戲,當(dāng)剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng),紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

  三、教學(xué)活動(dòng)建議

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受音樂(lè)|X X lXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂(lè)歡快的旋律。

  2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作,有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動(dòng)物形象。

  3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè)、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)故事導(dǎo)入情景

  貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ),你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏),有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。

  提問(wèn):小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請(qǐng)1--2名幼兒)

  師:剛才你們看的真仔細(xì),記得很清楚。

  我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧!(完整欣賞音樂(lè),A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

  (二)根據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏

  1、老虎館

  一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩,回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個(gè)人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

  師:聽這是什么聲音?原來(lái)這里是老虎館,小剪刀好害怕啊!

  你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))

  第一遍音樂(lè):老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀游戲。(—對(duì)許多)

  配課老師:切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害,我才不怕呢!

  提問(wèn):為什么你們用了魔法咒語(yǔ),剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的節(jié)奏)

  第二遍再次重復(fù)游戲。(一對(duì)許多)當(dāng)B段音樂(lè)出現(xiàn),配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

  2、猴山

  師:小剪刀繼續(xù)向前走來(lái)到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

  第一遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)

  提問(wèn):為什么只有我的身體在動(dòng),而頭沒(méi)有動(dòng)呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)

  第二遍:兩名教師示范

  提問(wèn):剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

  第三遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀(—對(duì)許多)

 。何覀儼错樞蚣舫鰜(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。

  3、水族館

  師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)啊?原來(lái)是可愛(ài)的小企鵝!

  師:小企鵝是怎樣走路的呢?

  教師示范

  提問(wèn):我要剪一只大企鵝,請(qǐng)認(rèn)真看看我們是怎么配合的?

  第一遍:師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律,強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么配合的?(強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  我想要剪許多可愛(ài)的小企鵝,你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?

  第二遍:老師當(dāng)剪刀,幼兒當(dāng)紙(—對(duì)許多)

  提問(wèn):哇!真的剪出許多可愛(ài)的小企鵝啦!你會(huì)剪小企鵝嗎?

  第三遍:一半幼兒當(dāng)剪刀,一半幼兒當(dāng)紙(一半對(duì)一半)

  第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動(dòng)物。

  4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

  師:動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動(dòng)作)

  第一遍:教師邀請(qǐng)幼兒兩兩組合,進(jìn)行討論誰(shuí)當(dāng)紙,誰(shuí)當(dāng)剪刀,想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作,重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

  :動(dòng)物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

  提問(wèn):小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn),那我們現(xiàn)在互換角色,看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多不同的有趣動(dòng)物哦!

  第二遍:互換角色(兩兩合作)

  :請(qǐng)小剪刀介紹剪出的'各種動(dòng)物,突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

  鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來(lái)了,快點(diǎn)躲起來(lái)!

  (引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)

  (三)活動(dòng)結(jié)束

  師:好險(xiǎn)啊,差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了,天快要亮了,小剪刀越來(lái)越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)

  鼓勵(lì)小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動(dòng)結(jié)束)

  四、友情提示

  1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

  2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過(guò)程中,感受本土音樂(lè)本身所帶來(lái)的審美感受,傳遞快樂(lè)的游戲。

剪紙教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

  2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

  3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中,欣賞對(duì)稱圖形的美,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的.民間藝術(shù)。

  今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù),而且如果你愿意的話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。

  2、欣賞對(duì)稱的剪紙作品,讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),師:同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生可能說(shuō)出:每一幅圖都是對(duì)稱的(還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱),圖片的擺放也是對(duì)稱的。

  你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)?

  二、學(xué)習(xí)剪紙

  1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

  完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。

  折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

  讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法,引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示,然后自己動(dòng)手折一折,同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折,還可以幾次對(duì)折,根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法

  2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法

  1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

  再觀察剪紙方法2

  教師可以先示范,然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路,去折、去剪,作出你的成果來(lái)吧!讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。

  三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

  通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等,使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù),進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

  (在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的,有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。

  通過(guò)觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題解題

  1、揭示課題,指名讀一遍

  2、姥姥是誰(shuí)?

