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關(guān)于剪紙教案集錦7篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的剪紙教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
剪紙教案 篇1
一、 活動(dòng)內(nèi)容:剪紙創(chuàng)編故事——《我和福娃的故事》
二、 活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事,會(huì)用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
2、 嘗試剪出人物的不同姿態(tài),培養(yǎng)幼兒的觀察力。
三、 準(zhǔn)備活動(dòng):福娃運(yùn)動(dòng)的照片 彩色復(fù)印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐
四、 活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有順序的觀察福娃的動(dòng)態(tài)。
五、 活動(dòng)過程
1、 出示福娃運(yùn)動(dòng)的.圖片,請(qǐng)幼兒說一說福娃在干什么?它們?cè)谧鲞@些運(yùn)動(dòng)時(shí)心情是什么樣的?
2、 教師引導(dǎo)幼兒說一說:
。1) 你和爸爸媽媽在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺?
。2) 你和小朋友在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺?
3、 教師引導(dǎo)幼兒想一想:
你如果和福娃在一起做什么運(yùn)動(dòng)最快樂?
4、 請(qǐng)幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。
5、 把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。
6、 請(qǐng)2~3個(gè)小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》
7、 小朋友選出自己最喜歡的作品,說一說為什么喜歡這副作品。
剪紙教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。
2、了解剪紙文化,培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活的情感。
3、鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)c能力。
教學(xué)難點(diǎn):鍛煉語言組織河口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、故事引入
1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事,聽完請(qǐng)想想,它特別在什么地方?
1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?
2、先在小組交流,再由組長(zhǎng)用3~5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1、 (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。
2、先分工再進(jìn)行組合。 (同學(xué)討論怎么分工)
3、師生示范剪刻步驟。
、匐S意剪出外形。
、诩艋蚩坛鋈宋锏募(xì)節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中,你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。
、劢M合粘貼。
準(zhǔn)備粘貼了,你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個(gè)剪紙人物,你能給他們編個(gè)故事嗎?
④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的`?——添加背景、道具等。
四、欣賞剪紙故事作品
1、討論評(píng)議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上,可自由欣賞各組作業(yè),并與身邊的同學(xué)說一說,評(píng)一評(píng)。
2、評(píng)述作品。
請(qǐng)幾位同學(xué)說說剛剛評(píng)議的內(nèi)容。
五、合作完成剪紙
同學(xué)制作,教師巡回指導(dǎo)。
六、欣賞評(píng)價(jià)
1、你喜歡哪個(gè)故事,為什么?
2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事,你有什么收獲?
故事每天都有,無處不在,只要你用心,你就能發(fā)現(xiàn),受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
剪紙教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱、不對(duì)稱(隨意)紋樣;學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
。1)對(duì)稱(對(duì)折后剪)與不對(duì)稱(隨意)剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。
。2)角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法
2、難點(diǎn):
紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:角花紋樣剪紙范品,。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、開頭敘說。
剪紙是最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。
剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來
,最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。
(板書課題)
二、插入新知。
教師傳授角花的折紙方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué),教師提問:制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙?
