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《兒童詩兩首》說課稿6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《兒童詩兩首》說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
《兒童詩兩首》說課稿1
一、說教材
兒童詩以其豐富的想象,表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此,我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩,一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情,一首是《春姑娘》,寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情,這樣能很好的組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活,能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,所以學(xué)生興趣濃厚,能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標(biāo)
我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):
1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩,感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析,了解兒童詩的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
三、說重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn),并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達(dá)。
四、說教學(xué)過程
一、播放動(dòng)畫,導(dǎo)入課題。
以春天動(dòng)畫和聲音,讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中,感受到春天的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。
二、賞詩引路,捕捉詩意
通過適時(shí)出示兩首詩,讀詩品詩,比較兩首詩的異同,讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn):想象豐富,充滿童真童趣,為后面的寫詩作鋪墊。
三、寫詩、讀詩
通過前面的詩的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的`基礎(chǔ),了解到兒童詩的特點(diǎn),我再出示一些春天的圖畫,和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩,這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望,然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩,讓人產(chǎn)生無限的遐想),進(jìn)行詩的創(chuàng)作,當(dāng)學(xué)生寫完之后,挑選出好的向全體學(xué)生展示,從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩的特點(diǎn),寫自己春天的兒童詩。
《兒童詩兩首》說課稿2
教材簡析:
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如"街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水"生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。
設(shè)計(jì)理念:
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢(mèng)想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫"等詞語。
2、有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福
快樂的生活和美好的愿望。
3、背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的.特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
課前準(zhǔn)備:
1、找?guī)资變和娮x一讀;
2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
[這是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。]
2、是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好。∵@不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
。ǘ┏酹(dú)詩歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(注意"丫"、"汲"的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書)
。ㄈ┚x詩歌,進(jìn)入情境
1、那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。
2、誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……]
3、想象"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
。ㄋ模┵p析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2、生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以"我想……"作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如"悠呀,悠──""長呀,──"這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3、生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4、全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
。ㄒ唬┳杂勺x詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上"?"。
(二)理解大意
1、指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
2、生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:"街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水"。
3、分組讀詩,生概括全詩大意。
4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
。ㄈ┵p析詩句
1、畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2、欣賞交流佳句。如:"陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋""忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲""像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍"等語句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
3、感情朗讀。
。ㄋ模╄b賞寫法
1、默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2、交流感悟。
3、小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞"夢(mèng)想"這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4、模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
6、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、我的夢(mèng)想是
2、仿照課文嘗試寫首詩歌。
教學(xué)建議:
1、重視朗讀訓(xùn)練!段蚁搿饭(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量!锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場景的趣味性。
2、鼓勵(lì)大膽想象。如:《我想》一詩,學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。
3、借鑒詩歌寫法。學(xué)生自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達(dá)方法,詩化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。
補(bǔ)充資料:
愛之歌
黑塞(德國)
我是一頭鹿,你就是那小鹿,
小鳥是你,我就是那樹,
太陽是你,我就是那白雪,
白天是你,我就是那夢(mèng)。
夜晚,從我入睡的嘴飛出,
一只黃金鳥,飛向你,
歌聲嘹亮,翅膀斑斕,
它對(duì)你唱一支愛之歌,
它唱著我給你的歌。
《兒童詩兩首》說課稿3
一、說教材
人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”,使學(xué)生感受童年的生活情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要,豐富學(xué)生的語言積累,交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文,由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成!段蚁搿穼懥艘粋(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》,《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活,能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,所以學(xué)生興趣濃厚,能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標(biāo)
1、知識(shí)與目標(biāo)
有感情地朗讀詩歌,借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、過程與方法
在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)作者巧妙優(yōu)美的語言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
四、說重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
五、說教學(xué)過程
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景,今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》,體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂。板書課題,齊讀。(出示幻燈片一二)
2.朗讀課文,整體感知
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正,同時(shí)對(duì)本課生字詞出示,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。接著指名讀,談感受,使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來?教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià),同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題:注意把握詩歌的'節(jié)奏和重音,該停頓的地方停頓,該重讀的詞語重讀,同時(shí)要讀出作者的思想感情。