  3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解,并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容?

  二、自學(xué)生字,疏通課文

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)

  2、初讀課文,想想課文主要寫了什么?

  不懂的地方作上記號(hào)。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、交流所學(xué),不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。

  2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文,糾正錯(cuò)誤。

  四、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來(lái)。

  2、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

  3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字

  2、展示評(píng)議

  六、布置作業(yè)

  1、讀熟課文

  2、搜集剪紙資料

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙?請(qǐng)分別找出來(lái),朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。

  3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

 。1)要什么就有什么了,無(wú)所不能這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對(duì)偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,無(wú)所不能。

 。2)你姥姥神了,公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的.剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

  (3)嗬無(wú)可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn),是完美無(wú)缺的工藝品。

  (4)我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上。

  (5)姥姥又剪出肯食青草

  4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ),邊讀邊展開想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。

  5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子,讀出贊賞之意。

  二、認(rèn)識(shí)姥姥

  1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,你們想知道寫什么?

  2、指名說(shuō)一說(shuō)。

 。1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

 。2)姥姥是一位怎樣的人?

  3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中,請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上,同拙見相互交流,相互提示相互啟發(fā)。

  4、學(xué)生自主讀悟,同桌互動(dòng)。

  5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句,朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn),把握人物形象,感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。

  6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難

  1、學(xué)生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對(duì)疑難之處的理解。

  2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴問(wèn)題:著是課文第四節(jié)中的一句話,其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢?

  試解:課后練習(xí)第三題這樣提示我們查,并聯(lián)系上下文理解。

  四、練習(xí)深化

  1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。

  2、引導(dǎo)背誦

 。1)從那時(shí)侯起,我達(dá)到老牛

 。2)一頭老牛變得

  3、熟能生巧,準(zhǔn)頭了結(jié)合你生活中的體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  4、讀完這篇課文,你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么?

  板書設(shè)計(jì):

  姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案 篇6

  《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通,她實(shí)在又不普通。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話,會(huì)傳情,永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心,讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。說(shuō)她不普通,她實(shí)在又很普通,每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬,與所有的姥姥一樣,樸實(shí)平凡,日夜勞作,與外孫相濡以沫,有著濃得化不開的親情。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,情感飽滿。

  “剪紙”是貫穿全文的線索,也是情感的載體。抓住這個(gè)主線,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩部分,第一、二段為第一部分,先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語(yǔ)句,感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致,在感官上有一個(gè)形象的了解。接著,以“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”為中心句,思辯姥姥為什么能“熟能生巧”,怎么練的,結(jié)果怎樣,進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過(guò)朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解,對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服,我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。

  我們知道,整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝,更是祖孫之間那份濃濃的親情。

  所以,在第二部分的教學(xué)中,我抓住剪紙,讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖,想想它們有什么特點(diǎn),體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞,作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí),能聯(lián)系自己的實(shí)際生活,感受姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)時(shí),更激起對(duì)自己家人的感恩。所以,當(dāng)我讀著作者后來(lái)寫的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí),我感覺(jué)到自己的眼角潤(rùn)濕了,親情打動(dòng)了我,也打動(dòng)了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果,不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù),更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài),永遠(yuǎn)心存一份感激,并把這份情傳遞給身邊所有的人。

  能體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超,又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情,就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

  一、讀題

  1、讀題

  2、再讀,想像姥姥的剪紙作品

  用詞語(yǔ)形容

  相機(jī)板書:惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長(zhǎng)

  3、再讀,想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

  用詞語(yǔ)形容

  相機(jī)板書:心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深

  過(guò)渡:這些都是初步印象,再走進(jìn)課文,你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆;姥姥更加真實(shí)熟悉,仿佛就在身邊。

  二、學(xué)習(xí)1——6

  自讀,圈畫批注,思考:是個(gè)怎樣的姥姥

  交流:

  1、心靈手巧

 。1)第二小節(jié)

  普普通通、翻來(lái)折去(反襯技藝高超)

  神了(夸張,以他人之口襯托技藝高超)

  理解“深入人心”(不是一個(gè)人這么說(shuō),也不是只有現(xiàn)在這么說(shuō))

  小結(jié):簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品,姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家!