1、制作一個(gè)角花:
2、制作兩個(gè)角花:
3、制作四個(gè)角花:
。2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。
。3)剪制紋樣。
請(qǐng)看老師剪。(教師示范剪)
是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的.過程中出現(xiàn)的問題,教師邊講邊示范分解步驟:
。4)、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。
三、補(bǔ)充觀摩。
上教師將圖案給學(xué)生看,稍加特色說明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。
四、隨后作業(yè)。
布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn),并不斷出示剪得好的角花,加以表?yè)P(yáng)。
五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè),課堂。
剪紙教案 篇4
課型:設(shè)計(jì)與應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)知目標(biāo):了解剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,分辨陰、陽(yáng)刻。
2能力目標(biāo):在欣賞,評(píng)述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng)作。
3情感目標(biāo):了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
重難點(diǎn):重點(diǎn):了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻,并掌握其特征,進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。
突破方法:了解陰刻和陽(yáng)刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己體驗(yàn)。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻,陽(yáng)刻的不同之處,也可提高練習(xí)刀法。
教學(xué):1學(xué)生能否對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。
2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽(yáng)刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3學(xué)生能否運(yùn)用陰刻或陽(yáng)刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備:剪紙作品,刻刀,投影儀。
注意事項(xiàng):1對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo),使其創(chuàng)作出的作品形象生動(dòng)。
2學(xué)生使用刀具的安全。
3及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生刀法運(yùn)用的好的地方。
教學(xué)程序:一表演回憶發(fā)表
1課前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的剪紙作品。
配音樂,營(yíng)造歡樂喜慶的藝術(shù)氛圍。
2談感受。
3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。作用:文化環(huán)境,烘托節(jié)日的氣氛,剪紙可以表達(dá)理想和愿望。如:對(duì)美好的'生活的向往和追求。
。耗芊窭斫飧形蚣艏埖南嚓P(guān)知識(shí),并發(fā)表看法。
二觀察賞析感受
認(rèn)識(shí)陰刻和陽(yáng)刻:
1陽(yáng)刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主,刻去形象的輪廓?dú)埩粢酝獠糠帧?/p>
2圖案的裝飾有:月牙形,鋸齒形,圓點(diǎn),元寶,銅錢形狀。
:能否分出陰刻和陽(yáng)刻的特征,并了解圖案的特點(diǎn)。
三思考探索創(chuàng)作
1欣賞一幅混合刻的作品,指出在一幅剪紙作品中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)陰刻和陽(yáng)刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。
2演示:畫稿選擇陰刻和陽(yáng)刻法先內(nèi)后外刻
3布置作業(yè):完成一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)直作品。
。耗芊襁\(yùn)用陰刻和陽(yáng)刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
四展示延伸
1評(píng)選出完整的作品,貼在相應(yīng)的位置上。自我。
2展示馬綈斯,畢加索的剪紙作品,簡(jiǎn)單介紹。
3嘗試一些較為復(fù)雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。
課后活動(dòng):收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。
板書設(shè)計(jì):
剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻
陽(yáng)刻:精細(xì)步驟:起稿剪刻釘好
陰刻:粗獷大膽混合刻
剪紙教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
核心要素:
對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。
教學(xué)過程:
一、欣賞導(dǎo)入:
1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片,幫助幼兒理解“對(duì)稱”的含義。
2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品,請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn),是怎樣剪出來的.。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣,幫助幼兒理解“對(duì)稱剪紙”的含義。
二、剪紙:
1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片,并介紹對(duì)稱剪紙的方法。
。1)將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折,然后用鉛筆畫出小動(dòng)物圖案(可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案)。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫有連接處,保持圖案的連續(xù)性。
。2)用剪刀沿著圖案的輪廓線,先剪中間部分,后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷,展開即是美麗的對(duì)稱圖案。
(3)把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上,添畫出自己喜歡的背景,組成一幅精美的剪紙作品。
2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案,學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀,并巡回指導(dǎo)。待熟練后,鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱剪紙。
三、展示:
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上,讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià),也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區(qū)域活動(dòng):
在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣,供幼兒學(xué)習(xí)和模仿,鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。
剪紙教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù),學(xué)習(xí)雪花的折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)剪紙的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動(dòng)過程:
一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國(guó)的'傳統(tǒng)藝術(shù)—貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對(duì)稱美。
師:今天,老師給小朋友們帶來了好多的小雪花,大家想看嗎?
師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察,看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對(duì)稱)通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。
師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?
三、學(xué)習(xí)剪雪花。
(一)、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法,讓幼兒注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌?duì)折(虛線處為折疊線),這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處,教師要巡回指導(dǎo)。
2、動(dòng)手畫。折好后,在開口處畫上小城墻,沿畫線剪下來,最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開,此處的線條細(xì),要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
。ǘ⒂變翰僮。
師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?
1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對(duì)整齊,沿虛線處折。
2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻,別把中間剪斷。
3、幫助個(gè)別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來裝扮我們的教室。
剪紙簡(jiǎn)介:
剪紙,是遍布于我國(guó)傳統(tǒng)民間社會(huì)的一種特有的民俗文化形式,至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成部分,其創(chuàng)作者和功能之多,流傳之廣,影響之深,價(jià)值之大,都是其他藝術(shù)種類無法相比的。剪紙是一門極簡(jiǎn)藝術(shù),紙張?jiān)诩舻兜拿恳淮谓佑|中改變自身的形態(tài)。中國(guó)民間剪紙的傳承主體是中國(guó)億萬的勞動(dòng)?jì)D女群體,但是,由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化水平以及審美水準(zhǔn)不高的原因,剪紙?jiān)谥袊?guó)藝術(shù)史上卻占不到應(yīng)有的地位。如同漫山遍野的野花,憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力,在人民的生活中年復(fù)一年的開放與生長(zhǎng),是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。
剪紙教案 篇7
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏,?qǐng)大家欣賞。(配樂欣賞剪紙)
3、師:一張普普通通的彩紙,一把普普通通的剪刀,翻來折去,就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文(板書:12、姥姥的剪紙)指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,看看這些生字詞你能讀好嗎?