3.感受意境
再讀課文,在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想,這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)?為什么?讓學(xué)生明確內(nèi)容,體會(huì)情景!锻甑乃嫛分械暮⒆釉诟墒裁?哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)?調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上變成什么,街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景,提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面,體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
4.明結(jié)構(gòu),寫小詩
再讀小詩,體會(huì)作者是怎樣把理想表達(dá)出來的,提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu),再寫一小節(jié),表達(dá)自己的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力,寫完后小組評(píng)價(jià),最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首新的小詩。
5.知識(shí)拓展
欣賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。
6.課堂小結(jié)
小結(jié):童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,希望大家課外多閱讀其他的兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
7.課堂鞏固
選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。
8.布置作業(yè)
《兒童詩兩首》說課稿4
各位評(píng)委、老師大家下午好,今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容,下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述:
一、教材分析
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,這些充滿童趣的愿望,充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用,我制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標(biāo):朗讀兒童詩,體會(huì)兒童豐富的想象力
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。
二、教法學(xué)法
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用自主讀悟,合作交流,師生、生生互動(dòng),練筆嘗試等方法。
三、教學(xué)流程:
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候,我主要從以下幾方面開展教學(xué),
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、初讀詩歌,讀中悟?qū)W
三、精讀詩歌、品味感悟
四、賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
五、 總結(jié)延伸,布置作業(yè)
接下來我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.上課之初,我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題:“此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言,他們會(huì)說出許許多多稚嫩而美好的愿望,從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界,當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后,我便由此導(dǎo)入:是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望會(huì)是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧,此時(shí)板書課題。
(二)初獨(dú)詩歌,讀中悟?qū)W
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順,讀流利。在初讀的過程中,我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩,讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀,讓孩子們?cè)诼牭倪^程中:1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀,做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀,展示讀,想讀的自己站起來讀,挑選自己喜歡的段落來讀,通過多種朗讀方式,激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
(三)精讀詩歌,品味感悟
讓孩子們?cè)僮x詩歌,體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望,隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。
接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中,哪一個(gè)最令你神往?為什么?
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí),鼓勵(lì)他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上,你可能會(huì)看到什么,把自己種在土地上,你會(huì)變成什么,會(huì)有收獲嗎?
接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景,你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo):你好象看到了什么?你有什么感受?
比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”又是怎樣的感覺?請(qǐng)你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會(huì)和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開的春天,我想像……;旭日,和風(fēng),垂柳拂岸,我想象……;放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云下,我在想……;陽春三月,綠草如茵,我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過入情入境的引讀,讓他們們進(jìn)一步感受詩歌意境。接著讓他們說說,大自然的一切是那么美好,你還有什么樣的夢(mèng)想,鼓勵(lì)大膽的`說說自己的想法。
(四)賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn):
他們可能會(huì)說出:每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
還有:每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后,引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆,模仿課文的結(jié)構(gòu),再寫一小節(jié)的詩歌,表達(dá)自己的愿望,寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià),把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力,也可以提高他們的寫作能力。
四:總結(jié)延伸,布置作業(yè)
童年,總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏,同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
《兒童詩兩首》說課稿5
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、出示課題,朗讀詩歌
1、出示課題《兒童詩兩首》,說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目,也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文。
二、感情朗讀,體會(huì)意境
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》
。1)朗讀詩歌,想象體會(huì)"我"的愿望。
、倮首x詩歌,說說"我"的'那么多愿望中,那一個(gè)最令你神往?
、谀b讀最令你神往的愿望,想象那是一個(gè)怎樣的情景?
◇你好象看到了什么?
◇你有什么感受?比如:"牽著萬縷陽光"是怎樣的感覺?"成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛"是怎樣的感覺?
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
。2)想象一下,"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說說。
◇春暖花開的時(shí)候,坐在綠綠的草地上……
◇在陽光下,春風(fēng)中起舞……
。3)有感情的朗讀詩歌。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
。1)朗讀詩歌,比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?
、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
、隰~兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。
、墼诮嫔洗蛩獭
……
。2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句,體會(huì)其中的快樂。
。3)有感情的朗讀詩歌,體會(huì)童年生活的美好。
三、比較朗讀,理解詩歌
1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩,比較:這兩首兒童詩有什么不同?
2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上,小組討論。
3、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
。1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩有小標(biāo)題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……
。2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
(3)《我想》描寫的是"我"的一些美好的愿望,《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。
、僬f說《我想》描寫了"我"的哪些愿望?
◇"我想把小手安在桃樹枝上"
◇"我想把腳丫接在柳樹根上"
◇"我想把眼睛裝在風(fēng)箏上"
……
(2)說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景?