 。2)第五至七小節(jié)

  摸黑 都能 剪紙

  刁難:為難,出難題

  無(wú)可挑剔:仿佛看到了什么?

  (剪得好;我仔細(xì)地看,找不出瑕疵)

  耍賴

  聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

  小結(jié):技藝真的高超,神乎其神了!

  再分角色讀對(duì)話,還體會(huì)到什么?

  點(diǎn)化:這樣的感覺(jué),你是不是很熟悉?這樣的場(chǎng)景,是不是也曾發(fā)生在你的身邊?

  2、勤勞善良

 。1)左鄰右舍

 。2)廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

 。3)“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手:‘說(shuō)吧,派什么用場(chǎng)?往哪兒貼?’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么?

 。ê苊,忙什么?點(diǎn)化:這樣的老人家你是否覺(jué)得很熟悉?她是不是就在你的身邊?)

  (直爽,熱情)

  (為別人著想,認(rèn)真負(fù)責(zé))

 。ㄋ礁撸路鹩袀}(cāng)庫(kù))

  ……

  再讀讀

  三、學(xué)習(xí)7——11

  讀到這里,姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上,而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花,剪得最多的是什么?自己讀7——11,剪了些什么?為什么要這么剪?

  交流

  朗讀

  談體會(huì):舐犢情深

  四、學(xué)習(xí)12——13

  1、引讀12

  從姥姥剪的'兔子和老牛中讀懂了什么?

 。▽(duì)兔子的希望和愛(ài))

 。ɡ吓6睾翊緲,就像姥姥一樣)

 。ǜ┦赘蕿槿孀优#

  引讀

  反復(fù)讀

  2、過(guò)渡:是啊,從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢(mèng)境

  然而,我上學(xué)了,越走越遠(yuǎn),但……

  期待些什么?

  除了期待,你還讀除了什么?

  姥姥把所有的心血和愛(ài)全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥,你忘記得掉嗎?假如你在外地求學(xué),收到了姥姥寄來(lái)的剪紙,你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么?寫一兩句在空白處

  相機(jī)朗讀,小結(jié),讀最后兩句話

  五、總結(jié)

  文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。

  其實(shí),文章學(xué)到這里,有沒(méi)有令你想到了些什么呢?也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒(méi)有這么一手令人驚嘆不已的絕活,但是,他也有一個(gè)和姥姥一樣的永恒的動(dòng)作,也許只是端著一碗熱躺向你走來(lái),也許只是在燈下縫一顆紐扣,也許是將雞腿小心翼翼地藏起來(lái),夾到你的碗里,這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

剪紙教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、 通過(guò)參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪靈感,感受生活。

  3、 通過(guò)欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養(yǎng)民族自豪感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、作品賞析

  1、利用實(shí)物投影儀欣賞剪紙作品。

  2、介紹:我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙,又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了,風(fēng)格獨(dú)特,深受國(guó)內(nèi)外人士的喜愛(ài)。今天,我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。

  3、問(wèn):你最喜歡剛才的哪一幅剪紙?

  教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)。

  二、作品分類

  1、觀察分析。

  談話:在民間藝人的創(chuàng)作中,這些剪紙使分不同種類的,那么你們能進(jìn)行分類嗎?

  小組討論,學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如:分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色分類。

  小結(jié):同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類,我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類,比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來(lái)看看有哪些。

  2、研究方法

  引導(dǎo)觀察:你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品,它們有什么共同的特點(diǎn)?

  教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問(wèn):這張剪紙是什么圖案?你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎?