(1)、讀準(zhǔn)字音:刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
。2)、讀出節(jié)奏:嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
。3)、讀懂意思:爽:清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽,爽是什么意思?
爽在字典里有三種解釋,請(qǐng)看大屏幕。搞清楚了爽字的意思,我們還要會(huì)寫這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫,再寫中間的四個(gè)小叉,多像抱得很緊的四個(gè)小孩,最后寫人,一撇一捺,要舒展開來。要不然,這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。(腰桿要挺直)
2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò),把它們放到課文中你能讀流利嗎?指名讀。其他邊讀邊想:這是一位怎樣姥姥的?
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲,通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎?
(技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥)不簡(jiǎn)單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文,走進(jìn)人物的內(nèi)心,感受人物品質(zhì)。
三、精讀課文,感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢?
請(qǐng)靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫,把你的'一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。
2、誰愿意將自己的收獲與大家分享?
A、你姥姥神了,剪貓像貓剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。
讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)物。)讀上去感覺怎樣?(瑯瑯上口,就像順口溜。)
師:誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番?讀書就要有自己的見解,這就是會(huì)讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括了姥姥的剪紙。除了動(dòng)物,姥姥還會(huì)剪什么?書上怎么說的?(人物、植物、器物等等。)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪
像
,剪
像
,剪個(gè)
,剪個(gè)
。)(學(xué)生討論,互相夸夸。)
聽了你們的夸獎(jiǎng),我也想對(duì)全世界的人說:我姥姥神了
B、耳聽為虛、眼見為實(shí),姥姥的剪紙,真有這么神嗎?文中還用一件事來證明了。
出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋,經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅喜鵲登枝便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無可挑剔。我服了,可還耍賴:姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí),依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說?
用一個(gè)詞語贊美栩栩如生
讀:嗬!無可挑剔
C、我百般刁難,可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什么會(huì)剪得這么好?出示熟能生巧總剪,手都有準(zhǔn)頭了!
理解熟能生巧,巧:
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎?
D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪
出示數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。
G、過渡:姥姥不光無時(shí)無刻的剪,還隨時(shí)隨地的剪,田間地頭上,當(dāng)別人休息時(shí),姥姥在那兒剪。
屋檐下,當(dāng)別人看電視時(shí)
樹蔭下,當(dāng)別人涼快時(shí)
數(shù)九隆冬,寒風(fēng)呼嘯,鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著,屋內(nèi),姥姥盤腿坐在炕上,搓搓凍得通紅的手,便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們,不管是()還是()不管是()還是()不管是()還是()姥姥總在剪,手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是(),好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的()
孩子們,剪紙可不好剪啊,剪不好要剪到自己的手的,要想做到熟能生巧,你得總剪
讀文想象相關(guān)畫面,再回過頭來讀文,它們仿佛不再是靜止不動(dòng)的文字了,而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫卷,讓我們看到了剪啥像啥的姥姥,這就叫邊讀邊想
是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
F、姥姥不僅剪紙技藝高超,還廣結(jié)善緣,師讀第三小節(jié)
G、正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣,所以大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有一個(gè)字用得特別好你找到了嗎?一個(gè)都字,讓你感覺到了什么?(作品很受歡迎,姥姥那有求必應(yīng))師:你想想,當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候,他的心情會(huì)是怎樣的?我們一起來讀讀這句話。
。ㄗ院赖模┱(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。(贊嘆的)請(qǐng)你帶著贊嘆的口吻讀讀。
。ㄩ_心的)。請(qǐng)你帶著開心的心情讀讀。(溫馨的。)請(qǐng)你帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結(jié)下課
是啊,同學(xué)們,技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪,以致長(zhǎng)大后想起來還是那么溫馨,讓我們?cè)佥p輕的叫一聲姥姥,讓我們?cè)儆H切的叫一聲姥姥,讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人,記住姥姥的剪紙(齊讀課題)
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