◇在街頭看書
◇在溪邊釣魚
◇在江上游泳
、劾首x詩歌,體會(huì)描寫的愿望和場景
四、誦讀詩歌,感悟語言
1、自由誦讀詩歌,畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。
。1)"牽著萬縷陽光,/悠啊,悠──/悠出聲聲春的歌唱"
。2)"忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。"
(3)"陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。"
……
2、說說這些詩句特別在什么地方?
。1)很有韻味。
。2)語言中有圖畫。
……
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩。
2、學(xué)寫兒童詩。
六、作業(yè)
1、選擇背誦詩歌。
2、辦兒童詩主題手抄報(bào)
《兒童詩兩首》說課稿6
一、說教材
《我想》是一首兒童詩,寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)情況,我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1.讀詩:讀準(zhǔn)這首詩中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語;理解“汲取”、“篷帳”等詞語;自由輕松地朗讀詩歌。(這課是略讀課,學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語。)
2.悟詩:通過反復(fù)朗讀,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點(diǎn)。(讀是寫的基礎(chǔ),學(xué)生在反復(fù)閱讀中,感悟詩歌表達(dá)的無拘無束,自由快樂。為寫詩做準(zhǔn)備。)
3.仿詩:了解詩歌特點(diǎn),學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。
。▽(duì)應(yīng)課前導(dǎo)語中的最后一句,學(xué)生展開想象,并結(jié)合自己的童年記憶,試著用自己感興趣的另外一些詞語,來替換文中的詞,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。)
三、說教法、學(xué)法
1.重視朗讀訓(xùn)練,朗讀法為主!段蚁搿饭(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要突出朗讀的層次性,不斷提升朗讀的質(zhì)量。
2.鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際,想象一幅幅生動(dòng)的畫面,感受童年的異想天開和瑰麗多彩。
3.學(xué)寫詩歌。在仿說的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌的表達(dá)形式和方法,把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。
四、說課前準(zhǔn)備:
1、注重雙基訓(xùn)練,讀準(zhǔn)詩中出現(xiàn)的詞語;
2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂,學(xué)生的思緒會(huì)更開闊,更自由;學(xué)生朗讀起來也會(huì)更輕松,更奔放。
五、說設(shè)計(jì)理念:
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由!所以,在他們看來,夢(mèng)想可以無限延伸。因此,在教學(xué)中,我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀,讀悟結(jié)合,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語言文字,體會(huì)詩歌情感,直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┱f導(dǎo)入
首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
親愛的同學(xué)們,童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬;貞浲曛械娜な,講給大家聽聽,一起分享快樂。
今天我們就來學(xué)習(xí)第24課,共同來分享童年的多姿多彩!
板書課題時(shí),注重書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教,教師的范寫既能體現(xiàn)對(duì)書寫的重視,更能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到推動(dòng)作用。
。ò鍟n題)《我想》,(板書并提醒學(xué)生注意“我”字的.寫法,第4筆是提,杜涵博同學(xué)尤其要注意。)
。ǘ┱f讀詩
讀詩環(huán)節(jié)中,要突出指導(dǎo)朗讀的層次感:
第一步:出示詞語卡片,正音;
第二步:讀通全詩,讀得正確、流利;
第三步:讀得輕松,讀得快樂,讀出自由,讀出灑脫的感情。
。ㄈ┪蛟
本環(huán)節(jié)中,突出“詩讀百遍,其義自現(xiàn)”的原則,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟,尋找童年的自由、快樂和幸福。
針對(duì)本詩最后一節(jié),安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小,有時(shí)候不懂得保護(hù)自己,因此,教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。
七、說仿詩
仿說是仿寫的基礎(chǔ),在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生更換詩中關(guān)鍵詞,把所想象到的畫面用優(yōu)美的語言記錄下來,試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。
八、說板書設(shè)計(jì)
好的板書設(shè)計(jì)就是微型教科書。針對(duì)本詩中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,我的板書是:
我想……
省略號(hào)既包含了小詩內(nèi)容,又是學(xué)生仿說、仿寫內(nèi)容的省略,還能給予學(xué)生無限的想象和創(chuàng)作空間。
九、說作業(yè)
我本節(jié)課的作業(yè)是:試著寫一首完整的兒童詩《我想》,并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿Γ瑢W(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。
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