  組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。

  三、作品創(chuàng)作

  1、嘗試創(chuàng)作(一次對(duì)折剪紙)

  教師指導(dǎo)楓葉圖案:

  一次對(duì)折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

  同桌進(jìn)行交流、評(píng)析,將優(yōu)秀的.作品貼在黑板上。

  小結(jié):剪紙時(shí)對(duì)折要整齊,畫樣要美觀,用剪要穩(wěn)當(dāng)。

  2、二次創(chuàng)作

  出示P62下方的剪紙步驟。

  提出要求:按照要求及順序動(dòng)手試一試,看誰(shuí)做得好。

  組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀作品。

  小結(jié):我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙,發(fā)現(xiàn)了很多方法,但基本都是每次只剪出了一幅圖案,想一想,能不能一次剪出多幅圖案呢?

  P63長(zhǎng)方形剪花邊——疊剪圖案

  3、獨(dú)立創(chuàng)作

  談話:剪紙的分類大體可以分成三大類:陽(yáng)刻(剪去的輪廓線之外的空白部分,保留輪廓線)、陰刻(剪去輪廓線保留其他部分)、陰陽(yáng)混刻。

  要求:可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作,也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作,對(duì)紙張的樣式也不受限制,同學(xué)們以小組為單位,制作一幅或兩幅作品。

  四、全課總結(jié)

  1、啟發(fā):同學(xué)們的作品樣式繁多,都很美觀,這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別?

  規(guī)律:凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形,不對(duì)折而完成的圖形卻不是。

  2、引導(dǎo):為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

  原因:折痕就是圖形(圖案)的對(duì)稱軸,折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。

  五、課后作業(yè)

  利用軸對(duì)稱圖形的原理,制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”的花邊,裝飾班級(jí)墻報(bào)。

剪紙教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握五面對(duì)稱紋樣剪紙的方法和步驟。

  2、提高學(xué)生視察、分析、判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  折疊方法的掌握和紋樣的設(shè)計(jì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  剪出美麗對(duì)稱的紋樣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:4件對(duì)稱紋樣剪紙作品。

  學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  先向?qū)W生展示自帶的四件剪紙作品,再告訴學(xué)生剪紙是我國(guó)特有的藝術(shù)作品,也是我國(guó)有悠久歷史的傳統(tǒng)游戲之一。這種游戲能開發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們的.想象力和形象思維能力,而且簡(jiǎn)便易學(xué)。

  二、板書課題(略)。

  三、學(xué)習(xí)折疊五面對(duì)稱的方法。板書:折

  1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。

  2、講解五面對(duì)稱折法。老師邊講邊示范,學(xué)生跟著老師一起做。

  3、學(xué)生試折。

  :這五面對(duì)稱圖的折法簡(jiǎn)單,難的是紋樣的設(shè)計(jì)和剪貼。板書:畫

  四、設(shè)計(jì)紋樣。邊講邊畫,學(xué)生跟著做。

  五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

  六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水,貼在底紙上。注意位置適當(dāng),隔上一層紙輕輕壓抹。

  七、學(xué)生制作,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  八、展示作品,評(píng)優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)

剪紙教案 篇9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能夠清晰的表達(dá)自己的感受。

  2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

  2、錄音機(jī)、磁帶

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。

  難點(diǎn):能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  ① 欣賞: 幼兒欣賞大家?guī)?lái)的剪紙作品。

  ② 談話: 引發(fā)幼兒談話:我最喜歡的剪紙,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱、用途,以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

 、 教師參與: 教師介紹自己帶來(lái)的剪紙作品,引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。 ④ 總結(jié): 繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音,并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己的講述情況。 ⑤ 拓。 請(qǐng)幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面,然后用蠟筆在書頁(yè)上均勻涂色,把剪紙的圖案拓印下來(lái)。

 、 制作: 幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字,參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。 A:先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。 B:將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。 C:將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。 D:一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面,并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名,寫上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。 E:將所有的紙張對(duì)齊,左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂) F:將繩子穿過(guò)并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

  【活動(dòng)延伸】

 、 將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起,大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽談話錄音。

 、 幼兒可以繼續(xù)收集,逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

  愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容_幼兒園觀察記錄

  觀察實(shí)錄:又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了,天天拉著她的好朋友欣妍來(lái)到了閱讀去,選了個(gè)空的位置坐下來(lái)。天天選了一本《鼠小弟的背心》,并對(duì)欣妍說(shuō):我們一起看好嗎?欣妍說(shuō):我不要看這本,我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開始看了,沒(méi)看一會(huì),天天說(shuō):我看完了,和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和天天換了繪本,又開始翻看起來(lái)了。沒(méi)過(guò)一會(huì),天天又去書架上換了一本。

  分析:

  天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起,不管是游戲還是區(qū)域時(shí)間,她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今天的區(qū)域活動(dòng)也是的,天天一開始就選擇和欣妍一起看書。但是天天和欣妍在看繪本的過(guò)程中,沒(méi)有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流,只是在不停的換書。在這個(gè)過(guò)程中,天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎?到底通過(guò)這個(gè)繪本得到了什么信息呢?如果能和好朋友進(jìn)行交流,說(shuō)出各自不同的想法,那肯定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

  措施:

  當(dāng)幼兒之間缺少交流互動(dòng)時(shí),老師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中,問(wèn)一問(wèn)幼兒:你從繪本中看到了什么?讓幼兒說(shuō)出自己的想法,把想法告訴好朋友或者老師都可以,進(jìn)一步的鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單講講自己看到的畫面,當(dāng)幼兒有不同的想法,老師更應(yīng)給予鼓勵(lì)。

  中班其他活動(dòng):熱帶魚

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在認(rèn)識(shí)熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚,幼兒能看懂圖示并細(xì)心認(rèn)真的折。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣,鍛煉幼兒的`小肌肉動(dòng)作的靈活性。

  3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  海洋世界背景圖一幅,折熱帶魚的示意圖一幅,各色正方形彩色紙若干,膠水、棉棒。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示海洋世界掛圖,引起幼兒興趣。 “小朋友,我們今天要去一個(gè)非常美麗的地方做客,你們看!” 出示掛圖:“大海不僅美麗,還特別的神奇,有哪些小動(dòng)物生活在這里?”

  2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚的外形特征,激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望。 “這條小魚跟我們見過(guò)的魚有什么不同?”(引導(dǎo)幼兒從形狀、花紋等方面觀察)“因?yàn)樗钤跍嘏臒釒ШQ罄,所以人們叫它熱帶魚!薄靶釒~在水里游來(lái)游去,可是它一點(diǎn)也不開心,為什么?”(請(qǐng)幼兒幫助它找小伙伴) 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖,用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。

 。1)將正方形紙“對(duì)角折”,把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”,頂角是小寶寶的“頭”,底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折,比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”,將另一條手臂向后折,就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。(請(qǐng)幼兒討論,用動(dòng)作試一試)

 。2)從頂端找一個(gè)“大嘴巴”,讓大嘴巴張開,(把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐),撐開后變成一個(gè)雙三角形。

 。3)將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折,另一個(gè)角也對(duì)折過(guò)來(lái),就像兩只手臂在身前交叉。(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作試一試)

 。4)最后把紙反過(guò)來(lái),在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。

  5、請(qǐng)幼兒一起欣賞折好的熱帶魚,并問(wèn)一問(wèn)小熱帶魚現(xiàn)在開心了嗎。

  小班其他活動(dòng):我?guī)蛬寢尫痔O果

  【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片,用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋果的經(jīng)過(guò)。

  2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅,初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。 2、一盆切好的蘋果片,一些小叉子。 【活動(dòng)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):通過(guò)故事,懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

  難點(diǎn):用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋果的經(jīng)過(guò)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示布娃娃——小紅,引起活動(dòng)興趣。 “這個(gè)小朋友叫小紅(鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼),今天我們一起去小紅家玩。”

  2、出示背景圖,觀察講述圖片內(nèi)容: 教師邊操作插入教具,邊引導(dǎo)幼兒看看、講講: “小紅媽媽端來(lái)一盆什么?小紅看見了說(shuō)什么?” (教師可以以小紅的口吻說(shuō):媽媽,我來(lái)幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話) “小紅先把蘋果分給誰(shuí)?她對(duì)奶奶說(shuō)什么?”(集體~個(gè)別學(xué)講) (“小紅又把蘋果分給誰(shuí)?她對(duì)爺爺說(shuō)什么?”)(集體~個(gè)別學(xué)講) 教師設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒討論: “小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?” “爺爺、奶奶高興地怎么說(shuō)?” “接下來(lái),小紅把蘋果分給誰(shuí)?”(個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話) “盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰(shuí)吃?” 教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。

  3、聯(lián)想遷移,愿意學(xué)做有禮貌的孩子: “你們喜歡小紅嗎?為什么?” “你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的?”

  4、品嘗水果,體驗(yàn)謙讓。

  大班其他活動(dòng):闖關(guān)取寶

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力,掌握雙腳向前跳的技巧,提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

  2、培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、幼兒與教師共同做熱身操,愉悅身心,舒展肢體,為下面活動(dòng)做鋪墊。

  二、啟發(fā)興趣,嘗試練習(xí)雙腳跳。

  1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線,幼兒可自由選擇不同場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)。

  2、在幼兒練習(xí)過(guò)程中,教師巡回觀察與指導(dǎo),要特別注意幼兒的安全,讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng),避免相撞。

  3、同時(shí)要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行難度變化,比如運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)給幼兒增加難度。要注意難度增加后個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。

  4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難,找出適宜的方法(雙腳向前跳),帶領(lǐng)幼兒練習(xí),幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng):準(zhǔn)備跳時(shí),腿稍微彎曲;起跳時(shí),用力蹬地,臂向前上方擺,帶動(dòng)身子向前上方躍出,腿盡量蜷起;落地時(shí),前腳掌先著地,屈膝緩沖,動(dòng)作要輕。

  5、之后,教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行集體練習(xí)。

  三、闖關(guān)取寶,鞏固練習(xí)。

  1、鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法,并利用所學(xué)的動(dòng)作方法完成一定的目標(biāo),進(jìn)一步提高鍛煉身心的效果。

  2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng),保證安全。

  3、幼兒每過(guò)一次障礙,教師發(fā)給幼兒一張貼片,代表闖關(guān)一次成功,共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據(jù)幼兒的能力來(lái)加減活動(dòng)的難度。

  4、教師要注意難度增加后個(gè)別能力較弱的幼兒活動(dòng)情況,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和www.jy135.com幫助,以便增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難的信心。

  【活動(dòng)結(jié)束】

  教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中的情況,表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢和大膽,組織放松游戲。最后請(qǐng)幼兒協(xié)助教師一起收拾場(chǎng)地。

  托班其他活動(dòng):小熊過(guò)山洞

  【活動(dòng)目標(biāo)】 會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】 通過(guò)手膝著地的方法,躲避障礙物。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)鉆爬經(jīng)驗(yàn)。 物質(zhì)準(zhǔn)備:活動(dòng)場(chǎng)地,教具山洞,障礙物。

  【活動(dòng)過(guò)程】 一、教師扮演大熊,吸引寶寶游戲

  。 二、交待游戲要求,請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過(guò)山洞”的游戲。 --如果寶寶橫著爬,不必糾正寶寶,提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方,要和其他寶寶保持距離。 --引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。

  三、放松運(yùn)動(dòng),評(píng)價(jià)活動(dòng)。 --今天熊寶寶們找到好多好吃的東西,現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。

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